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童年趣事開頭

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇童年趣事開頭范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

童年趣事開頭

童年趣事開頭范文第1篇

1.知識與技能

(1)能學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解生字組成的詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

采用圖文結(jié)合,學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué),在交流中,引導(dǎo)學(xué)生想象、表演、感悟,通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受“我”童年時趕海的樂趣,體會作者用詞準(zhǔn)確和語言的生動。

3.情感、態(tài)度、價值觀

通過個性化的朗讀,感悟趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

【教學(xué)重難點】

感受趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.一曲《大海啊,故鄉(xiāng)》勾起了作者對童年時代的回憶,提起大海你的腦海里會想到什么呢?

2.大海給大家留下了深刻的印象,《趕海》這一課給你留下了什么印象?(板書:趣)

二、悟“趣”

1.同學(xué)們都說趕海是一件很有趣的事情,那么趕海的“趣”體現(xiàn)在哪兒呢?現(xiàn)在就讓我們一起追隨楊謙的腳步走近他的童年去尋找答案吧!

2.小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)提示:(1)自由讀課文組內(nèi)找出有趣的事情,選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)找出“趣”在哪里?把自己對關(guān)鍵詞句的體會整理一下,與組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真地交流一下。

(3)要仔細(xì)、認(rèn)真地誦讀,把自己的感悟與理解讀出來。

3.全班交流

(1)趕海有哪些有趣的事情呢?作者呈現(xiàn)了哪幾個有趣的畫面呢?你能用三個字來概括出來嗎?誰愿意嘗試一下?

學(xué)生板書:追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦

(2)這么多有趣的事情,哪個小組愿意展示一下你的學(xué)習(xí)心得?(4人分工情況可采用誦讀、談體會、表演、畫面展示等)

(3)各小組匯報,其他小組補充。

A.品讀“追浪花”

(抓住擬人句,突出歡樂的心情,指導(dǎo)誦讀,再現(xiàn)追浪花的場面。)

難怪我當(dāng)初要“鬧”著舅舅去趕海呢?生活中你有沒有鬧著要做什么事情的?你愿意表演一下嗎?我就是這樣鬧著舅舅去趕海的,從這個“鬧”字你感受到了什么?

B.品讀“摸海星”

(“嘿”“抓住了”抓住關(guān)鍵詞、做動作、誦讀體會,突出摸到海星的驚喜。)

C.品讀“捉螃蟹”

(抓住動作、語氣詞來突出捉螃蟹的“趣”。)

D.品讀“捏大蝦”

(揣摩字詞,抓住動作、生動形象的比喻感悟趣味。)

4.趕海還會有哪些有趣的事情發(fā)生呢?

出示文章中的句子:

這時,沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼……

你能選擇一種你喜歡的內(nèi)容用具體的語言按照“捉螃蟹”“捏大蝦”的手法描繪一下當(dāng)時的情景嗎?

三、議議

1.趕海的趣事真多,其實,我們生活中也有許多有趣的事。比如,賽跑時鞋子跑飛了……你記得這些有趣的事嗎?

2.談起趣事大家都津津樂道,返回文本,太陽偏西了,我們的小背簍滿滿的了,這讓我想到一個成語你知道是什么嗎?(滿載而歸)

3.喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在地飛翔。這是一幅多么美麗的畫面。我情不自禁地想到王勃的那句千古傳誦的名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。

4.趕海結(jié)束了,我一邊走一邊又哼唱起了那首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》。作者把這首歌的歌詞列為文章開頭,引起了我們對童年生活的美好回憶,同時巧妙地引出了下文。文章又以歌詞結(jié)尾,照應(yīng)了開頭,使全文渾然一體,這種寫作方法就叫首尾呼應(yīng)。

四、作業(yè)超市

童年趣事開頭范文第2篇

教科版語文三年級下冊《童年的泥巴》一課。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力

1.能正確、流利有感情地朗讀課文;2.理解文章的內(nèi)容,理清文章的思想脈絡(luò);3.培養(yǎng)學(xué)生理解、分析課文的能力。

(二)過程與方法

采用多種方法進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,充分感受童年的愉悅。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)童真、童趣,感受童年的美好,體會童年的快樂;2.熱愛生活,珍惜童年時光,努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點、難點

1.有感情地朗讀課文,探究詞語的巧妙運用;2.理清文章的思想脈絡(luò),體會作者對美好童年的眷戀之情;3.理解“風(fēng)一樣的日子”的含義。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(播放鋼琴曲《童年的回憶》)同學(xué)們,童年是一首歌。童年的故事是那么美好,童年的伙伴是那么天真,大家一起“踩泥巴”、“捏泥巴”、“吹泥巴”、“烤泥巴”,玩得盡興,樂得撒歡。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的泥巴》這篇課文。

二、初讀課文,整體感知

1.聽課文錄音,邊聽邊看課文,給不認(rèn)識的字注音。

2.“開火車”讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.同桌之間互讀,注意要讀正確、通順,讀出感情。

4.指名讀課文,教師指導(dǎo)朗讀的語氣。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1.默讀課文,理清條理,提出自己不懂的問題。

2.課文講了什么內(nèi)容?思考之后討論交流。

四、品讀課文,理解感悟

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,然后讓學(xué)生畫出描寫泥人、泥物的句子,并想一想孩子們用紅泥烤的野餐有什么特點?

2.引導(dǎo)學(xué)生討論、探究、作答,教師適時點撥。

3.歸納總結(jié):①詞語的妙用,體現(xiàn)了孩子們玩的高興;②生動細(xì)致的描寫,增強了文章的生動性、形象性。

4.引導(dǎo)學(xué)生討論:“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲!”兩句的作用和內(nèi)涵。(明確:開篇說明童年時光雖然美好,但更為短暫,感嘆時光流逝之快;結(jié)尾與開頭相呼應(yīng),說明作者對童年十分眷戀。)

童年趣事開頭范文第3篇

【關(guān)鍵詞】完形填空 情感教育 敘議結(jié)合

從新課改以來高考英語的選材就可以看出:高考試題正在轉(zhuǎn)向,試題的選材也更豐富多彩,更富有教育意義。適當(dāng)利用高考試卷上的材料,積極引導(dǎo)學(xué)生,樹立正確的人生觀、價值觀,會起到意想不到的效果。

近幾年的高考英語完形填空的選材風(fēng)格保持了連續(xù)性,既注重文章的真實性,現(xiàn)代化和生活化,又體現(xiàn)了文字的教育意義。從2011年的命題看,完形填空文章的選材趨于多樣化,更多是充滿情趣又感人至深的記敘文,帶有一定的故事情節(jié),敘議結(jié)合,往往富有哲理。

一、充滿自信,樂觀向上

信心是一個人的精神支柱,它可以幫助我們更好地去面對困難。“樂觀的人總會隨時拾起身邊的每一滴快樂,擁有快樂的海洋,而悲觀的人則會細(xì)心收藏身邊的每一粒悲傷,擁有悲傷的沙灘。”要通過各種途徑讓學(xué)生明白:真正成功的人生,不在于成就的大小,而在于我們是否努力地去實現(xiàn)自我,喊出自己的聲音,并且相信自己一定會成功。

福建卷完形填空中的Diana就是通過自身的努力實現(xiàn)了人生的夢想。到了加拿大,她為自己定了目標(biāo):to have what she had back home in Colombia.然后就圍繞這一目標(biāo)去接受教育,到加拿大兩年后,就獲得了所有需要的證書,開辦了自己的商店,做了時裝設(shè)計師。最后她說:她的成功在于她所定的目標(biāo)、所受的教育,更重要的是她做出的努力。

北京卷的完形填空介紹了作者起初很不自信,挑選的座位總是在后面,經(jīng)過參加籃球隊,得到教練的鼓勵,信心倍增,最后感嘆:Now I have more self—confidence in myself.

湖北卷和浙江卷的完形填空也都選了主人公自強不息,面對人生不幸,積極向上的經(jīng)歷,感人至深。

二、尊敬父母,珍惜親情

父母是世界上最可依賴、最值得信任的人,父母與兒女之情也最能打動人心。很多人忙忙碌碌,為自己謀前程,為家人謀財富,把時間大把的耗費在交際應(yīng)酬上,卻喪失了和家人一起散散步、聊聊天這種簡單的快樂,讀讀高考的一些文章,會受到很多啟發(fā)。

天津卷的完形填空中作者通過書信的形式,反映了母親言傳身教的重要性。母親的一句話:In life , you can do anything you want to do.陪伴了作者一生,再也不懼怕困難和挑戰(zhàn),在人生道路上毅然前行。

遼寧卷記敘了叔叔給侄子買生日禮物的經(jīng)過,反映了親情無處不在。四川卷開頭就寫了:I truly feel that my mother led me here , to Morzaine and to my future as a happy wife and businesswoman.反映了母親的影響在孩子一生中的重要性。而重慶卷通過記敘父與子在湖上劃船的經(jīng)歷反映出“父親老了,孩子長大了”這一主題。作者在文章最后感嘆:More importantly , I found it was my turn to start looking out for my father.每個學(xué)生讀到這,都會沉思,不由自主想到自己的父母,愛也就充盈心頭。

三、互助友愛,幫貧濟(jì)困

教師與學(xué)生友愛互助、用愛相處,課堂才會樂趣無窮;商家與顧客友愛互助、用愛相處,商場才會誠信依舊;你家與我家友愛相助、用愛相處,社區(qū)才會和睦永遠(yuǎn)。

安徽卷的完形填空的作者在找工作時,遇到好心人的鼓勵,并且?guī)退『啔v,最終順利找到工作,作者在最后一段感慨:It seems that the world always gives back to you when you need it. And this time , it was a complete stranger who turned out to be a real blessing.正所謂:世上還是好人多。

湖南卷記敘主人公從自我做起,主動給人打招呼,幫助別人,去影響和帶動大家搞好人際關(guān)系。陜西卷是三個富人幫困濟(jì)貧的故事。

所有這些,就是告訴你:生活原來可以如此激情飛揚,溫馨甜蜜。

四、童年趣事,影響終生

李開復(fù)在文章中寫到:童年的時光,短暫而快樂。現(xiàn)在回想起來,母親的寬容和嬌寵,就像陽光一樣籠罩著我,給我無憂無慮的成長氛圍。回憶起童年,就讓我想起那些肆無忌憚、荒唐可笑卻又溫暖如斯的時光。在我們搗蛋的時候,母親沒有板起臉孔,嚴(yán)厲訓(xùn)斥,而是如同搭乘一部哆啦A夢的時光機,回歸她自己的童年一樣,和我們一起經(jīng)歷夢游一般的快樂光影。相對于父親來說,母親的愛一直很透明,這也讓我從中學(xué)會了很多“愛的表達(dá)”,讓我一生受益無窮。[1]

山東卷完形填空就描述了主人公8歲隨哥哥一起去聽Black Wednesday 的演奏會,童趣很濃,比如他寫到:I could feel the drum beats and the bass notes in my stomach.從而影響到今后的生活。江蘇卷則描述一個男孩放學(xué)路上想盡辦法摘蘋果,但最終放棄的經(jīng)過。作者從此事中獲得了人生經(jīng)驗:There is nothing more I can do to get the apple ——— that is unchangeable ——— but we are supposed to be able to change our feelings.

綜上所述,完形填空的選材通常是記敘文或夾敘夾議的文章,內(nèi)容情節(jié)深刻,常涉及人物心理活動方面的細(xì)致描寫,篇章與句子結(jié)構(gòu)變化豐富,文章內(nèi)容健康、時尚,將知識、文化、教育、趣味融為一體,即:時代感突出,生活化明顯,寓教于樂。

所以,面對人生成長最重要時期的中學(xué)生,課堂教學(xué)中,多注重教學(xué)材料的教育意義,多引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟材料的思想內(nèi)涵,會撼動學(xué)生的心靈,這樣他們不僅收獲了知識,也接受了心靈的洗禮,情感得到了升華,課程改革的效果就能得到充分體現(xiàn)。

童年趣事開頭范文第4篇

第一,話題大,偏離語言核心價值。很多小練筆,是在做大而無當(dāng)?shù)氖虑椤MǔJ窃O(shè)計一個話題,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)式文字表述。如學(xué)了寫人物文章,則寫“你想對某某人說——”,表達(dá)對人物品質(zhì)的贊美,傾吐自己的敬佩之情;學(xué)了說理的文章,則寫“你受到了什么啟發(fā)——”,表達(dá)出自己的感悟。諸如此類的“替圣人立言”之筆,表面上是練習(xí)表達(dá),實際上主要是檢測學(xué)生對課文理解感悟的程度。沒有從文本語言現(xiàn)象入手,沒有言語形式方面的要求,為練筆而練筆,對提升學(xué)生言語技能缺乏實際的意義和價值。

第二,步伐大,背離學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。忽略教師指導(dǎo),缺乏梯度練習(xí),是小練筆中常見的毛病。在實際操作中,不少教師往往在課堂尾聲的3~5分鐘時間內(nèi)拋出話題,練寫時間無法保證,更別說教師的梯度指導(dǎo),因此,通常練筆就被安排在課外完成。如此教學(xué),步伐突兀,學(xué)生得不到有效指導(dǎo),形同走過場,練筆效果當(dāng)然受影響。

第三,跨度大,脫離閱讀練筆性質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)中高年級作文定位為“習(xí)作”,意指練習(xí)寫作,屬“練筆”性質(zhì),是一種起步訓(xùn)練。以此觀照閱讀教學(xué)中的小練筆,則是起步中的起步訓(xùn)練。可不少教師把小練筆等同于習(xí)作,常拔高練筆的要求。如學(xué)寫景狀物的文本,布置篇章式的練筆作業(yè),就會讓人覺得標(biāo)準(zhǔn)過高,至少在缺乏梯度指導(dǎo)策略的情況下,對中等以下的學(xué)生是不宜的。

那么,新課標(biāo)視野下的閱讀小練筆,應(yīng)該如何形成教學(xué)架構(gòu)與教學(xué)進(jìn)程水乳相融呢?筆者以為,應(yīng)從“小”字入手,以“小”見“大”,在“小”練筆中學(xué)得習(xí)作技能,提高習(xí)作質(zhì)量。下面以《趕海》(蘇教版三年級下冊)一文為例,談幾點建議。

一、切口小,選取學(xué)生“能學(xué)”的寫點

閱讀中的練筆,首先要考慮課堂教學(xué)目標(biāo)的適度和學(xué)生起點的準(zhǔn)確。選擇切入口應(yīng)求“準(zhǔn)”,抓“小”,練寫點應(yīng)是學(xué)生的“可接受點”。李海林先生說:“語文課程教學(xué)內(nèi)容確定的根本視閾立場是學(xué)生,應(yīng)從學(xué)生出發(fā),站在學(xué)生的立場上。”所以,閱讀練筆最佳切口既要考慮教學(xué)的“可達(dá)成度”,還要考慮學(xué)生的“可接受度”。因為教師設(shè)計“低入”,可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容易化,讓不同層次的學(xué)生都有興趣,增強學(xué)習(xí)語文的主動性、趣味性。

據(jù)此,《趕海》一課可以這樣思考小練筆切入口并進(jìn)行篩選:(1)篇章方面。文章以“小時候,媽媽對我講……”開篇,結(jié)尾又以唱響此歌謠作結(jié),首尾照應(yīng)的寫法是本課比較明顯的寫作特色,但篇章結(jié)構(gòu)的遷移練寫不是第二學(xué)段的“可達(dá)成度”,因此這一點只能讓學(xué)生了解而已。(2)段落方面。本文從第2至4自然段按時間順序記敘人們趕海的情景,以第3自然段為重點,生動具體地記敘了作者與小伙伴趕海的趣事。段落學(xué)習(xí)是第二學(xué)段的重點,典型課例的重點段落更具有遷移運用價值。因此,本文這一段應(yīng)作為教學(xué)重點和練筆范例來教學(xué)。(3)句式與修辭。第3自然段描寫海灘小動物時,出現(xiàn)兩句生動活潑的比喻、擬人修辭句。但這種句式與修辭在先前的課文中作為重點語言現(xiàn)象出現(xiàn)多次,學(xué)生已經(jīng)熟知,所以可以不作為訓(xùn)練的著力點。而這段的開頭對海灘上人們的趕海活動進(jìn)行了描寫,以“有的……有的……有的”句式出現(xiàn),這是一處可作為有關(guān)場景描寫的仿寫點。(4)詞語方面。重點段落對趕海情景進(jìn)行生動的描寫,最具語言特質(zhì)的是動作詞的準(zhǔn)確運用和語氣詞在段落中句首的運用。雖然在二年級學(xué)過一些語氣詞在句子開頭或結(jié)尾的運用,但如此多個語氣詞在段落中連續(xù)運用是第一次接觸。它們在事件描寫中既傳達(dá)出作者的豐富情緒和心理活動,又在句子間起了連貫銜接的作用。因此,語氣詞和動作詞作為組合句子、表情達(dá)意的最小語言單位,就成了重點段落中的關(guān)鍵詞語,以此為小切口引領(lǐng)學(xué)生對整個段落內(nèi)容進(jìn)行理解,認(rèn)識段落寫作特色,是很理想而便捷的途徑。如此思考設(shè)計,與編者意圖安排的課后作業(yè)不謀而合。

二、步子小,減緩學(xué)生練寫的坡度

找到小練筆最佳切口后,接下來的問題就是考慮如何通過一個個臺階,為學(xué)生設(shè)計一條既符合語言習(xí)得規(guī)律,又符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的最佳路徑,盡量設(shè)計成“小步子”的層遞式練習(xí),由淺入深,由易到難,由單一到綜合,層層推進(jìn),體現(xiàn)訓(xùn)練的梯度,減緩練寫的坡度,促進(jìn)每個學(xué)生得到切切實實的學(xué)習(xí)與運用語言的訓(xùn)練。《趕海》一文可以為小練筆設(shè)計這樣的“小步子”:

1. 理解內(nèi)容的“趣”。直奔重點段落,了解主要內(nèi)容,明確作者著重描寫趕海中摸海星、抓螃蟹、捉大蝦三件趣事,并引導(dǎo)讀相關(guān)的句子,感受字里行間所傳達(dá)出的“趣”。

2. 發(fā)現(xiàn)語言的“趣”。教師出示作者描寫摸海星、抓螃蟹、捉大蝦的三個句子,指導(dǎo)關(guān)注句首語氣詞和句子中關(guān)鍵動詞的運用,通過朗讀、比較、發(fā)現(xiàn),體會這些詞語對表達(dá)作者豐富的情緒和心理產(chǎn)生的作用:如“嘿”的驚喜,“哎”的好奇,“咦”的疑惑,“哦”的恍悟,讓人覺得妙趣橫生;還有“我”和伙伴“摸、抓、捉、捏”及海灘小動物“東逃西竄、夾住、搖擺”等動作詞的運用,讓人有身臨其境之感。

3. 嘗試說“趣”。先呈現(xiàn)一組這節(jié)課學(xué)到的及以往學(xué)過的一些語氣詞,練習(xí)說一至兩句話,如“嘿、哎、咦、哦、哇、哼、哈、耶”,然后回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的一些趣事,進(jìn)行口頭講述,用上一些動詞把事情說清楚,嘗試運用一兩個語氣詞表達(dá)出當(dāng)時的情緒或心理。

4. 遷移寫“趣”。最后放手讓學(xué)生自由選擇一件童年趣事,寫一段話。這一步值得注意的是,對不同程度水平的學(xué)生練筆目標(biāo)不宜一刀切。水平高的,要求用上語氣詞和準(zhǔn)確動詞寫出事情的“趣”,甚至可以模仿本文運用比喻、擬人修辭手法,使語言表達(dá)生動。中等及以下的學(xué)生,在敘述中能用上語氣詞表達(dá)出經(jīng)歷那場景的心情或用上一些準(zhǔn)確動詞把事情寫清楚,能讓人感覺到“趣”就行了。

三、密度小,凸顯語言核心的價值

童年趣事開頭范文第5篇

關(guān)鍵詞:考試作文;審題;選材

中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)20-310-01

考場作文與平時的作文訓(xùn)練是有區(qū)別的,考場作文主要是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的,而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復(fù)習(xí)時,教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧,會事半功倍,從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。

關(guān)于考試作文的寫法,我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過好三個關(guān):

一、審題關(guān)

審題正確與否是寫好作文的先決條件。審題的目的是為了不偏題,不離題,讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求。如果把作文寫得文不對題,作文就會“一敗涂地”,因此,過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢?

1、指導(dǎo)學(xué)會分析,從題目的總體認(rèn)知上審題。所謂分析,就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開,逐一推敲,分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系,以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等,弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如《我的第一位老師》是篇命題作文,中心詞是“老師”,屬于寫人記敘文;“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語,是用來修飾和限制“老師”的,這篇作文應(yīng)當(dāng)寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想,題目沒有明確限制,就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。

2、指導(dǎo)學(xué)會比較,抓住“題眼”審題。所謂比較,就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起,通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異,以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和我的老師》這組題目,使學(xué)生明白:這三道作文題目都是寫人的,但各有側(cè)重。《我的老師》以寫人為主,重點在于寫老師,要具體地寫出這位老師是個怎樣的人;《我愛老師》以抒情為主,重點在于寫“我”,要寫出“我”愛老師的原因和具體事例;《我和我的老師》兩者并重,要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較,學(xué)生就能加深對題目的理解,更好地把握每個題目的范圍和重點,寫出切合題意的文章來。

3、審清作文的類型。小學(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文,做到有中心,有條理,內(nèi)容比較具體,語句比較通順,感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型:敘事,記人,狀物,寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型,作文時就會離開作文的要求。敘事、寫人的作文容易區(qū)別。從文題上就可辨別出來,如《一件小事》、《童年趣事》、《家鄉(xiāng)新事多》;《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新來的老師》等。值得注意的是,寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn),敘事又離不開寫人的活動,因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的,它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》,這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān),所以是寫人的題目。又如《放學(xué)以后》,雖然要寫“誰”,但重點是寫“誰”所做的事情。狀物作文和寫景作文容易混淆,所以要指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別。狀物作文主要寫出物的形態(tài),顏色,結(jié)構(gòu),動作,功能等;寫景作文要重點寫出景的季節(jié)變化特征。如《街頭小書亭》是狀物作文,《黎明的街頭》是寫景作文。

二、選材關(guān)

人們常說,中心思想是文章的靈魂,材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中,審題并確定中心之后,能否過好選材關(guān),就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時要讓學(xué)生學(xué)會五看、兩做到。五看:一看題目的要求;二看中心的需要;三看材料是否真實;四看材料是否熟;五看材料是否新。兩做到:(1)寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路,從各種角度想一想,盡量多找一些材料,以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》,就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個詞所指的范圍,然后再讓學(xué)生想想:除去課上、課下的事,校外的事算不算班里的事?這樣一擺思路就寬了,可供選擇的材料就多了。(2)細(xì)挑選。思路打開了,擺出的材料多了,就有挑選的余地了。怎樣挑?一要細(xì)比較;二要嚴(yán)格選。細(xì)比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴(yán)格選就是讓學(xué)生在比較中嚴(yán)格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎(chǔ)上,還有個組織材料的問題。訓(xùn)練學(xué)生組織材料,要從四個方面做:一是讓學(xué)生利用小標(biāo)題將材料分類,把相同的材料歸在一類中;二是讓學(xué)生考慮一下開頭寫什么,中間寫什么,最后又寫什么,安排一個次序;三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段,想一想怎樣銜接好;四是考慮哪些材料詳寫,哪些材料略寫。我認(rèn)為,訓(xùn)練組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣,因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。

三、行文關(guān)

1、開頭要奪目。常言道:“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分重要,它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝,要達(dá)到古人所說的“開卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營,錘煉詞句,獲取閱卷老師的好感。

2、結(jié)尾有呼應(yīng)、升華。好的完整的作文,應(yīng)該是首尾要呼應(yīng),主題上還要有升華。作文結(jié)尾平淡,或是“無尾文”,都是不合格的作文。

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