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世界遺產手抄報范文第1篇

【關鍵詞】寬帶網綜合實踐語文素養

期末，四年級語文試卷中有這么一道檢測題：我國有五座山被稱為“五岳”，它們是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中五岳之首是_______。筆者聽到一位學生與其家長的一段對話：“不知是哪位老師出的題目，真是的！就這一道題我不會，可惜又蒙錯了，不然就滿分。”“書上沒有么？”“在語文園地的寬帶網中。”“那你怎么不會？”“老師沒教，也沒叫我們讀。” ……

顯然，當前語文教學中，有些教師不明確“寬帶網”在教材中的地位和作用，把語文園地中的“寬帶網”當作可有可無的內容。要么蜻蜓點水，不講求效果；要么視而不見，完全不管不顧。忽視了教材編者的良苦用心，忽視了這是拓寬學習渠道，提高學生語文能力的一個重要途徑！

人教版語文實驗教科書各單元是以圍繞主題進行選編課文的，“寬帶網”則是體現單元主題的一個重要組成部分。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的渠道，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。可見，把握教材特點，重視“寬帶網”教學，發揮“寬帶網”的作用是語文教學不應忽視的一個環節。

1．“寬帶網”是單元主題內容的補充和拓展。為了突出單元訓練主題，豐富單元訓練內容，人教版從二年級下冊開始在部分的語文園地中增設了“寬帶網”欄目。其目的是：提供一些與本組內容相關的知識，引導學生主動地了解與本組有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。如四年級上冊第五組教材以“我國的世界遺產”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文展現了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇窗口。在語文園地的“寬帶網”中安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力。這樣，單元主題內容更加豐富，主題更加突出。

2．“寬帶網”是訓練學生搜集、分析、提取信息能力的重要途徑。“寬帶網”欄目的設置，體現了課程標準提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”這個要求。在當今這個信息時代，引導學生從圖書館、展覽館、科技館、報刊、影視或是互聯網，甚至是學生的生活實踐中，有目的去搜集信息、分析信息，提取信息，有利于培養學生的學習能力，有利于豐富學生的語文素養，為學生的終身學習打下基礎。因此，在“寬帶網”的教學中，教師要有意識地引導學生在課前針對單元訓練主題進行搜集、分析、提取有關信息，為課堂教學做好充分的準備。如三年級上冊《語文園地六》中“寬帶網”，圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題要求學生搜集反映祖國風光和物產的資料，感受祖國的美麗和富饒。針對我國各地風景名勝眾多的現象，可引導孩子按中國地區（西北、西南、華北、華南、華東、華中、東北及直轄市）劃分進行課前分組分工搜集各地的著名景點。這樣目的明確：確定了面（地區），明確了點（省或市）；要求具體：分工合作，各自查找至少一個著名風景點的資料。不但避免了重復，還能調動全體學生參與學習的積極性，鍛煉每個孩子搜集資料、運用資料的能力。從而為課上相互交流，最大限度的拓寬知識面打下基礎。