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贊美月亮的詩句范文第1篇

徐榕自告奮勇，他跑上講臺，一副底氣十足的模樣。他大方地邀請了施雨寧，我們期待的一場好戲正式開演了！

徐榕一等施雨宇上臺，就脫口而出一首《出塞》，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里人未還”。一首小詩被徐榕背得繪聲繪色，還搖頭晃腦，竟有點(diǎn)兒“小詩人”的感覺。被請上臺的施雨寧有些靦腆，但顯然是有備而來，不僅背誦熟練，也非常富有感情，一首《春江花月夜》博得一陣喝彩。徐榕又接上一首《楓橋夜泊》，并還有些挑戰(zhàn)的意味。施雨寧不慌不忙，《古朗月行》的小詩一背，全班同學(xué)的情緒馬上被點(diǎn)燃，一起跟著施雨寧背起了大家早就耳熟能詳?shù)拿洹?/p>

時(shí)間一分一秒地過去，漸漸地，他們的比賽也有了難度，終于，打成了八比八平手，這關(guān)鍵的時(shí)刻來了！這時(shí)，誰只要有了靈感，他就是擂主！只見徐榕仰頭向上，撐著下巴，嘿，還真像位思考者。施雨寧則微微皺眉，咬緊下嘴唇，緊張地思索著。終于，施雨寧打破沉默，用一句“海上升明月，天涯共此時(shí)”擊敗徐榕，榮登擂主寶座。

向來不肯服輸?shù)哪猩崔嗖蛔×耍麄儼殃愑罨复負(fù)砩狭酥v臺，姚雨霏勇敢地頂住壓力，發(fā)起挑戰(zhàn)。他們轉(zhuǎn)眼間便斗到了十八平，這個(gè)比拼激起了他們的斗志，他們越戰(zhàn)越猛，不分上下，臺下的我們再也不袖手旁觀了，紛紛拿起書和資料揮舞著，吶喊著。終于，這兩位“秀才”、“狀元”不負(fù)眾望，創(chuàng)造了二十三平這個(gè)不敗的“古詩神話”！

我們也站起來，秀秀自己。“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”、“山中夜來月，到曉不曾看……”每個(gè)同學(xué)都興致勃勃地讀著、背著、念著。教室里熱鬧非凡，不斷地傳出我們的笑聲和背詩聲。

贊美月亮的詩句范文第2篇

由于我們兩人的單位離得比較近。有時(shí)候散步也能碰到一起，因此，我們的交流和溝通也就十分方便。有一天，他告訴我，他又出了一本詩集，說是要送給我。我去了，在他的辦公室里，一本已經(jīng)簽了名的詩集《寫給太陽寫給月亮》的書就放在他的桌子上。帶著詩集回到住處。認(rèn)認(rèn)真真地讀起每一首，猶如聆聽悠揚(yáng)的藍(lán)調(diào)系列，又像在傾聽大自然的聲聲物語，讀之沁人心脾，更覺得人世間的滄桑輪回也是如此美麗。

詩集共分五個(gè)部分，分別以不同的視角去關(guān)注社會、生活，感悟愛情、親情以及友情。例如在《回答》一首詩里，他是這樣感受愛情的：真情被你的表演否定我不再仰望天空／即使星辰弄眼雨戲彩虹／也無法愈合我受傷的神經(jīng)／ 你把貪婪作為追求／自私成為你生命的內(nèi)容／淺薄本是命運(yùn)的貢品／你卻拿來裝飾人生／ 輕浮如云纏纏繞繞／最怕心谷卷起狂風(fēng)／但愿人遺的幻影隨風(fēng)飄去／還我那片靈魂的寧靜。在這首詩里，他把愛情在現(xiàn)實(shí)生活中的另外一種方式表達(dá)得淋漓盡致，特別是在當(dāng)今物欲橫流的年代里，愛與被愛，真實(shí)與表演，有時(shí)候不用“回答”也同樣是非分明。在《欲望》里他這樣說道：風(fēng)擰干云彩的時(shí)候／影子是否發(fā)現(xiàn) 自己脖子上那串閃亮的金屬／其實(shí)不是項(xiàng)鏈。讀之耐人尋味。

在第一輯里，大多是以月亮為載體，融入感情的河流，表達(dá)心靈的聲音，吟唱愛情的甜蜜，有贊美也有無奈，有對生活充滿無限的熱愛，也有對時(shí)光流逝充滿不盡的憂傷。是誰把月光斟滿心杯／讓我在夢中與你同醉／(《月園的時(shí)候》)。月亮啊月亮／你永遠(yuǎn)自知之明／就去做那枚光盤吧／刻錄下親經(jīng)身歷／留給明天播放／(《中秋月》)。意與象的鏈接，景與物的獨(dú)思，語句精練。表達(dá)深刻，詩歌的獨(dú)特魅力躍然紙上，讓人產(chǎn)生無限聯(lián)想。

在表達(dá)親情方面，更是刻骨銘心。穿一件靈魂的內(nèi)衣／接近了你／那時(shí)彼此很年輕／從“我”／一直到“我們”／走了很遠(yuǎn)／ 蘋果終于熬了／正是采摘的時(shí)節(jié)／你托舉起我／攀緣上一株翠綠的樹／共同收獲甜蜜／年年月月／月月 年年／在一條彎曲的路上／一起揀拾風(fēng)雨／不經(jīng)意間／走過了四分之一世紀(jì)(《我們繼續(xù)走》――寫在結(jié)婚25周年之際)。對于愛情，詩人走過了25年的里程，短短的幾行，催人淚下。他的詩在藝術(shù)表現(xiàn)上采用敘述與抒情相結(jié)合，寫得自然豐富，以歌頌為主，兼及詩人自己的感嘆與思考，語言運(yùn)用也明白曉暢。，讀著這些詩作，仿佛也隨詩人一起到達(dá)了他心靈停放的每一個(gè)角落。

詩人在寫太陽的時(shí)候，更多是以群體人物或事件的出現(xiàn)為起點(diǎn)，表達(dá)了詩人熱愛祖國、熱愛生活的精神情操，并通過太陽這一物象，生動形象地贊美了黨和勞動人民，高度贊揚(yáng)了他們不怕吃苦，奮發(fā)向上的拼搏精神。因?yàn)?如果／把偉大的日子做為一個(gè)支點(diǎn)／它支起的／只能是偉岸和崇高／(《偉大的日子》)。去西部／要揣上一顆虔誠的心／要舍得使用攀登的氣力／……西部的話題比黃河寬／西部的話題比長江長／西部還有一座高高的雪山／任何發(fā)熱發(fā)燒的頭腦／到那里都能夠冷靜下來／(《西部話題》)。寫到這里，詩人不僅僅是在贊美，更多的是他在思考，并通過思考給人們以啟迪。他仿佛在提示人們，西部的魅力是要用心去感受的，包括去西部你一定要有一顆虔誠的心，一顆勇敢的心。

詩人筆下的落日更是富有生氣。忙碌了一天的太陽／蹲在山頭／欣然把自己畫成了句號／(《落日四題》)，這詩句上讀者產(chǎn)生無限的想象，落日、人民、山梁，應(yīng)用電影畫面的透視和表現(xiàn)手法，把落日的神韻描繪得逼真動人，栩栩如生，富有了朝氣和活力。

詩的意象，不僅僅是反映和表達(dá)就能夠完全體現(xiàn)的，她是通過心靈與大自然的和諧融入而后發(fā)出的回音，并運(yùn)用詩歌的語言傳遞她的內(nèi)涵與神韻。詩歌的意象之美及表現(xiàn)是詩歌的靈魂，否則就失去了詩的意義，也就不成為詩歌。關(guān)于意象在詩歌中的關(guān)鍵因素，一直以來是詩人和評論家們共有的話題，早在上世紀(jì)八十年代，朦朧詩的火熱涌現(xiàn)，詩歌的意象也就更加直白，更加被詩人和讀者所關(guān)注，因?yàn)椋鼥V詩更加注重意象的表現(xiàn)。如果說古體詩的意象之美是“含而不露”，那么，現(xiàn)代詩的意象則是“潺潺流水”或是“輕聲燕語”。但是，他們都注重詩歌的“氛圍”。后來，關(guān)于意象的爭論和探討一直沒有停歇。再后來，這幾乎成了評定詩歌和詩歌寫作遵循和考慮的必要因素。意象就是詩的語言的“質(zhì)感”流露。關(guān)于這些，在張慶和的詩集里表現(xiàn)得尤為突出。

這一條路／走了多年／熟悉的面孔／熟悉的聲音/都盼望／黃昏退潮之后／星星成為親密的鄰居/這是奢望但我等待／《路上》我敬一炷清香／你還一輪佛經(jīng)／此番離去／不知道／塵緣還有多長／因果尚有幾重(《緣》)。

在這本詩集里，詩人對社會、對生活的關(guān)注寓意深刻、誠懇。作為一位詩人，―位用心靈歌唱的詩人，他對社會、對生活的態(tài)度升華為一種責(zé)任和義務(wù)，只有這樣，他的詩才會有感染力和生命力。例如，詩人在第四輯以問題詩的出現(xiàn)，用詩的語言表達(dá)了對《腐敗“問題”》、《官的“問題”》、《(歌星“問題”》、《單位“問題”》、《非典“問題”》等的看法，字里行間都流露出詩人對“社會問題”的重視。在這里，拋開他呈現(xiàn)生命狀態(tài)以及關(guān)注生存環(huán)境之類的社會意義不說，單從詩歌的意象來講，已經(jīng)更加趨于開放，包容了不同的語言形式，相互獨(dú)立的句子、語句群以及相互獨(dú)立的事物，并使它們產(chǎn)生和諧，由此創(chuàng)造了詩歌的節(jié)奏。詩歌語言也更為講究，注重詩句的硬朗、自然、洗練和明快。

贊美月亮的詩句范文第3篇

對于那些注意儀表美的姑娘，在情書中應(yīng)對她的修飾打 份乃至服裝給予贊美；對于更注意精神生活的姑娘，應(yīng)多從氣質(zhì)風(fēng)度方面給贊美。

有許多美好真摯的愛情，發(fā)端于一見鐘情。一見鐘情則常，常是首先被對方的相貌所打動。天下誰不愛美？哪個(gè)男子不 希望自己的姑娘是世界上最美麗的？所以，因?yàn)閷Ψ较嗝捕a(chǎn)生愛慕之情，這是最自然不過的事。這樣的感情，這樣的情書并沒有什么不當(dāng)。

我記不得這是第幾次給你寫信了，但從來沒有寄出去。這 封信，當(dāng)明天旭日東升時(shí)我是否有勇氣寄出去，現(xiàn)在還不知道。但是有許多話我不能老憋在心里。

我記得那美妙的瞬間，你出現(xiàn)在我的眼前。去年“五四”青年節(jié)，在晚會上代表二年級同學(xué)朗誦詩。你站在臺上，整個(gè)階梯教室都充滿了你的光彩、你的聲音。你像一朵含苞欲放的玫瑰，煥發(fā)著青春的活力。漆黑的長發(fā)，披在肩后，隨著你的動 作飄蕩；深邃的明眸，有如一汪碧藍(lán)的湖水；頎長婀娜的身姿，隨著你的手勢伸展、旋轉(zhuǎn)；你的聲音，是那樣富于感情，甜美、圓潤。你的朗誦，是送給我們畢業(yè)班的，可是我卻覺得，每一行 熱情的詩句，每一縷祝福的目光，都是為我而發(fā)——整個(gè)兒的我，被你溶化了！

從此以后，我的腦海中總是不時(shí)浮現(xiàn)你的倩影，成為我單調(diào)枯燥生活中唯一的寄托和安慰。可是我不敢向你表白。當(dāng) 時(shí)我在準(zhǔn)備考研究生——請不要嘲笑我，我本來打算考外校的，后來卻報(bào)了本校的，這在多大程度上是為了還能在你的身邊，我自己也不清楚。

不知為什么，我們在一個(gè)系里學(xué)習(xí)了兩年左右，我好像沒 見著你。但是一旦“發(fā)現(xiàn)”了你，你就總是在我的身邊出現(xiàn)：在校園里早讀外語、在圖書館里看書、在公共教室里自習(xí)……我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著你，只是看著，像是看著遙遠(yuǎn)的月亮的星星。在晨曦 里，你像一朵跳動的火焰，在草坪和柳蔭間閃耀；在圖書館的 燈光下，你像一座有生命的大理石雕像，典雅端莊；在公共教室中，你又是那樣地活躍，一會兒和同學(xué)竊竊私語，像個(gè)頑皮的娃娃。

我不知有多少次，想過去和你說話，或是把寫好的信當(dāng)面交給你，可是都沒有這個(gè)勇氣——我在心里痛罵自己沒出息！

贊美月亮的詩句范文第4篇

對于那些注意儀表美的姑娘，在情書中應(yīng)對她的修飾打份乃至服裝給予贊美；對于更注意精神生活的姑娘，應(yīng)多從氣質(zhì)風(fēng)度方面給贊美。

有許多美好真摯的愛情，發(fā)端于一見鐘情。一見鐘情則常，常是首先被對方的相貌所打動。天下誰不愛美？哪個(gè)男子不 希望自己的姑娘是世界上最美麗的？所以，因?yàn)閷Ψ较嗝捕a(chǎn)生愛慕之情，這是最自然不過的事。這樣的感情，這樣的情書并沒有什么不當(dāng)。

此類情書例子參考

××：

我記不得這是第幾次給你寫信了，但從來沒有寄出去。這 封信，當(dāng)明天旭日東升時(shí)我是否有勇氣寄出去，現(xiàn)在還不知道。但是有許多話我不能老憋在心里。

我記得那美妙的瞬間，你出現(xiàn)在我的眼前。去年“五四”青年節(jié)，在晚會上代表二年級同學(xué)朗誦詩。你站在臺上，整個(gè)階梯教室都充滿了你的光彩、你的聲音。你像一朵含苞欲放的玫瑰，煥發(fā)著青春的活力。漆黑的長發(fā)，披在肩后，隨著你的動 作飄蕩；深邃的明眸，有如一汪碧藍(lán)的湖水；頎長婀娜的身姿，隨著你的手勢伸展、旋轉(zhuǎn)；你的聲音，是那樣富于感情，甜美、圓潤。你的朗誦，是送給我們畢業(yè)班的，可是我卻覺得，每一行 熱情的詩句，每一縷祝福的目光，都是為我而發(fā)——整個(gè)兒的我，被你溶化了！

從此以后，我的腦海中總是不時(shí)浮現(xiàn)你的倩影，成為我單調(diào)枯燥生活中唯一的寄托和安慰。可是我不敢向你表白。當(dāng) 時(shí)我在準(zhǔn)備考研究生——請不要嘲笑我，我本來打算考外校的，后來卻報(bào)了本校的，這在多大程度上是為了還能在你的身邊，我自己也不清楚。

不知為什么，我們在一個(gè)系里學(xué)習(xí)了兩年左右，我好像沒 見著你。但是一旦“發(fā)現(xiàn)”了你，你就總是在我的身邊出現(xiàn)：在校園里早讀外語、在圖書館里看書、在公共教室里自習(xí)……我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著你，只是看著，像是看著遙遠(yuǎn)的月亮的星星。在晨曦 里，你像一朵跳動的火焰，在草坪和柳蔭間閃耀；在圖書館的 燈光下，你像一座有生命的大理石雕像，典雅端莊；在公共教室中，你又是那樣地活躍，一會兒和同學(xué)竊竊私語，像個(gè)頑皮的娃娃。

我不知有多少次，想過去和你說話，或是把寫好的信當(dāng)面交給你，可是都沒有這個(gè)勇氣——我在心里痛罵自己沒出息！

今天下午，何先生帶了三位同學(xué)來找我，希望我能幫你們準(zhǔn)備明年的畢業(yè)論文。當(dāng)你一下子出現(xiàn)在我又臟又亂的宿舍里時(shí)，搞得我真是手忙腳亂。這時(shí)我似乎才想到，明年這個(gè)時(shí)候，你我都畢業(yè)了，也許會勞燕分飛，天各一方，那時(shí)再要聯(lián)系，再要表白傾訴，不知是怎樣的難！這樣我才下決心寫這封信。

如果這封信有什么地方使你不愉快，那將使我感到無限的悔恨！

××

×月×日

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××，你好：

首先要請你原諒，我如此大膽而冒昧地給你寫這封信。我自己都無法理解，你在我的生活中和感情上會產(chǎn)生如此之大的震動！

昨天在圖書館里，你突然出現(xiàn)，坐在我的對面。我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬σ灰蛔谖业膶γ妗Ｎ規(guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬?hellip;…你的美麗，溶化了我的心。

我無法再安心看書，忘記了自己是在什么地力，只是癡癡地望著你！你不施粉黛，卻是那樣光彩照人；漆黑的頭發(fā)，俏皮地梳成歪辮；潔白細(xì)膩的臉上嵌著一雙湖水般澄澈湛藍(lán)的大 眼睛；高高的鼻梁下一點(diǎn)朱唇；雖然坐著，仍可感到你身材的修長……總之，你全身煥發(fā)出春天般少女的氣息，清新、迷人。你并不注意周圍人們的目光，纖纖玉手捧著本詩集，看得那佯認(rèn)真——我要說，你就是一首美麗的詩，大自然的絕唱，造物主的杰作！你走了以后，我仍舊呆呆地坐在那兒。覺得你的影于、你的氣息還在那里。直到閉館的鈴聲響廠，我才從夢小驚醒！

如果不是今天下午又在圖書館里看到你，如果不足你義無意識地一一但愿不是——坐到了我的對面，也許我還不會寫這封信。你今天換了一件翠綠色的上衣，使你更充滿青春的活力。我無法控制自己，無法抑制自己的沖動，我不把自己心里的風(fēng)暴傾泄出來，我會發(fā)瘋的！

如果我這種感情是“錯(cuò)誤”的，那么你的美麗就是這“錯(cuò)誤”的源頭。上帝造出了你，就是讓我犯這“錯(cuò)誤”的！我不能拒絕你的美麗，哪怕世人因此而都嘲笑我！

我不想你能不能看完我的信，我不想你看完信后有什么表示，我不想我這瘋狂得近乎傻氣的感情會有什么結(jié)果，我只想對你喊出我心底的：我愛你，這不是我的惜！

請不要躲避我，請?jiān)賮韴D書館，哪怕你永遠(yuǎn)不理我甚至嘲笑我，但是讓我還能看到你！

你的芳名是我輾轉(zhuǎn)打聽到的，請理解我。

贊美月亮的詩句范文第5篇

一、導(dǎo)語中滲透情

導(dǎo)入語貴在引趣、指向，有經(jīng)驗(yàn)的老師常反復(fù)推敲開頭語，好像演奏小提琴曲，弓一上弦，就要發(fā)出動聽的音符。導(dǎo)入也是如此，激情的導(dǎo)語，從老師的嘴唇傾瀉出來，就流向每個(gè)學(xué)生的心田。

教學(xué)《螳螂捕蟬》一文時(shí)，我是這樣引入的：“螳螂，是自然界一種極普通的昆蟲，但是世界上再平凡的事物，也會有它的不平凡之處，譬如這螳螂，關(guān)鍵時(shí)刻，它渺小的身軀卻可抵擋百萬雄兵，救民于水深火熱之中，那么我們誰還有理由再自高自大呢？親愛的同學(xué)們，靜下浮躁的心聽一聽‘螳螂捕蟬’的故事吧！”學(xué)生們的心被這小小的螳螂強(qiáng)烈地吸引住了。“興趣是最好的老師”，有了這樣的興趣，勝過最好老師的講解。

教學(xué)《望月》時(shí)，我讓學(xué)生猜兒歌引入：“婆婆被邀請去參加音樂舞會 / 她高興極了 / 急急忙忙趕著去……從西邊跑到東邊 / 不停地?fù)煅健煅健睂W(xué)生用豐富的想象力，隨即說出這是寫月亮的，還說出許多有關(guān)月亮的小詩，如“彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒……”等等，伴著《彩云追月》的優(yōu)美旋律，聽著那富有情調(diào)的小詩，真讓人如癡如醉。

二、表演中體驗(yàn)情

表演是兒童最喜歡的表現(xiàn)形式。蘇教版語文第八冊課文《天鵝的故事》，主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪。

課文的五、六自然段是文章的重點(diǎn)，突出了文章的中心，特別是文中對老天鵝“騰空而起”、“重重地?fù)浯颉薄ⅰ俺林氐匾粨簟钡纫幌盗袆幼鞯臏?zhǔn)確描寫，栩栩如生，充滿動感，非常適合表演。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會其思想感情并受到感染，我首先讓學(xué)生通過自讀、表情讀等形式把課文讀熟。然后我就引導(dǎo)學(xué)生即興表演。

如表演第五節(jié)：“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，……”（一個(gè)學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀。這個(gè)學(xué)生張開雙臂做出展翅的樣子，然后騰空落下，身體重重地落到地上，并做出無比疼痛但又咬緊牙關(guān)忍住劇痛的樣子）經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……（這個(gè)學(xué)生一次又一次地跳起、落下、再跳起、再落下。力求把老天鵝英勇頑強(qiáng)地破冰、不怕疼痛、不怕犧牲的氣概表現(xiàn)出來。）

緊接著，第六節(jié)，在老天鵝英勇無畏的精神感召下，幾只天鵝來幫忙了。（這幾只天鵝由幾個(gè)學(xué)生扮演，他們紛紛飄然而至，立刻投入到了破冰的戰(zhàn)斗之中。他們學(xué)著老天鵝的樣子不斷的用胸脯和翅膀破冰。）當(dāng)?shù)搅说臅r(shí)候，臺上的“天鵝們”伸長脖子興奮地叫著，臺下的同學(xué)們整齊而又節(jié)奏地喊著：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”……

上面的同學(xué)認(rèn)真而投入地表演，下面的同學(xué)用熱烈、歡快、整齊的語氣配合著朗讀。此時(shí)，同學(xué)們似乎真的感受到了天鵝們勞動時(shí)那歡快而又忙碌的場面，感受到了天鵝們團(tuán)結(jié)一致、齊心破冰的精神。學(xué)生的情緒高昂，氣氛熱烈，整堂課學(xué)生的臉上無不洋溢著歡樂的笑容，在真切的角色中獲得了體驗(yàn)，急切地迸發(fā)內(nèi)心的情感。

三、文字中釋放情

文學(xué)是人類共同的精神家園，讓學(xué)生詩意地棲居其中，教師責(zé)無旁貸。為了讓學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的優(yōu)美意境，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，營造一種情景交融的詩意氛圍，這樣，學(xué)生的情感在潛移默化中與作者產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到物我兩忘的境界。

蘇教版語文第十冊《愛如茉莉》，這篇文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面，它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力惻，蕩氣回腸，這樣的愛看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。為了讓學(xué)生入情入境，我把課文中最感人的一段改寫成一首小詩：

恬靜的微笑 / 緊握的手 / 初升的陽光 / 悄悄地探進(jìn)來 / 輕輕柔柔籠罩著 / 一切那么靜謐美好 / 一切浸潤在芬芳與光澤里。

學(xué)生伴著鋼琴曲讀著這首溫馨的小詩，情感得到了升華。

結(jié)尾部分我再次以小詩延伸，我總結(jié)道：生活中有許多種愛，夫妻戀人之間的愛，父母子女之間的愛，朋友同學(xué)之間的愛。不同的愛可以有不同的表達(dá)方式，我們贊美茉莉般的真愛，希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進(jìn)你我的心中，希望我們都做一個(gè)該愛就愛，并且懂得感受愛的人。師生齊讀小詩：

愛是媽媽勞作的身影 / 愛是媽媽羞紅的臉龐 / 愛是對親人的片片思念 / 愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言 / 愛是輕輕的叮囑 / 愛是心情的坦然 / 愛是親密的牽手 / 愛是陽光的恬淡 / 愛如茉莉，潔白純凈 / 愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

學(xué)生不僅領(lǐng)悟到作者的思想感情，更重要的是在自己的情感世界里走了一趟。同學(xué)們通過充滿愛意的小詩中讀出了思考，讀出了愛的真諦。

四、詩歌中升華情

詩意語文是對語文教育理想境界的一種追尋，也是對語文教育本色和本真的一種深刻自覺的回歸。詩意的語文課堂，有它濃濃的語文味，有它流淌的文化，有它精彩的生命對話，有師生與文本對話時(shí)那飛揚(yáng)的激情和如詩如畫般的語言，詩意語文課堂美得就像蘇州園林般的課堂結(jié)構(gòu)。

假期拜讀了王崧舟鐘聲愁眠的《楓橋夜泊》，它精美大氣，更讓我如沐春風(fēng)！王老師底蘊(yùn)深厚，解讀文本有獨(dú)到的功力。他解讀文本是細(xì)察文本內(nèi)涵、還原其本源，從文化的角度拓展文本外延，超越文本。這首詩共28個(gè)字，詩的前兩句意象密集，“落月”、“啼烏”等6個(gè)意象，形成濃郁的“愁”的審美情境。后兩句只寫一件事：臥聞寒山寺鐘聲。意象集中于“鐘聲”，其意境疏朗空遠(yuǎn)，愁緒更加濃厚悠長。這首意境清遠(yuǎn)的小詩之所以家喻戶曉，之所以能奠定張繼在詩歌史上的地位，是因?yàn)閺埨^把鐘聲寫進(jìn)詩里，成為詩歌意境的點(diǎn)眼，成為一種愁眠的文化意象，這是張繼的創(chuàng)造。在張繼同時(shí)或之后，雖也有不少詩人描寫過夜半鐘聲，卻再也沒有達(dá)到過張繼的水平，更不用說只借以創(chuàng)造出完整的藝術(shù)意境了。歷代文學(xué)評論家及我們讀者大多認(rèn)為“愁眠”即詩眼，而王老師解讀時(shí)則獨(dú)具慧眼，抓住了《楓橋夜泊》這一特有的文化意蘊(yùn)，把視角落在“鐘聲”上，既抓“愁眠”，更抓“鐘聲”；并以此詩“鐘聲”為源，精心收集了唐朝以來歷代文人描寫“鐘聲愁懷”的詩句，進(jìn)行鐘聲愁眠文化的有機(jī)整合。課上以“鐘聲”為主線，由鐘聲引出并以此為著力點(diǎn)鋪張開去，使學(xué)生在濃濃的傳統(tǒng)文化的氛圍中，不僅感受到“愁眠”的意境，走進(jìn)了詩人的生命世界，更體會到“鐘聲”的溫暖，享受到經(jīng)典文化千年鐘聲的魅力。整節(jié)課鐘聲悠揚(yáng)，情思流動，縱橫變幻，具有“寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里”的奇麗浪漫之美。“腹有詩書氣自華”，人如此，課不也如此嗎？于是一節(jié)豐實(shí)、收放自如、令人蕩氣回腸的“千年鐘聲，千年經(jīng)典文化”的大氣課堂便生成在我們眼前，令我震撼！