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有關愛國的名言范文第1篇

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

為中華之崛起而讀書。

不要問國家能為你做什么，而要問你能為國家做什么。

虛榮的人注視著自己的名字，光榮的人注視著祖國的事業。

我不如起個磨刀石的作用，能使鋼刀鋒利，雖然它自己切不動什麼。

鞠躬盡瘁，死而后已。

寧為玉碎，不為瓦全。

天下興亡，匹夫有責。

有關愛國的名言范文第2篇

關鍵詞：傳統文化；語文教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-166-01

中華民族的傳統文化源遠流長，博大精深，我們的祖先用文字記載了長達五千多年中華民族的光輝歷程，形成了中國文明于世界的傳統文化。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執新教材的語文教師，應該義不容辭地擔當起這歷史使命，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統得以光大。

一、接近古詩文

1、誦讀積累

我們學校根據學生的年齡特點，要求三至六年級的學生主要背誦我校中華傳統文化校本教材《三字經》和《重慶市國學經典誦讀》，以及唐詩宋詞中的經典篇目每天利用晨讀時間讓學生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學生對所選內容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個誦讀的過程，是對學生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。

2、情境解讀

傳統文化是厚重的，時代的變遷使有些詩詞句的內涵顯得深奧，學生不易接受，針對此種情況，我利用朝讀課的時間為學生講述“二十四孝”的故事，文化名人的故事“鑿壁借光”“程門立雪”等，他們聽了故事，了解了歷史，體味了詩詞的蘊意，大大提高了學生的誦讀興趣，增加了文化底蘊。

3、節日熏陶

傳統節日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。中秋節、重陽節組織學生朗讀李白的《月下獨酌》，王維的《九月九日憶山東兄弟》等詩篇，在清明祭掃烈士墓時誦讀杜牧的《清明》等詩篇。將節日融入中華經典誦讀的內容，能激發孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活的激情。在端午節來臨之際，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名？端午節的來歷及與哪些著名的人物有關？你知道屈原魂歸汨羅江的事跡嗎？端午節有哪些傳統習俗？在查詢的基礎上進行交流。如果這些重要的傳統節日讓我們的學生在語文學習中有計劃地去探究、去實踐體驗，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。通過多種形式的訓練，不僅可以幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統文化素養，而且使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平，可謂一箭雙雕。

二、親近古詩文

語文本來就是“文化”的最基本、最重要的載體，歷來是一個人文化水準的最外在、最鮮明的標識。因此，我們要努力營造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到“文化”應有的魅力。

1、創設文化課堂教學情景

（1）空間情景：在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“民族文化快餐”一角，每天一首古詩，一句名言，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。（2）導語情景：引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發學生強烈的學習欲望和興趣。在教學《匆匆》時，用漢樂府《長歌行》的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”作為導入語，讓學生在學習中感悟流逝的時間我們不能碌碌無為，自然地導入新課，使學生茅塞頓開。

2、創設知識課堂教學情景

中國是一個詩的國度，大量的引用古詩詞主要是為了對學生進行情感教育。例如，愛國主義情感是中華民族傳統文化中最為濃郁，最為強烈的部分。小學生都會接觸到的這些名篇名句：“但悲不見九州同”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實寫照，王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫出了他們的愛國之情。教學時，我們要讓學生在理解詩句意思和時代背景的基礎上，深入體會詩人的愛國情感。孟郊的《游子吟》，唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》，親人的關愛之情溢于言表，使人感動至極。高適的《別董大》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等詩都是為朋友而作，表達了朋友間的深情厚誼。教學時，可引導學生深入感知，領會詩中所表達的思想感情，，讓古詩這一顆璀璨的歷史明珠放射出更加耀眼奪目的光芒。

三、走進傳統民俗

中國文化，源遠流長，文化尋根，探得寶藏。我們要建立起開放式的語文教學理念，努力拓寬語文學習的渠道，把書本學習同實踐活動結合起來，讓學生成為不僅是文化知識的消費者，而且是文化知識的發現者，要將人類的優秀文化成果內化為學生的人格、氣質、素質。在誦讀《三字經》的過程中，讓學生在理解其含義的基礎上付諸行動，實施了“孝”的活動，布置了愛心家庭作業。開展了為父母“三送”（即送一句問候，送上一首兒歌，送上一杯熱茶）“三做”（做一回家長，做一次家務，做一件好事）活動，從日記和家長的反饋中了解到他們的行動，受到了家長的好評。“良言一句三日暖，惡語傷人六月寒”，在禮儀之邦――中國，我們有禮，更應該守禮。因此，我們還對學生進行了“禮”的教育活動。教育學生從小學做有禮貌的人。待人有禮，處事有禮，接物有禮。讓中國民族的傳統禮儀發揚光大，讓世界了解中國的傳統美德。

有關愛國的名言范文第3篇

一、用歌曲營造課前氛圍

上課前一、二分鐘，打開課件，音樂響起，學生隨著音樂走進教室，多媒體播放出與課堂內容有關的優美圖片、動情的朗誦，或是老師溫馨的提示語……學生的心情會慢慢平靜下來，課間的躁動、上節課遇到難題的困窘、犯了錯挨老師批評的難堪等都會被優美的旋律所代替，輕松愉快而又神情專注地走進新的課堂。例如我在教七年級第一單元《珍愛生命，熱愛生活》的第一課時，選取《一個真實的故事》這首歌曲作為背景音樂，伴著音樂，我給同學們講述了這個真實的故事：一個美麗的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地而失去了花兒一樣的生命。在這樣的氛圍下，同學們的嬉鬧平息了，走進教室的同學腳步放輕了，翻動課本、作業本的同學動作幅度變小了，有的同學眼里甚至還閃動著淚花。就這樣，同學們在課前背景音樂的伴隨下，走進了課堂，進入了角色。

二、用自己的歌聲導入新課

利用歌曲導課，是常用的教學技巧之一。我用歌曲導入課題，從不播放歌曲錄音，而是自己唱，我覺得這樣更有感染力。例如我在教七年級第三單元《相逢是首歌》的第一個專題《友情伴我同行》時，采用卡拉OK的形式，多媒體播放音樂，出示歌詞，我把歌詞的重點內容作了標識，音樂響起，我放聲歌唱，歌聲落下響起的是一片掌聲。“老師愿意做你們的朋友，而且期盼著能成為你們永遠的朋友，不知道你們愿意嗎？”學生們非常激動地高喊：“愿意。”“那么，誰能幫老師把今天要探討的話題寫在黑板上？”學生們反應積極，有位學生主動跑上去，寫出了“讓友誼天長地久”。多有創意的課題，況且還是一首歌曲的名字。

三、巧用歌詞，優化學生的記憶方法

我們一直追求“教師快樂地教，學生快樂地學”，在教學實踐中，構建生活化思品課堂是解決這一問題的有效途徑。思品課中有些理論，學生不好理解，也不好記憶，課堂上為了讓學生降低記憶難度，我就巧用歌詞，把要記憶的內容融進歌詞里。如我教《讓友誼之樹常青》時，就把交友的原則融進了歌曲《讓我們做個朋友》的歌詞里：“伸出你的手，伸出我的手，讓我們做個朋友，平等、尊重、真誠，關愛、幫助、寬容，朋友間要講原則，友誼之樹才能長青。”簡單明了，易懂易記。再如我教九年級第二單元，我國改革開放以來綜合國力、人民的生活水平提高的表現時，就利用了歌曲《越來越好》的歌詞：“房子大了，電話小了，感覺越來越好；假期多了，收入高了，工作越來越好；商品精了，價格活了，心情越來越好；天更藍了，水更清了，環境越來越好；婆媳和了，家庭暖了，生活越來越好；孩子高了，懂事多了，學習越來越好；朋友多了，心相通了，大家越來越好；道路寬了，心氣順了，日子越來越好。”通過歌詞，學生們體會到中國的發展，不僅經濟發展了，而且文化教育也發展了，人民的物質生活水平提高了，人民的文化素養、精神素質也提高了，國家的綜合國力也增強了。巧用歌詞，增加了學生的學習興趣，優化了學生的記憶方法，提高了學生的學習效率。

四、機智選歌展示收獲，提高學生的學習能力

思品課的每節課都有一個讓學生展示學習收獲的環節，叫收獲平臺，設置要求是：讓學生用自己最喜歡的方式（詩歌、名言、小故事、一首歌、一段話……）來展示這節課的收獲。學期剛開始時，學生一般都用文本中出現的資料，像課本中的名言、詩歌或者是文中的標題來說。隨著歌曲積累的增多、教師思想情感引導的加深，很多學生都學會了用歌曲來表達自己的所學。談友情時，一位學生聲情并茂的一首《思念》引來同學們羨慕的目光和熱烈的掌聲；說師愛，《每當我走過老師窗前》、《老師和我手拉手》；愛家鄉、愛親人、愛國家，學生們找到的歌曲更是豐富多彩。這樣，同學們不僅學會了思品知識，而且還提高了學習能力。

五、用歌曲情感感染學生，讓學生的品德升華

有關愛國的名言范文第4篇

學科滲透，引導師生弘揚民族精神

開展孝道文化教育活動的主要任務是讓學生知恩、感恩，學習立足課堂，充分挖掘課程資源，結合課堂教學滲透孝道文化教育。小學部將國學課程納入校本課程管理，每周固定一節全校統一的國學課。教務處定時進行檢查。品德與生活、品德與社會是落實孝道感恩教育內容的主要課堂渠道，其他學科根據內容結構和教學特點，實施有計劃的教學活動，逐步落實小學孝道文化教育目標。中學部主要借助語文、思品學科以及地方課程進行教育滲透。例如《青少年孝道教育讀本》是一本值得學生認真品讀的好書。學校把這本書的學習納入地方課程體系中，學生學孝道知識，講孝道故事，自覺參加到學孝、行孝、傳孝行列。

教師講壇，傳承中華孝道文化精髓

每周一、三、五，語文教師利用校園廣播開展孝道講座，選讀部分健康有益的孝行經典：《孝經》《弟子規》《二十四孝圖》《勸孝歌》及《論語》中有關孝道的內容。了解中國古今孝道名賢的語錄和具體事跡以及普通百姓孝行事跡。教師講壇對學校的德育工作起到推動作用。通過孝德教育最終讓學生形成愛人的品質，發揚傳統孝道文化中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博愛精神。

圖文宣傳，彰顯孝道文化氣氛

學校首先利用圍墻的24孝圖、走廊的孝心展示窗、樓梯的“百善孝為先”的專題設計、牌匾的中小學生孝行“十個一”、班級的孝心評比等內容，大量培植感恩文化，大力營造孝道氛圍。操場東側和南側有處靚麗的風景線――傳統文化教育長廊，內容包括“孝德校園，商法明禮”的標語、《二十四孝圖》和勵志故事。這是八中精心打造的一條誦讀經典、滋養心靈的文化墻，完全由學校的美術老師創作，極大地增加了校園的孝道文化氣息。同時激發學生學習傳統文化的熱情，讓心靈與經典同在。

各個班級的文化墻，匯集了以孝道櫓魈獾氖文、書畫、剪紙、攝影等佳作，作品內容豐富，構思精巧，令人賞心悅目，這里也是孝德校園實踐的基地、提高的平臺。在潛移默化中培“魂”植“根”，育人向孝。其次，利用媒體加強孝道文化宣傳工作。在校刊《蘭之馨》中專門開辟傳承孝道專欄，開設孝道文化系列課程，刊登孝道活動中學生的征文、活動感想、孝心小故事等等，以增強教育活動的效果。同時鼓勵師生積極向《開原教育》投稿，及時反映校園孝道活動。

屏幕展示，拓展孝道文化教育渠道

校園屏幕媒體播放一條孝道名言佳句。這些經典的名言，是把對孝道文化教育的理性思維放在生活化的教育當中，這些孝道文化教育活動的體驗使學生學會尊敬父母、熱愛學校，從而身心得到和諧發展。《三字經》《弟子規》《論語》《二十四孝》等經典名句，對全校師生了解儒家經典，提高道德修養，增強智慧與能力，倡導孝道，完善人格，培養愛國主義精神都有著不可替代的重要作用。簡明的標語能鼓勵廣大學子胸懷大志，豁達樂觀，好學篤行；深邃的哲理能指引孩子誠信明理，正己正人，愛國愛家。

主題班會，感悟孝道文化之精髓

中小學每月召開孝道主題班會，通過誦讀、故事會、表演等形式，促使學生去搜集、了解、感知源遠流長的孝道文化，特別是孟母教子、岳母刺字、二十四孝的故事。主題班會堅持孝道文化教育與傳統美德相結合，充分挖掘和利用傳統美德中有孝道文化內容的格言、楷模、典故、故事等，調動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會行孝是做人的根本。

示范引領，樹立孝道文化的先進典范

評選“孝心少年”。為了鞏固孝心教育的成果，學校在全校層面進行“孝心少年”評比活動。活動從每一個班級推選班級“小孝星”開始，學校組織這些小孝星通過校園廣播、事跡墻報，向全校師生宣講孝心事跡，全校學生為心目中的“孝心少年”投票。至今，學校已經評選了兩批“孝心少年”，共32名。我們把他們的事跡在走廊和學校網站進行展示，其中第一批“孝心少年”還把自己在孝心教育中的進步在校刊上發表。評選“孝心教師”。在全校范圍內，開展“孝心教師”評選活動。參選教師們的事跡平凡質樸、真實感人，令師生大為動情。評選“孝心家長”。學校把孝心活動延伸到社區和家庭，以此營造和發展良好的社區文化。我們的活動得到了學校附近幾個社區的大力支持，在他們的組織和發動下，學校在全校范圍內進行“孝心家長”的評選。

有關愛國的名言范文第5篇

[關鍵詞]德育，英語教學，滲透

how to penetrate moral education in English teaching

Chengnan middle school in Dazu county in Chongqing CityXiao Junwen

Abstract: thought moral education is not only a moral teacher task, and also is the task of other teachers. English teaching should make full use of teaching material itself, every moment penetrate thought moral education, and train students' noble thoughts and feelings, improve the cultural quality, and make them rightly know the world, and stimulate them to human development sense of responsibility and the sense of mission. This article will talk about in English teaching for students of patriotism, polite manners, character and environmental protection consciousness etc.

key words: moral education, English teaching, penetration

科教興國，教育為本，這是我國一項基本國策，而在教育中放在首要地位的不是智，而是德，顯而易見，德在教育中是重中之重。教育學家赫爾巴特也認為：“教學最高、最后的目的包含在這一概念之中――德行。”這句話道出了一切教學的真諦。

英語學科教學具有很強的思想性。《全日制高級中學英語教學大綱》指出教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在課堂教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學之中。新教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感，思想性、知識性和真實性。內容包括名人傳記、自然災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、行為規范、人際關系、音樂體育、婦女權利等。這些教學內容都滲透了德育因素，我們教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

把思想教育工作滲透到英語教學中去，必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發掘蘊含在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教，如何在英語教學過程中滲透德育呢？筆者根據自己的教學實踐，談談進行德育滲透的一些做法。

一、 學習英語，結合愛國主義教育

學生都知道了英語是世界上幾乎通用的語言，許多國家特別是發達國家大都說的是英語，他們意識到要掌握現代科技知識必須要懂英語以及英語在國際組織，國際貿易和旅游等方面的重要性。這時我就向學生提出這樣的問題：為什么是英語而不是漢語有如此殊榮？世界上使用漢語的人數最多，但漢語為什么沒像英語那樣具有如此大的國際影響？學生們啞然。于是我告訴學生：英語之所以運用廣泛影響深遠主要因為早期英國殖民者對亞、非、廣大地區進行軍事上、政治上、經濟上的侵略進而滲透到生活的各個領域造成的。我們學習英語就是為了更好地向發達國家學習，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設成繁榮昌盛的社會主義現代化強國，到那時，也許其他國家要努力學習我們的漢語，學習我們中國的先進科技知識。英語課成了我對學生進行愛國主義教育的政治思想課，我覺得很有必要并且非常值得，通過簡單的講解激發了學生的民族自豪感,同時對學生滲透了“報效祖國，為國爭光”的愛國主義教育。

二、 學習禮儀，講文明禮貌

SEFC 1AUnit 6 Good Manners主要談論的是在人們的日常交往中應遵循的基本禮儀，禮貌，及有關的行為準則。其中重點介紹了西方餐桌上的禮儀和生活中的道歉、致謝。其他內容也都圍繞各種各樣的“禮儀”展開。這些本身既是英語知識的學習材料，又是教育學生養成良好的禮貌習慣，學習與他人相處的直接教材。如在教學時以圖片形式導出本單元話題之一道歉 ，并通過情景對話，讓學生了解如何處理生活中的類似問題。這種教學設計一方面教育學生如何做到禮貌行為規范，另一方面幫助學生復習使用表示道歉等用語 。圍繞本單元的主題―禮貌原則，通過Do’s和Don’ts的形式又向學生提供了一些禮儀方面的建議，使他們在學習英語的同時學習如何與人交往，提高自己的禮儀修養。同時,引導學生比較中西文化中禮儀表現的異同，弘揚中華民族傳統美德 ,督促學生自我約束，規范行為，提高修養，做一名遵守日常行為規范的文明中學生。

三、學習名人 ，自強不息

教學中運用科學家的名字，科學家的名言、軼事、科學家的成功之道來激勵學生，例如：著名物理學家斯蒂芬.霍金的生平、他的一系列探索發現和他對科學研究的態度、觀點。斯蒂芬.霍金不為病魔和癱瘓所嚇倒，而以驚人的毅力和頑強的決心成為物理界探索宇宙的先鋒，并且樂觀地面對生活，深受許多科學家和廣大物理迷的尊重和崇拜，在物理界享有至高的榮譽和權威。通過學習，使學生除了掌握一定的英語知識和進一步了解科學家之外，更體會了科學家值得我們學習的科學精神，讓學生知道無論在什么樣的環境中都應該堅持學習，應該學習霍金等名人在逆境中不屈不撓的精神，鼓勵學生自強不息，永不氣餒，他們積極樂觀的人生態度使學生受到品格意志方面的教育。

四、拯救地球，增強環保意識