前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫作文的技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫作文的技巧范文第1篇

記得剛開始上作文課的時候，我總覺得作文很難寫，每次老師布置一個作文題目，我坐在位置上想了很久也沒有滿意的思路，所以那會兒上作文課簡直就是一種煎熬。

但是現在我已經愛上了作文，并且如魚得水般，越寫越想寫。這是因為我已經摸清楚了額寫作文的技巧，這些技巧對我的寫作幫助很大。老師教我們，在剛開始接觸寫作文的時候，要先讀上一些寫得好的作文，在讀的過程中，學習別人的寫作思路，并且多多積累在作文中讀到的優美詞句，在本子上摘抄下來，作為日常的積累。除此以外，每次自己寫完作文以后，都要反復思考，自己的作文優點是什么，缺點又是什么，怎么樣修改才能讓自己的作文檔次向上提升。

我按照老師教的方法去做了一段時間以后，發現自己的寫作水平在穩步提升，寫作對于我來說，已經成為了一件十分簡單的事情，不僅可以寫的內容變多了，而且寫出來的質量也越來越高。我相信，通過我的不斷努力，我的寫作水平還會繼續提高的。

寫作文的技巧范文第2篇

關鍵詞：小學語文 寫作技巧 運用與實踐

新課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這自然是件好事。但同時，我們也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，尤其是作文的教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。

我認為，寫作技巧在小學語文中的應用，為提高學生素質、發展學生個性提供了嶄新的天地。小學生語文素養的提高和加強是學生學好其他學科的基礎，也是小學生德智體美勞全面發展的基礎。我在平常的作文教學實踐中，不僅極大地改變了過去單一、枯燥的作文教學模式，還改善了課堂教學中師生之間信息交流的方式，提高了學生在學習時間和空間上的自主性，滿足了學生個性發展的需要，有效地促進了學生綜合素質的提高。結合本人近幾年的作文教學實踐，談談作文寫作技巧在小學語文教學中的運用。

一、激發學習興趣，深化理解

小學生對新事物有種強烈的好奇心和求知欲。可以利用這一點使他們的注意力在最短的時間內集中到要學習的內容上來，產生濃厚的學習興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師。”學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲的地步。寫作時可以采取情景再現的方式，讓學生身臨其境，自然興趣盎然。在情趣的驅使下，適時提出對寫作有價值的問題，讓學生從中感悟，增強記憶力，拓展想象空間。

二、加強自身朗讀水平，重視學生作文基本功練習

朗讀教學是語文教師不可回避的內容，由于諸多原因造成的教師表現方式和方法的局限性，難以達到語文教育資源的信息傳遞效果。只有加強老師的朗讀教學，提高教師的朗讀水平，才能恰到好處再現語言、節奏、格調乃至文章的情趣、意味，能給學生提供語言、節奏、語氣和語調等各方面的示范。

同時，重視練習學生作文的基本功。1.說。在寫作文前，讓學生先說出自己寫的作文內容，然后再寫。2.寫。讓學生抄寫要求背誦的課文，做到一舉多得，寫字工整，寫字正確，三是可以訓練寫作的分段，標點符號的正確使用，四是詞類的積累。3.積。積累詞匯和佳句。4.改。形成自改、互改的習慣。大家讀自己的文章，易于找到錯別字，病句，以及文章的不連貫，互改可以觸發學生的靈感，拓展視野，提高作文的寫作能力。

三、注重寫作技巧傳授

1.審題。（1）審清題目要求的體裁。（2）審清題目中的關鍵詞，即抓住“題眼”。（3）審題方法：a：分析法審題，題目中包含幾個詞語，理解每一個詞語的意思，搞清幾個詞語之間的關系，掌握題目中的關鍵句；b：比較法審題；c：補充法審題。

2.選材注重一個“新”字。

3.開頭。做到：要統領全文，開頭要引人入勝、簡潔。常見方法：自然式、直接式、抒情式、寫景式、引用式、特寫式、設問式、設疑式。

4.結尾。做到：收束全篇，完成主體，簡潔有力，自然新穎，留有余味，令人深思。常見方法：自然式、點睛式、抒情式、寫景式、引用式、鼓動式、照應式。

平時，布置學生對不同類文章的開頭、結尾段落進行摘抄、揣摩，弄清不同體裁的開頭、結尾的規律。

5.過渡。用在：（1）從一層意思轉入另一層意思的轉折處；（2）由總到分或由分到總的銜接接觸；（3）由敘入議或由議到敘的變換處；（4）倒敘、插敘、分敘的起止點。常見方法：自然過渡；用表示關聯、轉折的語句過渡；運用承上啟下的過渡句。

6.照應。常見法：開頭與標題照應；開頭與結尾照應；上下文照應。

四、作文的技巧指導

1.習作先審題，材料在自己過去積累的習作材料中去找，這樣可以節約時間，減少錯別字，文字流暢，卷面整潔。

2.給習作擬題目時，做到耳目一新，且簡單明了，推測別人擬的題目，盡量不與別人相同。

3.立意新穎，寫出個性，教師平時要容忍學生各種想法，敢于提出自己的見解，表現自己的個性，挖掘題目的內涵，提煉出正確深刻的觀點，放飛想象，用靈活的形式表達自己的想法。

4.材料求新，安排巧妙。在寫時，盡量不寫與別人雷同的材料，盡量寫自己的，別人沒有寫的。文章開頭多用比喻、類比、排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話題。寫好中間段和首句末句。結尾要有力。

寫作文的技巧范文第3篇

【定義】

通知是知照性公文，是上級機關用來批轉下級機關的公文、轉發上級機關和不相隸屬機關的公文，規章，向下級機關和有關單位傳達需要周知或者共同執行的事項，以及用來任免和聘

用干部的。

【特點】

1、知照性。通知的主要功能在于知照。

2、廣泛性。通知的廣泛性表現在多方面。

3、時效性。通知有一定的時效要求。

【分類】

根據內容的不同，通知大體可以分為五類：

1、批轉、轉發、頒發性通知。

2、指示性通知。

3、事務性通知。

4、會議通知。

5、任免通知

【格式】

通知的格式，包括標題、稱呼、正文、落款。

①標題：寫在第一行正中。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面寫上發通知的單位名稱，還有的寫上通知的

主要內容。

②稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。(有時因通知事項簡短，

內容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。)

③正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異。開會的通知要寫清開會的時間、地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意

義以及具體要求和作法。

④落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。

寫通知一般采用條款式行文，可以簡明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照執行。通

知

各分公司各廠：

為貫徹市政府安全工作會議精神，研究落實我公司安全生產事宜，總公司決定召開1999年度安全生產工作會議，現將有關事項通知如下：

一、參加會議人員：各車隊隊長，修理廠廠長。

二、會議時間：5月3日，會期1天。

三、報到時間：5月2日至5月3日上午8時前。

四、報到地點：第二招待所301號房間，聯系人：趙愛國。

五、各單位報送的經驗材料，請打印30份，于4月20日前報公司技安科。特此通知

寫作文的技巧范文第4篇

關鍵詞：初中；語文；作文；寫作；技巧

1前言

對于初中語文作文考試來說，考題更加的貼近生活和現實社會，在題目的設置方面更加富有靈活性和多變性。初中語文作文，將會影響到學生們的語文總體學習情況，在教學過程中，教師需要積極采用切實有效的方式和手段，不斷改進和優化教學方式，促進作文教學工作順利進行，幫助學生們掌握到更多更好的初中語文作文寫作技巧。

2現階段初中語文作文教學過程中加強寫作技巧學習的重要意義

在開展初中語文作文教學工作的過程中，教師需要從學生們的實際情況出發，全面分析學生們的學習能力和心理特點，積極采用切實有效的教學方式和手段。當前，初中語文作文教學工作進行當中，需要不斷培養學生們良好的寫作技巧，讓學生能夠快速掌握良好的寫作方式，形成相應的作文寫作習慣和思維，這樣在考場上將能夠快速把握作文題目要求，提升作文寫作效率和質量。語文寫作在現代語文教學過程中占據的比重較大，積極開展寫作技巧方面的教學工作，將能夠促進學生又好又快的寫作作文，同時還能夠不斷鍛煉學生的語言組織能力、表達能力和寫作能力，這對于提升學生的整體語文學習水平，具有積極意義和作用。

3初中語文作文寫作技巧分析

積極開展初中語文作文教學工作，將加強作文寫作技巧當作重要教學內容，教師需要針對學生的實際情況和認知能力，積極選擇出合適的教學方式和手段，培養學生的寫作技巧。

3.1不斷提升學生對于語文作文寫作的重視

想要積極提升學生們的初中語文作文寫作技巧，最為重要的是，需要不斷提升學生對于語文寫作的重視程度，這主要是因為學生們自身的重視情況，將會對于最終的學習態度和學習成果產生十分重要的影響。首先，教師需要積極進行思想觀念上的引導，讓學生們充分重視到初中語文作文的積極意義，這樣將能夠有效促進語文教學工作順利進行并取得良好的成果。語文教師本身擁有的文學素養和教學能力，足以充分意識到作文的重要性，但是學生們卻不一定，對此，教師可以在教學工作進行當中，逐漸深入語文作文寫作的重要意義，讓學生潛移默化的重視語文作文的寫作。其次，教師在對待學生們寫作的作文方面，需要積極給予良好的幫助，具體表現在認真批改每一個學生的作文，讓學生們及時發現自身的錯誤，并予以有效的改進。

3.2充分使用現代多媒體教學手段，激發和提升學生們寫作的積極性

不斷培養和提升學生們的寫作技巧，學生們需要不斷的加強寫作練習。教師可以積極采用現代多媒體教學手段，激發和提升學生們寫作的積極性。初中語文作文寫作教學過程中，學生們容易感覺到枯燥和乏味，影響到了最終的學習效果，不利于學生們的良好發展。現階段，在開展具體初中語文作文寫作技巧教學的過程中，首先，教師可以積極采用多媒體教學課件，針對一些具體的事物進行描述和展現，讓學生更為真切的觀察社會生活和現實情況，同時教師還能夠積極播放一些視頻，展現圖片，讓學生更好的身臨其境，在情境的體會之中，表現出自身的真情實感，這樣學生在寫作作文的時候，將能夠更好的把握自身情感，融入自身思想。其次，教師還能夠將作文寫作教學過程中的一些技巧做成教學課件，讓學生觀看，課件之中可以包含較多的超鏈接，讓學生及時感受到作文寫作的魅力。再者，e極采用微課的教學模式，教師從網上或者自己制作一些微課視頻，讓學生在較短時間內真正認識到作文寫作的重要性和技巧。通過一系列的教學手段，將能夠不斷激發和提升學生們的寫作積極性，讓學生更加積極主動的投入到作文寫作之中，從而鍛煉學生的作文寫作技巧。

3.3教師需要積極進行一些適當性的教學指導

教師始終是學生學習生涯的領路人，教師自身的指導將會影響到學生的學習效果。在進行初中語文作文教學工作的過程中，教師需要給予一些適當性的教學指導，讓學生更好發現自身的優勢和缺陷，從而采用更加科學合理的學習方式，提升自身的作文寫作技巧。首先，教師需要針對初中語文作文寫作技巧進行系統性的講解，讓學生能夠針對作文寫作的基本內容和方式進行全方位的認識和理解，奠定學生們的寫作基礎。其次，教師還需要讓學生們定期做好初中語文作文素材的收集工作，讓學生能夠形成觀察生活、觀察社會的良好習慣，這樣學生將能夠更好的從日常生活中發掘出寫作材料，并將其積極應用在作文寫作之中。再者，教師可以督促學生們養成寫日記的良好習慣，讓學生記錄下自己的點點滴滴，促進學生更好的學習寫作技巧。

4結束語

現階段初中語文作文教學過程中加強寫作技巧學習，具有十分重要的意義和作用，能夠有效培養學生的作文寫作能力，提升學生整體的語言運用能力。在開展初中語文作文教學工作的過程中，需要積極培養和提升學生們的作文寫作技巧。不斷提升學生對于語文作文寫作的重視，充分使用現代多媒體教學手段，激發和提升學生們寫作的積極性，教師需要積極進行一些適當性的教學指導，能夠有效促進學生的寫作技巧的不斷提升，同時還能夠增強學生們作文寫作的積極性，促進學生們的全面發展。

參考文獻：

[1]善學忠.淺談初中語文作文寫作的技巧[J].現代語文：教學研究，2014（6）：131.

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[3]楊加政.技巧，開啟寫作之門的“金鑰匙”――淺談初中語文作文寫作技巧指導[J].教育：文摘版，2016（9）：00225.

寫作文的技巧范文第5篇

【關鍵詞】 高中生 英語寫作 技巧 提高

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）01-029-01

縱觀近年來高考英語書面表達。其分值比重一直呈上升趨勢。但是，從高中英語反饋的情況來看，學生的作文普遍得分率低，提高學生的英語寫作水平也是教師應該注重的問題。對于如何提高高中生英語作文的寫作水平，寫作技巧，以下本人淺談對此認識。

一、增加詞匯量，掌握語法知識的運用

“如果說結構是語言的骨骼，詞匯則是最重要的器官和肌肉。”對許多學生來說，最難的是詞匯積累和擴充，詞匯學習往往成為初學者的攔路虎，因此，詞匯學習是語言知識的重點和關鍵。學生寫作能力較差的第一個層面表現在詞匯貧乏、句子結構錯誤、中式表達等。因此首先要在句式的基礎訓練上下功夫，做到句子結構準確，表達無誤，并培養自己一句多譯的能力，進行不同句式結構表達訓練。

第一，要會聽。我們應該做到在出色地朗讀之前就能毫無困難地聽懂對方所說的一切。為此，一開始就要聽正常語速的語音材料或節目，既可泛聽也可精聽，泛聽主要是熟悉英語的語音、語調和節奏，了解故事大概。精聽以不放過每一個詞為目的，一旦聽到不熟悉的詞，要試著根據發音拼寫出該詞，必要時可查詞典以確認詞形并知曉詞義。

第二，要常讀、常背。因為單詞只有存在于具體的短語、句子或段落中，甚至在具體的語境中才具有一定的語義，故單獨記憶單詞效果不佳。我們提倡在語境中學習詞匯。

第三，要多看。多看英文小說、詩歌等，特別是英文報刊。這樣，我們不僅能熟悉常用詞匯，而且能學到活的、新鮮的、地道的詞語。根據我多年來的教學實驗，循序漸進、日積月累、水到渠成，是擴大詞匯量的關鍵所在。

對于重要的、關鍵的詞語，可以通過一個名句，一句格言來記憶，這樣記得靈活，記得持久。對于一些非常用詞語，可以通過筆記本、卡片、詞語雜錄本等，平時有空時隨便翻翻，化陌生為熟悉，也不失為好的方法。

二、積累寫作素材

寫作是日積月累的結果。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。可見“熟讀”的重要性。學生寫作時必須經過“閱讀、積累、模仿、表達”四步曲。

重點對話和短文，應要求學生熟讀、背出、默出。對于課本上的文章，要記住重點語句，重要的語法知識的運用，背誦文章。因為背誦成篇或成段的文章有利于詞匯和語法的鞏固，有利于記憶力的鍛煉和增強，有利于語感的發展和口語與書面語能力的提高，有利于學生寫作材料的積累。當然在教學中應杜絕單純的背記，應堅持"背誦和活用相結合"的原則。其次要加強課內外閱讀訓練。

要鼓勵學生平時多動筆，養成用英語寫信、寫日記的習慣。對于英語程度較差的學生，哪怕開始時只能寫一兩個句子，若能每天堅持，也不失為一個好習慣。

進行英語寫作，需要科學的方法指導。筆者在教學中采用了如下一些方法來引導學生寫作：（1）通過聽寫，培養學生的語感以及書寫的準確性。聽寫內容由單詞、詞組、句子、對話到短文，由淺入深地進行訓練。（2）通過連詞成句訓練，訓練學生組織句子的能力。教師用簡筆畫、圖片及給定的單詞或詞組，讓學生根據情景，通過想象，連成句子。（3）通過填空形式，練習多種語法知識、短語及表達法的運用。這種題型在新編初中教材的Workbook中常見，這就為學生練習提供了方便。（4）通過重新排列句子順序，培養學生組織對話或語段的能力。（5）通過看圖說話、寫話，提高學生的想象能力和寫作能力。新教材的Workbook給我們提供了大量材料，書中生動活潑的卡通畫大大激發了學生用口、筆頭表達思想的欲望。（6）通過教授四種句子種類，簡單句的五種基本句型，賓語從句、定語從句及狀語從句，使學生了解更多的英語語法，提高他們的寫作能力。（7）通過模仿英語的語法框架、句型結構和措辭煉字，培養學生寫作時的思想統一性及語言組織的連貫性。要求徹底領悟英語作文的結構，在寫作中，注意常用英語慣用句型。

三、培養學生用英語寫作的習慣

我們要提倡和鼓勵學生用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結。只有將所學內容適時地運用于實際生活，才能內化成自己的能力。教師要適時表揚和鼓勵經常用英語的同學，讓他們在班里起到示范帶頭作用。

我會讓學生多閱讀課外讀物，以此來擴大自己的知識面，豐富視野，培養自己的閱讀能力，只有閱讀能力提高了，才能在寫作上暢通無阻。