前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇自制小燈籠范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

自制小燈籠范文第1篇

你一定看過(guò)手提燈籠吧！古代的時(shí)候夜晚人們用來(lái)照明的。今天，我就來(lái)教大家制作一個(gè)微縮版的手提燈籠。需要準(zhǔn)備的材料和工具有：一根木棍、一根繩子、一個(gè)鐵勾、一個(gè)厚點(diǎn)的橘子皮、一根蠟燭和一個(gè)打火機(jī)、一個(gè)膠布、還有一個(gè)鐵圓板。好了，現(xiàn)在需要準(zhǔn)備的東西都以準(zhǔn)備好了，我們開(kāi)始制作吧！

制作開(kāi)始了，我先把繩子的一頭系在木棍的上方，再把鐵鉤系在繩子的另一頭。當(dāng)你做到這的時(shí)候，肯定認(rèn)為這是一個(gè)魚(yú)鉤吧？沒(méi)錯(cuò)！我們做的上一部分就是魚(yú)鉤狀的。我們開(kāi)始做下一部分。我們把鉤子鉤在橘子皮上（沒(méi)有開(kāi)口的那邊）。這樣，一個(gè)手提小燈籠的外套就做好了。然后在用膠把蠟燭粘在圓版上。最后，用打火機(jī)將蠟燭點(diǎn)燃，用橘子皮把蠟燭套住，粘在圓板上。注意：一定不要把蠟燭熄滅哦！現(xiàn)在，一個(gè)手提小燈籠就完成了！怎么樣？很漂亮吧？

新奇的小制作，不但可以培養(yǎng)我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還能拓展我們的想象力，陶冶我們的情操，讓我們的課余生活更加豐富多彩。小制作，另我永遠(yuǎn)高興快樂(lè)！

自制小燈籠范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)實(shí)踐能力 自主 合作 探究 創(chuàng)造

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，音樂(lè)課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是音樂(lè)實(shí)踐，那么，如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？

1鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主，合作，探究性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

1.1 自主性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，音樂(lè)課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”在音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，以學(xué)生為中心，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生直接參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，成為音樂(lè)課堂的主人。

1.2 合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)要求小組成員全員參與，合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。

葉圣陶學(xué)生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”既然是合作，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無(wú)關(guān)的想法。為了有效地開(kāi)展小組活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。例如二年級(jí)音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時(shí)會(huì)安排音樂(lè)故事表演，這時(shí)就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個(gè)角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個(gè)角色，教師還可以添加幾個(gè)角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時(shí)，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)優(yōu)生學(xué)困生綜合在一起，給每個(gè)人都留有機(jī)會(huì)。這樣合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其作用，達(dá)到了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互支持，配合，促進(jìn)了情感的交流。

1.3 探究性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。它有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達(dá)到促進(jìn)身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)的目的。

教師在音樂(lè)教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，合作探究，實(shí)踐探究，延伸探究。比如在一年級(jí)音樂(lè)課《小雨沙沙》中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)歌詞之后，教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)下雨，能說(shuō)說(shuō)大雨和小雨分別是什么樣子的？下大雨前天空有什么變化？大家可以分組討論，選派一位代表回答，小組之間進(jìn)行比賽。這時(shí)，可以教學(xué)生合作學(xué)習(xí)歌曲，看誰(shuí)學(xué)的好，看誰(shuí)合作的好。歌曲學(xué)到一定時(shí)候，教師拿出各種樂(lè)器，讓學(xué)生自由為歌曲配樂(lè)，進(jìn)行實(shí)踐探究，最后，歌曲圓滿結(jié)束后，可以提問(wèn)學(xué)生你都有哪些體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)嗎，孩子們會(huì)說(shuō)出許多你想不到的話來(lái)，在這一節(jié)課中，學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)展，真正實(shí)施了素質(zhì)教育。

2調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性

2.1 讓學(xué)生自主感受，自主參與

在音樂(lè)課堂上，學(xué)生可以傾聽(tīng)，可以歌唱，可以演奏，可以寫(xiě)畫(huà).在各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓孩子自己去找，去感受音樂(lè)，去創(chuàng)造音樂(lè)，這是非常重要的。傳統(tǒng)的音樂(lè)課，只是識(shí)譜，唱歌，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么.學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).束縛了學(xué)生的能力.音樂(lè)課應(yīng)該是孩子的世界，音樂(lè)課堂應(yīng)該是孩子自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)主動(dòng)參與者，而不能僅僅只是一個(gè)聆聽(tīng)者.教師的課堂教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注音樂(lè)知識(shí)技能的傳授，還應(yīng)注重音樂(lè)的實(shí)踐，關(guān)注音樂(lè)技能以外的藝術(shù)實(shí)踐。讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，并把音樂(lè)融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)觀察分析的過(guò)程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂(lè)的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)競(jìng)賽等形式，豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會(huì)學(xué)生將音樂(lè)融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。

2.2 開(kāi)展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)

興趣是學(xué)生最好的老師，《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)，用音樂(lè)去美化人生的前提。”

從“游戲”入手，開(kāi)展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，讓枯燥的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)在不經(jīng)意的玩游戲中，植入孩子們的心田，從中掌握音樂(lè)知識(shí)。

作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該，精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性，探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中.并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)。例如二年級(jí)有一課《螢火蟲(chóng)》，描寫(xiě)螢火蟲(chóng)打著小燈籠快樂(lè)的飛來(lái)飛去的情景.歌詞簡(jiǎn)單易懂.課前，老師先讓學(xué)生了解螢火蟲(chóng)，請(qǐng)學(xué)生自制能表現(xiàn)螢火蟲(chóng)發(fā)光的教具教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，老師采用了做游戲的教學(xué)方法，當(dāng)老師提問(wèn)學(xué)生：“螢火蟲(chóng)像什么？”“請(qǐng)你來(lái)做一只螢火蟲(chóng)”學(xué)生紛紛拿出事先準(zhǔn)備好的教具（有熒光棒、小電珠、小燈籠等）模仿螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去， 這時(shí)，老師拿出事先準(zhǔn)備好的小氣球當(dāng)成小燈籠，與學(xué)生一起表演起來(lái)，唱到“螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)，點(diǎn)起一盞小燈籠”，學(xué)生就可以舉起自制教具，“飛到東，飛到西，”時(shí)，學(xué)生就可以向不同方向飛去。“好象星星滿天空”時(shí)，學(xué)生就舉起教具，特別好看。在小朋友們表演興奮時(shí)老師把歌詞有節(jié)奏的朗讀出來(lái)，同學(xué)們很快就可以記住。老師加上旋律，這樣一首歌就在同學(xué)們做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們?cè)谟螒虻目鞓?lè)中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒開(kāi)煌.《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指南》.

自制小燈籠范文第3篇

當(dāng)一位中國(guó)古代女性將各色頭飾裝點(diǎn)上云髻之時(shí)，步搖幾乎是絕對(duì)不可缺席的主演明星。東漢劉熙《釋名》如此定義：“步搖，上有垂珠，步則搖也。”因?yàn)轸㈩^垂有珠子串成的掛絡(luò)——或稱流蘇、挑牌，會(huì)隨著插簪人的行動(dòng)不停輕搖，于是名之為“步搖”。歷代藝術(shù)表現(xiàn)與出土文物中，帶有串珠流蘇的花簪現(xiàn)影的頻率極高，這些步搖在造型、紋樣組合乃至寓意上的繽紛多變，靈活無(wú)定，顯示出中國(guó)古人無(wú)與倫比的想象力以及高度自由、不受拘束的創(chuàng)造力。

步搖中，最常見(jiàn)的造型為釵頭嵌接一只金、玉、水晶做的鳳、鸞、雁等飛禽，呈展翅翱翔之姿，鳥(niǎo)喙里垂下珠串流蘇。金或玉的花朵、云頭昂起在釵端，其下懸吊墜飾，也是廣受喜愛(ài)的流行款式。不過(guò)，古代的簪釵取材廣泛，簡(jiǎn)直沒(méi)有任何約束，匠人們興之所至，幾乎能將一切物件轉(zhuǎn)化成釵花的主題。其中，采用戟、鉞、錘等兵器造型的花簪，大約尤其襯出我們今人在飾物設(shè)計(jì)上的缺乏膽量，如《兒女英雄傳》里就寫(xiě)道，安太太“戴著一枝方天戟，拴著八顆大東珠的、大腰節(jié)墜角的小挑（即小珠串）”。此外，僧人使用的帶環(huán)錫杖，儀仗中使用的挑桿，甚至龍頭拐杖、竹杖，也——化成秀簪，飛上女性們的烏髻。明代定陵甚至出土了以金鑄、玉琢的烏龜為釵頭花飾的步搖，顯然是寓意長(zhǎng)壽，烏龜?shù)凝敿滓詫毷驁A珠嵌就，口內(nèi)銜著寶石串成的短掛絡(luò)，憨態(tài)可掬。

至于吊在這些千姿百態(tài)的步搖釵下的流蘇，那就愈加地隨心所欲、活潑多趣，成了人們盡情揮灑才氣的舞臺(tái)。突出佳例為現(xiàn)藏首都博物館的一件清代螺絲鳳鳥(niǎo)紋步搖，鳳喙所銜竟是一只金質(zhì)鸚鵡籠，籠架上立有鸚鵡一只，足扣金鏈，甚至不忘將一對(duì)鳥(niǎo)食罐分置兩旁。試想一位女性的髻側(cè)始終有個(gè)袖珍的鸚鵡籠不安分地悄晃，任誰(shuí)看到眼里，也要不禁莞爾。

同樣迷人的還有朱家溍《故宮退食錄》中所記往事：他的夫人趙仲巽有一位被下人呼為“五老爺”的女性長(zhǎng)輩，善于培種袖珍葫蘆。有一次結(jié)得了一個(gè)長(zhǎng)僅三分多的小葫蘆，趙仲巽就出主意，到玉作坊定制一根竹杖形的碧玉簪，然后由金店打一條赤金絳帶，一端以圓環(huán)套在小葫蘆的腰處，另一端掛于碧玉簪頭，由此形成個(gè)帶小葫蘆墜的獨(dú)特玉步搖，將坡“杖頭惟掛一葫蘆”的詩(shī)句予以形象化的再現(xiàn)。這則記載可謂顯示了傳統(tǒng)“高級(jí)定制”的雅與奢，顧客總是根據(jù)自己的需要，讓玉作坊、金店打造只此一件、別無(wú)重復(fù)的首飾。店家也會(huì)有各種現(xiàn)成主題提供給顧客，如以飛雁為釵頭花，意味著“雁塔題名”，適合夫或子參加科舉考試的女性主顧。不過(guò)，文化修養(yǎng)高、富有藝術(shù)才華的人士往往自行設(shè)計(jì)步搖的紋樣與寓意，然后交由珠寶工匠依式巧造。

并且，女性們也不肯完全地依賴匠人。她們擅長(zhǎng)女紅，心靈手巧，所以時(shí)常利用各種成本低廉、宜于操作的材料，自己動(dòng)手串制吊墜，纏掛在簪、釵頭上，這樣讓鬢邊風(fēng)光不斷更新，永不呆板。如果一位女性祈求早日生子，往往會(huì)將金、玉乃至犀角、玳瑁材質(zhì)的花錢(qián)掛在釵頭，據(jù)說(shuō)這種花錢(qián)有“宜男”之兆。清時(shí)，北京的花市出售一種紅絲球，茶杯大小的球體內(nèi)藏有一個(gè)小鈴，女性們就非常喜歡買(mǎi)入這種紅絲球，然后親手將其吊在釵頭。于是，艷紅的球兒在半空晃蕩，映得粉面愈加?jì)善G，同時(shí)球中的小鈴輕輕發(fā)出清響，女性那樣行來(lái)的時(shí)候，一定別有一番風(fēng)韻。

實(shí)際上，隨著季節(jié)的變化、節(jié)日的輪轉(zhuǎn)，女性們需按習(xí)俗在釵頭纏吊各種帶有相應(yīng)主題的墜飾，這使得她們的髻畔鬢邊一點(diǎn)不會(huì)單調(diào)，新穎的小飾物依次顯影，韻味悠悠。

正月十五元宵節(jié)，吊墜應(yīng)由“燈球”即小燈籠組成。女性把這些小燈籠挑在釵頭，形成獨(dú)特的上元節(jié)專款步搖。

立春時(shí)，則懸掛金箔、銀箔或彩帛、彩紙剪成的小幡條，成簇飄在釵梁下的幡信隨輕風(fēng)舞動(dòng)，讓大家更能產(chǎn)生春意將至之感。

春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，此際時(shí)興在釵頭挑戴小花籃，以此應(yīng)和當(dāng)前季節(jié)的特點(diǎn)。

端午節(jié)時(shí)，綻放在釵頭的小飾物更是熱鬧。其中最不可少的是符袋兒，袋內(nèi)盛有道士施過(guò)法咒的符錄與朱砂，據(jù)說(shuō)可以避邪。宋代的高檔符袋為珠袋，用金絲或銀絲串系珍珠編成，實(shí)為精美的工藝品。非常珍貴的是，江西德安南宋周氏墓中真的出土了一枚宋代珠袋，袋內(nèi)有朱砂包，用銀絲掛在一支金釵上，就插在墓主周氏的頭部。明代萬(wàn)歷皇帝的皇后即孝靖皇后入葬時(shí)，發(fā)髻上插有根梅花頭銀簪，簪頭也掛有一個(gè)紗袋，內(nèi)盛朱砂，考古出土?xí)r紗袋依然完好。

就在這一“隨手自制主題型步搖”的傳統(tǒng)中，聰慧的女性們開(kāi)創(chuàng)了將小巧果實(shí)吊上釵頭的做法——明代宮中，正月時(shí)，講究以豌豆大的小葫蘆吊在釵頭。

宋人侯寘作有《清平樂(lè)》詞一首，題為“詠橄欖燈球兒”，從詞中可知，當(dāng)時(shí)的女性把金箔、彩帛、彩紙等剪碎，貼在橄欖果的表面上形成花紋，這樣讓橄欖果轉(zhuǎn)變成小彩燈籠的形象。然后用絨線吊住，系掛到簪釵頭，在烏鬢邊晃蕩，為女性添媚，也為元宵燈節(jié)增添狂歡的喜氣。

唐宋時(shí)代，女性還時(shí)興把些小巧的鮮果直接掛到釵頭，包括梅子、青杏，以此方式慶祝春去夏來(lái)，果實(shí)成熟。當(dāng)時(shí)荔枝屬于高檔水果，于是荔枝上市之時(shí)，釵頭掛荔枝也成了時(shí)尚。有個(gè)閨中約定俗成的規(guī)律是，無(wú)論是掛哪種果子，一定要取并蒂的小果作為吊墜，以此祈愿美滿和諧的婚姻歸宿。

自制小燈籠范文第4篇

酷熱的太陽(yáng)把我們曬到了夏天

池塘里的水早已干枯

我們光著腳丫

踏在淤泥里捏泥鰍

穿著短褲衩

在那收割了的田里玩著老鷹捉小雞

歡樂(lè)的笑聲回蕩在小村莊

雖已滿頭大汗

卻沒(méi)有一個(gè)人有停下的意愿

樹(shù)枝上響亮的蟬鳴聲

勾起了大伙的趣欲

抄起長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿網(wǎng)

不惜跑上樹(shù)丫

為了那耍樂(lè)的心

哼著歌拿著網(wǎng)

溪里的魚(yú)兒似乎察覺(jué)他們的到來(lái)

漫無(wú)方向地亂竄

激起的水花灑在同伴的身上

大伙或忘了來(lái)此的目的

盞盞閃閃的燈光

提者自制的小燈籠

蹦蹦跳跳地在村莊掃蕩

天真里的純潔

活潑伶俐的孩童

這就是兒時(shí)的童真

<<輕狂時(shí)代>>

下課鐘聲的響起

解救了同學(xué)們?cè)缫芽湛盏亩亲?/p>

也解放了水深火熱的球手

抱在懷里的球

開(kāi)始慢慢地掉淚了

被折磨的時(shí)光來(lái)臨了

汗水已模糊了眼睛

停止沒(méi)有出現(xiàn)在腦海

直到黑暗的降臨

才穿著那濕透的衣服歸家

漆黑的天空

與幾點(diǎn)閃閃的星光

燈火通明的課室

一堆堆聊天的人群

有談不盡的話題

就如賣(mài)菜的市場(chǎng)

"情書(shū)"猶如鵝毛大雪般

在空中盡情地舞蹈

夜晚本該清凈的操場(chǎng)

十指緊筘的隨處可見(jiàn)

當(dāng)宿舍已黑燈瞎火

臥談會(huì)驅(qū)走了寂寞的芳心

老師站在窗口之時(shí)

仿佛一個(gè)鬼影飄過(guò)

棉被卻要充當(dāng)保護(hù)神

這就是年少的輕狂

<<流年時(shí)代>>

當(dāng)新學(xué)期步入中年

站在中間看前后

在宿舍躺著的我們

猶如同在一片菜地里的茄子

復(fù)制+粘貼時(shí)代的降臨

讓我們的動(dòng)作如出一撤

幾度風(fēng)雨幾度春

沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里

當(dāng)逃課已成為理所當(dāng)然時(shí)

出現(xiàn)了全班打球的壯觀場(chǎng)面

老師重復(fù)著經(jīng)典的話語(yǔ)

為什么來(lái)上課就要躲貓貓

每天都在掉錢(qián)

而父母會(huì)忘記流過(guò)多少汗

墊著石頭摘月亮的日子

有按奈不住的了

開(kāi)始東奔西跑地尋找著

那個(gè)自己心儀的異性

對(duì)于像鮮花一樣盛開(kāi)的女生

我卻無(wú)從入手

當(dāng)所謂的愛(ài)情珊珊來(lái)遲時(shí)

已經(jīng)絕望得措手不及

當(dāng)新買(mǎi)的一同純凈水

因?yàn)槎返刂鞫裙獾臅r(shí)候

別人還在埋怨水向東流

我們卻要在宿舍與廁所間徘徊

四年的光陰

我們居然眼睜睜它流逝

似乎沒(méi)人有后悔的表現(xiàn)

春講水暖鴨先知

這就是青春的流年

《彷徨時(shí)代》

當(dāng)昔日的黃花已成大閨女

出嫁似乎成了父母最為煩心的事

學(xué)校把我們推出了門(mén)外

求生的本能使我們走向人才市場(chǎng)

太陽(yáng)公公依舊發(fā)著脾氣

“菜”市場(chǎng)的人卻水泄不通

把招聘單位圍得密密實(shí)實(shí)

我們捧著自己厚厚的簡(jiǎn)歷

卻只有看人家的份

直到失望而歸

生活把我們擺在人生的十字路口

呆呆地站在原地不敢向前走

看不清前方的路

沒(méi)有人指點(diǎn)迷津

還是一樣要走

卻少了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢

生活把我們圍在一個(gè)圈子里

里面什么都有

又似乎什么都沒(méi)有

可你始終走不出這個(gè)圈

生活選擇了我們

我們卻不得不遵盾它的規(guī)則

害怕會(huì)令我們失去

直到失去到我們害怕

眼下的萬(wàn)家燈火

希望有一盞是屬于自己的

馬路上奔馳的車(chē)

希望自己也會(huì)擁有一輛

現(xiàn)實(shí)讓我們鎖定它為目標(biāo)

自制小燈籠范文第5篇

晚會(huì)時(shí)間 ：大四下學(xué)期

晚會(huì)參與者： 播音班全體同學(xué)

晚會(huì)地點(diǎn)： 暫定于學(xué)校 3 教 408

晚會(huì)整體氛圍： 溫馨、感動(dòng)

晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)道具： 每一個(gè)人的獎(jiǎng)品（有節(jié)目制作組商量決定）、 21 盞小燈籠（可以自制也可以買(mǎi)）、氣球、彩花（舞臺(tái)設(shè)置用的）晚會(huì)負(fù)責(zé)小組：節(jié)目策劃負(fù)責(zé)人（主要負(fù)責(zé)節(jié)目安排），舞臺(tái)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人（搭建布置舞臺(tái)，以及現(xiàn)場(chǎng)燈光控制），晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人（節(jié)目流程安排、布置），多媒體制作負(fù)責(zé)人（主要收集播音班四年來(lái)的影像、視頻資料并制作）

晚會(huì)目的： 大學(xué)四年即將結(jié)束，告別成了我們每一個(gè)人內(nèi)心深處的潛臺(tái)詞，告別不僅僅是為了紀(jì)念、珍惜那些曾經(jīng)一起走過(guò)的歲月，更是為了祝福彼此將來(lái)?yè)碛懈篮玫墓适拢虼送頃?huì)題目取為“用祝福去告別”，播音班一直是以各具個(gè)性的團(tuán)結(jié)為班風(fēng)，每一個(gè)都有其自己的特點(diǎn)，長(zhǎng)處， 21 個(gè)具有個(gè)性的人因?yàn)橐粋€(gè)共同的名字——播音家族，走到了一起，四年多時(shí)間里，一起瘋、一起無(wú)奈、一起失望、一起埋怨、一起高興、一起快樂(lè)、一起。。。。。最后需要有一個(gè)時(shí)間點(diǎn)來(lái)一起告別，一起祝福，告別我們永遠(yuǎn)純真的友情，告別我們彼此熟悉繼而轉(zhuǎn)為回憶中的陌生，祝福我們彼此美好的未來(lái)，祝福我們永遠(yuǎn)年輕的夢(mèng)想。

晚會(huì)特別環(huán)節(jié)簡(jiǎn)介： 1 ，“ 播音班特別頒獎(jiǎng)典禮”：即在播音班所有成員中根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或者四年多時(shí)間來(lái)在同學(xué)中的印象給她頒一個(gè)特別的獎(jiǎng)，獎(jiǎng)的名稱設(shè)置由班里成員決定，每一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一個(gè)你想頒給那些同學(xué)什么樣的獎(jiǎng)，并注明其頒獎(jiǎng)詞，然后由晚會(huì)組委會(huì)成員收集整理，最后確定每一個(gè)同學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)，并選擇一個(gè)合適實(shí)惠的獎(jiǎng)品給每一位同學(xué)。舉個(gè)例子：比如我想頒給吉中杰頒個(gè)獎(jiǎng)，比如最佳男主持人獎(jiǎng)吧！（瞎掰的！切勿模仿！），那我就寫(xiě)他的頒獎(jiǎng)詞，每個(gè)人可以寫(xiě)多個(gè)人，最后由組委會(huì)綜合整理。希望通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)去幫助每一個(gè)播音班的同學(xué)找到他的優(yōu)點(diǎn)，找到他的魅力，同時(shí)這也是一種祝福，一種用鼓勵(lì)的方式去祝福。

2 ， “播音家族個(gè)人告別演說(shuō)”：每一個(gè)播音班的成員上臺(tái)做告別演說(shuō)，自由、真實(shí)即可內(nèi)容形式不限。演說(shuō)可根據(jù)自己喜好配上自己喜歡的音樂(lè)，在演講的最后選一盞祝福的燈送給自己，同時(shí)也祝福班里同學(xué)。

3 ， “點(diǎn)一盞許愿燈送給自己”：每一個(gè)播音班的成員都有一盞燈，選擇這盞燈并親自點(diǎn)亮它，燈的名字由自己選，晚會(huì)組委會(huì)成員提前制作一些小卡片上面寫(xiě)著燈的名字，諸如：堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、幸福、自信、開(kāi)朗等等，待上臺(tái)演講同學(xué)選擇之后將其貼在許愿燈上，最后又該名同學(xué)自己點(diǎn)亮。“點(diǎn)亮一盞燈送給自己”是晚會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)最有詩(shī)意和哲理氣息的環(huán)節(jié)，也許在每一個(gè)今后的人生道路上都會(huì)有許許多多的坎坷，挫折希望這盞燈可以照亮他的人生，他的夢(mèng)想，伴著他一路前行。

晚會(huì)流程安排：一， 晚會(huì)開(kāi)始前的暖場(chǎng)，在晚會(huì)舞臺(tái)布置之時(shí)，用曲調(diào)緩慢，簡(jiǎn)單的鋼琴或小提琴曲暖場(chǎng)，以增加溫馨氣息。

二，晚會(huì)開(kāi)始，主持人上場(chǎng)。

開(kāi)幕詞：各位同學(xué)大家晚上好！如果把時(shí)間比作一個(gè)魔術(shù)師，那是再恰當(dāng)不過(guò)了，因?yàn)樗偰茉谀阄也唤?jīng)意間幻化出無(wú)限的奇跡，而當(dāng)幕布拉開(kāi)，一切魔術(shù)的秘密都被揭曉的時(shí)侯，當(dāng)沒(méi)有任何虛幻夢(mèng)境的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在你面前的時(shí)候，你所擁有的可能只是對(duì)魔術(shù)奇跡產(chǎn)生時(shí)的過(guò)去的一種懷念，于是回首過(guò)去并且期待、展望下一個(gè)魔術(shù)奇跡的誕生便成了你享受現(xiàn)在的最好方式，而今晚我們用祝福這一種特別的方式去告別，只是為了再一次的享受時(shí)間這個(gè)最偉大的魔術(shù)師帶給我們的驚喜和希望。用祝福去告別，就讓我們從回首過(guò)去開(kāi)始。

三，幻燈片播放，主要是過(guò)去我們的一些照片、視頻再配上一些文字，音樂(lè)，以勾起同學(xué)們的回憶。

四，頒獎(jiǎng)開(kāi)始（頒七個(gè)人），每一個(gè)同學(xué)逐一上場(chǎng)，主持人讀頒獎(jiǎng)詞，獲獎(jiǎng)?wù)吒醒浴Ⅻc(diǎn)燃一盞燈（簡(jiǎn)短）

五，節(jié)目表演

六，頒獎(jiǎng)，重復(fù)四

七，節(jié)目表演

八，頒獎(jiǎng)，重復(fù)四

九，節(jié)目表演

十，頒獎(jiǎng)，重復(fù)四

十一，節(jié)目表演

十二，播放短片