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專業(yè)群建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職；汽車營(yíng)銷；專業(yè)群；建設(shè)；工學(xué)結(jié)合

1 輻射帶動(dòng)的專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)與思路

信息與商務(wù)系是我校一個(gè)重要的系部，該系部專業(yè)群覆蓋的專業(yè)包括汽車營(yíng)銷、交通運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流及高速公路服務(wù)等專業(yè)。而汽車營(yíng)銷專業(yè)是專業(yè)群的重點(diǎn)專業(yè)，充分發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)對(duì)專業(yè)群中其他專業(yè)的引領(lǐng)輻射作用，以此帶動(dòng)專業(yè)群的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮整體效應(yīng)。該專業(yè)群中，汽車營(yíng)銷是最早和企業(yè)進(jìn)行校企合作，教學(xué)中全面推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、并且經(jīng)過(guò)多年教學(xué)領(lǐng)域探索和實(shí)踐，打造成為學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)。以汽車營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)了市場(chǎng)營(yíng)銷、交通運(yùn)營(yíng)、物流、高速公路服務(wù)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)工作。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所教學(xué)資源、師資隊(duì)伍共享的基礎(chǔ)上，針對(duì)汽車商務(wù)類專業(yè)的特點(diǎn)，擴(kuò)大專業(yè)教室的建設(shè)、增加專業(yè)設(shè)備設(shè)施；重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)科帶頭人和專業(yè)核心教師的培養(yǎng)。各專業(yè)學(xué)科帶頭人一名和兩到四名的專業(yè)核心教師；在課程建設(shè)方面，《汽車營(yíng)銷》理實(shí)一體化專業(yè)課程成了校級(jí)的精品課程。

2 輻射帶動(dòng)的專業(yè)群的建設(shè)的具體內(nèi)容

2.1 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

在現(xiàn)有開(kāi)設(shè)課程的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)部分教材進(jìn)行修改和重新編寫。爭(zhēng)取專業(yè)群里每個(gè)專業(yè)出一門精品課程及配套教材。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

充分發(fā)揮汽車營(yíng)銷專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)示范作用，帶動(dòng)專業(yè)高速公路服務(wù)、物流、交通運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，將重點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)理念及教學(xué)新模式推廣到其他專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)重點(diǎn)專業(yè)的教師的示范作用，帶動(dòng)其他專業(yè)群教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平的整體提高。對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)專業(yè)帶頭人，專業(yè)教師兩到四名。同時(shí)培養(yǎng)專業(yè)教師成為多面手，雙師型的人才，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和企業(yè)實(shí)踐能力。培養(yǎng)的目標(biāo)是只要是專業(yè)群的課程教師都有能力教好專業(yè)群專業(yè)課程的教學(xué)。

2.3 群資源共享

專業(yè)群開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有三類：專業(yè)理論課程、基本技能實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程。尤其是基本技能實(shí)訓(xùn)課程，專業(yè)群里的各專業(yè)學(xué)習(xí)要有互通性。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地、技能室為學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練提供了有力保障。如汽車營(yíng)銷的新車展廳及汽車，也可作為高速公路服務(wù)專業(yè)學(xué)生出口繳費(fèi)技能的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。高速公路收費(fèi)服務(wù)的收費(fèi)崗?fù)ぜ袄锩娴脑O(shè)施設(shè)備，票據(jù)打印機(jī)等可用作交通運(yùn)營(yíng)班學(xué)生練習(xí)售票、打印票據(jù)等；市場(chǎng)營(yíng)銷客戶的茶藝室可用作其他專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)禮儀技能一個(gè)場(chǎng)所。汽車維修接待視頻相關(guān)資料各專業(yè)都可利用它來(lái)輔助本專業(yè)的教學(xué)。

3 汽車營(yíng)銷專業(yè)對(duì)其他專業(yè)群的帶動(dòng)作用

3.1 汽車營(yíng)銷專業(yè)最早與企業(yè)進(jìn)行校企合作的專業(yè)，它的精品課程中任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，從分析汽車營(yíng)銷崗位實(shí)際工作所需要的職業(yè)技能入手，確定工作任務(wù)，再根據(jù)工作任務(wù)確定必須的知識(shí)和技能，其課程全總采用實(shí)景教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能都能夠和企業(yè)零對(duì)接。這些推動(dòng)了我院在2011年和廣西交通投資集團(tuán)運(yùn)營(yíng)公司簽訂了進(jìn)行了校企合作協(xié)議，從2011年開(kāi)始，高速班冠名為交投班。校企合作給高速公路服務(wù)專業(yè)注入了新鮮的血液，從學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地到學(xué)生實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目都完全按照收費(fèi)站實(shí)際工作要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景和工作案例，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在校學(xué)到的技能完全能夠勝任企業(yè)工作。

3.2 汽車營(yíng)銷專業(yè)對(duì)物流專業(yè)的帶動(dòng)。通過(guò)多功能一體化物流實(shí)訓(xùn)條件，模擬現(xiàn)場(chǎng)工作流程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。借鑒汽車產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈中成功的物流運(yùn)作方式及管理要素，結(jié)合工作環(huán)境和崗位需求開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)課程。

3.3 汽車營(yíng)銷工學(xué)結(jié)合的模式專業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和交通運(yùn)營(yíng)專業(yè)的帶動(dòng)。我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和交通運(yùn)營(yíng)專業(yè)“實(shí)踐主導(dǎo)、工學(xué)交替“人才培養(yǎng)模式以崗位需求為起點(diǎn)，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，使學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程處于邊學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)創(chuàng)造學(xué)生到企業(yè)頂崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；是在不突破現(xiàn)有學(xué)制的前提下，進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的交替循環(huán)；是依據(jù)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律在不同教育階段構(gòu)建對(duì)應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照每個(gè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，統(tǒng)籌安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)接企業(yè)、對(duì)接崗位、對(duì)接技能，增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)性和適用性。

4 成果

4.1 從技能入手，確定工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)確定必須的知識(shí)和技能，以此為依據(jù)選取教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，將理論教學(xué)、知識(shí)運(yùn)用、技能訓(xùn)練三方面相到滲透，緊密結(jié)合，融教學(xué)做為一體，采用項(xiàng)目教學(xué)，情景模擬、典型工作任務(wù)及綜合實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)方式形成教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合。按工作過(guò)程導(dǎo)向由淺入深歸納出五個(gè)基本技能的學(xué)習(xí)情境、十個(gè)典型工作任務(wù)。靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

4.2 有利用提高教師整體素質(zhì)。專業(yè)群的建設(shè)，帶動(dòng)了專業(yè)群各專業(yè)的建設(shè)。組建成了一支由每個(gè)專業(yè)有一名學(xué)科帶頭人，3名核心教師為主導(dǎo)的，具備“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的，專兼結(jié)合的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。而精品課程的建設(shè)是以團(tuán)為形式出現(xiàn)，是團(tuán)隊(duì)行為。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都圍繞著精品課程的建設(shè)自覺(jué)地學(xué)習(xí)研究，隨著課程的建設(shè)與成熟，教師的成長(zhǎng)步伐也日益加快，有利用教師整個(gè)素質(zhì)的提高。

4.3 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步深化。創(chuàng)建了工學(xué)結(jié)合、人才培養(yǎng)、實(shí)境育人的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以崗位及崗位群培養(yǎng)的所需能力培養(yǎng)的為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了專業(yè)的專業(yè)能力體系，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)專項(xiàng)能力優(yōu)質(zhì)核心課程及配套的專業(yè)特色教材。

4.4 專業(yè)群的建設(shè)，更好地將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地有機(jī)結(jié)合，滿足以能力為主導(dǎo)的課程體系要求。學(xué)生在校內(nèi)按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)并完成工學(xué)交替，將及大提高了職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.5 大幅提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)內(nèi)涵

通過(guò)工學(xué)結(jié)合課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革，增加了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)由模擬型向?qū)崙?zhàn)型的轉(zhuǎn)變，豐富了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)形式，通過(guò)課堂上模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)操，同專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)相結(jié)全，將大幅提升教學(xué)質(zhì)量專業(yè)內(nèi)涵，提高學(xué)生就業(yè)率。同時(shí)也強(qiáng)化了校企合作內(nèi)涵，將最終實(shí)現(xiàn)學(xué)工一體的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]石偉平，徐國(guó)慶.以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（11）.

專業(yè)群建設(shè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職教育；旅游管理；專業(yè)群建設(shè)；構(gòu)建路徑；特色研究

推進(jìn)高職教育改革的深入發(fā)展，著力從職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)水平上，努力尋找適合職業(yè)教育發(fā)展的空間和辦學(xué)方向，而加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科教育品牌，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育素能，優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)是激發(fā)職業(yè)教育活力和潛力的有效手段。旅游業(yè)的發(fā)展在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)重要地位，高職旅游管理專業(yè)通過(guò)深化專業(yè)群改革模式，在提升高職教育“內(nèi)涵式發(fā)展”上，成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的新特色。

一、專業(yè)群建設(shè)概念及實(shí)施意義

從高職教育課程設(shè)置來(lái)看，隨著職業(yè)化教育理念的轉(zhuǎn)變，課程職業(yè)設(shè)置更具靈活性。專業(yè)群建設(shè)，主要以一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為核心，通過(guò)相關(guān)專業(yè)的組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)整合，從而達(dá)到專業(yè)資源共享，發(fā)揮集群效應(yīng)的目的。高職旅游管理在推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐中，重點(diǎn)從專業(yè)群建設(shè)背景、各專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)上，通過(guò)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、完善教育保障體系、突顯人才職業(yè)能力養(yǎng)成，為推進(jìn)高職教育改革、增強(qiáng)辦學(xué)特色做出有益嘗試。旅游管理專業(yè)群建設(shè)，首先是順應(yīng)了當(dāng)前旅游業(yè)人才的發(fā)展需求，特別是在強(qiáng)化高職專業(yè)特色上，注重各專業(yè)教育資源的內(nèi)涵式建設(shè)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量；同時(shí)，旅游管理專業(yè)群建設(shè)，從其建設(shè)思路、原則和總體目標(biāo)上，都強(qiáng)化了學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同，特別是在具體實(shí)施中，明確了具體實(shí)施路徑和改革方向，確保了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、旅游管理專業(yè)群建設(shè)思路及目標(biāo)體系

1.建設(shè)原則

圍繞國(guó)家提出的大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)號(hào)召，在深化高職教育改革實(shí)踐中，充分發(fā)揮核心專業(yè)的示范、帶動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源共享與互動(dòng)，突顯人才能力本位、就業(yè)導(dǎo)向，從構(gòu)建專業(yè)崗位群模式上來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。旅游管理專業(yè)本身課程體系的綜合性、系統(tǒng)化，使其與其他相關(guān)課程之間具有良好的銜接優(yōu)勢(shì)，因此，在構(gòu)建旅游管理專業(yè)群建設(shè)中，要遵循四項(xiàng)原則，以拓寬專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)范圍、增強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)水平。一是專業(yè)協(xié)同要滿足適應(yīng)性原則，緊扣旅游管理專業(yè)，立足技能型、高素質(zhì)人才定位，從適應(yīng)旅游業(yè)人才目標(biāo)上，遵循市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，滿足社會(huì)人才需求；二是課程建設(shè)要滿足科學(xué)性原則，從旅游管理專業(yè)群協(xié)同目標(biāo)來(lái)看，要體現(xiàn)職業(yè)教育客觀規(guī)律，注重人才培養(yǎng)差異化策略，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必然需要做好學(xué)科規(guī)劃，規(guī)避盲目性；三是資源配置要滿足開(kāi)放性原則，結(jié)合現(xiàn)有教育資源，充分借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬校企合作深度，優(yōu)化資源配置，如教學(xué)過(guò)程開(kāi)放、師資隊(duì)伍開(kāi)放、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地開(kāi)放等；四是在推進(jìn)專業(yè)群整體合力中要遵循協(xié)調(diào)性原則，從投入、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、師資配置、校內(nèi)外資源協(xié)調(diào)上，強(qiáng)化共享與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)整體一致提升。

2.總體目標(biāo)及細(xì)化

旅游管理專業(yè)群建設(shè)工作的開(kāi)展，要明確總體目標(biāo)，并且需要從教學(xué)資源、畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力、專業(yè)群核心專業(yè)、拓展專業(yè)等方面進(jìn)行細(xì)化。總體目標(biāo)是立足旅游管理專業(yè)，著力提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其滿足酒店、旅游景區(qū)、旅行社、會(huì)展服務(wù)等不同領(lǐng)域的崗位素能，具備人際交流能力、崗位實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)力、社會(huì)適應(yīng)力、協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，深化目標(biāo)建設(shè)，要從具體專業(yè)群目標(biāo)細(xì)化中體現(xiàn)崗位特征。分解目標(biāo)一：通過(guò)專業(yè)教育+酒店服務(wù)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與酒店服務(wù)崗位建立統(tǒng)合，能夠勝任酒店管理服務(wù)型崗位需求；分解目標(biāo)二：通過(guò)課程體系整合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育過(guò)程系統(tǒng)化、過(guò)程化，在專業(yè)群課程與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的融合中，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，使之符合國(guó)家職業(yè)資格要求，并在特色專業(yè)建設(shè)上，開(kāi)發(fā)新課程，如滲透應(yīng)用文寫作、大學(xué)英語(yǔ)、形體訓(xùn)練等課程，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；分解目標(biāo)三：注重實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，凸顯教育資源的共享。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，改建前廳、客房、餐廳等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，新建會(huì)展實(shí)訓(xùn)室、康樂(lè)實(shí)訓(xùn)室，遵循星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，新建經(jīng)營(yíng)性旅行社、接待中心，并強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地合作，提升校外頂崗實(shí)訓(xùn)利用率；分解目標(biāo)四：注重師資隊(duì)伍整合，引進(jìn)各類專業(yè)帶頭人、骨干教師，特別是通過(guò)兼職模式，強(qiáng)化專兼職師資比例，優(yōu)化師資來(lái)源，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)上來(lái)實(shí)現(xiàn)高度共享；分解目標(biāo)五：突顯學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力，導(dǎo)入職業(yè)資格教育，圍繞專業(yè)群來(lái)拓寬資格培訓(xùn)和認(rèn)證工作，深化校企間的合作，提升人才培養(yǎng)與行業(yè)對(duì)接水平，尤其是推進(jìn)“雙師型”“雙證書”制度，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

三、構(gòu)建旅游管理專業(yè)群建設(shè)的實(shí)施路徑

1.從課程體系和教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)專業(yè)群整合

以旅游管理專業(yè)群建設(shè)為導(dǎo)向，需要從課程教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整合，突顯能力本位、工學(xué)結(jié)合特色，注重旅游管理專業(yè)與酒店服務(wù)崗位的深度融合。旅游管理專業(yè)群要融合旅行社管理、酒店管理、會(huì)展企業(yè)管理內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)能力素質(zhì)提升。一是開(kāi)展“雙證書”模式教育，從職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)成長(zhǎng)上，幫助學(xué)生獲得專業(yè)資格和學(xué)歷證書；二是開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，突顯專業(yè)群內(nèi)人才訂單班教育，如以某企業(yè)冠名，深化班級(jí)教學(xué)與企業(yè)資源的融合，特別是圍繞企業(yè)人才需求，做到“企業(yè)全程介入、工學(xué)深度融合”，使畢業(yè)生能夠適應(yīng)行業(yè)人才發(fā)展特點(diǎn)，勝任崗位要求。如在前廳接待崗位能力培養(yǎng)上，圍繞“旅游接待禮儀”“酒店英語(yǔ)”“前廳服務(wù)與管理”等課程，滲透典型工作任務(wù)，比如客房預(yù)定、電話轉(zhuǎn)接、賓客接待、安排客房、行李提運(yùn)、收銀結(jié)賬等內(nèi)容，從人際溝通方式、熟悉酒店功能及特色等方面來(lái)加強(qiáng)崗位能力訓(xùn)練。同樣，在課程群設(shè)置上，一方面要注重前廳業(yè)務(wù)課程的整合，在前廳工作崗位、崗位任務(wù)、職責(zé)要求等方面，利用模擬實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合來(lái)強(qiáng)化，特別是幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決崗位難題；另一方面加強(qiáng)通識(shí)課程滲透，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育與健身、法律基礎(chǔ)等課程，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足其形體、態(tài)度、寫作能力、職業(yè)安全等要求。同時(shí)，注重專業(yè)群核心課程建設(shè)，以“框架教學(xué)計(jì)劃”來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。再以“前廳服務(wù)與管理”為例，在課程組織上要與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，特別是與國(guó)家職業(yè)資格教育相一致，在教材開(kāi)發(fā)及資源資源共享上，編寫適合的講義，充分利用校內(nèi)酒店信息系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室模擬訓(xùn)練、頂崗實(shí)訓(xùn)、深入企業(yè)專家授課等，來(lái)完善職業(yè)素質(zhì)教育，確保學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成。

2.從實(shí)踐教學(xué)上完善實(shí)訓(xùn)環(huán)境的共享共建

旅游管理專業(yè)群建設(shè)同樣需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)訓(xùn)工作需要從校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)資源的整合、共享上來(lái)完成。圍繞課程教學(xué)體系，從職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)上，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的共享性，提升實(shí)訓(xùn)室的利用率。根據(jù)校內(nèi)條件建立前廳實(shí)訓(xùn)室，其目標(biāo)應(yīng)該滿足前廳場(chǎng)地培訓(xùn)、能夠模擬星級(jí)酒店開(kāi)展前廳正常運(yùn)作，滿足各類前廳服務(wù)及前廳管理課程的實(shí)踐教學(xué)；客房實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)上要滿足客房服務(wù)及客房管理的課程實(shí)訓(xùn)，如能夠從客房服務(wù)流程、客房崗位技能訓(xùn)練上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)；餐廳實(shí)訓(xùn)室要涵蓋中餐、西餐要求，能夠從餐廳服務(wù)、管理上開(kāi)展職業(yè)崗位技能、餐廳服務(wù)流程實(shí)踐教學(xué)要求；校內(nèi)旅行社要滿足對(duì)真實(shí)情境的模擬，從旅行社日常經(jīng)營(yíng)管理、旅行社課程實(shí)踐教學(xué)等方面來(lái)提升實(shí)踐能力。如開(kāi)展?fàn)I銷會(huì)客談判，旅游團(tuán)隊(duì)操作、接待、組團(tuán)等實(shí)訓(xùn)服務(wù)；會(huì)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，要具備完善的會(huì)展功能，能夠滿足會(huì)展服務(wù)商管理、會(huì)展客戶模擬服務(wù)、會(huì)展接待、會(huì)展工作管理等實(shí)踐教學(xué)。在校外實(shí)訓(xùn)及校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)上，通過(guò)與星級(jí)酒店、旅行社的對(duì)接，從課程教學(xué)、崗位實(shí)踐、專家授課等方面來(lái)構(gòu)建實(shí)習(xí)、就業(yè)平臺(tái)。

3.從師資隊(duì)伍上實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)人才資源的開(kāi)放與共享

高職旅游管理專業(yè)群建設(shè)的實(shí)施，師資隊(duì)伍建設(shè)尤為關(guān)鍵，實(shí)施中圍繞“派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方針，拓寬校內(nèi)外職業(yè)師資渠道，完善學(xué)科群教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研體系。如在專職教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、師資共享性上，引入企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。細(xì)化來(lái)講，對(duì)于學(xué)科專業(yè)帶頭人，一方面從本校選拔人才培養(yǎng)，另一方面開(kāi)展外聘，特別是通過(guò)對(duì)本校旅游管理人才進(jìn)行外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新教育理念、提升專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力；加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)人才的交流，鼓勵(lì)本校師資開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研工作，并在專項(xiàng)資金投入、科研設(shè)施配套上，推進(jìn)專業(yè)群課題的交流與實(shí)施；拓寬外聘師資范圍，結(jié)合酒店、旅行社、會(huì)展服務(wù)等企業(yè)特色，著力從相關(guān)行業(yè)外聘業(yè)務(wù)骨干來(lái)提升校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力和管理能力；強(qiáng)化旅游管理專業(yè)群師資整合，拓寬專業(yè)群建設(shè)深度和廣度，圍繞重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，有計(jì)劃、分批次地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程兼職師資的授課模式。

4.注重社會(huì)服務(wù)和專業(yè)拓展建設(shè)

高職教育要滿足四項(xiàng)基本職能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、知識(shí)傳播、服務(wù)社會(huì)。我們要加強(qiáng)對(duì)高職教育社會(huì)服務(wù)能力的提升，圍繞旅游管理專業(yè)群建設(shè)工作，在提升專業(yè)群建設(shè)辦學(xué)實(shí)力上，極力拓寬服務(wù)社會(huì)的范圍。如加強(qiáng)校際合作，優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)合作模式，在職業(yè)能力培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、對(duì)口支援等方面拓深社會(huì)服務(wù)；圍繞政府搭建的服務(wù)社會(huì)平臺(tái)，充分發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)旅游管理類專業(yè)培訓(xùn)，深入到本地旅游產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中，發(fā)揮高職院校教育資源，開(kāi)展短期性職業(yè)化教育。同時(shí)，依托專業(yè)群建設(shè)，進(jìn)一步拓寬旅游業(yè)服務(wù)層次，如與航空服務(wù)、高鐵服務(wù)等專業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)旅游管理專業(yè)群建設(shè)在其他專業(yè)領(lǐng)域的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁宗勝.高職院校專業(yè)群構(gòu)建的邏輯研究———以旅游管理專業(yè)群為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014,35(2):9-12.

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專業(yè)群建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：旅游管理 專業(yè)群 目標(biāo) 思路 措施

一、 專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)群建設(shè)，一方面需要對(duì)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，對(duì)人才需求有深入了解；另外對(duì)自身院校建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有深刻認(rèn)知，在需求與供應(yīng)之間尋求平衡；在人才規(guī)格與院校能力方面有深層對(duì)接，同時(shí)對(duì)院校地區(qū)發(fā)展也應(yīng)進(jìn)行研究，把專業(yè)群建設(shè)與區(qū)域發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

結(jié)合河南地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，對(duì)于旅游管理專業(yè)群建設(shè)的總目標(biāo)可以表述為：根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向，按照高職院校專業(yè)建設(shè)的要求，以龍頭專業(yè)――旅游管理專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)酒店管理、會(huì)展、空乘服務(wù)、旅行社管理、景區(qū)管理等整個(gè)專業(yè)群的建設(shè)，提高旅游及相關(guān)服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)水平，建成覆蓋酒店管理、導(dǎo)游、空乘服務(wù)、會(huì)展策劃等多個(gè)專業(yè)方向的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，能為本地及區(qū)域內(nèi)高、中職院校提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和支持，在旅游人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面成為中小企業(yè)人才教育中心，在社會(huì)培訓(xùn)和下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和退役士兵高級(jí)技能培訓(xùn)方面提供與企業(yè)應(yīng)用要求一致的培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)符合用人單位職業(yè)技能需求的高技能高素質(zhì)應(yīng)用性人才。

二、專業(yè)群建設(shè)的思路

1.特色專業(yè)建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵。旅游管理特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是：培養(yǎng)和引進(jìn)一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干；建設(shè)一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)開(kāi)發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室；合作開(kāi)發(fā)一批體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系。并且在這個(gè)基礎(chǔ)上圍繞該專業(yè)，由地方和學(xué)校一起來(lái)建設(shè)一個(gè)和特色專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)的，內(nèi)在聯(lián)系緊密的，資源可以共享的專業(yè)群體，形成以特色專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，提高示范院校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力[1]。可見(jiàn)，特色專業(yè)是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵，只有建成了特色專業(yè)這個(gè)龍頭，才能夠形成專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)群的整體優(yōu)勢(shì)。因此，特色專業(yè)是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵。

一方面，專業(yè)群的形成需要特色專業(yè)來(lái)帶動(dòng)，只有把特色專業(yè)建設(shè)好了，才能夠發(fā)揮它的輻射功能，建設(shè)好相關(guān)的專業(yè)群。另一方面，專業(yè)群建設(shè)的整體效果又能促進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)水平的提高，特色專業(yè)與相關(guān)專業(yè)群之間存在著相互制約和相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，建設(shè)好旅游管理特色專業(yè)是工作重心，發(fā)展好專業(yè)群建設(shè)是工作的延續(xù)，二者互為補(bǔ)充，相得益彰。

2.為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是專業(yè)群建設(shè)的目的。專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到高職院校專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，對(duì)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。專業(yè)群建設(shè)不是把幾個(gè)相近專業(yè)放在一起就行了，更不能脫離高職院校賴以生存與發(fā)展的客觀環(huán)境和自身的辦學(xué)條件去創(chuàng)造一個(gè)不合實(shí)際的專業(yè)群，而要圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)目標(biāo)來(lái)建設(shè)專業(yè)群。要體現(xiàn)高職院校為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)實(shí)用型高技能人才的辦學(xué)方針，把培養(yǎng)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相結(jié)合，突出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨[2]。因此，專業(yè)群的形成必須突出地方特色。針對(duì)河南旅游資源豐富，人口眾多，地理位置居中，是全國(guó)交通要到和經(jīng)濟(jì)文化交流疏散中心這一特點(diǎn)，建設(shè)以旅游管理專業(yè)為龍頭，外語(yǔ)導(dǎo)游、會(huì)展英語(yǔ)、空乘服務(wù)為補(bǔ)充的專業(yè)群這一思路，充分體現(xiàn)了專業(yè)群建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系和雙贏模式。

3.產(chǎn)業(yè)鏈的形成是專業(yè)群建設(shè)的條件。專業(yè)群的形成必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢(shì)相符合。目前，我國(guó)旅游業(yè)處于高速發(fā)展時(shí)期，旅游人才缺口很大，尤其是高素質(zhì)復(fù)合型人才顯得捉襟見(jiàn)肘，社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化、多層次性的趨勢(shì)，產(chǎn)業(yè)鏈的興起和消退導(dǎo)致就業(yè)崗位的此起彼伏。只有把握住這種需求特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的雙贏[3]。

示范性高職院校專業(yè)群的布局和調(diào)整必須以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求狀況的結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相一致的專業(yè)群體系，形成鏈條式專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈的形成來(lái)推動(dòng)高職專業(yè)群的發(fā)展，通過(guò)專業(yè)群的建設(shè)來(lái)滿足產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才需求的目的[4]。就河南而言，悠久的歷史、燦爛的文化、發(fā)到的交通、飛躍發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，無(wú)不呼喚旅游產(chǎn)業(yè)鏈人才，在旅游酒店業(yè)、景區(qū)、交通及會(huì)展等方面亟待旅游人才的充入，以適應(yīng)社會(huì)需求，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，專業(yè)群的形成不是行政命令的結(jié)果，而是市場(chǎng)需求變化與高職學(xué)院內(nèi)在發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物。

4.地方財(cái)政的支持是專業(yè)群建設(shè)的保證。建設(shè)特色專業(yè)，形成專業(yè)群，需要地方財(cái)政的大力支持。但目前，我國(guó)大部分高職院校實(shí)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)設(shè)施不能完全達(dá)到培養(yǎng)技能型人才的要求，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、資金投入不足成了制約高職院校發(fā)展的瓶頸。高職教育需要投入大量的資金，用于實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，用于教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，這是職業(yè)教育最重要的特點(diǎn)之一。

三、專業(yè)群建設(shè)的措施

1.構(gòu)建以精品資源共享課為核心的共享型課程體系。建立專業(yè)群共享的精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)省內(nèi)及國(guó)內(nèi)高職院校精品課程網(wǎng)站的相互鏈接，形成全省乃至全國(guó)共享的專業(yè)精品課程網(wǎng)絡(luò)體系，充分發(fā)揮重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的示范作用。結(jié)合地區(qū)旅游對(duì)人才的需求及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，組織旅游企業(yè)相關(guān)崗位管理人員進(jìn)行共同研究分析，明確培養(yǎng)崗位、工作任務(wù)、任務(wù)領(lǐng)域及能力需求，再根據(jù)能力要求進(jìn)行歸類，形成適宜于“工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合”的課程體系[6]。

2.建設(shè)開(kāi)放共享的系列化實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是高職教育對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的核心技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，按專業(yè)群分類組建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.培養(yǎng)雙師素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)師資共享。專業(yè)群建設(shè)需要雙師素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)做支撐，培養(yǎng)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的帶頭人和學(xué)科帶頭人是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。要充分挖掘重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人的潛力，多層次、多渠道地利用教師資源，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)教師資源共享。充分利用產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)力量實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校師資共建和共享，積極開(kāi)展企業(yè)在職職工培訓(xùn)和學(xué)校師資培訓(xùn)，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高技能人才擔(dān)任專兼職教師和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，選派專業(yè)教師到企業(yè)參與科研工作，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)科交叉、專兼職共存的雙師型教師隊(duì)伍[7]。

參考文獻(xiàn)：

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專業(yè)群建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)；專業(yè)群；高職院校

教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》中指出：“中央在100所示范院校中，選擇500個(gè)左右辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)支持。形成500個(gè)以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，提高示范院校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力。”因此，專業(yè)群建設(shè)是示范性院校建設(shè)的重點(diǎn)，是學(xué)校整體水平和基本特色的集中體現(xiàn)，決定了一個(gè)學(xué)校的知名度、美譽(yù)度。專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校人才培養(yǎng)長(zhǎng)期積累和積淀的過(guò)程，通過(guò)不斷強(qiáng)化專業(yè)群建設(shè)，學(xué)校的長(zhǎng)期生存和發(fā)展就能夠有可靠的保證。所以高職院校的建設(shè)和發(fā)展必須高度重視專業(yè)群建設(shè)，圍繞專業(yè)群建設(shè)，在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)方面進(jìn)行堅(jiān)持不懈的積累，是學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。

一、專業(yè)群的概念

什么是專業(yè)群?高職院校的專業(yè)群建設(shè)與本科院校的學(xué)科群建設(shè)有什么不同?一些教育論著中雖然提到過(guò)專業(yè)群的概念，但沒(méi)有作具體的分析。普通高等教育的專業(yè)是以學(xué)科為基礎(chǔ)，其專業(yè)結(jié)構(gòu)是建立在學(xué)科結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上，目前我國(guó)實(shí)施的本科教育專業(yè)目錄是國(guó)家教育部于1998年頒布的，這是迄今最新的高等教育本科專業(yè)目錄和學(xué)科劃分，共設(shè)11個(gè)學(xué)科門類，249種專業(yè)。一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科體系被稱為學(xué)科群。從專業(yè)目錄的學(xué)科分類體系看，所謂“學(xué)科群”是指若干具有相同級(jí)次的學(xué)科點(diǎn)集，學(xué)科群的大小不僅與所含同級(jí)學(xué)科的數(shù)量有關(guān)，而且與所含學(xué)科的類目級(jí)次相關(guān)，并隨類目級(jí)次的上移、學(xué)科口徑相應(yīng)增大，學(xué)科群的學(xué)科容量增多。

高職教育的專業(yè)設(shè)置與普通高等教育專業(yè)設(shè)置有著根本的不同，它是面向不同的職業(yè)分工來(lái)設(shè)置專業(yè)，正是由于這一重大區(qū)別，使高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置具有明顯的自身規(guī)律。對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，所謂專業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。專業(yè)群具有如下特征：

第一，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)設(shè)置形成的一類專業(yè)。各專業(yè)具有相同的工程對(duì)象和相近的技術(shù)領(lǐng)域。反映在教學(xué)上就是各專業(yè)可以在一個(gè)體系中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備上也必然有大量的設(shè)備是共用的，有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是共同的，這對(duì)高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有著重要的意義。

第二，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，依托某一學(xué)科基礎(chǔ)較強(qiáng)的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)。因此必然有相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，相應(yīng)地，師資隊(duì)伍必然有很大一部分是共同的，必然形成師資隊(duì)伍專業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成某類專業(yè)建設(shè)的良好的師資隊(duì)伍環(huán)境。

我國(guó)2004年公布的高職專業(yè)目錄的分類就是堅(jiān)持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則”進(jìn)行劃分的，分設(shè)19個(gè)大類，下設(shè)78個(gè)二級(jí)類，共532種專業(yè)。專業(yè)大類中的二級(jí)類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群。但高職院校專業(yè)群如何規(guī)劃和建設(shè)是由學(xué)院的行業(yè)背景、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度、學(xué)院自身的辦學(xué)條件和專業(yè)發(fā)展過(guò)程確定的，各院校專業(yè)群內(nèi)專業(yè)的數(shù)量和分布并不與專業(yè)目錄中的專業(yè)劃分一一對(duì)應(yīng)。

二、專業(yè)群建設(shè)的意義

專業(yè)群建設(shè)是以專業(yè)建設(shè)為核心的資源整合活動(dòng)。專業(yè)群建設(shè)有利于形成高職院校專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，從整體上提升學(xué)院在行業(yè)和區(qū)域內(nèi)技能型人才的配置水平和能力；有利于形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將分散的實(shí)驗(yàn)資源整合為專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地(或工業(yè)中心)，降低實(shí)訓(xùn)建設(shè)成本，實(shí)現(xiàn)資源共享；有利于形成師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，形成專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力；有利于形成學(xué)院專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)院知名度。因此，專業(yè)群建設(shè)對(duì)高職院校建設(shè)有著重要的意義。

第一，專業(yè)群建設(shè)是高職院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)。科學(xué)地規(guī)劃專業(yè)群布局，是使專業(yè)全面適應(yīng)社會(huì)需要的重要舉措，是專業(yè)建設(shè)科學(xué)化和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要步驟，是學(xué)院建設(shè)與發(fā)展總體規(guī)劃的重要組成部分。高職院校的專業(yè)建設(shè)如何布局，必須從專業(yè)群建設(shè)的角度來(lái)分析和研究，從專業(yè)群的角度來(lái)布局學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。專業(yè)群的布局要考慮學(xué)院所處的行業(yè)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)的基礎(chǔ)，合理布局專業(yè)群。

第二，專業(yè)群建設(shè)是形成高職院校辦學(xué)特色的關(guān)鍵。它關(guān)系到高職院校特色興校戰(zhàn)略思想的落實(shí)。優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)，一般應(yīng)是專業(yè)群中的核心專業(yè)，即專業(yè)群內(nèi)師資力量強(qiáng)，辦學(xué)基礎(chǔ)好，社會(huì)需求大，初步形成特色優(yōu)勢(shì)，輻射作用大的專業(yè)。高職院校就是要建設(shè)若干個(gè)重點(diǎn)專業(yè)群，發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，顯示出辦學(xué)特色。

第三，專業(yè)群建設(shè)是高職院校提高辦學(xué)效益的有效途徑。由于專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)之間相互交叉、滲透、融合，圍繞專業(yè)群進(jìn)行資源的配置與優(yōu)化，可以大幅度降低師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面的投入，降低專業(yè)建設(shè)的成本。以專業(yè)群為基礎(chǔ)，可以不斷地調(diào)整專業(yè)方向，可以設(shè)計(jì)或增設(shè)相近的專業(yè)，以適應(yīng)市場(chǎng)需要，提高辦學(xué)效益。

三、專業(yè)群的構(gòu)建

1．圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群。專業(yè)群的布局和調(diào)整應(yīng)以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)某個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求狀況的結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建與該產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相一致的專業(yè)群體系，形成鏈條式專業(yè)群。首先要研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整態(tài)勢(shì)，搞清區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向，明確區(qū)域內(nèi)行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的走向。特別是針對(duì)那些具有發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)實(shí)際，尋找、確定一些行業(yè)，作為專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的背景與依托。要重點(diǎn)加以分析，認(rèn)真梳理產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后、售前售中售后的產(chǎn)業(yè)鏈，尋獲相應(yīng)的專業(yè)鏈，以此作為規(guī)劃專業(yè)布局的前提，使專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，形成學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。

2．圍繞職業(yè)崗位群構(gòu)建專業(yè)群。職業(yè)教育的專業(yè)與職業(yè)有著緊密的聯(lián)系，專業(yè)是以職業(yè)崗位(群)為依據(jù)，與職業(yè)崗位 (群)具有一致性。專業(yè)群的構(gòu)建要考慮企業(yè)崗位的設(shè)置背景，針對(duì)某個(gè)行業(yè)一組相關(guān)的職業(yè)崗位來(lái)設(shè)置專業(yè)，滿足企業(yè)崗位群的需要，盡可能多地覆蓋行業(yè)崗位群。為企業(yè)提供全面的、“打包式”的立體化人才服務(wù)，減少企業(yè)人才招聘過(guò)程中的成本，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道，逐步形成相應(yīng)的專業(yè)群。

3．圍繞學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)群。高職教育的專業(yè)是具有一定的學(xué)科基礎(chǔ)的，對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)相同的若干專業(yè)可以構(gòu)建成一個(gè)專業(yè)群。如在建筑領(lǐng)域中以數(shù)學(xué)、力學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)的建筑工程技術(shù)、道路與橋梁工程、水利水電工程等專業(yè)可以構(gòu)建成建筑施工類專業(yè)群，以化學(xué)、水力學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)的暖通空調(diào)、給排水工程、環(huán)境工程等專業(yè)可以構(gòu)建成建筑設(shè)備類專業(yè)群，以經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科為基礎(chǔ)的工程造價(jià)、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等專業(yè)可以構(gòu)建成建筑經(jīng)濟(jì)類專業(yè)群。

四、專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容

專業(yè)群建設(shè)要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以一個(gè)或若干個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，以人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為重點(diǎn)，積極探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

1．構(gòu)建專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)由于工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近，反映在課程內(nèi)容上有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，因此，基于專業(yè)群建設(shè)的課程體系，適合采用“平臺(tái)+模塊”式的模式構(gòu)建，“平臺(tái)”是根據(jù)專業(yè)群對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各專業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展和學(xué)科特征要求而設(shè)置。由公共課和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組成。公共課針對(duì)所有專業(yè)，按照培養(yǎng)社會(huì)人的要求，突出培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人所要求的最基本素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共同必須的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)、材料技術(shù)知識(shí)和職業(yè)基本技能，是按行業(yè)內(nèi)職業(yè)人的可持續(xù)發(fā)展的要求開(kāi)設(shè)課程，是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保證。“模塊”是根據(jù)不同的專業(yè)(或?qū)ｉT化方向)而設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)(專門化方向)特色的課程組．成。每一個(gè)模塊是以工作任務(wù)或工作過(guò)程為依據(jù)，是圍繞某一工作過(guò)程必須、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合，是專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力訓(xùn)練的綜合。各模塊的課程學(xué)時(shí)數(shù)大致相等，學(xué)生在修完“平臺(tái)”課程后，獲得專業(yè)群共同的職業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能訓(xùn)練，具備在行業(yè)內(nèi)從事專業(yè)群所包含崗位的基本職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和就業(yè)需要自由選擇其中一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要實(shí)現(xiàn)按不同職業(yè)方向進(jìn)行人才分流培養(yǎng)，較好地解決專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的針對(duì)性問(wèn)題。

2．培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)群建設(shè)有利于教師團(tuán)隊(duì)的形成，在專業(yè)群的基礎(chǔ)上，必然形成師資隊(duì)伍集群，形成某類專業(yè)建設(shè)的良好的師資隊(duì)伍環(huán)境。同樣，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵和根本所在。選好專業(yè)帶頭人特別是選好專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)的帶頭人是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，專業(yè)帶頭人通常是指在某一行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展有著重要貢獻(xiàn)，其技術(shù)水平處于國(guó)內(nèi)本行業(yè)領(lǐng)先地位的技術(shù)人才。專業(yè)帶頭人的選拔標(biāo)準(zhǔn)，一般從技術(shù)水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力等方面加以評(píng)判。作為專業(yè)帶頭人應(yīng)該具有在所從事的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有創(chuàng)新的研究成果，善于從事科技開(kāi)發(fā)、推廣，能對(duì)本行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步做出重大貢獻(xiàn)，達(dá)到本行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)水平；也應(yīng)當(dāng)具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，能制定出切實(shí)可行的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并組織實(shí)施；專業(yè)帶頭人還應(yīng)具有學(xué)術(shù)民主、合作共事的作風(fēng)，能協(xié)調(diào)與社會(huì)、學(xué)校各有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，為專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。專業(yè)帶頭人是教師團(tuán)隊(duì)的核心，其水平直接影響著專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的方向，專業(yè)帶頭人的成長(zhǎng)，既需要其自身不懈奮斗，也需要學(xué)校創(chuàng)造條件，加強(qiáng)培養(yǎng)。

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的另一項(xiàng)任務(wù)是雙師型骨干教師的培養(yǎng)，要形成以專業(yè)帶頭人為龍頭，雙師型教師為主體的教師團(tuán)隊(duì)。教育部在高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評(píng)價(jià)體系中提出的“雙師素質(zhì)”教師標(biāo)準(zhǔn)，要求“雙師素質(zhì)”教師應(yīng)符合下列條件之一：有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，具有中級(jí)(或以上)教師職稱，亦即相關(guān)崗位工作經(jīng)驗(yàn)加教師職稱；是既有講師 (或以上)教師職稱，又有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)(或以上)專業(yè)職稱；主持(或主要參加)兩項(xiàng)(及以上)應(yīng)用性項(xiàng)目研究，研究成果已被社會(huì)企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用，具有良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。雙師型教師培養(yǎng)的關(guān)鍵是提高教師的實(shí)踐能力，盡可能安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，引導(dǎo)教師為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

3．建設(shè)開(kāi)放、共享的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的核心技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，按專業(yè)群分類組建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)訓(xùn)基地的功能定位應(yīng)為：(1)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地；(2)校企合作企業(yè)的職工培訓(xùn)基地；(3)本地區(qū)職業(yè)技能訓(xùn)練考核鑒定基地；(4)技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用與推廣基地。實(shí)訓(xùn)基地由技術(shù)展示中心、操作技能訓(xùn)練中心、工程技術(shù)訓(xùn)練中心和技術(shù)研發(fā)服務(wù)中心組成。

應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的管理，特別是校內(nèi)、外共享機(jī)制的建立，實(shí)訓(xùn)基地可實(shí)行企業(yè)化管理、市場(chǎng)化運(yùn)作。企業(yè)化管理主要是營(yíng)造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，實(shí)訓(xùn)方式、過(guò)程企業(yè)化；市場(chǎng)化運(yùn)作是指按市場(chǎng)化要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成本核算，加強(qiáng)設(shè)備管理、工具管理、材料管理以及教學(xué)管理，通過(guò)科學(xué)的管理，逐步形成系列化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、配套的實(shí)訓(xùn)教材、一流的指導(dǎo)教師，完善的管理規(guī)范。這樣才能夠保障建成教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

4．創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)是指按照一定的技術(shù)規(guī)范和專業(yè)課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的，可不斷擴(kuò)充的開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng)。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，是為了整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享，凸顯專業(yè)的示范與輻射效應(yīng)。每個(gè)專業(yè)群都要圍繞核心專業(yè)，建立自己的教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，共同參與，可以考慮與相關(guān)院校、按專業(yè)群分類，共同研制開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，形成共建共享的良性循環(huán)機(jī)制。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)有足夠的重視，保障必需的資金投入；需要教師的積極參與，對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用給予密切的配合；需要網(wǎng)站技術(shù)人員良好的技術(shù)和技能。

專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到高職學(xué)院專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，對(duì)于高職學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。專業(yè)群建設(shè)不能脫離高職學(xué)院賴以生存與發(fā)展的客觀環(huán)境和自身的具體條件。一所學(xué)校不可能把所有專業(yè)都辦成特色專業(yè)，必須發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)，努力在幾個(gè)專業(yè)群上辦出特色，提升學(xué)院的品牌優(yōu)勢(shì)。要從學(xué)院所處的行業(yè)背景、區(qū)位優(yōu)勢(shì)出發(fā)，根據(jù)自身所具有的辦學(xué)基礎(chǔ)條件，逐步建立起若干個(gè)專業(yè)群，特別是將專業(yè)群中的核心專業(yè)作為建設(shè)的重點(diǎn)，將這些核心專業(yè)建設(shè)成為精品專業(yè)，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)群的發(fā)展。同時(shí)，專業(yè)群建設(shè)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。要從行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)院拓展新專業(yè)的可能性，逐步推出新的專業(yè)方向或相近相關(guān)的新專業(yè)，構(gòu)建起一個(gè)以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的獨(dú)具特色的專業(yè)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]李志宏，王 偉，李津石．以就業(yè)為導(dǎo)向深化改革推動(dòng)高職高專教育健康發(fā)展[J]．中國(guó)高教研究，2004(01)．

專業(yè)群建設(shè)范文第5篇

摘要：通過(guò)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善專業(yè)群保障機(jī)制、優(yōu)化專業(yè)群培養(yǎng)模式以及創(chuàng)新專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，立足于服務(wù)區(qū)域機(jī)械制造企業(yè)，可實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造技術(shù)技能人才高質(zhì)、高效培養(yǎng)。因此，結(jié)合目前先進(jìn)裝備制造行業(yè)現(xiàn)狀，分析湖南省內(nèi)高職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中存在的不足，提出創(chuàng)新組建先進(jìn)裝備制造專業(yè)群的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞 ：高職；先進(jìn)裝備制造；專業(yè)群

基金項(xiàng)目:湖南省教育規(guī)劃課題“高職現(xiàn)代制造專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新與實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK014BZY006)

作者簡(jiǎn)介：寧朝陽(yáng)，男，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械制造、高職教學(xué)管理。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）20-0025-02

一、行業(yè)背景

（一）先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展引領(lǐng)了湖南裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

裝備制造業(yè)是國(guó)家基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。而先進(jìn)裝備制造業(yè)具有技術(shù)密集、附加值高、成長(zhǎng)空間大、帶動(dòng)作用強(qiáng)等突出特點(diǎn)，是裝備制造業(yè)的高端部分，是產(chǎn)業(yè)鏈中的核心環(huán)節(jié)。2010年，先進(jìn)裝備制造業(yè)被列為湖南重點(diǎn)培育發(fā)展的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之首，成為湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。“長(zhǎng)株潭”城市群聚焦的中高端工程機(jī)械、新能源汽車及整車新品、高端軌道裝備成為先進(jìn)裝備制造業(yè)的主要發(fā)展領(lǐng)域。截至2014年底，全省共有戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)3097家，預(yù)計(jì)未來(lái)3年每年對(duì)高端技術(shù)技能人才新增需求約3.5萬(wàn)人。

（二）先進(jìn)裝備制造技術(shù)升級(jí)急需突破高端技術(shù)技能型人才缺口的瓶頸

技術(shù)的高端化發(fā)展和產(chǎn)品的個(gè)性化發(fā)展是先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和必然選擇。與此相應(yīng)，制造精密化、自動(dòng)化、信息化、柔性化、集成化和智能化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。掌握較為系統(tǒng)的現(xiàn)代制造技術(shù)知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在信息化、數(shù)字化制造環(huán)境下從事工藝工裝設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)工藝管理、數(shù)控編程與加工、產(chǎn)品裝配與調(diào)試、產(chǎn)品檢測(cè)與質(zhì)量控制、工業(yè)機(jī)器人編程與應(yīng)用、設(shè)備維護(hù)、售后服務(wù)、信息化生產(chǎn)管理等崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才存在大量缺口，成為制約先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

（三）建設(shè)先進(jìn)裝備制造專業(yè)群是推動(dòng)先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇

準(zhǔn)確把握先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)和人才需求特征，對(duì)接影響企業(yè)發(fā)展的急需崗位，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為核心，包括機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用、機(jī)械制造生產(chǎn)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的先進(jìn)裝備制造專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)群“協(xié)同建設(shè)、集約管理”所產(chǎn)生的集聚效應(yīng)，是對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

二、建設(shè)思路

全面貫徹落實(shí)黨的十關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的精神，堅(jiān)持學(xué)院“植根機(jī)械裝備制造業(yè)，服務(wù)湖南新型工業(yè)化”的辦學(xué)定位，主動(dòng)對(duì)接湖南省先進(jìn)裝備制造戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化資源配置，打造緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展和人才需求的特色專業(yè)群；進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)群課程體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源；創(chuàng)新專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，提高師資整體水平，校企合作完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，優(yōu)化專業(yè)群辦學(xué)條件；以項(xiàng)目合作為紐帶，形成校企長(zhǎng)效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新；以校企雙元主體為基礎(chǔ)優(yōu)化資源要素，完善管理制度，提升社會(huì)服務(wù)能力；發(fā)揮核心專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和引領(lǐng)作用，全面提高專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平，引領(lǐng)先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，助推“中國(guó)制造2025”。

三、具體措施

（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮專業(yè)群集聚效應(yīng)

響應(yīng)先進(jìn)裝備制造數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和綠色制造的發(fā)展要求，建立“定期調(diào)研+定點(diǎn)監(jiān)測(cè)”的專業(yè)調(diào)研機(jī)制，緊密跟蹤行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才需求變化，優(yōu)化群內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、適時(shí)調(diào)整”的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)群“協(xié)同建設(shè)、集約管理”所產(chǎn)生的集聚效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)資源優(yōu)化配置和高效利用；充分發(fā)揮核心專業(yè)－數(shù)控技術(shù)示范特色專業(yè)的示范引領(lǐng)作用，全面提高機(jī)械制造與自動(dòng)化、檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)械制造生產(chǎn)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等群內(nèi)專業(yè)建設(shè)的水平，打造先進(jìn)裝備制造特色專業(yè)群品牌。

（二）深化校企合作育人,推動(dòng)培養(yǎng)模式改革

以湖南省機(jī)械裝備制造職教集團(tuán)為依托，全面深化與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的合作，進(jìn)一步夯實(shí)校企人才培養(yǎng)平臺(tái)的共建共享。以行業(yè)企業(yè)深度參與為基礎(chǔ)，以職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)為主線，系統(tǒng)優(yōu)化群內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境與企業(yè)文化的深度融合。協(xié)調(diào)推動(dòng)校企“雙主體”下專業(yè)群“能力本位、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革；加大“訂單”培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)力度；工業(yè)機(jī)器人專業(yè)試點(diǎn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新“工作+學(xué)習(xí)”的“小學(xué)期工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。

（三）優(yōu)化專業(yè)群課程體系，豐富數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)資源

準(zhǔn)確分析先進(jìn)裝備制造業(yè)對(duì)數(shù)控編程與加工、工藝編制與實(shí)施、產(chǎn)品組裝與調(diào)試、產(chǎn)品檢測(cè)與在線監(jiān)控、設(shè)備維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、信息化調(diào)試和現(xiàn)場(chǎng)管理、售后服務(wù)等高端技術(shù)技能人才的崗位能力素質(zhì)要求，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂各專業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)構(gòu)建“基礎(chǔ)通用、方向?qū)彙⒛芰f進(jìn)”的“平臺(tái)+模塊”的專業(yè)群課程體系，以分層遞進(jìn)的策略培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力和職業(yè)素質(zhì)。完善“專業(yè)基本能力課程”平臺(tái)、“崗位核心能力課程”模塊、“專業(yè)拓展能力課程”模塊各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，推動(dòng)以過(guò)程、作品考核為主的形成性考核方式改革。開(kāi)發(fā)面向企業(yè)和社會(huì)的數(shù)控加工、機(jī)械加工、設(shè)備維修、檢測(cè)技術(shù)等培訓(xùn)教材和培訓(xùn)資源包，開(kāi)發(fā)高職、中職骨干教師培訓(xùn)資源包。建成包括職業(yè)信息庫(kù)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、專業(yè)資源庫(kù)、課程資源庫(kù)、先進(jìn)制造素材庫(kù)的先進(jìn)裝備制造專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)。

（四）整合校內(nèi)外資源，完善實(shí)踐教學(xué)條件

整合校企資源，建設(shè)由校內(nèi)專業(yè)群基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)中心、專業(yè)專門化方向?qū)嵱?xùn)室、公共生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心、“校中廠”綜合實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)實(shí)踐基地組成的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)條件。擴(kuò)建金工實(shí)訓(xùn)中心、現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)中心；擴(kuò)建數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車間、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械制造工藝實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)調(diào)度與管理實(shí)訓(xùn)室，新建光機(jī)電氣一體化控制實(shí)訓(xùn)室、工程機(jī)械典型部件裝調(diào)車間、智能化流水線裝調(diào)中心綜合性訓(xùn)練場(chǎng)地。廣泛開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)工作。校企深度融合，依托企業(yè)設(shè)備、技術(shù)和人才資源，建服務(wù)教學(xué)、師資培養(yǎng)的企業(yè)課堂。形成設(shè)備先進(jìn)、功能互補(bǔ)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)體系。

（五）創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，提升專業(yè)群師資整體素質(zhì)

建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)一流、國(guó)內(nèi)知名的專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善專業(yè)帶頭人遴選和培養(yǎng)管理制度，建立“名師工作室”、“技能大師工作室”制度，實(shí)施行校企人員互聘、互派制度，承擔(dān)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目的部分教師試行“雙崗雙責(zé)”考核，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。將師德師風(fēng)納入教師業(yè)績(jī)考核和技術(shù)職務(wù)晉升內(nèi)容，建立教師對(duì)口聯(lián)系班級(jí)和兼職輔導(dǎo)員制度，建立師德標(biāo)兵評(píng)選和表彰制度。

（六）完善校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，協(xié)同推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)