前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫人物外貌的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

描寫人物外貌的作文范文第1篇

76、工筆細描法

【特點】

工筆細描不進對人物的肖像進行細致入微、一絲不茍地刻畫，不同只描繪大致的輪廓。采用工筆細描法描寫人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重點，以形傳神，不能面面俱到。在描寫人物外貌的主要特征時，要多角度、多側面地進行描寫，反映出人物的思想、品格、性格的特點。采用工筆細描法描寫人物肖像，要對人物外貌進行細膩、具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現出一幅人物的彩色照片。

77、畫龍點睛法

【特點】

魯迅說過：“要極省儉的畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛。“眼睛是會說話，會傳神的心靈窗戶。在人物肖像描寫中，描寫好眼睛可以深刻地揭示出人物的性格特點和精神品質。描寫人物的眼睛，可以用細描的方法，也可以采用聯想的方法，通過對眼睛的觀察，想象人物的心理活動。采用畫龍點睛法描寫人物的外貌，并不是說描寫人物只能描寫眼睛。這里含有抓住重點的意思，也就是說要把最富有個性特點的東西寫具體，把人物寫活。

78、人物特寫法

【特點】

特寫是電影藝術的一種表現方法，是用極近的距離拍攝人或物的某一部分，使其特別放大。人物特寫法就是圍繞人物的最顯著的特點進行細致的描寫。采用人物特寫法描寫人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特點。然后根據這個特點，把有關部分寫具體。這樣可以給讀者留下極其深刻的印象。

79、動態速寫法

【特點】

速寫是繪畫的一種方法，即一邊觀察，一邊用簡單的線條把人物的主要特點迅速勾畫出來。動態速寫法就是把人物動作過程中神態和表情的最主要的特點寫下來。采用動態速寫法描寫人物肖像，要求抓住人物動作過程中最能反映人物特點的一個鏡頭進行描述，好像是作者用照相機拍下的一張彩色照片。采用動態速寫法描寫人物肖像時，既要用簡筆勾勒出人物神態和表情的特點，還要適當地對人物的外貌進行描寫。

80、動靜結合法

【特點】

采用動靜結合法描寫人物肖像既要寫出人物靜態時的身材、衣著、外貌，又要寫出人物動態時的神情、姿態和氣態。采用動靜結合法描寫人物時要注意圍繞人物的特點來描寫人物性格特點的動作和動態，做到靜態特點和動態特點的統一。描寫人物動態時，要在平時觀察的基礎上，找出最能反映人物性格特點的動作來寫。描寫人物靜態，可以從人物的身材、體型、衣著、容貌等方面選擇最能反映人物個性特點的地方來寫。

81、展開想象法

【特點】

采用展開想象法描寫人物肖像，可以根據人物外貌的特點，想象他的過去，進一步說明人物具有這些外貌、衣著、打扮的原因；也可以根據人物外貌的特點，想象他未來，進一步塑造人物的形象。采用展開想象法描寫人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依據。這樣，讀者看了以后就會信服。

82、比較描寫法

【特點】

有比較才能有鑒別。所以比較是反映人物特點的一種好方法。采用比較描寫法，可以寫出人物外貌與眾不同的地方，這樣讀者看了以后就會留下深刻的印象；也可以寫出人物的神情、態度與別人不同的地方，這樣可以充分反映人物的性格特點。要注意客觀地進行比較，不要故意貶其他人。

83、人物漫畫法

【特點】

漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法來達到尖銳的諷刺效果。在描寫人物肖像時，有時對人物的某一特點進行夸第描寫，以充分反映人物的性格特點，往往能取到意想不到的效果。采用人物漫畫法時，要注意夸攻得適當、合理，這樣讀者看了有真實感。人物漫畫一般用于對人物的貶斥或諷刺。

84、自我介紹法

【特點】

要描寫自己，首先要正確地認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的不足。這樣自我介紹時，就能做到實事求是描寫自己，做到既不吹牛，也不自卑。要正確認識自己，還要知道別人怎樣看自己，因此在平時要經常留心老師、父母、同學對自己的評價和議論。其次，描寫自己要抓住自己的最主要特點寫。要對自己的過去進行回憶，找出自己的優點和缺點，然后抓住最主要的寫。

85、結合時代法

【特點】

時代不同，人物的外貌特點不同。例如清朝的男子，腦后都有一根長辮子；現代的男子一般是理西發或小平頭。時代不同，人們的衣著打扮也不一樣，舊社會的人穿著長袍、馬褂；現代人穿中山裝、甲克衫等等。描寫人物的肖像，要反映時代特色。人們生活的地域不同，生活習慣不一樣，外貌、衣著、打扮也不一樣。少數民族的打扮與漢族的打扮就大不一樣。所以描寫人物的肖像還要注意地域性。采用結合時代法描寫人物肖像時，要把人物最具有時代特征和地域特點的外貌、衣著、打扮、形態描寫出來。

86、步步深入法

【特點】

步步深入法是肖像描寫中的一種動態描寫，也就是要寫出人物外貌的發展、變化。因此采用步步深入法描寫人物肖像要注意前后聯系，做到前后描寫，同中有異。這樣，文章才能前后連貫。步步深入法是在記敘人物活動時對人物的肖像進行描寫，因此描寫時要自然、恰當，不能使讀者看了不協調的感覺。步步深入法是分成幾次描寫人物肖像的，而且每一次的描寫均有變化，因此在描寫外貌前，要對變化的原因作必要地說明。

87、連續動作法

【特點】

連續動作法一般用于描寫一個人的動作過程，如跳高、跳遠、游泳、切菜、燒飯、釣魚、挑水等。描寫連續動作時，要按動作的順序依次進行描寫，這樣文章才能通順、連貫。其次描寫連續動作，要注意準確地使用動詞。

88、交替敘述法

【特點】

運用交替敘述法描寫動作，主要有兩種情況。一種是人與人之間的一對一比賽，如乒乓球比賽、下棋、摔跤、打羽毛球等。另一種是描寫人和動物的爭斗，如打虎、捉蟋蟀、釣魚等。采用交替敘述法描寫雙方的動作，首先要注意動作合拍，即防守一方的動作與進攻一方的動作對應。其次，要注意各自動作的連貫性，即每一方的動作都是連續的。

89、概括描寫法

【特點】

連續動作法和交替敘述法一般是把人物的每一個動作過程都描寫出來，而概括描寫法則并不把每一個動作過程都描寫出來，而是抓住動作的特點進行概括描寫。采用概括描寫法描寫動作，要先對動作的全過程進行仔細觀察，然后通過分析，總結出動作的特點，再進行描述。采用概括描寫法描寫比賽過程中的雙方動作，要注意有總有分，有詳有略。

90、天女散花法

【特點】

天女散花法是場面描寫的一種方法。采用天女散花法描寫人物活動場面中的動作，首先要注意圍繞一個中心來寫，即每一個人的動作都要與確定的中心有關。其次所選擇的動作要有代表性。這樣，全篇文章才能有整體感。采用天女散花法描寫人物的動作，一般采用先總后分法。先介紹動作的起因，再分述不同人物的動作。

描寫人物外貌的作文范文第2篇

關鍵詞：人物外貌描寫；人物形象

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）07-028-01

一談到寫人的作文，許多老師就自然會想到運用典型事例來表現人物特點，而對于人物的外貌重視不夠。作文不論是記事還是寫人，總離不開人物的外貌描寫。那么學生在作文中怎樣指導其進行人物的外貌描寫呢？

一、抓人物特點

俗話說：“人心不同，各如其面。”描寫外貌就要“以形傳神”地把人物的特點反映出來，決不能為寫外貌而寫外貌，每個人都有自己的特定外貌，從一定程度上表現出自己的內心狀態。如六年級上冊第17課《少年閏土》一文中這樣寫閏土：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了。”讀了這段話，閏土這個在海邊長大的農村少年形象就躍然紙上了。作者僅僅抓住閏土的臉、頭上、頸上的裝飾就把海邊生長的特點―紫色，紹興人的風俗―小氈帽，刻畫得淋漓盡致。

二、注意人物身份

人物身份不同，衣著打扮自然也不同。如第11冊15課《金色的魚鉤》一文寫炊事班長：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”這段話把一位勤勞、樸實、誠懇而飽經風霜的人物形象刻畫得栩栩如生，為后文寫老班長為了照顧病號而光榮犧牲埋下伏筆，這樣的描寫就是注重人物身份成功地人物外貌描寫。

三、注意人物內心感情的變化

人總是生活在一定的環境中，在不同的時期、不同情況下，年齡、經濟地位、職業、心境、感情都在起一定的變化。這種變化必然會反映到人物的外貌來。因此，外貌描寫不僅要寫出人物特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。要通過人物神態表情的描寫反映出人物的內心世界。如人物“高興”時的外貌：每逢高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。

人物疼痛時的外貌：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙，冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，一致瑟瑟發抖的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……

人物“發怒”時的外貌：他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅，額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬得嘎吱嘎吱地響……

人物“傷心”時的外貌：他拼命忍著，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。

以上事例形象地描繪出人物在不同心境時所表現出來的外貌特征，突出了人物的內心情感，突現了人物性格特征。

四、注意人物的性格特征

人各有各的性格，就是一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質是不盡相同的。因此，人物的外貌描寫不能為描寫而描寫，而要刻畫人物的思想性格。抓住這個特征反復描寫，不僅可以敘寫人物的命運變化過程，顯示人物感情的變化，而且可以反映人物思想境界的升華。這一點，對于塑造人物形象，突出文章主題，增強文章的感染力是極其重要的手法之一。當然相反的要注意，離開人物性格的外貌描寫就顯得蒼白無力，是不可能感染讀者的。

五、要注意順序

肖像描寫往往是多方面進行的，寫作應按照合理的順序進行。人物的面容長相、五官特征、身材的高矮胖瘦、衣著及表情等，怎樣以較好的順序去體現呢？

1、從整體到局部

如第10冊第22課《豐碑》這樣描寫軍需處長：他的神態十分鎮定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰友借火，單薄破舊的衣服緊緊地貼在身上。這段話先整體寫軍需處長―神態鎮定、安詳，再局部描寫―右手、左手、衣服，這就是從整體到局部的順序。

2、從局部到整體

所謂從局部到整體就是先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點，然后再寫人物全貌。如長期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。這是《我的弟弟“小蘿卜頭”》一文描寫“小蘿卜頭”的外貌，先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個“小蘿卜頭” ，文章有序、簡練而生動。

3、按不同方面

描寫人物外貌的作文范文第3篇

? 敘事作文

敘事文怎樣寫：1.首先介紹時間、地點、人物。

2.

3.思想感情。

1切合題意，圍繞中心 請注意：如何選事：

2選擇自己熟悉的事物

1如何敘事：

2

3

? 寫人作文

人事不分家，通過事來表達人物的品質

寫人作文怎樣寫：1.描寫人物外貌，突出外貌特點。

2.與她/他發生的事情，或者是她/他獨立完成的事情。可主要寫一件

事情，也可詳寫一件事略寫一至兩件事情（重點在人物上）。

3.她/他對你的印象以及你對他/她的思想感情。

請注意：如何刻畫人物：1方面對人物進行描寫，突出人物特點。

2中心思想。

3物寫“活”，表現人物性格。

4人物內心活動有助于更深刻的刻畫人物形象。

? 寫景作文

寫景作文怎樣寫：1.對景物進行描寫，突出其特點。

2.進一步細致的描寫景物，可運用想象與聯想贊美它，也可寫與它有

關的故事等。

3.通過對景物的描寫，抒發自己內心的情感（例如贊美，喜愛，敬仰

等）。

? 狀物作文

狀物作文怎樣寫：

1動物：1.

2.習性、生活習慣。

3 .思想感情（喜愛等）

2植物：1.外部特征。

2.生長過程，生長習性。

3.思想感情。

3物品：1.外觀描寫，抓特征（大小、顏色形狀等）

2.他與我之間發生的故事。

3.思想感情。

? 看圖作文

看圖作文怎樣寫：1.看懂圖，把握中心。

2.進口畫面，合理想象。

3.抓住重點，突出中心。

? 想象類作文 請注意：想象需合理

? 童話寓言類作文 請注意：想象需合理

? 日記

請注意：1.描寫時注意時間順序。

2.

? 讀后感

請注意：1.寫作緊緊繞觀看材料。

2.真情實感。

另：

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描寫人物外貌的作文范文第4篇

【關鍵詞】 小學語文；作文；利用課文；習作能力

眾所周知，農村小學生怕寫作文，作文能力低下。錯別字連篇，語句不通，記流水賬。干癟、不具體、不生動的情況更是一直普遍存在。產生這種現象的一個重要原因就是學生缺乏范例借鑒，缺少習作的技巧。那么，如何提高農村小學生的寫作能力呢？我認為，教師在指導小學生習作時可以有效利用課文，以課文為例，指導學生仿寫，再創造性地寫。讓學生在這個過程中習得習作的技巧，從而激發興趣，習得方法，提高其習作能力。

那么，怎樣有效利用課文，以課例為載體，指導學生仿寫，習得表達方法，提高習作能力呢？我認為可以從記敘文等寫實文章的文體特點習得技巧，從而提高學生的習作能力。

一、 從課文的修辭手法習得技巧，提高習作能力

排比、比喻、擬人等修辭手法能增強文章感染力，吸引讀者。讓文章具有活潑性，生動形象，能使文章唯美。在教學《山中訪友》一課，我引導學生通過去掉用了修辭的詞語后與原句對比讀、入情入境地朗讀，讓學生體會到了這些修辭手法的好處。在課堂中讓學生仿照課文5自然段的方法，用上擬人、排比的手法，寫寫你給山里的哪些朋友打招呼。孩子們由于習得了方法，寫的語句使人如同走進了世外桃源，美極了。除了讓學生在課堂上仿寫段外，我還讓學生課后創造性地寫篇，學習運用大量比喻、擬人、排比，展開豐富的聯想和想象的手法，寫寫你所訪問的大自然的“朋友”。如：校園訪友、田野訪友……學生也寫得異常美。

這樣的課堂仿寫段到課外創造性地寫篇的遷移，不僅給學生搭建了梯子，降低了難度，還讓學生習得了寫景類文章的方法，自然能提高學生的習作能力。

二、 從課文的細致描寫習得技巧，提高習作能力

老師們都有同感，學生的習作干癟、不具體、不生動。寫人物的外貌沒有特點，寫人敘事缺乏具體形象的描述，只有骨架，沒有血肉，讀來呆板無趣。主要是因為學生知道寫什么內容，但不知道如何深入描寫。這個問題一直困擾著我，我曾經試圖用過很多方法，如：讀別人的佳作，摘抄寫得具體、生動的語段等。結果我發現，這些做法都是徒勞的，因為學生讀、摘抄后根本不能加以運用。在教學實踐中，我找到了引導學生仿照課例寫具體、生動的方法，可以說令我有點欣喜若狂。

我針對學生寫的外貌千人一面的毛病，以課例指導學生如何寫出人物的外貌特點。如：教學《少年閏土》一課，讓學生找出閏土的兩處外貌描寫的句子：①閏土的第一處外貌描寫：其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。②閏土的第二處外貌描寫：紫色的圓臉、頭戴一頂小氈帽、頸上套一個明晃晃的銀項圈。并找出這兩處描寫的相同點：項帶銀圈，讓學生明白了“項帶銀圈”是閏土與眾不同的地方。通過老師的引導，學生體會到了因為作者抓住了人物的特點來寫，所以給人留下了深刻的印象。體會到了外貌描寫如果抓住了人物的特點，即使寥寥幾筆也會給人留下深刻的印象。然后讓學生做語言實驗――對比閱讀去掉“項帶銀圈”和帶有“項帶銀圈”的語句，說說每組的哪句好，為什么？學生通過對比句式，體會、感知、習得了細致的外貌描寫的方法――抓住人物的特點。接著師生共同小結：描寫人物外貌要抓住人物的特點。并進行寫法遷移：課堂練寫人物外貌――抓住人物特點，用幾句話描寫一個你印象深刻的人物的外貌。課堂展示時，學生寫的外貌可以說是人人有特色。學生通過這樣的練習，自然能寫出人物的特點。

我還針對學生的習作干癟、不具體、不生動的現象，引導學生進行生動細致的描寫。如：在教學《我的伯父魯迅先生》一課，我充分利用課文描寫伯父和爸爸救助車夫的細致的動作描寫，引導學生對比有無細節描寫的語句體會細致描寫的作用。學生通過對比朗讀、感悟，深入體會到了這種描寫的作用，并習得了細致描寫的方法。我讓學生課后獨立練習片段：請試著學習用上連續的動作描寫（細致描寫）來寫一段話。如：妹妹摔傷了……我到地里種菜……孩子們由于習得了細致的方法，加之在課堂上的仿寫練習后，他們的課后細致描寫可以說是水到渠成了。孩子們寫下了許多具體、生動的片段。學生寫的片段可以說是能讓讀者身臨其境，這是因為他們學會了細致描寫的技巧。

可見，在閱讀教學的過程中，以課文為例，讓學生習得細致描寫的技巧，指導學生課堂仿寫后課外再進行創造性地寫，是提高學生習作能力的好方法。

三、 遷移方法習得技巧，提高習作能力

描寫人物外貌的作文范文第5篇

關鍵詞：肖像描寫；精確；生動；形象；內在精神

無論是寫人的文章還是敘事的文章，一般都需要對人物進行肖像描寫。而筆者發現學生對人物肖像描寫概念模糊，描寫不得要領。本文就如何指導學生提高這方面的能力談一點自己的看法。

寫人的文章是以塑造人物形象為主來反映文章中心的，而人物的肖像則是給讀者的第一印象，也是進入他人心靈世界的重要通道。人物的喜怒哀樂、生活閱歷、社會地位以及個性特征，常常從肖像中表露出來，所以肖像描寫成為人物塑造的基本方法之一。那么，到底什么叫肖像描寫？應該怎樣進行肖像描寫呢？

所謂肖像描寫是指用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點。肖像不僅指人的身材、容貌、服飾、打扮，還包括人的表情、儀態、風度、習慣特點等。肖像描寫的技法是多種多樣的，但我認為應主要抓住以下三點。

一、要抓住人物的特點

學生作文中的肖像描寫，往往是容貌、表情、年齡、身材、衣著面面俱到，甚至寫容貌時細到頭發、眼睛、鼻子、嘴巴、臉蛋、皮膚等各個方面。結果費了好大的工夫描寫得特別細致、具體，結果給讀者的印象還是非常一般，人物毫無生機、個性。原因何在呢？就在于沒有抓住特征。那么，怎樣抓特征呢？我認為應該從兩個方面入手。第一，要善于發現描寫對象的“與眾不同”之處，即其所特有的、能區別于他人的地方。如“齊腰的長發”“眼皮上的黑痣”“額上的疤痕”“麻稈似的身材”等。這些都會給讀者一個鮮明、深刻的印象。第二，要注意在肖像描寫時與該人的愛好、習慣特點掛鉤。我有個學生就曾這樣描寫一個人：“……一把泥青壺整日不離手，后腰上總插著一個一尺來長的煙袋鍋。”如果學生真能抓住這兩點，要寫出人物的特點，我想也就不是太難了。

二、要以反映人物的內在精神為目的和出發點

老舍說過：“人物的外表要處，是以烘托出一個單獨的人。”這就是說肖像描寫不必求全，只要能揭示人物的內心世界和性格特征就可以。如果想塑造一個勤勞的農村媽媽，那么在進行肖像描寫時，就不要寫她有“白皙的雙手，時髦的服飾”，如果想塑造一個淘氣、調皮的小弟弟，就不妨從他的“歪戴帽子，滿臉滿手的水彩，手上總拿著一個缺了只胳膊的奧特曼”等方面描寫。冰心在《小橘燈》中，就對小姑娘有這樣的描寫：“只有八九歲光景，瘦瘦的，蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿著一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。”這段描寫，表現了小姑娘的幼小、瘦弱和她的貧窮，暗示了她生活處境的艱難，為下文寫她勇敢、鎮定、樂觀的精神做了鋪墊。畢竟，逆境能夠磨煉人的意志。我的學生掌握了這點，便有了下面的描寫：“她，已年過七旬，矮瘦的身子，背有點駝。如銀的頭發隨著寒風凌亂地粘在刻滿皺紋的雙頰上，一雙渾濁的眼睛深深地陷了下去。枯枝一般的胳膊，一雙骯臟而又粗糙的手使勁地拖著塞滿垃圾的蛇皮袋子……”對于這段描寫，即使我們不看文章其他部分，也可從中明顯體察到這位老人的悲慘命運。所以，寫人物外貌，應是由你所要塑造人物的內心精神所決定的，應使其蘊涵一定的思想意義，以形傳神，為表現人物思想、性格服務，而不是孤立的、游離于主題之外的。

三、要動靜結合

同學們作文中的肖像描寫常常是靜止描寫得多，很少有隨著時間的推移，人物處境、心情不同而寫出動態的外貌。若能從變化中刻畫外貌，人就寫活了。最典型的是魯迅在《祝福》中的描寫：初來魯四老爺家時，她“順著眼”“眼光分外有神”；第二次來魯家“她眼角帶些淚痕，眼光也沒先前那樣有精神了”；最后，“只有眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”。作者通過對祥林嫂眼睛變化的描寫，反映了這個人物的悲慘命運。再如，他對閏土的兩段描寫：小時候他“紫色的圓臉，活潑潑的”，到了中年，除了過早的衰老以外，還刻畫了他痛苦得不覺得苦了的麻木的靈魂―“臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”，這就寫出了痛苦的人生經歷對閏土物質上的剝削和精神上的摧殘。

總之，成功的肖像描寫應抓三點：找特點、以塑造人物內在精神為目的和出發點、動靜結合。當然，這三點并非肖像描寫的全部技法，但筆者認為，指導好學生能真正從這三點去把握人物的肖像描寫，文章中再需進行肖像描寫時，對他們來說，亦不算難了。

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