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幽默笑話小故事范文第1篇

關(guān)鍵詞：液化石油氣碼頭；危險(xiǎn)、有害因素；火災(zāi)事故；消防安全

1概述

八十年代，隨著我國石油化互迅速發(fā)展，城市已廣泛使用液化氣,數(shù)量也不斷增加，現(xiàn)年用液化氣達(dá)300余萬噸，為“七五”計(jì)劃末期的四倍，隨著液化氣需求的激增，來源一方面由國內(nèi)主要大型煉油廠提供，另一方面也來自于不斷遞增的進(jìn)口量，并形成了液化氣來源多渠道化的形勢(shì)。沿海福建、廣東、海南、上海、浙江、江蘇等省、市已新建液化氣碼頭及儲(chǔ)運(yùn)基地二十多個(gè)。液化氣裝運(yùn)規(guī)模日益擴(kuò)大，技術(shù)裝備水平已接近發(fā)達(dá)國家。

但是，我國在發(fā)展液化氣中，存在分散經(jīng)營、規(guī)模較小、設(shè)備利用率低等問題，這些問題將造成重大危險(xiǎn)源數(shù)量增大、消防安全性降低和消防負(fù)荷提升等次生問題，本文通過對(duì)城市液化氣碼頭進(jìn)行危險(xiǎn)、有害因素分析，并就某液化石油氣碼頭的情況進(jìn)行消防安全事故模擬，從而提出對(duì)液化石油氣碼頭存在問題的解決方案。

2主要危險(xiǎn)因素和有害因素分析

液化石油氣碼頭主要涉及產(chǎn)品有液化石油氣等。因此碼頭站在生產(chǎn)過程中存在的主要危險(xiǎn)和有害因素是火災(zāi)、爆炸、中毒、氣體泄露等危害。

2.1 生產(chǎn)過程燃爆危害因素分析

⑴、船儲(chǔ)存的物料如液化石油氣等都具有易燃易爆危險(xiǎn)特性，如在碼頭裝卸時(shí)管道、閥門、容器等處密封不良，造成物料泄漏出來與空氣形成爆炸性混合物，遇明火和高熱、靜電火花可發(fā)生火災(zāi)和爆炸，會(huì)引起災(zāi)難性后果。

⑵、船在進(jìn)出、停靠碼頭時(shí)，如遇大風(fēng)、洪水、大霧等不良自然條件，操作人員未及時(shí)妥善處理或操作不當(dāng)，有可能會(huì)發(fā)生翻船、碰撞、觸礁等事故，造成船體破裂、物料泄漏，如果處理不及時(shí)將造成環(huán)境污染、火災(zāi)和爆炸等事故，引起嚴(yán)重后果。

⑶、氣船、躉船、管線掃艙、掃線、檢修時(shí)，如未按檢修活動(dòng)或作業(yè)操作規(guī)程作業(yè)，動(dòng)火前未將管線內(nèi)殘存物料吹掃干凈，未按規(guī)范設(shè)置盲板，未進(jìn)行氣體分析，檢修作業(yè)時(shí)可引燃著火，引發(fā)火災(zāi)和爆炸事故。

⑷、碼頭卸氣設(shè)施、儲(chǔ)罐區(qū)、泵棚等裝置在生產(chǎn)過程中，如控制系統(tǒng)發(fā)生故障，可引發(fā)氣體泄漏事故；如防雷防靜電設(shè)施出現(xiàn)故障，導(dǎo)致靜電積聚產(chǎn)生靜電火花、造成雷擊引發(fā)火災(zāi)和爆炸事故，造成重大危害。

2.2物料泄漏事故危害分析

生產(chǎn)過程中發(fā)生泄漏事故大部分是安全管理的原因，一般是由于作業(yè)者脫離崗位，擅離職守，在裝卸作業(yè)時(shí)，接頭或連接法蘭未緊固好、或墊片老化損壞，在油泵輸出時(shí)發(fā)生泄漏，輸氣管線連接不牢，維修作業(yè)與操作控制室之間缺乏嚴(yán)格的聯(lián)系制度等操作人員違反安全操作規(guī)程或操作失誤而導(dǎo)致發(fā)生的；另一個(gè)原因在于管道的制造、安裝、使用、維護(hù)保養(yǎng)及檢修等違反有關(guān)規(guī)定，錯(cuò)開閥門或管線出口堵塞，閥門突然動(dòng)作或泵突然停止，輸氣管路上沒有卸壓保護(hù)設(shè)施，熱脹冷縮等設(shè)備的缺陷。發(fā)生泄漏事故的地點(diǎn)一般在裝卸碼頭、輸氣管線上。

2.3壓力管道破壞事故危害分析

由于壓力計(jì)量儀器失靈、受熱膨脹等，導(dǎo)致管道內(nèi)壓力上升，超過設(shè)計(jì)壓力時(shí)，管道由于過度塑性變形而發(fā)生破裂，造成大量的帶壓氣體迅速擴(kuò)散，形成爆炸性混合氣體，遇到明火燃燒爆炸，產(chǎn)生非常危險(xiǎn)的后果。

2.4中毒危害分析

根據(jù)液化石油氣碼頭的工藝流程及總平面布置,生產(chǎn)操作過程中存在氣體危害的作業(yè)場(chǎng)所包括碼頭作業(yè)區(qū)、裝卸料口等,具體見表2-1。

表2-1氣體危害作業(yè)場(chǎng)所概況

序號(hào) 作業(yè)場(chǎng)所 作業(yè)性質(zhì)及危害原因

1 儲(chǔ)罐區(qū)的罐頂檢尺口 計(jì)量工對(duì)罐內(nèi)液位進(jìn)行檢尺計(jì)量時(shí)，有毒有害氣體對(duì)作業(yè)人員構(gòu)成毒害

2 碼頭裝卸料口 操作人員在裝卸作業(yè)時(shí)，氣體從卸料口排(逸)出，構(gòu)成危害

3 檢修作業(yè) 操作人員在對(duì)儲(chǔ)罐、物料管道進(jìn)行檢修作業(yè)時(shí)，氣體排(逸)出，構(gòu)成危害

3火災(zāi)事故模擬

3.1重大事故概率分析

液化石油氣碼頭以3000 m3氣船為例，列出相關(guān)事故概率作為液相原料事故概率分析的參考。

3.2 重大事故模擬預(yù)測(cè)

采用火球和爆燃、蒸汽云爆炸傷害數(shù)學(xué)模型分析評(píng)價(jià)液化石油氣（3000m3氣船）泄漏造成的危害 ，按超壓-沖量準(zhǔn)則確定人員傷亡區(qū)域。

（1）、火球與爆燃事故預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)

1）、火球半徑

火球半徑按如下公式計(jì)算：

R=2.665M0.327

R-火球半徑，m

M-急劇蒸發(fā)的可燃物質(zhì)的質(zhì)量，kg

液化石油氣的密度為800kg/m3,氣船容積為3000 m3，故球罐中的質(zhì)量M=800×3000=2400000kg

R=2.665×24000000.327=325.1m

2)火球持續(xù)時(shí)間

t=1.089M0.327

t-火球持續(xù)時(shí)間,s

t=1.089×24000000.327=132.8s

3）火球燃燒時(shí)釋放的輻射熱通量

Q=

式中Q-火球燃燒時(shí)輻射熱通量,W

HC-燃燒熱，J/kg

η-效率因子，取決于容器內(nèi)可燃物質(zhì)的飽和蒸氣壓p, η=0.27p0.32

HC（以丙烷計(jì)）為46.3×106 J/kg，p（以20℃丙烷計(jì)）為0.835MPa

故Q=0.27×0.8350.32×46.3×106×2400000/106.8=1.36×1011 W

4) 目標(biāo)接受到的入射熱輻射強(qiáng)度

距離池中心某一距離（x）處的入射熱輻射強(qiáng)度為：

I=

式中：I―熱輻射強(qiáng)度，kW/m2；

Q― 總輻射通量，kW

Tc―熱傳導(dǎo)系數(shù)，取值為1；

χ―目標(biāo)點(diǎn)到火球中心的水平距離，m。

火災(zāi)通過熱輻射方式影響周圍環(huán)境，當(dāng)火災(zāi)產(chǎn)生的足夠大時(shí)，可使周圍的物體燃燒或變形，強(qiáng)烈的熱輻射可能燒毀設(shè)備甚至造成人員傷亡等。

火災(zāi)損失估算建立在熱輻射強(qiáng)度與損失等級(jí)的相應(yīng)關(guān)系上，火球和爆燃傷害數(shù)學(xué)模型分析法不同熱輻射強(qiáng)度造成傷害和損失的關(guān)系，其關(guān)系見表3-1。

表3-1 不同熱輻射強(qiáng)度所造成的傷害和損失

熱輻射強(qiáng)度

（kW/m2） 目標(biāo)距池火中心距離（m） 對(duì)設(shè)備的損壞 對(duì)人的傷害

37.5 779 操作設(shè)備全部損壞 1%死亡（10S）

100%死亡（1min）

25 919 在無火焰，長時(shí)間輻射下，木材燃燒的最小能量 重大燒傷（10S）

100%死亡（1min）

12.5 1300 有火焰時(shí)，木材燃燒，塑料熔化的最低能量 1度燒傷（10S）

1%死亡（1min）

4.0 2297 20 S以上感覺疼痛，未必起泡

1.6 3633 長期輻射無不舒服感

（2）、蒸汽云爆炸事故預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)

1）、液化石油氣蒸氣云爆炸的TNT當(dāng)量WTNT

WTNT =aWfQf/QTNT

式中：WTNT-可燃?xì)怏w蒸氣云的TNT當(dāng)量，（kg）；a-可燃?xì)怏w蒸氣云的TNT當(dāng)量系數(shù)，取0.04；Wf―蒸氣云爆炸中可燃?xì)怏w總質(zhì)量，（kg），按總泄漏量的25%計(jì)；Qf-可燃?xì)怏w的燃燒熱，（MJ/kg）；QTNT-TNT的爆炸熱，一般取4.52（MJ/kg）。

WTNT =aWfQf/QTNT=0.04×2400000×25%×46.3×103/4.52×103=245840（kg）

2）、爆炸死亡區(qū)（死亡半徑R）

該區(qū)內(nèi)的人員如缺少防護(hù)，則被認(rèn)為無例外地蒙受嚴(yán)重傷害或死亡，其內(nèi)徑為零，外徑為R1（m），計(jì)算式為：

R1 =13.6（WTNT/1000）0.37

式中：WTNT――可燃?xì)怏w蒸氣云的TNT當(dāng)量（kg）

R=13.6（WTNT/1000）0.37=13.6（245840/1000）0.37

R=104.25m

4 消防安全對(duì)策措施

4.1消防水系統(tǒng)對(duì)策措施

（1）油品碼頭所配備陸上和水上的消防設(shè)施，應(yīng)能滿足撲救碼頭火災(zāi)和油船的初起火災(zāi)的要求

（2）碼頭消防設(shè)施應(yīng)按下列方式設(shè)置：

1）裝卸甲、乙類油品的一級(jí)碼頭，可采用固定式水冷卻和泡沫滅火方式；

2）裝卸甲、乙類油品的二級(jí)碼頭及丙類油品的一級(jí)碼頭，可采用半固定式水冷卻和泡沫滅火方式；對(duì)具備車輛通行條件的碼頭宜采用移動(dòng)式消防炮；

3）裝卸甲、乙類油品的三級(jí)碼頭和丙類油品的二級(jí)及以下的碼頭，可采用移動(dòng)式水冷卻和泡沫滅火方式；

（3）油品碼頭消防給水的水源可由天然水源、給水管網(wǎng)或消防水池供給

（4）當(dāng)利用消防水池儲(chǔ)存消防水時(shí)，消防水池的容積，應(yīng)滿足火災(zāi)延續(xù)時(shí)間內(nèi)岸上消防設(shè)施用水量的要求。

4.2消防設(shè)施對(duì)策措施

（1）消防設(shè)施的應(yīng)選用泡沫炮，泡沫槍；水炮，水槍；干粉炮，干粉槍；消防船，拖消兩用船；

（2）消防泵房的耐火等級(jí)不應(yīng)低于二級(jí)，其位置宜靠近裝卸油品碼頭，但與保護(hù)對(duì)象的距離不宜小于35m，并應(yīng)滿足水泵啟動(dòng)后將水或泡沫混合液輸送到最遠(yuǎn)滅火點(diǎn)的時(shí)間不超過5min的要求；

（3）每臺(tái)消防水泵有獨(dú)立的吸水管，應(yīng)設(shè)備用泵。

4.3滅火器配置對(duì)策措施

（1）碼頭裝卸區(qū)內(nèi)宜設(shè)置干粉型或泡沫型滅火器，碼頭的中央控制室、裝載臂控制室、消防控制室和變電所等宜設(shè)置二氧化碳等氣體滅火器

（2）碼頭裝卸區(qū)內(nèi)設(shè)置的滅火器的規(guī)格應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)置

（3）碼頭裝卸區(qū)內(nèi)手提式干粉滅火器的配置，應(yīng)符合下列規(guī)定：

l）裝卸甲、乙類油品的碼頭，滅火器最大保護(hù)距離不應(yīng)超過9m，裝卸丙類油品的碼頭不應(yīng)超過12m；

2）每一個(gè)配置點(diǎn)的滅火器數(shù)量不應(yīng)少于2具；

3）在甲、乙類油品裝載臂或接口15m范圍內(nèi)宜增設(shè)一輛推車式干粉滅火器

4.4其他措施

躉船裝卸工藝控制室應(yīng)配備接收火災(zāi)報(bào)警、發(fā)出火災(zāi)聲光報(bào)警信號(hào)的裝置。

5結(jié)論

幽默笑話小故事范文第2篇

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”唯有興趣，學(xué)習(xí)才能全神貫注，不畏困難，刻苦鉆研，學(xué)有所得。可見，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此，教師在教學(xué)中必須從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇之火，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求動(dòng)機(jī)，推動(dòng)他們思維的發(fā)展，從而有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

1.構(gòu)建新型師生關(guān)系。

青少年對(duì)所學(xué)學(xué)科感興趣與否，很大程度上取決于師生關(guān)系和諧與否。許多學(xué)生喜歡某一學(xué)科，是由于他們喜歡這一學(xué)科的任課老師。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師就要多關(guān)心學(xué)生，特別是對(duì)那些“雙差生”，更不得歧視、諷刺、挖苦，不簡單粗暴地對(duì)待他們，而是主動(dòng)關(guān)心、幫助他們，消除他們的心理陰影，使他們自尊自信。如果教師平易近人、和藹可親，與學(xué)生之間架起互助、互愛、互信的情感橋梁，就能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，使學(xué)生樂意接受教師的教誨，從心里喜歡你所教的這門學(xué)科。

2.營造良好的課堂氛圍。

學(xué)生如果處在充滿互助、互愛、互信、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，就能主動(dòng)獲取豐富的知識(shí)，不斷探索新問題，敞開心扉，踴躍發(fā)表見解，興致勃勃地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不可能自發(fā)地產(chǎn)生，而需要在教育的訓(xùn)練活動(dòng)中得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施如下。

1.學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)懂學(xué)會(huì)，一開始就能取得成功。

不論是入學(xué)之時(shí)還是一個(gè)階段的起始，甚至一次考試的頭幾道題，都要盡可能地使他們首次獲得成功，這樣可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就感。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，即刻以微笑、贊許、期待等積極的暗示方式，能使其產(chǎn)生成功感、受尊重感和榮譽(yù)感，促使其學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

2.對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

通過及時(shí)批改作業(yè)和跟蹤性測(cè)驗(yàn)，及時(shí)掌握學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋，指出其學(xué)習(xí)過程中的成功與不足，讓學(xué)生隨時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績和不足，從而滿足其進(jìn)一步學(xué)好的愿望，增強(qiáng)上進(jìn)心，提高興趣。

三、設(shè)疑質(zhì)疑，誘發(fā)興趣

古人云：“讀書無疑需教有疑。”“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性往往是從疑開始的，故教師在教學(xué)中要善于設(shè)疑質(zhì)疑，使學(xué)生以疑生疑、以疑激思，從而誘發(fā)興趣。

要講究啟發(fā)的藝術(shù)，善于向?qū)W生提問。注意學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計(jì)問題習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)多提問，善提問。如在課堂上，教師質(zhì)疑提問，讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行討論，教師成為課堂活動(dòng)的一員，這樣既能避免教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”，又能吸引學(xué)生聽課的注意力，適度調(diào)劑學(xué)生大腦的興奮度，使學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)積極思維。

四、改進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生活潑好學(xué)、模仿性強(qiáng)，對(duì)具體形象的內(nèi)容比較容易接受，但注意力分散，自制力比較弱，如果采用直觀教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，促使他們把生動(dòng)的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，在英語教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)物、掛圖、插圖、簡筆畫、肢體語言、多媒體等直觀手段輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。

2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采取生動(dòng)有趣、靈活多樣的課堂教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）善于導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課猶如戲劇的序幕樂曲的“引子”。理想的新課導(dǎo)入，能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的課題意識(shí)，啟動(dòng)學(xué)生大腦功能，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲，從而使課堂教學(xué)順利進(jìn)入最佳狀態(tài)。

（2）提高授課語言魅力。

語言學(xué)家呂叔湘曾說：“外語教師在課堂上應(yīng)該是個(gè)演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、語調(diào)傳神。不要溫文爾雅，死板板地站在講臺(tái)上，也不下來走走，這樣的教師是不會(huì)成功的。”英語教師必須提高課堂語言的表現(xiàn)力和感染力，必須簡練、精辟、富有哲理，思想性、知識(shí)性蘊(yùn)含量大，使學(xué)生在課堂上學(xué)得有趣，課后有所回味，難以忘懷。

五、善用幽默故事，引發(fā)興趣

1.中學(xué)生對(duì)英語幽默和笑話很感興趣。

因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有的放矢地選用一些英語幽默或笑話，穿插講解，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的作用。英語幽默和笑話很多，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擇需使用，選用英語幽默和笑話一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容安排，要讓學(xué)生笑有所得，不能為幽默而幽默，為講笑話而講笑話。

2.通過穿插故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幽默笑話小故事范文第3篇

在教學(xué)中，教師應(yīng)如何使用幽默來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

        一、 課前幽默，吸引注意.

        在教學(xué)中，上課鈴響后，不是所有的學(xué)生都能馬上把注意力集中在英語課堂上，有的學(xué)生可能還在思考數(shù)學(xué)課沒解出的難題，有的學(xué)生可能還在回味課間玩的游戲，等等。這就要求教師采用快速有效的方式把學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。教師可以在講授新課前，用英語給學(xué)生講一個(gè)與本課有關(guān)的小笑話、小謎語或小故事，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，又創(chuàng)設(shè)了英語情景，起到了吸引注意、激發(fā)興趣的作用，讓學(xué)生帶著愉快的心情開始新課的學(xué)習(xí)。

        例1：新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)3要學(xué)習(xí)一些關(guān)于動(dòng)物的英語詞匯，在課初，我讓學(xué)生猜了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的迷語：what animal wears big black glasses on its face?(panda)先不公布答案，而說：“答案就在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，看看誰能找到它？”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例2：新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)6要學(xué)習(xí)vegetable這個(gè)詞匯，我先給學(xué)生猜個(gè)謎語：what table is in the field? 并告訴他們：“答案就在這節(jié)課的新單詞中，看看誰能找到它？”待學(xué)生猜出vegetable之后，馬上引入新課“how many vegetables do you know?”（tomatoes, broccoli, carrots）

        二、課中幽默，提高效率

        幽默是教學(xué)中的精彩片段，是教學(xué)中的亮點(diǎn)，是課堂教學(xué)的催化劑和興奮劑。教師靈活地運(yùn)用幽默的語言，能使枯燥的知識(shí)變得有趣，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生笑一笑，將課堂氣氛推向，緩解疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

        1. 在詞匯教學(xué)中使用幽默，加深印象

        例1：在新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)4 i want to be an actor中學(xué)習(xí)詞匯waiter 時(shí)，我先讓學(xué)生猜謎語：i jump into water.（打一職業(yè)名稱）學(xué)生輕松愉快地就把這個(gè)單詞記住了。  教師也會(huì)在幽默的教學(xué)風(fēng)格中受益匪淺。 

     例2：what changes a pear into a pearl? （the letter l）通過猜這個(gè)謎語，學(xué)生很快把pear和 pearl這兩個(gè)詞匯記住了。

        例3：a: which month do people talk least?

        b: in february.

        a: why?

        b: because february is the shortest month of a year.

        在學(xué)習(xí)月份時(shí)，給學(xué)生講一講這個(gè)小笑話，學(xué)生既了解了二月的天數(shù)最少，又加深了對(duì)february這個(gè)詞的印象。

        2. 在語法教學(xué)中使用幽默，枯燥變生動(dòng)

        例1：利用順口溜教名詞變復(fù)數(shù)。以f/fe結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)：樹葉(leaf)半數(shù)(half)自己(self)黃，妻子(wife)拿刀(knife)去殺狼(wolf)，架(shelf)后小偷(thief)逃命(life)忙。以o結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)加es：英雄（hero） 喜歡吃西紅柿（tomato）和土豆 （potato）。

        例2：講授比較級(jí)時(shí)的幽默。the more you learn, the more you know. the more you know, the more you forget. the more you forget, the less you know. so why bother to learn? 你學(xué)得越多，你知道得越多。你知道得越多，你忘記得越多。你忘記得越多，你知道得越少，那為什么要去學(xué)呢？

        三、課后積累，總結(jié)反思

        教師在課后要搜集整理幽默題材，廣泛閱讀，積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，留意網(wǎng)絡(luò)流行語和電視、電影中的妙語。此外，在上完每節(jié)課之后，還要總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，反思需要提高的地方。長此以往，就會(huì)形成教師特有的幽默風(fēng)格和個(gè)性魅力。

幽默笑話小故事范文第4篇

關(guān)鍵詞： 幽默 物理課堂 藝術(shù)

每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，觀眾最喜歡的節(jié)目是相聲和小品，這兩種風(fēng)趣幽默的藝術(shù)形式越來越被人們接受和喜愛。而我們的學(xué)生也渴望“課堂幽默”，教師要滿足學(xué)生的這種心理要求，根據(jù)物理課程的特點(diǎn)，在物理課堂上運(yùn)用這種“課堂幽默”的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在歡樂愉快的課堂氣氛中掌握新的物理知識(shí)和技能。

一、什么是幽默

幽默在心理學(xué)上是指人的氣質(zhì)、性格和情緒等精神界的范疇，“幽默”的意義，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)有較大的擴(kuò)展和延伸，但它主要是指語言、行為、舉動(dòng)上的詼諧有趣。哲學(xué)家把幽默視為“浪漫的滑稽”；醫(yī)學(xué)家認(rèn)為幽默和風(fēng)趣的言行不但可以給人消除煩惱、帶來歡快的情緒，而且能緩解人們的緊張情緒。在物理課堂教學(xué)中，幽默是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的調(diào)味品和劑，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)幽默還能溝通老師和學(xué)生之間的情感，起到潛移默化、潤物無聲的作用。幽默這種課堂藝術(shù)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。有時(shí)老師的一句笑話、一個(gè)動(dòng)作便可以使原本沉悶的課堂氣氛變得活躍，使學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)、掌握各種知識(shí)和技能。由此可見，幽默在給人們帶來歡聲笑語的同時(shí)，也帶來了不可思議的心理功效。

二、幽默的特性

1.興奮性。教師在課堂上運(yùn)用幽默語言能保持學(xué)生的大腦興奮，活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶程度。

2.性。幽默的語言能使師生之間的緊張關(guān)系得到解除，也能使師生雙方的心靈得到疏解，使彼此之間的不快煙消云散。

3.高雅性。幽默不是輕薄和滑稽逗樂，更不是低級(jí)趣味。幽默是完美人格的外現(xiàn)，是健康的品質(zhì)。

4.和善性。幽默的語言委婉含蓄、輕松自如，有趣可笑，給人以溫和友善之感，一般容易被學(xué)生接受。

5.啟發(fā)性。幽默能使學(xué)生在發(fā)笑的同時(shí)，領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)涵的智慧和哲理，在笑聲中受到啟迪，比起直露的語言更富有啟發(fā)性。

“興趣是最好的老師”。要想將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，關(guān)鍵在于把學(xué)習(xí)變成一種有趣的生動(dòng)的過程，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿幽默和趣味。在物理課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣分布相對(duì)均衡，減少注意力的轉(zhuǎn)移，讓他們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)中“有趣”后而“有得”。教師風(fēng)趣幽默的語言能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶。

三、應(yīng)注意幽默的“度”和“時(shí)機(jī)”

幽默是一門藝術(shù)，“課堂幽默”更是一門高超的藝術(shù)。前蘇聯(lián)教育家斯達(dá)維洛夫認(rèn)為：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”教學(xué)幽默在課堂上的運(yùn)用是教師個(gè)性智慧的閃爍，也是寓教于樂的機(jī)智。但在物理課堂教學(xué)中一定要把握幽默尺寸，抓好幽默時(shí)機(jī)，在教學(xué)需要的恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用幽默才能收到事半功倍的效果。有些老師在講臺(tái)上一個(gè)勁地講，讓學(xué)生一股腦兒地聽，講不留余地，聽不容喘息。結(jié)果怎么樣呢？往往事倍功半。而那些善于運(yùn)用“課堂幽默”的教師則不然，他們很注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能察言觀色、掌握火候，做到引而不發(fā)、導(dǎo)而不牽，使學(xué)生在快樂的氣氛中去探索、理解和掌握知識(shí)。有時(shí)課上到一半時(shí)，學(xué)生聽課無精打采，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)氣氛，這就需要用“課堂幽默”來活躍一下課堂氣氛。或許你會(huì)有疑問，就憑一些“課堂幽默”能收到那樣好的效果嗎？回答是肯定的。

四、教學(xué)幽默感的培養(yǎng)

幽默笑話小故事范文第5篇

一、幽默小故事的樂趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)盲打字的時(shí)候，會(huì)涉及到各種打字的方式，例如最常見的拼音、五筆輸入法。教師要如何讓學(xué)生既快速記住鍵盤排列的同時(shí)又能及時(shí)輸入語言文字呢？這時(shí)候教師可以采取一些活動(dòng)，例如規(guī)定一分鐘內(nèi)，打字正確率最高、速度最快的學(xué)生可以得到老師給予的一些比較幽默的稱號(hào)：“打字冠軍”、“拼音最快能手”、“五筆小明星”等，并且賦予這些學(xué)生一定的權(quán)利來協(xié)助老師輔導(dǎo)其他同學(xué)的打字練習(xí)。由于小學(xué)生們對(duì)榮譽(yù)的渴望和期待，他們會(huì)認(rèn)真關(guān)注到盲打字的練習(xí)，而且這種做法激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)打字的激情，努力去爭奪稱號(hào)榮譽(yù)，而且行駛老師的權(quán)利。在這種詼諧有趣的過程中，學(xué)生不僅享受到學(xué)習(xí)打字的樂趣，也真真切切地學(xué)到一定的輸入法知識(shí)，一舉兩得。

在學(xué)習(xí)word豎排文字時(shí)，教師可以用幽默的小故事來引導(dǎo)課堂主題。教師可以這樣講述：“有一個(gè)藍(lán)眼睛白皮膚高鼻子的外國人來到中國后開始學(xué)習(xí)古典文學(xué)，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，他十分有感觸地說道：‘你們中國人就是聰明，寫的書是邊看邊點(diǎn)頭。我們寫的書是邊看邊搖頭。’大家說，這個(gè)外國人說的是什么意思呢？”不難看出，中國古人在編輯文字書籍時(shí)用的是豎排文字，需要從上往下看，像點(diǎn)頭一樣。而外國人是從橫排編輯，需要從左往右看，像搖頭一樣。這種幽默小故事直接把word豎排文字的學(xué)習(xí)要點(diǎn)概括進(jìn)去，學(xué)生可以通過小故事來對(duì)所學(xué)的豎排文字有一個(gè)初步的了解。因?yàn)楣适碌奈瑢W(xué)生們也更加集中注意力，關(guān)注到知識(shí)體系的學(xué)習(xí)中。并且對(duì)于課堂后期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)抱有更大的興趣和期待去迎接下次課老師所采用的幽默小故事。極大發(fā)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)教師也輕松順利地可以完成教學(xué)任務(wù)。

二、生動(dòng)地展現(xiàn)枯燥的知識(shí)

幽默式的教學(xué)也不僅限于言語上面，在教學(xué)互動(dòng)的過程中更要體現(xiàn)幽默的運(yùn)用。例如采取一些情景式的教學(xué)，將幽默的做法融進(jìn)其中。教師在教學(xué)生《網(wǎng)絡(luò)生活》這一塊內(nèi)容時(shí)，涉及到郵箱收發(fā)的問題時(shí)，教師便可以運(yùn)用幽默式教學(xué)法。郵箱的域名的“@”前有著個(gè)人自己命名的內(nèi)容，老師先在課堂上要求學(xué)生在注冊(cè)郵箱時(shí)把這個(gè)自己命名的內(nèi)容寫成自己名字的全拼，然后郵箱注冊(cè)完畢后給老師發(fā)送一封介紹自己并且不留漢字姓名的郵件。在收到學(xué)生發(fā)的郵件后，老師可以在課堂上念出郵件的內(nèi)容，然后讓同學(xué)們猜猜這位同學(xué)是誰，最后老師根據(jù)學(xué)生口頭給的姓名，把姓名的漢字板書在黑板上，最后把郵件主人郵件名中姓名全拼也寫在黑板上，公布出最終的答案。在這樣一個(gè)姓名全拼和漢字的轉(zhuǎn)換中，雖然有著一定的復(fù)雜性，但是同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)們對(duì)郵箱使用的熟練度，在師生和諧幽默地互動(dòng)中，完成了郵件收發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、活靈活現(xiàn)地表達(dá)

信息技術(shù)中還有關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)搜索引擎》的學(xué)習(xí)。這里因?yàn)樯婕暗骄W(wǎng)絡(luò)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加廣闊，教師更加需要幽默生趣的方式來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生興趣。“百度”是一個(gè)家喻戶曉的搜索引擎，教師可以先打開“百度”的搜索頁面來大致給學(xué)生講解里面涵蓋了哪些方面。輸入關(guān)鍵字詞時(shí)，教師不妨大膽地嘗試一下輸入某個(gè)學(xué)生的姓名，接著等待各種有關(guān)此姓名的頁面欄目跳出，這個(gè)時(shí)候老師可以故意說到：“原來這位同學(xué)有著這么多的事跡呀！”學(xué)生們聽到老師的調(diào)侃后，便會(huì)對(duì)搜索到的有關(guān)信息感到新奇，變會(huì)自己去查詢顯示的信息欄目。而教師此時(shí)便可以插入進(jìn)來，給學(xué)生們解釋道，在搜索引擎上面輸入的同學(xué)姓名并不是就代表著那個(gè)同學(xué)的事跡，而是在全國范圍內(nèi)有關(guān)這個(gè)名字的人的事跡會(huì)通過“百度”展現(xiàn)出來，接著繼續(xù)講解搜索引擎的具體用處。老師這樣一個(gè)小幽默也幫助了學(xué)生積極性的提高。

小學(xué)信息課堂的教學(xué)模式中采用的幽默式教學(xué)覆蓋了廣泛的內(nèi)容，教師對(duì)于幽默的理解，也不能局限于“講笑話”或者“作秀”，而是結(jié)合一定的教材內(nèi)容，生動(dòng)傳神地把其中的專業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。所以教師在備課過程中，除了梳理教材內(nèi)容外，也要思考如何將教材內(nèi)容更快速或者簡單地讓學(xué)生掌握。所以幽默式教學(xué)對(duì)于教師來說也是一個(gè)非常適用的方式。