前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初一歷史試題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

初一歷史試題范文第1篇

B是她的中年版，三十幾歲的人了，靠著頻頻跳槽才做到了一個小組領導，因為專業(yè)太差幾乎遭到了所有合作過的同事投訴。即便如此，老板在不讓她轉正這件事上仍有些猶豫：畢竟，她這么努力……

國人素來推崇努力，所以才有了懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪這樣的典故和“書山有路勤為徑”“勤能補拙”“笨鳥先飛”“愛拼才會贏”這樣的金句。好像只要努力，就一定能成功。就算不成功，他人也必須抱有一份尊重，畢竟已經盡力了，也就無可指責。

于是就有了一群為努力而努力的人，上學時他們睡得最少，上班時他們走得最晚，案頭上的事情永遠做不完，始終勤勤懇懇任勞任怨，成績卻一般。

你會發(fā)現，所謂的努力，不過是效率低下，把別人五分鐘就能做好的事情用一個小時來完成，人為抻長自己的生命，簡言之就是不走心。

這樣的努力，不過是在用戰(zhàn)術上的勤奮來掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰，他們既不肯在“努力”前稍微動動腦子，做好規(guī)劃，也不肯在“努力”無果后做好總結，吸取教訓。他們很有西西弗斯的精神，不怕失敗，對成功也沒有太強的渴望，非要在南墻上撞個頭破血流，證明自己真的非常努力。

努力當然是個好東西，但很多人在拿自己的實際行動侮辱這兩個字。有些普世的價值觀，反而容易教壞小孩子。我們接受的傳統(tǒng)教育中，教人賣苦力的太多，教人動腦子的太少。蒲松齡說：“苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”可是如果勾踐只是靠努力，那還有西施什么事兒呢？

這個世界上，大部分是懶人，只是有些人表現在行動上，有些人表現在思考上。第一種是看得見的懶，第二種卻成了人們眼中的努力勤奮。

相比之下，我倒覺得第一種人成功機會還更大些，有時候一個人行動上懶了，如果又不想餓死，起碼會在事前多動動腦子，為自己找出一條最好走的捷徑。倒是第二種人，努力了一輩子，最后的標簽也只是努力。

愛迪生夠不夠努力？試驗了幾千次才發(fā)明了燈泡。不過我敢說，他要是每次都試同一種材料，就是再勤奮上一萬倍，試驗上一億次也沒用。后來他成功了，他們說他是天才。

愛迪生也有一句金句：天才就是1%的靈感加上99%的汗水。這句話被無數人奉為經典，但是據說，這句話其實還有當年由于政治原因被刪除的后半句：但那1%的天分是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。

對大部分人來說，你以為自己付出的是努力，實際上只是體力。為什么人們把“勤奮”的王冠送給了蜜蜂而不是屎殼郎？并不是后者付出的體力少，而是前者的勞動結晶是蜂蜜。

如果不能創(chuàng)造價值，你的努力一文不值。

初一歷史試題范文第2篇

第一環(huán)節(jié)：面試整個過程中各個環(huán)節(jié)的過程和處理，包括面試前、面試中、面試后、面試禮儀等。

第二環(huán)節(jié)：各類場景面試過關，特別是壓力面試，另外還有普遍性問題、專業(yè)性問題、英語問題等。

第三環(huán)節(jié)：偏題處理技巧：偏題是路健前段面試中的主要失敗原因，所以，是輔導重點。

面試遇到偏題，必然心中猶豫不決，不知道如何回答，想來想去，最后答錯。其實，偏題的出現，是面試官在壓力面試時，根據每個人情況不同，臨時提出的問題，只不過是事先沒有準備而已。回答這類問題時，就一個原則：站在公司的角度、站在老板的角度去回答問題，也就是說，讓你進行一下?lián)Q位思考。只要你的立場是站在公司的角度，一般就問題不大，起碼正確百分之八十了。（這點千萬要記住。）

偏題分析舉例：

(一)如果我們公司這次沒有錄取你，但過一段，被錄取的人中有沒能渡過試用期的，騰出位置來，再通知你，你還會再來嗎？

分析：這是一個很尖銳的問題，一箭雙雕，既看一看你對公司的認可程度，又在考察你的性格。

1.錯誤回答：

1)為什么我還要再來？我又不是找不到工作。

2)我不想等待，再說那時我可能早就被另一個公司錄取了。

3)現在沒有錄取我，說明公司沒有看好我，我來了也沒有意思。

回答結果：只好帶著舍不得這家公司的遺憾，另謀高就。

2.正確回答：（別忘了換位思考原則）

呵呵，老師，那就說明我是一個“替補隊員”了，能給一個強隊當“替補隊員”，也是很光榮的事，我肯定會高高興興的來。再說，“主力隊員”都是從“替補隊員”干起來的。只要我今后工作努力，肯定會從“替補隊員”升為“主力隊員”的，現在，我既然是“替補隊員”，就說明我還應該付出比“主力隊員”更大的努力，才能滿足公司的要求。我相信我肯定能努力成為公司的“主力隊員”，為公司做出我最大的貢獻。謝謝老師給我的一個機會。

回答結果：沒準公司現在就可以錄用你了。

(二)如果公司給你的工資標準，沒有達到你簡歷上的工資要求，你還來我們公司嗎？

1.錯誤回答：

1)這是我的工資底線，如果達不到，那我可能就會考慮另外一個公司了。

2)那我大概不一定會來了，因為我認為我的要求并不高。

3)如果那樣的話，那就是我跳槽后的工資還低于原來的工資，我要考慮一下。

回答結果：因為相差無幾的工資差額，永遠失去一個發(fā)展機會。

2.正確回答：（別忘了換位思考原則）

工資是我需要考慮的一個問題，但公司更是我要考慮的問題。我更看中的是一個公司的企業(yè)文化、發(fā)展前景，以及我在公司的發(fā)展平臺。對于一個青年人，前途要比“薪情”更重要。再說，每個公司都有自己的工資標準，我相信，只要我的能力達到公司的職位要求，公司也不會給我比別人低的工資，如果我的能力達不到公司的職位要求，我提的工資再高，也是不合適的。

回答結果：公司的HR會投來贊許的目光。

(三)你在公司里工作，如果同辦公室里的一個人，能力沒有你強，但工資卻高于你，你會不會有想法，心理能平衡嗎？

2.錯誤回答：

1)我當然不平衡，那我還干的什么意思？

2)如果他的能力比我強，我不會有想法。如果沒有我強，我肯定心理不平衡。（路健就是這樣回答的）

3)如果公司對待員工是這樣的不公平，肯定企業(yè)文化有問題，這樣的公司只有走人。

回答結果：由于公司不會錄取，心中又增加了一個不平衡。

3.正確回答：（別忘了換位思考原則）

工資是員工最敏感的問題，公司一般都會盡量處理好，如果那個同事的能力不如我，工資還高于我，肯定是他在其他方面強于我。或者，他能為公司解決一些我們不知道的問題，

所以，老板給他定了高于我的工資。在公司里，我不想與別人橫著比，因為這里面有許多我不知情的東西。我喜歡把自己與自己豎著比，只要自己比自己過去升值了，就有成就感；只要認為公司給我的報酬與我的能力匹配，心理就不會不平衡，還會感到干的挺有奔頭。

初一歷史試題范文第3篇

[關鍵詞]初中歷史 教學問題 對策

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160106

在初中歷史教學工作中，部分教師在教學理念、教學方式、教學模式以及教學資源等方面，未能與時俱進，對新課改理念領悟不到位，教學成效提升不快，成為制約的瓶頸。筆者結合自身的教學實踐，深入分析了初中歷史教學中存在的各種問題，希望能對同行們有所啟發(fā)。

一、初中歷史教學中存在的主要問題

1.教學理念方面。雖然新課改理念已經深入人心，成為推動初中歷史教學的強勁動力，但是仍有部分教師在教學理念上存在偏差，對素質教育的理解不夠全面，總是以應試作為教學工作的一切出發(fā)點和落腳點，對初中歷史教學所承擔的培養(yǎng)學生能力和陶冶學生情操方面的任務，重視程度、推進力度不夠，從而影響了教學的深入開展。

2.教學模式方面。完成應試目標最為穩(wěn)妥的方式就是不斷加強對知識點的灌輸，部分教師仍然以這樣的方式組織開展教學工作，學生在歷史課堂上缺少互動參與的平臺，整個教學設計也沒有能夠完全著眼于學生的能力素質發(fā)展，導致課堂教學仍以灌輸為主，學生的參與性低下，對歷史理解感悟的深度嚴重不足。

3.教學手段方面。不少初中歷史教師對教學手段的改進不夠重視，沒有將教育現代化要求與歷史教學實際密切結合起來。初中歷史教學由于缺乏生動的演示設備，教學信息量相對匱乏，會在一定程度上影響其有效性。

4.資源整合方面。初中歷史教學不僅要抓住課堂這一重點，還要善于整合資源，對學生開展全方位的引導和教育，形成對學生的立體化教育格局。部分初中歷史教師沒有在這一方面下工夫，完全局限課堂教學模式，許多能夠為教學所用的素材、資源，未能有效得到運用，也在一定程度上制約了教學效果。

二、緊扣新課改要求，扎實有效開展初中歷史教學

初中歷史教學中存在的這些問題，既有著一定的歷史原因，也與教師自身對教學鉆研不足有關。初中歷史教師應當強化教學研究，從思想上與時俱進，在教學實踐中勇于探究，以提高自身教學素質為抓手，以激發(fā)學生學習興趣為切入點，不斷增強教學的生動性，扎實推進初中歷史教學。

1.從思想理念上反思，真正將新課改理念貫徹落實到位。思想轉變是一切工作得以深入開展的原動力。首先，要將促進學生綜合素質發(fā)展作為引領教學工作的重中之重，無論是教學方案設計還是具體教學環(huán)節(jié)的開展，都要將這一要求落實到位，給予學生參與的平臺，將教學重點難點提煉出來，引導學生開展學習研究活動。體現這一要求應當與激發(fā)學生歷史學習興趣，以及提高學生思維研究能力等方面密切結合起來。其次，教師在教學中要廣泛汲取教研教改的經驗，從他人的成功實踐之中汲取精華，站在巨人的肩上提升教學設計的科學性，提高教學活動的針對性，從而實現教學成效的提升。

初一歷史試題范文第4篇

關鍵詞：市政路橋；施工；質量；重要性Abstract:With China's rapid economic development, at this stage of the process of the city has been significantly improved, construction and reconstruction of more and more arduous task of municipal roads and bridges, reinforced concrete structure is widely used in bridge construction, the more and more high quality requirements. Construction safety of Luqiao is constantly emerging, which brings serious effects to construction, is affecting the entire construction and construction. Municipal Luqiao as a complex system engineering, involving many aspects of management, how to use science and technology to construction management has become the primary problem of construction enterprises in the construction.

Keywords: Luqiao municipal construction; quality; importance;

中圖分類號：U448.14 文獻標識碼：A文章編號：

引言

隨著社會經濟的發(fā)展，路橋工程在我國如雨后春筍般興起。近幾年，面對越來越多的需求，交通運輸行業(yè)的壓力也在不斷增大，不僅要保證交通運行的安全性，還要保證交通行業(yè)的經濟效益，為了滿足這一目標，我們必須要提高工程的質量，加強市政路橋建設的質量管理力度。據有關資料顯示，在使用性能上，許多的市政橋梁都會有不同程度的損壞，或大或小都會出現一些質量問題，從而影響到道路車輛行駛的安全，市政路橋施工的質量問題一般會體現在瀝青路面、混凝土結構裂縫、鋪裝層、鋼筋銹蝕等問題，這些問題不僅給行人和車輛的安全帶來了威脅，降低了道路的使用性能，也減短了其使用壽命，所以，我們必須綜合考慮常見的質量問題，制定解決措施，逐步的改進與消除質量問題，以保證道路行駛安全。

1.市政道路橋梁施工質量的重要性

橋梁道路的施工建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，包括技術、原材料、施工人員、施工環(huán)境等多種影響因素，因此在其施工過程中，常出現這樣那樣的質量問題，直接影響到成橋的使用和公路整體的效果，必須引起相關工作人員充分的重視。以工程中所需的成品、半成品材料，以及砂石水泥等原材料的試驗檢測為例，一旦在質檢過程中出現失誤，未檢測出哪些材料不適用于路橋施工的需要，也就無法預防劣質工程的出現，不但會使施工單位與業(yè)主雙方蒙受巨大的經濟損失，甚至可能導致重大安全事故的發(fā)生，對施工企業(yè)的信譽造成沉重的打擊。因此，施工中應嚴格依照相關施工規(guī)范和技術標準，運用結構優(yōu)化、技術先進的施工方法，選擇經濟合理的使用材料，避免各種不利因素可能對橋梁質量造成的影響，以優(yōu)質施工延長道路橋梁的使用壽命，確保行車安全。

2.目前路橋施工質量控制存在的問題

近十年, 中國經濟取得很大的進步,帶動著路橋建設的廣泛發(fā)展。盡管管理方式方法的引進和推廣使路橋施工管理得到有效的提高,但是仍舊有一些因素使施工效率降低。下面簡述市政路橋施工質量存在的問題:

2.1 市政路橋的混凝土結構裂縫問題

市政路橋施工中經常會發(fā)生裂縫現象，這種現象的發(fā)生將會對橋梁結構的剛度和強度有所減弱，從而導致整個市政路橋施工過程中發(fā)生一些工程事故，影響路橋的正常使用以及結構的美觀。對于施工單位來說，普遍發(fā)生的問題就是混凝土結構裂縫，這種問題發(fā)生的原因普遍都是與施工人員的操作水平有關系，也與混凝土材料的質量有關系，但是使混凝土結構使用性能降低的最根本原因還是施工人員的技術水平。

2.2 市政路橋鋼筋銹蝕的施工質量問題

市政路橋的使用壽命取決于鋼筋的質量，如果施工中采用銹蝕的橋梁鋼筋就會減少市政路橋的使用年限。例如：施工方法、施工現場、施工中所用到的原材料等諸多因素都是導致路橋鋼筋銹蝕的原因，每一種原因的產生都會使混凝土結構的穩(wěn)定性出現失誤，從而影響鋼筋的使用性能。因為沒有方法去斷定橋梁鋼筋銹蝕的原因，所以市政路橋鋼筋的防腐工作將很難開展，所以要在正式施工之前制定相關的管理方案。

2.3 市政路橋瀝青路面的施工質量問題

路橋工程的施工人員在對材料進行配制的時候，應對瀝青混合料進行科學的配制，如果配制不合理將會對材料造成很大的影響，例如：如果油石比偏小的話，那么路面就會松散；如果油石比偏大，那么路面鋪筑好之后就會發(fā)生泛油的現象。此外，還可能因為某種原因給路面的施工質量帶來不利影響，像石料的抗壓強度及集料的壓碎值差，如果顆粒是細長扁平就證明其含量過高，換言之就是對礦料質量的控制不當。如果拌和設備發(fā)生異常情況，或者是瀝青混合料在拌合之后達不到應有的效果，例如：材料的溫度低、含水量又太大或者是剛開爐，這些都是使工程材料受到破壞的重要原因，有時候會出現白料且路面無法攤鋪成型，在施工過程中篩分系統(tǒng)發(fā)生故障之后，就會使骨料級配發(fā)生異常轉變等現象。

2.4 市政路橋鋪裝層面的施工質量問題

目前為止，市政路橋所反映出來的施工質量來看，橋梁鋪裝層的質量普遍存在問題，如果不在第一時間進行處理，就會造成多方面的損失。最為嚴重的后果就是很多施工單位都會忽略掉對橋梁的施工管理工作，沒有對橋梁鋪裝層進行嚴格的施工質量控制。有很多已經定制好的工程管理方案只是流于形式，對于后期的管理工作根本沒有實質性的指導意義，這也是致使市政路橋工程發(fā)生脫落、松散、裂縫等一系列問題的主要原因。

3.常見問題的解決措施

3.1 混凝土結構裂縫解決措施

在施工過程中，施工人員要進行橋梁混凝土常規(guī)計算，在鋼筋混凝土構件方面，我國的建筑行業(yè)規(guī)定的最大裂縫寬度為0.1～0.2mm，同時，溫度裂縫計算工作也要做好，運用隔熱設計；制定有效的強度等級；嚴格把關拌制混凝土，新拌混凝土一定要符合施工要求和技術性能，水灰比測定能立即推算出混凝土強度，是一個判別和檢驗的主要方法，但是由于公路工程施工條件限制，很難執(zhí)行。

3.2 鋪裝層面施工質量問題解決措施

隨著社會車流量的不斷增多，影響橋梁鋪裝層面的質量問題也隨之增大，行人、車輛雙方面的荷載損壞，超重型汽車的超負荷使用，會造成市政路橋鋪裝層荷載損壞更加嚴重。因此，要結合具體情況，做好路橋結構的維護工作，在施工過程中，鋪裝層的厚度要達到標準，在鋪設材料時還要考慮到彎曲性能，盡量避免路橋裂縫，在選擇材料的時候，還要考慮到鋪層材料的防水性，防止鋪筑后出現透水問題。

3.3 瀝青路面施工質量問題解決措施

首先在配料上，瀝青混合料先確定，選擇合適的工地配合比，嚴格設計混合料。報告中不僅要標明混合料配合比的礦料配合比、混合料含量等指標，還必須將具體的配料方法告知施工人員，推薦的混合料試樣最好能提供。其次，要控制好碾壓工藝作業(yè)流程，仔細檢查碾壓工藝的施工質量，對碾壓質量進行觀測；另外，施工管理期間還要嚴格控制瀝青材料質量，參照瀝青路面技術規(guī)程，重點測試的內容是測試項目和頻率，測試項目涉及到：流值，空隙率，瀝青含量礦料級配、馬歇爾穩(wěn)定度，飽和度等，另外，還要詳細觀察路面的外形尺寸，如：平整度、高程、橫坡、寬度等指標。

4.需要注意的其他問題

在市政路橋工程建設中許多問題是由于施工人員的個人水平問題導致的，在施工過程中保證人機的協(xié)調，對施工現狀進行技術交底工作和制定相應的安全培訓工作，這是提高整體施工水平的重要前提。

路橋工程質量涉及路橋建設施工中的多個環(huán)節(jié)，對每一位施工技術人員都提出了較高的要求。在前期施工中,我們要高度的責任心,不可疏忽給后續(xù)施工造成難以彌補的質量問題。這需要我們努力提高施工人員的專業(yè)素質水平。然而在工作中，有不少的施工人員不肯吃苦，自身素質不高，做事不認真，馬馬虎虎，還有一些施工人員認為自己是科班出身，覺得自己懂技術、有文化，自以為是，這都是相當錯誤的觀念，做為一名施工人員要不斷學習新的專業(yè)知識，充實自身。努力提高自身素養(yǎng)和能力，有堅定的工作信念，硬實的政治素質，樹立全心全意為人民服務的人生觀、價值觀，不斷的總結以往的工作經驗,把路橋工程的質量及安全牢記在心，扎實工作，努力學習，為道路事業(yè)貢獻自己一份力量。

5.結束語

總之，市政在路橋工程建設中，會碰到各種各樣的問題，面對這些問題，我們要利用平常在其他工作中的經驗，控制施工過程中各個環(huán)節(jié)，從而避免質量問題的產生，進行自身不斷的總結，不斷的創(chuàng)新，加強施工人員的素質培養(yǎng)，讓我國的道路橋梁事業(yè)穩(wěn)步前進。

參考文獻

[1]汪家全.路橋工程施工中存在的問題與控制措施田.中國西部科技.2009 (01 )

[2]余明林.論橋梁施工中的技術質量問題探討[J].科技創(chuàng)新導報，2009（6）.

初一歷史試題范文第5篇

關鍵詞:大學計算機基礎;理實一體化教學模式;應用能力培養(yǎng)

1研究背景

1.1課程開設的性質和任務

“大學計算機基礎”作為大學生計算機教育的第一層次,是高職人材培養(yǎng)各專業(yè)計算機技術應用的基礎。高職院校開設“大學計算機基礎”的任務是讓學生更好地利用計算機去解決專業(yè)領域及日常事務中的問題,提高學生利用信息技術解決專業(yè)領域問題的能力。

1.2教學目標剖析

高職院校“大學計算機基礎”教學一是不能脫離應用,要培養(yǎng)學生的計算機素質,其核心是要培養(yǎng)學生計算機的操作技能和綜合應用能力。二是要恰當體現基礎課教學的特征,因為一些相對穩(wěn)定的、基礎性的、讓學生長期受益的教授內容,對學生終身學習和主動應用計算機至關重要。

1.3高職院校計算機基礎教學存在的問題

(1) 由于信息技術的發(fā)展,近幾年計算機基礎教育教學內容、教學大綱都發(fā)生了巨大的變化,要求也不斷提高,高職院校學生的基礎素質普遍低于本科院校。

(2) 目前云南省對計算機基礎教育的要求,從教學內容、教學大綱到學生計算機等級考試大綱本、專科學校采用同一標準。專科高職院校沒有適合高職人才培養(yǎng)的教學大綱。

(3) 從高職院校人才培養(yǎng)目標來看,“大學計算機基礎”課程使用本科教材,理論內容偏多,有些內容難度太深,上機實驗教材操作步驟顯得粗略,綜合應用方面的訓練不夠,教學理論脫離實際應用,無法達到以培養(yǎng)學生計算機操作技能和綜合應用能力為核心的教學目標。

(4) 教學內容聚增,但學時減少,新入學的學生計算機應用能力參差不齊,按照現行的教學大綱,教學難以組織。

1.4解決辦法

鑒于上述原因,我們按高職人才培養(yǎng)目標不斷修改教學內容和教學大綱,在原有專科教學模式基礎上推行理實一體化教學模式改革,以“前課堂后實訓室”模式建設理實一體的教學環(huán)境,按“任務分析-理論講解-操作演示-技能訓練”的進程實施理實一體化教學。教學過程融“教學做”于一體,使理論與實踐的結合更緊密,學生能較快較好地實現從理性知識

作者簡介:王瑛淑雅(1961-),女,副教授,本科,主要從事計算機教學與研究工作。

到感性認識的轉移,實現知識與技能的貫通,提高教學效率,最大限度地培養(yǎng)學生動手能力、分析問題和解決問題的能力。

2理實一體化教學模式的建設措施

2.1理實一體化教學模式的理念與內容

(1) 按照教學目標,將課程內容分為三個模塊:計算機基礎知識、計算機基本技能、計算機應用能力三個模塊。

(2) 編寫實訓教材,建設實驗任務與綜合應用實訓項目體系。

(3) 根據高職人才培養(yǎng)需求精減教材內容,對理論知識的掌握以夠用為原則,將原有的教學時數壓縮,壓縮出來的時間用來進行綜合應用項目的訓練。

(4) 建立理論與實踐一體化教學的教學理念,淡化理論(課堂)與實踐(上機)的界限,理論為實踐服務,以培養(yǎng)學生計算機操作應用技能為核心。

(5) 采用理論與實踐一體化的教學模式,以任務

驅動―案例教學―實踐為主,以掌握計算機的基礎知識和綜合應用技能為核心展開教學。

(6) 改革課程的考核評價方法,教學考核評分以期末考試、過程測評考核、學生互評相結合。評價過程中盡可能尋找作品的閃光點,幫助學生提高自信心,開啟創(chuàng)新能力。

(7) 制定注重實踐訓練、過程考核的考核評價標準,增強教學評價的客觀性,以實現對學生知識掌握、技能應用、創(chuàng)新能力等多方面的評價,來培養(yǎng)學生計算機的素質能力、應用技能和創(chuàng)新精神。

2.2教學內容體系設置

教學內容劃分為計算機基礎知識、計算機基本技能、計算機應用能力三個模塊,見表1。其中,以操作系統(tǒng)和辦公軟件為基礎,夯實學生對計算機應用的基本能力,圍繞Internet應用、多媒體技術應用和網頁綜合設計制作,建立實驗任務與綜合應用實訓項目體系,提高學生計算機綜合應用能力,逐步培養(yǎng)學生利用計算機解決問題的意識和創(chuàng)新精神。

表1教學內容體系設置

模塊內容實訓項目測評分值

計算機基礎知識硬件系統(tǒng)和工作原理

實驗:微型機硬件模擬組裝

計算機軟件系統(tǒng)

微型計算機的硬件組成

計算機基本技能Windows XP 操作系統(tǒng)單元1中文WinXP基本操作10分

文件管理實驗一 文件和文件夾的管理

程序管理實驗二 回收站 剪貼板和快捷方式

磁盤與設備管理實驗三 控制面板的設置和磁盤管理

測試:文件/目錄操作、控制面板設置

文字處理軟件Word 2003單元2 文字處理軟件實驗

實驗一 文檔的基本操作和排版2分

實驗二 表格處理2分

實驗三 圖文混排和圖形繪制2分

綜合應用項目:Word文檔綜合排版4分

Word等級考試操作技能綜合訓練

電子表格軟件Excel 2003單元3 電子表格軟件實驗

實驗一 工作表的基本操作2.5分

實驗二 公式和函數的使用2.5分

實驗三 圖表制作2.5分

實驗四 數據管理2.5分

Excel等級考試操作技能綜合訓練

演示文軟件PowerPoint 2003綜合應用項目:PowerPoint幻燈片制作5分

計算機應用能力局域網基礎及應用實驗一 Windows XP資源共享

實驗二 Windows XP下TPF服務軟件

Internet基礎及應用實驗三 信息搜索

續(xù)表

模塊內容實訓項目測評分值

計算機應用能力實驗四 收發(fā)電子郵件

音頻、圖像、視頻視頻處理單元6 多媒體技術基礎

Firewords圖像處理實驗一 Firewords圖像基本處理2分

實驗二 Firewords圖像處理綜合應用3分

Flas制作實驗三 Flash 基礎動畫制作2分

實驗四 Flash 特效動畫制作綜合應用3分

網頁設計制作單元7 網頁設計與制作實驗15分

實驗一 網站的建設與管理

實驗二 網頁中的表格和圖片

實驗三 網頁中的表單和多媒體

綜合應用項目:設計制作個人網站

學時分配:理論30學時,上機實踐45學時,總學時:75學時。

2.3教學考核要求

理論考試:無紙化考試,占總分40%

上機實訓操作:占總分60%

課程結束后學生參加“云南省普通高等學校非計算機專業(yè)學生計算機應用知識和應用能力一級(C類)考試”。

3教學體系的組織與實施

理實一體化教學體現在兩個方面,一是基礎知識、實驗內容、綜合應用一體化;二是理論、實踐教學穿行。采用任務驅動―案例教學―實踐為主的教學方法,即每次課都給出明確的教學目標和任務,讓學生帶著任務完成理論和實踐教學。

理論教學――基于案例,針對教學實訓項目設計教學案例或任務,將所要學習的知識概念和技能蘊含在所要解決的問題或任務中,案例具有代表性,能涵蓋主要的知識點,并且從易到難符合學生理解和接受知識的特點。教學中輔以軟件演示案例,使學生在這個過程中完成內容和知識點的學習。突出理論教學為實踐服務的理念、發(fā)揮教學的應用功能,在案例中培養(yǎng)學生的實際應用能力。

上機實踐課――基于任務驅動,在每次理論課結束之前,教師根據學習的內容、實驗目標和學生實際情況,設計出各小節(jié)的上機任務,規(guī)定提交的時間,明確評定成績的標準,要求學生在上機前設計出自己的方案,這樣,學生在上機前就有明確任務。上機完成任務后,學生對計算機知識、技能的掌握使其具有成就感,激發(fā)其學習積極性。

通過在上機計劃中嵌入綜合應用實訓項目,使基礎實驗與綜合應用項目相銜接,即實訓體系中每個基礎實驗都是后續(xù)綜合應用實例的組成模塊,例如,以實訓項目體系中“設計制作個人網站”為例,Word文字處理實驗中處理的文檔作為部分網頁內容,通過IE瀏覽器應用練習,搜索準備好有關網站建設的文字資料、圖片資料和音頻、視頻資料,通過Firewords圖像處理實驗,制作好網站的標題和圖標,在Flash實驗中為網頁制作好所需動畫,所完成的Excel、PowerPoint幻燈片的實驗可以作為網站中的個人習作進行交流、共享。這樣,通過綜合應用項目將前面所完成的實驗成果作為綜合應用項目中的應用對象,促使學生應用各階段學習的知識來解決實際問題,培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力和知識的綜合應用能力。

學生通過理實一體化的教學模式的學習和實踐訓練,具備了扎實的計算機操作技能、過硬的綜合應用能力和解決實際問題的能力,從基礎課程開始就建立應用計算機解決問題的意識。

4改革課程的考核評價方法

教學考核評分以期末考試、實踐過程測評考核、學生互評相結合,偏重上機實踐環(huán)節(jié)過程的考核。其各階段測評分值見表1,學期結束,課程考核方法如下所示。

理論考試:無紙化考試,占總分40%

上機實訓操作:占總分60%,見表1

課程考核評價方法的改變,使考核的重點趨向實踐教學過程而不是單一的期末考試成績,學生的實踐及應用能力成為此門課程成績的主要衡量標準。增強教學評價的客觀性,杜絕了學習好壞靠死記硬背得高分的現象。學生參與實踐成績的評定,徹底改變了學生被動的學習局面,評價過程中盡可能尋找作品的閃光點,幫助學生提高自信心,開啟創(chuàng)新能力。實踐證明教學模式中加強實踐環(huán)節(jié)過程的考核是培養(yǎng)學生計算機應用能力的有效手段。

5理實一體化教學模式實施效果

“大學計算機基礎”課程通過實施和完善理實一體化教學,并在教學中執(zhí)行重點趨于過程的考核,經過三年的教學實踐,其教學效果通過筆者所任課班級可進行比較,如表2所示。教學實踐表明,在計算機基礎教學中實施理實一體化的教學模式對培養(yǎng)學生計算機的操作技能和綜合應用能力效果明顯。

表2教學效果比較

實訓任務理實一體化教學模式(2009春季學期環(huán)保0822班52人)原專科教學模式(2006春季學期電氣0503班45人)

優(yōu)秀完成基本完成未完成優(yōu)秀完成基本完成未完成

Word48人(92%)4人(7%)035人(78%)9人(20%)1人(2%)

Excel47人(90%)4人(7%)1人(2%)28人(62%)15人(33%)2人(4%)

PowerPiont45人(87%)7人(13%)017人(38%)26人(58%)2人(4%)

網頁制作32人(61%)17人(33%)3人(6%)3人(7%)17人(38%)25人(55%)

6小結

(1) 計算機基礎課程理實一體化的教學模式,有助于培養(yǎng)學生的計算機操作技能、計算機的綜合應用能力和創(chuàng)新精神,提高綜合素質。

(2) 堅持以“學生為主體、教師為主導、能力為主線”的指導思想,最大限度地培養(yǎng)了學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。