前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫雪的文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

描寫雪的文章范文第1篇

一、融入恰當的描寫

有些同學的習作內容不豐富，有時很重要的一點是只泛泛敘述，缺少描寫。在記敘類文章中，敘述往往側重于一般過程的敘寫，讀者只能得到對事物的綜合、概括的了解；而描寫則側重于形象的具體描繪，使讀者獲得具體、明晰的認識和感覺。如果只有敘述而沒有描寫，文章便成了講述故事梗概，難免不生動、不形象了。描寫根據描寫的對象，主要可以分為兩大類，即人物描寫和環境描寫。其中人物描寫包括：肖像、語言、動作、心理等方面。環境描寫包括自然環境和社會環境兩大方面。尤其注意細節描寫，抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。有很多的名篇就是贏在細節描寫上。例如，朱自清的《背影》中，父親過鐵道給我買橘子時的背影，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。作者從顏色，從動作，從神態，細細描繪，都給人留下了深刻的印象。魯迅的《風箏》中，“我”給弟弟踩踏風箏，琦君的《春酒》中童年時自己對春酒的喜愛，都是很好的寫作范例，仔細揣摩品味，學習運用，文章就不會枯燥無味。

二、融入合理的想象，聯想

“聯想”指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。寫作中我們常常有這樣的感受，由此及彼，浮想聯翩，“好文章離不開聯想。有了聯想，就可以把世間萬物聯系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，文章的內容更充實，構思更精巧，語言更生動。”――王蒙的《讀需要聯想》。雪本無情，魯迅先生卻由北方的雪，想到了南方的雪，對比中表達了自己對北方雪的熱愛，對戰斗的豪情。茅盾的《白楊禮贊》作者由白楊樹聯想到北方的農民。歌頌了抗日根據地軍民不屈不撓的斗爭精神。一根普通的火柴，一截小小的蠟燭，一池的荷塘，一場密密的春雨，一次爬山的經歷，一張懷舊的照片，都可以讓我們張開想象的翅膀，聯想起一些往事，或睹物思人，或感嘆古今，或思緒綿綿。只要我們是生活的有心人，就會寫出豐富多彩的文章。

描寫雪的文章范文第2篇

那么，怎樣巧用描寫的手法把文章裝飾得華麗，令讀者感到美不勝收呢？我們可以從以下幾方面入手：

一、描寫要細膩

很多同學的作文缺少細節刻畫，記敘事物時往往用一兩句話概述，甚至一筆帶過。這樣一來，寫人則人物形象粗糙、不鮮明，寫景則景物缺乏美感，不能起到應有的作用。因此，同學們必須學會細致地描寫人物和景物的方法，既可以全方位地按照一定的順序對景物進行精雕細畫；也可以突出人物某一個細微的動作、神情或某一句特別的語言。寫人時一定要注意到人物的穿著、身材、五官等特點，并且像畫家一般逐一“畫”下來，有時還需注意到人物的眼神和面部神情。描寫人物的典范文章當推魯迅的小說，在《故鄉》中魯迅對主人公閏土的描寫就是一個很好的例子：從穿著到所拿之物，從身材到面部神情再到手，描寫得真是細致極了。通過這樣的精細描畫，中年閏土老實木訥的形象就真實生動地展現在了讀者眼前。

二、運用準確的修飾性詞語

寫作時多用修飾性的詞語來裝飾句子，可以增強表達效果。

在具體練筆的過程中，同學們要有意識地推敲詞匯，特別是一些動詞和形容詞的運用。對人物做細致的描寫離不開對人物的外貌、動作、語言和心理的刻畫。要想使人物形象飽滿鮮明，使景物能夠更好地烘托人物心情、渲染氣氛、鋪墊情節，描寫就必須細膩生動，而運用準確又富有表現力的動詞和形容詞就可以收到這樣的效果，并且可以使人物形象獨具個性。

三、使用新穎的比擬

寫景狀物離不開比喻和擬人。有些同學不注意觀察生活中的細節，一寫作文就喜歡用作文選中別人用過的句子，顯得老套而缺乏活力。比如寫人物的眼睛，總是喜歡用“炯炯有神”一詞，而一寫到眼淚則都是“金豆豆”。這樣的用詞平庸、沒有個性。不會用比喻可說是目前學生作文的又一大問題。怎么解決這個問題呢？同學們要注意發現生活中某些事物的相似點，找到它們的共性和區別，然后再以此物狀彼物。

新穎靈巧的比喻往往會收到非常好的表達效果。比喻還可以和夸張結合運用。比如為了突出人物身材瘦高的特點，可以用“修竹”來比喻。當然，新穎的比喻必須出自自己對生活的觀察和領悟，只有這樣，才能使比喻更好地表現人物的個性。

四、發揮聯想，虛實相映

精彩的描寫離不開聯想和想象。寫作時要注意此物和彼物的關聯點，找出來，并寫進文章中。比如，魯迅先生的散文詩《雪》就巧妙地運用了聯想的手法，由北國雪景聯想到了江南的冬季，繼而把北方的雪和南方的雪進行比較，從而表達了對北方雪的贊美之情。

描寫雪的文章范文第3篇

1、冰消雪融，意思是像冰一樣消融，像雪一樣融化，比喻事物徹底崩潰消失。也用來描寫初春的景色。也可稱為冰消雪化。

例句有通過大家的勸說，他們之間的矛盾已經冰消雪融。

2、如湯沃雪，意思是像用熱水澆雪一樣，雪很快融化，比喻事情非常容易解決。湯是熱水的意思，沃是澆的意思。

3、雪晴美景，意思是大雪過后，白雪消融，頓時出現一片美麗之景，比喻化雪之后景色美麗的形容詞，常用來描寫大雪過后一片美麗的景色。

（來源：文章屋網 ）

描寫雪的文章范文第4篇

【關鍵詞】小說；環境描寫；人物塑造；主題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

小說是擁有眾多讀者的一種文體，它可以多方面刻畫人物性格，描摹人物心理，完整地表現人物之間的矛盾沖突，還可以具體生動地再現人物生活的環境，因此，在反映復雜的社會生活方面具有獨特的優勢。人物、情節、環境是傳統小說的基本要素。

筆者在這里所想要說的則是其中的環境描寫。那么，小說中的環境描寫一般來說會具有什么樣的作用呢？首先，我們要明確“一切景語皆情語”，要理解小說中環境描寫和人物刻畫之間的關系。其次，我們還要注意環境描寫對于小說主題揭示的作用……在這里，筆者主要就這兩方面淺談一二。

首先，我們來看一下人教版《語文（必修三）》中的《林黛玉進賈府》篇。在文章中有這么幾段：

1.“林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當地放著一個紫檀架子大理石的大插屏。轉過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”

2.“進入三層儀門，果見正房廂廡（wǔ）游廊，悉皆小巧別致，不似方才那邊軒峻壯麗；且院中隨處之樹木山石皆在。”

3.“眾嬤嬤引著，便往東轉彎，穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗，比賈母處不同。黛玉便知這方是正經正內室，一條大甬路，直接出大門的。”

這三個節選部分分別是對賈母、賈赦、賈政住處的環境描寫。我們可以很明顯地看到他們三人之間的差別。

首先看看賈母，她是賈家的“老祖宗”，實際當家者。但由于她年事已高，所以在她的住處我們看到的是輕松，看到的是舒適、自在，甚至是“詩書簪禮之家”所不應該出現的靡靡。試問，在賈府，除了賈母，還有誰能有這樣的權利，這樣的膽量？其次，我們來看賈赦的住處。很明顯，這不是當家主事者的住處。因為對于賈家這樣的大家庭來說，它所結交的對象都是社會的高層，那么它的當家者的住處怎么可能是小巧別致的呢？在這里，除了能夠凸現出賈赦的家庭地位外，我們還能夠看到賈赦的興趣愛好。而與之相對應的正是賈政的住處，軒昂壯麗，賈政在賈府的地位那可是毋庸置疑了，絕對的實權派。

由此我們可看出，小說中的環境描寫不僅是對環境的簡單介紹，也是對人物的刻畫，既可以體現人物的身份，也能夠凸顯人物的性格。

其次，我們再來看下環境描寫對于小說主題的揭示。分別來看下面幾段：

1.“我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時候。我在蒙中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，預備給魯鎮的人們以無限的幸福。”（魯迅《祝福》）

2.“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪早下得密了，但見：凜凜嚴凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛。須臾四野難分路，頃刻千山不見痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接昆侖。若還下到三更后，仿佛填平玉帝門。”“看那雪到晚越下的緊了。古時有個書生，做了一個詞，單題那貧苦的恨雪：廣莫嚴風刮地，這雪兒下的正好。扯絮綿，裁幾片大如栲栳。見林間竹屋茅茨，爭些兒被他壓倒。富室豪家，卻言道壓瘴猶嫌少。向的是獸炭紅爐，穿的是綿衣絮襖。手拈梅花，唱道國家祥瑞，不念貧民些小。高臥有幽人，吟詠多詩草。”（施耐庵《水滸傳――林教頭風雪山神廟》）

這兩篇文章在環境描寫時有一個共同處，即都寫到了雪。

那么，我們首先來看看魯迅先生筆下的雪。“團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。”在《祝福》全文中，我們看到的是祥林嫂的人生悲劇，而這出悲劇，不是由哪一個人造成的，而是整個社會促成的。正是由于整個社會的黑暗與殘忍，這個生活在社會最底層的勞動婦女，才失去了生活的希望，最終孤獨、凄涼的死在了魯鎮人民的祝福聲中。那么，在結尾處的雪景的描寫，就有了特殊的含義，它似乎是在掩蓋一切，掩蓋一切的黑暗，掩蓋一切的罪惡，又似乎在洗滌，洗滌著一切的丑陋。而這，正是魯迅先生真正所想要寫的。他借著祥林嫂，借著“祝福”，借著雪，表達了他對整個社會的抨擊，表達了對社會不公與黑暗的憤慨。

其次，在施耐庵的筆下，雪也是密的。而正是有了這場雪，才有了林沖后來的出去買酒等行為。可以說，正是因為這場雪，林沖才得以逃脫了危險，所以這場雪首先推動了故事情節的發展。其次，我們可以看出，這是上蒼對林沖等正義之士的庇佑，正可謂“天理昭彰”、“天網恢恢，疏而不漏”，而這不也是在當時的那個社會，人們的一種無奈之舉嗎？似乎把一切都寄托在了上天的身上。

在這些小說中，我們可以清晰的看到，環境描寫和小說的主題之間總是有著千絲萬縷的聯系。可以說，環境描寫是小說主題的助推器，為小說主題的明朗化埋下了伏筆。

描寫雪的文章范文第5篇

一、細致觀察，寫出特點

觀察景物時，我們不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽，用鼻子聞，動手摸，動口嘗。

1. 用眼觀—寫景色。如課文《可愛的草塘》里寫道：“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮。”“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。”這些描寫，不正體現了草塘“綠”的特點嗎？

2. 用眼看—寫形狀。如課文《爬山虎的腳》，葉圣陶先生就細致寫出了爬山虎的樣子：“爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。”“如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。”讀了這段話，爬山虎的腳的形狀仿佛就浮現在我們的眼前。

3. 用鼻聞—寫氣味。如課文《桂花雨》里寫：“可是桂花的香氣，太迷人了。”“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”這里描寫氣味，突出了桂花香的特點。

4. 動口嘗—寫味道。如課文 《高粱情》 寫高粱的根時：“伯父掐了一截讓我舔舔，哎呀，那個苦勁兒，到今天我還記得。”嘗一嘗，高粱根的“苦”不就出來了嗎？

5. 用耳聽—寫聲音。如課文《觀潮》中，作者就詳細描寫了錢塘江大潮的聲音：“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。”“過了一會兒，響聲越來越大。”“那聲音如同天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”這些對于聲音的描寫，突出了錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓人有身臨其境的感覺。

6. 動手摸—寫感覺。如課文《林海》的開頭寫：“這回有機會看到它，并且走進原始森林，腳踩在幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。”摸一摸，切身體驗一下，從而感受到大興安嶺的美。

二、展開想象，巧用修辭

寫景不僅要觀察仔細，而且要展開豐富的想象，在想象中，恰當地運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，這樣不僅能突出景物的特點，而且可以讓語句更加優美。

比喻。如：“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”（《五彩池》）

這里由石筍的形狀展開想象，運用比喻和排比的方法，寫出了石筍的形態各異。

夸張。如：（1）桂花開了，很遠的地方就聞到了香味；（2）桂子花開，十里飄香。第（2）句運用夸張的手法，更能突出桂花香的特點。

排比。例如課文《桂林山水》中：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這里運用排比的方法，寫出了漓江水的“靜”“清”“綠”。

對比。俗話說：“有比較才有區別。”再如課文《桂林山水》中：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。”這里拿漓江同大海、西湖進行對比，突出了漓江的與眾不同。

擬人。如課文《山雨》：“飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每個音符都帶著幻想的色彩。”這里運用擬人的手法，寫出了山雨獨特的聲音，把雨寫“活”了。

三、借景抒情，情景交融

有道是：“文章不是無情物。”像課文《長城》，抒發了作者對我國古代勞動人民的贊美之情；課文《記金華的雙龍洞》，抒發了葉圣陶先生對祖國自然風光的熱愛；課文《第一場雪》，表達了作者的喜悅之情……寫景抒情，一般有兩種方法：