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拉面小哥范文第1篇

關鍵詞：人才培養;技能技術;成果

一、我校教育教學改革現狀及成果

（一）人才培養方案基本建立

職業學校以就業作為生命線，其人才培養方案要緊緊圍繞應用性教學開展工作，培養具有地方特色的專業技能型人才，樹立以服務為宗旨，以就業為導向，以培育職業技能為目的的職業教育思想，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好職業道德，較強實踐動手能力，適應行業第一線需要的高素質勞動者和技能型人才。目前，我校根據《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教育部發【2009】2號）文件精神，在上級領導的關懷支持下，在兄弟職校的幫助下，以培養和造就具有特色的、適應地方經濟發展的、解決社會市場所急需的技能型專門人才為目標，緊緊抓住市場對人才需求的脈搏，認真進行社會需求調研和分析，由教務處牽頭，在各教學部的積極配合下，基本建立了我校實用型人才培養方案，即《拉薩市第二中等職業技術學校人才培養方案》，圍繞強化學生實踐能力和職業技能的培養，堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式;鼓勵“雙師型”教師發展，采取定期培訓、職稱轉聘考試，鼓勵教師加強教學理論的學習，提升實踐操作的水平，促進我校人才培養模式的創新。

（二）文化基礎教育為終身學習奠定基礎

現代市場經濟的迅速發展對中職教育的人才培養提出了具體目標，我校作為示范型中職學校更要適應時代的發展，尋求職業教育與市場經濟最佳接軌點，這就要求我校人才培育要面向市場，培養與社會主義現代化建設相適應的新型技能型人才。扎實的文化基礎是培養扎實專業技能的條件，也是現代教育發展的必然，文化基礎教育不僅關系到學生是否就業，也關系到學生就業的質量的高低、潛能開發以及終身發展的問題。我校自2013年建校以來，就積極探索中職學生發展實際，針對我校學生基礎知識不扎實、文化基礎知識銜接困難、思維能力僵化等問題，制定文化基礎課教師專項培訓，幫助文化基礎課教師了解學生現狀，采取針對性的解決措施，根據中職生狀況，改革完善文化基礎課的教學內容、教學方法和教學手段，探索多種課堂教學模式，使文化基礎課教學更具有目標性和針對性，提升課堂教學的效果，發揮學生在文化基礎課上的主觀能動性，調動學生積極性。力爭逐步培育一批具有科學文化素養、掌握一定的文化基礎知識、專業知識和職業技能、具有創新精神和實踐能力，適應職業變化的新時代中職學生，力爭讓學生掌握牢固的文化基礎知識，為學生的終身學習和發展奠定堅實的基礎。

（三）實習實訓場地建設逐步完善，技能技術課開設得以加強

職業教育屬于技術應用型教育，為使我校能走在職業教育前列，提升學生職業技術應用的能力，提高學生從業實踐操作能力，適應社會的發展，培養高技能、高素質的專業技術人才，是我校積極探索職業教育教學工作的出發點和落腳點。加強實訓教學，開設技能技術課程，提升教學水平和效果，幫助學生掌握熟練的操作技能，提高學生的就業能力，對實訓教學提出了新的要求。

我校加緊完善實訓場地建設，立足本校實際，確立實訓教學培養的目標和定位，突出對學生技術應用能力和從業能力的培養;根據實訓要求配置新的設備，完成實訓場地的建設，如木工車間、物流車間、藏藥制藥車間、縫紉車間等;加強校企合作，幫助學生走向實訓崗位，實行頂崗實習，強化學生技能訓練，提高學生職業技能，加深了專業理論知識、熟悉企業技術應用的過程和生產、管理運行，積累豐富的經驗，提高了實際操作的能力。

二、我校教育教學存在的主要問題及對策

（一）教育教學管理模式需進一步理順

目前，我校專業教師嚴重不足，教師教學經驗不足，專業技術和技能不強，教學管理難度較大，教育教學管理模式還需進一步理順。

建校伊始，我校語文、數學、藏文、英語等文化基礎課教師相對充分，建筑類、加工類、財經類、醫藥類、資源類、旅游類等相關專業教師嚴重不足。文化基礎課教師臨時帶專業技能課的情況較為普遍，教師跨科目、跨年級、跨專業的情況非常多，教師專業發展方向不明確，教學效果不明顯。況且現有教師來源主要是各普通中小學調入和公開招考的應屆大學畢業生，大多數從普校調入的教師的教育教學觀念沒有轉變，不能及時走出傳統普校教學管理的模式，教育教學觀念不能較好由中小學教育轉變到職業教育。應屆大學畢業生缺乏教育教學經驗，缺乏對現代職業教育趨勢的了解和駕駛現代職業教學管理的能力。針對此類現象，學校組織多次轉崗培訓，但仍然有相當一部分教師的專業素質達不到職業的要求，甚至很多教師的理論知識和實踐操作技能發生嚴重斷層，加上個別教師責任心不強，不求進取，缺乏沖勁，不肯動腦筋，不善于探索和總結，教學管理缺乏助推器，教學管理難度大，致使很多教學管理仍屬紙上談兵，不能反映現代職業教育發展的活力和時代氣息，成為嚴重制約我校教學管理創新的瓶頸。

（二）教育教學管理制度需進一步完善

我校的教學管理制度目前還不完善，跟我校當前對職業教育把握度不夠，職業教育經驗不足、水平有限有一定關系，致使我校管理制度缺乏堅實的理論基礎，不能夠實施精細化管理。我校要最大限度的挖掘教育的潛能，充分調動教師的積極性，優化教育資源，注重管理過程，規范管理制度，使學校全面、和諧、穩步快速發展。創新學校教學管理體制，推進工學結合、產教一體的新型教學模式的構建，彰顯學校管理特色，全面提高教育教學質量，任重而道遠。

（三）校本教材的開發需進一步加強

為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發【2014】35號），適應新時期經濟社會發展對職業教育的要求，有序推進我區高等職業教育招生考試制度的改革，近幾年自治區教育廳關于中職畢業生參加普通高考和對口高職考試招生工作的通知中指出：應屆普通中職畢業生可以兼報普通高考和對口高職，學生自愿選擇，對口高職考試時間與普通高考分離，實行單考單招，對口高職考試科目為語文、數學、政治、專業綜合4門。因此，雖說“就業是生命線”，但中職學生參加普通高考和對口高職也是一條出路，不排除部分優秀學生有升學的希望和到更高學府深造的可能。因此為學校提高教育教學質量又提出了現實的要求。

（四）項目化教學模式需認真落實和推廣。

拉面小哥范文第2篇

主要院系：音樂、美術、設計、戲劇、舞蹈、新媒體、藝術教育、動漫學院、流行音樂、文化管理、戲曲等。

知名校友：劉云智、李霞、唐建平、趙聰、董瑤、賈滌非、張夢、王曉燕、張彤、畢銘鑫、金仁順、張凱麗、丁海峰、李寧、張凱、羅景文、梁博、金志文等。

吉林藝術學院是東北地區唯一一所綜合性高等藝術院校，其前身是創辦于1946年的東北大學魯迅文藝學院音樂系，1958年組建吉林藝術專科學校，此后又先后合并吉林省文化干部學校、吉林省藝術學校、吉林省歌舞劇院附設的音樂舞蹈學校、吉林市藝術學校、長春電影制片廠附屬長春電影學院等各具特色的藝術院校，形成了培養多種藝術人才的綜合性辦學格局，1978年升格為本科院校，改稱“吉林藝術學院”。1995年，吉林藝術學院成為吉林省首批擁有省重點學科的院校，2000年吉林省戲曲學校并入吉林藝術學院，逐步確立了其東北地區藝術教育的優勢地位。目前，學院擁有表演、造型、綜合、城市藝術四個校區，開辦三十八個本科專業。學院以藝術節和大學生校園文化藝術節為載體，每年不間斷地舉辦音樂會、設計作品展、繪畫展、話劇小品、舞蹈專場等活動近千余場，所以，能到吉林藝術學院就讀是很多學子夢寐以求的理想。

白山巍巍，吉藝精神源遠流長；松水泱泱，吉藝學子桃李芬芳。七十年櫛風沐雨，七十載薪火傳承；七十年春華秋實，七十載弦歌不輟，今年9月22日，吉林藝術學院迎來建校七十周年華誕。校慶標志的內涵取自孔子《論語?為政》：“七十而從心所欲，不逾矩。”漢字“心”與阿拉伯數字“70”的融合象征著學院創新求真的向學之心、立德樹人的向善之心、追求卓越的向上之心。

吉藝青春，于細節處窺見無與倫比的美

我從小就不喜歡數字，我可以信手拈來一句美麗的歌詞或者詩句來表達我的心情，卻不能用勾股定理論證眼淚落下的速度以及笑容綻開的弧度。所以，來到吉藝，我不曾丈量過腳下臺階的長度，也沒有計算過青春從開始到落幕究竟有多遠的距離。

似乎人總是不擅長記住一些微小的事情，而在我的生命中又有多少美好的小事被我錯過了呢？比如，在吉藝學習生活快四年了，我不曾知道自由大路校區樓門口有二十四棵大樹，記不得它們在夏季被晚風吹得沙沙作響的聲音；我不曾知道音樂學院從一樓到頂樓有九十五節樓梯，盡管我那么多次拾階而上；我不曾知道圓廳的樓頂有二百三十四塊玻璃，雖然我在剛入學時覺得那里很有藝術感，用手機和相機拍過很多次；我不曾知道造型校區噴泉上方有九百二十四根金屬管，盡管我常常吐槽這個噴泉不夠氣派；我不曾知道戲劇影視學院到舞蹈學院門口的地上有一千四百四十六塊盲道磚，其中有十塊已經有了裂痕；我也不知道有多少次在午夜結束工作室的工作匆匆離開大廳時，瞥到保安大叔們或站或坐的身影，我從未試圖與他們攀談過，自然不會知道保安王叔已經在吉藝工作了十二年，不會知道二食堂拉面的小哥可以把面拉成頭發絲那么細穿過針眼，也不會知道后門那家理發店已經開了十三年……已經到了該告別的時候，我卻突然很想重新認識這里的一切。吉藝，此時此刻，我想像初次見面一樣輕聲地問你的名字，想像一位闊別多年后再次重逢的朋友那樣問你好不好，想用我那蹩腳的數學知識仔細地算一算我們之間究竟錯過了多少美妙的故事……

吉藝，我把四年青春交給了你，把我的喜悅和痛苦交給了你，把我每一次手足無措、每一次疲憊不堪以及從不輕易示人的狼狽全部展現給了你，卻在離開時，才想起我還沒有好好地認識過你。請時間走得慢一點，再慢一點吧，讓我能夠與你完成從相遇到告別應該做的事，讓我們好好地認識一下彼此，然后以告別作為你我新的開始。

聚四海之情，匯青春之義

@朝聞道：我從南方來，在吉藝已經三年了，我逐漸在這里找到了歸屬感，逐漸習慣了這里平凡的一點一滴。在這段時間里，我愛上了食堂二樓白紗窗上婆娑搖曳的樹影，看著樹葉冒出嫩芽，變得蒼翠欲滴，轉眼金黃燦爛一樹繁華，然后不知不覺間又凋落飄零，一地哀傷。三個四季輪回，這里的一切仿佛在不斷地變化著，卻又不曾改變。隨著畢業的即將到來，我對這個地方的眷戀之情也越發濃烈，或許真的到畢業那天，我的內心會有更多的傷感和不舍。現在，我只能希望自己能夠更好地把握剩下的大學時光，也請畢業的學姐學長們各自珍重。

@對方正在輸入：吉藝有曾經悉心教誨并幫助過我們的老師，有我們青春不老的神話。畢業后，我很懷念在吉藝的時光，星光閃耀的音樂廳、單純質樸的舍友、美麗寧靜的校園……每當我看到教學樓外墻上“吉林藝術學院創建于1949”這幾個大字時，我的記憶便定格在那個久遠的時空里。無論畢業以后我們去哪、在干什么，無論何時想起，我們留在吉藝的青春印記總是那么清晰可見，美得讓人想落淚。

@邢五仁：七十歲對于一個人來說已是暮年，七十載光陰對于一所大學來講正值青春。吉藝，愿你輝煌永駐，情義長留，歲月行進，經典依舊！

@家里有顆星：話說母校是這樣一個神奇的地方，我們可以隨便吐槽，卻不能容忍別人說一句不好的話，這里或許是我們在上學期間不愛待而畢業以后總想走進去再看看的地方。有時候我很羨慕別人的大學有多大、多氣派，但轉念一想，那些并不屬于我。所以，在我心里，能成為吉藝的一份子我感到很驕傲，也很自豪。我是2015級戲曲編導專業的學生，這個專業是吉藝新開設的，它的歷史將由我和我的同學們共同書寫。今年是母校七十周華誕，我希望吉藝的明天會更加美好。