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奇異的植物世界范文第1篇

    概念一:知識管理等于數據、信息管理

    持這種概念的人員大都具有計算機和信息科學背景,他們完全從IT的角度來看待知識管理.。在他們看來,知識隱藏在數據、信息之中,只要把數據、信息管理好,就等于管理好了知識。顯然他們強調了知識的載體,而忽略了知識本體。事實上,知識本體有它的特點和運行規律,并完全不同于數據和信息,因而也就肯定不同于數據和信息的管理。

    概念二:企業知識管理等于企業知識資產的管理

    持這種概念的人員都具有財務、資本運營管理的背景,他們完全從企業資源財產的角度來看待知識管理。在他們看來,知識是有價值的,知識是可以作為產權獨立擁有的,把這些有價值的知識產權管理好,并產生更大的價值,就等于是知識管理。顯然,他們是強調了知識本體的價值特性,忽略了知識本體的運動特性和對企業其它資源的作用特性。顯然,對知識的運動特性和對其它資源作用特性的認識和跟蹤管理不是一種資產財產的管理。

    概念三:知識管理等于人員的管理

    持這種概念的人員大都具有社會學、人力資源管理方面的背景,他們完全從人力資源的角度來看待知識管理。在他們看來,知識都掌握在人的手里,知識也只是使人力資源更加優化的措施,把人管理好,把人力資源管理好就等于是知識管理。顯然,他們強調知識擁有者只能是個體的人,而不能是集體的“人”,忽視了集體或企業掌握知識的重要性。個體的人是在變化的,如果知識只掌握在個體人身上,隨著個體人的流動,企業的知識是不穩定的,甚至可能是要喪失的。所以,知識管理不僅僅是讓個體的人掌握好知識。

    概念四:知識管理等于知識資源管理

    持這種概念的人員大都具有圖書館學、情報學、信息資源管理的從業背景,他們完全從圖書和情報管理的角度來看待知識管理。在他們看來,知識總是寫成顯性的、可視、可見、可讀的文件,把這些文件分好類別、分好科目進行管理就等于知識管理。顯然,他們只強調了顯性知識管理,忽視了大量隱性知識,也忽視了隱性知識向顯性知識的轉移推動管理,甚至忽視了知識的動態特性。所以知識管理決不僅僅是知識資源的管理。

奇異的植物世界范文第2篇

例1(2010年安徽卷)實際的電源都有一定的電阻，如干電池，我們需要用它的電壓U和電阻r兩個物理量來描述它，實際計算過程中，可以把它看成是由一個電壓為U、電阻為零的理想電源與一個電阻值為r的電阻串聯而成，如圖1所示：

在圖2中R1＝14 Ω，R2=9 Ω，當只閉合S1時，電流表讀數JI＝0.2A；當只閉合S2時，電流表讀數I2＝0.3A，把電源按圖1中的等效方法處理，求電源的電壓U和電阻r。

解析　這道題以高中閉合電路的歐姆定律為背景，要求初中學生去解答，學生只要認真理解試題中提供電源的相關信息，再利用初中知識：串聯電路電流、電阻特點、歐姆定律，就能順利解題。

教學銜接啟示　高中物理教學要找出初、高中知識的結合點，所謂知識的結合點，就是指初三和高一都涉及的，但內容在深度、廣度上有所不同的知識，教師在備課時應分析高、初中的知識點，找出兩者間的結合點，從結合點展開教學，學生自然感到順理成章，也容易理解和掌握，例如人教版高中物理必修l第三章第二節《彈力》教學，學生在初中時對壓力、支持力、拉力已有初步的了解，這便是知識的結合處，所以，在上這節課時可以不直接從彈性形變入手來介紹彈力，而從對壓力、支持力、拉力的認識來引入，教師用多媒體在屏幕上演示放在桌上的書對桌面的壓力和桌面對書的支持力，分析力產生的原因，從而引出形變的概念，講清彈力產生的條件，最后做微形形變實驗，得到只要物體之間存在著接觸并產生擠壓作用，必然會產生形變的結論，從而形成彈力的概念，這樣教學，在高、初中知識之間搭建一個“引橋”，減緩了知識的坡度，促進學生對高中知識的同化和順應，另外，像第四章牛頓第一定律、牛頓第三定律，第七章功、功率、重力勢能等知識點都是存在知識的結合處，只要教師深入挖掘分析，一定會給初、高中物理教學銜接帶來益處。

例2(2007年汕頭市卷)圖3是法拉第發明的能夠產生持續電流的機器——發電機，金屬圓盤可以看成是由無數根長度等于圓盤半徑的導線組成的，金屬圓盤在磁極間不斷轉動，每根導線都在做切割磁感線運動，從而產生持續的電流，某校探究小組仿制了這個發電機裝置(如圖4)，對影響電流大小的因素進行如下探究：

①當圓盤轉速增大時，電流表指針偏轉增大，說明電流大小跟______有關；

②保持圓盤轉速不變，換用一個半徑更大的金屬圓盤，發現電流表指針偏轉更大，說明電流大小還跟______有關；

③保持圓盤轉速不變，換用_______，發現電流表指針偏轉更大，說明電流大小跟磁場強弱有關，

解析

這道題是以高中知識法拉第電磁感應定律為背景，以圖片的形式向學生介紹法拉第發明的發電機，引導學生沿著科學家的足跡，仿制發電機探究感應電流(電動勢)的大小跟什么因素有關。

教學銜接啟示　高中物理教學要適當滲透物理學史，“物理學發展史是一塊蘊藏著巨大精神財富的寶地，這塊寶地很值得我們去開墾，這些精神財富很值得我們去發掘，”高中物理教學引入物理學史，除了能使學生掌握扎實的知識與技能之外，最重要的是能激發學生學習物理的興趣、培養學生學習物理的情感、掌握學習物理的科學方法、激勵學生自主探索的精神，高一新生不適應物理教學，正與學生學習興趣不濃厚、缺乏自主探索精神有很大關系，因此，在高中物理教學中，適當滲透物理學史，這將有助于學生完成初中到高中的物理銜接。

例如人教版高中物理必修1第二章第四節《自由落體運動》的教學，如果僅按教材的邏輯順序“自由落體運動的定義、自由落體運動的加速度、自由落體運動的規律”來展開教學，這無疑已失去了物理學史的本來面目，失去了有聲有色，波瀾壯闊的科學斗爭的歷史光輝，使學生容易失去興趣，如果按照物理學史客觀發展順序提出問題，幫助學生揭示出科學探究的一般程序：觀察一猜想、假設一實驗驗證一修正推廣，使學生感受到物理知識并不是那么難以理解，而是非常親切、具有真實感，同時受到科學的思維方法的熏陶，促進學生從“被動思考、獲得知識”向“積極思考、勇于探索”轉化，獲得真正的智慧。

高中物理教材提供了許多物理學史方面的內容，為滲透物理學史教育提供了方便，教學時可以根據實際需要進行適當增減，當然，在課堂教學中引入物理學史，應抓住重點、言簡意賅，切記喧賓奪主、主次顛倒，才能真正起到事半功倍的教學效果。

在高中滲透物理學史，除了上述課堂教學滲透方式外，還可以在作業中滲透，如學完牛頓第一定律以后，可布置作業：閱讀課文、查閱資料或網站搜索完成表1，并思考各位物理學家的貢獻。

例3(2004赤峰市卷)實驗可以得出：在溫度不變時，導線的電阻跟它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比，寫成公式為：R＝ρl／S，其中R表示導線的電阻，z表示導線的長度，s表示導線的橫截面積，ρ是比例常數，叫電阻率，不同材料的ρ不同。

現有一段粗細均勻的細電阻絲，用你在初中物理實驗中使用過的儀器和掌握的實驗方法，如何用公式R＝ρl／s測這段金屬絲的電阻率ρ?

要求：(1)寫出實驗步驟；(2)直接寫出p的表達式，(為簡單，每個要測的量只測一次，需畫電路圖的要畫出。)

解析　這道題是以高中知識電阻定律為背景的較復雜的間接測量型實驗題，要求學生運用數學知識進行公式推導、得出測量原理，根據使用過的儀器和實驗方法即可作答。

由于這道測量型實驗涉及測量物理量較多，測量方法多是間接測量，再加上要進行數學推導運算，所以解答此題有一定的難度。

教學銜接啟示　初中教學要注重基礎知識和基本技能，培養數學解題能力，初中教材內容要求學生了解、知道的多，理解的少；定性多、定量少，而高中則要求學生理解應用多、定量研究、數學工具與技巧的應用多，因此，升入高一的學生不能適應高中物理教學則在所難免，知識是遷移的大道，在初中物理教學中注重基礎，在部分定量計算中有意識培養數學能力，對初、高中物理教學銜接會起到促進作用。

注重基礎知識，就要讓學生深刻理解物理基本概念和基本規律，例如速度、密度、機械效率、杠桿的平衡條件、歐姆定律等都是初中階段的重要概念和規律，要重視這些概念和規律的建立過程，知道它們的由來，二是要讓學生弄清每一概念的內涵和外延，在掌握物理規律和表達式的同時，還要明確公式中量的意義和單位、適用條件、應用時的注意事項、使

學生掌握初中階段物理學科完整的基礎知識，真正培養學生的物理思維能力。

注重基本技能，尤其要重視測量型實驗的技能，實驗是物理學的基礎，物理量的測量是實驗活動的基本內容和最大量的工作，在測量性實驗中，熟悉各種儀器及儀表的操作規則是實驗的基礎，明確實驗原理和實驗的基本方法是重點。

初中物理常用的測量工具有八種，分為兩類：一類是直讀式的測量儀器，如刻度尺、溫度計、彈簧測力計、量筒(量杯)、秒表、電流表、電壓表，一類是比較式的測量儀器，天平，在這些測量工具(量杯除外)中，其相鄰的刻度之間的長度與相關物理量之間都成線性關系，有其共同的特性，在使用這些測量工具時，教師應有意識地引導學生去綜合、對比，注意它們的單位、量程、最小分度值，讓學生養成以刻度的分度值為基礎的觀察力。

在物理測量實驗中，根據測量原理(思路)及運算難度，將測量方法分為三種：(1)直接測量，如用天平測固體質量；用電壓表測電壓等，(2)簡單間接測量，如用刻度尺測量規則物體的體積；用電壓表、電流表測電阻等，(3)復雜間接測量，如上述例3。

培養數學解題能力，首先要培養學生的基本計算能力，如指數運算、密度、速度復合單位之間的換算等，其次要培養學生把物理問題轉化為數學問題的能力及運用數學知識對物理問題進行分析、計算的能力，如初中液體內部壓強規律、浮力公式、并聯電路的總電阻等的推導雖然不是中考的內容，但也要讓學生經歷推導過程，因為是培養運用運用數學知識解決物理問題的最佳時機。

例4(2006年宿遷市卷)物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動，這種運動只在沒有空氣的空間才能發生，在有空氣的空間，如果空氣阻力的作用比較小可以忽略，物體的下落也可以近似地看作自由落體運動，為了探究自由落體運動快慢與哪些因素有關，小明有如下猜想：

猜想一：物體下落的快慢與物體的材料有關：

猜想二：物體下落的快慢與物體下落的高度有關：

猜想三：物體下落的快慢與物體的質量有關，

為驗證猜想的正確性，幾位同學用三個金屬球做了一系列的實驗，實驗數據記錄如表2：

(1)為驗證猜想一：應比較實驗序號______和______，結論是：_______。

(2)請你幫助小明驗證猜想三：

①器材：0.5 kg的鐵球A、1 kg的鐵球B和皮尺，還需要的器材是_____；

②實臉步驟：

③結論：

(3)小敏同學也對這個問題進行了研究，她讓兩片完全相同的紙(一張平展，另一張對折)同時從三樓由靜止開始下落，她發現兩片紙______(填“同時”或“不同時”)著地，此下落過程一中兩片紙作的_____(填“是”或“不是”)自由落體運動，因為______。

解析　這道題是以高中知識自由落體運動為背景的探究性實驗題，重點考查探究實驗中控制變量法及運用控制變量法進行設計實驗、通過實驗數據歸納分析實驗結論的能力，這道題是考查探究要素比較全面的中考題。

教學銜接啟示

初中教學要注重探究性實驗，培養思維能力，初中物理以直觀教學為主，所以初中學生物理知識的獲得是建立在形象思維基礎上的；而高中較多的是在抽象思維的基礎上進行概括，在學生思維活動中呈現的是經過抽象概括的物理模型，因而升入高一的學生在自身的思維能力上出現臺階，初中物理教學要以探究性實驗為切入點，培養學生思維能力，對初、高中物理教學銜接起到重要作用。

奇異的植物世界范文第3篇

關鍵詞：醫院 基建 會計核算

一、目前醫院基建會計核算的缺陷

筆者所在阜新市中心醫院為事業單位,是國家級綜合性三級甲等醫院。阜新市中心醫院占地面積3.1萬平方米,建筑面積3.6萬平方米。擁有職工近千人,目前開放病床604個,設有臨床醫技科室38個,其中6個為市級重點學科。2009年,隨著醫院規模的不斷發展,現有的就醫環境已遠遠不能滿足病患的需要,阜新市中心醫院計劃投資2億元新建綜合病房大樓,建設總面積為6.3萬平方米,地下1層,地上22層。

1.國家規定,醫院建設項目所有資金在銀行設立專戶管理、單獨建賬、單獨核算,由當地財政部門監督使用。目前醫院建設項目會計核算執行《國有建設單位會計制度》、財務管理適用《基本建設財務管理規定》。醫院基建核算獨立于醫院財務部門,醫院財務部門執行《醫院會計制度》,《醫院會計制度》為財政部于1998年,自1999年1月1日起施行。因基建項目與醫院日常業務執行不同會計制度,兩者不能在一套賬簿中混合核算。現在基建會計核算不納入醫院的“大賬”,使得醫院基建會計核算與醫院總賬會計核算脫節。

2.醫院基建會計財務報表申報范圍非常廣泛,要對財政局、發改委、審計局、衛生局、貸款銀行、環保局、統計局等監管部門隨時報送各種表格?，F行《醫院會計制度》沒有規定基建會計每月要向醫院財務部門報送財務報表,基建報表與醫院財務部門沒有關聯性,與衛生局也沒有業務指導關系。財政局經濟建設科是主管醫院基本建設財務的職能部門,對醫院基本建設的資金管理、財務報表、工程進度、預算、決算實施財務管理。

3.筆者認為目前醫院基建部門在會計核算的處理上,有駁于會計信息質量要求的可靠性、完整性、相關性等規定。

二、新舊制度銜接時期,醫院基建會計的賬務處理

1.2009年8月14日財政部公布新《醫院會計制度》(征求意見稿),對現行的醫院會計制度進行全面修訂。與現行制度相比較,征求意見稿的主要變化包括增強會計信息的完整性,規定將基建會計納入醫院會計核算“大賬”。目前國家沒有針對行政事業單位出臺專門基建會計工作制度,征求意見稿也要經過認真討論后才能頒布實施,為了保證會計工作的連續性,在工作實際中,筆者充分遵循會計慬慎性原則,在不違背現行會計制度的情形下,目前設置的會計科目、核算方法就盡量貼近新制度,以期全面貫徹執行新制度時可以順利過渡。

2.會計科目的設置。新舊制度銜接時期,我們設置的如下會計科目可以通用:(1)現金;(2)銀行存款;(3)建筑安裝工程投資(建筑工程、安裝工程);(4)設備投資(在安裝設備、不需安裝設備、工具及器具);(5)待攤投資(管理費、勘察設計費、可行性研究費、借款利息、工程質量監理費、其他待攤投資、環評費、曬圖費等)(其中管理費中又下設辦公費、差旅交通費、零星購置費、技術圖書資料費、業務招待費、其他管理費);(6)其他投資;(7)固定資產;(8)基建投資借款;(9)其他應收款;(10)基建撥款;(11)應付工程款;(12)應付器材款;(13)其他應付款等,我們現在使用的是正版的用友政務財務軟件,如遇新業務時,很方便隨時增刪相關會計科目。管理費下設明細是為了按照《基本建設財務管理規定》進行總額控制及填制各項報表時方便快捷。

3.編制的會計報表

資金平衡表、基建投資表、待攤投資明細表、基建借款情況表、主要指標表(一)、主要指標表(二)。

4.制定內部控制管理制度

所有為基建支出發生的費用全部納入基建賬戶,嚴格執行?？顚Ｓ玫脑瓌t,防止截留、擠占資金,我們單位制訂《整體改造建設項目財務管理規定》,《基本建設集中采購項目及限額標準管理辦法》等資金使用和管理方面的內控制度。

5.賬務處理實務

例1合同簽訂后3天,支付給華強建筑公司工程預付款300萬元。工程開工后,華強公司編制“工程價款結算賬單”780萬,審核無誤后,暫支付260萬元做如下會計分錄:

借:預付工程款——華強公司300萬元

貸:銀行存款300萬元

借:建筑安裝工程投資——建筑工程780萬元

貨:預付工程款——華強公司300萬元

應付工程款——華強公司220萬元

銀行存款260萬元

例2購置醫院基建部門使用計算機及打印機3000元,工程完工后結轉

借:其他投資3000元

貸:銀行存款3000元

借:固定資產3000元

貸:其他投資3000元

例3發生勘察設計費8000元,曬圖費260元

借:待攤投資——勘察設計費8000元

待攤投資——曬圖費260元

貨:銀行存款8260元

例4基建工程完工后,待攤投資余額1260萬元,建筑工程分配830萬元,安裝工程分配310萬元,在安裝設備分配120萬元(只有一項單項工程,采用實際分配率分配待攤投資,根據實際情況也可以采用概算分配率、某項資產應分配的待攤投資等方法)

借:建筑安裝工程投資——建筑工程830萬元

——安裝工程310萬元

設備投資——在安裝設備120萬元

貸:待攤投資——按各明細科目余額結轉1260萬元

此處分配待攤投資余額時不涉及設備投資中的不需安裝設備、工具及器具。

6.理解銀行貸款發放與支付審核政策,選擇適合本單位的受托支付、自主支付方式,以便提供相關財務數據時提高貸款發放與支付審核效率。

參考文獻:

[1]財政部.醫院會計制度(征求意見稿).2009.8.14.

奇異的植物世界范文第4篇

    現將國家稅務總局《關于國有企業職工因解除勞動合同取得一次性補償收入征免個人所得稅問題的通知》（國稅發〔2000〕77號）轉發給你們，并補充通知如下，請一并遵照執行。

    一、其他企業和單位的職工因解除勞動合同取得的一次性補償收入，暫比照國有企業職工取得補償收入的個人所得稅政策執行。

    二、1999年我市職工年平均工資為14000元。以后年度職工年平均工資的數額，參照統計部門的數據，另行下文明確。

奇異的植物世界范文第5篇

海底世界

執教：逸景第一小學

祝華軼

教材解析：

單元說明：統編教材三年級下冊第七單元是以“奇妙的世界”為主題。本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現了能力訓練的梯度發展。本單元的語文要素“寫清楚”的內涵，一是指文章主要寫了“事物”的什么特點，二是了解文章是從“事物”的哪幾個方面來寫的?！段覀兤婷畹氖澜纭窂奶炜蘸痛蟮貎蓚€方面展現了這個奇妙的世界的神奇和活力；《海底世界》從海底的動物、植物和礦產等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產豐富；《火燒云》重點從顏色和形狀兩個方面，表現火燒云的變化極多極快。三篇課文雖然描寫的對象不同，但都是從幾個方面把事物寫清楚。

文本解讀：《海底世界》是通過通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產。全文共7個自然段，分為3個部分。

第一部分（第一自然段），以問句開頭，既吸引作者，也點明這篇課文要介紹的是大海深處的情況。第二部分（第二到六自然段），緊扣第一自然段提出的問題，寫海底世界景色奇異、物產豐富兩大特點。其中第二、三自然段之間有一定的聯系，第二自然段主要講海底是寧靜的，第三自然段則補充說明海底世界雖然寧靜，但借助水中聽音器可以聽得到海底動物活動時發出的聲音。第四到六自然段分別從動物、植物、礦產3方面介紹了海底世界。第三部分（第七自然段），對全文進行總結，也回應了課文第一自然段的問題，前后呼應。

本文在表達上突出的特點就是結構清晰，不僅課文整體結構非常清楚，采用總分總的結構，而且中間部分的每一個段落也都明確圍繞著一個意思來寫。

教具準備：教學PPT課件

課時安排：2課時（本課為第二課時）

教學目標：

1.認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等11個字，會寫“寧靜、光線”等18個詞語。

2.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

4.學習課文是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的，能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。

教學重難點：

1.通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

2.學習課文是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的，能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。

教學過程：（第二課時）

一、復習導入，激發興趣

1.復習導入：先回顧第一課時內容，隨后創設情景導入。

2.朗讀提示：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍，邊讀邊思考：大海深處是怎樣的？

二、品讀課文，探秘深海

1.回顧第三單元學習的課文是怎樣圍繞一個關鍵句寫清楚的知識點。嘗試用尋找關鍵句的方法，概括大海深處是怎樣的。

預設：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2.視頻直觀看到海底世界的樣子，引出“即使海面波濤澎湃，但海底依然很寧靜?！?，進而發問：海底真的一點兒聲音也沒有嗎？

（一）聞聲探索，傾聽私語

探究1：海底有聲音嗎？

1.連續發問，引出海底動物的聲音特點：竊竊私語。

預設：海底真的一點兒聲音也沒有嗎？是誰發出的聲音？它們的聲音有什么特點？

2.體會“竊竊私語”的表達效果。（課后習題3）

3.通過朗讀進一步體會“竊竊私語”。（齊讀，指名讀）

探究2：海底動物發出哪些聲音？

1.朗讀海底動物的聲音。（師生合作讀）

2.由省略號引發學生發揮想象力，說說除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音？

3.引導用上排比的句式連起來說一說想象到的聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名回答）

小結：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

過渡：看來海底動物的聲音還真是多種多樣啊，它們又是怎么活動的呢？

（二）動物活動，各有特點

1.自由朗讀第四自然段，探究海底動物的活動方式。

預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

小結：這一段話先概括寫了海底動物各有各的活動方法，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚和貝類具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式——先概括后具體（先總后分）。

在這樣的結構中，段首句即是“段中心句”“段關鍵句”，能夠幫助我們迅速提煉段落的主要內容，更好地理解段落意思。我們在寫作中也可以采用這種“總分”結構，讓我們的文章更加有條理。

2.分角色朗讀第四自然段，體會先總后分的構段方式。

過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，這里除了生活著形形的動物之外，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物，我們去看看。

（三）植物多彩，形態各異

1.請學生默讀第五自然段，看看海底植物有哪些特點。

預設1：說差異

A．如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，形態各不相同，如讀的不完整就引讀完整）

B．如果先說色彩和形態，再引出第一句：“海底植物的差異也是很大的。”

小結：作者先概括說差異大，再從色彩和形態兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。

過渡：海底世界除了動物多，植物多，還有什么也很多？

（四）礦產豐富，種類繁多

感受海底礦產資源種類多（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

小結：海底世界還真像一個大寶箱，蘊藏著那么多的寶貝。

（六）關注感情，總結提升：

今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底動物的聲音和活動方法是多種多樣的，植物的差異也很大，而且還有豐富的物產資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發出贊嘆，海底真是個——景色奇異、物產豐富的世界。（齊讀最后一自然段）從這里我們也可以感受到作者對大海的怎樣的情感？讓我們帶著這份熱愛和贊美之情：再讀！

（七）拓展延伸，情感深化

學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？

七、布置作業：

圍繞關鍵句，用上排比和擬人的修辭手法，任選其中一句寫一寫。

（1）天上的云彩千變萬化，有的（

），有的（

），有的（

）……

（2）我們班的小花園可真美?。∮械模?/p>

），有的（

），有的（

）……