前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傾聽(tīng)生命行走的聲音范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

傾聽(tīng)生命行走的聲音范文第1篇

【現(xiàn)象】

“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”如此重要，而在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在聽(tīng)方面的一些問(wèn)題：

1.一學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，由于思考不成熟猶豫之時(shí)，班上的一些孩子就按捺不住，著急喊出了答案。這實(shí)際上，等于剝奪了這個(gè)學(xué)生思考、回答的權(quán)利，也在無(wú)形中刺傷了這個(gè)孩子的自尊心。

2.幾個(gè)孩子說(shuō)過(guò)以后，請(qǐng)他們繼續(xù)說(shuō)，但是老有孩子重復(fù)別人的答案，原因是他沒(méi)有聽(tīng)到前面同學(xué)說(shuō)的答案。

3.課堂上，老師讓學(xué)生自由讀課文或讓大家以小組合作進(jìn)行分角色表演。未等老師說(shuō)完要求，孩子們已迫不及待地行動(dòng)了起來(lái)，轟轟烈烈地展開(kāi)了討論，老師的后半句話早已淹沒(méi)在了孩子們的聲浪中。

針對(duì)課堂上學(xué)生聽(tīng)老師、學(xué)生聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的幾種常見(jiàn)模式，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整自己的課上教學(xué)方法和教學(xué)策略：

【策略之一】身先士卒，“傾聽(tīng)”生命行走的聲音。

俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子。”教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，自己首先要身先士卒、身體力行，注意傾聽(tīng)孩子的每一句話。要做到全神貫注地傾聽(tīng)孩子講話的一個(gè)關(guān)鍵是要以積極的方式做出反應(yīng)，這種積極的方式反映在課堂教學(xué)中，那就是：1.教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生發(fā)言，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，專注地傾聽(tīng)，不怕耐煩，不打斷他們的話。2.如果學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，教師會(huì)用“不要急，慢慢說(shuō)”、“你再試試看”等話語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究戰(zhàn)勝挫折的欲望。

【策略之二】順應(yīng)心情，“傾聽(tīng)”花開(kāi)的聲音。

課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力肯定容易分散，那么傾聽(tīng)也就無(wú)從談起了，因此教師要順應(yīng)兒童的心理，在日常教學(xué)中要充分利用兒童的這分天性，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的欲望。

如：蘇教版12冊(cè)課文《廣玉蘭》是文質(zhì)兼美的散文。為了吸引同學(xué)們的注意，讓他們的眼球和心思都穿梭于優(yōu)美的文字中，我運(yùn)用了多媒體，創(chuàng)設(shè)了情境。選用了廣玉蘭四種形態(tài)的圖片，在學(xué)生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進(jìn)行欣賞，加深印象，拓展其想象空間。另外，再配上柔美的音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，情感產(chǎn)生共鳴，從而“傾聽(tīng)”廣玉蘭花開(kāi)的聲音。

每個(gè)學(xué)生都是蘊(yùn)含著無(wú)限生機(jī)的“花朵”，教師利用多媒體手段，能使這些“花朵”協(xié)調(diào)身體各個(gè)感官的作用，使他們暢所欲言。順應(yīng)他們的心情，我們能感受到微風(fēng)在輕輕地蕩漾，微涼的空氣中飄浮著淡淡的花香。原來(lái)，師生和諧竟可以如此。

【策略之三】指導(dǎo)方法，讓“傾聽(tīng)”與“悅思”并駕齊驅(qū)。

對(duì)于學(xué)生“聽(tīng)”的訓(xùn)練要注意有針對(duì)性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進(jìn)地分項(xiàng)進(jìn)行才能取得良好的效果。

(一)聽(tīng)的賞析。

這是聽(tīng)的最基本的要求。什么是“聽(tīng)中賞析”？也就是要求在收聽(tīng)故事或文章的同時(shí)，帶著欣賞的目光，有效地汲取信息，這些信息可以是一些用得很精當(dāng)?shù)脑~，也可以是一句有哲理的話語(yǔ)。總之，根據(jù)自己的需要和能力各取所需。

以前我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課上，在一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生不在“傾聽(tīng)”，不在參與課堂，他們游離于課堂之外，課堂效率非常低。后來(lái)每次課上，我總是滲透“聽(tīng)”的練習(xí)，在一個(gè)學(xué)生回答我所提的問(wèn)題后，我會(huì)繼續(xù)深問(wèn)其他沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生，你聽(tīng)到了哪些好詞？這樣“逼迫”其他學(xué)生認(rèn)真“傾聽(tīng)”同學(xué)發(fā)言。

有時(shí)我也會(huì)利用晨會(huì)課給學(xué)生讀些小短文，完后，我照樣問(wèn)學(xué)生，你聽(tīng)到了哪個(gè)詞語(yǔ)？哪句句子？剛開(kāi)始學(xué)生只能說(shuō)出一、兩個(gè)詞語(yǔ)，但隨著“傾聽(tīng)”練習(xí)的堅(jiān)持和深入，學(xué)生的“聽(tīng)”也從不自覺(jué)行為變成了有意識(shí)的行為，聽(tīng)到的詞語(yǔ)和句子數(shù)量越來(lái)越多,內(nèi)容越來(lái)越深?yuàn)W。學(xué)生一邊發(fā)言，我一邊把這些詞語(yǔ)和句子板書(shū)。后來(lái)學(xué)生作文時(shí)，還會(huì)用到這些詞語(yǔ)或句子呢！

(二)聽(tīng)的“悅”思。

“傾聽(tīng)”與“思考”是不能截然分開(kāi)的，邊聽(tīng)邊思，便于理解，便于記憶。六年級(jí)畢業(yè)試卷上有這么一個(gè)題型：“聽(tīng)故事，回答問(wèn)題。”這說(shuō)明邊聽(tīng)邊思還是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須掌握的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生做題時(shí)只聽(tīng)不思考，結(jié)果故事就如過(guò)眼煙云，腦海中一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下。為了讓學(xué)生掌握正確的方法，并且喜歡帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，在做“聽(tīng)力”題目前，我就讓學(xué)生先看清聽(tīng)力題目具體有哪些要求。等學(xué)生心中有了要求，再聽(tīng)短文。聽(tīng)短文的時(shí)候，根據(jù)要求邊聽(tīng)邊思。結(jié)果，這方法果然奏效。幾次以后，學(xué)生聽(tīng)的能力提高了，思維也活躍了。后來(lái)晨會(huì)課上，我在讀故事時(shí)，不用提要求，學(xué)生都能立即回答我提的問(wèn)題。邊聽(tīng)邊思的方法已經(jīng)在腦海中生根、發(fā)芽了。

(三)聽(tīng)的“悅”說(shuō)。

聽(tīng)的目的不只是聽(tīng)，傾聽(tīng)能力更多是通過(guò)說(shuō)話表現(xiàn)出來(lái)，有了專注的聽(tīng)，還要有準(zhǔn)確的說(shuō)。而“說(shuō)”不是只自己聽(tīng)，因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，注重將聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

傾聽(tīng)生命行走的聲音范文第2篇

1、站在寒冬的冷風(fēng)中，漫天的雪花正紛紛揚(yáng)揚(yáng)地包裹著這座寒冷的城市。想著逝去了的那份真摯的無(wú)價(jià)情義，我忍不住愴然淚下。

2、在這世間，有些路是非要一個(gè)人去面對(duì)，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉的。

3、一個(gè)人走在城市的黃昏，孤獨(dú)被斜陽(yáng)曳成獵獵的旗，招搖在四周的暮云里。走在行色匆匆的人流中，忽然發(fā)現(xiàn)自己失去了方向。在異鄉(xiāng)的街頭，我突然那么強(qiáng)烈地渴望你能不經(jīng)意地走來(lái)，牽著我的手，陪我，走一段漆黑的路。

4、一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的寒夜，當(dāng)天邊那彎孤獨(dú)徘徊的月兒輕輕告訴了我該如何描繪心中最美的風(fēng)景之后，我便不再抱怨為什么人生總是有太多的遺憾，不再感嘆生命的盡頭總是輕煙。

5、相傳幸福是一個(gè)美麗的玻璃球，跌碎散落羅世間每個(gè)角落，有的人拾到多些，有的人拾到少些，卻沒(méi)有誰(shuí)能擁有全部，我愿將我分點(diǎn)給你，讓你比我更幸福！

6、細(xì)數(shù)門(mén)前落葉，傾聽(tīng)窗外雨聲，涉水而過(guò)的聲音此次響起，你被雨淋濕的心，是否依舊。

7、喜歡你也許是我錯(cuò)了，愛(ài)上你我真的變了許多！傻瓜，我愛(ài)你！

8、我們能發(fā)展到今天真是幾經(jīng)波折，可能還有更多的考驗(yàn)等待著我們，但我只知道一件事，我愛(ài)你，我只想和你永遠(yuǎn)在一起！

9、我不追求愛(ài)，只追求情。因?yàn)槲抑溃挥星椴拍芴扉L(zhǎng)地久，永無(wú)絕期。

10、往事是塵封在記憶中的夢(mèng)，而你是我唯一鮮明的記憶，那綠葉上的水珠，是思念的淚滴。

11、天上星星朝北斗，從來(lái)自古真情有，想思之苦織女情，你瞧牛郎多憨厚。時(shí)傳梁祝癡情留，時(shí)有翁帆牽楊手，念念難忘情似海，你我真愛(ài)到永久！

12、誰(shuí)的指間滑過(guò)了千年的時(shí)光誰(shuí)在反反復(fù)復(fù)中追問(wèn)可曾遺忘我等你用盡了我所有的哀傷而你眼中卻有我所不懂的凄涼。

13、如果你喜歡我就發(fā)條短信給我，如果中意我就打個(gè)電話給我，()如果愛(ài)我的話，那就保持沉默吧！

14、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少滄桑與眼淚；人生苦短，汗流盡，沉淀的又是多少往事與回憶。

15、你在雨中行走，你從不打傘；你有自己的天空，它從不下雨。

16、你今夜睡的好嗎？真想給你打個(gè)電話，聊個(gè)通宵，就怕你體息不好，早點(diǎn)睡吧，我愛(ài)的人，做個(gè)好夢(mèng)。

17、那段歲月，無(wú)論從何種角度讀你，你都完美無(wú)缺，你所缺少的部分，也早已被我用想象的畫(huà)筆填滿。

18、夢(mèng)你，用美美的夜；看你，用癡癡的眼；疼你，用滿滿的愛(ài)；抱你，用暖暖的懷；親你，用甜甜的嘴；想你，用空空的心；愛(ài)你，用永遠(yuǎn)的情！

19、路遙遙，心漫漫，唯有愛(ài)你最纏綿；風(fēng)清清，云淡淡，天下最美你笑顏；夜深深，夢(mèng)甜甜，愛(ài)你的日子最新鮮；日思思，月盼盼，想你的心兒最溫暖！

傾聽(tīng)生命行走的聲音范文第3篇

在我的腦海里，無(wú)數(shù)次勾畫(huà)著這樣一幅圖景：黎明，我坐在海邊，看潮漲潮落，欣賞美麗的日出；黃昏，我光了腳丫，漫步在無(wú)垠的沙灘，看夕陽(yáng)夕照，尋找美麗的貝殼和海螺，和小孩一起嬉戲玩耍，沙灘上撒滿了歡聲笑語(yǔ)，留下我們童真的足跡……

今年初冬，當(dāng)雪花飄飛的時(shí)候，我去了海南，見(jiàn)到了夢(mèng)寐以求的大海。

一路疾馳，黏黏的風(fēng)從車窗鉆進(jìn)來(lái)，讓我感到了海的氣息。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽(tīng)到有一種聲音，我閉上眼睛，深呼吸，聽(tīng)，再細(xì)聽(tīng)，是海浪的聲音，是海浪撞擊礁石的聲音！當(dāng)踏上海灘的那一刻，映入眼簾的是碧白交替、碧浪滔天的大海！啊，大海，綠的深邃，綠的心醉！（寫(xiě)到這有的朋友會(huì)問(wèn)：我見(jiàn)的大海是湛藍(lán)的啊！關(guān)于這方面的知識(shí)，我很是匱乏，無(wú)法解釋清楚大海的“藍(lán)”與“綠”有什么奧秘，只知道自己在海南見(jiàn)的確實(shí)是碧綠如玉！）

面對(duì)大海，我有點(diǎn)迫不及待，踏著細(xì)步慢慢向大海邁去。我這個(gè)旱鴨子，第一次與大海親近，心中是又愛(ài)又怕。海水沒(méi)過(guò)了膝蓋，浸潤(rùn)了全身，整個(gè)人都定住了，任憑海浪濺濕撫摸我的身子。“這是海嗎？”－－－－對(duì)！這就是海，真真切切的海，讓我魂?duì)繅?mèng)縈的海。輕輕游動(dòng)著身子，如一條小魚(yú)，我終于用全身的肌膚感受到了美麗的大海，傾聽(tīng)到了海的呼吸，感覺(jué)到了海的脈搏。

一陣巨浪沖來(lái)了，我孩子般地叫著笑著趕緊劃動(dòng)雙臂，它卻調(diào)皮地濺濕了我高挽的頭發(fā)，眨眨眼，去了，我想去追，它卻得意地把我拋在后面，倒是讓“保駕護(hù)航”的同事手忙腳亂。浪頭的起起落落，將我的心也蕩滌得凈透閃亮。－－－那拍擊的聲音，是心靈的吶喊，那擊碎的浪花是海的笑顏，那是奔放，是縱情。

海邊有許許多多的人，有的在踏浪，有的在戲水，有的在沐浴海風(fēng)與陽(yáng)光。。。。。。我這個(gè)異鄉(xiāng)他客想好好地感受一下海之韻。行走在軟軟的沙灘上，柔柔的感覺(jué)從腳底迅速穿到了大腦中樞，細(xì)軟的溫柔，讓我全身陶醉。如一雙溫暖的大手，摩挲的人全身舒坦。索性躺在海灘上，打一把傘，靜靜地體味這一份舒坦。兩只光著的腳丫子，盡情地在沙堆里肆意，撿到了許多美麗的貝殼和海螺。后來(lái)脆閉上了眼睛，在這個(gè)美麗的搖籃中進(jìn)入了夢(mèng)境。要不是同事的一聲調(diào)侃：“好一個(gè)紅袍綠傘的睡美人！”將我驚醒，我愿將這個(gè)夢(mèng)永遠(yuǎn)做下去。

累了，我便在海邊的椰樹(shù)林中小憩。陽(yáng)光被層層迭迭的樹(shù)葉過(guò)濾，漏到身上變成了淡淡的、圓圓的、輕輕搖曳的光暈。金燦燦的陽(yáng)光傾瀉下來(lái)，注進(jìn)萬(wàn)傾碧波，無(wú)邊無(wú)際的海面波光粼粼，使單調(diào)而平靜的海面變得有了些色彩，成了瑰麗的金波。象撒下了一大片閃亮的、鮮艷的、玫瑰紅的細(xì)鱗片。那綠綠的水，涌動(dòng)的浪，潤(rùn)濕的味，拍打岸堤的聲，浪里來(lái)去的船只，旋飛浪花的鷗鳥(niǎo)，悠閑踏浪的人們，再有椰樹(shù)林和藍(lán)天白云映襯，觀海聽(tīng)濤，椰風(fēng)海韻。仿佛進(jìn)入人間仙境！

讓人心動(dòng)的一個(gè)活動(dòng)是潛水觀光。當(dāng)你身穿潛水衣，在教練的陪同下，進(jìn)入到大海的體內(nèi)，就會(huì)有顏色各異的珊瑚、蝴蝶魚(yú)、喇叭魚(yú)、石頭魚(yú)、螃蟹、龍蝦等等海精靈從你身邊擦肩而過(guò)，彩色斑斕的各類海洋生物，簡(jiǎn)直就是大自然的絕筆，你會(huì)對(duì)大海無(wú)比贊嘆：大海這個(gè)生命之源，永遠(yuǎn)是生命的希望，人類的希望。一向不甘落后的我，居然對(duì)自己的體質(zhì)沒(méi)有信心，所以只能從朋友的講述中領(lǐng)略一點(diǎn)內(nèi)中滋味。朋友在一遍遍地重復(fù)著，一遍遍地陶醉著，我便一遍遍地遺憾著，一遍遍地嘆息著，看來(lái)我只有望海興嘆了！

晚上，在海岸邊上，沐浴著海風(fēng)，吃著正宗的海鮮大餐，浪平波靜，享受著大自然給予人類的那份情意，你會(huì)覺(jué)得心舒肺爽。

五天的行程稍縱即逝，走的那天，我又一次跑到了海邊，對(duì)著大海，將手伸成喇叭型，將我積淀已久的心聲喊出來(lái)：“大海，我愛(ài)你－－－”愛(ài)你－－－愛(ài)你－－－大海深處的回音。

海

奔騰咆哮數(shù)萬(wàn)載

睡夢(mèng)中

猶為你喝彩

我愛(ài)你，大海

我愛(ài)你的雄渾博大

我愛(ài)你的任性狂烈

我愛(ài)你的溫柔激昂

我愛(ài)你的深層苦澀

傾聽(tīng)生命行走的聲音范文第4篇

1.虛題實(shí)做法

有些作文題，由于概念抽象，學(xué)生難以把握，怎樣寫(xiě)好這類題目呢？將這類比較大比較虛的題目化為比較小比較實(shí)的題目即可。

比如《追求》這個(gè)作文題，看起來(lái)很大很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫(xiě)一位老師的追求，一名下崗工人的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求。總之，各行各業(yè)的人物的追求都可以寫(xiě)。當(dāng)然也可以寫(xiě)成議論文，論述當(dāng)代青年應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。

2.實(shí)題虛做法

有些作文題從表面上看實(shí)實(shí)在在，范圍很小，如《路邊小草》、《秋葉》、《春雨》等，這類作文題在寫(xiě)作時(shí)，不應(yīng)就實(shí)物而寫(xiě)實(shí)物，而要寫(xiě)出它們的比喻義、象征義，歌頌具有這一類精神、品質(zhì)、風(fēng)格的人和事。

寫(xiě)《路邊小草》就要歌頌路邊小草默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息的精神或者贊美小草頑強(qiáng)的生命力，或者謳歌小草與世無(wú)爭(zhēng)、不圖名利的風(fēng)格；寫(xiě)《秋葉》就要突出秋葉的奉獻(xiàn)精神，或?qū)懭~落歸根的情懷；寫(xiě)《春雨》就要寫(xiě)出春雨的及時(shí)和珍貴，寫(xiě)出春雨對(duì)大地萬(wàn)物的滋潤(rùn)，可以引申出黨的好政策給人民帶來(lái)的實(shí)惠。

【例文欣賞】

傾聽(tīng)成長(zhǎng)的聲音

成長(zhǎng)是一種奇妙的聲音，它不懼車輛的嘈雜聲、人類的呼喊聲，仍藏在各個(gè)角落發(fā)出自己的聲音。人人都在成長(zhǎng)，但并不是每個(gè)人都在認(rèn)真地聽(tīng)自己成長(zhǎng)的聲音。

成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)？

是路旁的小草，它們?cè)诼?tīng)。綠綠、嫩嫩的小草搖擺著身子，舒展著腰肢，好像在告訴我：“我們聽(tīng)到了！”是的，昨日，我無(wú)所顧忌，小草一棵棵、一片片地被我們踩倒在腳下，聽(tīng)不到它們的，看不到它們的憤怒，卻自以為“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑聲彌漫著小草。而今天，我總是款款地在小路上走過(guò)，用手去和小草打招呼而不再伸出雙腳。于是小草向我歡呼：你成長(zhǎng)的聲音是充滿愛(ài)心。

成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)？

是空曠的校園，它們?cè)诼?tīng)。這時(shí)的校園靜幽幽地把我托在掌中，它在欣慰：不再有昔日我發(fā)出的，能把一切都擾亂的尖叫，而出落成一個(gè)文質(zhì)彬彬的女孩兒。是的，昨日的我如一匹野馬，縱情“馳騁”校園，直至把老師引出來(lái)喊我，才把一串串回音收走。而今天，我漫步校園時(shí)，少了吼叫卻多了讀書(shū)聲。于是校園露出了一抹笑：你成長(zhǎng)的聲音包含了一份成熟的韻味。

成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)？

我身旁的事物都在聽(tīng)，它們時(shí)刻傾聽(tīng)我成長(zhǎng)的心路歷程，但是它們依然只是我成長(zhǎng)的小小見(jiàn)證。

成長(zhǎng)，是需要我們自己去聆聽(tīng)的。聽(tīng)聽(tīng)自己成長(zhǎng)的聲音，能檢測(cè)出自己的成長(zhǎng)中是否有污點(diǎn)，能驗(yàn)證我們的成長(zhǎng)是否是長(zhǎng)大。

聽(tīng)聽(tīng)自己成長(zhǎng)的聲音吧！別讓別人告訴你怎樣去成長(zhǎng)，而應(yīng)從聲音中摸索出自己的成長(zhǎng)過(guò)程，更有助于你的繼續(xù)成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)，需要你自己去聽(tīng)，而且，有你足矣。

【評(píng)點(diǎn)】

這位考生巧思妙想，提出了“成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)”的問(wèn)題，多么新奇的視角！它觸發(fā)讀者多么豐富的聯(lián)想！作文運(yùn)用三問(wèn)“成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)？”一是照應(yīng)文題，二是領(lǐng)起下文，三是形成迭詠，營(yíng)造出“心潮逐浪高”的抒情氛圍。“是路旁的小草，它們?cè)诼?tīng)”，“是空曠的校園，它們?cè)诼?tīng)”，“我身旁的事物都在聽(tīng)”，連用擬人，讓客觀事物作見(jiàn)證，見(jiàn)證“我”的成長(zhǎng)。“成長(zhǎng)，是需要我們自己去聆聽(tīng)的”，由客觀到主觀，形成一個(gè)遞進(jìn)，一個(gè)飛躍，把題旨升華到了一個(gè)新的高度。

【學(xué)生習(xí)作】

綠

田小池

大地上最悅目的顏色是綠色，我愛(ài)這四季的綠。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，那點(diǎn)點(diǎn)淺綠便爭(zhēng)先恐后地從地面探出腦袋，從枝頭伸出小手，這便是生命的開(kāi)始，在綠色裝點(diǎn)下的春天里，人們感覺(jué)到的是那無(wú)限的希望。

夏天，林蔭蔽日，那一大片一大片綠色給人們送上了陰涼，夏天因有綠而顯得熱烈、旺盛，這綠濃得可愛(ài)，在綠色支配下的夏天讓人感到生命強(qiáng)大的力量。

秋天，果實(shí)累累，豐收的景象讓人們綻開(kāi)了笑臉，誰(shuí)不知這金色的碩果是綠色生命的結(jié)晶。

冬天，萬(wàn)籟寂靜，綠也隱藏了形跡，此時(shí)人們明白那綠正在沉睡中孕育新的生命。

綠色在大自然中是那么耀眼、那么奪目，在生活中我對(duì)綠色更是情有獨(dú)鐘。

我喜歡十字路口的紅綠燈。交通事故常常奪走人的生命，而綠燈卻盡力地阻止著這一切的發(fā)生，是這綠色帶給我們安全與暢通。

我感激“綠衣使者”――郵遞員。人類在生存和發(fā)展中需要互通信息，“綠衣使者”傳遞的雖然只是一封封一件件普通的信物，但這是人類社會(huì)所不可缺少的，是這綠色帶給我們交流與發(fā)展。

邊關(guān)、軍營(yíng)，那里有綠色的隊(duì)伍，戰(zhàn)士們穿著威嚴(yán)的軍裝，保衛(wèi)國(guó)家，保衛(wèi)人民的生命安全，他們組成了一道最亮麗的綠色風(fēng)景線。我敬仰這道綠，是這綠色帶給我們幸福與和平。

我感謝“綠色食品”給我們帶來(lái)健康，我感謝“綠色家園”給我們帶來(lái)祥和……綠色在我們這個(gè)世界隨處可見(jiàn)，它是世界的主宰。

愿綠色永駐！

【評(píng)點(diǎn)】

本文作者有一雙能探詢、發(fā)現(xiàn)“綠”帶給世界美的眼睛。文章字里行間流露了作者對(duì)“綠”的喜愛(ài)和贊美，認(rèn)為“大地上最悅目的顏色是綠色”。作者先由四季的綠展開(kāi)聯(lián)想：春天的綠讓人看到的是希望；夏天的綠讓人感到的是力量；秋天的綠是基礎(chǔ)；冬天的綠象征活力。然后用了一個(gè)過(guò)渡段：“綠色在大自然中是那么耀眼、那么奪目，在生活中我對(duì)綠色更是情有獨(dú)鐘。”從而對(duì)大自然中綠的贊嘆轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中綠的謳歌：喜歡紅綠燈帶給我們安全與暢通，感激“綠衣使者”帶給我們交流與發(fā)展，敬仰綠色軍隊(duì)帶給我們的幸福與和平，以及“綠色食品”、“綠色家園”，等等，“綠”所代表的美好。本文感情真摯，主題鮮明，形散神聚。

路

左開(kāi)顏

春夜，鄉(xiāng)村，農(nóng)家。

“爸爸，地上原來(lái)有路嗎？”

“魯迅先生在書(shū)中說(shuō)過(guò)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”

“路是咋走出來(lái)的？”

“路是人走出來(lái)的。當(dāng)類人猿直立行走以后，才披荊斬棘，開(kāi)辟道路，從愚蠢走向智慧，從野蠻走向文明，但那時(shí)的路是坎坷崎嶇的，滿是泥濘。”

“爸爸，你小時(shí)候的路好走嗎？”

“孩子，爸爸想給你講個(gè)故事……”

“好呀！”

“小時(shí)候，爸爸老是做進(jìn)城夢(mèng)。夢(mèng)想著進(jìn)城看看大馬路。當(dāng)然，還有路邊的樓房啦，商店啦。記得八歲那年，村里組織人用架子車往城里運(yùn)磚，一塊磚付一分錢(qián)。你奶奶借來(lái)一輛架子車，到村里裝了二百多塊磚，估計(jì)能掙兩塊多錢(qián)。你奶奶往車把上拴了一條繩子，讓我?guī)椭€答應(yīng)我到城里買(mǎi)白饅頭吃，雪白雪白的，軟軟的，甜甜的。我一聽(tīng)，心里格外高興，心想：這頓再也不用吃又硬又磨嘴的玉米餅子了。可她怕我半路上餓，硬往包里塞了一大塊玉米餅。我很不高興。可她還是微笑著把包系在車把上。記得當(dāng)時(shí)天氣十分冷，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著。我們往北走，正頂風(fēng)。她使勁地拽著車把，肩上套著繩子，弓著身子，一步一步地往前走。我在一旁抓住繩子，路坑坑洼洼，二十多里路，用步量，好長(zhǎng)好長(zhǎng)……”

“你走進(jìn)城了嗎？”

“半路，我又累又餓，腰都直不起來(lái)了。沒(méi)法，我說(shuō)：‘娘，我餓！’她停下車，依然微笑地解下包，掏出餅子。我伸手抓過(guò)來(lái)就啃，真香，一直香到腸子里。說(shuō)真的，這輩子再也找不到那么香的感覺(jué)。餓呀！中午，終于進(jìn)了城。一切都那么新鮮，那么美好。路，好寬！好平！好亮！高樓、商店、汽車，看得人眼花繚亂。穿紅著綠的城里人，真讓人羨慕。看著，想著，我忘了拉車了。‘你把車?yán)K拉彎了。’她還笑著逗我。她卸了磚，領(lǐng)了兩塊多錢(qián)，領(lǐng)我到老十字路口饅頭攤前，買(mǎi)了兩個(gè)饅頭，我咬上一大口，甜甜的，一直甜到舌根，饅頭真小，像小拳頭似的，幾口就吃完了。她又把她的饅頭掰一半給我，還是吃不飽，老感覺(jué)不壓餓，心想：白饅頭啥時(shí)能一次讓我吃個(gè)夠呀！”

現(xiàn)在，我們不僅實(shí)現(xiàn)了把白饅頭吃個(gè)飽吃個(gè)夠的愿望，而且柏油馬路修到了家門(mén)口，手機(jī)高樓啥都有……

夜，靜謐，溫馨，迷人。

傾聽(tīng)生命行走的聲音范文第5篇

    昨天午時(shí)2點(diǎn),我到達(dá)了邳州福州路小學(xué)。我的老師高修軍在給我打過(guò)兩次電話得知我已經(jīng)步入學(xué)校大門(mén)內(nèi),便疾步匆匆下樓來(lái),給我?guī)贰Ｋ麧M面謙恭的微笑,像極了六月間綻放的青蓮,也如午后溫暖的陽(yáng)光般,溫情款款的,給人舒心悅目的愜意。

    跟他上東樓二層教科室,也就是在他的辦公室里,我見(jiàn)到了十二年前自己在臺(tái)下滿心欽佩過(guò)的臺(tái)上的師德報(bào)告會(huì)成員之一的翟運(yùn)勝老師,他是一位身殘志堅(jiān)、數(shù)十年與命運(yùn)做抗?fàn)幍纳疃肥俊⑹聵I(yè)勇士,在十二年前某一天的仰視視角里,一次次地行注目禮,我雖感動(dòng)、感懷,卻未能近距離地打量他的清晰容顏,今天,我與他就在咫尺之間,我激動(dòng)地不知該對(duì)他表達(dá)點(diǎn)什么,只是手足無(wú)措地盯著他專心批作業(yè)的情景。他看起來(lái)是個(gè)神情有點(diǎn)冷峻、目光極為剛毅的人,當(dāng)然也是一個(gè)態(tài)度熱情的人。聽(tīng)了高老師對(duì)我的介紹后,他趕忙起身給我倒茶,在他起立行走的當(dāng)兒,我不由得想起他的腿腳不便,心里猛地一顫,接在手中的茶杯都漾出水來(lái),我多么想把這杯茶捧到他面前,恭恭敬敬地說(shuō)一聲:翟老師,謝謝您的熱情好客,這杯茶還是給您喝吧,您忙得不也沒(méi)喝上一口水嗎?

    我捧著那杯茶、看著他那條裝著假肢的腿,難以下咽,太沉的感動(dòng),太深的感佩,太濃的感懷竟然凝結(jié)成了我眼角的太陽(yáng)雨——我永遠(yuǎn)尊重和敬畏那種在風(fēng)雨泥濘中踏出腳印的人們!

    下午兩點(diǎn)半的教師讀書(shū)交流活動(dòng)開(kāi)始了。先是由徐虎老師上了一節(jié)《走近三國(guó)》的閱讀指導(dǎo)課。我像個(gè)初涉閱讀殿堂的孩子,滿目好奇地注視著圖文并茂的多媒體畫(huà)面,豎直了耳朵傾聽(tīng)著徐老師的口若懸河,這是我第一次親臨其境聽(tīng)到了所謂的閱讀指導(dǎo)課,算是大開(kāi)眼界。

    接下來(lái),是徐燕老師生趣盎然、活潑大氣的演講個(gè)人閱讀史。聽(tīng)到了他侃侃而談起自己從小就陶醉在書(shū)香之中,并堅(jiān)決聽(tīng)從自己內(nèi)心的聲音——“我讀書(shū),只是出于喜歡,單純的喜歡!”喜歡就夠了,只要喜歡,就會(huì)歡喜,就會(huì)把平凡的日子過(guò)得彩蝶翩飛。在我充滿羨慕的感受里,她時(shí)而俠氣十足,性情綻放如鏗鏘玫瑰,時(shí)而柔軟明媚,性靈獨(dú)抒似冰潔玉蘭。我喜歡著,感嘆著:曾幾何時(shí),我也這般恣情展現(xiàn)過(guò)自己,而今何故,我卻變得自甘沉靜、尤喜獨(dú)歡。

    剩下的一小時(shí),是高老師特意為我這個(gè)長(zhǎng)期行走在荒漠里的旅人搭上的一處茶亭,我只管聞香下馬、舉杯飲啜,清心養(yǎng)神,滿亭子的茶客都是靜聽(tīng)我茶后一席暢談的知己,其中有兩個(gè)年輕摸樣的女老師主動(dòng)向我問(wèn)好過(guò)來(lái),一臉的虔誠(chéng)和謙卑,向我詢要電話號(hào)碼,我也隨即向她們?cè)円趾吐?lián)系方式,并告訴自己一定要在交流會(huì)結(jié)束后的時(shí)間里盡快與她倆取得聯(lián)系,我就是那么一個(gè)珍惜友誼機(jī)緣的人。而那個(gè)為我屈身拴馬、端茶邀坐的人,正是我知己中的知己——我這位口才文筆俱佳、教學(xué)技藝出色、可愛(ài)可敬的高老師。他是那么儒雅、溫和、慈悲,孩童般純真的笑臉,似清水洗塵。星斗其人,赤子其人。

    忘不了高老師的主持臺(tái)詞,在我即將上臺(tái)前。他用一組數(shù)字將我這么一個(gè)本是平凡如草芥的村小老師“美化”了,我坐在下面慚愧地抬不起頭來(lái),說(shuō)不出的孤獨(dú)、寂寞,直到他談起了我的博客里寫(xiě)滿了“荒漠孤鷹”的傳奇心聲,我才揚(yáng)起寫(xiě)滿疲憊和滄桑的臉龐,說(shuō)心里話,在這段“笑迎四方神圣”的日子后,我真的累了,盡管如此,這個(gè)下午的我依然在用一顆真誠(chéng)的心感受著,溫暖地愛(ài)著,愛(ài)世間值得愛(ài)的一切。

    會(huì)后,這所學(xué)校的韓校長(zhǎng)找到了我,他是那么親切、和藹。告訴我,他先前特別想讓我這么一個(gè)村小老師來(lái)他的學(xué)校任教,但是聽(tīng)了我的交流后,他才知道我是一個(gè)早已將生命的根系扎進(jìn)了鄉(xiāng)村土壤的師者,那里才是我靈魂的家園。我對(duì)他的洞察如此清明而嘆服不已,是的,正如我給這所學(xué)校的傾聽(tīng)我表白的每一位老師所言:我從來(lái)沒(méi)想怎么樣,因?yàn)橄矚g鄉(xiāng)村,熱愛(ài)鄉(xiāng)村教育,我只想做一名村小老師,而且終生為做一名堅(jiān)守腳下的村小老師而努力和自豪!

    在學(xué)校組織晚餐聚會(huì)前,韓校長(zhǎng)送于我兩箱精裝書(shū)籍,并和高老師親手題寫(xiě)了贈(zèng)言——“祝福向日葵助學(xué)之家的孩子們,在閱讀中成長(zhǎng)、成才!”我也贈(zèng)給了他一本《瓦爾登湖》,我在扉頁(yè)上寫(xiě)道:敬愛(ài)的韓校長(zhǎng),感謝您和福州路小學(xué)給予了我這近年來(lái)的最高禮遇、最美際會(huì)!”

    人能感恩才會(huì)幸福!我感恩高老師對(duì)我這個(gè)資質(zhì)平庸的教學(xué)門(mén)外漢的悉心教輔;我感恩韓校長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)虛名之下才疏學(xué)淺者的鼓勵(lì)器重,這讓我在不禁驀然回頭身后十三年的剎那間,悲欣交集,這是我顛沛流離的從教征途上第一次獲得來(lái)自校長(zhǎng)滿腹真誠(chéng)的認(rèn)肯、尊重和賞識(shí),而這位校長(zhǎng)是一位城市小學(xué)的管理者。這些年,我埋頭苦干,卻依然隱忍、寂寞;這些年,我真誠(chéng)熱愛(ài),卻依然純真憂傷。

    有不少人總是這樣說(shuō):“我被你感動(dòng)了。”是的,我感動(dòng)了很多人,我看起來(lái)該自豪才對(duì),可是我卻毫無(wú)丁點(diǎn)驚喜,因?yàn)樵诟袆?dòng)了一撥又一撥人后,我卻發(fā)現(xiàn)竟然沒(méi)有感動(dòng)我自己,更沒(méi)有感動(dòng)那些親眼看著我“沉默著深深扎根”的身邊管理者。

    我無(wú)法感動(dòng)自己。是因?yàn)?我離想要的自己還要相當(dāng)遠(yuǎn)的路程要走,誠(chéng)如我對(duì)新結(jié)識(shí)的福州路小學(xué)的同行者鄒學(xué)玲所說(shuō):“我從來(lái)沒(méi)把自己定位在一個(gè)那么高調(diào)的無(wú)私奉獻(xiàn)的投身公益的崇高角色中,我也很不愿意扮演這樣一個(gè)超凡脫俗的角色。我只是很單純地做了自己職責(zé)范圍的事情,我只是焦渴般的想解開(kāi)鄉(xiāng)村教育這個(gè)蒙著灰色面紗的謎,我夢(mèng)想著能通過(guò)終生的實(shí)踐、記錄和研究去為凋敝、落后的村小教育隧道找尋到一個(gè)預(yù)示著希望的出口,于是,我順著探究的感覺(jué)和思路去做了那么一件理所當(dāng)然的事情——開(kāi)鑿閱讀山路,吸收公益元素,讓大愛(ài)和書(shū)籍為村小孩子們的未來(lái)導(dǎo)航。我對(duì)自己最喜歡的角色定位,應(yīng)該鄉(xiāng)村教育研究草根。”

    我無(wú)法感動(dòng)身邊的管理者。是因?yàn)?他們好像從來(lái)不敢相信,或不愿相信一個(gè)身微言輕的村小老師,也可以在這種困境重重的鄉(xiāng)村教育前看得更遠(yuǎn)些,想的更廣些,做的更多些。更不愿彎下身子,齊心協(xié)力于“在這種困境重重的鄉(xiāng)村教育前看得更遠(yuǎn)些,想的更廣些,做的更多些。”。

    就要離開(kāi)福州路小學(xué)了。再我回頭多看一眼這所邳州矢志成長(zhǎng)發(fā)展中的邳州名校時(shí),我竟然看到了教學(xué)大樓的門(mén)楣上流動(dòng)著這樣一行鮮紅的電子文字:“歡迎感動(dòng)徐州教育人物郁雪群老師來(lái)我校參加讀書(shū)交流活動(dòng)。”沒(méi)法抑制的,慚愧亦感動(dòng)的眼淚刷得流了出來(lái)。