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高一化學(xué)復(fù)習(xí)范文第1篇

一、具體做法如下:

1.分門(mén)別類(lèi)繪制投影片

要使用投影,除了需要投影器等硬件外,還必須有投影片軟件。然而現(xiàn)成的可供高中會(huì)考復(fù)習(xí)用的投影片卻一張也沒(méi)有,這就得靠自己動(dòng)手制作。我根據(jù)教學(xué)大綱、教科書(shū)和《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,把近10年來(lái)我省高中會(huì)考化學(xué)卷中出現(xiàn)的試題,按會(huì)考卷的題型(一、選擇題,二、填空題,三、簡(jiǎn)答題,四、計(jì)算題)四大類(lèi)整理,在選擇題、填空題中再按知識(shí)點(diǎn)、線或面把它們分成20小類(lèi),把有關(guān)試題精選在投影片上,共編制了35張投影片,供會(huì)考復(fù)習(xí)用。

2.由淺入深,因材施教

同一張投影片,對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同的要求。如離子共存這一張投影片,對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,先讓他們看題、做題。由于會(huì)考題大多較基礎(chǔ),使這些學(xué)生在做題時(shí)產(chǎn)生一種成功的喜悅和情緒體驗(yàn),激發(fā)他們的求知欲,然后再經(jīng)分析、歸納,得出離子不能共存的原因及常見(jiàn)的幾種形式。通過(guò)這種復(fù)習(xí)方法,提高了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,則可采用先提問(wèn)后總結(jié)的形式,如離子不能共存的原因是什么?離子不能共存通常有幾種形式?試舉例說(shuō)明,以此來(lái)激發(fā)他們的思維。通過(guò)思考、分析,歸納得出結(jié)論,接著再做投影片上的會(huì)考題,做到學(xué)懂會(huì)用。同時(shí)投影還既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課,以防“吃不了”;又便于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些,學(xué)深些,以防“吃不飽”,使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都有不同程度地提高。

3.突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

在分析已學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí),除了可從《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》中了解到以外,我們還可從近幾年會(huì)考卷中有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的試題出現(xiàn)幾率來(lái)判斷,即可從投影片中一目了然。如離子共存、離子方程式、“四同”(即同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體)等,這些內(nèi)容幾乎年年出現(xiàn),對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí),要求學(xué)生通過(guò)比較、分析、綜合,熟練掌握并爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),如在選擇題、填空題中的部分計(jì)算內(nèi)容,在近幾年會(huì)考中經(jīng)常出現(xiàn),但每次出現(xiàn)的形式就有所不同。如1996年天平平衡計(jì)算、過(guò)量及離子濃度守恒計(jì)算;1995年元素質(zhì)量百分含量巧算等,對(duì)這些難點(diǎn)的突破,首先要理解,并在平時(shí)練習(xí)中要加以分析、歸納,舉一反三,培養(yǎng)自己一題多解或多題一解的能力。在每節(jié)課上力求解決一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn),使重點(diǎn)得以突出,難點(diǎn)得以突破,掃除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“攔路虎”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得以順利進(jìn)行。

二、利用投影進(jìn)行復(fù)習(xí)的益處

1.增加教學(xué)密度,減輕師生負(fù)擔(dān)

教師把要講的內(nèi)容投影在銀幕上,可節(jié)約在黑板上抄、擦題的時(shí)間,增大教學(xué)密度。同時(shí)利用投影還能減輕教師刻印講義,學(xué)生做講義的負(fù)擔(dān)。有資料表明:我國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因之一就是做習(xí)題負(fù)擔(dān)太重。因此,通過(guò)投影把部分課外的作業(yè)放到課內(nèi)解決,既增加了教學(xué)密度,提高了45分鐘效率,同時(shí)還減輕了師生的負(fù)擔(dān)。

2.活躍課堂氣氛,提高記憶效果

由于投影形象、生動(dòng),感染力強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,從而活躍課堂氣氛,使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識(shí)。實(shí)驗(yàn)資料表明:學(xué)生是通過(guò)多種感覺(jué)器官來(lái)接受信息的。視覺(jué)記憶的效果為70%,聽(tīng)覺(jué)記憶的效果為60%,而聽(tīng)視覺(jué)結(jié)合記憶的效果可達(dá)83%。要提高記憶效果,必須充分發(fā)揮學(xué)生視聽(tīng)感覺(jué)器官的功能,進(jìn)行綜合記憶,而投影恰具有這一功能。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展學(xué)生思維

把投影引入課堂,是教學(xué)原則中直觀性原則的一種體現(xiàn)形式。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、形象思維能力,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。旬子曾說(shuō):“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之。”即所謂的“百聞不如一見(jiàn)。”捷克教育家夸美紐斯說(shuō):“可以為教師們定一則金科玉律,在可能范圍內(nèi),一切事物都應(yīng)該晝地放到感官的跟前。”通過(guò)投影教學(xué),有的學(xué)生說(shuō):“要是以前上課也用投就好了。”另外我還發(fā)現(xiàn),每當(dāng)在電教室上課時(shí),好多學(xué)生都來(lái)得特早,以便能“搶”到一個(gè)好座位,形成了一種由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的風(fēng)氣,為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了基矗。

高一化學(xué)復(fù)習(xí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高三化學(xué)復(fù)習(xí)；注重基礎(chǔ)

學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)階段后,應(yīng)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化的總結(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在傳授知識(shí)的同時(shí),要重視綜合能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)應(yīng)該偏重于個(gè)性化、專題化、技巧化。為此,教師應(yīng)制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)策略,以更有利于學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)又一次的再學(xué)習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有意義的，尤其是對(duì)于面臨高考的高三學(xué)生，做好復(fù)習(xí)工作顯得成其重要，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是它具有較強(qiáng)的針對(duì)性和緊迫的時(shí)效性，要求在復(fù)習(xí)中做到全面中講重點(diǎn)，規(guī)范中講對(duì)策，強(qiáng)化中講效益。

1. 抓住課本，以本為綱，注重基礎(chǔ)

課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。而課本、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必定會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新課標(biāo)使用后，“標(biāo)準(zhǔn)”把握更顯重要。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到以課本、“標(biāo)準(zhǔn)”為依托，靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并通過(guò)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到“標(biāo)準(zhǔn)”要求必備的能力。要切實(shí)做到重視課本而不完全完全依賴課本，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想，做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。 在看書(shū)過(guò)程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)不要求的內(nèi)容，要堅(jiān)決刪掉。如磷酸式鹽和堿的反應(yīng)，較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)以及涉及量的關(guān)系的一類(lèi)離子反應(yīng)，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過(guò)氧化鈉與某些混和氣體反應(yīng)后，氣體體積變化方面的內(nèi)容，要少花精力。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書(shū)，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書(shū)前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)和平衡，影響平衡移動(dòng)的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí)，必須通過(guò)看書(shū)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可通過(guò)表解形式、圖解形式加以歸納。如在閱讀摩爾、反應(yīng)熱一章時(shí)，可列表對(duì)比復(fù)習(xí)，又如，“分子結(jié)構(gòu)”中易混淆的概念較多，可建立概念系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。有了網(wǎng)絡(luò)和基本概念的有效儲(chǔ)存，在遇到問(wèn)題時(shí)，才能迅速將知識(shí)分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使問(wèn)題得到解決。總之，我們學(xué)習(xí)時(shí)必須善于抓住基礎(chǔ)，理解基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸，做練習(xí)往難題、偏題、怪題等方面發(fā)展，就會(huì)使自己誤入歧途、自找苦吃。

2. 重視實(shí)驗(yàn)，形成創(chuàng)新 近些年的理綜試題材特別注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查，為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。高考實(shí)驗(yàn)試題一般具備以下特點(diǎn)：重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；出現(xiàn)了開(kāi)放性試題；試題設(shè)置滲透或含有學(xué)科間綜合內(nèi)容（如與壓強(qiáng)相關(guān)的氣壓裝置）；實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對(duì)以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn)，只有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開(kāi)放性試題。這樣可使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理和策略畢業(yè)論文，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題，使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

3. 落實(shí)反思，及時(shí)總結(jié)，重視講評(píng) 所謂反思，就是從一個(gè)新的角度多層次地對(duì)不足及解決不足的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考察、淺析和深思，從而深化對(duì)不足的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，積極所思，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，其復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中起奠基、支撐的重要作用，因此必須注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨。時(shí)歸納總結(jié)。每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元?jiǎng)澱鹿?jié)主要研究了哪些不足？重難點(diǎn)是什么？通過(guò)反思融匯同類(lèi)知識(shí)而形成有效的知識(shí)塊，使零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。高三復(fù)習(xí)以“知識(shí)升華”為能力，“提高成績(jī)”為目的。一次考試或練習(xí)，實(shí)際上是一次信息反饋過(guò)程。試卷的講評(píng)，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來(lái)的信息，將知識(shí)清晰化、脈絡(luò)化的過(guò)程。教師必然要通過(guò)錯(cuò)題分析，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類(lèi)旁通；結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源，防止下次重犯。還要?dú)w納每類(lèi)試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。

4. 適時(shí)練習(xí)，精講精練，提高效益 做題時(shí)鞏固知識(shí)的重要手段，是由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的體系，不但要求學(xué)生全面掌握知識(shí)，也要求教師兼容并包。必要數(shù)量的習(xí)題是復(fù)習(xí)不可缺少的組成部分，習(xí)題重在質(zhì)而不在量。有人統(tǒng)計(jì)，復(fù)習(xí)中演練過(guò)的習(xí)題有60%是重復(fù)的，有300個(gè)左右題目足可以幫助學(xué)生理解和消化復(fù)習(xí)內(nèi)容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫(kù)之外，還有選擇地選用外省或外校的習(xí)題，但老師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，多中求少，少中求優(yōu)，爭(zhēng)取把學(xué)生負(fù)擔(dān)減小到最低限度。高考是對(duì)學(xué)生五種基本能力的考核，因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收，通過(guò)測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺。對(duì)典型題目展開(kāi)思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類(lèi)型。制定新的措施。大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)試能力。

5. 調(diào)整心理，堅(jiān)定信心，消除隱患 解題需要的一是知識(shí)，二是對(duì)策，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分。因知識(shí)和對(duì)策造成失誤可以認(rèn)為是知識(shí)性失誤，而一些筆誤、計(jì)算失誤及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤可以歸結(jié)為心理失誤。對(duì)會(huì)做的題，要特別注意表述準(zhǔn)確，考慮周到，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，切實(shí)解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不建全”的不足。信心、意志、毅力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率、考試成績(jī)的重要前提。因此，每個(gè)學(xué)生都要把思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨煉貫穿于總復(fù)習(xí)的全過(guò)程。不要認(rèn)為一兩次考評(píng)自己的成績(jī)不夠理想，就片面地認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，審題能力差，應(yīng)變能力弱，甚至認(rèn)為自己笨，天生不是學(xué)化學(xué)的料，從而對(duì)學(xué)好化學(xué)失去信心，這大可不必。從化學(xué)知識(shí)的特征看，知識(shí)有些鎖碎，難記愛(ài)忘。特別是十八、九歲的年齡段，又多偏重理解不愛(ài)記憶，要避免這點(diǎn)，可通過(guò)適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握。另外，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)較差、自控能力不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還可和那些學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有章法、成績(jī)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題的速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，時(shí)間長(zhǎng)了，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。

高一化學(xué)復(fù)習(xí)范文第3篇

一、高三化學(xué)高效復(fù)習(xí)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)分析質(zhì)疑

在化學(xué)學(xué)習(xí)中有許多的重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)易混的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，許多教師在復(fù)習(xí)時(shí)，只單純的反復(fù)強(qiáng)調(diào)哪里是重點(diǎn)、哪里容易出錯(cuò)、哪里容易弄混，很難讓學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)在哪里.因此，在教師的教學(xué)過(guò)程中，首先要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)，找出學(xué)生的思維盲區(qū)，通過(guò)這些來(lái)確定教師的教學(xué)起點(diǎn).要做到這些，就需要教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)的情況來(lái)把握；其次，要訓(xùn)練學(xué)生的分析與質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，在遇到難題時(shí)，能夠自主地進(jìn)行思考質(zhì)疑，并通過(guò)與教師以及學(xué)生進(jìn)行相互的交流，來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的化學(xué)思維.

例如，在對(duì)鐵的化合物的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，需要檢驗(yàn)Fe2+離子，學(xué)生只會(huì)機(jī)械的運(yùn)用常規(guī)的方法對(duì)Fe2+進(jìn)行檢驗(yàn)，為了解決這一問(wèn)題，教師可給學(xué)生提出一些相關(guān)的問(wèn)題擴(kuò)展學(xué)生的思維，如，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究鐵與濃硫酸進(jìn)行反應(yīng)后，溶液中的離子是什么？并用試劑來(lái)驗(yàn)證自己的猜想.教師還要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用Fe2+的還原性來(lái)進(jìn)行試劑的選擇來(lái)證明溶液中Fe2+的存在，可加深學(xué)生的印象.

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性較強(qiáng)，這容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，再加上教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)過(guò)程刻板，以講解的方式來(lái)代替本該進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，學(xué)生并未親身實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)沒(méi)有深刻的體會(huì)，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行主觀的臆測(cè)，出現(xiàn)誤解也是在所難免的.基于此，教師要做的就是用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)解決化學(xué)中易錯(cuò)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己親身實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻的理解，有了具體的認(rèn)識(shí)，也就減少了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知偏差.另外，也使學(xué)生熟悉了簡(jiǎn)單的化學(xué)儀器的使用，實(shí)踐了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)操作，也對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有了基本的設(shè)計(jì)思路.

3.注意學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，學(xué)習(xí)方法是很重要的.要搞好高三化學(xué)的復(fù)習(xí)，同樣需要正確的學(xué)習(xí)方法與思維方法，為學(xué)生成為科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者奠定良好的基礎(chǔ).在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，就要特別注意培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力與學(xué)習(xí)的正確方法.在實(shí)際的化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主地探索知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維，同時(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)書(shū)本的知識(shí)了解吃透，并熟練的掌握典型習(xí)題的解題思路與解題方法，以拓展思維，舉一反三.

例如，在復(fù)習(xí)鐵的化合物的相關(guān)知識(shí)時(shí)，不要把相關(guān)的知識(shí)直接的告知給學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是要把鐵的化合物的相關(guān)知識(shí)有技巧的融入到實(shí)際的問(wèn)題之中，如，以打印機(jī)墨粉中的鐵元素為課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí).這樣，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升自己的化學(xué)思維.

4.對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)

在化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段，在對(duì)書(shū)本的知識(shí)全面系統(tǒng)地掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)突出的復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容與高考內(nèi)容接軌.這并不是說(shuō)要盲目的押題、猜題，而是要對(duì)高考的重點(diǎn)進(jìn)行分析、琢磨與強(qiáng)化變通.有的教師往往會(huì)讓學(xué)生花大量的時(shí)間找熱點(diǎn)材料，做熱點(diǎn)題目，這樣的做法所達(dá)到的效果是事倍功半，往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果.正確的做法是：在復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要留意變化的高考內(nèi)容，還要重視不變的內(nèi)容.在高考中，不變的內(nèi)容才是考試的重點(diǎn)和基礎(chǔ).因此，不變的內(nèi)容才是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)把它們放在復(fù)習(xí)的主干地位.另外，還要利用高考試題的示范作用，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生樹(shù)立高考信心，保證復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行.

5.利用多媒體教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率

多媒體教學(xué)極大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也通過(guò)運(yùn)用投影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也能增加復(fù)習(xí)知識(shí)的密度，減少了時(shí)間的耗費(fèi)，提高了復(fù)習(xí)的效率.

6.提高學(xué)生心理素質(zhì)，穩(wěn)定應(yīng)考心態(tài)

高三的學(xué)生面對(duì)學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的殷切期望，為自己樹(shù)立的為之奮斗的目標(biāo)，然而正處于青春期的他們，面對(duì)高考的壓力，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒.此時(shí)，教師以及家長(zhǎng)就要正確的認(rèn)識(shí)并幫助學(xué)生消除他們的焦慮心理，適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，必要時(shí)還可以請(qǐng)心理專家進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，保證學(xué)生的心理健康.

二、結(jié)語(yǔ)

高一化學(xué)復(fù)習(xí)范文第4篇

目前,有相當(dāng)數(shù)量的教師在復(fù)習(xí)工作中要么簡(jiǎn)單重復(fù),畫(huà)線圈點(diǎn),要么題海淹沒(méi)一切,缺乏創(chuàng)造性的復(fù)習(xí),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的漫延。為了更好地搞好單元復(fù)習(xí)教學(xué),提高學(xué)生的單元復(fù)習(xí)質(zhì)量,我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)。

一、加強(qiáng)教師責(zé)任感,保證復(fù)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行

崇高的責(zé)任感是進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件,是取得學(xué)生信任的基矗只有一個(gè)教師把他的大部分精力都投入到教育教學(xué)中去,并且學(xué)生為這種投入感動(dòng)且自發(fā)學(xué)習(xí)的時(shí)候,教與學(xué)的雙向交流才能正常進(jìn)行,被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓(xùn)誨。崇高的責(zé)任感會(huì)產(chǎn)生巨大的凝聚力,具有不同知識(shí)水平、工作能力、教學(xué)風(fēng)格、心理特征、覺(jué)悟程度和身體素質(zhì)的各個(gè)教師團(tuán)結(jié)一致,精誠(chéng)合作,就能變成具有多方面能力的教研群體,“群體互補(bǔ)效應(yīng)”又會(huì)產(chǎn)生新的力量,這是取得復(fù)習(xí)成功的必要保證。

二、找準(zhǔn)基點(diǎn),對(duì)準(zhǔn)差生,普遍提高質(zhì)量

實(shí)踐表明,影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是中差生。對(duì)中差生采取適當(dāng)?shù)慕谭?幫助他們快速提高,讓他們每一節(jié)課都有成功的喜悅。對(duì)中差生要摸清底子,找出癥結(jié)之所在,對(duì)癥下藥。對(duì)中差生,我們主要依靠“三多”(多提問(wèn)、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì))和“五時(shí)”(備課時(shí)想到他們、講課時(shí)針對(duì)他們、批改時(shí)面對(duì)他們、輔導(dǎo)時(shí)找到他們、表?yè)P(yáng)時(shí)不忘他們)進(jìn)行拉、幫、帶。但同時(shí),也要保證優(yōu)生的復(fù)習(xí),他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習(xí)題時(shí)采取分層次指導(dǎo)。同時(shí),也利用好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)帶動(dòng)中差生的學(xué)習(xí),但要防止負(fù)面作用。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),減少無(wú)效勞動(dòng)

“教是為了不教,學(xué)是為了會(huì)學(xué)”,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),是教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí),其中包括教授學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。也就是說(shuō)我們的教育目的不是讓學(xué)生做現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的消費(fèi)者,而是讓學(xué)生做科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,既無(wú)必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識(shí)學(xué)到手。就拿化學(xué)來(lái)說(shuō),每月發(fā)表的文章數(shù)以千計(jì),即使把每月發(fā)表的文章讀一遍,半年時(shí)間恐怕也不夠,這就迫使我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),教會(huì)他們掌握獲取知識(shí)的方法和能力。而能力則是一個(gè)合格高中畢業(yè)生進(jìn)一步成長(zhǎng)的依托,是在不同道路上成材的充要條件。在復(fù)習(xí)中,我們重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自我探索知識(shí),在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),強(qiáng)化思維活動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生吃透書(shū)本和記典型習(xí)題的解題思路和方法,以期舉一反三,觸類(lèi)旁通。

四、發(fā)揮家長(zhǎng)—科任—班任三位一體質(zhì)量管理體系的作用,齊抓共管,全面推進(jìn)

作為科任,要充分利用家長(zhǎng)和學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)、熟悉學(xué)生個(gè)性和對(duì)學(xué)生的殷切厚望,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與復(fù)習(xí)教學(xué),彌補(bǔ)家庭教育這個(gè)盲區(qū),加強(qiáng)和完善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。此外,我們也要充分利用班主任在學(xué)生心目中的權(quán)威地位,取得班主任的支持,共同做好學(xué)生思想工作,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

五、精心組織課本知識(shí),善待外來(lái)題

單元復(fù)習(xí)課不能是知識(shí)的單純重復(fù),更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí),我們要努力培養(yǎng)和充分相信充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)的潛能。在復(fù)習(xí)工作中,教師的主導(dǎo)作用同樣在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用,學(xué)生不想學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí),將使教師為教學(xué)采取的一切措施都無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

高一化學(xué)復(fù)習(xí)范文第5篇

[關(guān)鍵字] 高考 復(fù)習(xí) 方法 基礎(chǔ)

綜觀近幾年來(lái)高考化學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題較少，單一識(shí)記題較少，基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題較少，體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位。即基礎(chǔ)知識(shí)到位，邏輯思維到位，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力到位。通過(guò)復(fù)習(xí)使自己將原來(lái)分課時(shí)分單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。下面根據(jù)自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，具體談一下復(fù)習(xí)方法：

一、閱讀教材，以本為綱

課程標(biāo)準(zhǔn)是高考命題的依據(jù)。教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，因此復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時(shí)，要全面看課本內(nèi)容，如，書(shū)上例題，有關(guān)習(xí)題，課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)。在看書(shū)過(guò)程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書(shū)，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書(shū)前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)和平衡，影響平衡移動(dòng)的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí)，必須通過(guò)看書(shū)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可通過(guò)表解形式、圖解形式加以歸納。如在閱讀摩爾、反應(yīng)熱一章時(shí)，可列表如下 有了上述網(wǎng)絡(luò)和基本概念的有效儲(chǔ)存，在遇到問(wèn)題時(shí)，才能迅速將知識(shí)分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使問(wèn)題得到解決。

二、抓好基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對(duì)于大綱不要求的內(nèi)容，要堅(jiān)決刪掉。如磷酸式鹽和堿的反應(yīng)，較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)以及涉及量的關(guān)系的一類(lèi)離子反應(yīng)，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過(guò)氧化納與某些混和氣體反應(yīng)后，氣體體積變化方面的內(nèi)容，要少花精力。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。舉例來(lái)說(shuō)，《鹵素》的重點(diǎn)應(yīng)是 “氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對(duì)每一塊都要逐個(gè)分解進(jìn)行理解。單就制法而言，從反應(yīng)原理、特點(diǎn)到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗(yàn)滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對(duì)后面第四節(jié)學(xué)習(xí)“鹵族元素”時(shí)，類(lèi)似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規(guī)律。總之，我們學(xué)習(xí)時(shí)必須善于抓住基礎(chǔ)，理解基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸，做練習(xí)往難題、偏題、怪題等方面發(fā)展，就會(huì)使自己誤入歧途、自找苦吃。

三、適時(shí)練習(xí)、注意總結(jié)

做題時(shí)鞏固知識(shí)的重要手段，是由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。因此，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)，目的在于幫助自己了解自己，知道自己哪些問(wèn)題已經(jīng)模糊的，從而為精讀打下基礎(chǔ)。

四、自我強(qiáng)化，自測(cè)自評(píng)

高考是對(duì)學(xué)生五種基本能力的考核，因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收，自己對(duì)自己也要進(jìn)行驗(yàn)收。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，要進(jìn)行自我強(qiáng)化。強(qiáng)化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，最好是近年來(lái)的高考題材和各類(lèi)摸擬題。像統(tǒng)一考試有人監(jiān)考一樣，在120分鐘內(nèi)答卷，然后，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，辨明正誤，自我評(píng)分。通過(guò)自測(cè)自評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時(shí)補(bǔ)缺。對(duì)典型題目展開(kāi)思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類(lèi)型。制定新的措施。大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)試能力，使高考受益。

五、考試認(rèn)真，重視講評(píng)

高三復(fù)習(xí)以“知識(shí)升華”為能力，“提高成績(jī)”為目的。一次考試或練習(xí)，實(shí)際上是一次信息反饋過(guò)程。試卷的講評(píng)，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來(lái)的信息，將知識(shí)清晰化、脈絡(luò)化的過(guò)程。教師必然要通過(guò)錯(cuò)題分析，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類(lèi)旁通；結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源，防止下次重犯。還要?dú)w納每類(lèi)試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此，學(xué)生本身要像對(duì)待高考一樣，認(rèn)真參加每次考評(píng)，專心聽(tīng)取老師對(duì)試卷的分析。老師的講評(píng)課聽(tīng)好了，就可開(kāi)拓思路，收到事半功倍的效果。

六、堅(jiān)定信心、勝利在望