前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生400字日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生400字日記范文第1篇

“五一”長假，媽媽把我帶到外婆家去玩。我心里非常高興，因為外婆住在農村，好長時間沒有去了，我心里十分想念外婆。

因為我的舅舅在南寧讀研究生，外婆家里顯得很清靜。于是，外婆便在家里養了一些雞和鴨，還養了幾只鵝可惜被成了別人的下酒菜。對了，還有一頭大水牛，是外公犁田用的。

外婆屋后是一片空地，我看見小雞和小鴨正在空地上相互追逐、嘻耍，尋找食物吃呢。外婆來給它們喂食了，小雞和小鴨們飛快地跑了過來把外婆團團圍住，外婆把食物灑在地上，不一會兒就被它們爭先恐后的吃光了。有一只小鴨爭不過“嘎、嘎、嘎”叫著，跑了出來，獨自一個到草叢中去找蚯吲吃。我看見它全身的羽毛黃黃的，嘴巴扁扁的，走起路來，小屁股左右搖擺，像跳舞一樣可愛極了。沒有吃飽的小雞和小鴨又到處去找食物吃；吃飽了的便找了一個地方開始懶洋洋地睡覺。

外婆叫我們吃飯了，吃完了飯，我又就叫外公帶我去放牛。我和外公把牛放到田埂上，牛喝了些水之后，開始吃草了。我看到農村的風景真是美麗啊，到處一片綠油油的。

我想以后放假，我會經常到這里玩。

小學生400字日記范文第2篇

一、養成愛寫字的好習慣

現在很多人都不習慣寫字，寫得好不好無謂，腦海里全是“以后不用手寫，用電腦打”。其實不然，寫字不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：字如其人，字是當門錘。而今很多大企業或部門在招聘人才時，看到是簡歷是手書寫的，招聘官都會多看一眼，希望能字中來審視一個人內在的品質。所以要從小讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，字面整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家里，在社區……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

二、養成勤查字典的好習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發展。因此讀書要養成勤查字典的習慣，讓字典成為學生的良師益友。

三、讀書看報的習慣

歐陽修說過：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”劉彝又說：“讀萬卷書，行萬里路。”因此，讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，再閱讀。要增加學生的知識，提高學生的語文素養，必須重視課外閱讀 ，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。《語文課程標準》也明確規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學生都養成課外閱讀的習慣；同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。

四、勤于動筆、不動筆墨不讀書的習慣

平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”同時要教育學生從小養成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式，而且也是加強品德修養、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。古人讀書強調眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產。凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫讀書筆記還有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。“不動筆墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。

五、培養細心觀察能力

小學生400字日記范文第3篇

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；有效開展；閱讀活動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-166-01

所謂“課外閱讀”，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。教育家蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。”本文針對小學語文課外閱讀的有效開展的問題，著重從三個方面進行論述：

一、小學生課外閱讀的現狀調查與分析

據筆者對某校1―6年級100名學生課外閱讀情況調查發現，目前學生的課外閱讀因為受到諸多主客觀因素的影響，其實際狀況并不樂觀，甚至讓我們擔憂：一課外閱讀的氛圍較為淡薄，部分學生缺乏閱讀的興趣；二閱讀內容較為單一，閱讀時間顯得不足。15%的學生課外閱讀時間為0；堅持每天課外閱讀1小時以上的學生只占30%左右；三閱讀指導不夠，方法不當。會寫真正意義的讀后感的學生不足6%，堅持自覺寫讀書筆記的不足20%；四閱讀習慣尚待培養，自覺意識不夠等。

二、小學生開展課外閱讀的意義

1、開展課外閱讀體現了新課標下語文教學的必然要求

《小學語文新課程標準》中明確指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”“九年閱讀總量應在400萬字以上……”從近幾年各地語文考試所選用的考題來看，我們可以發現這樣一種趨勢，試卷檢測的重點不再是死記硬背的基礎知識，而更多的是涉及學生閱讀能力和寫作能力的考查。

2、開展課外閱讀是開拓視野、獲取信息的重要途徑和手段

“才須學也，非學無以廣才。”語文教育家呂叔湘先生強調“要大量閱讀”，“一學期讀它80到100萬字不為多”。實踐表明，多讀書就能使我們廣泛地接觸自然科學、社會科學，開闊我們的視野，拓寬我們的知識領域。

3、開展課外閱讀體現了素質教育背景下人才培養的要求

隨著21世紀信息時代的到來，閱讀將成為獲取信息的一種重要手段，一個人會不會閱讀將決定其向社會獲取智慧量的大小。我國閱讀專家曾祥芹和韓雪屏曾提出在新世紀中，人們將迎來三方面的挑戰：（1）書籍量的無限增加與閱讀時間的相對減少的挑戰；（2）呈幾何級數膨脹的信息對讀者接受能力的挑戰；（3）不斷出現的新知識對讀者理解力的挑戰。在浩瀚的知識信息海洋里，學生可以沖破時空的局限而看到世界的過去、現在以及未來，感受當今世界脈搏的跳動，從而達到認識世界和改造世界的目的。

三、小學語文課外閱讀有效開展的策略

1、激發課外閱讀興趣

《小學語文新課程標準》中明確指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，要加強學生的課外閱讀，促其自覺養成讀書看報的習慣，我們就應著力激發學生課外閱讀的興趣。

2、營造課外閱讀氛圍

讀書是一項心靜的活動。課外閱讀需要一個適宜的環境。閱讀氛圍的營造在學生的知識、能力及品格等方面起著重要的形成和促進作用。在這樣的氛圍下，堅持一段時間以后，不僅使讀書的學生學有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學也受到了積極的熏陶和感染，使他們充分認識到課外閱讀是語文學習的重要有機組成部分。由此可見，要想使課外閱讀得以有效開展必須著力營造學生的課外閱讀氛圍。

3、推薦課外閱讀內容

在平時指導學生的課外閱讀中，我們應充分考慮到學生的年齡特征、知識水平，以及文章的的篇幅長短、內容深淺等方面的情況，著力為其推薦一些正確合適的課外閱讀內容。如中國古典四大名著的少兒版，還有像《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓孫漂流記》、《安徒生童話》、《格林童話》等。另外還可向學生推薦與教材同類材課外課文，如學習了課文《黃果樹瀑布》可推薦學生閱讀《迷人的張家界》一書；學習了《早》這篇課文可推薦學生閱讀《朝花夕拾》；學習了課文《莫泊桑拜師》可推薦學生閱讀小說《項鏈》或《羊脂球》等，以此作為課內課文學習的補充。

4、開展課外閱讀活動

（1）開展閱讀交流。為了使學生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書節中還可舉行讀書感受交流活動。課外閱讀交流可每周安排一次，每次為一節課，既有在全班進行的交流，也有分組交流，內容為自己課后所讀的各種書籍。交流的方式可以是個人發言，也可以由發言者向其他同學提問。

（2）嘗試日記贈言。在平時的語文教學中，我們還可用可嘗試日記贈言的形式激勵學生的閱讀興趣。除了教師給學生贈言之外，學生之間也可采可進行輪流互贈。如此以往則能較好地激發學生把課外閱讀當成一種自發的、主動的具有渴求熱望的自我行為。

小學生400字日記范文第4篇

關鍵詞：提高；小學高年級；寫作水平

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0123-01

1.調動習作愿望和激情，激發習作興趣

"知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。"這是兩千多年前孔子對學生在學習上情感與態度的認識。如果我們在作文中能夠讓學生愿意寫作文，愛上寫作文，就不愁他們寫不好作文。

為了激發學生習作興趣，無論是進行練筆還是習作完畢后，我都會迅速把全班的作品，通覽一遍，選出好的篇章或片段，常常采用讓學生自己上講臺朗讀給同學聽的方式，還激情洋溢地贊賞他作文的優點，讓學生獲得令人愉悅的的成就感。并讓學生對同學的習作進行點評，讓他們體會到同學習作的妙處，感到我也可以這樣寫，產生我也要寫好文章的欲望。而且我每次都讓不同的學生展示優點或閃光點，讓盡可能多的學生在習作中有愉悅的、成功的心理體驗。采取這種方法后，發現我們班的學生現在都很樂意寫作文、改作文。其實這就是落實課標中所說的作文教學要讓學生"懂得寫作是為了自我表達和與人交流。"

2.作文要學會積累

"讀書破萬卷，下筆如有神"，"巧婦難為無米之炊"古人這些總結，從正反兩方面說明了"積累"在寫作中的重要性。

語言方面要建立"語匯庫"。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立"語匯庫"途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

2.1 要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

2.2 要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立"思想庫"。方法有二：第一要善思。"多一份思考，多一份收獲。"平時要深入思考，遇事多問問"為什么"、"是什么"、"怎么樣"。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的"火花"、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

3.寫好作文先學會觀察

魯迅先生在回答文學青年"如何才能寫出好文章"的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的"多看"即指多觀察。這就說明：要寫好文章，就要多觀察，學會觀察。觀察是寫作的必要前提和基礎。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

3.1 觀察決不要僅僅局限于"用眼看"。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

3.2 觀察過程中要注意運用好"爛筆頭"。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。要善于隨時記下來。

3.3 觀察尤其要注意持之以恒。別犯"腦熱病"，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。

4.在課文教學、生活中挖掘作文素材，有目的地進行練筆

好的作文都是練出來的，這種練須有時間的保證。新的語文課程標準對小學中高年級明確規定的寫作教學要求是使學生"40分鐘能完成不少于400字的習作"。這樣的目標我們怎樣使學生達到呢？最好的辦法就是讓他們多練習片段多記日記.。練習片段，難度相對較低，學生容易下筆； 多記日記，內容相對自由，學生能從中積累材料。但這兩種形式都只能鼓勵多寫，不能定量定得過死，要鼓勵創新，又不能放任自流，得把握好一個度。

5.重視作文講評，作文批改、修改

在當前的作文教學中，一些教師只重視作前的指導，而輕視甚至忽視作后的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學中不可缺少的重要一環，要提高學生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。

小學生400字日記范文第5篇

一、課外閱讀的意義

1.課外閱讀對培養和提高學生的讀寫能力起著至關重要的作用。學生在廣泛的課外閱讀中，能夠豐富詞匯，學習到寫作榜樣，從中可以提高寫作能力。所以，課外閱讀是課內閱讀的必要繼續與補充，尤其要多讀名著，更使人受益匪淺。

2.課外閱讀可以培養學生愛科學、學科學、講科學、用科學的優良風尚。我們在小學語文教學中，指導學生從小廣泛地閱讀科學通俗讀物，這對培養他們愛科學、學科學、用科學的優良風尚，有著極其重要的意義。

3.課外閱讀有益于陶冶情操。通過課外閱讀，可以激發學生的讀書興趣，培養良好的讀書習慣。讀到一本好書，找到崇拜的英雄人物，心靈會感到幸福，從而強化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標奮斗不已。讀一本好書，就是與一位有思想的人對話。

4.課外閱讀有利于積累和構建文化。學生通過閱讀在腦海里點滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課文閱讀是學生積累和吸取優秀文化營養的主要窗口，但閱讀量過少，閱讀面過窄，學生文化的積累和文化的建構更多的還要依靠課外閱讀。

二、課外閱讀中的注意事項

（一）選擇適合學生的有益讀物

小學生知識少，經驗不足，閱讀能力不高，鑒別能力較低。教師要根據學生的閱讀能力、思想狀況等，選擇適合學生閱讀的有益讀物。讀物的思想內容要符合教育方針和語文教學的任務要求，思想要正確、內容要健康；能與課文教學密切結合；題材要廣泛，既有文學作品，又有科學知識文章，思想性、科學性都要好。

（二）要在課外閱讀中培養學生的自學能力

在課外閱讀指導中，應該培養學生的自學能力。這就要求教師在課外閱讀指導中，應該做到：培養學生掌握運用工具書的能力。教給學生查字典，使學生能夠比較熟練地掌握部首查字法和音序查字法。培養學生看書能抓住要點的能力。使學生能逐漸地離開教師提示抓住要點。培養學生具有分析問題的能力。教師提出思考題讓學生開展討論，或寫讀后感等。還要教給學生讀書的方法。

（三）要把課外閱讀和課內閱讀、作文教學緊密結合起來

在課外閱讀指導中，應該結合課文的講讀，相應地介紹有關課外讀物。如讀了《浙江潮》《桂林山水》，可以布置閱讀有關游記的文章、嘗試用文字記錄自己的旅游經歷等的作業。

（四）培養兒童閱讀的興趣與習慣

在培養學生閱讀興趣的過程中，教師針對學生求知欲的具體表現，進行積極地啟發誘導，使學生明確課外閱讀的意義，把他們讀書的興趣與愿望激發起來。同時，還要培養學生認真讀書的良好習慣，逐步培養學生做讀書筆記和寫讀書心得的能力，從中培養學生認真地讀、刻苦地讀的良好習慣。同時，還要培養學生養成愛惜圖書和注意閱讀衛生的習慣等。

三、課外閱讀的方法

（一）朗讀與背誦相結合

針對小學生的身心特點、學習特點，應加強其課外閱讀中的朗讀訓練。小學生的課外閱讀文章，大多數為文情并茂的短文，適宜朗讀，易于背誦。所以，要讓學生選擇、朗讀文章精品，“口誦心惟”，熟記成誦。讓學生背誦文章精品，大有好處。它將將成為學生寫作的資本，通過模仿、摘抄、變通，融進構思，深入筆端，使文思泉涌。此外，精妙的詞語，優美的語句，獨到的構思，甚至標點的用法，均是極好的借鑒。

（二）精讀與略讀相結合

熟讀是精思的基礎，精思是精讀的重要手段。熟讀深思是為了“深刻領會”文章內容和形式及思想。略讀要對文意與脈絡有大體的了解，要求閱讀者不咬文嚼字，“不求甚解”，只求全局把握。所謂“擇要吸收”即根據自己的需要，從內容到形式，從字、詞、句、段到篇章結構等各個不同的方面去選擇、吸收。精讀與略讀是互為補充的，應在課外閱讀中交叉運用，充分發揮兩種閱讀方法的優勢。

（三）摘錄與評析相結合

找出閱讀材料中的好詞佳句，精彩片斷，進行分門別類的摘錄。摘錄的具體做法包括：摘抄、剪貼、制卡等。學生在閱讀后，用日記、讀后感、交流、演講等形式對文章的內容、形式發表自己的見解、想法進行評析，也可以把自己不懂的地方或不理解的詞句提出來。

四、課外閱讀的形式

（一）課外閱讀指導課

教師應該根據學生的年齡和教育的需要選擇好的讀物，進行具體的閱讀指導。課外閱讀指導課，要注意介紹讀物、指導讀法。在規定的語文教學時間里，可以有計劃的一周或兩周安排一次課外閱讀指導課。

（二）指導學生學會略讀，提高學生的閱讀速度，養成良好的閱讀習慣

形成良好的閱讀習慣既可以保證閱讀的效果，還可使人終身受益。首先，在閱讀時，要保持正確的坐姿，眼睛與書的距離要適度等。另外，要養成邊閱讀邊思考的習慣。閱讀應該是尋找意義、辨別是非美丑的積極思考過程。閱讀時還要注意勤動筆，只要是自己的書，可以邊閱讀邊做批注。

五、組織讀書活動和檢查閱讀效果