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在家尊老愛幼,經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子,鄰居的好榜樣。
高中三年我學(xué)到了很多知識,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一個有理想,有抱負(fù),有文化的人,為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。
當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足,字寫的不是很好,有時候做事情會只有三分鐘熱情,我相信只要克服這些問題,我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學(xué)生守則,積極參加各項(xiàng)活動,尊敬師長,與同學(xué)和睦相處,關(guān)心熱愛集體,樂于幫助別人,勞動積極肯干,自覺鍛煉身體,經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
一、學(xué)生自我評價的內(nèi)容
高中生具備一定的知識儲備,也逐漸形成了自己的價值觀,在課堂中實(shí)施自我評價能夠最大化地調(diào)動學(xué)生的積極性,真正體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。在實(shí)施自我評價的過程中要堅持從知識掌握、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)。
1. 知識掌握的自我評價
堅持自主評價,就是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自己有更為客觀的評價和認(rèn)識。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要有正確的認(rèn)識,要弄清楚自己掌握了哪些知識,哪些知識的掌握還是模棱兩可的,哪些知識還根本沒有印象;要弄清楚自己哪些知識通過自我學(xué)習(xí)是可以達(dá)到觸類旁通的;在接受新知識的時候是否存在困難。學(xué)生可以建立一張?zhí)菪蔚脑u價表,從記憶、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合等方面來u估自己對知識的掌握情況,一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的得失。
2. 學(xué)習(xí)動力的自我評價
較高的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生在自我評價的過程中也應(yīng)分析和判斷自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動力,調(diào)整自己在學(xué)習(xí)中的心態(tài)。自我評價可以把握以下要素:學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確,短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么;在學(xué)習(xí)中是否感受到成功的喜悅,是否喜歡政治課堂;學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動;畏難情緒是否強(qiáng)烈,等等。
3. 學(xué)習(xí)方法的自我評價
學(xué)生實(shí)施自主評價不僅要弄清楚自己對基礎(chǔ)知識的掌握情況,對待學(xué)習(xí)的心態(tài)和動力,還應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)修有效的衡量。可以從是否有計劃的安排了自己的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)的效果是否高效、學(xué)習(xí)的過程是什么樣的、在課堂上有沒有形成良好的溝通互動等方面來進(jìn)行評價。
4. 學(xué)習(xí)效果的自我評價
學(xué)習(xí)效果是與學(xué)習(xí)方法緊密相連、不可分割的。評價學(xué)習(xí)效果首先要客觀公正地評價自己的學(xué)習(xí)能力,主要包括:在預(yù)習(xí)的過程中對知識的理解獲取能力、對知識的加工和記憶能力、在課堂中的自我調(diào)控能力、反思能力和自我約束能力,等等。
二、學(xué)生自我評價在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的策略
1. 增強(qiáng)自我評價意識,養(yǎng)成自我評價習(xí)慣
傳統(tǒng)的政治教學(xué)評價方式大多依賴考試成績。新課改要求在課堂中體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)思想,教師成為引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,因此評價方式也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。在課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并善用啟發(fā)式教學(xué)策略,讓學(xué)生在情境中主動思考,留給他們足夠多的思考空間,在學(xué)習(xí)過程中及時調(diào)控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 確立自我評價標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動自我評價熱情
高中生雖然掌握了一定的知識,也具備了一定的評價能力,但是受到主客觀因素的影響,在自我調(diào)控和自我教育方面能力仍然存在不足,對事物的認(rèn)識和看法往往存在片面性,所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生建立自我評價的標(biāo)準(zhǔn),適合自己的才是最好的,引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的參照對象,同自己能力水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作為參考。教師要慢慢引導(dǎo),通過科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生逐漸突破小目標(biāo)達(dá)到大目標(biāo),走向成功。
3. 掌握自我評價方法,開展自我評價實(shí)踐
在高中政治的教學(xué)過程中,教師要堅持從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用學(xué)生自主評價的目的是調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。但是,在實(shí)踐中,學(xué)生對于評價方法的掌握往往拿捏不準(zhǔn),所以“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生如何自我評價的問題也是不容忽視的。重視評價方法的選擇能夠讓學(xué)生評價更有指向性。通過自我分析式評價,讓學(xué)生能夠?qū)ψ约涸趯忣}、分析、理解、表述等方面的能力進(jìn)行評價;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我整理式評價,通過建立“個人成長記錄袋”的方式,將日常學(xué)習(xí)活動情況加以整理;引導(dǎo)學(xué)生開展自我總結(jié)式評價,能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我診斷、自我比較和自我提高。將好的評價方法堅持運(yùn)用于學(xué)生的自我評價實(shí)踐中,能夠在無形中提高高中政治課堂的效率。
學(xué)生的寫字習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的。要想改正,也是相當(dāng)?shù)美щy,尤其是進(jìn)入中學(xué)后,學(xué)習(xí)越來越緊張,功課越來越多,屬于自己的時間也越來越少。相信很多學(xué)生或家長在書店時,看到字帖都會買回家。起初幾天,學(xué)生心血來潮,信心十足,也很用心地練。然而隨著時間的推移,勁頭越來越小,最后也就淡忘了。作為中學(xué)教師應(yīng)該積極面對學(xué)生實(shí)際,努力使學(xué)生的書寫水平有一個大的提高。
那么,如何提高中學(xué)生的寫字水平呢?
一、教師的示范作用是非常重要的
寫一手好字是教師最重要的基本功之一,如果教師有過硬的寫字基本功,相信他會影響很多學(xué)生,甚至影響學(xué)生的一生。當(dāng)學(xué)生回憶起當(dāng)年老師的字,贊不絕口。能讓學(xué)生欽佩,是一件多么讓教師幸福與自豪的事啊。
教師課堂上的板書、作業(yè)批改中的評語無疑對學(xué)生起著潛移默化的作用。愛美之心人皆有之,中學(xué)生們更不例外,他們也渴望自己能寫一手漂亮的字。只是由于各方面的原因造成他們不能實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。平時在聽課過程中,發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生當(dāng)他們看到老師在黑板上寫出漂亮的粉筆字時,會不由自主地在課桌上用手指作筆練習(xí)。而當(dāng)發(fā)下作業(yè)本,看到教師充滿激勵的話語――那一行行漂亮的紅色批語時,也會迫不及待地拿來紙筆,一遍又一遍地臨摹、仿寫。那股認(rèn)真、可愛的樣子又怎能不讓教師感動呢?
語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生寫字的要求是這樣的:
第一學(xué)段:(1~2年級):掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感覺漢字的形體美,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
第二學(xué)段(3~4年級)能使用硬筆熟練地書寫楷體字,做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹正楷字帖。
第三學(xué)段(5~6年級)硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆字寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
第四學(xué)段(7~9年級)在使用硬筆熟練書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫速度。臨摹名家書法,體會書法的審美價值。
對比課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字的要求,多數(shù)學(xué)生還存在相當(dāng)大的差距,教師要與學(xué)生共同進(jìn)步,共同提高。
二、語文教師在提高學(xué)生寫字水平的過程中起著身先士卒的作用
提高學(xué)生寫字水平的過程中,教師的作用是極其重要,任何人都不能替代的,這也是語文教師義不容辭的責(zé)任。作為語文教師,開學(xué)前一周就要全面了解本班學(xué)生現(xiàn)有的寫字狀況,并據(jù)此制定切實(shí)可行、具體的計劃與實(shí)施方案,安排好學(xué)生每天練字的時間,明確寫字要求,循序漸進(jìn)。通過不懈地努力,學(xué)生的字一遍比一遍有進(jìn)步,一天比一天有提高,讓學(xué)生看到成績并滿懷信心地向自己的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
三、教師對學(xué)生要有愛心與耐心
學(xué)生的進(jìn)步要一個過程,教師應(yīng)具有極高的責(zé)任心,付出較大的努力。因?yàn)閷懽炙降奶岣咝枰粋€長時間的練習(xí),考驗(yàn)一個人的毅力與耐性。學(xué)生的寫字水平也有一個不斷反復(fù)的過程。教師要不斷發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步,并及時表揚(yáng)激勵,培養(yǎng)其自信心。對存在的問題要耐心指導(dǎo),可以面對面、手把手的指導(dǎo),使其盡快改進(jìn),逐步提高。
四、學(xué)生寫字水平的提高,還需要所有教師的努力與配合
學(xué)生的寫字水平應(yīng)用在各個學(xué)科,各個環(huán)節(jié)。因此,學(xué)生寫字水平的提高不只是語文教師一個人的事情,需要各科教師及家長的全力支持與配合。在平時也不難發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生這科作業(yè)寫得比較認(rèn)真,而另一學(xué)科則寫得一塌糊涂,究其原因,可想而知,應(yīng)該是教師的要求程度不同所至。
五、開展多種形式的活動,使學(xué)生對寫字始終保持高度的興趣與信心
每次批閱作業(yè)時除在質(zhì)量上評定等級外,還可以單獨(dú)對學(xué)生的書寫進(jìn)行等級的評定,或書寫指導(dǎo)性的評語。每次測試時也可以把書寫情況作為卷面分加入總成績。或者組織作業(yè)展評、寫字比賽等活動,提高學(xué)生興趣。
六、各級教育主管部門的政策也起著非常重要的引領(lǐng)、導(dǎo)向作用
自我評價可以展望未來,正視自己的缺點(diǎn)與不足,表明今后的態(tài)度,將如何如何去做好自己!下面是小編為大家整理的高中自我評價五篇,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高中自我評價1伴隨著初夏的腳步,我即將走完多彩的高中三年。在這三年中,我在各方面都取得了長足的進(jìn)步和可喜的成績。
我熱愛祖國,熱愛人民,平時關(guān)心國家大事,總是盡力去做有益于國家、社會的事。我嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》,平時勤儉樸素,謙虛謹(jǐn)慎,尊敬師長,孝敬父母,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,愛護(hù)公物,而且作風(fēng)正派,是非觀念強(qiáng),道德品質(zhì)優(yōu)良,行為文明,作為班級的一分子,我有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,踴躍參加班級的黑板報出版工作,當(dāng)我們班的板報獲年段第一名時,我心里無比自豪。
我學(xué)習(xí)自覺、認(rèn)真,思維敏捷,知識面廣,善于質(zhì)疑、析疑、解疑,摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。高中三年間,我在學(xué)習(xí)方面獲得長足的進(jìn)步,各科成績優(yōu)秀,并在省第六屆生物競賽中獲得__賽區(qū)二等獎。
我熱愛體育,在平時更是注重鍛煉身體,體鍛達(dá)標(biāo)。我的興趣廣泛,總是積極參加各種課外活動,曾獲年段五、六班主持人對抗賽三等獎,以及年段硬筆書法比賽優(yōu)秀獎。我喜歡繪畫,常利用課余時間自學(xué)繪畫,并多次為班級板報繪制刊頭。我熱愛勞動,總是一絲不茍地完成學(xué)校布置的各種衛(wèi)生工作,不怕臟,不怕累。
但我在學(xué)習(xí)方面時間抓得還不夠緊,我將更嚴(yán)格地要求自己,改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。相信在不久的將來,我將成為社會主義合格的建設(shè)者,更好地報效祖國。
高中自我評價2本人自入學(xué)以來,一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,具有良好的思想道德品質(zhì),各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心,堅持實(shí)事求事的原則。
本人思想端正,能吃苦耐勞,有崇高的理想和偉大的目標(biāo),注重個人道德修養(yǎng),養(yǎng)成良好的生活作風(fēng),樂于助人,關(guān)心國家大事。
在校期間,本人一直勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),曾獲得“優(yōu)秀團(tuán)員“、“三好學(xué)生“等榮譽(yù),得到了老師及同學(xué)們的肯定,樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在課余時間,本人積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì),也熱愛勞動,積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動,參加社會實(shí)踐,繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神,也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會,豐富了課余生活,使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來“,本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力,使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生,以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
高中自我評價3緊張有序的高中生活即將與我告別。回想三年里有過多少酸甜苦辣,曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水,但也得到了相應(yīng)的匯報。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下,我在德智體方面全面發(fā)展,逐漸從幼稚走向成熟。
在政治上,我有堅定正確的立場,熱愛祖國,熱愛黨,認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,積極要求進(jìn)步,思想覺悟高,愛憎分明,踴躍參加各項(xiàng)社會公益活動,主動投入捐款救災(zāi)行列,用微薄的力量,表達(dá)自己的愛心,做一個文明市民。
在學(xué)習(xí)上,我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,目的明確,專心上課并做好筆記,注重理解和掌握,強(qiáng)化練習(xí),學(xué)會分類歸納,不斷總結(jié),摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn),敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時糾正,同時我也積極參加社會實(shí)踐,將書本知識與實(shí)踐知識相結(jié)合,使自己有適應(yīng)社會的能力,應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。在課余時間里,我喜歡博覽群書,開拓視野,增長知識,不斷充實(shí)自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn),并取得結(jié)業(yè)證書,高三年被評為校級三好生。
生活上,我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng),為人樸實(shí)真誠,勤儉節(jié)約,生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。
我的興趣廣泛,愛好體育、繪畫等,積極參加各類體育競賽,達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
高中三年生活有使我清醒地認(rèn)識到自己的不足之處,如有時學(xué)習(xí)時間抓不緊,各科學(xué)習(xí)時間安排不盡合理。因此,我將加倍努力,不斷改正缺點(diǎn),挖掘潛力,以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。
高中自我評價4轉(zhuǎn)眼之間,我將告別多姿多彩的高中生活,回首三年的高中生活,覺得緊張、充實(shí),令人難忘。
我熱愛偉大的社會主義祖國,始終不渝地堅持改革開放的基本國策。我力求上進(jìn),生活簡樸,是非分明,謙虛誠實(shí)。在校遵守紀(jì)律,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué)。化學(xué)科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé),能替同學(xué)排憂解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,能努力完成集體交給的任務(wù)。為此,我在高二、高三年兩度被評為校級三好生。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正,勤奮、刻苦、好問,有較強(qiáng)的鉆研精神。思維較嚴(yán)密,具有一定的自學(xué)能力和綜合分析、解決問題的能力。能不斷總結(jié)和探索適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,常與老師和同學(xué)探討問題。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,理科成績較突出,在全國中學(xué)生物理競賽(高中組)中獲福建賽區(qū)省三等獎和廈門賽區(qū)市一等獎,為學(xué)校、為班級爭光。
課余,我積極參加體育鍛煉,體育成績達(dá)標(biāo)。興趣廣泛,愛好問題活動,曾獲得第__屆校運(yùn)會男子3000米第三名;39屆校運(yùn)會男子1500米第五名,男子3000米第二名;第40屆校運(yùn)會男子1500米第六名,男子3000米第二名,為班級爭光。
但由于晚上學(xué)習(xí)較遲睡,早晨上課有時遲到。我將不斷總經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),珍惜青春年華,努力學(xué)習(xí),把自己培養(yǎng)成一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人,為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的熱血與青春!
高中自我評價5進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來,我踏踏實(shí)實(shí),一步一個腳印,向知識的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍,認(rèn)認(rèn)真真,愛好看書,總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中,樂于助人,與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。
本人,熱愛祖國,遵紀(jì)守法,以自己是一個中國人而感到自豪,祖國的每一點(diǎn)變化,都牽動著我的心,的日子,神州五號發(fā)射的日子,申奧成功的日子,都是我最難忘,最讓我激動的日子,我和每一位熱愛祖國的中國人一樣,為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
一、復(fù)述性追問
復(fù)述性追問就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)錯誤時,教師運(yùn)用正確的句式重復(fù)學(xué)生所說的話,使學(xué)生意識到錯誤,使其糾正錯誤,鞏固和強(qiáng)化語言知識。如在教學(xué)《英語(新目標(biāo))》七年級下冊Unit 8中的“would like”這一句型時,針對筆者“What kind of fruit would you like?”的提問,一學(xué)生回答:“I like apples and bananas.”于是筆者進(jìn)行如下復(fù)述性追問。
T: Oh, I see. You would like apples and bananas. Right? And what kind of fruit would your father like?
S: He would like oranges and grapes.
T: Sounds good! Your father eats well.
這位學(xué)生把“I would like”說成了“I like”,筆者并沒有直接指出其錯誤,而是通過變換人稱用正確的表達(dá)重復(fù)學(xué)生的話:“You would like apples and bananas.”再用“Right?”進(jìn)行追問,使學(xué)生在自我確認(rèn)中得到暗示,認(rèn)識到表達(dá)上的錯誤,在后面的回答中改正了錯誤。
二、加強(qiáng)性追問
布魯納說過:“學(xué)生的錯誤都是有價值的。”錯誤讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足進(jìn)而改正;錯誤讓學(xué)生對某知識點(diǎn)加深印象,醒悟中獲得真知。教師應(yīng)該善于挖掘和發(fā)現(xiàn)錯誤背后隱藏的教育價值,及時把握糾錯時機(jī),通過適當(dāng)?shù)耐緩脚c方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識錯誤、分析錯誤、改正錯誤。筆者深刻體會到,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,運(yùn)用加強(qiáng)性追問,對某些詞或句子加重音量暗示強(qiáng)調(diào)其正確用法,可引起學(xué)生注意,在保護(hù)學(xué)生積極性的同時促進(jìn)其學(xué)習(xí)。如筆者在教學(xué)《英語(新目標(biāo))》七年級上冊Unit 6中的“Do you like ...”這一句型時,出現(xiàn)如下教學(xué)場景。
T: Do you like playing basketball?
S1(a boy): Yes, I do. I like playing basketball.
T: Do you like playing basketball?
S2(a girl): Yes, I do. I like playing basketball.
(Point to S1)T: Does he like playing basketball?
S3:Yes. he does. He like playing basketball.
T: Uh, I know. He likes playing basketball.(加重likes的聲音) How about you? Do you like playing basketball?
S3: Yes. I do. I like playing basketball.
(Point to S2)T: Does she like playing basketball?(加重Does的聲音)
S3: Yes, she does. She likes playing basketball, too.
針對學(xué)生S3“He like playing basketball”中的錯誤表達(dá),筆者在肯定他的同時,提高likes的音量引起他的注意;為鞏固學(xué)生對動詞第三人稱單數(shù)的掌握,筆者在追問“Does she like playing basketball?”時又提高Does的音量。學(xué)生S3的正確回答顯然已經(jīng)證實(shí),他認(rèn)識并改正了語法錯誤。
三、核對式追問
核對式追問就是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)出錯時,運(yùn)用適當(dāng)提問給學(xué)生以信息暗示,引導(dǎo)學(xué)生對自己的表達(dá)進(jìn)行自我核對,使其意識到所犯的錯誤,并通過短暫的自我澄清及時改正錯誤。如筆者曾與學(xué)生有這樣一個對話。
T: Nice to meet you again, boys and girls.
S1: Nice to meet you, too, Miss Chen.
T: How are you feeling now?
S1: Exciting.
T: Exciting? Exciting or excited?
S1: Excited.
T: Why? Why are you excited?
S1: Because I can meet Miss Chen again.
T: Really? That’s great! I’m excited, too.
對話中學(xué)生一開始將excited用成了exciting。筆者運(yùn)用反問“Exciting?”引起學(xué)生注意,再用選擇問句“Exciting or excited?”使學(xué)生在暗示中及時發(fā)現(xiàn)表達(dá)錯誤并予以改正。核對式追問通常采用反問、選擇問或運(yùn)用“Pardon me?”“You mean ... ”“What do you mean by ... ?”“I don’t understand exactly. Can you say something more about it?”之類的話,引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識與自我糾正。
四、示范加追問
對于學(xué)生所犯的語法錯誤,教師不直接指出,而是示范性地給出正確的句式,借助追問引起學(xué)生注意并改正。比如:
T: What are you interested in?
S: I am interesting in learning English.
T: That’s good. I am interested in learning English, too. What else are you interested in?
S: I am interested in playing basketball.
顯然,一開始的“interesting”用錯了。筆者通過自己的回答讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的存在,再通過進(jìn)一步的擴(kuò)展追問,讓學(xué)生在回答更多問題中糾正錯誤,從而達(dá)到鞏固的目的。