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藝術人生范文第1篇

所以，朱軍煽情并不是錯。可是，為什么擁戴朱軍的粉絲們不買賬了呢？

看《藝術人生》就像看悲劇

節目夸大了“悲”，好像不流淚就不叫滄桑，不傷感就不懂藝術。比如采訪趙薇的一期，朱軍一定要說到她逝世的奶奶，讓趙薇泣不成聲，才肯罷休，結果引起了觀眾的不滿。這種殘忍的傷感值得商榷。《藝術人生》不是一般意義的情感訪談節目，僅僅依靠情感探秘和隱私訴說來吸引觀眾，它應該成為一檔用藝術家們豐富的藝術生活和博大的內心情操感染、影響、打動、引導并提升觀眾精神境界的節目。但是，這種引導和提升不應該是沉重的，而正要相反，它的基調應該是明亮、積極、向上的。

倪萍哭是柔美，朱軍哭就是矯情

《周易》云：天行健，君子以自強不息。說的就是一種剛健的文化精神。“君子”，肯定指男人。在中國的文化中，男人要哭多了，就會被小看。觀眾的心理受到了文化的強大影響，女性的柔弱可以被寬容，比如倪萍也經常哭，觀眾很喜歡，非議也少。但是，朱軍眼圈老紅就另當別論了。受中國觀眾喜歡的男主持人，很少哭。崔永元哭過，但不多。后來，崔永元開始《我的》，展示的正是男性的剛強；何炅哭過，但也只是在PK時偶然來一下，主調是明朗、快樂的。遺憾的是，朱軍在相當長一段時間里面，總是要用哭來調動全場情緒，這就違背了文化對男性的“規范”。另外一個方面，朱軍又表現出了“大男子主義”，利用“強勢”的主導地位，讓被訪的一些青年女性藝術工作者們，“貢獻”出了自己的眼淚，凸顯了男性的霸權。這種 “勸哭”、“誘哭”、“迫哭”的“霸權”傾向，也是讓很多觀眾（尤其是女性觀眾）反感的主要原因。

《藝術人生》：不懂節奏的藝術？

節目是一種藝術，藝術要講究節奏感。什么叫節奏？簡單說，就是有徐有急，有走有停，有鬧有靜，有喜有悲，情感要有起伏，情節要有波折，體現出一種動態的曲折來。節奏的出現，才能使得藝術形式變得生動耐看。觀眾愛看好萊塢節奏鮮明的影片，而對那些情節拖沓的影片避之不及，就是這個道理。《藝術人生》的轉場較慢，往往是嘉賓獨說，大家在聽，是獨白，不是對白。在這樣一個應該重視受眾反應和情緒的媒體時代，這檔節奏感不是很強的節目，是比較“危險”的。而且，藝術講節奏，情感也有節奏。在人類的情感世界里，哭和笑，喜和悲，都是緊密聯系的。單單只有任何一方，都會使得情感世界變得單調、乏味。所以，我們看希臘的戲劇，悲劇往往用喜劇的形式展現。《藝術人生》卻很少用喜的方式展示悲，相反，還要悲上加悲，雪上加霜。過分注重“煽情”、“悲情”的結果是，情感曲線長期處在“平線”上，沒有起伏，這可能會破壞觀眾的心理張力與情感彈性。和股票一樣，觀眾要是被“壓抑”太久，就會以某種方式“反彈”，《藝術人生》遭惡評證明了這點。

為《藝術人生》支招

慎用悲情

建議：朱軍再哭扣年終獎。朱軍再讓嘉賓哭不許參加“十佳”評選。

如果說情感訪談節目是道大菜，“悲情”、“煽情”是好的調料，但不應當成為主料。主持人的眼淚不能最終打動觀眾、吸引眼球，相反過度的悲哀還會引起觀眾的反感。觀眾更愿意在勞碌一天后，躺在沙發上看一些具有一定娛樂元素、能夠放松神經，然后又略帶思索、稍顯深刻的節目。一檔節目中有2/3的內容讓觀眾看了難過到掉淚，這肯定是對觀眾不負責的表現。像《藝術人生》這樣的情感訪談節目，說到底還是娛樂休閑的節目，既然藝術工作者的任務也是要讓觀眾感到放松、輕松、休閑，那么，采訪藝術工作者的節目干嘛要搞得這么沉重呢？我們看大藝術家的作品，總是淚中帶喜，如卓別林的《摩登時代》、張樂平的《三毛流浪記》。人們記住的并不是它的苦難，而是苦難之后的微笑、絕望之后的希望。《新周刊》主持的2002中國電視節目榜，“最佳談話類節目主持人”李靜就說過一句話 ：千萬不要沉重，我們是笑語人生。

善用節奏

建議：給朱軍準備一個大鼓，沒事敲著玩。

上文筆者已說過，節奏在節目中起到很重要的作用。傳播學認為，感性刺激和理性刺激應該互相結合。這就是要注重節奏。但是，很多情感訪談節目節奏太單一、單調。缺少的是節奏，而不是淚水。記得央視曾有檔專門訪問體育明星的訪談節目，場面不可謂不豪華，嘉賓不可謂不知名，但每次都是在大廳里，兩個人空蕩蕩在說話，沒有起伏，沒有變化，結果后來節目被撤換。但凡好的節目，都是在節奏上做足了文章。節奏就是故事中的沖突、矛盾，是吸引觀眾的重要手段。情感訪談節目不要總是在淚水中尋找刺激。如果一個刺激使用久了，它就一定不再是刺激了。對《藝術人生》來說，當務之急是找到另一個嶄新的刺激元，實現節目的節奏轉換。崔永元在《實話實說》中很注重節奏感。按理說，這也是一檔掏心窩子、說心里話的情感節目，但崔永元很少讓嘉賓哭，更少讓觀眾哭。“在說實話中找快樂，在快樂中說實話”，是節目的基調。同時，音樂的間場，主持人與觀眾的即興互動，都保持了節目的新鮮節奏。

大膽革新

建議：朱軍要向李詠學習，大家春晚都說錯了話，可是李詠咋就這么能折騰呢？

《藝術人生》已到“七年之癢”。電視研究的學者們認為，一檔娛樂性的節目，3年是一個周期。現在觀眾口味更新更快，1年就要“換口”。湖南臺紅極一時的《超級女聲》也只辦了3年。而《藝術人生》，大到節目形式、場景安排，小到情節設計、對白致辭、主持人著裝，都沒有太多變化。廣被觀眾批評的朱軍的“哭”更是從技巧到形式都多年未曾改變。拜托，就算《藝術人生》是港姐，老穿一套衣服，觀眾也會看厭。《藝術人生》要向《幸運52》學習，后者推出了嶄新的節目單元。看來地球人都知道： 創新才是大路子，發展才是硬道理。怎么做、怎么變才是最重要的。

活著，還是死去

藝術人生范文第2篇

一、情感自然流露的人文情懷表達

作為央視一檔已制作近15年的老牌節目，《藝術人生》以其獨特的藝術魅力及節目風格，展現了許多德藝雙馨藝術家的人生經歷及其藝術歷程。獨特的節目選材、精準的切入轉換以及濃郁的人文情懷展現，讓這檔節目獨樹一幟。《藝術人生》以嚴肅、人文為特色的節目定位，實現了娛樂節目形式與內容的突破，其頗具人文情懷的訪談內容，實現了由娛樂向人生的轉變。《藝術人生》在節目編排上，呈現出去娛樂化、去庸俗化的價值取向。以節目內容為例，主持人在節目當中，杜絕以依靠挖掘名人隱私為噱頭來吸引觀眾。在與嘉賓的互動中，藝術家的真情流露及自由表達形成的節目內在張力，往往能夠引起觀眾的共鳴。盡管主持人朱軍煽情的主持風格在業界頗具爭議，但從其主持效果及嘉賓的參與程度來看，他往往能夠通過特有的氛圍營造讓嘉賓迅速融入到角色當中，使之愿意向公眾敞開心扉。不少嘉賓往往會觸景生情，愿意將自己最真實的情緒傳達給廣大觀眾。有的嘉賓在節目錄制過程當中甚至數度落淚，將自己的內心全面敞開，與觀眾分享自己的喜悅和悲傷。正是這種情感的自然流露，讓藝術家以個性化、立體化的豐滿形象來展示自我。《藝術人生》所揭示的主題，不僅僅是關于藝術，更是關于藝術家的人生。在主持人與嘉賓的互動當中，其話題的內涵極具廣泛性和拓展性。話題內容不僅僅包括藝術家們在演藝生涯中的經歷，更包括整個人的人生軌跡及所經歷的重大事件。在這50分鐘的節目時長當中，實際上是對藝術家的人生歷程做了全景式的回顧與整合。

藝術家的成長經歷對于其藝術生涯有著深遠影響，往往是其藝術創作的源泉，對其藝術生命起著決定性作用。在某種程度上，藝術家的人生體驗決定了其藝術成就的高度。而《藝術人生》所表達的，便是努力發掘藝術家成長道路上獨特的人生經歷，并致力于探尋其精神世界里獨特的藝術理想和藝術追求，而這也正是其人文情懷的集中展現。對于藝術家來說，在此平臺上通過主持人的引導及內在情緒的流動，他以真性情來展示自己對于藝術價值的思索和藝術道路的孜孜追求。構建在人生厚度基礎之上的人文精神表達，讓整個節目不但集中展現了藝術家對于藝術形而上的求索，更是從其壯麗的人生背景出發，全面、形象、立體地展現出藝術家的心路歷程。濃郁的人文情懷與人生經歷的和諧共振，共同譜寫出一幅藝術的宏偉篇章。

二、在敘事藝術中詮釋人生哲學的探索

如果說具有人文情懷的意蘊構成節目內在的靈魂，那么別出心裁的敘事結構、張弛有度的敘事節奏、看似疏朗實則緊密有致的敘事安排，架構起《藝術人生》的整體欄目骨架。縱觀十多年的發展歷程，我們會發現其在節目編排上呈現出一脈相承的結構主義特征。這主要體現在以下幾個方面：首先，整個節目的敘事并非按照時間順序的回望，也并非以事件為核心進行散亂闡述。其往往將節目進行模塊化的切分，以關鍵詞的形式對每一個小模塊的主題加以提煉。在著名作曲家戚建波參加的一期節目當中，朱軍以戚建波先生音樂作品專輯作為訪談欄目的篇章。《親情篇》、《老百姓》等4個獨立的篇章，不但一目了然地揭示了戚建波先生作品當中的主要內容，也展現了作曲家以兒子、普通百姓為切入點的創作及其對未來生活無比的向往。在這樣的敘事結構里，戚建波創作主題中對父母大愛的感恩、作為普羅大眾為百姓歌唱的藝術追求，全部被傳達給了電視機前的觀眾。不同的主題，但卻統一到藝術家對音樂藝術的真善美的樸素追求當中，這種模塊化的敘事形式大大促進了藝術家創作理念的升華。其次，《藝術人生》的敘事主體呈現出多元化、互動化的特征。通常來講，訪談類節目是在主持人與嘉賓的問答當中來完成整個敘事過程。然而，《藝術人生》在敘事上卻打破了傳統訪談節目的范式，形成了主持人、受訪嘉賓、與嘉賓具有密切關系者的三重敘事主體。仍以戚建波先生的訪談為例，在整個欄目的敘事結構當中，粗線條的時間脈絡回顧，是由主持人朱軍把握的。他對戚建波先生人生經歷的介紹，對如考學、上春晚等對其人生具有重大影響的時間節點的表述，整體勾勒出了其人生的簡歷。作為嘉賓的戚建波，在講述自己故事的時候，則是實現了這種粗線條的細化和串聯。他主要闡述了自我經歷和內心的真實情感，粗線條與個人化講述的疊加，形成整體敘事與點面結合的內在張力，內外相結合的敘事模式形成了交相呼應的立體表達。而在與戚建波合作最久、關系最為密切的詞作者車行先生的講述中，則更側重展現戚建波在工作與生活中所表現出的截然不同的性格特征。這種對來訪嘉賓性格標本式的解剖，不僅放大了人物的性格特征，更使得嘉賓的形象豐滿化、立體化和真實化。而正是在這種多元化、互動化的敘事表達中，大大拓展了人物主體的精神世界，使得其對藝術的理解和追求上升到人生哲學的高度。

第三，《藝術人生》的敘事節奏呈現出錯落有致、緩急結合的內在韻律。在節目編排過程中，主持人朱軍隨手拿出的小物件都有可能是事先精心準備的道具。整個節目當中，主持人不間斷地為觀眾設置一個又一個的懸念，并通過嘉賓或者主持人自己來解答這些懸念，這樣的敘事節奏是急促而又有力的。而當嘉賓在進行傾訴或者陷入到較深的自我情感表達時，節目又呈現出舒緩而有余韻的狀態。這種具有內在節奏變化的敘事模式回環往復，構成了電視節目的整體基調，為充分展現其內在的人文精神打下堅實的基礎。

三、人文氣息現場氛圍的營造及人生意蘊的感悟

《藝術人生》一大亮點是其極具人文氣息的現場氛圍營造。節目錄制現場的空間風格與客廳類似，給人以溫馨和賓至如歸的放松感。而臺下濟濟一堂的現場觀眾與暖色調的燈光效果，又讓現場呈現出熱鬧、歡快的整體氣氛。音響師在面對嘉賓時，往往會根據其藝術特點進行幽默而不失風度的經典配音，以此來強化、甚至重塑來訪嘉賓的經典藝術形象，從而為主持人拉近與嘉賓的心理距離，為訪談的成功做好有益的鋪墊。作為訪談節目的《藝術人生》，不僅需要精致的敘事編排，更需要充分的現場氣氛營造。良好的現場氛圍能讓嘉賓迅速進入角色，融入到與公眾交流的角色當中。

主持人朱軍在啟發、引導環節的工作非常出色，其張弛有度、有理有力的主持風格，既能讓嘉賓愿意敞開心扉暢談自己關于人生、關于藝術體驗的見解，又不至于喧賓奪主，掩蓋了嘉賓的光環。在細節把握上，朱軍對于嘉賓情緒的醞釀、發酵及積累程度有著準確的判斷，體現了一位主持人出色的現場掌控能力。他善于在傾聽中洞悉嘉賓的心理狀態，并能夠通過恰當的語言問出觀眾最迫切想知道的事情。在對戚建波先生的專訪中，當朱軍提到“您如何與春晚結緣”時，戚建波模仿袁德旺導演拍板的場景時，仍然顯得非常激動。這正是主持人具有獨特針對性、舉重若輕的提問技巧所帶來的表達效果。更為重要的是，主持人與來訪嘉賓之間的交流是真誠而平等的。主持人對嘉賓的經歷及遭遇表達出的感同身受的情緒，激發了嘉賓的表達欲，使得他們愿意與之分享自己的精神世界。在這樣的環境中，嘉賓與主持人之間的共鳴使得彼此之間產生知音相惜的內心感受。他們愿意在這樣的氛圍當中，以私人化的、更為親密的朋友關系去暢談人生的奧義及自己在藝術生涯當中的感悟。而這大大豐富了藝術世界的深層意蘊，也為藝術家追求藝術、獻身藝術做了頗具深度的人生注解。在此基礎之上，主持人與嘉賓、觀眾之間的互動，以真誠、真實、真情與觀眾進行心靈的交流，讓電視談話節目真正地走入觀眾的內心，為他們精神世界的提升及拓展提供了豐富營養。

四、結語

藝術人生范文第3篇

班主任對一個班全體學生的全面發展負全面責任，既是一位職權不大、責任重大的領導者、組織者，同時又應該是學生的朋友、引路人和精神關懷者。是班集體的設計者和管理者，是實現教育目的，促進學生全面發展的骨干力量，是溝通學校、家庭、社會三方面教育力量的橋梁。因此，班主任角色應該有如下轉變：1.班主任角色由單一型向多元型轉換，不僅僅是學科專家，還應該是活動組織者、班級管理者、模范公民、父母人、學生的朋友與知己、學生人際交往指導者、學生心理咨詢師等。2.班主任角色由權威型轉換為對話型，讓學生感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，而不是一味地教訓學生。3.班主任角色由限制型向引導型轉換。4.班主任角色由經驗型向科研型轉換。5.班主任角色由被動適應型向主動創造型轉換。6.班主任角色由封閉型向開放型轉變。

二、自我完善，學會協調，夯實班級管理的內涵

1.努力自我完善

（1）提升品德涵養。現代班主任必須具有較高的政治覺悟和科學的世界觀、人生觀的政治素質；為人正直、作風正派、情操高尚、關心集體、團結協作的道德素質；精通業務、熱愛學生、為人師表的職業道德素質。

（2）提升專業素養。班主任要精通心理學和教育學的理論，并能熟練地運用在具體的教育教學中，要有良好的語言素養，以便對學生進行思想教育。班主任還要有良好的學習習慣和創新精神，并樹立全新的教育觀念。

（3）提升管理修養。班主任要具備敏銳的觀察力和較強的組織管理能力，工作要有目的、有計劃，說話辦事要果斷，要深入了解學生，對學生的教育要動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

2.當一個優秀的協調員

（1）協調好與全班學生之間的關系。在日常的教育工作中，班主任要全面了解和研究學生，針對不同類型的學生，運用不同的教育方針和手段，促進學生全面、健康發展。心理學專家們認為：在教育活動中要多關照膽汁質和抑郁質的學生。對膽汁質的學生要耐心地教育他們要有堅韌的毅力和自制性，讓他們學會適應有計劃的、平穩的學習與生活習慣，注意學習與休息的有序交替。對抑郁質的學生，要培養他們勇敢的精神和自信心，要注意多給予他們鼓勵和支持，幫助他們在集體活動中不斷獲得學習、交往和生活的樂趣。因此，班主任要正確了解不同氣質類型學生的氣質特點，采取不同形式的教育策略，不斷發掘學生的個性寶藏，從而取得理想的教育效果。如，我班曾有一學生小M，缺少母愛，家庭困難，與奶奶生活在一起，精神上稍有點問題，在來我班前經常隨意走動，而且亂罵同學，還言語上“調戲”教師。當然他也經常會受到同學的欺負。于是，我首先給予他安全感，我在班上說，“告訴你們個秘密，小M是個孝順的孩子，他經常回家幫奶奶做家務等，多好的孩子啊，我們可都得向他學習，但唯有一點不好，就是亂罵人，這樣我跟你們商量一下，只要他不罵人，不隨意走動，而是坐在教室里認真地聽講，我們就和他交朋友，并且不欺負他，好吧！”其他學生都很給面子，大聲地說，“好”！我就又對小M說，“聽到了吧，只要你改。能不能做到？”小M也大聲地說，“能”。我也大聲地說，“老師對你們也充滿信心，對小M更有信心（跟別的同學使了個小眼神）。不許欺負小M，誰要是還欺負小M，小M你告訴老師。不過你要記住嘍不能罵人，不能隨意走動，要不然老師也保護不了你。”課后我又悄悄地對小M說，“老師知道你們家經濟有點困難，只要你表現好，哪里有困難補助的，老師都會先幫你申請。”聽了后，小M很高興。而是只要他有些小進步，我就會表揚他。吃飯時，多關注他，多照顧他。長此以往，他再也不隨便走動或是留在飯堂里惡作劇了，也很少罵人了（要他完全不罵人很困難，精神上有點小問題），遇到教師也會主動問好，還會主動與教師交流。

（2）協調好各任課教師的工作。某一課程課堂管理的質量，與整個班級管理狀態相關。因此，任課教師的課堂管理也需要相關班級管理者的支持，尤其需要班主任的支持。班主任與科任教師必須搞好關系，密切配合，教育思想要一致。班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作。通過科任教師的間接管理，了解課堂實施管理情況。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯系。由于任課教師的工作視野主要放在自己的課程教學上，因此，班主任對班級管理工作做整體規劃時，就必須對班級的課程管理進行安排，把任課教師的活動納入到班級整體管理活動中。為任課教師的課堂管理提供便利條件。

（3）協調好家長與班管工作。家庭氛圍對孩子的身心發展具有重大的影響。如，父母在家發生家庭糾紛，學生也必然或多或少地受到影響。這就要求班主任通過一定途徑并運用獨特的方法，對家長進行家庭教育指導，如，召開家長會，進行家訪等。一系列的教育指導，使家長學會正確的“教子方法”，使學生健康發展。因此，班主任要加強家訪活動，如，有學生受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏對學習的興趣，這時教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整。又如，小J最近學習完全不在狀態，上課注意力不集中，課后作業經常不能及時完成。課后與其交流，他告訴我他爸爸一人打工賺錢太辛苦，說著說著淚流滿面……于是我對他說“你是個懂事的孩子，知道關心，心疼父親。這點值得我們班其他同學學習。可是你知不知道，你父親最想要的是什么，他希望你能健康成長，同時努力學習。現在你要考慮的是怎樣做才能讓爸爸開心。而不是坐在寬敞的教室里胡思亂想，這樣注意力難以集中，中午還要在學校代伙，這是在浪費爸爸辛苦賺來的錢啊！還有爸爸為什么賺錢如此的辛苦呢？我想他是小時沒能認真學習，長大了只能靠體力賺錢。你長大了愿意這樣嗎？”經過與孩子長時間的交流，他說，“我錯了，我要努力學習，不能再用著爸爸辛苦賺來的錢胡思亂想，這是在浪費爸爸的錢。長大了我要通過自己的努力，讓爸爸不再這么辛苦，到時我賺錢養他”。聽了這一席話，我很是感動，但我也發現，孩子沒有把心里話全告訴我，我應該先與其家長溝通一下。后來他爺爺告訴我說他們家庭很復雜，小J爸爸在別家生活，在小J不到一周歲時母親改嫁了，小J跟著爺爺奶奶。前段時間母親曾與小J聯系，說她要回來找孩子，要孩子和他們生活在一起。孩子滿懷希望，等待她的歸來，可不久她又告訴小J，她不回來了……于是我建議他父親多和孩子聯系聯系。經過與小J爺爺的溝通后，我知道小J最缺的是母愛。于是在那以后，我更關心他，給予他更多的愛，有空時就與他聊聊生活和學習。漸漸地孩子敞開心扉，經常會主動與我談心，開心多了，學習的積極性也很高，各方面都進步了許多。

三、隨風入夜，潤物無聲，當一個藝術的管理者

1.藝術地培養良好班風

在班風形成的初級階段，班主任要善于發現班級中小事的閃光點，以小見大，提高學生的自我教育能力，這可以極大地推進良好的班風建設。

教師節時，我們班的一些學生送給了我一束束的鮮花，以表對教師節日的祝賀。我將之插在教室里來美化環境。我班的學生很是淘氣，于是，我以身正為范為主導，以鼓勵表揚為主線，加以引導示范，并施以一定的“誘惑”――誰表現得好就可得到一枝花，并可以把得來的花轉送給自己的父母。學生很興奮，積極性很高，想得到花的欲望特強。幾乎人人都能嚴于律己，勤奮好學。一下子似乎長大了許多，也懂事了許多。于是在一節以“幸福生活”為主題的班會課上兌現了自己的諾言。孩子們都因為不同的原因（學習習慣變好了點，學習方面有進步，課間活動注意安全，團結友愛，愛護公物等）得到了花。經此以后，班風明顯好轉。

2.藝術地培養小助手

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛。”同樣，班干部在班級管理中的作用常常是教師無法取代的。通過平等競爭、民主選舉而產生的干部才是學生最信賴的，才會成為學生心目中的榜樣。但是，班主任對班干部應做深入地了解，熟悉他們的性格特點、活動能力、服務態度、集體精神等，做到知人善任，工作能放手的就放手，讓學生自己管理自己，班主任只充當“導演”和“顧問”，這樣才能發揮每位班干部的特長，從而讓他們在自己的崗位上積極工作，施展才華。在班干部的任命問題上，教師要遵循用而不疑、疑而不用的原則，支持他們獨立地開展工作，鼓勵他們創造性地完成任務，充分發揮其主觀能動性，鍛煉他們的工作能力。尤其重要的是，班主任應成為學生干部在班級管理創新中的支持者、關心者和引導者。此外，應實行定期輪換方法，讓班上大部分學生都有鍛煉的機會，以便在實踐中發現有工作魄力、有組織才能的學生。因而極大地調動了每位學生參與班級管理的積極性和主動性，鍛煉他們自我管理的能力，同時，培養學生的獨立性、自主性、創造性等心理品質，使學生得到全面的發展。如，給班長樹立威信。我會與學生說，我不在班時，班長就是我，他說得只要是對的話，大家都要聽，這些話就相當于是我說的。他負責的活動大家要積極，主動配合。當然若是班長有哪些處理不當的，可私底下告訴我，我不會包庇的。

3.藝術地管理班級

（1）愛心管理，良好的師德是管理的保證書。一位教師如果缺乏對學生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。教師良好的心理素質和積極進取的精神風貌，能給學生以潛移默化的影響，是一種隱性的教育資源，學生從中能感受到教師的人格魅力，作為教師，如果在工作中能以身作則，公正處事，將會給學生帶來表率式的激勵。如，要求學生遵守紀律，班主任首先做到有良好的師德；要求學生保護環境，講究衛生，教師必須從小事做起，不亂扔果皮紙屑，見到地上的果皮紙屑彎一彎腰，撿一撿，不隨地吐痰；要求學生在勞動中不怕臟，不怕累，教師更應該身體力行地投入到勞動中去；要求學生刻苦學習科學文化知識，教師就應該加強學習，不斷提高自身修養，絕不能只是發號施令，紙上談兵。也就是說教師要用“人格塑造人格”。

因此，我們應該用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，把理想播撒在學生的心田，通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方擁有理解和信任。

（2）民主管理，良好的人際關系是管理的劑。在德育工作中，力求營造寬松和諧的氣氛，努力做到關心學生，尊重學生，尊重他們的人格，尊重他們的情感。在學習上優生和潛力生要公平對待，做到不忽視學生，不藐視學生，不限制學生，消除教師與學生的“貓和老鼠”“警察和小偷”的傳統關系，也消除那種蠻橫、粗暴，以“權威”自居的強制色彩。教師對待學生要一視同仁，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別。如，評選三好生、優秀學生干部，在競選學校大隊干部的過程中，做到公平、公正、公開。

（3）對比管理，是認識班級與個人的鏡子。俗話說，有比較才有鑒別，對比就是通過學生與學生進行對比，小組與小組進行對比，班級與班級進行對比，發現對方在品德、學習、勞動、生活等方面的優點，為自己學習樹榜樣。同時，也以對方的缺點為鏡子，對照審視自己，將自己的有些錯誤行為消滅在萌芽狀態，達到取長補短的目的。如，班級工作周評比欄，每當成績（根據實際情況評定五角星的個數）公布以后，學生都蜂擁而看。當看到成績名列前茅時，那種自豪感不言而喻，正是這種自豪感推動了以后班級工作的前進；當看到成績欄填的僅是一兩個或更少（不及格或是退步較大），學生就會立即找相應的科任教師，幫助其分析，找出原因，定措施進行補救，也正是這種補救的過程，對班級的工作起到了推動作用。當然小組與小組、班級與班級之間也更應該進行對比，使班風在良性的軌道上正常運行。

（4）競賽管理，是激發學生競爭意識的催化劑。競賽是人為制造的一種積極的氛圍，可以充分發揮每―位參賽者的創造力和競爭力；競賽還是一種追求，它可以培養學生追求卓越的精神。因此要經常巧妙地創設這種積極的氛圍。如，低年級班級評比“比一比誰最棒”，中高年級的“成長樹”等都是很好的競賽式管理方法。

（5）獎懲管理，是激勸共進鞭策教育潛力的加油站。班級管理一定要有始有終，不能半途而廢。任何班級活動，不僅要有布置、落實、檢查，而且要有總結。總結的目的是檢查昨天，抓住今天，開啟明天，通過總結肯定成績，指出不足，表揚先進，勉勵后進。獎勵與懲罰相結合，是班級工作中不可缺少的手段，對積極良好的行為和學習成績突出者給予肯定和獎勵，否則，這些行為和成績就不會持久。獎勵的方法最好用不定期、不定性的方法進行。如，期末考試結束后，學校獎勵成績突出的學生，同時更要獎勵進步最大的學生。一次運動會結束后，班級可以獎勵最佳運動員，也可以獎勵文明觀眾。我們低年級班主任可以這樣做：如，評選班級小標兵、好兒童、優秀生等，并獎之笑臉或是小紅花等；而那些違反紀律，破壞制度的學生卻什么也得不到，這種處理學生的方式看似沒有懲罰，但事實上卻能起到懲罰的效果。這樣既能使“受罰者”吸取教訓，也能對他人有教育意義；但在獎懲過程中，一定要獎“罰”分明，達到積極的效果。再如，我請小D（成績不太好，但責任心強）幫忙負責班級消毒工作，平時對此方面時不時地也會加以肯定，調動孩子的積極性。后來在一次教師會上又因消毒工作到位，我班受到了表揚，我便及時告之所有孩子，孩子們很是開心，小D更開心。我便說你們的表現，老師，領導，同學都看在眼里，請多多給機會讓老師表揚你們吧！我很想表揚你們哦，我們一起加油吧！課后，我與小D交流了會兒，再次地表揚他是個負責的，責任心強的孩子，老師很是喜歡，也很高興。若是學習上能再加把勁就更好了。在教師的表揚與激勵下，他的學習態度漸漸端正起來，經常向教師或是同學請教，我也發現了這點，毫不吝嗇地加以表揚。長此以往小D進步了。

藝術人生范文第4篇

在很多人眼里，孫樂是一個不折不扣的攝影藝術家，在在他自己看來，成為攝影師確實是令他最欣慰和振奮的事情。如果說與攝影的結緣源自于熱愛，他幸運地將這種熱愛變成了職業、事業甚至是生活。

文化高度決定藝術高度

從事商業攝影8年來，孫樂越來越意識到攝影師不僅僅留于技術層面的把控，如果一個人想要學習攝影技術，六個月的時間他便可以掌握這些技巧，但是與攝影相關的一些文化積淀更應該是攝影愛好者學習的重點。

比如人文學科的一些知識，文化史、藝術史，這些往往比技巧技法更加重要。歷史上很多杰出的攝影藝術家的作品往往不是靠技術參數去衡量他的藝術成就，因為硬性的指標參數很容易被學習，歸納和仿效。攝影藝術作品真正的價值在于其體現的人文關懷、歷史和文化的沉淀，技術參數本身逐漸變成了藝術創作的基礎，而文化這個附加值才是作品賴以流傳的點睛之筆。所以孫樂一直堅信一個出色的攝影師，除了應該具備本國文藝歷史的文化底蘊，更應該放寬視野去體驗發達國家的人文環境，并且著重研究如何將人文環境與作品巧妙的結合，這才是攝影的靈魂。

登峰造極的大膽創意

孫樂在平面廣告拍攝中不斷追求光影對拍攝物的呈現力，如今他已經擁有了眾多弟子。

但他對此并沒有滿足，而是開始琢磨攝影執行過程中容易遇到的技術壁壘。不斷的尋找技術革新的方法，直到有一天他異常興奮的看到了一張“不可能實現”的平面拍攝作品。

孫樂帶著對這張作品的好奇心，開始鉆研在德國技術已經非常完善的CGI技術。不斷的研究、試驗，不到一年的時間，竟然實現了低成本的CGI技術。（在歐美國家盛行的CGI技術是一種全新的影像生成系統，基于光環境掃描數據的精確渲染可以使三維模型與真實環境達到完全真實的影像重組再現。通俗的說就是通過光學掃描所記錄環境光數據，將建模后的汽車進行渲染，從汽車外觀的顏色、材質、周邊環境等可以在模擬環境中真實還原汽車廣告拍攝的全部真實感。它可以有效的解決汽車拍攝過程中的天氣、運輸等諸多不可控因素，從而降低拍攝成本，和規避拍攝中存在的風險。）

藝術家的行動力

談起自己的成就，孫樂反復強調的是明確的目標和強有力的執行力。轉行做攝影，不斷學習國外的技術，自我增值提升藝術敏感度……這一切如果只停留在構想階段當然是遠遠不夠的，更重要的是讓頭腦中的想法轉化為行動。勇敢的邁出第一步對任何人來說都是一種巨大的挑戰。

在孫樂看來，目前國內的攝影課程安排與一線實踐存在太大的缺口，課本上的執行方法其實早已在實際拍攝中衍生出了各種各樣的實現手段。所以，要想做到最好，首先要有一個觀察問題的新高度。而這個高度不能一成不變，要不斷探索，不斷研究，盡可能的去實踐一些新方法顛覆以往的舊觀念。這就是說，除了堅持既定目標，還要不斷研究如何從技術上達到更高的階段。

說給未來的接班人

藝術人生范文第5篇

妙紅大學學的是理工科，畢業后捧過“鐵飯碗”，然后毅然決然地下海，據說被淹得挺慘，而后投身媒體行業，一干就是十年。他說本來不想聊自己的“藝術人生”，但是猛一回頭，這路雖然走得歪歪扭扭，卻也豐富多彩。

記者對妙紅的最初印象來自于他曾經擔任出品人、策劃人兼主持人的四川電視臺星空城市頻道節目《妙哥說事》，這檔節目主要是和觀眾分享報紙上的新聞，將熱門話題一網打盡，同時還會搜羅有趣的網絡視頻。妙紅用椒鹽味十足的四川話主持節目，平民化的節目內容為他贏得了不少粉絲，使得他“鄰家大哥”的形象深入人心。

作為媒體人的十年，妙紅很長一段時間都與體育新聞撇不開干系，他笑說自己最喜歡做的事是看足球的時候有啤酒暢飲而且不需要碼字，最不喜歡的事是看足球的時候沒有啤酒卻需要攪盡腦汁碼字。“喜愛阿根廷隊有兩個原因，一是阿根廷以前出了一個馬拉多納，現在出了一個梅西。另一個原因則是，那首叫作《阿根廷，請別為我哭泣》的歌曲為阿根廷涂上了一些婉約的、優雅的色彩。當球隊贏了的時候，我們一起嘶喊Argentina（阿根廷），當球隊遇到坎坷時，我們則一起作出憂郁的樣子，哀怨地吟唱：Don't cry for me Argentina，”這是妙紅在去年世界杯期間受某刊物邀請寫下的評論。他說自己酷愛寫體育評論，是因為年少時在體校上學，喜歡許多體育項目，也曾幻想過自己成為一名職業體育運動員。如今，體格有些消瘦的妙紅看上去更像是一位藝術家，實際上，他已經投身藝術領域。

就惦記著那些白墻

妙紅最近在微信朋友圈里發了一條信息：“很多年前，我其實也是一位藝術家，啊，現在不算了。”配圖是一幅抽象派的素描作品。“我有空時也愛涂涂畫畫，但那些絕對算不上是藝術品，也絕對不可能進入我們的藝術品平臺”，妙紅在介紹自己正在籌建的藝術-能見度移動互聯創投平臺時說：“我想要創建的是一個藝術品展示和銷售的網絡平臺，我覺得藝術不應該高高在上，而應該為大眾服務。我想通過這個平臺培養個體審美素養，提供大眾消費得起的藝術品。”妙紅希望通過這個平臺推介有潛力的中青年畫家，為藝術品消費者提供可信賴的購買渠道。妙紅和團隊到大學校園去尋覓優秀的藝術作品，還會聘請專業的藝術評估師來評估藝術品的價值，擬定出合理的價格。“我惦記著的是干家萬戶家里的白墻，我想讓藝術品進入普通工薪族的家里，裝點他們空白的墻，用原創藝術品提高他們的居家審美品位。”

雅昌藝術市場監測中心日前《中國藝術品拍賣市場調查報告》指出，2014年中國藝術品市場總成交額為人民幣287億元，同比下降14%，創5年以來最低水平。與此同時，受文化產業大發展契機的影響，藝術品電子商務與藝術品的全產業鏈服務正逐漸成為國內藝術品市場的發展主線。值得關注的是，定價在人民幣10萬元至50萬元的作品在國內擁有極高的市場空間，成交數量占拍賣成交數量的73%，顯示出藝術品市場初級購買群體的擴大。在藝術品電子商務化愈演愈烈的當下，妙紅沒有拋出花樣百出的營銷噱頭，也沒有迎合藝術品藏家們對新興事物的收藏熱情，而是腳踏實地地選擇了大眾藝術品消費領域，這或許來源于他人生中多次轉行磨練出的敏銳商業嗅覺。

妙紅不是一個吃著碗里的、看著鍋里的、惦記著外面飯館里的人，他在做每一件事時都十分專注。他說轉行是為了尋找人生的更多種可能。也許在將來，曾經出版過長篇小說的妙紅會開啟另外一種人生，誰知道呢？

Q=《成都女報》 A=妙紅

學會講故事

Q：媒體生涯給你帶來的最大影響是什么？

A：這十年讓我認識了許多優秀的人，從他們身上我學到了許多有益的東西，也讓眼界更寬廣。我還學會了如何講故事，如何用語言去生動地描述一件事，如何更有效地與人溝通。

Q：每一次在轉行時，內心是否有過恐懼？

A：完全沒有，每一次轉行都是自然而然的，時機對了，我自己也準備得足夠好了，于是轉身一試。