前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育幼兒的方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教育幼兒的方法范文第1篇

一、說明法

說明是社會主義對幼兒進行德育的基本方法。是以啟發式為原則的教育方法。這個方法通過講解、談話、討論等方式，擺事實、講道理，啟發幼兒的自覺性，提高幼兒的道德品質。

二、榜樣法

榜樣又稱為師范教育方法，它借助別人的好思想好品德、好行為來影響幼兒的一種教育方法，榜樣的力量是無窮的，它有著巨大的感染力和說服力，它借助于具體生動和崇高的形象來教育幼兒，易為幼兒領會和模仿。運用榜樣教育幼兒，要選好典型，使典型本身具有教育意義，并切合實際。

三、實際鍛煉法

實際鍛煉是形成和鞏固幼兒思想品的行為和習慣的最有效的方法。這種方法是讓幼兒通過參加各種活動，進行實踐練習，使其受到實際的鍛煉。從而養成幼兒良好的道德行為習慣，達到知行統一、言行一致的目的。

四、表揚和批評，獎勵和懲罰

這是對幼兒進行德育不可缺少的一種方法。表揚與獎勵是對幼兒好的思想行為給予肯定的評價，使受表揚和獎勵者明確自己的優點和長處，并得到進一步的鞏固和提高。這種方法不僅個人受到教育，也培養了集體主義精神，表揚與獎勵的方式是多種多樣的，一般常用的有口頭表揚、書面表揚、發獎品等。

批評和懲罰是對幼兒不良思想和行為給予否定的評價，目的在于使幼兒克服缺點和錯誤，幫助幼兒分清是非，明確努力方向。

教育幼兒的方法范文第2篇

當今社會，對于學前兒童的發展十分重視，然而，在眾多無憂無慮充滿童真的兒童中，卻存在著這樣一些兒童，他們是特殊群體。特殊幼兒是指一群在心理和生理發展的某一方面或多個方面明顯地偏離普通兒童的發展水平，有特別的學習困難或適應困難，只有接受了特殊教育，才能充分發展的兒童。而家庭無疑是孩子成長道路的港灣，父母是孩子的第一任老師，縱觀諸多家庭教育方式，仍有許多問題存在。在本次研究中，主要研究心理方面有缺陷的特殊兒童與身體方面有缺陷的特殊兒童與家庭教育之間的關系，以及研究改進家庭教育方法的問題。

二、研究方法

本文以觀察法為主，輔以案例分析法以及文獻法

三、問題的研究

特殊幼兒主要分為在生理和心理方面的缺陷，筆者本次的研究主要是在生理方面體現的有身體疾病幼兒，以及心理疾病體現的內向以及攻擊性行為的幼兒。

案例呈現：

一、首先是有生理疾病的幼兒，本文以癲癇癥幼兒為主

在某個幼兒園中，幼兒明明（化名）在晨間活動中，表現為意識突然喪失，呼吸暫停、口吐白沫、面色青紫、瞳孔散大，抽搐開始為四肢的強直、握拳、兩眼上翻或偏斜一方，然后面部及四肢肌肉呈陣攣性抽動，呼吸急促不整，舌咬傷，大小便失禁。發作持續1-5分鐘，發作后意識不清或嗜睡，經數小時清醒。后送往醫院搶救，診斷為小兒癲癇，但是很多幼兒得知后，竟嘲笑他，模仿他，令他的心理蒙受陰影。

二、其次是有心理疾病的幼兒，本文以內向的幼兒和有攻擊性行為的幼兒為主

1.內向的幼兒

幼兒和老師正在晨間鍛煉，小朕奶奶帶著孩子走過來。奶奶催促孩子“快叫老師早。”小朕沒有聲音，臉上沒有表情，呆呆地站在一邊。奶奶大聲地訓斥：“還不叫，快叫啊。這孩子，就是不響。不叫晚上不來接你了。”小朕聽了，哭了起來，兩手緊緊拉著奶奶的衣服。我連忙上前安慰孩子，“不要哭了，小朕穿衣服最快了，老師很喜歡你的。我們等一會向老師問好，好嗎？”小朕還是不說話。我接著說：“好的話點點頭。”小朕很勉強地點點頭。

2.有攻擊性行為的幼兒

早操，每個幼兒站在固定的小方格里邊聽音樂邊跟著老師鍛煉身體，只見揚揚突然雙手放在前面的小朋友身上，將其往前推去，前面的小朋友一個趔趄，差點摔倒在地。這時前面的小朋友回過來朝他瞪了一眼，可是揚揚還是繼續去弄他，跟著雙腳往前踢到了前面幼兒的腿上，前面的幼兒轉過身用手推他的腳，他猛地起身，雙手張開向前撲去，前面的幼兒被推到在地上，他又笑又跳。

三、問題的分析與指導策略

首先關于家庭中如何教育幼兒對待生理疾病

1.首先在情感上同情他們。家長要耐心地向孩子講解殘疾人的生理缺陷是由遺傳或是疾病及事故造成的。

2.家長在人格上尊重他們。家長可以帶孩子去參觀殘疾人福利工廠等場所，收看描寫殘疾人自強不息的電影、電視，觀看殘疾人運動會，講講殘疾人經過不懈努力，最終創造輝煌業績的故事，使孩子了解雖然自己生理上有缺陷，但是他們有勇于克服困難、頑強拼搏的精神，他們在人格上與健康上是平等的，是值得人們尊重的。

其次關于如何教育內向的幼兒

對于內向性格的孩子，父母不妨嘗試以下一些做法：

1.幫孩子找個外向的小朋友

學齡前的孩子很容易因為愛玩相同的游戲而成為朋友。如果您的孩子內向，害羞，那就告訴他的幼兒園老師，讓老師多安排外向大膽的孩子和他一起玩，時間久了，孩子自然就會受到周圍環境的影響，漸漸改變。

2.害羞的孩子更需要鼓勵

有的孩子大大咧咧，做錯了事就算多說他幾句也沒問題。可批評害羞的孩子時，您就要注意您的措辭。

3.讓孩子當“小司令”

您不妨找幾個年齡比孩子小的小孩，讓他們和您的孩子一起玩。您的孩子雖然害羞，但因為比其他孩子年齡大，游戲中他就會處于主動的位置。不管是玩什么游戲，出什么主意，他都會自然地成為孩子中的“小司令”。

三、關于如何教育攻擊性行為的孩子

首先，減少環境中易產生攻擊性行為的刺激是很有必要的。例如，給幼兒提供較為寬敞的游戲空間；盡量避免提供有攻擊性傾向的玩具（如玩具槍、刀等），都可以減少沖突的產生，從而減少攻擊性行為的產生。

第二，啟發幼兒對攻擊性的理解和思考，以便從動機上改正其攻擊性傾向。幼兒一般不能對自己的行為進行反省，為此，我們可以通過角色扮演等途徑，讓孩子認識到他人對其攻擊性行為的不滿，從而使其對自己的攻擊性行為產生否定情緒。比如，通過講故事、情境表演等形式給孩子呈現一個有攻擊性行為的兒童形象，與其講述這一兒童的表現及其危害，使其意識到這樣的兒童是不受人歡迎的。此外，要提請注意的是，過去曾有人主張對幼兒攻擊性行為的矯正采取宣泄法，如為其提供摔打的物品，讓其發泄憤怒情緒。大量研究表明，宣泄法不一定能減少兒童攻擊性行為，尤其是幼兒，有可能在宣泄后習得更多的攻擊技能，產生更加強烈的攻擊傾向，因此，是不宜提倡的。

教育幼兒的方法范文第3篇

1.禮儀教育的意義

所謂“禮”，指“某種約定俗成的儀式；表示尊重的行為。”所謂“儀”，指“人們生活交往的準則，是一個國家的風俗習慣和民族習慣的總結，是民族文化的重要標志之一。”所謂“禮儀”，是指為使各種人相處在一起能愉快融洽，使社會生活和家庭生活正常進行，交往中必須有一種大家所共同遵守的法則、規范。簡單地說，禮儀就是表示禮貌的具體禮節，包括言行舉止的諸方面細節。

1.1 禮儀是做人的基本要求。一個人要有所成就，必須從學禮開始。禮儀教育對培養文明有禮、道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。

1.2 身為幼兒教師，擔負著教育幼兒，“對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”的重任，因此我認為，文明禮儀教育應從小抓起，良好的文明禮儀及其習慣的養成對幼兒的終身發展有著十分重要的意義。2008年的奧運會在首都北京舉行，從某種意義上說，這是中國的驕傲，也是對我們的國民整體素質的一個大考驗。所以說學習文明禮儀，運用文明禮儀，對提高每個國民的精神文明水平，促進國際友好往來，都具有重要的現實意義。

1.3 《綱要》中指出：讓幼兒“不怕困難，有初步的責任感……學習自律和尊重他人”，這是根據我國的教育目的、品德形成和發展的規律，結合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質有著重要的作用。禮儀教育通過讓幼兒親身感知、實踐，逐漸培養幼兒良好道德素養，促使幼兒全面和諧平衡地發展也有著重要的作用。

2.禮儀教育的方法

何謂“幼兒禮儀”呢？是指幼兒在日常生活和社會生活中應遵循的行為準則和交往規范。根據幼兒一日生活內容（幼兒園和家庭）將幼兒禮儀教育分為問候禮儀、交友禮儀、進餐禮儀、坐立行的姿態、居住禮儀、公共場所禮儀等等。根據不同年齡階段的幼兒，我們要采用不同的方法訓練。 那么究竟如何在幼兒園、家庭生活中向幼兒進行禮儀教育呢？下面就幼兒園教師、幼兒園文明環境創設、家長配合教育、社會文明環境創設四個方面來闡述。

2.1 教師以身作則， 給予幼兒正面教育。正所謂“學高為師，身正為范”，在幼兒園里你常常可以聽到這么一句話：“什么樣的老師帶出什么樣的孩子來。”幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學習。因此，每一名踏上工作崗位的教師都要進行《幼兒園教師職業道德規范》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》的培訓，使教師進一步明確自身的職業規范，努力塑造自身的個人魅力。

我們要求教師在上班時不穿高跟鞋、拖鞋，不披長發，不戴戒指、耳環；舉止端莊，語言文明，禮貌對待學生，尊重幼兒的人格；不化濃妝，不穿奇裝異服；以身作則、為人師表，不與同事吵架、打架，不體罰、變相體罰幼兒等教師職責來更好的規范幼兒教師以至于努力形成一個具有良好修養的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒創設良好的精神氛圍。

2.2 幼兒園文明環境創設對幼兒禮儀教育至關重要

2.2.1 培養幼兒良好的衛生習慣。餐前便后要用流動水徹底清洗手部；如廁后要放水沖洗；咳嗽、打噴嚏、打哈欠最好避開他人，可用手部遮擋或用紙巾；垃圾不亂丟；不用臟手揉眼睛等等。

我教中班的時候，記得有個名字叫小凱的男孩，他吃飯的時候特別不講衛生，經常把飯粒掉在地上或桌上，老師幾次叫他不要這樣，要保持桌面的干凈，可是效果都不好。有一天，他在吃飯的時候，不小心打了一個噴嚏，噴得到處都是飯粒，有個小女孩說到：小凱真臟。小凱那小臉一下通紅，特不好意思。后來，我借助一節語言課，我給小朋友講了“小弟與大公雞”的故事，并要求幼兒之間要相互關心、友愛，在他人需要幫助的時候要幫助他人，而不要嘲笑他人，做個有禮貌的好孩子。經過這事后，小凱再也不將飯粒掉在地上，并還喜歡幫助別人，幫助父母做些力所能及的事。

2.2.2 培養幼兒良好的生活習慣。在室內不高聲喧嘩，輕聲說話，不影響他人；進入寢室輕聲，脫下的衣物按規律放好，睡覺時不影響別人；進餐時不講話，保持餐廳衛生，不剩飯菜，節約糧食；自己的事情自己做，學習正確的穿脫衣服，學習漱口、刷牙、洗臉的方法，大班幼兒會整理書包、學具，會自己照顧自己。

2.2.3 培養幼兒良好的行為習慣。走路輕聲，室內不奔跑，室外不瘋鬧；進出教室，上、下樓梯遵守規則，不推不擠，不大聲喧嘩；遵守團體游戲規則；開關門時輕聲，不影響他人；站姿、坐姿、睡姿正確；做早操時會自覺排隊。我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式，全園幼兒在莊嚴的國歌聲中升國旗，全體師生行注目禮等等。

2.2.4 培養幼兒良好的交往禮儀。“請”、“謝謝”、“對不起”時時掛在嘴邊；加入同伴的游戲要征求他人同意；入園要和老師、同伴打招呼，和家人說再見，離園時和家人打招呼，和老師、同伴再見；打電話時要清楚地說清自己要找誰，先問對方“你是誰”是不禮貌的。接電話時要有禮貌地說：“喂，你好！請問你找誰？”；有事找老師時，不能在老遠的地方哇哇喊叫，而要走到老師跟前輕聲地說； 大家一起輪流使用教玩具，不爭搶；遞剪刀時把刀尖握在手心，以免傷打他人等等。

現在的孩子衣來伸手、飯來張口，一切在孩子眼中看來似乎都是理所應當的，碰到別人也從不道歉，也不關心親人，大家難道還沒有引起重視嗎？不論生活或游戲中，只要孩子和人接觸，父母、老師就可以利用一切機會是用“請”和“謝謝”，如吃飯時對孩子說：“請給我筷子。”孩子拿后你也別忘記說“謝謝”。到超市購物，鼓勵孩子付款后對售貨員說：“謝謝”、“再見”。如果希望孩子有良好的禮貌用語使用習慣，父母、老師就要在日常生活中以身作則。

2.3 家庭文明禮儀教育也不容忽視。要想提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭的配合才能達到預期的教育目的。因此，幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯系，教師只有了解了幼兒在家庭中的活動與表現，掌握了幼兒在家庭中的各項表現，才能采取有效的措施共同促進幼兒文明禮儀的培養，以此達到家園教育的目的。

有一次靜靜的爸爸和我們正在交談的時候，靜靜立刻跑過去，打斷我們的談話，要爸爸幫她系鞋帶。現在的孩子太容易得到滿足，以自我為中心，當別人交談的時候，他往往會不顧場合、不顧情況地打斷別人說話。在家也就罷了，可是在公眾場合老出現這樣的情況，確實是令家長頭疼的一件事情。應當注意的是父母千萬別在孩子插嘴是立刻回答他們，不妨心平氣和又非常認真地告訴孩子：“打斷別人的談話是沒有禮貌的行為。”如果孩子一插嘴，你立刻做出應答的話，孩子會以為這種行為沒有什么不對，自然會重復這樣的行為。在你的談話告一段落后，要主動問孩子：“你想做什么？我現在可以來幫你。”這會讓孩子明白，當大人結束談話后才能聽他說話，與他交流。

還有一次，凡凡的媽媽叫凡凡與老師再見，可凡凡就是不肯。這時凡凡的媽媽告訴我，在周末家中來客人了，媽媽對凡凡說：“凡凡，快出來，快叫叔叔阿姨好！”凡凡看了客人一眼，扭頭就進了房間，留下尷尬的媽媽。孩子這么沒禮貌，真讓媽媽覺得臉上無光。見到人會微笑，會主動問候，是最基本的禮貌，但孩子卻不是每次都能這么做，常讓一旁的大人干著急。其實父母在會客前最好事先告訴孩子待會兒會見到什么人，要如何招呼，讓他們有心理準備，甚至可以先練習一下。見了客人，一定要留時間給小孩主動打招呼，而不是大人只顧自己忙著招呼、說話，而忘記了孩子的存在。當然也不能急著催孩子打招呼或者是強求他叫人，更不要罵孩子，否則只會更加尷尬。如果孩子真的很害羞或者怯場，也可以讓他點點頭或者向客人微笑。客人離開后，父母要贊揚孩子今天的表現，例如“你今天和客人打招呼了，叫得很大聲，真棒！”。

琪琪媽媽最近反映，孩子去鄰居家玩從不敲門，不管別人在不在家都橫沖直撞，弄得鄰居家小姐姐無法做作業，真是傷腦筋。有的時候琪琪爸爸在書房工作，也時常會被琪琪的“突然襲擊”弄亂了思路。怎么讓孩子學會敲門呢？

請您記住，榜樣的力量是無窮的，父母可以以身作則，從自己做起，在進入爺爺奶奶的房間時敲一敲門，得到允許后才進入。帶孩子外出時要鼓勵孩子主動敲門，得到主人的同意方可進入。這樣做個孩子做出了表率，使孩子在潛移默化中受到教育，形成良好的行為規范。

2.4 讓孩子在社會活動中學習禮儀教育。我們在設計大型社會化活動時常常組織幼兒模擬超市購物，為幼兒提供購物的機會，在購物中引導幼兒與“營業員”交往，碰到困難有禮貌地詢問，同時引導幼兒心中有他人，愿意和他人一起分享。在組織幼兒春游時，活動前我們讓幼兒準備垃圾袋、墊子，教師準備便桶等物品，活動中引導幼兒爭做文明小使者，愛護公共場所的一切設施設備，碰到行人打招呼，不隨地吐痰、隨地大小便、污染環境，不亂扔果皮紙屑、雜物。在活動后用垃圾袋裝走自生垃圾。幼兒的文明行為帶給社區良好的印象。

教育幼兒的方法范文第4篇

一、打好性格基礎，努力提高情商

情商高可以使智力平平的幼兒最終創造輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人，性格基礎是早期生活奠定的，最初幾年的生活習慣、父母態度、家庭氣氛，以后都會慢慢形成幼兒的性格特點，每一個習慣在其養成的前期特別重要，因此，每件事一開頭就堅持按要求做，不該做的事一開頭就堅決不做，從不遷就，慢慢習慣就會養成。幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長時間控制自己，幼兒行動的目的性也較差，行動缺乏明確目標，往往與直接興趣或需要、個人愿望相聯系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師表揚。因此，要培養幼兒是先有目的，努力實現目標，自覺服從于一定的目的，并為實現目標而克服困難的良好意志品質。

二、從小培養良好的習慣

習慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。所謂習慣，是指不斷重復或練習而養成的固定化的行為方式。習慣的最大特點是自動化，人們一旦養成良好的習慣，其學習、生活和工作的效率便會提高。研究表明，3～12歲是年輕一代養成良好習慣的關鍵期。然而，家長總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養成偏食、挑食的壞習慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營養失衡；合理、科學的搭配才是孩子健康成長的前提保障。除此之外，家長應該在習慣養成的關鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關愛；說起孩子的學習成績，不能不關注他們學習習慣的養成和學習能力的提高，而學習能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習慣的養成需要以下幾個條件：①從小培養；②從小事抓起；③不能有例外；④營造良好的家庭氛圍和制定規范并合理運用強化機制；⑤注意實踐和行為指導。借用英國的一句諺語：行動養成習慣；習慣形成性格；性格決定命運。說的就是，要養成好習慣，貴在行動。總之，養成良好的生活習慣會使孩子受益終生。

三、營造良好環境，培養幼兒的責任心

責任心是一個人應具備的基本素質之一，是一個人立身處世的基本條件，是一個人能力發展的動力。責任心如此重要，那么應該如何培養幼兒的責任心呢？一方面，學校和家庭共同營造良好的人文環境。在學校里，教師是幼兒的領路人，應做到真心與他們做朋友，善于傾聽，啟發他們熱愛生活和社會，關愛家人和朋友，引導他們逐漸養成自尊、自信、民主、和諧的處世習慣，從而產生對家人、對朋友、對社會的責任感。另一方而，鍛煉承擔責任的能力。每一種能力的鍛煉都應該來自于實踐，因此，給予幼兒適當的承擔責任的機會。我們可以布置一些他們力所能及的小作業，如分發玩具、收交作品、整理書桌等，或者通過游戲、故事中的角色表演等，讓孩子逐漸懂得：在這個世界上，自己一方面要享受別人對自己的養護、教育和幫助，另一方面負有許多對他人和社會的責任，一個不盡社會責任的人是一個對人類無益的人，而一個不會做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀念，作為集體中的一員，要盡到自己應盡的責任，也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責任心。

四、在教學中重視幼兒生理和心理的健康發展

在我國，大多數人對“健康”的認識都比較片面，認為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康與社會適應能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。健康的身體是兒童心理健康的生理基礎。要想使兒童的心理得到健全發展，首先要使兒童有健康的軀體，這些就需要我們的保護和鍛煉。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒角度，了解他們內心的需要，為幼兒營造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他們建立平等的、亦師亦友的關系。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，并尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優點和長處，增強自信心，形成樂觀、積極向上的心態。

五、通過數學教學培養幼兒的邏輯思維能力

教育幼兒的方法范文第5篇

【關鍵詞】幼兒；美術教學；意義；方法

美術教育是幼兒教育的主要內容，對促進幼兒全面發展具有不可估量的作用。通過美術的教育啟迪，幼兒可以初步形成欣賞美、感受美、創造美的意識，這對陶冶他們的情操，發展他們的智力，培養他們健全人格都有重要的促進作用。本文僅根據自身的教學實踐，談談幼兒美術教育的幾種方法。

一、激發美術學習興趣，使幼兒愛學樂學

美術教學不同于一般的理性科目，應該靠啟迪思想和激感來開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強制：一是要讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣。走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創作欲望，讓他們的頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內心產生創作的欲望；二是配合教學，根據實際情況開展豐富多彩的認知活動。如：在春天，讓幼兒去郊外春游，數一數桃花、梨花各有幾個花瓣，看一看顏色有什么區別，聞一聞花香有什么不同。摸一摸柔軟的小草，看看花叢中蝴蝶有幾張美麗的翅膀，翅膀上的花紋怎樣，是什么顏色。去動物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝、假山上的猴子、美麗的孔雀。讓孩子知道大自然和人們的生活是美術創作的源泉；三是根據幼兒的年齡特點，利用不同形式的教學方法激發幼兒的學習興趣。如：小班的孩子可安排手指點畫、拓印畫等內容。中班和大班的孩子，可安排吹畫、撕紙、折疊、蠟畫、印染、添花、手印畫等豐富的繪畫形式。還可以讓幼兒欣賞優秀的美術作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過渡到理解作品內在美，提高審美能力。

二、優化引導方法，提高教學效率

在遵循幼兒教育原則的基礎上，要根據幼兒年齡特點及美術認識規律，運用以下方法：

1.觀察法。是指讓幼兒有目的、有計劃、比^持久地通過感官感知事物的一種方法。觀察看似簡單，其實，它包含了很大的學問。瓦特通過觀察壺蓋的跳動，發明了蒸汽機；人們從蜻蜓身上受到啟迪，制造出直升飛機等，無不始于觀察。在美術活動中觀察是重要的學習手段。教給幼兒正確的觀察方法可以為美術活動提供大量而豐富的內容和感性知識。教幼兒觀察，首先要明確目的；其次要有秩序。或由整體到局部，或由上及下、由外及內的觀察方法。例如，目的：通過觀察金魚畫一幅金魚的畫；方法：可從整體到局部的觀察方法，即先看魚身體與尾巴在水中游動時的形態，再看眼、口、鱗、魚鰭各在的位置及形態。在他們之間反復比較，經過這樣的觀察過程，找出魚與魚之間的異同。在動筆之前，最好用語言敘述出來，這樣既鍛煉了觀察能力又提高了語言表達能力。

2.講解法。講解即是口授法。在美術活動中可以運用語言對幼兒進行啟發、講解、描述等，讓幼兒明確要求和表現方法，使幼兒有目的進行造型活動。隨著幼兒想象力的發展，教師還可以運用語言藝術講故事，念兒歌、詩歌，或者播放樂曲等啟發幼兒的想象力，引起幼兒美好的情感。也可以結合實物、范例等進行講解。例如，可以啟發幼兒用連環畫的方式，創造性的畫出幼兒熟悉的"兔龜賽跑"、"一把紅雨傘"等故事中的幾個主要情節。

3.示范法。示范是美術教學中的基本方法之一。什么是示范？是指教師用正確的動作、直觀可視的造型活動，把美術活動的操作過程一步一步地做給幼兒看，教給幼兒美術活動的方法和順序，使他們通過模仿更好地掌握各種美術活動的技能。在示范的過程中必須伴隨語言的講解。例如：《畫小雞》教師可以邊示范邊講解。第一步：雞媽媽生了個大雞蛋（畫小雞的身體）。第二步：小雞用尖嘴啄破蛋殼，伸出小腦袋，用圓眼睛看周圍（畫頭、嘴和眼睛）。第三步：小雞學著站起來（畫腿與爪子）。第四步：拍拍翅膀向前跑（畫翅膀）。這樣生動而形象地講解加上緩慢、清晰、準確的演示，幼兒能夠快速掌握畫小雞的基本要領，很容易地畫出各種形態的小雞。示范法在手工活動中應用更為有效。例如，手工《小拖把》，在講解的同時操作制作步驟。在長條紙一邊剪直條，在長條紙的另一邊涂上漿糊，繞在小木棍上粘牢，將剪開處四處散開，這樣，一個小拖把就完成了。

三、運用故事吸引，啟迪幼兒的創造性思維

根據中班幼兒想象力、創造力非常豐富的年齡階段，我們注重為幼兒創造故事情節的畫。例如：在上“動物的故事”活動時，我們先給幼兒講述大森林小動物的故事，激發幼兒創作興趣。然后，示范不同形象、不同姿態、不同畫法的動物，概括動物的特征，傾聽他們的想法，談談你最喜歡什么動物，還見過什么動物，最后請幼兒畫自己喜歡的動物。同時，我們準備了各種不同畫筆、顏料和紙張，讓幼兒根據自己的興趣自由選擇。這樣，給他們創設了一個自由創作的天地。在繪畫過程中，我發現一位小朋友畫一只狐貍，頭上戴著金燦燦的皇冠。我看了很久，直到最后畫完他才告訴我：“這只小狐貍改正了缺點，再也不偷小雞吃了。因為他最聰明，所以小動物們都選他當大王，連老虎都聽他的話呢。”孩子的想象是多么天真啊！