前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇毛毛蟲變蝴蝶范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

毛毛蟲變蝴蝶范文第1篇

2007年5月26日 星期六 晴

哈！毛毛蟲正在吐絲呢！只見毛毛蟲從嘴里放出一種又粘又細的絲狀物，慢條斯理的用絲把自己包起來。那速度簡直比蝸牛爬還慢10倍！我從午后1：00看到了太陽下山，而毛毛蟲只包起了它的一個觸角！

2007年6月3日 星期日 晴

呀！這是什么東西？白白的，圓圓的。我照常來到那棵大樹下“看望”毛毛蟲。可樹葉上只剩下了一個“小房子”原來這是小毛毛蟲的“民宅”呀！我興奮不已。經過了2個星期的努力，小毛毛蟲終于有了幸福的“港灣”我急忙把帶著的資料翻出來，知道了小房子的學名叫“蛹”我想“毛毛蟲在蛹里一定做著變成蝴蝶的夢吧！

2007年6月16日 星期六 晴

毛毛蟲變蝴蝶范文第2篇

人們只驚慕她現時的明艷！

然而當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的盤雨

——題記

那么蝶又何償不是如此！

在那芬芳的花園里，一只只身穿彩色服裝的可人兒不就是蝶嗎？當然她們美麗的一面我們盡收眼底。可她當初那飽含艱辛破蛹成蝶甚至尚未進化還是一只骯臟的，討人厭的毛毛蟲的時候，又有誰會去觀注那個卑微的，惡心的，難看的家伙呢？那一只只我們眼里艷壓群芳的蝴蝶！

小的時候，我對這一只只美美的蝴蝶很是不解。它們到底是哪兒來的呢？這么漂亮的小家伙難道是花朵里的精靈嗎？太可愛了！但偶然的一天我無意中發現了一只我眼里丑陋可怕到極點的東西，也就是那臟兮兮的毛毛蟲??〉?胰捶⑾終飧鐾嬉舛?恢倍疾歡?模?ldquo;它死掉了嗎？”我好奇地向媽媽眨吧眨吧眼睛，“它沒有死，只是要把自己包起來而已，然后慢慢地從把它包起來的‘蛹’里鉆出來。”“然后呢？”“然后就變成美美的蝴蝶啊！”“啊！它就是蝴蝶啊！”我小小的心里有點失望，為什么那么樣美麗的蝴蝶會是一只惡心丑陋的毛毛蟲呢？這完全是兩個不同的世界里的東西呀！……這都是我年幼無知時小小的腦袋里奇怪的想法罷了。現在我已經十分的明白那一只只漂亮的蝴蝶是能夠和毛毛蟲畫等號的，只不過在這之間要有一架名為“脫變”的橋梁，一種名為“勇氣”的魔法藥水讓我們眼中那一切的不可能都成為現實罷。

漸漸，我越來越喜歡這個名為蝴蝶的精靈了。即使它曾是那樣的不堪入目。仿佛一切都被凈化，讓所有都變得純潔而高貴。這讓我有一種想法，腦子里出現的成了自己變成一只美麗的蝴蝶。我愿意隨承受那脫變的痛，然后牢記它。

我想化作一只蝶，美麗的蝶，脫變后一只真真正正的蝶！

毛毛蟲變蝴蝶范文第3篇

蟋蟀、紡織娘，還有螞蚱，她們都穿著漂亮的裙衫，特別瞧不起小蜘蛛，總說：“黑不溜秋的，小蜘蛛最丑!”

就連毛毛蟲也瞧不起小蜘蛛，她說：“我將來會變成花蝴蝶的，她小蜘蛛變什么呀?”

小蜘蛛當然很難過，所以她總是不敢和她們一起玩，獨自躲在角落里織網。

“我自己織網玩兒吧。”小蜘蛛這樣想。

小蜘蛛能織很好的網，又整齊又有彈性。

有一天，小蜘蛛早上醒來，忽然發現她的網上，綴滿了星星點點的露珠。這些露珠被太陽一照，都閃出了絢麗的色彩，看起來是那樣的美麗。

小蜘蛛的心兒“咚咚”跳著，想：我能把它們收集起來嗎?太陽會把它們曬沒的，得把它們放到陰涼的地方去晾著……

小蜘蛛很小心地把一串串的露珠連著絲一起拆下來，輕輕地拿到野花的葉子下掛著。

“晾著，晾著，它們會變成真的珠子吧?”她這樣想著，一直在旁邊守護著，不走開一步。

這樣過了三天。小蜘蛛用腳尖，很輕地碰了一下露珠。

“啊，它沒有掉下來!”她驚喜極了。

她又稍稍重一點兒彈了一下露珠。

“叮……”露珠發出一聲清脆而細微的音響。

“天哪，它們變成真珠子了!”小蜘蛛叫出聲來，心兒“咚咚”地跳得好快。

她仔仔細細地把珠子收下來。一、二、三，啊，一共有三串呢!她把三串珠子結好，做成了三串項鏈。

小蜘蛛多喜歡她的項鏈啊，輕輕地撫摸它們。“不過我太丑了，戴它們好可惜啊。”她想。

小蜘蛛把三串項鏈送給了蟋蟀、紡織娘和螞蚱。她們戴著項鏈，變得更美了。流著光溢著彩的項鏈，使她們美得像新娘子。

毛毛蟲沒有得到項鏈，難過得要滴下淚來。

小蜘蛛說：“別難過，下次我再給你做。等你變成蝴蝶了，再戴項鏈不是更好嗎?”

毛毛蟲說：“嗯。”

小蜘蛛走開了。她說，“再見，我去織網了。”

小蜘蛛駝著背在地上爬的樣子依然很丑。

毛毛蟲變蝴蝶范文第4篇

國王和王后為她準備了一艘由豌豆莢做成的大船以及兩個豌豆士兵和兩個豌豆水手。

2.豌豆船向大海深處駛去。豌豆公主站在船頭迎著朝陽。海鷗銜來漂亮的貝殼。

3.一天夜里，狂風大作，下起了大雨。不遠處傳來呼救聲，呼救的是綠豆、赤豆和黃豆，他們的船已經被風浪掀翻。

4.豌豆公主說：“有人遇難一定要幫忙，大家共同努力才會渡過難關。”大家齊心協力把綠豆、赤豆和黃豆救了上來。

5.船增加了重量，反而更穩了。經驗豐富的綠豆和豌豆水手們一起努力，終于讓船停在了一座孤島上。

6.大家發現船已經破爛不堪了。紅豆說：“是你們救了我，把我種到土里吧，結出豆莢來做船，這樣大家就都能回去了。”

7.豌豆公主想了一個晚上，最終決定把豌豆士兵和豌豆水手種到土里，這樣可以結出更多的士兵和水手。

8.慢慢地，豌豆發芽了，長出了苗苗，又開出了花，結出了好多豆莢。

9.豌豆公主在這段時間里不用別人照顧，向黃豆、綠豆和赤豆學習了很多知識。

10.豌豆莢變得堅硬了，現在有了三十六只船了，還有幾十個豌豆士兵和水手。

11.在一個風平浪靜的日子，豌豆公主率領她的船隊浩浩蕩蕩向家的方向駛去……

1.“砰噗！砰噗！砰噗……”小熊向這邊走來了。噢，他正抱著一個大大的壇子。

2.“啪！”小熊不小心摔了一跤，壇子摔破了。

3.小熊跳進壇子里，用樹膠把壇子牢牢地粘上了。

4.他滿意地直起腰，可是，他只能將頭鉆出來，胖胖的身子怎么也出不來！

5.一只老母雞捧著蛋寶寶走過來，嚇得摔了一跤。

6.懷里的雞蛋骨碌碌向一塊石頭滾去，“啪”的一聲碰碎了，好可惜。

7.壇子邊的一根樹枝上有一只蛹。毛毛蟲已經在里面睡了好長時間，此時正在向外鉆。

8.“好大一只蛹，還長著熊腦袋呢！”毛毛蟲變成蝴蝶，展開翅膀飛走了。

9.小熊有了主意：“我也要睡一覺，變成蝴蝶飛出來！”于是，小熊在壇子里美美地睡著了。

10.一只母熊走了過來，也被嚇了一跳。小熊把剛才發生的事說了。

11.母熊笑著說：“小熊，你并不是毛毛蟲，所以變不成蝴蝶。”

12.小熊說：“那么，我怎么才能從壇子里出來呢？”

13.母熊沒辦法，只好安慰小熊說：“我請來伙伴們，為你舉行一個月光舞會吧。”

14.舞會開始了，一大群小熊手拉手，圍著壇子跳起舞。

毛毛蟲變蝴蝶范文第5篇

一、奧爾夫音樂教學體系的特點

奧爾夫音樂教育體系是由德國作曲家和音樂教育家卡爾·奧爾夫創立的，是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一，其形成與發展距今已有近百年的歷史。奧爾夫音樂教學法是以歌唱、吟唱童謠、拍手、跺腳、舞蹈與游戲等來知道孩子對音樂的了解與喜歡，用兒童喜聞樂見的形式培養兒童的樂感，尤其是節奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。它的主要形式有：語調節奏、歌唱、身體樂器、即興創作。

奧爾夫音樂的最大特點是對孩子內心世界發展的關注，在輕松的學習中，孩子們會全身心地投入到音樂世界中來，用他們的行為、語言、器材自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，那么對于樂感、表演及語言文化就能夠更輕松自然地掌握，并且牢牢記住。在課堂上，孩子用小鼓模仿夏天的雷聲，用碰鈴擊打出春天的細雨，用語言和肢體動作來演繹節奏。奧爾夫音樂給孩子提供了個性發展的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識與合作精神，有趣的奧爾夫音樂讓教學活動變得更有樂趣。

二、音樂活動選材應貼近幼兒生活

奧爾夫認為“教育應該順應兒童天性”“兒童是音樂活動的源頭，一切音樂活動均產生于兒童的內在需要”。因此，幼兒園音樂教育內容的建構應充分尊重幼兒，促進幼兒個性的自主發展。幼兒教師必須研究和了解幼兒的興趣與需要，將貼近幼兒生活的素材和內容納入到幼兒音樂教育活動中去。實踐證明：奧爾夫音樂活動對于幼兒身心健康發展有著不可替代的作用，它不僅可以在上課時進行，也可以在幼兒進園后的日常生活中進行，使幼兒經常生活在音樂環境之中，通過合理地安排，不僅可以減少幼兒的等待時間，還有利于各個活動環節過渡緊湊，避免教師過多的說教，同時能豐富幼兒的音樂經驗。

三、音樂活動組織應滲透幼兒一日生活

在如今的音樂教學活動中，一般傳統模式都是把一節音樂課的內容局限于一節或者兩節課堂教學活動中，這樣既浪費時間，也無法真正讓幼兒記住學會。其實，音樂可以貫穿于生活的每個環節，打破音樂課堂傳統的教學模式，充分地將這些教學內容分散到一日活動中去，在各個環節中滲透音樂內容，給孩子以潛移默化的影響。

1. 奧爾夫音樂與區域活動相結合，提高幼兒活動的興趣

教師要將奧爾夫音樂與幼兒的區域活動相結合。區域活動中心是孩子們感興趣的小舞臺，教師可以在小舞臺里播放奧爾夫音樂，讓孩子們在優美的旋律中感受古詩內涵及繪本故事內容，并在活動中將它們表現出來，體驗音樂旋律的無限樂趣。教師還可以提供奧爾夫音樂活動中的圖譜、圖片、節奏卡，向幼兒展示，以鞏固他們對知識的掌握，激發了他們繼續學習的興趣。這樣，孩子們不但在音樂區感受到音樂的歡樂，也在潛移默化中提高了自己的音樂表現力和創造力。

2. 奧爾夫音樂與早操、戶外活動的完美結合

現在大多數幼兒園的早操音樂都是比較符合大眾口味的節奏歡快的流行音樂或者兒童歌曲，如將奧爾夫音樂融入幼兒的體操鍛煉中，可以收到更好的效果。如《蝴蝶與毛毛蟲》的音樂比較適合小班幼兒。在音樂形象中，幼兒從一條條毛毛蟲變化成了一只只可愛的小蝴蝶，他們揮舞著美麗的“翅膀”在天空中自由自在地飛翔、嬉戲，這樣既鍛煉了幼兒身體，培養了幼兒動作的協調性，又增添了濃郁的活潑愉快的歡樂氣氛。還有大班音樂《雛雞之舞》，這首曲子描繪了生活中常見的小雞形象，非常貼近幼兒的喜好。大班的孩子們可以通過“老鷹捉小雞”這個游戲來體現音樂情境，這種能夠運用肢體語言表達自己的感受的音樂，孩子們顯得相當感興趣，在玩中體驗了音樂散發出的情緒，同時也在跑跑跳跳中鍛煉了身體，增強了體質。

3. 奧爾夫音樂為幼兒創設良好的環境

我們還可以在幼兒園寬敞的大廳、走廊、餐廳里滲透奧爾夫音樂環境。省內許多優秀幼兒園都很重視為幼兒創作良好的音樂環境，讓奧爾夫音樂成為幼兒園的一個亮點。早晨，小朋友們蹦蹦跳跳入園，臉上還帶著開心的笑容，有些小朋友嘴里還哼著小曲兒，原因是這些幼兒園一進門就能聽見大廳里操場上放著動聽悅耳的音樂聲。我想，這些孩子每天都能聽著這么好聽的音樂上學放學是一件多么愉快的事情！他們在陶冶情操的同時，也順便能把各種音樂節奏型收集到自己的腦海中。

4. 奧爾夫音樂教學內容生活化的體現

奧爾夫主張，幼兒音樂教育應該從孩子的生活天地里取材。例如音樂活動《美麗的蝴蝶》，教師以談話的形式導入，問幼兒：“大家有沒有去過公園啊？在公園玩耍的時候，有沒有看到過蝴蝶啊？”然后教師出示了許多毛毛蟲的圖片。接著自然引出毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的故事。許多幼兒都見過蝴蝶，然而對于毛毛蟲是怎樣變蝴蝶的，卻很少有人知道。隨后，幼兒在教師的引導下，邊聽音樂《蝴蝶》，邊模仿蝴蝶破繭化蝶，揮動小翅膀，進行音樂游戲。這個活動富有濃郁的情景性，使孩子們都沉浸在優美的音樂之中。許多孩子都去過水族館、海洋館，見到過各種各樣的魚。大班音樂欣賞《水族館》選取了與樂曲緊密聯系的水草和小魚為代表，以小草生長和小魚探望的情節貼近幼兒的生活，能幫助幼兒學習樂曲結構的同時，引導幼兒嘗試用身體各部分的扭動和手臂不同方位的動作表現樂曲形象，學習用身體動作及面部表情表達對同伴的關心，體會與朋友交往的愉悅心情。這些教學活動可以幫助孩子生活經驗的回憶和再現，極富情趣。