前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們愛科學作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我們愛科學作文范文第1篇

在我們現在這個時代，需要的就是科學。如果我們不懂科學，就有可能無法生活在這社會里，就會被這個社會所淘汰。如果我們懂科學，我們才會在這個社會上有生存的余地。

現在正因為擁有了科學，我們國家才如此的強大。在這個競爭激烈的時代，我們需要科學，我們需要科技。一個國家的科技實力越來越重要，成為競爭中的決定性因素。所以，我們要懂得科學，要好好充分發科學就像是一個廣闊無垠的大海，而我們就是一些魚兒，雖然現在在大海里自由自在，無憂無慮地遨游著，但是將來，隨著時代的發展，社會的需求，水里就可能沒有了氧氣，我們就必須換另一個地方來生存，這樣換來換去，這個海洋會被我們污染了，到時候，我們沒有干凈的海洋生存，就要尋找另一片海洋了。這就是我們所尋找的科學，只有我們不斷創新，不斷努力，才能有更美好的家園來讓我們生存。

在我們現在這個時代，需要的就是科學。如果我們不懂科學，就有可能無法生活在這社會里，就會被這個社會所淘汰。如果我們懂科學，我們才會在這個社會上有生存的余地。

現在正因為擁有了科學，我們國家才如此的強大。在這個競爭激烈的時代，我們需要科學，我們需要科技。一個國家的科技實力越來越重要，成為競爭中的決定性因素。所以，我們要懂得科學，要好好充分發揮科學的力量，讓我們的國家變得越來越強大。揮科學的力量，讓我們的國家變得越來越強大。

我們愛科學作文范文第2篇

看看，看看，這出類拔萃的中國人——是誰呢？其實，是在飛船中的，航天員！要那兩個字來概括——折磨。這“電動轉椅”，這“電動秋千”，這“魔鬼床”，這“爬高山”，這……哎呀，好了不說了，說著我腦袋就暈。哇，航天員居然要受多“苦”我咂了咂舌，長大后一定不當航天員！

哇哇哇哇！好可愛、漂亮、美麗的狗狗呀！對了，“狗狗憑啥認出你“也是算科學嗎？……好吧，我認輸，也是科學。看看啊，不是憑長相，憑氣味，憑聲音，對啊！

當當！上科學課啦！是第十二章，壓強和浮力，固體的壓強。對，在這之前，大家請想一想，如果有幾千個釘子壓在背上，會是什么感覺？痛！痛！痛！但是，我要告訴大家一個神秘的科學道理：比較兩個壓力哪個產生的作用大，不能光看壓力本身，還要看單位面積上承受的壓力，那就是壓強！再問你們一個問題，你們猜一個杯子能“吃“進多少大頭針？一、十枚；二、一百枚、三、三百枚；四、一千枚。我想要不選一百枚要不選三百枚，但全錯啦！其實可以吃進一千枚釘子呢！多奇妙哇！不是嗎？

地球護衛隊，我們在這兒！我的[天帆]不是夢！要環保，要節能，要省錢！可是，這高清潔燃油，更換新床，要花費多少大的開支！哪有那么多的米米呀！風箏！對！風箏船！天帆！就這樣，[天帆]完成了！

我們愛科學作文范文第3篇

一、認真學習理論，更新了教育觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無水之本，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們組學習了《語文課程》、《走進語文課程》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師觀念，改變傳統教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。如：習作是我們語文教學的重點，也是難點，在教學中我們有許多的困惑，于是我組就針對習作教學開展了三次專題講座：《如何進行有效的小學作文教學》、《小學作文開放式教學的探索》、《提升小學作文教學的品質》。

二、抓好常規，不斷提高課堂教學能力和質量

課堂是教師的立身之地，踏實有效地做好教學常規工作，是每一位語文教師的份內之事，認真備好每一節課，扎實做好“教學五環節”，尤其是注重備課、上課、反思三環節。

1、以生為本，培養學生的能力。

課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考、比較、分析，培養學生概括、判斷能力、聽說讀寫能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文課。

2、以本為本，深入鉆研教材。

每一節要精心備課，確定每課時的教學目標、重難點，精心構思教學。把培養學生的能力作為主要目的，選擇恰當精要的補充練習，增加上課的非預設性，做到“給學生一碗水，自己需要一缸水”的教學態度。

3、課后反思，受益無窮。

每一節課后或者每次聽課后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課給教師的感受更多，在這點上我們組還欠缺。

三、互相學習，分享經驗

我們愛科學作文范文第4篇

關鍵詞：初中語文；語文教學；德育滲透

教書育人是教育的主旋律。作為工具性和人文性相統一的語文學科，有著非常豐富的人文教育因素。可時下我們的教育卻出現了錯位，學校一味地追求升學率，教師只重視“教書”，卻忽視了“育人”，于是就培養出了諸如劉海洋、馬加爵之類所謂的好學生。所以，培養健康合格的學生是語文教師義不容辭的責任，那么，如何在中學語文教學中滲透德育教育呢？

一、要把握學生心理特征

初中學生的年齡段大致在13-16歲這個范圍內。這是一個特殊的年齡層次，在“身”和“心”兩方面都呈現出自身獨有的特點。一般而言，和小學生相比時，他們表現得具有相對獨立的個性心理，具有初步的價值觀念，能分辨出一般的是非美丑，一般也能估量到自身行為的直接后果。但與高中生相比時，他們在較為完整的人格心理、自覺的人生設計、理性分析能力諸方面又明顯要差一個層次。

二、要不斷增強教師的德育滲透意識

在語文教學研究中，我們深感教材中所蘊含的科學文化知識，為德育滲透提供了有利的資源和養料。教師以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強與學生的思想交流，教師要善于與學生打成一片，運用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養和諧、融洽、彼此信賴的師生關系，讓學生吮吸健康成長的甘露，獲取全面發展的營養。

語文教師應在深入理解、鉆研教材時對教材體現出的思想與情感內涵保持激情，用高度的工作熱情、深厚的才識與高超的教學藝術精心地設計教學過程，尋找育德育智的最佳結合點，啟動學生的內在學習動力，實現他們思想與情感的升華、進化，使課堂教學的智能訓練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。

三、滲透德育的方法

語文學科在德育滲透方面較其他學科的特殊優勢在于其教學內容以文學作品為主，這些文質兼美的作品中的政治傾向性、思想觀點、品德情操對學生具有潛移默化的滲透和陶冶作用。

（一）在新課導語中教學滲透。

一個好的導語，不但可將學生迅速引入課堂內容之中，還可以在無形中感染學生。這就要求教師在設計導語時要充分挖掘教材中可以教育學生的內容，精心設計，以起到教育學生的作用。例如在講授《生命的意義》時，教師可以這樣設計導語：同學們，在新聞媒體和各種書籍中，我們經常會看到海倫•凱勒、貝多芬、霍金等一些人物的名字，為什么他們的名字這么頻繁地出現呢？他們都是殘疾人，他們也都是名人。那么，他們都是怎么成為名人的呢？（學生可能回答說因為他們都身殘志堅，或者他們都有一種不向命運低頭的精神）教師引導說：“同學們回答得很對，這種與命運抗爭的精神非常值得我們學習。其實，這樣的名人中外都有，奧斯特洛夫斯基就是其中的一位，今天我們就一起來學習他的名篇《生命的意義》。”這樣的導語就能起到教育學生的目的。

（二）在作者生平的介紹中滲透。

中學語文課本中許多文章的作者不平凡的人生經歷本身就是很好的德育教育材料，從他們身上我們可以獲得很多寶貴的精神財富。例如前文提到的奧斯特洛夫斯基，在最狂妄的年齡突然失去了雙眼，對他來說，痛苦自不待言，但他并沒有沉淪，經過一段時間痛苦的思索之后，他終于找到了自己生命價值的體現形式――寫作，并最終成為了一位有名的作家。還有杜甫、蘇軾、韓愈、沈從文等不平凡的人生經歷都是很好的德育教育材料，如何充分地用好這些材料，這就要求我們要經常搜集整理，不斷積累。

（三）在作品思想探討中滲透。

閱讀好的文章，就像是在和作者對話，作者的思想感情全滲透在文字之中，會潛移默化地影響讀者，這就要求我們在閱讀時要認真地去體會。由于學生的社會閱歷以及認識問題的能力有限，不能很好地理解文章的言外之意，這就要求教師在授課時要引導學生體會作者蘊含在文中的深層次含義。

（1）用歷史和今天的成就培養學生的民族自尊心、自信心、自豪感和責任感。例如，《中國石拱橋》就是橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹我國古代勞動人民智慧的結晶；而今，我國橋梁事業的飛躍發展更是令人鼓舞。同時也要意識到，善于引導學生從歷史與現實的對比當中，看到今天我們在許多方面與世界先進水平的差距，也是必須的，這樣才能激發其強烈的現實責任感，并逐步落實到行動上。如此，語文教學的德育功能才能顯現出來。

（2）用科學知識培養學生熱愛科學、獻身科學的思想。語文教材中有很多通俗易懂的科學小品文，有的從不同的角度介紹不同領域的研究成果，有的從人類征服自然、改造自然的美好愿望和堅強信心出發，表達了人類對未來的科學幻想。

（四）在寫作指導中滲透。

作文教學是語文教學的重頭戲，也是德育滲透的主要組成部分。人常說“文如其人”，“要作文先做人”，這說明人品對文品的影響非常大。歷史上的好多名人，由于其人品不佳，常為后人詬病，如宋之問、沈括、周作人、培根等。所以，要作文須先做人。中考《考試說明》也在作文的“基礎等級”中有一條是“感情真摯，思想健康”，可見文章的思想健康是非常重要的。這就要求教師在作文教學中要重視思想內容的指導，使學生明白，不同的形式只是為內容服務的，不能只追求形式而忽視了內容。當然，文章的思想內容是作者思想情感的外化，要使作文思想健康，就要培養學生健康的世界觀、人生觀。

（五）在語文課外活動中滲透德育。

在課外活動中滲透德育教育，有時效果顯著。比如書法比賽可規范學生的字體，磨礪學生的性格，教育學生做人也要像寫字一樣一筆一劃，堂堂正正；舉行作文比賽、改正錯別字比賽等各種語文競賽活動，可培養學生嚴于律己，敢于競爭，敢為人先的堅強意志；召開詩歌朗誦會、表演課本劇，可培養學生領會作品內容、把握人物形象的審美情趣；組織參觀游覽，可開闊學生的視野，鍛煉學生的意志等。

除過以上介紹的這幾種方法外，還可在朗誦中、名句理解中、課后拓展中進行德育滲透。

總之，語文教學中滲透德育教育的形式是多種多樣的，教師可依據自己的具體情況而定，只是不能進行枯燥的說教，重在“滲透”二字。

參考文獻

我們愛科學作文范文第5篇

一、護蛋――讓孩子做一次“媽媽”

雞蛋最容易破碎了，讓學生護一個星期的蛋，多么艱難啊！動腦筋，想辦法，看誰能完好無損地保護好自己的小寶貝。護蛋行動開始了。嗨，小家伙們還真有一套，你看，個個都幫寶貝起了名字，“小博士”“快樂娃”等等，有的還裝飾得蠻漂亮的，畫上眼睛、鼻子等。更有趣的是，有的學生做了小床，真把它當孩子了；有的用海綿把蛋包得嚴嚴實實，生怕它受到傷害；有的還與蛋形影不離，好像別人會搶似的……看著學生如此認真，我真替他們高興。五天下來，只有少數調皮好動的男孩的雞蛋破了，其他都好好的。最艱巨的是最后一天，讓蛋和自己睡一夜，那可把學生們折騰得終身難忘。

二、煮蛋、飾蛋――他們也是化妝師

一聽說要舉行斗蛋比賽，可把學生樂壞了，前一天晚上，自己煮蛋，破了再來，煮了好幾個，終于有“好”蛋了，趕緊裝飾，取名，“神勇無比”“鐵頭將軍”“雄霸天下”；女孩子天生細心，連給蛋化妝也特別精致。瞧，胡朋澤的“小姑娘”多可愛啊！臉上還涂了“胭脂”，兩條毛線黑辮垂下來，一張櫻桃小嘴還在笑呢……一個個小生命誕生了。你也來看看吧！

【我先把我的蛋打扮得漂漂亮亮的，先畫了頭盔，再染上黃色的鎧甲，十足的將軍樣子，還給它取了名字呢！叫“不破之神”。（史宇澤）】

三、斗蛋――誰說只有斗雞

“古有斗雞，今有斗蛋。”隨著斗蛋活動的激烈開展，學生情緒高漲。小組賽，總決賽，一場比一場熱烈、刺激；一個比一個有經驗，懂得保護自己的蛋，而又要能戰勝他人的蛋。對于“蛋將軍”的描寫，更是詞匯豐富得出乎人的意料：遍體鱗傷、鎧甲飛舞、傷痕累累、同歸于盡、垂死掙扎、皮開肉綻、腦漿迸裂……一句話，就連平時不會用成語的學生也說出了好幾個，真的可以說是“情動而辭發”，讓你不得不為學生的快樂而開心。

四、做蛋菜――大家都來露一手

雞蛋做菜最普通不過了，學生平時吃過很多，可那都是媽媽做的，我們也長大了，學著媽媽的樣子來做一道菜好嗎？小手舉得高高的，都樂意學，還想來點創意，取個有詩意的名字。這不，大家星期天在家認真學了一手，星期一都帶來了。哇！色香味齊全。最引人注目的是這一盤：中間幾片菜葉，上面兩個蛋黃，旁邊用鵪鶉蛋排成一排，還修剪一點翅膀，取名為“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。再看那盤：普通的一個荷包蛋，圓圓的，卻沒有包得住，一些蛋黃流出來，又凝固了，似乎多余了，并不美，再看名字“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，多有詩情畫意啊！

五、“驗”蛋――愛科學從小做起

家長往往也是綜合實踐活動課程的一大資源，如果能利用得好，可以開闊教師與學生的知識面。學生的父母、親人，有做物理老師、化學老師的，有做醫生的，有做營業員的……他們給學生提供了不少建議與思路，于是，這群小天使們便大顯身手，一個個展示了他們對“雞蛋小實驗”的過程和科學原理：“醋浸雞蛋，雞蛋殼變軟了”“轉雞蛋”“雞蛋浮起來――死海不死”“給雞蛋一個降落傘”“鐵錘錘蛋蛋不破”……光聽聽名字就知道孩子們動了不少腦筋，更開心的是他們邊做實驗邊繪聲繪色地講解，還真有點小博士的味道呢？不信，你聽――

【瞧，這雞蛋變軟了，大家摸摸看，你知道它為什么會變軟嗎？昨天，我把雞蛋浸在醋里，發現雞蛋殼上全是小氣泡，早上一摸雞蛋很軟。我問媽媽為什么會這樣？媽媽告訴我：那是因為醋里含有酸性物質，能使物體變軟。而雞蛋殼上有許多細小的空隙，被浸在醋里后，醋里的酸性物質進入雞蛋，所以雞蛋就變軟了。我們平時被魚刺后，常常喝點醋，就是這個理兒。（姜敏潔）】

六、“藝”蛋――誰不想成為藝術家

煮雞蛋、炒雞蛋、吃雞蛋……活動開展得不亦樂乎。每次活動后，都會有一些雞蛋殼，這不也是資源嗎？把蛋殼洗凈、晾干，就是做蛋貼畫的好材料了。收集蛋殼，為下次活動做準備，大家又忙開了。第二天，學生們都用小袋裝了蛋殼，還準備了顏料，沒想到他們想得比我還周到――給畫上色，更有生趣嘛！