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教師們范文第1篇

平等地對待孩子，給他們寬松成長的環境

大凡到過荷蘭的人，都會覺得那里是個田園國家。在荷蘭，即使上最好的中學也是公費，還有一點讓人羨慕的是，荷蘭的孩子喜歡上學。很重要的一個原因是，在荷蘭的學校，孩子們不必為不及格感到恥辱，每個人都能夠根據自己的能力和興趣量力而行。結果是：從最差學校畢業的學生，至少也都會說英語和德語。在好學校里，學生們可以學五門語言，不僅是學，而且能學好。每個到荷蘭的人都會發現，不管是列車員還是酒館老板，全都會外語。其實，荷蘭孩子不比別人聰明，只是在寬松的環境下，調動了他們自覺自愿的積極性。年輕人上大學并不難，但是誰能夠畢業要看本事，至少政府給每個人提供了均等的機會。

荷蘭給我們教育工作者提供的啟發是：盡可能給學生平等、自由和選擇的權利。反觀我們“只以分數論英雄”的陳舊教育觀就會導致出“優等生”和“差生”的區別。

有些考試成績不理想、調皮搗蛋的孩子，很可能就是可造之材。為“導師”者，不要以“朽木不可雕也”視之，而應要千方百計雕之琢之，并呵護其成為參天大樹。在大自然中，每一朵花都有獨特的芳香與美麗；在學校里，每一個幼小的學童都潛藏著優于他人的智慧。作為教師，我們的工作宗旨就是鼓勵每一名學生，讓他們最大限度地發掘自己的潛能，在寬松、公平、自由的環境中健康成長。

善待每一個孩子，給他們發揮特長的空間

在美國，有個年輕老師剛上任，就被校長叫到了辦公室。校長說：“作為老師，你一定要對孩子好?？荚嚨肁的學生你一定要對他好，因為他將來能成為科學家，對我們的國家做出很大的貢獻；考試得B的學生，你一定要對他好，因為他將來能當老師，可能成為你的同事；考試得C的學生，你一定要對他好，因為他可能會成為老板，為我們學校投資……”應該說對A、B、C三類學生的預期很恰當。對于我們教師的啟示就是，一定要對每個孩子好，要給他們發展的空間，他們將來都會對社會有貢獻。

“其實，都是孩子，再差能差到哪里去？”上海浦東三林中學老師劉云龍說。有30年教齡的劉老師帶了好幾屆所謂“差生班”，最了解“差生”的心理。

陳玉琨教授最反對給學生排座次、貼標簽，“全班50人，你排出了前3名，并極力表揚他們的成功，那么剩下的呢？是不是會得到這樣的心理暗示――你們是失敗者？”

南京大學教授盧德馨給我們上了生動的一課。有教授要招他的學生為研究生，請他評價誰是第一名。有教授拿著小張的材料來了，盧教授說：“這是我們班最好的學生，我喜歡。”另一教授拿著小李的材料來，盧教授也說：“這是我們班最好的學生，我欣賞……”一連肯定了4個。教授們奇怪地問：“到底誰是第一??？”盧教授說：“小張思維敏捷，小李思考問題有深度……每個學生都有各自的優點，為什么一定要排出名次，強調他們的弱點呢？”

幾個鮮活的例子告訴我們，這個世界上并不缺少好學生，缺少的是發現學生優點和特長的老師。作為一名教師要相信學生的潛能，診斷學生的優勢智力，并且激勵其發展成才，不僅要用發展的眼光看待學生，而且要真正做到對學生個性特質的尊重。

引導每一個孩子，成為真正的學習的主人

在知識日益更新的今天，教師根本不可能成為知識的全權代表，教師也需要不斷學習，不斷提高，更需要與學生平等、開放的交流，教學相長。而長期以來，學生始終處于被動地位，教師具有絕對的權威。學生只是單方面的被動地接受教育，并且其中需要改進的往往只是學生，這是不合理、不平等的交流，所以談不上真正的溝通，盲目服從的學生永遠生活在權威、老師的陰影里，成為知識的奴隸。同時，也導致教師為了更好地“師范”，而掩藏了真實的自我，塑造了完美而不可侵犯的形象，這無疑在教師和學生之間筑造了一道不可逾越的圍墻，也使教師受到了壓抑。

教師究竟應以何種姿態出現在學生面前呢？我想這是徹底轉變教育教學觀念，提高教育教學效果的關鍵。今天的教育以培養有個性、全面發展、有創新精神的人才為目標。教師以教學生“學會學習”為最重要職責。正如盧梭指出，教育不在告訴人真理，而在于教人怎樣發現真理。學生只有具備學會學習、善于學習，善于及時更新知識結構的能力，才能適應時展的要求。這樣的教育顯然要把“學習”的主體交給學生，要使學生的人格受到尊重，個性自由發展，主動參與教育全過程，學生與教師享有平等人格，相互尊重、相互包容。

教師還應始終持有“終身學習”的理念，這樣不僅有利于不斷學習、吸收新知識，而且也會與學生保持一種平等的學習心態，互相促進，共同進步。

先生提出：“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應用的?！币虼?，教師要拋棄傳統教育的枷鎖，平等地看待學生、引導學生，做學生學習活動的參與者、合作者、指導者、 建議者。以真實的人格、滿腔的熱情、高超的智慧去感染學生、教育學生、激勵學生！

提高自己的教學壓力承受能力，加強教師心理健康

中國中小學生心理健康教育課題組曾作過一個調查，這個課題組對遼寧省168所城鄉中小學的2292名教師進行了檢測，采用國際公認的SCL-90心理健康量表這一工具，由心理學專業人士對教師實行檢測，結果令人難以置信：69%的教師自卑心態嚴重，覺得社會地位、經濟實力都不如同學。另外，還存在嫉妒情緒突出、焦慮水平偏高等突出問題。有心理問題的教師，小學多于初中，初中多于高中，城市多于鄉村。教師的心理健康，當然直接影響著學生的心理健康。

據陳玉琨教授介紹，上海也曾作過一份相似的調查，受調查教師心理障礙發生率高達48%。而目前我國正常人群心理障礙發生率在20%左右。陳教授將此歸于社會對教師的壓力太大，“盡管國家強調素質教育，但實際工作中，誰也沒有因此而放松對升學率的追求?！薄吧龑W的壓力甚至扭曲了教師的人格?！睆堖B聿說。他曾親眼見過這樣一件事，為了使班級考試成績高，老師在安排座位時，有意將成績好的學生和差生搭配，鼓勵學生作弊。

家長對孩子過高的期望，也加重了教師心理負擔。很多家長常對老師說：“對孩子嚴格點。孩子調皮時，盡管替我打罵他?！标愑耒淌趲У难芯可泴V西一位小學語文教師進行跟蹤調查，發現當年輕教師的教育理想和社會現實發生沖突的時候，他們很快向現實妥協。這位學過現代教育心理學、曾經雄心勃勃要進行教育改革、追求與學生平等交流的年輕女教師，像一滴水融入大海，沒了自己的追求。她很快發現，訓斥、責罵竟是立竿見影的教育方式。至于對孩子長期帶來的心靈影響，卻顧不上了?？梢姰斀裆鐣處煹男睦頎顟B是不容忽視的，沒有健康心理狀態的教師，教不出有健康人格的孩子。

教師們范文第2篇

大家下午好！

現在，我代表全體獲獎教師講幾句話。

今年教師節，我們獲得了市總工會和學校的表獎，這是建大給我們的榮譽，感謝建大的學生、感謝建大的同事、感謝建大的中層領導和高層領導。面對這一份份榮譽，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領導和同事、同學們的肯定；同時我們也感到我們的工作和為人中還有許多不足。獲獎后，我們都深刻地反思過這些不足。意識到這些不足，我們會把今后的工作做得更好。

我今天的演講有兩個關鍵詞：一個是平凡；一個是快樂。

我們平凡，我們沒有什么動人的事跡。我們做的事情，任何一個教師都能做到。因為教師是一個平凡的職業，并不需要有什么特殊超人的稟賦，并不考驗一個人是否具有最堅強的神經，但需要你有馬拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我們并不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我們認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力；把學校當成第二個家；把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。

我們快樂，我們的快樂是平凡人的快樂。教師工作是很辛苦的，工作沒有8小時之外，常常是熬紅了眼睛，為一個問題弄得半宿睡不著覺；講課不甘平淡，總是想著怎樣創新、怎樣講得更好；課堂上一個問題卡住，如芒在背，冷汗涔涔，還有論文的壓力。我想我們每個教師都對此深有體會。辛苦需要快樂沖兌。和傳統理念相反，我們提倡快樂教學。就像米盧提倡快樂足球那樣。我們善于從平凡的小事中經常地找到快樂。當我看到教師的社會地位節節上升時，我們快樂；當我們看到校園越來越美時，我們快樂；當我們讀到一本好書時，我們快樂；當我們看到自己的書和論文出版時，我們快樂；當我們在網上、手機上看到學生給我們的留言時，我們快樂；當我們看到學生有成就時，我們快樂；當我們在外地遇到我們教過的學生時，我們快樂；當我們講課時，用了一個當今大學生們喜聞樂見的詞或是能按他們的思維講了，我們感到像他們一樣年輕，像他們一樣有朝氣，我們快樂；當我們獲獎時，我們非?？鞓?。

教師們范文第3篇

當我選擇當一名教師，在美麗的校園播撒著文化的種子和智慧的光芒，并且徜徉在由無數學生明亮的眸光輝映的世界里，我知道，我生活在愛的氛圍里了。還記得，在教師節里，學生簇擁在我的身邊，一聲聲愛意的表達，給內心增加了多少溫暖；還記得，在與學生談心的時候，看到學生被暖心話語感動，流出幸福的眼淚，那一瞬間便覺得既往的辛苦和付出都值得；還記得在學生畢業的前夕，我與他們分享著夢想與憧憬，此種幸福的感受只有老師可以欣享。我們，這些做了老師的人，注定會以愛心喚醒愛心，把愛的教育，一棒一棒傳遞下去。

當我選擇當一名教師，在學校課程實施中，擔負起一門課程教學的任務，我就知道，課程教學是需要特殊智慧的，站好講臺，做一個受學生歡迎的老師不容易。現代社會發展需要教育作為支撐，教育發展勢必選擇踐行三個面向：面向現代化，面向世界，面向未來。若把中國教育投放在國際視野，用現代化的標準來檢驗，我們就會深刻意識到，中國教育發展需要現實超越。這自然需要教師成為教學變革者。

當我，我們，都選擇當一名教師的時候，我們就成為了推動中國教育發展的同盟軍。教育作為貢獻優質人力資源的行業，對我國經濟實現可持續發展具有重要意義。作為一名教師，我們都應該意識到，中國教育規模最大，教育投入在短期內與其需求之間還存在距離，教育發展的諸多問題還會長期困擾我們，甚至制約事業發展，可是我們沒有退路，改革注定是一往無前的。

當我，我們，一同成為教師，無論年長與年輕，無論在哪所學校執教哪一門課程，其實我們都在從事著圓夢的事業。為了無數孩子的成長之夢，為了無數家庭幸福生活的夢想，也為了中國實現重新崛起的大國之夢，我們用辛勤的耕耘和無私的教誨作為絲線，采擷時光與知識作為顏料，來編織和描繪教育的夢幻圖景。

老師，我親愛的老師，在中國教育與中國現狀一樣，處于涅槃和蛻變的時期，陣痛是不可避免的。若我們都愛這個國家，愛教育這份事業，也愛我們的學生，我們就不可能在一場聲勢浩大的教育改革中置身事外，麻木不仁。教育的改革，教學的改革，需要從教師的變革開始。在我們的身邊正涌現出越來越多的明星教師、骨干教師，他們都是教育夢想的踐行者，本著職業責任，出于發自內心的熱愛，他們甘于奉獻，勇于探索。

教師們范文第4篇

關鍵詞：教師 性犯罪 小學生

近年來教師性犯罪案件呈上升的趨勢。從南方網報道的2003 年3 月到2005 年12 月發生的25 起教師性犯罪案件來看：案件在全國各地都有發生，而且大多發生在經濟發展比較落后地區的村、鎮小學。所犯的罪行都是對兒童的害。教導處以上領導作案的有5 件，占案件總數的20%，班主任作案的有8件，占案件總數的32%；任課教師作案12 件，占案件總數的48%。據不完全統計，這25 個案件中受害人數達一百多人。年齡最大的15 歲，年齡最小的只有7 歲，實在是令人痛心疾首。痛定思痛，我們應該反思一下，為什么有著二三十年教齡的老校長會淪落成猥褻、幼女的罪犯？為什么在教學上頗有成就的優秀教師、班主任會成為禽獸教師、狼外婆？這僅僅是“缺德”兩個字能概括的嗎？其實不然，這些案件應該給我們更多的啟示。

一、教育部門應該在農村小學的管理方面多下功夫

首先在用人方面。教育部門在選人時一定要應慎重，不能只重視業務能力，忽視道德品質。用什么樣的人來當校長、什么樣的人當老師，要嚴格把好道德關。只要道德品質存在問題，業務能力再高也不能用。在班主任的選用上更要慎重，班主任素質的高低關系到幾十個孩子的命運甚至會影響到孩子的一生。其次，日常管理方面。教育部門以何種方式管理學校，特別是對那些偏遠的地區，日常工作怎么管理？如何對學校的教學管理、學生管理進行監督檢查？都應該有個切實可行的制度。如果教育部門能夠定期對學校狀況進行檢查監督，管理工作沒有漏洞，有些案件是可以早期發現、甚至是可以避免的。第三是學校對教師的繼續教育。教師是需要終身學習的，只有自身的素質不斷提高才能勝任教書育人的工作。教育部門應該定期組織教師進行師德教育、法制教育、心理健康教育，同時鼓勵教師自我學習，提高師德修養和心理素質。

二、關注農村教師物質生活，提高農村教師工資待遇。

犯案的教師大部分都生活在鄉村。鄉村教師工資待遇極低而且常常不能按時發放，物質文化生活極為貧乏，他們往往處于被遺忘的角落，社會缺乏對他們的關注。長期的貧困、封閉、寂寞和精神空虛導致他們心靈的扭曲，生活和工作上的壓力長時間得不到緩解，各種物質生活、精神生活需要得不到滿足，成了教師犯罪的又一個誘因。農村教師也是正常人，他們有著正常人所需要的各種需求，我們不能一味的要求他們安貧樂道，他們和城里教師一樣同樣擔負著教書育人的重任，所以全社會都應該關注農村教師的生活，提高他們的待遇。讓他們不必為了衣食煩惱、奔波，安居樂業、安心教學。

三、加強農村教師的心理健康教育

教師目前已是心理疾病的高發人群。國家中小學心理健康教育課題組在遼寧省對2292 名中小學教師進行了一次調查，結果顯示：51.23%的中小學教師存在心理問題。其中，患有心理障礙的教師占48.74%”。而我國普通人群心理障礙的比率是20%。不少被檢測的教師自卑、嫉妒、焦慮等負性情緒的水平偏高。農村教師情況尤甚。實際上，農村教師的心理壓力更大，他們同樣是整天面對幾十名學生，同樣是耗費大量的情感和精力來工作，所得到的回報與城里教師相比卻相差很大。長期的自我壓抑，謹言慎行、工作的重負、職稱問題以及生活的貧窮使農村教師承受著巨大的心理壓力。壓力長期累積下來，就容易導致心理疾病的產生。而心理疾病會導致人犯罪，在教師性犯罪案件中，就不乏性心理變態的人。所以加強農村教師心理健康教育是刻不容緩的大事。我國目前還沒有應對教師心理疾病的機構和措施。教師只能靠自己來解決心理問題。教會他們自我認識心理健康狀況，自我調節不良情緒，自我緩解壓力非常重要。

四、提高中小學生的自我保護意識，積極開展性教育和法制教育

中小學生們在學校里是一個弱勢的群體。大多數農村小學生，沒有自我保護的意識，他們過分相信老師，害怕老師，懾于老師的威嚴，受到傷害也不敢講出來。他們在性知識方面幾乎是個空白，甚至有的小學生受到傷害以后還懵懂不知危害性，把發生在自己身上的事當成笑談。造成這種狀況不能不說是我們學校的失職、家長的失職、社會的失職。農村小學的法制教育也十分薄弱，多數小學生不知道害是犯罪，害怕告發以后老師會報復。是時候在中小學普及性知識和法律知識了。雖說中小學性教育是個難題，但是我們至少可以告訴孩子們，身體的什么部位不能碰？碰了會怎么樣？什么樣的行為不允許？發生這樣的行為會怎么樣？等等。今年十月在上海出臺的首套中小學性教材《男孩女孩》值得我們大家去學習推廣。

五、家長要多關注孩子的身心健康而不只是關心他們的成績

不少家長過分關注孩子的學習成績，忽視孩子的身心健康。尤其農村孩子的家長，由于自身的文化水平低，望子成龍的思想尤甚。他們過于相信學校、相信老師，通常是把孩子交給學校就萬事大吉了，對孩子的身心健康缺乏關注。家長的粗心、無知、觀念的落后、法律意識的淡薄是造成有些案件長期不被發現的重要原因。

有的家長發現孩子受到害卻不去報案，反而選擇讓孩子背井離鄉；有的家長看到孩子身體有異樣卻未去深究；有的家長看到孩子突然的沉默寡言、厭學卻不去問個為什么反而誤會孩子……如果家長們對孩子能耐心點、細致點、多關注點……那些令人痛心的事件就可能少發生甚至不不發生了。

總之，教育培養下一代不僅僅是學校的事，家庭、學校、社會各界都應該關注祖國花朵的健康成長，對她們負起責任，只有這樣才能有效遏制教師性犯罪的發生。

參考文獻

教師們范文第5篇

我們要看書，對自己有用的書，名人、寫作家的故事……老師，您是我生命中的一盞明燈，沒有你的指引，我只能繼續在黑暗中摸索……

老師你們是辛勤的園丁，沒有你們的培育，就沒有我們的今天。我永遠不會忘記你們的栽培。為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說不呢？

你是我們撬起地球的支點！老師真希望還能坐在您的課堂上，再聽一次您講的外語課！您是一堆柴火，烤干了自己照亮了一堆人?。?！謝謝！老師的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜耕耘。