前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于學習的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于學習的名言范文第1篇

1、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。

2、言必信，行必果。

3、欲加之罪，何患無辭。

4、與朋友交，言而有信。

5、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。

6、塞翁失馬，焉知非福。

7、桃李不言，下自成蹊。

8、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

9、學而不思則罔，思而不學則殆。

10、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

11、敏而好學，不恥下問。

12、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。

13、前事不忘，后事之師。

14、輔車相依，唇亡齒寒。

15、讀一書，增一智。不吃飯則饑，不讀書則愚。

16、臨淵羨魚，不如退而結網。

17、武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。

18、知己知彼，百戰不殆。()

19、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

20、千里之行，始于足下。

21、亡羊補牢，猶未遲也。

22、有則改之，無則加勉。

23、人無遠慮，必有近憂。

24、失之毫厘，謬以千里。是可忍，孰不可忍。

25、學而不厭，誨人不倦。

26、吾生也有涯，而知也無涯。

27、項莊舞劍，意在沛公。

28、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

29、凡事預則立，不預則廢。

關于學習的名言范文第2篇

2、“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。” 作者是唐代杜甫。

3、"學者如登山焉，動而益高，如寤寐焉，久而益足。" 作者是漢朝徐干。

4、"三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。"作者是春秋時期的孔子。

5、"夫學須志也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。"作者是三國時期諸葛亮。

6、"略翻書數則，便不愧三餐。"作者是明朝陳字自。

7、“文須字字作，亦要字字讀。咀嚼有余味，百過良自知。”作者是金代元好問。

8、”書猶藥也，善讀之可以醫愚。“ 作者是漢代劉向。

9、”家貧志不移，貪讀如饑渴。” 作者是宋朝范仲淹。

關于學習的名言范文第3篇

任何倏忽的靈感事實上不能代替長期的功夫。作者：羅丹

未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。

略翻書數則，便不愧三餐。作者：(明)陳字自

讀書如行路，歷險毋惶恐。作者：《清詩鐸·讀書》

學而時習之，溫故而知新。作者：《論語》

天子重英豪，文章教兒曹。萬般皆下品，惟有讀書高。作者：《神童詩·勸學》

三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

文須字字作，亦要字字讀。咀嚼有余味，百過良自知。作者：(金)元好問

人若志趣不遠，心不在焉，雖學不成。作者：張載(北宋哲學家)引自《經學理窟。義理篇》

必日退。作者：(宋)晁說之

書猶藥也，善讀之可以醫愚。作者：(漢)劉向

家貧志不移，貪讀如饑渴。作者：(宋)范仲淹

好書有不朽的能力，它是人類活動最豐碩長久的果實。作者：史美爾斯

聰明在于學習，天才在于積累。作者：華羅庚

熟讀之法，于循序而漸進，熟讀而精思。作者：(宋)朱熹

生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。作者：莎士比亞

讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。作者：魯巴金

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。作者：李苦禪

欲讀天下之奇書，須明天下之大道。作者：(清)蒲松齡

書籍是人類知識的總統。作者：莎士比亞

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。作者：于謙

讀書貴有用;樹德莫如滋。作者：《對聯集錦》

青年人首先要樹雄心，立大志，其次就要決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。作者：吳玉章

勞于讀書，逸于作文。作者：(元)程端禮

學者政出之，政者學之施。作者：(宋)張孝祥

倘能生存，我當然仍要學習。作者：魯迅

書籍是培植智慧的工具作者：夸美紹斯集

讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。作者：(宋)朱熹

學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。作者：谷超豪

在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學習迅速地辦事。作者：歌德

學習要有三心，一信心，二決心，三恒心作者：陳景潤

舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知作者：蘇軾

不向前不知道路遠，不學習不明白真理。作者：(朝鮮)諺語

不學習的人總以后悔而告終。作者：(土耳其)諺語

少年喜書策，白首意未足。幽窗燈一點，樂處超五欲。作者：(宋)陸游

學習是勞動，是充滿思想的勞動。作者：烏申斯基

大志非才不就，大才非學不成。作者：(明)鄭心材

學必求其心得，業必貴其專精。作者：(清)章學誠

學習，學習，再學習!學，然后知不足。作者：列寧

明月一池水，清風萬卷書。作者：《對聯集錦》

不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢獻你摯情的愛，學習用正當的方法來贏得一個人的心。作者：蘇格拉底

讀書百遍義自見。作者：(南朝)裴松之

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。作者：蘇軾

至于我，是向自然學習，是只愛真理的，哪怕只是真理的一個影子，也使我感到歡欣鼓舞，勝過一切給人帶來榮華富貴的謬誤。我寧愿在光天化日之下憑著我短絀的天資到處碰壁，也不肯在黑暗中憑著謹小慎微使自己得救或者發財。作者：拉美特利

要循序漸進!我走過的道路，就是一條循序漸進的道路。作者：華羅庚(現代數學家)

必須記住我們學習的時間有限的。時間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。作者：斯賓塞

我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。作者：高爾基

讀書不知味，不如束高閣;蠢魚爾何如，終日食糟粕。作者：(清)袁牧

立身以立學為先，立學以讀書為本。作者：朱熹

外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。作者：(宋)程顥

一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋作者：凱勒

關于學習的名言范文第4篇

2、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

3、習慣形成性格，性格決定命運。——約·凱恩斯

4、習慣是一條巨纜——我們每天編結其中一根線，到最后我們最終無法弄斷它。——梅茵

5、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾門斯

6、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了。——奧古斯丁

7、習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸。——高汀

8、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——韓愈

9、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

10、事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養人的良好習慣。——洛克

11、業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。——韓愈

12、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

13、人喜歡習慣，因為造它的就是自己。——蕭伯納

14、人生最重要的事情是確定一個偉大的目標，并決心實現它。——歌德

15、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

16、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

17、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

18、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

關于學習的名言范文第5篇

關鍵詞 專業 職業 外語特色 學習適應性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.027

Abstract Freshman students adapt to professional learning bad， will affect their development in the process of the whole university， it will affect their future life. Foreign Language College of Zhejiang traditional advantages of professional disciplines of Applied Chemistry， enrollment in recent years is facing difficulties， especially in schools "foreign language distinctive background increased the bilingual curriculum setting， the part of the students through the swap into the professional not well adapt to the learning. To this end， the author through the investigation and analysis， to find the universality and particularity of the existence of reasons， and try to find a feasible solution.

Key words professional； career； foreign language features； learning adaptability

當前對大一學生的適應性研究一般多集中在宿舍生活、人際關系、心理健康以及學習方法等方面；涉及到學生學習適應性的研究也多集中在學習方法的研究一般也多集中在談高中與大學的學習方法不同以及如何處理好學習與課外活動的關系等問題，卻很少談到大一學生對自己所要學習的專業本身的認識、態度以及如何更好地適應學習、獲得較好學習成果的問題。然而，大一學生在專業學習上適應不良，將會影響他們在整個大學過程中的發展，也會影響他們未來人生的走向。本文以筆者所在的浙江外國語學院科學技術學院2014級應用化學專業學生的專業適應情況為例，研究在浙江外國語學院“外語特色鮮明 教育品質一流”建設愿景的背景下，非外語相關專業的學生如何解決學習適應的問題。

1 學校的發展愿景與應用化學專業的基本情況

浙江外國語學院前身為創建于1955年的浙江教育學院，1994年開始普通本科教育，2010年經國家教育部批準改制并更名。學校當前積極打造“多語種、跨學科、國際化”的學科建設特色，注重外語專業與非外語專業融合，實施外語復語式、外語+專業、專業+外語復合型專業人才培養模式，積極推進專業核心課程全外語和雙語教學。

學校開設有25個本科專業，其中有17個語言類或語言相關專業，另有8個是非外語相關專業，即數學與應用數學、應用化學、計算機科學與技術、科學教育、教育學、小學教育、音樂學、美術學。在這8個非外語相關專業中，只有應用化學專業是學校五個省級重點學科中的一個，它原本是學校具有較大優勢的學科。但是在學校改制更名后，浙江外國語學院每年的投檔分數逐年攀升，名次逐漸提前，但是應用化學專業的招生情況卻反而面臨困境。2014年，應用化學專業在浙江省內計劃錄取名額為64，省內第一次投檔到浙江外國語學院的考生中，填報應用化學專業的情況如下：一志愿填報的有3人，二志愿填報的有5人，三志愿填報的有6人，四志愿填報的有14人，五志愿填報的有17人，六志愿填報的有38。省內第一次投檔應用化學專業實際錄取61人，其中一志愿錄取的有3人、二志愿錄取的有3人、三志愿錄取的有2人、四志愿錄取的有7人、五志愿錄取的有5人、六志愿錄取的有11人，沒有將應用化學專業作為填報志愿但同意調劑錄取的有30人，占據了實際錄取的49.2%。另外，應用化學專業在省外招生16人（實際報到15人，其中有一人是省外補錄），據了解，他們中大多數也并沒有填報應用化學專業，87%的考生都是被調劑進入該專業的。

2 2014級應用化學專業學生的學習適應情況分析

2014級應用化學專業實際報到79位新生，其中有64位浙江省內新生，另外有15位來自安徽、福建、甘肅、廣西、河北、江蘇、江西、山東、山西這九個省的新生。根據學校學籍管理規定，在大一年級的兩個學期內，學生可以申請在全校范圍內轉專業，通過轉專業面試并在原專業期末考試中成績進入前30%的學生可以轉專業。在2014年12月，2014級學生轉專業報名結束時，79位應用化學專業學生申請轉專業的同學有20位，占了25.3%，其中有6個學生（全都是女生）轉專業成功――有3位學生轉入外語專業、1位學生轉入外語類相關專業，還有兩位學生轉入師范教育專業。到了2015年5月，剩余的73位應用化學專業學生報名申請轉專業的有16位學生，占了21.9%，其中有7個學生（全都是女生）轉專業成功――其中有1位降級轉入外語專業，2位轉入外語類相關專業，還有4位轉入師范教育專業。

2015年4月，針對科技學院2014級學生中普遍存在專業與職業規劃迷茫的情況，筆者進行了一次關于“專業與職業傾向”的調查。其中，面向2014級應用化學專業的73位學生發出問卷73份，收回問卷69份，其中有效問卷58份。通過調查，可以發現以下問題：（1）只有5.17%的學生對當前專業較為滿意，86.2%的學生表示對當前專業不是很滿意或者“一般”，另外有8.62%的學生表示“不滿意”。（2）86.2%的學生對當前學校實行雙語教學表示認可，其中有60%的學生認為并不是選用了英文版教材就變成了雙語教學，任課老師在實行雙語教學時應該更好地將英語教材和化學專業結合起來；另外有23.8%認為雙語教學反而降低了應用化學的專業性，對部分英語較差的同學而言，雙語教學變成了令人煎熬的翻譯課。（3）有86.2%的學生表示轉專業如果去除條件限制，將申請選擇就讀其他專業：其中48%的學生表示將選擇就讀外語專業，12%的學生表示將選擇就讀外語類相關專業，另外有40%的學生表示將選擇就讀師范教育專業。（4）有22.4%的學生表示未來不會在本專業范圍內謀求職位，他們表示應用化學專業并非他們理想的專業，未來并不打算從事相關行業，雖然他們知道跨專業就業會有很多限制，但是他們仍然不愿意從事化學相關行業，其中有少部分同學表示希望通過跨專業考研的方式進入另一專業學習。（5）有20.1%的學生表示未來希望能夠成為化學教師，雖然應用化學專業并非師范教育專業，但是他們希望能夠通過自學考取教師資格證，從而能夠進入中小學擔任教師。（6）有22.4%的學生表示對未來的職業生涯進行了規劃，另外有77.6%的同學表示對未來很迷茫，自己目前也并沒有進行任何規劃。

以上調查結果表明，2014級應用化學專業學生中有較大部分的學生出現了學習適應不良的問題。

3 2014級應用化學專業學生學習適應不良原因分析

2014級應用化學學生在學習上適應不良的原因，既有所有大一學生的普遍性，也有該專業學生的特殊性。

3.1 普遍性原因分析

通過分析，我們可以發現，大一學生出現學習適應不良的普遍性原因主要有：（1）從高考結束到大學入學，這中間常常間隔了大概三個來月的暑假，高中所學已經被他們拋諸腦后，而他們在選擇專業的時候可能對自己將要學習的專業了解甚少。（2）大一學生在進入大學之后，因為多年來追求的大學夢實現，大學校園的放松狀態與高三復習的緊張情況形成了巨大的落差，這也使得本就不夠成熟的大一學生對大學生活出現了較大的認知偏差，以為在大學校園里學習不再重要。（3）在大學里學多依靠學生自覺主動，而學校與學生的聯系緊密度下降，不再有班主任和任課老師的時時監督，也不再有周考、月考這些檢查措施，不少大一學生在大學環境里忘記了學業是大學里的重要任務。（4）由于當前就業形勢嚴峻，學生還沒有能夠很好地將自己當前學習的專業與未來的就業聯系起來，他們認為有不少人畢業之后可能無法找到專業相關專業，所以現在也不知道如何在專業上努力。

3.2 特殊性原因分析

結合浙江外國語學院2014級應用化學專業學生的實際情況，可以發現他們學習適應不良的特殊性原因主要有：（1）2014年9月報到入學的學生共有79位，其中18個男生，61個女生，男女生比例接近1：4。不少女生表示，化學專業并非她們喜愛的專業，她們雖然付出了很多努力，但是還是覺得在化學專業的學習上相當吃力。她們中的大多數表示，除了未來愿意擔任化學教師，想不出來自己與化學的關聯會是什么，并沒有將化學專業作為自己未來的擇業范圍。（2）79位應用化學專業的報到學生中有43位學生并沒有填報應用化學專業作為他們的志愿專業，他們都是被調劑進來的，而接受調劑的原因并不是喜歡這個專業，而是因為學校可供選擇的專業不多，大學錄取只能投檔一次，如果不接受調劑，那就只能退檔，想要上大學的話就只能去復讀。他們不愿意復讀，或者不認為自己復讀之后可以選到自己心儀的專業。他們中有部分人了解到學校是有轉專業政策的，所以希望通過在大一時好好學習轉入自己心儀的專業學習。（3）部分填報了應用化學為專業志愿的學生表示，自己是很喜歡化學專業的，而且也愿意從事此類工作，可是沒想到開始學習了之后，竟然化學是要上雙語課的，英語本來就是他們的死穴，所以原來喜歡的化學課也就變得讓人頭疼了――雖然他們也知道雙語教學的好處。（4）應用化學專業在大三的時候有兩個分流方向：化學品貿易和質檢方向，不少大一學生對化學質檢方向有疑慮，擔心會存在安全方面的問題；而對化學品貿易方向雖然較感興趣，但是如何將貿易和化學相結合現在還比較迷茫。

4 提高學生專業學習適應性的可行性探索

學校“鮮明的外語特色”可以通過學校的課程設置、教師的課堂安排直觀地初步達成，可“一流的教育品質”的達成卻需要學校、教師與學生三者的共同努力。面對非外語相關專業學生在專業學習上的適應不良現象，學校和教師必須積極尋找方法，主動應對解決。筆者認為可以通過從以下幾個方面努力：

（1）雖然大一學生專業學習上的適應問題是在入學之后才顯現出來，但是解決問題的契機在他們入學之前就已經出現。一般來說，學校在新生入學之前就已經與他們有所聯系，一般是通過互聯網展開的：QQ群、微信群等，主要是為了促進新生之間的交流和提前讓他們熟悉學校基本情況。筆者認為，這一平臺可以加入該專業的老師和師兄師姐進入交流，讓學生在入學前就對專業有初步的認識，這就把專業適應的問題解決提前，有利于學生入學以后更快適應專業學習。

（2）由于學校前身是教育學院，現在改制更名為外國語學院，總是不乏有一些學生就是為了學習教育師范專業或者語言及語言類相關專業而來的，他們接受調劑就是為了有機會轉專業到他們心儀的專業去。面對這樣的學生，學校應該做好服務，詳細告知其學校關于轉專業的各項規定和要求，以便于學生做好準備。假如學生轉專業未能成功，學校應該做好疏導工作，幫助學生重新進行專業和職業的規劃。

（3）學校在建設外語鮮明的特色時，設置雙語課程雖然是自然而然的，但是雙語課程的安排與外語教材的選擇應該與專業本身結合得更加緊密，尤其是雙語課程任課老師本身，應該對雙語教學和雙語教材有較強的掌控力，能夠讓學生真正從雙語教學中獲得語言和專業的雙重提高，尤其是語言的提高服務于專業本身的提高。否則雙語教學就可能拖了學生專業學習的后腿，這就是得不償失了。