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班主任管理工作經驗總結范文第1篇

關鍵詞 小學 班主任 班級管理

1“動之以情，曉之以理”——情感互動

現在，常常可以聽到老師們感嘆說“如今的學生真是越來越難教了”。不可否認，新時代的小學生們思想比較早熟，接觸的社會信息也更加多元化，甚至形成了不少成人化的思想，因而教師傳統的“師道尊嚴”不斷地受到挑戰和沖擊。如果對這些現象采用比較強硬的措施，勢必會引發學生心理上的抵觸情緒，拉大與學生之間溝通的舉例，收效甚微甚至出現反作用。經過多年的工作經驗總結發現，發自內心的情感交流便是解決這些問題的利器。教師應多在學生需要幫助的時候伸出援助之手，例如班里曾經出現一位困難生，她患有嚴重的厭學情緒，表現為不按時完成作業，學習積極性低下，在這件事情的處理上，我并沒有采取“體罰”的方式，取而代之的是花更多的時間去關注、鼓勵和監督這位同學，并且加強與其父母之間的溝通，方便把握學生的發展情況，后來該學生被老師真誠的關愛打動了，在這種鼓舞下，成績很快的有了起色，迎頭直上了。

2 加強家校聯系，協調家校對學生教育的職能

小學時義務教育體系的基礎階段，其中學生家長對子女教育的重視程度和配合程度將對班主任工作的開展產生非常重要的影響。在班級管理工作中，不乏會遇到一些資深文化素質相對較低的家長，對于子女教育的態度相當的敷衍和輕視，在對子女的教引導方面也存在著不少的誤區。對于這種情況，我會在不定時的家訪或者家長會上與他們進行交流，通過解釋引導，糾正許多家長的錯誤態度，使其能夠積極配合學校的各項工作，并且在校外嚴格管教子女，促使班主任工作的順利進行。在學校，班主任要善于采取各種教育措施和技巧，充分發揮班主任的主導作用，引導學生向自律、自強、自覺的方向上發展。

3 結語

總而言之，只有教師拿出誠摯的心和學生交流，善于將全下放，用學生來帶動學生并且與學生的家長的教育教學上取得一定的共識，一定能夠為學生創建良好的學習成長的環境，促進他們的全面發展。

參考文獻：

班主任管理工作經驗總結范文第2篇

1、運用引導方式對學生進行思想政治教育、道德教育和心理健康教育。教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義而奮斗的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理素質，遵守《中學生日常行為規范》、《中學生守則》和《公民道德建設實施綱要》。

2、以班主任為主，團結任課教師形成教師集體，共同分析、研究學生的思想、學習和生活狀況，齊心協力，共同關心每一位學生健康成長。

3、根據學校德育工作計劃，結合班級學生的思想、學習狀況，每學期建立班級發展目標，制定工作計劃，精心組織班級教育活動，經常深入班級宿舍，了解學生的思想，有針對性的進行思想教育、學習指導、心理疏導。

4、教育學生明確學習目的，端正學習態度，培養學生學習興趣，通過多種方式，指導學生改進學習方法，提高學習成績，完成學習任務。

5、進行班級的日常管理，建立班級常規，特別是寄宿生活的常規教育，指導班委及團支部的工作，努力培養和提高學生自治、自理的能力，從而達到自主自立，讓常規教育內化為學生自覺行動，把班級建設成積極進取、奮發向上、團結友愛、互幫互助的集體。

6、教育指導學生參與學工、學農、學軍等社會實踐活動，教育指導學生參加學校公益勞動，志愿者服務等社會服務活動，積極開展社會調查和社會考察，讓學生在實踐中接受教育提高認識。教育學生堅持參加體育鍛煉，養成良好的勞動、生活、衛生等習慣。

7、關心學生的課外活動，指導學生參加各種有益于身心健康的科技文娛和社會活動，鼓勵學生發展興趣和個性特長，讓學生在自我發展的主動追求中自我設計，自我完善。

8、班主任要全面關心班級的每位學生，及時了解學生的思想、生活、歇息等情況，取得家庭和社會各方面的支持配合。要做好家訪工作，每學期至少要訪問二分之一學生，電話訪問每一位學生家長，新接班的班主任在第一學期中必須家訪每一位學生（暑期完成50%以上，外地學生除外）。每學期必須召開家長會，爭取家長對學校工作的支持。

9、認真參加市、區班主任培訓、講座及其他活動，不斷學習，努力提高自身的思想素質，業務水平和教育藝術水平，增強科研意識，成為研究型的班主任。

班主任管理工作經驗總結范文第3篇

班級班主任任務建設藝術我曾聽一位老師半開玩笑半認真地說：“你可別小看我，我可是一位‘主任’——班主任，管理著40多人。”是的，現代教育改革家、全國優秀班主任魏書生把班級比作小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。為了祖國年輕一代的茁壯成長，班主任的作用不容忽視。

一、班主任工作的意義

班級是學校系統的基本單位，是學校中開展各類活動的最基本而穩定的基層組織。班級既是學校教育教學工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層集體。為了在一個班級全面貫徹教育方針，落實學校各項教育措施，學校通常委派“班主任”全面負責班級的各項工作。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，是對學生進行思想品德教育工作的骨干，是學校領導進行教導工作的得力助手，是聯系班級任課老師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。

班主任工作是諸多德育途徑之一，有其自身獨特的德育功能。它能有效地發揮各條德育途徑的功能，并能自覺地調節各條德育途徑，使之形成教育合力，對全班學生德、智、體、美、勞全面發展具有重要意義。由此可見，班主任工作的好壞，對于一個班級的管理、建設，幾十名學生的成長，甚至于整個學校教育工作任務的完成，都起著十分重要的作用。

二、班主任工作的任務

班主任工作的基本任務，概括地說就是對本班學生進行有計劃、經常性的思想品德教育和管理，即帶好班級、教好學生。具體說來有以下幾點：（1）對學生進行思想品德教育。（2）教育學生學好功課。（3）組織學生參加勞動。（4）指導班委和本班團隊工作。（5）指導學生的課外生活。

（6）關心學生的身心健康。（7）評定學生操行，組織評選三好學生的工作。總之，要全面關心學生，促進學生全面發展。

在工作實踐中，我們不難發現，當前教育形勢下，班主任工作顯得較以前更為繁忙，除了常規的工作外，還要組織好各種各樣、千頭萬緒的教育活動。班主任每天辛辛苦苦地工作，抓紀律、抓衛生、抓安全……難怪有人說，班主任是“警察”，是“保姆”……

三、班主任工作的內容

班主任工作千頭萬緒，成天有忙不完的事兒。將之加以概括，可以分六方面來談。

1.了解和研究每一位學生

了解和研究學生是做好教育工作的前提。班主任只有首先對本班學生進行全面而深入地了解和研究，準確把握學生的思想動態和變化規律，才能做到有的放矢，因材施教，提高教育效果，才能避免工作中的盲目性、一般化和簡單化。

了解與研究學生包括學生個人與學生集體兩方面。對學生個人除了了解研究一般情況外，要著重掌握其突出的優點、發展的潛力以及存在的主要問題及其原因。對學生集體除了了解研究班級的一般情況外，要著重掌握班級的主流和帶有傾向性的問題。

2.組織和培養班集體

學生集體既是班主任培養的對象，又是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。

班級成員的健康成長離不開班集體：（1）班集體有利于學生群體意識的形成和良好個性的發展。通過班集體活動和學生群體間的交往，使學生不僅積累集體生活的經驗，發展自己的志趣和愛好，而且學會合作、學會交往，學習做人之道，從而促進學生良好思想品德和個性品質的形成。（2）班集體有利于培養學生的自我教育能力。班集體是學生自己的集體，有它的組織機構，每個學生所歸屬的班級中都能找到適合于自己的活動、工作和角色。在班集體中，有共同的目標，有明確的職責分工，有統一的規章制度、權利和義務。要求班級中的每一個成員學會管理自己，教育自己，自主地制定集體活動計劃，積極地開展各項工作和活動，鍛煉學生的自我教育能力。

一個健全的班集體的建立，需要班主任做大量深入、細致的工作。一個班級的整體面貌如何，是衡量班主任工作水平高低及成績大小的主要標志。因此，組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。

3.做好個別教育工作

俗話說得好，一只手的手指都有長短，班里的學生又怎么可能是一樣的呢？每個班總有先進、中間、后進三部分學生，這就要求班主任要做好個別教育工作，要根據本班每個學生的具體情況，運用不同的教育方法，分別進行有針對性的個別教育，要力通聽過教育，使各類學生向好的方向轉化，使先進更先進，中間變先進，后進學先進。

4.協調各方面的教育影響

班主任要做好教育學生工作，需要科任老師、團隊組織、家長及社區有關方面的配合，以形成教育合力，提高教育效果。因此，統一各方面的教育力量，協調各方面的教育影響，是班主任工作的重要組成部分。

5.操行，評選“三好”學生

評定學生操行和評選“三好”學生是向學生進行德育的重要方法，也是班主任的一項重要工作內容。雖然這一工作大多在學期末進行，但卻需要班主任長期的工作準備，因為它是在長期了解和教育學生的基礎上進行的。它是教育學生的結果，也是進一步教育學生的依據之一。它不僅能幫助學生正確認識自己的優缺點，以明確努力方向，從而推動學生去爭取更大的進步；同時又能幫助學生家長了解子女的情況，以便更好地配合學校進行教育。

6.做好班主任工作的計劃和總結

班主任工作頭緒多，牽涉面廣，因而必須加強計劃性并不斷總結經驗，才能不斷改進工作，提高工作質量。因此，做好工作計劃和總結也是班主任工作的內容之一。

（1）做好班主任工作計劃

為了有計劃、有秩序地開展班級工作，避免盲目性和顧此失彼的忙亂現象，班主任必須在新學年或新學期之初，制定好學年或學期工作計劃，計劃要以教育方針為指導，貫徹學校教導工作總計劃的要求，又符合本班的實際情況。

（2）做好班主任工作總結

為了積累教育經驗，掌握班主任工作規律，不斷提高教育工作水平，必須及時總結工作經驗。班主任工作總結一般分全面總結和專題總結兩種。

四、班主任工作的藝術

管理是一門科學，具有其科學性，又是一門藝術，有其獨到的藝術性。班主任對學生的管理工作也不例外，在尊重其科學性的同時，我們必須發揮管理的藝術性，必須將管理工作藝術化。

1.了解和研究學生的藝術

班主任工作取得成功的前提是了解與研究學生。要做好了解研究學生的工作，班主任首先要有正確的態度，能滿腔熱情地親近學生，放下架子，蹲下身來，以一顆寬容的心面對學生，努力創造一個與學生溝通的良好氛圍去幫助教育學生，做到以心換心學生才會尊敬你、信任你，才會敞開心靈之窗，反映真實情況。其次，要有正確的觀點，既要堅持一分為二的觀點，既要有利學生的主流和優點，又要有利學生的支流和缺點，才能全面、客觀、實事求是地了解研究學生，避免主觀片面；要堅持發展的觀點，有利學生的發展變化，切忌用固定的眼光把學生看死；要堅持具體情況具體分析，針對不同情況，采取不同的教育方法，使每一個學生都能得到全面的發展，切忌一概而論，一刀切。再次，要注意把了解研究學生的過程變成對學生進行教育的過程。班主任的主要方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具對我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。如處理班里發生的一些意外事件時，應不要急于下結論，應在充分調查的基礎上針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，切忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易愈合。

2.建設和培養班集體的藝術

前文已經提及，組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班主任在建設和發展班集體的過程中一定要注意其科學性和藝術性。首先，班主任要精心設計班級發展的目標，不斷提出即能鼓舞學生斗志又切合學生實際，經過努力可以實現的奮斗目標，并精心組織、精心指導班集體在實現奮斗目標的過程中，充分發揮每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。其次，班主任要善于發現和培養積極分子，并從中選拔出一批德、智、體全面發展、熱心為集體服務，能團結同學，有一定工作能力而且有一定威信的學生擔任班干部。同時要注意發掘新人才，培養新的積極分子，不斷擴大積極分子隊伍，爭取做到“班上的事，事事有人管，班里的人，人人有事干，”使班里的每一個成員都有用武之地。

3.做好個別教育的藝術

“因材施教”是教師們必須遵循的原則。班主任工作方法也應因人而異：對優秀生的教育，班主任應抓兩條：一是對優秀生也要一分為二，全面分析，既看到品學兼優的一面，也看到其不足的一面；二是對優秀生更應嚴格要求，不能偏愛。對中類生班主任應著重激勵其上進心，指出其努力的方向，幫助他們分析處于中間的原因，找出解決問題的途徑，促使他們向先進轉化。對后進生班主任不能厭棄，要做到熱愛、尊重、信任他們，要發現他們身上的閃光點；要注意滿腔熱情和耐心地培養后進生自我教育、自我控制的意識和能力。

4.調各方面教育影響的藝術

一個巴掌拍不響，光靠班主任一人的能力帶好班級是不可能的。作為班主任，一要主動與科任教師和團隊組織取得聯系，互通情況，共同聯究，統一對學生的教育要求，充分發揮教師集體的教育作用；二要經常與家長保持聯系，爭取家長配合，教育好學生；三要爭取社區有關方面的配合，積極開展適合學生年齡特征的教育活動，共同創造良好的校內外育人環境，做好班級學生的教育工作。

作為班主任，與家長交往的藝術尤為重要：

（1）家訪的藝術

對學生和學生家庭的了解，僅通過學生檔案是不夠的，光憑學生反映也是不夠的。為了實現學校教育和家庭教育的有機結合，產生最大的教育合力，班主任必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。家訪前，班主任應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切，要實事求是地介紹學生各方面的表現，做到不夸大、不縮小。通常應先講優點，再說缺點，切忌一進門就滔滔不絕地談學生的缺點和過失。家訪過程中，班主任還要注意根據不同的家庭類型采取不同的談話方式，對有教養的家庭，盡可能如實反映，與家長共同探討教育好學生的措施；對溺愛型的家庭，應先肯定長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后指出其不足；對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜少報憂，使家長認識到孩子的發展前途，激發對孩子的愛心與期望心理，主動參與對孩子的教育活動。

（2）召開家長會的藝術

為了更好地調動和發揮家長在學生教育中的作用，班主任要善于利用家長會的作用。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發言，班主任的發言，要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴。

5.開展各項教育活動的藝術

“寓教育與活動之中”是很多優秀班主任的經驗總結。班主任應引導學生以制定的共同奮斗目標為導向，及時制定集體活動計劃，積極地、經常地開展各種教育活動。根據活動時間分布，可進行日常性活動和階段性活動兩大類。班主任組織各種活動要有明確的目的和要求；要精心設計、組織和指導，使各種活動前后銜接，相互配合；活動內容要豐富多彩，既富有教育意義又適合學生特點與需要；活動形式要多種多樣：如班、團、隊的主題教育活動、文藝體育活動、社會公益勞動；要注意把活動的過程變成教育學生的過程。

班主任工作管理是學校管理工作的一部重頭戲，它影響著學校各方面工作的順利開展，它影響著祖國年輕一代的茁壯成長。班主任工作沒有最好，只有更好。它需要所有班主任一如既往、堅持不懈地努力！

參考文獻：

[1]王道俊，郭文安.教育學.

班主任管理工作經驗總結范文第4篇

關鍵詞： 高等職校 助理班主任 職業技能培訓

所謂助理班主任，是指為了方便對新生的引導和日常管理，從高年級學生中選聘出來的協助新生輔導員和班主任開展工作的學生干部，對本科院校和職業院校的新生管理工作起著重要作用。可以說，助理班主任是高校尤其是高等職業院校新生管理的有機部分，關系高校的辦學質量和新生的個人發展，因此，對高等職校新生助理班主任的職業技能培訓就顯得非常重要。

一、高等職校助理班主任技能培訓的必要性

1.助班在高校學生管理中起著重要的作用。

第一，助理班主任制度作為高校一種大學生教育管理輔助機制，是高校教學管理的有機組成部分。一支具有戰斗力的助理班主任隊伍可以大大地分擔輔導員和班主任的工作，讓他們從瑣碎的日常工作中解放出來，專心開展提高管理質量和管理效率的工作。

第二，通過助理班主任的模范表率作用在新生中樹立一種自我管理的理念，有利于培養大學新生的生活自理和自我約束的意識和能力；

第三，利用助理班主任與新生年齡、經歷等方面相近的優勢管理學生，可以讓新生獲得認同感和良好的朋輩引導效應，從而提高管理效率；

第四，通過助理班主任為新生級新生家長開展本專業知識講解，讓新生和家長更加準確和充分地了解本專業所學習的內容，走出理解誤區，從而增強對專業的認同感，樹立起正確專業思想和專業理念；

第五，在給予新生指導和服務的過程中，作為助理班主任的高年級學生能力也得到了鍛煉，從而增強了實踐的能力，滿足被人關注、開拓自我的欲望。

2.高等職校的新生管理更加需要有一支強有力的助理班主任隊伍。

近二十年來，我國高職教育發展突飛猛進。對口單招、注冊入學等各種招生形式不斷推行，放低了入學門檻，辦學規模不斷擴大，呈現出欣欣向榮的面貌。但也出現了學生能力及文化素質低、自我管理能力差、專任教師相對不足等問題。另外，與本科學生相比，高等職校的學生表現出更強烈的依賴性，也更加渴望被別人關注和認可，對于通過實踐開拓自身能力的要求更加迫切。因此，在高職院校學生管理工作供需不足的情況下，培養一支訓練有素的“助理班主任”隊伍，輔助院系、班主任進行學生管理，幫助新生盡快適應大學生活，促進學風、班風、校風建設就顯得非常有必要。

3.高等職校助理班主任的職業技能需要有良好的輔導和培訓。

高等職校助理班主任對學生管理有著重要作用，但是助理班主任在開展工作的過程中也存在明顯缺點，這些缺點甚至會起到反作用，給日常的學生工作帶來困難。例如，有的助理班主任剛開始對學生工作充滿了熱情，但是隨著工作的開展，其對工作的熱情逐漸下降，有的甚至出現“職業倦怠”，這種情緒如果在新生中傳播會引起非常不好的結果；有的助理班主任能力不足，在新生管理中壓不住場，造成新生班級管理松散，班級凝聚力不強；有的助理班主任不懂得工作的技巧，包辦了新生班級的日常管理，導致新生班干部沒能發揮出應有的作用，沒有得到有效培養。所以，只有利用好助理班主任這支隊伍才能夠發揮出應有的作用，而要利用好這支隊伍就必須在選拔好人選后對其進行系統培訓。

二、關于培訓內容的思考

1.思想上進行責任性與職業精神的引導。

助理班主任是一支戰斗力強的學生組織，對學生的吸引力強。再加上高校本身擁有巨大的人力資源，每年助理班主任的選拔基本上都是經過筆試和面試幾輪篩選以后才定下來的。助理班主任主動性強，又有一定的工作技能，是百里挑一的優秀學生干部。但學生工作的高壓力性和日常工作的瑣碎性也讓部分學生在走上助理班主任崗位不久就選擇了離開，嚴重影響工作的開展。這其中的原因就是在學生上崗之前沒有開展思想上的引導。要提前給即將上崗的助理班主任打好預防針，讓他們明確學生助理班主任的崗位職責，培養他們的職業精神，增強學生對未來工作上可能存在的困難的預感性，提前做好準備。

2.政治立場上要求與黨和國家保持一致。

“一個助理班主任就是一面旗幟”。助理班主任是與新生深入接觸的第一人，其政治立場將會大大影響新生對黨和國家政策的反應，所以要提前對助理班主任開展思想政治教育，保證助理班主任的政治立場與黨和國家保持一致。還可以選擇學生黨員或預備黨員擔任學生助理班主任，這對樹立學生黨員的助手意識、責任意識、表率意識、奉獻意識等具有實際意義。學生也有了更明確的努力方向，拓展了考察預備黨員的途徑，加快了學生黨員成長的速度。

3.工作態度上必須積極向上，以“雙贏”為目的。

學校是培養人的地方，但是有人的地方就會有矛盾，特別是新生剛入學的時候對一個新環境的適應是一個復雜的過程，中間會出現很多沖突，有可能是新生與老生之間的沖突，有可能是新生之間的沖突，還有可能是新生和學校之間的沖突。無論哪種沖突，助理班主任都是其中的油，要本著“雙贏”的目的，以合作的態度解決問題。但這種意識總會被人忘記，因此培訓中樹立助理班主任用積極向上的合作態度處理問題是非常必要的。

4.工作技巧上的培訓可以借助專業知識和專業技能。

加強對助理班主任工作技巧上的培訓，提高助理班主任開展班級建設、正確輔導新生的技巧。可以借助心理學、管理學和一些成功學的知識對助理班主任進行培訓，讓他們了解必要的心理學和管理學知識，利用團體輔導、組織文化、傾聽技術、陽性強化法等技能有效地開展新生班級的班風、學風建設，做好班級管理。

5.具體工作的培訓對開展實踐工作具有直接指導作用。

具體工作培訓是指通過日常的具體工作對助理班主任進行專項培訓。比如通過對班級臨時負責人的選拔培養助理班主任物色人選、培養干部的能力，為以后的班委會選拔及輔助構建與培養打下知識基礎。

三、關于培訓方式的思考

培養方式對培養效果也起著重要作用，在對助理班主任的培訓過程中，筆者先后嘗試了以下幾種方式，現將優缺點分享如下：

1.傳統的集中教導式。

這種方式是目前運用最廣，也是最傳統的。通過培訓者提前做好培訓內容準備，然后將助理班主任集中起來，采用授課形式進行培訓。這樣有利于助理班主任系統而明確地了解其工作職責和相關技巧，同時可以培訓很多人，培訓效率高。但是，這種方式直接跳過了感性的領悟過程，受訓者對工作方法和技巧的感受不深，難以從內在上體會到工作的真諦，而且培訓效果受培訓者的講解技巧的影響非常大，如果講解者剛好是一位工作經驗豐富但口才不好的人，那么也只能浪費一身好經驗。

2.啟發式培訓。

這種方法是指對助理班主任進行問題提問并作出思路分析但并不給出答案，通過助理班主任自身查閱資料或者親身考核以后得出答案，培訓者只需要告訴要達到的效果和可利用的資源即可。這種方法能夠充分調動助理班主任的積極性，加深對工作技巧的體會，有助于提高助理班主任的士氣和積極性，但也存在要求時間比較長，助理班主任對工作技巧掌握不到位等缺點。

3.朋輩輔導式。

這種方法是指把學生當做自己的朋友，在工作中輔導助理班主任，是當前心理學領域開展的最多的一種方式。開展這種方法，要與助理班主任一起設計出共同的愿景，規范學生助理班主任工作的內容和隊伍的運作方式，保證工作的高效開展。學生助理班主任隊伍的建立、生存和發展，靠的是共同的價值觀念、理念和宗旨的追求。正是這種共同的精神追求把他們凝聚在一起。共同愿景有助于培養學生助理班主任為共同目標主動且誠的奉獻和投入精神，強化他們對這支隊伍的認同感。但是該方法技術要求比較高，而且對受訓者有一定的要求，并不具有廣泛性。

4.學徒模式。

學徒培養模式是讓助理班主任在日常的學生管理當中學會做事情的技巧，通過在實踐中的模式學習開展學生工作的技能。這種模式能夠讓助理班主任在學習過程中開展工作，做到兩者都不誤，從而比較全面地了解日常學生管理的各種情況，但需要比較長的時間，效率比較低，而且有時候要以犧牲部分工作的成功率為代價。采用該方式要注意及時要求助理班主任做好工作前的計劃工作和工作后的經驗總結，以便更加系統地了解學生工作的開展。

四、培養效果影響因素及對策的思考

1.根據助理班主任的素質基礎選擇培養內容。

對助理班主任進行培訓要具有針對性，要提前了解助理班主任的能力素質基礎，清楚學生的薄弱點在哪里，然后根據薄弱點進行培訓內容的選擇。如果學生對助班的定位不清楚或者說是錯誤的，就必須選擇對其進行思想上的引導，讓他了解助班的職責；如果該助班是對工作技巧不熟悉，就要選擇相關的知識點對他進行輔導并安排實踐機會。為了達到更好的培訓的效果，甚至可以按照薄弱點進行分組，集中培訓。

2.多種培養模式相結合達到效果最佳。

培訓工作是一種針對人的工作，是一項復雜的課題。為了達到更好的培訓效果，可以采用集中教導式、啟發式、學徒模式等多種方法相結合，保證助理班主任在受訓過程中找到最適合自己的培訓方式，并從多方面完善學生管理知識結構。

3.注重培養者的個人魅力的增強與發揮。

影響培訓結果的另一個重要因素就是培訓者的個人魅力和培訓風格。如果培訓者就是輔導員或者該學生班的班主任，則要注重輔導員或班主任在助理心目中個人權威的樹立和個人魅力的發揮，使助理班主任感受到來自輔導員或者班主任方面的能量，從而為長期的配合打下基礎。

4.把握時間，做好系統安排。

學生管理工作是一個不間斷的復雜過程，涉及方方面面的知識，不可能一蹴而就。因此，要達到更好的培訓效果，一個系統的長期的安排是必不可少的。這就要求培訓者在培訓之前先做好計劃，先培訓什么，后培訓什么，前面的培訓必須在后面的培訓中發揮一定作用，這樣才能夠更好地提高效率。

參考文獻：

[1]白書鋒，蔣麗芬，尤建國.助理班主任制度在高職思想政治教育中的探索與實踐[J].價值工程，2010（02）.

[2]何龍山.學生助理班主任隊伍建設研究與思考[J].學生工作廣角，2012（257）.

[3]楊倩.新時期下在高校運用助理班主任的研究與實踐[J].探索與實踐，2012（11）.

[4]郝立麗，劉芳.淺析高校建立“助理班主任"制度的積極意義[J].延邊黨校學報，2012（04）.

班主任管理工作經驗總結范文第5篇

關鍵詞：執業護士資格考試通過率 學生管理 教學管理 心理輔導

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0170-02

中職衛生學校之所以能夠成為培養護士的主力軍，主要源于培養時間短，本科院校培養出一名合格護士需要五年時間，而中職衛生學校合格護士的培養僅需要三年時間。但中職衛生學校護士培養質量能否保證，需要有一個衡量標準和尺度，即執業護士資格考試通過率。如何提高中職衛生學校執業護士資格考試通過率是擺在衛生職業教育面前的頭等大事。中職護生面臨競爭對手是高職、高專、本科的護生，理論基礎及應變能力都有很大差異。如何能夠讓中職護生在競爭中處于不敗之地，對中職衛生職業教育工作者提出了很大挑戰。

從2012年起我校全員開展執業護士資格考試輔導工作，時至今日執業護士資格考試輔導工作走過了三年歷程，2012年度至2014年度執業護士資格考試通過率在逐年提高（見表1）。

作為執業護士資格考試輔導工作的參與者和管理者我深有體會，執業護士資格考試輔導工作不僅僅是知識的傳授，更需要從學生管理、教學管理、心理輔導[1]三方面統一起來，才能使執業護士資格考試輔導工作事半功倍，才能使執業護士資格考試通過率大幅度提升，才能更好更快培養出大批優秀護理人才，為此我校成立了考訓辦，由主管教學校長擔任考訓辦主任，下設學管、教管兩個部門，從學生的執業護士資格考試報名到現場確認，一直到下發成績單，統一由考訓辦管理完成，達到系統的對考生全程跟蹤，摸索總結經驗。三年來，總結出一套成熟、行之有效的提高執業護士資格考試通過率方案，現總結如下。

1 學管工作常抓不懈

1.1 生源剖析

隨著全國高校逐年擴招和計劃生育政策的影響，中職學校生源大幅度銳減。無論從生源數量和質量上都受到了嚴重制約。中職學校為了生存和發展，對生源的要求門檻一降再降。面對生源逐年減少的招生壓力，中職院校實施免試入學政策。目前中職教育的生源主要來源于以下幾部分。大部分來源初中畢業生。這類生源由于厭學放棄高考，不得已選擇職業教育。學生知識功底較淺，自我約束力較差，基礎薄弱。還有部分生源是由于家庭經濟困難不得已選擇中職學校，這類學生自尊心極強，心理素質相對薄弱。另一部分特殊生源來自外出打工家庭尤其是出國勞務家庭，這一部分學生缺少家長監管，家長把學校當成幼兒園，對學生的成績要求不高，學生則更不會把學習放在心上。還有部分生源來自社會閑散人員，由于在社會闖蕩幾年后發現要取得一技之長才能站穩腳跟，于是選擇了職業教育。由于有一定的社會經歷，性格上帶有一定社會氣息，管理起來難度加大，甚至會把一些社會氣息帶進課堂，影響身邊年紀較小的學生。基于以上生源的剖析，使學管工作難度加大[2]。

1.2 執業護士資格考試學管難點剖析

學管工作任重而道遠，基于職業院校生源特點，給職業院校學生管理工作帶來了前所未有的挑戰。執業護士資格考試輔導工作始于學生一年的生產實習之后，學生經過一年的生產實習，使得臨床實踐技能水平有較大提升，但是對于理論功底較弱的學生，理論基礎知識會被大部分遺忘。加之醫院的社會化管理使得學生的學習意識與學習能力會有所下降。如何保證學生能全身心的坐在課堂上系統化學習，是擺在學生管理工作者面前的一大難題。

1.3 學管相關對策

針對生源及學管面臨的具體問題，學管工作要制定出行之有效的辦法，首先要幫助學生明確學習目標，只有學習目標明確，才會有足夠的前進動力。其次要發揮相關管理部門及管理環節的作用。要充分發揮全校教職工為人師表、率先垂范的育人作用，特別是任課教師在課堂上的育人作用。班主任及相關學管人員要經常深入到學生中去，充分了解學生，善于發現深層次的問題。進一步發揮班主任在班級管理和學生教育中的核心作用，要求學管工作要細致入微。從晨讀到晚課都要有相應考勤制度，需要特別配備執業護士資格考試班班主任及學管人員，而且要常抓不懈，提高學生出勤率。只有學生能坐在教室中，才有機會開展好輔導工作。要對班主任制定客觀、公正、科學、易操作的定量考核辦法，加大考核力度，進一步增強班主任工作責任心，促使其在班主任崗位上盡職盡責，勤奮工作。進一步發揮學生干部管理的突出作用，學生干部能第一時間發現學生中出現的問題，及時反饋和解決。充分發揮德育工作的作用，努力培養學生積極進取的健康人格。所謂“人格的力量是無窮的”，積極向上的健康人格是克服厭學這個“頑癥”所需要的重要力量源泉。

2 教學管理重中之重

教學管理要從教學資源及教學方法兩個方面抓起。

2.1 師資力量

師資是教學工作中的重要資源[3]，如何組建好一支高素質的教學過硬的師資隊伍，需要層層選拔。通過多次組織執業資格輔導教師定期考核，擇優錄用。定期開展輔導教師集體培訓，加深對執業考試的認識和理解。定期統課備課業務學習，通過各學科之間交流共享，使教學資源得以整合。組織教師對歷年執業護士資格考試形式及試題進行深刻剖析，認真研讀考試大綱。提高教育教學質量，注重教師業務進修，不斷提升教師把握學科的能力、教育科研的能力和教育技術能力；注重關心教師生活和身心健康，不斷提升教師的職業幸福感，把教師隊伍建設擺在優先發展的戰略位置。

2.2 教學方法

通過幾年的輔導工作經驗總結，得出了符合中職護生備戰執業護士資格考試的三步走方法：理論講解、系統做題、模擬考試。

理論講解應該用時較長，學生通過約一年的生產實習臨床實踐技能大大提升，但理論知識大部分遺忘，通過理論講解階段幫助學生回顧、鞏固理論基礎知識，使得各學科各系統知識得以融會貫通。有了充分理論基礎，開始全面試題訓練，同時在訓練中定期穿插模擬考試，使學生對自己不同階段的學習效果做到準確定位。為提高學生對執業護士資格模擬考試的重視，把模擬考試中一部分成績累加到畢業成績中去，同時把畢業考試形式向執業護士資格考試靠攏，使日常教學工作和執業護士資格考試輔導工作有效結合起來。

3 心理輔導不容忽視

三個月的執業護士資格考試沖刺跑對于學生來說是身心的煎熬和考驗，在這期間學生會遇到重重心理障礙，每天八學時正課加上早晚課，學生幾乎沒有自由支配時間，加之學習中會遇到重重困難，學生的心理情緒波動很大。學生執業護士資格考試輔導備考期的心理變化分為兩個階段。

3.1 熱血沸騰期

剛剛完成生產實習回到學校，大部分學生自覺有一定實踐經驗，學習理論知識應該是得心應手，通過一年實習使自己的價值得以發揮，對臨床工作更加熱愛，想盡早通過執業資格考試，成為一名真正的白衣天使，學習勁頭足、熱情高漲，這一時期需要激發學生潛在的學習熱情，鼓勵和暗示通過三個月的學習，將會發生蛻變，由一名護生蛻變成為一名真正的白衣天使，使備戰執業護士資格考試有個良好的開端。

3.2 消極怠工期

經過約一個月的輔導學習，大量理論知識的灌輸，使得學生有種喘不過氣的感覺，學習壓力大增。這個時期是執業護士資格考試輔導工作中最為重要的心理輔導期。如果學生能堅持下來，跟上輔導教師的思路和步伐，順利通過護士資格考試不成問題；如果打退堂鼓，覺得自己差的太多，破罐子破摔，只能淪落為不能通過的百分之十。消極怠工期需要輔導教師多做心理暗示工作，告知學生這是一個必經的過程，鼓勵學生頂住壓力，迎難而上，這是一個量的積累過程，只有量積累夠了才能達到質的飛躍。

學生管理、教學管理、心理輔導有機結合，使得我校執業護士資格考試通過率逐年提高，為我國醫療衛生事業培養了大批優秀的護理人才，使我校在全國衛生職業院校中聲明遠洋。學生管理、教學管理、心理輔導相輔相成。合格護生的培養直接影響著醫療衛生事業的發展。也直接影響著中職衛生學校的存亡，只有培養出更多合格的護理人才，才能使中職衛生學校發展道路越來越寬廣。

參考文獻

[1] 林崇德.發展心理學[M].北京.人民教育出版社，1995.