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動物藥學范文第1篇

女生學動物藥學的就業前景不錯，女生畢業生可以到藥品生產、檢驗、銷售、研究開發等制藥企業、保健公司、藥檢局、防疫站、現代養殖場、科研院所、行政管理部門，從事與藥學有關的藥品配方與生產、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作。另外，女生還可以出國深造、科研院所、高等院校、企事業單位和一些政府部門，從事教學、科研、防疫、檢疫和獸醫臨床診療等工作。

動物藥學專業學生主要學習動物藥學的基礎理論和基本技能，受到動物藥學專業的各項基本技能訓練，接受科學研究思維和技能訓練，強化學生的實際操作能力、創新能力，具備對化學藥物、中藥、生物制品、生化制品的生產管理、質量控制、設計與開發、監督管理、合理用藥、教學、科學研究等工作的基本能力。

（來源：文章屋網 ）

動物藥學范文第2篇

1臨床藥師的基本工作方法

1.1學習醫學知識，培養臨床思維

作為一名專職臨床藥師，要轉變工作模式必須熟悉疾病的診斷和治療理論，掌握疾病的病理過程和各項檢查及生化檢驗指標的意義，具備一定的臨床思維能力。在工作中，筆者通過跟隨醫師查房、翻閱病例以及和醫生交流等，對疾病的診斷、治療有了感性的認識;通過翻閱相關醫學書籍熟悉專科疾病的病理過程并對疾病的診斷、治療有了更深刻的理解。針對具體患者，利用查房、翻閱病歷以及和醫師、患者交流了解患者疾病狀況和用藥情況，對用藥效果進行全面、客觀的評估，以從藥動學角度發現是否存在不合理用藥情況。

1.2強化藥學技能，深入臨床運用藥動學知識干預臨床不合理用藥

由于專業和工作性質的局限性，臨床醫生對藥物的適應證和使用方法比較熟悉，而對藥物的藥動學、藥效學、藥物相互作用等知識不甚了解。在治療用藥過程中，可能因設計的給藥方案不符合藥動學特點，而影響藥物治療效果。而這恰好是臨床藥師的專長，因此要成為稱職的臨床藥師，在掌握專業選向范圍內藥品的相關知識及其理論研究進展的前提下，還應著重學習藥動學知識，掌握藥物在體內的吸收、分布、代謝、排泄過程及其影響因素。在日常工作中，注意從藥動學角度留意臨床醫生治療用藥是否存在不合理情況，發現問題及時提出，從而減少臨床不合理用藥。

1.3對重.汽患者和重點藥品的使用進行藥動學監護

肝臟和腎臟是藥物重要的代謝和排泄器官，患有肝、腎疾病的患者給藥后會出現藥動學參數顯著改變，直接影響到藥物對機體的作用，所以有肝腎功能損害的患者用藥被我院臨床藥師列為了重點監護對象。孕婦用藥會影響到胎兒的安全和健康，因此也被例為重點監護對象。一些藥動學特點比較特殊的藥物如:治療指數低、安全范圍窄、不良作用強的藥物，非線性藥動學特性的藥物，藥動學個體差異大的藥物，須長期服用但又易發生蓄積中毒的藥物都被列為了監護重點。

2我院臨床藥師利用藥動學知識干預臨床治療用藥典型病例分析

2.1給藥間隔不合理

某患者因患肺炎人住我院呼吸內科，臨床表現為:發熱3d，為馳張熱。咳嗽伴有喘息，咯較多黃膿痰，呼吸急促。輔助檢查:血常規白細胞計數巧x109·L一’，肝腎功能正常，胸片提示片狀不透明陰影，呈大葉病變。予以頭抱西丁29，hid抗感染并同時止咳、化痰治療，治療3d效果不明顯，但痰培養+藥敏提示致病菌對頭抱西丁敏感。臨床醫生準備更換抗菌藥。臨床藥師分析頭抱西丁半衰期比較短，中、重度感染患者頭抱西丁可每4h用19或每6一sh用29，一日總量6一89。該患者感染較重，且肝腎功能正常，藥師和臨床醫師溝通，建議將頭抱西丁一日劑量改為29，中d。臨床醫師采納了藥師的意見。3d后，患者病情明顯改善，2周后治愈出院。

2.2合并用藥不當引起相互作用

某患者因患結核性胸膜炎人住我院呼吸內科病區，患者因合并真菌感染，抗結核治療前應用氟康哇，后加用利福平等抗結核藥。利福平為肝酶誘導劑可使氟康哇的血藥濃度降低，并可導致治療失敗或感染復發[’〕，同時該患者存在肝腎功能損害。臨床藥師建議將氟康哇改為醋酸卡泊芬凈，醋酸卡泊芬凈不僅受肝酶誘導劑利福平影響相對較小，而且該藥作用于哺乳動物中不存在的真菌細胞壁的基本成分p(1，3)一D一葡聚糖，不良反應較小，醫師接受了臨床藥師的意見。

2.3進行治療藥物監測，為臨床醫生設計個體化給藥方案提供依據

某老年患者因繼發性癲痛入院，服用苯妥英鈉片常規劑量治療一周后，癲痛癥狀未得到根本控制，腦地形圖檢查結果見癲痛樣放電。臨床藥師建議監測苯妥英鈉血藥濃度，臨床醫師采納了藥師的意見。監測結果顯示:該患者苯妥英鈉血藥濃度為4.86此·耐一’，低于參考值10一20此·d一’，醫師考慮將苯妥英鈉片加量。但該患者同時患有冠心病、心房纖顫服用華法林片和地高辛片治療，兩者受肝藥酶影響較大，且治療窗又窄，苯妥英鈉為肝藥酶誘導劑，能加速前兩者的代謝。故為了維持有效的血藥濃度，藥師建議監測地高辛血藥濃度和患者的INR值，酌情加量。醫師采納了臨床藥師的意見，2周后患者病情基本控制。

動物藥學范文第3篇

【摘要】 對近年來國內外關于中藥生物堿類化合物藥動學研究的文獻進行檢索、整理分析和歸納總結，介紹其在體內的測定方法、及生物堿單體、有效部位及復方的藥動學研究情況，同時指出了今后生物堿類化合物藥動學研究中需要關注的問題。

【關鍵詞】 生物堿; 分析方法; 藥動學

Abstract：To retrieve， analyze and summarize the literatures on the pharmacokinetic study of alkaloid compounds at home and abroad in recent years and to introduce the analytical method in vivo， the processes of the pharmacokinetics of active alkaloids， extract and prescription. At the same time the problem which needs to pay attention to for the future pharmacokinetic studies or alkaloid compounds was pointed out.

Key words： Alkaloid; Analytical method; Pharmacokinetic

生物堿廣泛存在于植物界中，如麻黃、貝母、黃連、烏頭等都主要含有生物堿成分，在臨床上已有很多應用。生物堿結構多樣，實驗證明其具有廣泛的生理和藥理活性，包括抗菌消炎、止咳平喘，抗瘧、抗心律失常、抗癌等，因此對該類化合物的研究已成為國內外醫藥界研究的熱門課題。近年來，隨著靈敏度高、特異性強檢測技術的發展，生物堿類化合物的藥動學過程得到進一步的揭示，為生物堿類藥物的篩選和臨床應用提供了數據。現將近年來生物堿類化合物藥動學研究進展綜述如下。

1 生物樣品分析方法

在生物堿類化合物的藥動學研究中，要對生物樣品中生物堿及其代謝產物進行定量分析。首先應該重視生物分析方法的確證，符合生物分析方法確證的指導原則[1]。目前最普遍的方法是高效液相色譜法，由于生物樣品(包括血漿、尿、唾液等)含有大量的內源性物質，必須對樣品進行適當預處理。

1.1 生物樣品前處理方法生物樣品測定前須進行樣品預處理， 預處理是進行分析測定過程的重要環節。通過預處理可以達到以下目的：①多數生物樣品必須經過均勻化處理后才能測定;②排除內源性雜質和代謝物的干擾;③濃縮被測組份以滿足儀器檢測靈敏度的要求;④對呈結合狀態的藥物進行水解處理。

目前最常用的有液-液萃取和液-固萃取，后者又稱為固相萃取(solid phase extraction， SPE)。比較簡單的處理方法是將生物樣品堿化后用甲醇、乙醇、乙腈等常見的蛋白沉淀試劑沉淀蛋白，高速離心后取上清液，吹干復溶后進樣。丁志平等[2]在測定鹽酸小檗堿大鼠體內血藥濃度時，將1 ml乙腈加入到0.5 ml血清中，超聲振蕩1 min，4 000 r·min-1離心15 min，取0.8 ml上清液于50℃減壓揮干，殘渣用0.4 ml流動相溶解，高速離心(14 000 r·min-1)10 min，取上清液50 μl進樣。回收率分別為(101.86±2.89)%，(99.38±2.29)%和(98.92±2.34)%。沉淀蛋白直接進樣雖方法簡單，但需要沉淀試劑對樣品和內標有較高的溶解度。張蕾等[3]測定大鼠灌胃給予三物黃芩湯后血漿中苦參堿、氧化苦參堿和氧化槐果堿含量時，比較了氯仿、二氯甲烷-異丙醇(95∶5)和二氯甲烷-正己烷-異丙醇(100∶50∶5)對苦參堿、氧化苦參堿和氧化槐果堿的回收率，其中氯仿對待測物和內標的提取回收率較其他兩種混合溶劑高而且穩定。SPE是近十幾年迅速發展起來的一種生物樣品預處理技術，其具有快速分離，回收率、精密度均較好，無乳化現象等諸多優點，近幾年來在國內外得到廣泛應用。Yu等[4]測定黃連中多種生物堿類成分在大鼠血漿濃度時，將SPE小柱，用甲醇2 ml活化，1 ml去離子水洗去甲醇。精密吸取血漿樣品0.1 ml，加至SPE小柱，先用1 ml去離子水沖洗，再分別用1 ml甲醇溶液洗脫2次，收集甲醇液，45℃氮氣吹干，用100 μl流動相溶解殘渣，高速離心后取10 μl進樣。

1.2 檢測方法目前藥動學給藥方式一般采用口服和靜脈給藥兩種。靜脈給藥可以避免在胃腸道內的代謝和分解以及肝臟的首過效應，口服給藥則不可避免受到以上因素的影響，而且在胃腸道內的吸收還受到劑型和自身理化性質的影響，進入體內血液循環的藥量更低，導致樣品的濃度低。如果要準確測定體液中的藥物濃度，應選擇較高靈敏度的檢測器，其中紫外檢測器為HPLC最常用的檢測器。徐曉月等[5]采用紫外檢測器同時檢測了大鼠血漿中士的寧、馬錢子堿、士的寧氮氧化物和馬錢子堿氮氧化物，檢測限分別為0.262，0.250，0.290和0.257 ng·ml-1。Zhao等[6]在測定大鼠血漿中毒扁豆堿及其代謝產物氧化毒扁豆堿含量時采用光電二極管陣列檢測器，檢測限分別為10 ng·ml-1和25 ng·ml-1。除紫外檢測器外，應用比較多的還有電化學和熒光檢測器。梁新麗等[7]測定大鼠血漿中延胡索乙素含量時采用熒光檢測器，最低定量限為2.096 ng·ml-1。近年由于質譜技術的發展，特別是串聯質譜技術廣泛應用，其高靈敏度，專屬性強和分析速度快等優點在藥動學研究發揮的作用越來越大。Yu等[4]采用液相色譜-質譜(LC-MS)測定了大鼠灌服黃連提取物后小檗堿、黃藤素、黃連堿、表小檗堿及藥根堿體內血藥濃度，其最低定量濃度均達到0.31 ng·ml-1。Wu等[8]采用LC-MS-MS測定志愿者靜注后血漿中氧化苦參堿及其代謝物苦參堿的濃度，其中苦參堿定量限為0.2 ng·ml-1，氧化苦參堿定量限為0.5 ng·ml-1。

2 藥動學研究

2.1 生物堿單體藥動學研究生物活性成分是中藥發揮療效的物質基礎，其藥動學研究方法與化學合成藥物相似。從中藥中發現具有藥理活性的單體，研究其藥動學規律，是新藥創制的重要途徑。

小檗堿為黃連、黃柏、三棵針或其他小檗植物中提取的生物堿，具有廣譜抗菌、降低血壓及擴張冠狀動脈、抗膽堿酯酶作用。人口服0.4 g，30 min后，血中濃度為1 μg·ml-1左右，不易吸收。采用同位素標記法[9]對小檗堿進行藥動學研究，結果表明大鼠靜脈注射后，主要經尿排泄，糞排泄很少;膽汁中有較多放射性排泄，存在著肝腸循環;血藥濃度-時間曲線符合二室模型。苦參堿型生物堿均具有以苦參堿為代表的基本結構，屬于喹諾里西啶類生物堿，具有抗腫瘤、抗肝炎、抗心律失常、抑制中樞神經系統等廣泛的藥理作用和生物活性[10]。目前對苦參堿型生物堿中苦參堿、氧化苦參堿、槐定堿、槐果堿、槐胺堿、拉馬寧堿等單一生物堿的藥物動力學進行了廣泛深入的研究。Wu等[8]研究氧化苦參堿在人體內藥動學規律，結果顯示氧化苦參堿及其體內代謝產物苦參堿分別符合二室及一室模型，靜注給藥后只有小部分氧化苦參堿轉化為苦參堿。吳永江等[11]建立了一種液-質聯用測定家兔血漿中槐定堿、槐果堿和苦參堿濃度的方法，結果表明槐定堿和槐果堿符合二室模型，而苦參堿則符合三室模型。

關附甲素為毛莨科植物黃花烏頭的塊根-關白附子中提取分離得到的活性單體化合物。藥理研究表明，關附甲素能減慢心律，顯著降低CaC12誘發的大鼠室顫發生率和死亡率，有穩定心肌細胞膜及阻斷鈉通道等電生理活性。犬靜脈注射鹽酸關附甲素的藥-時曲線符合開放三室模型[12]，與文獻報道的人體內結果較為一致，但T1/2α和T1/2β值較人體內為長，說明鹽酸關附甲素在兩者的代謝有種屬間差異。烏頭堿是存在于烏頭屬多種植物中的一種雙酯型劇毒生物堿，具有鎮痛、抗炎、抗癲癇、抗腫瘤、提高免疫功能等多種生理活性，但因其具有強烈的心臟毒性和神經毒性，安全系數小，治療劑量與中毒劑量接近，限制了對該化合物作為藥用的進一步研究。Tazawat T等[13]采用酶聯免疫法分析烏頭堿在大鼠體內的血藥濃度，結果表明按0.02 mg·kg-1劑量給大鼠靜脈注射烏頭堿，血藥濃度-時間曲線符合二室模型。

2.2 生物堿提取物(有效部位)及其制劑藥動學生物堿提取物藥動學研究報道有烏蘇里藜蘆堿、馬錢子總堿、貝母總生物堿等，有關制劑的藥動學研究有片劑、膠囊、固體自微乳、速釋微球、滴丸、注射液、乳劑及脂質體等方面。

烏蘇里藜蘆堿為烏蘇里藜蘆根提取得到的總生物堿，近年研究發現其具有很強的抗栓作用，在大鼠頸動脈點刺激模型中能明顯延長血管栓塞時間(OT)，顯示很好的量效關系和時效關系;但其有效劑量僅μg級水平，有效血藥濃度極低，通常化學測定法難以檢測，故采用藥理效應法以OT為指標，經效應-劑量-時間三維轉換，得量-時曲線為二室模型[14]。馬錢子為劇毒中藥，有效劑量和中毒劑量比較接近，臨床常用其治療一些慢性頑癥且較長期地給患者服用。徐曉月等[5]用HPLC法研究馬錢子砂燙炮制品中生物堿在大鼠體內的藥動學，結果顯示大鼠靜脈注射馬錢子總堿后，其主要成分士的寧、馬錢子堿、士的寧氮氧化物和馬錢子堿氮氧化物的代謝均符合二室開放模型。貝母生物堿是貝母中止咳平喘主要活性成分，現已被開發成多種制劑，曾令杰等[15]對大鼠靜注伊犁貝母總生物堿后體內各生物堿代謝動力學進行了探討，研究結果顯示西貝素苷消除快，符合一室模型，而其苷元西貝素的消除慢，符合兩室模型，伊貝堿苷A的消除同樣比西貝素快，符合一室模型。

朱錦秀等[16]比較磷酸川芎嗪滴丸劑與片劑在健康人體內的生物等效性，采用HPLC法測定血清中的藥物濃度，并用DAS2.0藥動學程序計算其藥動學參數和相對生物利用度，兩者的體內過程均符合一室房室模型，受試制劑的相對生物利用度為(115.1±35.4)%，磷酸川芎嗪滴丸劑和片劑具有生物等效性。此外，羥基喜樹堿固體自微乳和速釋微球的結腸定位膠囊，漢防己甲素微球、苦參總堿注射液、氧化苦參堿生物黏附緩釋片及三尖杉酯堿高、低包裹率脂質體在動物體內的藥動學行為及體內分布亦有相繼報道。

2.3 中藥復方中生物堿藥動學研究 由于中藥方劑中有效物質基礎及作用方式極其復雜，因此中藥復方藥動學研究是中藥藥動學研究的難點。近年來，中藥復方生物堿藥動學研究逐漸增多。 麻黃湯中君藥麻黃所含生物堿類成分基本可看成是麻黃藥理作用的代表性成分，賀豐等[17]借助于GC-MS手段，用血藥濃度法進行了中藥復方麻黃湯中麻黃堿和偽麻黃堿的人體動力學研究，結果顯示所有藥時曲線均符合一房室模型，從藥動學角度研究中藥復方配伍組方原則提供參考依據。補陽還五湯由黃芪、當歸、赤芍、桃仁、川芎、紅花、地龍7味中藥組成，具有補氣、活血通絡之功效，方中主要代表成分為黃芪甲苷、川芎嗪、紅花苷、蛋白質和多糖等。賀福元等(《中藥復方藥物動力學數學模型的建立及對補陽還五湯的研究》.成都中醫藥大學博士學位論文，2006)對大鼠靜注補陽還五湯總方及總生物堿后藥動學規律進行了探討，結果顯示兩組方中川芎嗪藥動學均為二室模型且藥動學參數相近，但與單味川芎、純品川芎嗪的藥動學參數相差很大，提示中藥復方配伍能改變有效成分或部位制劑的藥動學參數。四逆湯由附子、干姜、炙甘草組成，是中醫回陽救逆的經典名方，具有強心、抗休克作用。李銳等[18]應用中醫方藥血藥PK-PD模型，以烏頭生物堿為指標成分，探討四逆湯精制物藥動學與藥效動力學的相關性，揭示四逆湯的配伍規律。結果烏頭堿在犬體內呈一級速度消除，具有開放一房室模型的特征，藥動學參數K血與K效、T1/2血與T1/2效接近，具有藥效產生快、作用維持時間較長的特點，反映出四逆湯“走而不守，守而不走”的特性。Zhang等[19]對18名健康志愿者靜脈注射參附粉針劑后體內6種成分進行測定，結果表明烏頭堿，新烏頭堿，次烏頭堿體內濃度過低，無法檢測，而苯甲酰烏頭原堿，苯甲酰新烏頭堿，苯甲酰海帕烏頭原堿體內血藥濃度-時間曲線符合一室模型。

此外，黃連解毒湯、黃連與生地黃不同比例配伍中鹽酸小檗堿在大鼠體內的藥動學規律;采用GC-FID測定健康志愿者含服速效救心丸后吸收入血漿成分川芎嗪，機體生理和病理狀態分別給予復方川芎水提液在動脈血藥時曲線上川芎嗪的雙峰現象，對中藥復方體內命運的特殊處置規律，為臨床治療藥物監測及證治藥動學假說的研究提供實驗依據。

3 分析與展望

3.1 生物堿藥代動力學研究方法較單一生物堿類的藥代動力學研究數量相對較少，研究方法較為單一，大部分以HPLC測定血藥濃度為主;由于生物堿進入體內含量低，血藥濃度很難檢測，這就需要更好的檢測技術的出現。生物測定法方面，由于中藥作用往往是多方面的，不同藥理效應指標測出的藥代動力學參數往往不同，某一藥理作用并不能代表全部藥理作用的體內動態過程。因此，要采用多種方法、多指標的研究相結合以得出更為準確的結果。開展更深層次的生物堿藥動學-藥效學(PK-PD)模型，深入研究生物堿的體內動力學和代謝情況，對指導生物堿類物質的藥物篩選和結構改造，從而尋找療效更好的藥物。

3.2 復方中生物堿藥代動力學研究較薄弱生物堿藥代動力學集中在單體研究，中藥復方中生物堿的藥代動力學研究顯得較為薄弱。隨著藥代動力學研究的深入，各相關交叉學科的發展，中藥復方藥代動力學研究對揭示復方藥效的物質基礎、方劑組方原理及配伍規律、指導臨床合理用藥、促進中藥的劑型改革和新藥研制，對中藥的現代化及國際化具有重要意義，必須進一步加強中藥復方中生物堿藥代動力學研究。

3.3 生物堿毒性限制了其藥代動力學的研究生物堿結構多樣，具有多種生理活性和明顯的藥理作用，部分生物堿既是生理活性物質，也是毒性物質。由于生物堿毒性給藥劑量、化學檢測方法靈敏度等問題，限制了其藥代動力學的研究。隨著色譜-質譜聯用技術(LC-MS)、質譜-質譜聯用技術(MS-MS)、微透析-質譜聯用技術等具有在線鑒別能力的定量技術，在體內藥物分析中迅速推廣，為開展具有微量性、多樣性特點的中藥動力學的研究提供了技術保障，能夠豐富毒性生物堿藥物的藥代動力學研究。

綜上所述，生物堿是一類重要的天然化合物，目前國內外對生物堿類化合物藥動學研究有一定的基礎，但對于含生物堿類成分的中藥復方制劑中動力學及代謝方面研究相對還很薄弱。因此， 有必要探索適宜中藥方劑的藥代動力學研究方法和模式，加強對生物堿代謝方面的研究，對代謝物的結構、代謝途徑及藥理作用進行更為深入的研究以闡明中藥生物堿發揮療效的真正物質基礎，更好地指導臨床用藥和中藥新藥的研發。

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動物藥學范文第4篇

1.1教學方式多樣化傳統的生物藥劑學與藥物

動力學的教學模式多是以教師講解為主的“填鴨式”教學，教師通過板書進行大量的公式推導、例題演算，在短時間內讓學生理解并掌握知識點，這種教學方式只會讓學生在學習過程中感覺枯燥，而且很容易讓基礎差的學生跟不上解題思路，從而失去學習興趣。就筆者所在的新疆醫科大學藥學院而言，少數民族學生的比例較高，這些學生漢語水平不高，加上有些數學基礎較差，所以單純依靠教師講解，學生很難完全跟上教師講課思路，以致于課堂內容無法消化，學生學習起來感覺很吃力。以每年50名民族學生為例，期末考試一般大約有15名同學、即30%的同學不能達到及格線，甚至還有成績為幾分的學生。因此筆者認為單一的填鴨式教學無法達到現行的教學目標，尤其針對少數民族多的學校而言，效果較差，起不到培養學生的目的。針對現存問題，開展多種教學方式顯得尤為必要。如今隨著時代的發展，多媒體技術早已進入課堂，采用PowerPoint技術授課已成為很多課程的主要方式。在生物藥劑學與藥物動力學的講授中也可完全采用PowerPoint方式授課，同時如能加入一些動畫制作將更能引起學生的興趣。就本教研室而言，我們在2004年以后就將生物藥劑學和藥物動力學兩部分的內容完全用PowerPoint方式授課，在生物藥劑學部分還加上一些動畫，比如借鑒復旦大學用3DMAX軟件制作了藥物從口腔吞服以后在體內運行的3D動畫視頻的思路，筆者也加入了藥物在胃腸道中運行的動畫視頻。通過視頻，可以動態描述片劑在胃中的崩解、溶出及藥物穿透黏膜進入血液循環的全過程，更好地幫助學生理解藥物口服吸收的過程及影響藥物口服吸收的各種因素，達到非常好的教學效果。在藥物動力學部分，本教研室在采用PowerPoint將公式轉變成更直觀的方式外，并不拘泥于電子講義，也同時會結合板書，進行一些公式推導，避免了采用PowerPoint講課后教師的照本宣科的現象。另外，課堂討論式教學法(case-basedstudy，CBS)和倡導以問題為基礎的學習教學方式(prob-lem-basedlearning，PBL)也越來越受到各高校的重視。這兩種教學方式都強調以學生為中心，通過課堂討論、案例分析，激發學生的主動學習興趣，從而掌握知識點。這兩種教學模式現今在國內藥學領域開展得并不多，但國外較多。美國藥學教育改革委員會在1993年就敦促各藥學院系對藥學教育實施改革，建議學校對主修課程實施改革，使授課過程能以學生為中心，激發學生自學，從而達到獨立、發揮個性的目的，美國許多藥學院都采取了PBL的教學模式。新加坡等一些大學也開設了藥學專業的PBL教學模式。筆者在教學過程中結合新疆學生的實際情況，也加入了一些案例，如就1968年澳大利亞發生的暴發性苯妥英鈉膠囊中毒事件引出問題，如患者服用苯妥英鈉膠囊后，為什么會出現上述癥狀?苯妥英鈉膠囊產生毒性反應的原因在哪里?哪些因素影響口服藥物的吸收?為什么臨床常常出現同種藥物不同藥效?提出問題后，讓學生就所提問題上網查閱資料，然后課堂上分組討論，通過討論最終讓學生理解藥物體內的過程及影響吸收的因素。另外在講藥物代謝時，也給學生提出問題:為什么苯巴比妥不能與華法林合用?通過引入案例和問題，使學生對所要學習的內容產生興趣，調動全班學生積極參與，通過查閱資料，融會貫通藥劑學及現在所學到的知識，使學生更清楚地認識到生物藥劑學與藥物動力學在新藥研發和劑型設計等方面的重要性，加強了學生主動學習的能力。

1.2教學過程中的預習與復習

生物藥劑學與藥物動力學因其課程較難，尤其是對新疆地區的少數民族學生，理解起來存在一定困難，所以強調學習過程的連續性，以及加強課前的預習和課后的總結復習非常重要。本教研室教師在一開始講授這門課時，就強調課堂紀律和考勤，規定三次不來聽課平時成績為零，以督促學生上課。同時借助教學網站，在開課前將要學習的重點內容及一些問題放到網站的論壇中，要求學生課前預習，同時在課堂上及時就所學問題進行總結回顧，將總結的知識點也上傳網站論壇上供學生復習使用。這樣通過反復加強知識點的內容，使學生最終掌握。

2實驗教學方法

2.1減少驗證型實驗，增加綜合型、設計型實驗

生物藥劑學與藥物動力學是一門實踐性很強的學科，通過實驗可加深學生對理論課的內容掌握，加強其對這門課的認識。生物藥劑學與藥物動力學實驗課教學主要以培養學生的科學態度和動腦、動手能力，加強基本操作、基本技能的訓練為目的。一般情況下，實驗教學內容主要分為驗證型、綜合型和設計型實驗三種。驗證性實驗的目的是使學生掌握經典的基本實驗方法和基本操作技能。綜合性實驗是以提高學生綜合能力和創新能力為目標，涵蓋了多層次內容，培養學生應用所學知識、分析并解決復雜問題的能力。設計性實驗以提高學生獨立實驗能力、知識綜合運用能力、創新能力為主要目的。學生在教師的指導下自己擬定題目，通過查閱文獻，設計實驗方案，自己動手完成實驗，最終以小組論文的形式匯報。我們教研室在設計這門課程的實驗中，主要運用設計型實驗，結合綜合型實驗完成對學生的實驗教學工作。我們以阿司匹林片的制備為例，教師在實驗課開始前約兩周布置任務，學生課下分小組進行阿司匹林片的處方設計，通過查閱文獻，完成實驗方案的設計，設計內容要求以規范的立項報告的形式呈現。然后教師組織學生進行答辯，匯報時要求學習小組以PowerPoint的形式匯報，匯報過程中，老師就內容提出問題，學習小組進行答辯。在答辯的基礎上，教師選擇最優處方，同時結合教研室實際實驗儀器設備，要求學生進行阿司匹林片的制備。每組學生壓得的片再進行片劑的質量評價，包括片重差異測定、溶出測定和體內的血藥濃度測定。因此這門課程的所有實驗均是在阿司匹林片制備的基礎上，從設計處方、到制備、再到制劑的體外評價、體內評價整個一系列實驗，既囊括了設計型實驗又涵蓋綜合型實驗，既培養了學生主動查閱文獻的能力，又融合了所有生物藥劑學與藥物動力學內容，加強了學生理論知識學習，同時還鍛煉了學生撰寫科研報告的能力，為學生畢業答辯以及研究生的學習奠定基礎。我們還曾就這種實驗教學方式進行學生評估，95%以上的學生都反映效果良好。

2.2加入圖片多媒體課件和相關影音文件素材

國內有些院校在實驗教學過程中，對于一些較難或實驗成本較高的實驗，采取了示教的方式，筆者認為值得借鑒。比如中國藥科大學在生物藥劑學與藥物動力學實驗中，收集了豐富的教學資料，包括雜志、教科書、相關書籍上的圖片，并摘錄了相關解剖學圖譜。在視頻方面，攝制了大鼠在體小腸吸收實驗等實驗示教。比如在實驗教學過程中，加入一些Caco-2細胞實驗評價體外吸收的操作流程的視頻;進行一些尿藥測定法的教學示教視頻等。這樣大大增加學生對學習的興趣，并擴大學生現有的知識面，也可以彌補實驗經費的不足。

2.3采用藥物動力學軟件計算藥物動力學參數

動物藥學范文第5篇

一、創設問題情境，讓學生要學

從上課一開始，教師就應該創設情境，激起學生的學習興趣，教師或學生提出探究的問題（探究目標）。提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到有探究的必要，并且覺得可以探究，有探究的價值。問題的提出可以從生活中的現象開始，也可以從實驗開始，和實際生活聯系越密切越容易引起學生探究的欲望。例如在《液體性質》中，有的學生研究小組做液體表面張力實驗，把硬幣放在水面獲得了成功；有的小組用一個小鐵珠從圓形的細鐵絲圈中的肥皂沫穿過而肥皂沫并沒裂開；有的小組通過兩片玻璃中水面的上升來計算水的表面張力系數等。學生設計的實驗大大激發了同學們的學習熱情和興趣，對科學素養的培養大有裨益。

二、引發學生探究，讓學生主動學

學生根據教師提供（或學生自己搜集）的資料、實驗設備進行自主探究，老師要盡可能地讓學生自己得出結論，也可讓小組成員互相合作、協同努力，嘗試解決問題，這一環節要充分發揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究、探索。學生在討論、交流和研究中發現新問題、新知識、新方法，逐步解決設計的問題。讓學生主動建構自己的知識體系，教師適時引導，同時要主動加入到學生的交流中去，成為學生建構知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當的問題以引導學生的思考和討論；在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內容的理解；啟發和誘導學生自己去發現規律，自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養學生自主學習的習慣和能力。例如滑動變阻器的連接與使用方法，有的老師概括成表，使內容十分具體詳盡，似乎減輕了學生的負擔，實際上這樣做的危害是非常大的，這樣做是剝奪學生推理、研究與概括的權利，從而禁錮了他們的積極思維，只想著通過強化記誦方法來掌握，如此一來識記學習就陷入枯燥而繁重的腦力奴役之中，其結果也是竹籃打水一場空。因為學生沒有理解其設計原理和構造；沒有理解滑動變阻器中各部件的依存關系；沒有把它和已經學過電阻定律聯系起來；沒和大量的應用實例相聯系，自然那種框框條條的記憶是膚淺的，是孤立的，是空洞的，學生的主動性就得不到發揮。

三、聯系生活實際，讓學生樂學

科學意識是科學素養的重要表現形式，教會學生將科學知識同日常生活、生產及社會聯系起來是物理課程的又一功能。因此，要把物理知識融入生活的根基。物理規律和理論是人們長期生活實踐和經驗的提煉與總結，重視各學科間的聯系與滲透。它濃縮了社會生產、生活，試驗、實踐的各方面要素和精華。另一方面，物理教學的本體價值還在與回歸實踐不斷地進行反思，正所謂“教育即生活”。例如學習了幾何光學的一部分知識后，重要的是應用光的直線傳播、光的反射和折射來解釋日食、月食、海市蜃樓、光的色散、光譜、蒙氣差、平面鏡成像等生活中常見的現象，學生在解釋現象的過程中進一步內化知識，轉化能力，提高素質。

四、激勵評價，讓學生愛學