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溧陽(yáng)市文化小學(xué)范文第1篇

語(yǔ)言知識(shí)與技能是從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中積累和形成的，尤其是語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)與提高，起著至關(guān)重要的作用。新課改對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力提出了更高的要求，指出要激l小學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)自主閱讀能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)心靈得到陶冶、精神受到鼓舞，為一要求的提出，需要教師在教學(xué)過程中，注重孩子的個(gè)體差異，采用多樣化教學(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀積極性，從而提高閱讀水平。

1.采用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的導(dǎo)師。提高小學(xué)生閱讀興趣、使學(xué)習(xí)從被動(dòng)型變成主動(dòng)型，是教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。小學(xué)生必須培養(yǎng)閱讀的興趣，有了興趣才有語(yǔ)文閱讀的動(dòng)力，而有了動(dòng)力才能真正的提高閱讀的能力。興趣的培養(yǎng)常常體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中，表現(xiàn)為多樣化的教學(xué)方式、因人而異的提問設(shè)置等等。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾種手段和方式。

1.1做好閱讀準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)興趣。萬(wàn)事開頭難。對(duì)于閱讀教學(xué)工作亦是如此，小學(xué)生興趣愛好的可塑性強(qiáng)，所以，閱讀前的導(dǎo)入工作顯得尤為重要。在閱讀開始前，如果教師能夠增加些對(duì)課文背景或相關(guān)知識(shí)的趣味性講解，那么就能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿期待，在懷著興趣的情況下，閱讀的能力會(huì)在不知不覺中得到提高。相反，如果教師一上課就照本宣科，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，自然閱讀水平不會(huì)有所提升。閱讀前的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)為采用多樣化的方式對(duì)文章的背景等知識(shí)的滲透。

1.2注重采用現(xiàn)代化設(shè)備，增加閱讀趣味性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技的教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用也愈加普遍。多媒體的教學(xué)設(shè)備改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教育工作更加省時(shí)省力并具有效性。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，就要充分利用這一成果，通過投影、視頻播放等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文新教材在設(shè)置上增加了許多圖片，這實(shí)際上也是啟發(fā)學(xué)生興趣的一種方式。因此，在教學(xué)中，多利用現(xiàn)代化設(shè)備，制作些與課文相關(guān)的圖片和視聽資料，圖文并茂，聲色具備，能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還能夠加深對(duì)課文的記憶。因此，通過多種方式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀趣味性非常重要。有了興趣，閱讀學(xué)習(xí)過程就不會(huì)那么枯燥，不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，相反，閱讀的過程會(huì)使學(xué)生興致盎然，成為一種享受。

1.3靈活創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣。只身臨其境，才能使人感同身受并記憶深刻，對(duì)于小學(xué)生尤其如此。在閱讀教學(xué)中，可以組織一些情境表演，讓學(xué)生感受到課文中的故事情節(jié)，一方面培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也加深了學(xué)生的記憶。另外，注重課件制作的趣味性也是使學(xué)生深入情境，引起思想共鳴的好方式。通過有吸引課件的播放，將學(xué)生引入課文情境中，使學(xué)生情緒受到感染，能夠激發(fā)起閱讀的興趣，潛移默化中也起到了良好的教育作用。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的自主性

閱讀自主性的培養(yǎng)是提高閱讀水平的關(guān)鍵。在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有自主意識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性，開動(dòng)學(xué)生腦筋，從而培養(yǎng)學(xué)生自辯、自治、自學(xué)的能力，激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)新精神。具體來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的自主性包括培養(yǎng)自主意識(shí)和傳授自主閱讀方法。

2.1建立學(xué)生獨(dú)立閱讀的自信心，增強(qiáng)自主意識(shí)。小學(xué)生的智力發(fā)展特點(diǎn)決定了其在學(xué)習(xí)過程中具有強(qiáng)烈的依賴性，尤其體現(xiàn)在閱讀的自信心。在課堂教學(xué)中，老師不經(jīng)意不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，常常會(huì)挫傷學(xué)生的幼小的自尊心，從而產(chǎn)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會(huì)在左右學(xué)生今后對(duì)課文學(xué)習(xí)的積極性。基于此，老師在課堂中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。比如，學(xué)生課文讀的不夠流利，不應(yīng)立即指責(zé)課前預(yù)習(xí)太差或記憶力太差，更不應(yīng)對(duì)其閱讀能力進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)從勇氣可嘉、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等其他側(cè)面對(duì)學(xué)生加以褒獎(jiǎng)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，指出課文讀的不夠流利到底是基于生字詞還是其他原因。這樣，學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，同時(shí)自信心受到鼓舞，才能樹立超閱讀的興趣和自主性。另一方面，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，克服過分依賴心理。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常是老師講一句，學(xué)生記一句，老師講一段，學(xué)生記一段。學(xué)生在閱讀中，經(jīng)常像猴子搬包谷，一路撿一路丟，所以，老師應(yīng)特別注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，可以通過布置一些與課文有關(guān)的課前準(zhǔn)備作業(yè)，如在學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課前，可以讓學(xué)生先自行收集公雞的特征和作用，這樣就能啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.2注重教授閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁。”這強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識(shí)本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識(shí)，在小學(xué)生閱讀教學(xué)過程中同樣如此。教授學(xué)生閱讀的方法，才能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，形成創(chuàng)新思維。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法有許多種，比如，老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的積極性，要求在閱讀中手、眼、口并用，在獨(dú)立閱讀中帶著問題讀課文，將有疑問的用筆劃下來(lái)。又如，時(shí)常開展一些課文討論活動(dòng)，讓學(xué)生在自由討論中充分發(fā)揮自身想象力，各抒已見，老師則對(duì)學(xué)生的基本價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于有創(chuàng)新性的想法要加倍支持和鼓勵(lì)，在這樣無(wú)拘無(wú)束的討論中，學(xué)生的積極性才能得到發(fā)揮，其思維才能得到拓展。要落實(shí)孩子的主體地位，關(guān)鍵是培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，無(wú)論是在課堂上還是課后，老師都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)其積極獨(dú)立思考問題。

3.改善閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

溧陽(yáng)市文化小學(xué)范文第2篇

今天,本人主要圍繞4個(gè)方面展開闡述,一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的特殊地位；二是近年來(lái)圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的主要工作,主要是與大家回顧一下北京市關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作；三是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題；四是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路和設(shè)想以及今后的思路和設(shè)想。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的特殊地位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的地位，各學(xué)科在課標(biāo)里面有明確的敘述，特別是理、化、生，作為科學(xué)探究的最基本要素。為什么看作是基本要素?因?yàn)槟軌驇椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)我們一貫主張的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、落實(shí)基本理念都有重要的意義，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是深化課程改革的需要，也是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的需要，這些地位是不言而喻的。

目前教育部正在做的是修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過2011年3月份最后一次討論后，現(xiàn)在應(yīng)該在出版社印刷過程中，若順利7月份就會(huì)頒布。那么，在新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里，有關(guān)學(xué)科將再一次加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，很多學(xué)科明確提出的在科學(xué)探究能力方面的要求也比第一輪的課標(biāo)更明確。很多學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了具體的教學(xué)要求，部分學(xué)科在修訂課標(biāo)時(shí)，提出了提高必做基本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，所以從修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還在進(jìn)一步被加強(qiáng)和重視。

二、近年來(lái)圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的主要工作

近年來(lái),教研中心和北京市的教研員、學(xué)校教師一起圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展許多工作,簡(jiǎn)單回顧一下：由市教科研、基教研中心舉辦的北京市初中物理新課程教改研討會(huì),2011年5月14日在北京五中分校舉行。在會(huì)上,學(xué)生進(jìn)行了各種各樣創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn),實(shí)際上也是圍繞實(shí)踐教學(xué)新的形式,這次活動(dòng)也被《北京晚報(bào)》科教新聞版報(bào)道。近年來(lái)，從全市的角度,我們做了多種工作,像通用技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,尤其是通用技術(shù)剛剛進(jìn)入新課程,我們舉辦了一系列的培訓(xùn),其中很多都是包括教師的實(shí)驗(yàn)技能、設(shè)備的培訓(xùn)。

列舉5個(gè)方面：

1.開展科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題研究。針對(duì)新課程新增的實(shí)驗(yàn)開展專項(xiàng)培訓(xùn)，特別是高中生物新課程，新增了很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對(duì)教師的實(shí)際困難，市里主持專項(xiàng)的培訓(xùn)工作，包括教師實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新大賽，目的都是為了讓教師去創(chuàng)造條件、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的途徑。

化學(xué)的課題研究：基于促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)策略，主要是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。

物理的課題研究：《開發(fā)與應(yīng)用低成本的物理實(shí)驗(yàn)的研究》是應(yīng)用低成本物理實(shí)驗(yàn)開發(fā)成果來(lái)推廣的一些活動(dòng)。

2.針對(duì)新課程新增實(shí)驗(yàn)開展專項(xiàng)培訓(xùn)。

3.舉辦教師實(shí)驗(yàn)技能及創(chuàng)新大賽。對(duì)化學(xué)課開展了實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新大賽活動(dòng)，但我們不僅僅是把大賽看作是比賽，而是看作互相學(xué)習(xí)、交流、提高的過程，在2008年舉行的一次化學(xué)比賽中，有很多領(lǐng)導(dǎo)和教師都參與了，這是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)。

此后，我們連續(xù)3次舉辦了中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)比賽，由于新課程生物學(xué)科新增加了很多實(shí)驗(yàn)，教師們，包括市教研非常苦惱該怎么辦?市教研先組織一部分骨干教師在北京師范大學(xué)參加培訓(xùn)，然后到北京166中學(xué)以及北京市十一學(xué)校，又一次進(jìn)行培訓(xùn)，在這些人培訓(xùn)之后，回到區(qū)里再對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4.創(chuàng)造條件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5.探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新途徑。

三、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

剛才介紹的是近些年圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們做的工作，目的是抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)效性，工作中我們確實(shí)感到實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在各種各樣的問題，在《意見》里有5個(gè)方面的問題，從教學(xué)的角度來(lái)講，也可以這樣表述：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位問題依然有模糊的認(rèn)識(shí)；二是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位問題上存在模糊認(rèn)識(shí)；三是教師的實(shí)驗(yàn)技能還需要進(jìn)一步提高；四是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，沒有標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效評(píng)價(jià)；五是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的配置還不能滿足教學(xué)的多樣化需求。盡管我們投入很多但是資源的配置還不能滿足多樣化的需求，基本的需求、標(biāo)準(zhǔn)化可以了，但是多樣的需求還是有差別。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路和設(shè)想

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作會(huì)議是為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而召開的，北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心等業(yè)務(wù)部門的想法如果得不到行政部門的支持也終將成空，無(wú)法成為實(shí)際。

此次會(huì)議的主要目的是貫徹落實(shí)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的意見》，同時(shí)隨著新修訂的課標(biāo)，趁勢(shì)進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)新修訂的課標(biāo)，各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的要求。如何隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的修改，最終落實(shí)到今后的教學(xué)當(dāng)中，這是其根本的目的。具體做法有以下幾點(diǎn)：

1.研究各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方案，探索積累實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)。基于目前實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)困難，無(wú)論是學(xué)生操作還是教師教學(xué)，專項(xiàng)評(píng)價(jià)缺乏標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施困難。因此，繼續(xù)做好有關(guān)學(xué)科的專項(xiàng)課題研究，最終落實(shí)到研究各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方案之中，將有利于促進(jìn)課題研究的深入展開。

2.研究制定各學(xué)科教師實(shí)驗(yàn)技能標(biāo)準(zhǔn)，組織專項(xiàng)培訓(xùn)和專題教研活動(dòng)，切實(shí)提高教師的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。繼續(xù)做好物理、化學(xué)學(xué)科教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽活動(dòng)，并適時(shí)推廣至中學(xué)生物、小學(xué)科學(xué)等其他學(xué)科。

3.聯(lián)合裝備部門開展實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的了解、提高實(shí)驗(yàn)操作技能以及對(duì)新儀器、新設(shè)備的使用技能和管理能力。

4.加強(qiáng)對(duì)全市實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，有目的、有計(jì)劃地開展專題教研活動(dòng)，總結(jié)推廣先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果。

5.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和北京市教學(xué)實(shí)際研究制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能要求及考核操作辦法。特別是學(xué)生,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和北京市教學(xué)實(shí)際,制定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和考核操作辦法,在目前來(lái)講,初中實(shí)驗(yàn)的考核基本以學(xué)校為主,高中會(huì)考里面雖然有實(shí)驗(yàn)操作技能的要求,但是落實(shí)工作還有待提高,我們需要進(jìn)一步制定標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

溧陽(yáng)市文化小學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)能力 職業(yè)教育 問題與對(duì)策

The problems and countermeasures of training vocational college teachers’ information technology teaching ability

Jiang Xian Liang

（Wuhan Institute of Shipbuilding Technology）

【Abstract】This paper mainly discusses the problems of training current vocational college teachers’ information technology teaching ability. In order to promote the informationization teaching level and？the realization of the teaching quality improved，I put forward three countermeasures to solve the main problems。As follows：it put forwards helping teachers to set up the correct information teaching by increased training efforts； it also revised incentive policies for information technology teaching ability；what’s more，it further accelerates the information-based teaching environment construction and upgrading of related facilities。

【Key Words】 information technology teaching ability vocational education The problems and countermeasures

一、信息化教學(xué)能力的概述

根據(jù)2010 年 9 月全國(guó)高校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)制定關(guān)頒布的《國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南（ 試用版） 》，教師信息化教學(xué)能力為五部分，即基本的信息素養(yǎng)、資源管理和處理能力、實(shí)施信息化教學(xué)的能力、進(jìn)行知識(shí)管理能力、不斷完善自我的能力。

職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力是指職業(yè)院校“雙師型”教師在一定的信息素養(yǎng)條件下以相關(guān)信息技術(shù)來(lái)支持實(shí)踐性為主的教學(xué)的能力。職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力的高低就決于職業(yè)教師信息技術(shù)水平、信息素養(yǎng)以及二者與實(shí)踐性為主的教學(xué)的融合水平。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化也迎來(lái)了一個(gè)飛速發(fā)展的新時(shí)期。如何有效地幫助教師提升信息化教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育者到“知識(shí)服務(wù)者”、“教育研究者”和“終身學(xué)習(xí)者”的角色轉(zhuǎn)變成為關(guān)鍵。

二、當(dāng)前提高信息化教學(xué)能力的主要問題

1、部分教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前就讀于高等職業(yè)院校的學(xué)生可以基本上都?xì)w類于“數(shù)字原住民”。他們從出生起就生活在信息爆炸式增長(zhǎng)的社會(huì)里，可接入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的通訊設(shè)備就是他們基本的生活工具，他們的思維方式在一定程度上體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面化的、碎片化的特點(diǎn)，更喜歡多媒體內(nèi)容的沖擊和刺激，傾向于通讀讀圖來(lái)快速理解消化所接觸的到的信息。在日常學(xué)習(xí)工作中，“數(shù)字原住民”更加容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和社交應(yīng)用之中，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式他們更喜歡 “寓教于樂”的學(xué)習(xí)方式。利用各大搜索引擎，他們消息搜索獲取速度快，接受/學(xué)習(xí)和掌握新事物新技術(shù)的速度更快。

面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象，因?yàn)椴糠纸處煂?duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致在對(duì)信息化教學(xué)方面有一種保護(hù)或者抵制的心態(tài)，沒有主動(dòng)意識(shí)到需要教師自身做成教學(xué)觀念上的改變。特別是一些教齡較長(zhǎng)的教師，容易對(duì)自己掌握較好、應(yīng)用時(shí)間較長(zhǎng)的教學(xué)方式或者教學(xué)內(nèi)容有一種惰性的依賴。這一部分教師從心態(tài)上不太愿意去接受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出現(xiàn)的新鮮事物，依然還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行教學(xué)。另外一部分教師意識(shí)到了當(dāng)前進(jìn)行信息化教學(xué)能力提升的重要性，也肯定信息化教學(xué)的積極面，但是在如何更好地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)上能力不足，對(duì)信息化教學(xué)相關(guān)技能知識(shí)的接受能力較差，不知道該如何合理地利用信息化技術(shù)去設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、部分院校針對(duì)教師信息化能力方面制定的激勵(lì)政策出現(xiàn)偏差

很多學(xué)校都非常重視信息化教學(xué)設(shè)施的豐富和完善，強(qiáng)調(diào)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，而對(duì)于軟件資源的建設(shè)投入力度不夠，在信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系方面相對(duì)比較薄弱。

同時(shí)部分院校在教師教學(xué)工作量計(jì)算上沒有對(duì)采用信息化教學(xué)的教師予以鼓勵(lì)，相反因?yàn)椴捎眯畔⒒虒W(xué)使得課程教學(xué)方式從傳統(tǒng)多媒體教室教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)模式后，依據(jù)工作量統(tǒng)計(jì)政策其課時(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)模式反而減少。教師在課程改革中所付出的勞動(dòng)無(wú)法得到直觀的體現(xiàn)，導(dǎo)致教師參與信息化課程改革以及提升自身信息化能力水平的積極性遭受挫折和打擊。

3、信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)上還存在一定滯后

大多數(shù)學(xué)校雖然已經(jīng)大面積實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，但尚未將無(wú)線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中去。更多的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)動(dòng)力來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的企業(yè)行為。這種情況導(dǎo)致學(xué)生利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)更多只是為了娛樂，用于學(xué)習(xí)的場(chǎng)景少之又少。雖然有類似于“藍(lán)墨云班課”這樣的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但受制于校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率和通信運(yùn)營(yíng)商相對(duì)學(xué)生消費(fèi)水平的高昂流量費(fèi)率，使得教師在日常教學(xué)使用中處處受限，無(wú)法充分發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

三、針對(duì)以上問題提出的相應(yīng)對(duì)策如下

1、通過加大培訓(xùn)力度幫助教師樹立正確的信息化教學(xué)觀

要通過加大培訓(xùn)力度轉(zhuǎn)變高職院校教師的教學(xué)理念，使其在思想認(rèn)識(shí)上重視信息化教學(xué)能力提升，在日常教學(xué)工作中，不斷積累課程教學(xué)資源，并堅(jiān)持對(duì)教學(xué)資源的信息化進(jìn)行轉(zhuǎn)化和更新，在課程教學(xué)資源開發(fā)和設(shè)計(jì)上努力學(xué)習(xí)更新觀念，參照教育部專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過針對(duì)性的學(xué)習(xí)掌握適合自身所教課程的常用信息化教學(xué)應(yīng)用軟件的使用，提高所教課程的數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)水平，進(jìn)而提升整體課程的教學(xué)質(zhì)量。

在加大培訓(xùn)力度的同時(shí)也要避免當(dāng)前教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)過程中容易產(chǎn)生的一些問題。例如培訓(xùn)形式單一經(jīng)常采用脫產(chǎn)或者半脫產(chǎn)的集中式培訓(xùn)，并且不分信息化教學(xué)能力等級(jí)和專業(yè)特點(diǎn)的一刀切式培訓(xùn)； 培訓(xùn)所采用的方式和培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況有一定的脫節(jié)，高估了學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率，實(shí)用性有待加強(qiáng)，并不能真正地學(xué)以致用；？部分培訓(xùn)的監(jiān)督管理也不夠，很多教師即使因?yàn)槠渌ぷ髟虿粎⒓优嘤?xùn)也能通過最后的考評(píng)，而學(xué)到了某些技能的教師也會(huì)在考評(píng)過后因?yàn)槿鄙賾?yīng)用的場(chǎng)景或者激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致慢慢遺忘所學(xué)的知識(shí)等。

2、修訂針對(duì)信息化教學(xué)能力的激勵(lì)政策

鼓勵(lì)教師打破學(xué)校行政壁壘加入跨學(xué)校的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)來(lái)自于不同地區(qū)不同學(xué)校的教師參與所授同一門課程的資源建設(shè)。讓這些講授相同專業(yè)課程的教師組成課程信息化建設(shè)項(xiàng)目小組，在小組團(tuán)隊(duì)中根據(jù)每個(gè)老師自身情況的信息化教學(xué)能力分配相應(yīng)難度的課程資源建設(shè)任務(wù)，項(xiàng)目小組成員間互相協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，并將建設(shè)成果及時(shí)應(yīng)用到各自的教學(xué)課程中去，利用團(tuán)隊(duì)力量激勵(lì)教師們努力提升自身信息化教學(xué)能力。

提供資金支持鼓勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)具有突出特色，課程教學(xué)效果好的教師與教育教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)企業(yè)進(jìn)行深度合作，開發(fā)精品教學(xué)資源，形成學(xué)校專業(yè)及課程教學(xué)的品牌效應(yīng)。實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人，企業(yè)，學(xué)校多贏的局面。

3、進(jìn)一步加快信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和相關(guān)設(shè)施設(shè)備的更新?lián)Q代

高職院校應(yīng)拓寬思路積極引入社會(huì)資金提供與教師信息化能力提升相適應(yīng)的信息化教學(xué)環(huán)境。信息化建設(shè)投入巨大，完全依賴政府投入“僧多粥少”建設(shè)周期長(zhǎng)，效率低，效果差。如果硬件無(wú)法滿足信息化教學(xué)要求，即使設(shè)計(jì)制作出再完美的教學(xué)資源也不能達(dá)到預(yù)期的良好效果。當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代手機(jī)進(jìn)課堂需要學(xué)校和IT企業(yè)緊密合作。一方面提高無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率，相關(guān)教學(xué)智能手機(jī)APP的裝機(jī)率，和兼容性。另一方面做好網(wǎng)絡(luò)管理，通過技術(shù)手段限制學(xué)生在課堂上利用手機(jī)訪問與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這對(duì)于在學(xué)生中建立良好的信息化教學(xué)氛圍，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提升和信息化課堂教學(xué)的教學(xué)效果的提升起到積極的促進(jìn)作用。

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溧陽(yáng)市文化小學(xué)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]4F學(xué)生管理模式 校園文化 創(chuàng)新能力

高職教育最緊要的任務(wù)是教會(huì)大學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)和理論，在社會(huì)實(shí)踐中不斷創(chuàng)造出新思想、新方法、新理論以及新的發(fā)明，這個(gè)過程也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。高職院校教育的重點(diǎn)應(yīng)該是增強(qiáng)創(chuàng)新能力的過程，不是得到創(chuàng)新結(jié)果。因此，在校園中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)其自信，引導(dǎo)其方向、有效激勵(lì)他們學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急，需要我們有完善的學(xué)生管理模式，通過這種模式來(lái)營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境，推動(dòng)校園文化平臺(tái)建設(shè)，開辟大學(xué)生科技創(chuàng)新第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、4F學(xué)生管理模式和校園文化建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用

1.4F學(xué)生管理模式是創(chuàng)新教育機(jī)制。當(dāng)前所提倡的4F學(xué)生管理模式，是由開明的態(tài)度（free）、堅(jiān)定的信心（faith）、正確的引導(dǎo)（foward）、有效的激勵(lì)（favorite）四部分組合而成的一個(gè)環(huán)，通過環(huán)的持續(xù)不斷作用使創(chuàng)新動(dòng)作繼續(xù)下去。4F學(xué)生管理模式是一種相對(duì)完善的創(chuàng)新教育機(jī)制，能夠促進(jìn)創(chuàng)新教育長(zhǎng)期發(fā)展、提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。它主要利用教育者發(fā)揮作用，對(duì)受教育者產(chǎn)生影響，對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行有效推動(dòng)，拋開傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，與高職院校的教育特點(diǎn)深度融合起來(lái)。free是指學(xué)生管理者需要以開明的態(tài)度來(lái)看待學(xué)生的言行；faith是指學(xué)生管理者要對(duì)學(xué)生的能力有信心并且充分的信任；forward是指學(xué)生管理者能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)協(xié)助學(xué)生發(fā)展；forvorite是指學(xué)生管理者能夠制定有效的激勵(lì)措施。

2.校園文化建設(shè)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。校園文化是以師生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要目標(biāo)，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化首先可以提高師生科學(xué)文化素質(zhì)和道德水準(zhǔn)；其次，可以塑造師生良好的道德情操；再次，可以把校園營(yíng)造出生機(jī)勃勃、積極向上的文化氛圍。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，依托校園文化建設(shè)，提高職學(xué)生創(chuàng)新能力是一條有效途徑，我們需要推動(dòng)校園文化建設(shè)，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面提供良好的平臺(tái)。

二、重視創(chuàng)新原動(dòng)力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中首先應(yīng)重視創(chuàng)新原動(dòng)力，這就要求學(xué)生管理工作者在進(jìn)行校園文化這一平臺(tái)的活動(dòng)中能夠運(yùn)用4F學(xué)生管理模式中的開明（free）。用開明的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)與好奇心。同時(shí)，校園文化管理者自身應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生管理工作人員是校園文化項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者或帶動(dòng)者，只有管理者自身具有創(chuàng)新意識(shí)，才能為良好的學(xué)生工作奠定基礎(chǔ)。

1.教育者開明的心態(tài)。教育者具備開明的心態(tài)（free）是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，教育者只有擁有這種心態(tài)才能真正釋放出學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)出更多的創(chuàng)新能量。在開展校園科技文化活動(dòng)時(shí)，首先要把激發(fā)創(chuàng)新能力作為校園科技文化活動(dòng)中的核心任務(wù)，鼓勵(lì)和吸引更多的學(xué)生參與到校園文化活動(dòng)中來(lái)。在校園科技文化的具體活動(dòng)中，我們要重視每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標(biāo)志科學(xué)的真正進(jìn)步。”這也充分說(shuō)明，一個(gè)偉大的創(chuàng)新與發(fā)明都來(lái)自于一個(gè)奇妙的思想，一條奇特的觀點(diǎn)或者一個(gè)微小的好奇心，而這些必須得到教育者的認(rèn)同與鼓勵(lì)，唯有如此才會(huì)出現(xiàn)偉大的創(chuàng)新結(jié)果。

2.開放的校園文化活動(dòng)的形式。開放式的校園文化活動(dòng)，是走出課堂，開辟大學(xué)生科技創(chuàng)新的第二課堂。可以將科技創(chuàng)新活動(dòng)分成三個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增加學(xué)生參與積極性，如社會(huì)企業(yè)家的成功事跡講座、專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告、社團(tuán)科技知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與熱情；二是培養(yǎng)學(xué)生能夠利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，多開展鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的科技實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親身參與的校園科技文化活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高動(dòng)手解決問題的能力；三是以組織高職學(xué)生開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加市、省、國(guó)家級(jí)各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽，提高學(xué)生的科技發(fā)明水平并形成科技成果。

三、擁有創(chuàng)新信心是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的必備條件

4F學(xué)生管理模式中的信心（faith），是由教育者主動(dòng)給予學(xué)生創(chuàng)新的信心，利用校園文化中的各種具體活動(dòng)、知識(shí)、技能競(jìng)賽，從而產(chǎn)生結(jié)果的過程。從事學(xué)生管理的教育者首先應(yīng)了解他們創(chuàng)新自信心普遍較弱的原因，然后針對(duì)這些原因采取行之有效的措施和方法。可以通過以下兩個(gè)方面給予學(xué)生創(chuàng)新信心。

1.宣揚(yáng)成功案例。在介紹的案例中，要讓學(xué)生知道取得創(chuàng)新成果，并不一定需要淵博的知識(shí)和高學(xué)歷，只需要運(yùn)用大學(xué)乃至中小學(xué)所學(xué)知識(shí)就能解決實(shí)際中的一些問題，并取得創(chuàng)新結(jié)果，這就能極大地增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。

2.用言語(yǔ)、行動(dòng)贊美學(xué)生的成功。在創(chuàng)新的過程中會(huì)遇到很多的阻礙和困難，老師若能及時(shí)用言語(yǔ)、行動(dòng)贊美學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步與收獲，會(huì)讓他們堅(jiān)定前進(jìn)的路線，增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。

四、合理引導(dǎo)是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑

4F學(xué)生管理模式中的引導(dǎo)（foward）從教育者方面出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新過程中能夠起到?jīng)Q定性的作用。從事學(xué)生管理的教育者常常習(xí)慣性地去管學(xué)生，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生。為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)校可從下三方面提供正確引導(dǎo)：

1.加強(qiáng)學(xué)校政策引導(dǎo)。學(xué)校制定合理的政策來(lái)調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新并產(chǎn)生成果的積極性；職能部門精心策劃合適的科技競(jìng)賽活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與并開展科技創(chuàng)新；形成學(xué)校制定目標(biāo)，用政策來(lái)引導(dǎo)，以開展學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)為平臺(tái)，以學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新成果為突破點(diǎn)，制定出大學(xué)生創(chuàng)新體系，加強(qiáng)學(xué)校政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)工作。

2.硬件方面的引導(dǎo)。建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，依托省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化教學(xué)科研資源配置，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)可以幫助他們創(chuàng)新產(chǎn)品的制作與改進(jìn)，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提高創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。

3.加強(qiáng)學(xué)生情商培養(yǎng)。培養(yǎng)情商是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的保證，能夠引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新過程中，敢于面對(duì)困難、克服困難。情商是智商之外的能力，在創(chuàng)新過程中不僅需要高智商，高情商往往顯得更重要。因此，引導(dǎo)學(xué)生注重情商的培養(yǎng)是提升學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力的途徑之一。

五、欣賞動(dòng)力是煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的持續(xù)動(dòng)力

1.欣賞動(dòng)力中的激勵(lì)機(jī)制。被欣賞是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，而創(chuàng)新的持續(xù)動(dòng)力是需要回報(bào)來(lái)提供的。馬斯洛“需要等級(jí)”中強(qiáng)調(diào)回報(bào)有三個(gè)種類：物質(zhì)回報(bào)、社會(huì)的榮譽(yù)認(rèn)可以及自我滿足。回報(bào)這三個(gè)種類是逐層滿足的，因此首先要對(duì)創(chuàng)新行為進(jìn)行物質(zhì)層面的回報(bào)，再進(jìn)行精神層面的回報(bào)。我們把學(xué)生的創(chuàng)新結(jié)果推向社會(huì)，把校園文化中產(chǎn)生的創(chuàng)新產(chǎn)品和企業(yè)深度融合，滿足馬斯洛“需要等級(jí)”理論，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品的社會(huì)商業(yè)價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的持續(xù)。在4F學(xué)生管理模式中欣賞動(dòng)力是一種合適的激勵(lì)機(jī)制。

2.欣賞動(dòng)力中的評(píng)價(jià)機(jī)制。人有個(gè)體差異性，因此在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的表現(xiàn)形式上也會(huì)不相同，不能因?yàn)楸憩F(xiàn)出來(lái)的差異而進(jìn)行高低之分。要對(duì)樂于、敢于創(chuàng)新的學(xué)生給予激勵(lì)和幫助，對(duì)同學(xué)付出的努力與取得的成就真誠(chéng)贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。建立科學(xué)的創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，使創(chuàng)新有足夠的動(dòng)力傳遞下去，因此欣賞動(dòng)力就是建立評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)注重以下三個(gè)方面：

第一，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)堅(jiān)持道德的正確引導(dǎo)。有比較就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)出新。因此，創(chuàng)新精神的成長(zhǎng)往往建立在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)之上。但大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)必須要在和諧、良性成長(zhǎng)的環(huán)境下互動(dòng)進(jìn)行。第二，形成以解決實(shí)際問題為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制。改變以考核成績(jī)高、競(jìng)賽分?jǐn)?shù)靠前而獲獎(jiǎng)的考核評(píng)價(jià)形式，注重創(chuàng)新結(jié)果對(duì)解決實(shí)際問題帶來(lái)的實(shí)效，注重與社會(huì)企業(yè)融合，引入這一內(nèi)容建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)新的質(zhì)量和貢獻(xiàn)。第三，評(píng)價(jià)機(jī)制既有利于創(chuàng)新意識(shí)的普及也要注重優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)。宣傳、鼓勵(lì)、指導(dǎo)大學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)各類競(jìng)賽中取得優(yōu)秀成績(jī)，或取得專利、創(chuàng)新產(chǎn)品、優(yōu)秀設(shè)計(jì)等突出成果，這種結(jié)果有助于創(chuàng)新意識(shí)的廣泛普及，也有利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。這樣不僅普及了科技創(chuàng)新活動(dòng)，而且培養(yǎng)了優(yōu)秀學(xué)生，有助于優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新成果。

科技的發(fā)展給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)普及導(dǎo)致信息泛濫，國(guó)際接軌帶來(lái)不同文化的沖擊以及“90后”當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性的彰顯，使高校管理人員尤其是學(xué)生工作者不得不重新審視學(xué)生管理工作。4F學(xué)生管理模式在校園文化平臺(tái)中，使開明的態(tài)度（free）、堅(jiān)定的信心（faith）、正確的引導(dǎo)（foward）、有效的激勵(lì)（favorite）四個(gè)部分有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課外文化活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。4F學(xué)生管理模式作為一種學(xué)生管理模式，已成為了高職教育在校園平臺(tái)中增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力助推劑，成為整個(gè)創(chuàng)新過程循環(huán)的引擎。

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溧陽(yáng)市文化小學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：田徑運(yùn)動(dòng)資源；陽(yáng)光體育；開發(fā)；利用

田徑運(yùn)動(dòng)是徑賽、田賽和全能比賽的全稱。目前，陽(yáng)光體育已經(jīng)在全國(guó)各地得到不同程度的開展，田徑運(yùn)動(dòng)是陽(yáng)光體育開展內(nèi)容的一種形式，然而并沒有被深入地開發(fā)和利用，作為有效的開展手段之一的田徑運(yùn)動(dòng)如果能夠得到合理的開發(fā)與利用，則更能促進(jìn)那些參與陽(yáng)光體育的人群身心健康發(fā)展。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

以溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、溧陽(yáng)市西平小學(xué)和溧陽(yáng)市文化小學(xué)為例。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)法和資料收集法

根據(jù)本文研究的需要，通過查閱期刊及對(duì)全國(guó)中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，收集整理。

（2）觀察法和訪談法

對(duì)溧陽(yáng)市三所小學(xué)進(jìn)行當(dāng)面訪問調(diào)查，通過口頭詢問的方法來(lái)調(diào)查所需要的內(nèi)容資料。另外，通過觀察學(xué)生的上課狀況了解在陽(yáng)光體育背景下田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的受歡迎程度。

二、價(jià)值體現(xiàn)

1.健身性價(jià)值

田徑運(yùn)動(dòng)是人類全面發(fā)展身體素質(zhì)的重要手段，對(duì)人體機(jī)能的發(fā)展起著促進(jìn)作用。掌握田徑動(dòng)作可以鞏固人類動(dòng)作的基本形式（走、跑、跳、投），使人們掌握動(dòng)作技巧，改善機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，有利于提高人類的運(yùn)動(dòng)能力。尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，以簡(jiǎn)短而精煉的方式不斷提升自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.技能性價(jià)值

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源根據(jù)其目的，可分為以下三類：以競(jìng)技項(xiàng)目為主包括100米、800米、跳高跳遠(yuǎn)等；以健身為主的主要包括晨跑、跳繩、有氧運(yùn)動(dòng)中的田徑項(xiàng)目等；以休閑娛樂為主的主要包括登山、野營(yíng)等。田徑運(yùn)動(dòng)能使學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)通過鍛煉得到提高，技術(shù)動(dòng)作更加規(guī)范。正因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)是諸多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中最能全面提高身體素質(zhì)的一項(xiàng)，因而得到廣泛的運(yùn)用。

3.多樣性價(jià)值

陽(yáng)光體育的開展方式多種多樣，而田徑運(yùn)動(dòng)以其簡(jiǎn)單性、基礎(chǔ)性、不受場(chǎng)地限制、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)被經(jīng)常使用，比如將跑步變?yōu)榕懿伲_展冬季長(zhǎng)跑，開展豐富多樣的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

4.競(jìng)技性價(jià)值

在競(jìng)技體育中，田徑是公認(rèn)的大項(xiàng)，它的獎(jiǎng)項(xiàng)最多，有著“得田徑者得天下”一說(shuō)。在陽(yáng)光體育中開展田徑運(yùn)動(dòng)一方面是鍛煉身體，另一方面就是運(yùn)用其競(jìng)技性這一特點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡x拔或者發(fā)現(xiàn)一些體育人才。

三、策略轉(zhuǎn)變

1.改變田徑運(yùn)動(dòng)的游戲規(guī)則

目前，通過對(duì)三所學(xué)校的觀察與訪談發(fā)現(xiàn)，在陽(yáng)光體育背景下田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容多而雜，并且游戲規(guī)則過于單一，沒有突破傳統(tǒng)限制。學(xué)校田徑項(xiàng)目應(yīng)突破田徑內(nèi)容多為競(jìng)技項(xiàng)目的局限，將田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改革創(chuàng)新，編排趣味性田徑游戲讓趣味運(yùn)動(dòng)融入校園，比如蛙跳接力、蛇形跑、八字跑等。通過利用田徑運(yùn)動(dòng)本身的競(jìng)技性，輔之以趣味性，多方面結(jié)合，使學(xué)生樂于參加運(yùn)動(dòng)，并在適宜的條件下輕松愉快地進(jìn)行鍛煉。

2.田徑器材的改造

在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，對(duì)器材的改造能使練習(xí)者消除不安，如“軟式跨欄”跨欄器械的改進(jìn)設(shè)計(jì)要適合不同年齡段的練習(xí)者，減少活動(dòng)帶來(lái)的傷害，包括器材的選擇和練習(xí)場(chǎng)地距離的變化，都要確保學(xué)生在一個(gè)比較安全的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)。老師等在組織學(xué)生開展陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)要充分體現(xiàn)出其趣味性、娛樂性、知識(shí)性、多樣性。將健身作為整個(gè)活動(dòng)的主線，采用變化多樣、趣味豐富、能夠體現(xiàn)出相互競(jìng)爭(zhēng)及全面發(fā)展原則的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱愛。

3.開展教學(xué)比賽，以賽代練

陽(yáng)光體育的開展已經(jīng)是如火如荼，三所學(xué)校幾乎都各盡其能，努力找到適合自己的方式，無(wú)論是田徑，還是籃球足球等，都在貫徹陽(yáng)光體育的執(zhí)行。但是應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?shí)行對(duì)外開放，讓學(xué)校、老師、學(xué)生以及校外人士參與進(jìn)來(lái)。比如舉辦一個(gè)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，既娛樂又健康。這就好像是給陽(yáng)光體育這間房加上了一扇門，幾扇窗，既能得到鍛煉，又展示自我，一舉多得。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)有的所調(diào)查的三所學(xué)校教師隊(duì)伍還不夠完善，雖然教師的人數(shù)眾多，但是難免多而不精，所以仍然需要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。體育老師不僅是教師，更是領(lǐng)導(dǎo)者，要運(yùn)用所學(xué)，帶領(lǐng)大家一起扎進(jìn)陽(yáng)光體育之中。這就對(duì)體育教師提出了更高的要求。

5.創(chuàng)新和豐富田徑內(nèi)容

這三所學(xué)校都地處市中心，校園可以利用的運(yùn)動(dòng)面積都很有限，而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)需要有自己的特色才能長(zhǎng)期開展，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，開發(fā)屬于自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，成為傳統(tǒng)和特色。比如普通的走，可以將其變成健身走、健身跑等，充分結(jié)合一切有利因素，就好像陽(yáng)光體育一樣，以人為本，田徑運(yùn)動(dòng)也是如此。

田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值是通過田徑運(yùn)動(dòng)在陽(yáng)光體育中的具體實(shí)施及開展的過程得以體現(xiàn)的。因此，在從事田徑健身運(yùn)動(dòng)的研究時(shí)，應(yīng)以全新的眼光去審視如今的田徑運(yùn)動(dòng)，既不拘泥于陳規(guī)，又不一直在競(jìng)技類項(xiàng)目中來(lái)回轉(zhuǎn)圈，在開發(fā)傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，要大膽創(chuàng)新，挖掘出新的田皆碩項(xiàng)目，并在實(shí)踐中進(jìn)行試驗(yàn)淘汰、修改、完善，充分認(rèn)識(shí)和挖掘田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的獨(dú)有價(jià)值，完成田徑運(yùn)動(dòng)從競(jìng)技到健身的嬗變，以豐富田徑運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目等。

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