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初三周記范文第1篇

物理老師的講課聲呆板無(wú)感情，樹(shù)葉搖晃時(shí)的沙沙聲虛幻飄渺，微風(fēng)從落地窗偷偷溜進(jìn)來(lái)把我吹得昏昏欲睡。

突然一串悅耳音符把我從精靈森林拉回來(lái)，廣播響起預(yù)示著下課的美妙旋律，果然比老師的聲音更有威力。

我用筆頭戳戳小老嬸的背：“《快樂(lè)大本營(yíng)》營(yíng)傳《快樂(lè)到家》請(qǐng)了韓庚，你有看嗎？”

小老嬸因睡意而拉下來(lái)的臉立即變得神采奕奕，這貨此時(shí)此刻心花怒放：“當(dāng)然有啦！”接著便是一陣傻笑，拿出一本2010年的《中學(xué)生博覽》盯著里面一張韓庚的照片犯花癡，還對(duì)其進(jìn)行猛夸：“韓庚不但帥，而且善良、孝順、有愛(ài)心、重情重義、努力、認(rèn)真……”

真是粉絲眼里出那個(gè)啥。

另一邊，二老嬸捧我的那本2013年1A的《中學(xué)生博覽》對(duì)著炎亞綸流口水。如果不快點(diǎn)把小博收起來(lái)，這書可就毀了。

小老嬸面無(wú)表情地瞄了一眼炎亞綸的照片：“不就是個(gè)小白臉，哪有韓庚帥？”

二老嬸頃刻間一臉不爽：“你審美有問(wèn)題。”

我無(wú)奈，好吧，這倆貨太異類了，也不看看封面明星是誰(shuí)?！绊n庚和炎亞綸都沒(méi)我家敏鎬帥，不用爭(zhēng)了。”

話剛說(shuō)完，倆貨的眼睛便燃起熊熊大火。一場(chǎng)暴力血案即將發(fā)生。

邸下拿一張照片湊過(guò)來(lái)：“同桌看看我家麥兜。”

又是這只豬，看來(lái)必須實(shí)行下思想教育了，然后我便一副老師模樣點(diǎn)點(diǎn)她的頭，“早跟你說(shuō)了要成熟點(diǎn)兒，都初三了，還喜歡一只笨豬，而且這豬根本就不可愛(ài)嘛。你看左眼那塊胎記肯定是上輩子給人揍的……”話還沒(méi)說(shuō)完，三人黑著臉對(duì)我進(jìn)行圍毆……

好吧，她們的偶像是我所不能侵犯的。以后還是老老實(shí)實(shí)地閉嘴。

第二周。

今天下樓見(jiàn)一群學(xué)生大軍般涌了上來(lái)，原來(lái)是8班去拍照。

說(shuō)到拍照，邸下卻愁了，她說(shuō)：“我最討厭的就是拍照了?！?/p>

我說(shuō)：“你長(zhǎng)得也不差嘛，不缺眼睛不缺鼻子的。”

“你不知道，這次拍的又是黑白照，跟遺照沒(méi)兩樣?！?/p>

我石化……

然后，邸下嬉皮笑臉地勾住我的手，幽幽地吐出一句話：“你拍完要給我留一張哦！我拿去貼到臥室墻上，很避邪?！?/p>

速度很快，下午老師便把印有“遺照”的登記表發(fā)下來(lái)。

憑借組長(zhǎng)發(fā)登記表的那一臉春風(fēng)笑意，我就知道相片的慘狀。

果然，臉圓的更圓，眼小的更小，笑容欠扁的更欠扁……真不愧于“遺照”之名。

看著組長(zhǎng)的照片，我和邸下相視一笑，深情唱起那首老歌：蒼天笑，嚇?biāo)廊锁B(niǎo)……

第三周。

下午放學(xué)后和邸下來(lái)到操場(chǎng)，跑完四百米準(zhǔn)備回去，卻見(jiàn)一籃球以每秒4米的速度向這里滾來(lái)，再聽(tīng)球場(chǎng)那邊的政史老師一聲大叫：“妹紙，踢過(guò)來(lái)！”

哇噢，原來(lái)是老師們的球。我心花怒放，心想要耍帥，擺好姿勢(shì)，剛想踢球，然后……那球就從我腳下滾了過(guò)去。姐那個(gè)凌亂啊，老師們也那個(gè)鴉雀無(wú)聲??！

眼巴巴看著球滾到旗臺(tái)旁終于停下，我背著20公斤重的書包三小跑一步行屁顛屁顛地跑過(guò)去撿球，然后我身后那個(gè)同桌就不顧形象地莫名大笑起來(lái)。

她說(shuō)：“同桌你剛才小跑的樣子好萌哦！”一陣猛笑……

我瞪了她一眼，“不許笑！”

“真讓人心動(dòng)?！崩^續(xù)猛笑……

我氣急敗壞，“笑你個(gè)頭啊，背個(gè)書包能跑得多man？你倒是跑給我看看！”

還是猛笑……

第四周。

背景：邸下說(shuō)，同學(xué)你去改個(gè)發(fā)型吧！我都審美疲勞了。

我回答：好啊，早就想剪了。

于是……

在某個(gè)月黑風(fēng)高的傍晚，我昂首挺胸地走出發(fā)廊，甩甩劉海兒，伸出食指指向天空，“從今天起，我要帥氣地生活！”一句話吼出，幾只鳥(niǎo)正從天邊飛過(guò)，沒(méi)啥人理我，倒是看見(jiàn)閨蜜騎著腳踏車嗖嗖向我而來(lái)，連一句話都沒(méi)說(shuō)先給我來(lái)個(gè)白眼，“娃，別吼了，回家吃飯吧！”

“紀(jì)憂月，我已經(jīng)剪了短發(fā)，我要當(dāng)一回假小子?！毕﹃?yáng)下，我小跑追在閨蜜車后。

初三周記范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 學(xué)習(xí) 興趣

高中信息技術(shù)學(xué)科已成為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，這門新型的基礎(chǔ)性的科目不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，信息技術(shù)知識(shí)不但應(yīng)用性強(qiáng)，而且知識(shí)更新也比較快，技術(shù)含量高，再加上高中信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)間短，會(huì)考任務(wù)重。那么如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握這些基礎(chǔ)性的知識(shí)，并成為日后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的基礎(chǔ)呢？老師對(duì)這一問(wèn)題必須認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理高效的教學(xué)過(guò)程。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣

作為一名信息技術(shù)課老師，要提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，就必須明確信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)得好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它集聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，能多感官、多層次地刺激學(xué)生。如能充分發(fā)揮信息技術(shù)課的多媒體優(yōu)勢(shì)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在教學(xué)WORD 賀卡制作時(shí)，先通過(guò)電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，還要給學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志，只有在不斷的挑戰(zhàn)中學(xué)生才會(huì)不斷進(jìn)步，這樣，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

二、采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

靈活的教學(xué)方法才能被學(xué)生喜愛(ài)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，就適當(dāng)確立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，即知識(shí)及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個(gè)原則突出“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)頁(yè)制作這部分內(nèi)容可以列為高一年級(jí)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐部分的重點(diǎn)，雖然會(huì)考中沒(méi)有涉及網(wǎng)頁(yè)制作，但對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著極大的意義。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，也激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)平面動(dòng)畫、圖形設(shè)計(jì)軟件的欲望，給高二選修課的開(kāi)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的設(shè)計(jì)潛能，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是非常有效的，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主獲取知識(shí)。信息技術(shù)課要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就要求教師積極探索和實(shí)踐不同的教學(xué)方式。在教學(xué)中靈活地運(yùn)用講授法、小組合作法、科學(xué)探究法、分層教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，收到了很好的教學(xué)效果。

當(dāng)學(xué)生已學(xué)習(xí)了WORD 的一些知識(shí)后，要求學(xué)生制作一張個(gè)性十足的板報(bào)。這個(gè)板報(bào)制作可分兩節(jié)課來(lái)完成。第一節(jié)課根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)找到自己需要的信息，并把自己的愛(ài)好用板報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。第二節(jié)課，學(xué)生將自己的成果在BBS 上發(fā)表，讓大家一起來(lái)投票評(píng)比。討論后讓作品的設(shè)計(jì)者回答其他同學(xué)的一些問(wèn)題。然后和學(xué)生一起總結(jié)一下好作品應(yīng)用的操作技術(shù)都有哪些，哪些技術(shù)的應(yīng)用使得編寫板報(bào)更便捷而且效果好，從而引出主題—WORD 軟件中的文本框的設(shè)置。而后，對(duì)這個(gè)技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生修改自己的板報(bào)。修改好之后再交流。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、拓寬學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力

拓寬學(xué)生的視野是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力的最佳方法。網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)環(huán)境，給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都在網(wǎng)絡(luò)的支持下顯得得心應(yīng)手。Internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，有著資源共享獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。教學(xué)不再僅僅是純知識(shí)教學(xué)，而是透過(guò)多種知識(shí)資源所實(shí)現(xiàn)的知識(shí)、意義、思想，價(jià)值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。信息時(shí)代教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑。同樣，教會(huì)學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感交流的紐帶，是傳授知識(shí)的載體。信息技術(shù)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，通俗易懂。要用形象的比喻、激勵(lì)的話語(yǔ)、幽默的解釋、巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體、深?yuàn)W變形象、乏味變有趣，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生理解概念，掌握操作。比如在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP 地址，可以比喻成：網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)和現(xiàn)實(shí)生活中的每個(gè)人一樣，為了區(qū)分，也有自己的“名字”稱之為域名，同樣也有自己的“身份證號(hào)” 稱之為IP地址，IP地址可以唯一的指定世界上的一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是記住它不太容易，所以可用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生很輕松地就揭開(kāi)了域名、IP地址的神秘面紗。課堂上無(wú)論用何種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息道德、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)，是教師最終的教學(xué)目標(biāo)。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)該課程的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒娓娓.高中信息技術(shù)課程序設(shè)計(jì)教學(xué)淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.6.

初三周記范文第3篇

關(guān)鍵詞: 水閘；軟土地基；水泥攪拌樁；基坑開(kāi)挖；質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：O213.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

珠江三角洲是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的一個(gè)區(qū)域，水閘、擋水建筑物等水利工程建設(shè)數(shù)量日益增加。由于珠江三角洲位于沿海地區(qū)，這些地區(qū)的地基土通常都具有含水量高、壓縮性大、承載力低、厚度不均等特點(diǎn)，若在此類地質(zhì)條件下修建建筑物,通常需要進(jìn)行軟基處理。受工程投資成本壓力的影響，中小型水利工程一般采用預(yù)應(yīng)力管樁來(lái)滿足建筑物對(duì)其承載力等方面的要求。但預(yù)應(yīng)力管樁在基坑開(kāi)挖過(guò)程中容易發(fā)生管樁位移的情況，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。某工程由于預(yù)應(yīng)力管樁發(fā)送傾斜而導(dǎo)致的質(zhì)量事故。因此，施工單位做好軟基工程處理和基坑施工監(jiān)控是尤為重要的。本文采用預(yù)應(yīng)力管樁、水泥攪拌樁形成復(fù)合地基對(duì)軟土地基進(jìn)行處理，以期提高工程安全系數(shù)。

1 工程概況

本工程位于珠三角地區(qū)，設(shè)計(jì)閘室底板長(zhǎng)26.8m，寬20.1m，閘室開(kāi)挖高程平均為-4.9m，最低處為-5.9m，基坑開(kāi)挖后，堤頂與基坑最大高差達(dá)10.6m。

2 工程地質(zhì)

根據(jù)地質(zhì)勘察報(bào)告，該閘橋閘室位置自上而下分為5層(表1)。

表1 土層分布

3 閘室復(fù)合地基處理方案

3.1 設(shè)計(jì)思路

閘橋工程基礎(chǔ)處理的設(shè)計(jì)思路是：既要提高軟土地基承載力，又要兼顧改善基坑開(kāi)挖條件。經(jīng)過(guò)方案比選，采用預(yù)應(yīng)力管樁、水泥攪拌樁形成復(fù)合地基。預(yù)應(yīng)力管樁為主要受力構(gòu)件，水泥攪拌樁固化基礎(chǔ)，防止預(yù)應(yīng)力管樁移位并對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行輔助加強(qiáng)，提高安全系數(shù)。

閘室預(yù)應(yīng)力管樁采用混凝土強(qiáng)度為C80的PHC-B600(110)-25b型預(yù)應(yīng)力管樁(PHC———預(yù)應(yīng)力混凝土管樁，600———管樁直徑，B———管樁型號(hào)，110———管樁壁厚)，設(shè)計(jì)樁長(zhǎng)37m，樁徑為φ600mm，單樁設(shè)計(jì)承載力2460kN，樁底高程為-41.8m，間距3500mm×3000mm，矩形布置，共54根。

閘室管樁間水泥攪拌樁樁徑為φ600mm，間距1000mm，樁長(zhǎng)為5m，正方形布置，水泥攪拌樁28d無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度不小于1MPa。

閘室段樁位布置如圖2所示。

圖2 水閘樁基平面布置

3.2 樁基施工順序

閘室樁基施工時(shí)嚴(yán)格按如下順序進(jìn)行：清理雜物回填中粗砂至-1.0m形成打樁平臺(tái)測(cè)量放樣樁位閘室水泥攪拌樁施工(28d齡期后)閘室管樁施工管樁承載力檢測(cè)

(1)清理雜物。樁基施工前，先清理施工作業(yè)范圍內(nèi)的雜物、石塊以及其他障礙物。具體做法是在圍堰合龍前，利用水上挖掘機(jī)清理干凈。

(2)回填中粗砂形成打樁平臺(tái)。在圍堰合龍后，基坑抽水過(guò)程中，樁基施工范圍內(nèi)回填1.0～1.5m厚的中粗砂，平整形成打樁平臺(tái)。

(3)測(cè)量放樣樁位?，F(xiàn)場(chǎng)放樣出管樁和攪拌樁的樁位，若兩者樁位沖突時(shí)，則攪拌樁避讓挪位。

(4)閘室水泥攪拌樁施工。在閘室預(yù)應(yīng)力管樁施工前，先施打水泥攪拌樁加固閘室地基。

(5)閘室預(yù)應(yīng)力管樁施工。在閘室攪拌樁達(dá)到28d齡期后開(kāi)始施工預(yù)應(yīng)力管樁，此時(shí)水泥攪拌樁的無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度已經(jīng)達(dá)到1MPa。

(6)管樁承載力檢測(cè)。預(yù)應(yīng)力管樁施工完成后，按相關(guān)規(guī)范采用靜力荷載法進(jìn)行管樁單樁豎向承載力檢測(cè)。

3.3 攪拌樁施工

攪拌樁施工前，選取土層中有代表性的淤泥土樣，按水泥土配合比進(jìn)行配合比試驗(yàn)。本工程采用42.5R的普通硅酸鹽水泥，水泥漿水灰比0.5，按摻量(重量比)14%、18%、20%、22%四種配合比進(jìn)行室內(nèi)試驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)。

經(jīng)過(guò)比選，本工程攪拌樁配合比確定為18%(重量比)。

施工中選用BJ型單頭深層攪拌樁機(jī)，采用四攪四噴工藝，水泥漿水灰比0.5，供漿壓力0.6MPa，提升與下沉速度為0.4m/min。工藝如下：

定位預(yù)攪拌噴漿下沉(至設(shè)計(jì)深度)原地噴漿0.4min攪拌噴漿上升重復(fù)攪拌噴漿下沉重復(fù)攪拌噴漿上升完成移機(jī)

閘室攪拌樁達(dá)到28d齡期時(shí)，水泥攪拌樁的無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度已經(jīng)達(dá)到1MPa，這時(shí)方可施工閘室預(yù)應(yīng)力管樁。采用筒式柴油錘D2-72型樁基設(shè)備。正式施工前，先施打2根試驗(yàn)樁。

先確定貫入度，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)本閘橋工程貫入度取100mm。考慮到預(yù)應(yīng)力管樁施工過(guò)程中的擠土效應(yīng)，施工時(shí)采用“先中間、后兩邊”，“由里到外”的施打原則，因此先施工中間一排樁，然后再向兩側(cè)施工。沉樁過(guò)程中邊退邊打，保護(hù)已施工的樁體。由于管樁施工中的擠土效應(yīng)，已測(cè)量放樣的樁位很可能由于擠土效應(yīng)的作用而發(fā)生了較大的偏移；所以施工中應(yīng)隨時(shí)對(duì)照?qǐng)D紙不斷核準(zhǔn)、調(diào)整已放樣的樁位，樁位偏差不得大于20mm。

預(yù)應(yīng)力管樁施工完成后，按相關(guān)規(guī)范采用靜力荷載法進(jìn)行管樁單樁豎向承載力檢測(cè)。

4 閘室基坑開(kāi)挖方案

開(kāi)挖原則是分層開(kāi)挖，每次開(kāi)挖層厚不宜過(guò)大，開(kāi)挖機(jī)械采用輕型挖掘機(jī)。開(kāi)挖方案步驟及注意事項(xiàng)如下：

(1)閘室基坑開(kāi)挖面積大，水閘各分部的設(shè)計(jì)開(kāi)挖高程深淺不一，基坑大致分3層，分層如下：

第1層開(kāi)挖層厚控制在2.0m以內(nèi)(-1.0～-3.0m)；

第2層開(kāi)挖層厚控制在1.5m以內(nèi)(-3.0～-4.5m)；

第3層開(kāi)挖層厚控制在1.0m以內(nèi)(-4.5m至閘室各部位設(shè)計(jì)開(kāi)挖高程)。

(2)機(jī)械作業(yè)前，應(yīng)將基坑內(nèi)積水排凈，且在周邊布設(shè)排水溝，及時(shí)排除溝槽內(nèi)積水，提高土體承載力，并在汽車運(yùn)輸?shù)缆酚脠?jiān)硬、排水性良好的土適當(dāng)加高，使之挖、裝、運(yùn)協(xié)調(diào)一致。

(3)分層分段開(kāi)挖結(jié)合水閘整體的全局施工，基坑土方開(kāi)挖前先開(kāi)挖排水溝，并且隨著開(kāi)挖的進(jìn)一步開(kāi)挖而逐漸降低，且開(kāi)挖排水溝應(yīng)在建筑物結(jié)構(gòu)之外，并且在水閘上下游消能防沖段位置設(shè)置集水井，以利排水。

(4)設(shè)計(jì)開(kāi)挖面以上預(yù)留20～30cm保護(hù)層，再用人工修整。開(kāi)挖時(shí)采用多臺(tái)挖掘機(jī)形成多級(jí)接力盤運(yùn)，最后兩級(jí)必須采用輕型挖掘機(jī)，行走時(shí)鋪設(shè)厚12mm鋼板，以減少機(jī)械對(duì)軟土的擾動(dòng)。

5 質(zhì)量控制

5.1 水泥攪拌樁質(zhì)量控制

(1)要求停漿面高出設(shè)計(jì)樁頂高程0.5m，確保樁頭質(zhì)量。

(2)樁位遇管樁避讓的除外，攪拌樁垂直偏差小于1%，樁位與測(cè)量值偏差小于50mm。

(3)施工過(guò)程中，要確保水泥漿液比重(水灰比)穩(wěn)定，保證貯漿桶內(nèi)水泥漿的均勻性和連續(xù)性。

(4)由專人記錄施工中各類數(shù)據(jù)。

5.2 預(yù)應(yīng)力管樁質(zhì)量控制

(1)管樁進(jìn)場(chǎng)時(shí)認(rèn)真檢查樁的外觀質(zhì)量：仔細(xì)觀察樁身是否有明顯的表觀裂紋，測(cè)量其法蘭盤的厚度是否達(dá)標(biāo)，測(cè)量管樁的實(shí)際長(zhǎng)度是否與標(biāo)記長(zhǎng)度一致。

(2)樁身垂直度控制在0.5%以內(nèi)。

(3)確保焊接質(zhì)量：焊接時(shí)要求上下樁段對(duì)接順直，偏差控制在2mm以內(nèi)。對(duì)接時(shí)，用鐵刷子清理干凈接駁面和坡口；施焊時(shí)對(duì)稱作業(yè)，焊縫均勻飽滿，不允許出現(xiàn)虛焊，漏焊等現(xiàn)象。焊接完畢后要求焊縫冷卻5min后方可繼續(xù)施工，嚴(yán)禁水冷或焊好后立即入土施工。

(4)收錘按確定的貫入度測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)控制，本閘橋工程取100mm。

(5)作業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)貫入度劇變、大幅度位移或傾斜、突然下沉、嚴(yán)重回彈、樁頂破裂、樁身裂隙、破碎或斷樁等情況時(shí)應(yīng)暫停施工，待找出原因確定方案后進(jìn)行處理。

6 施工效果

在基坑開(kāi)挖的過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)生邊坡塌方、軟土流變、沉降，周邊的水泥攪拌樁也沒(méi)有發(fā)生剪切破壞，預(yù)應(yīng)力管樁無(wú)任何彎折破壞、傾斜，樁體完好無(wú)缺陷；基坑內(nèi)滲水量滿足現(xiàn)場(chǎng)施工要求，大大節(jié)約抽降水臺(tái)班及坑內(nèi)支護(hù)，既滿足基坑下一步工序的需要，又達(dá)到降低工程造價(jià)的目的。

7 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)采用預(yù)應(yīng)力管樁、水泥攪拌樁形成復(fù)合地基對(duì)軟基工程進(jìn)行處理，達(dá)到了防止預(yù)應(yīng)力管樁位移和固化軟土基礎(chǔ)的效果，提高了工程的質(zhì)量水平。同時(shí)在基坑施工過(guò)程中采用分層輕型機(jī)械開(kāi)挖, 很好地解決了預(yù)應(yīng)力管樁傾斜的問(wèn)題。實(shí)踐證明，這種處理方法具有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，值得在沿海地區(qū)的軟基處理工程中推廣。

參考文獻(xiàn)

初三周記范文第4篇

關(guān)鍵詞：散文;教學(xué);初中

散文的形式是多種多樣的，有抒情散文、敘事散文、議論散文等。那么，對(duì)于初中散文教學(xué)來(lái)講，什么樣的教學(xué)方式才是有效的？我們又應(yīng)該怎樣對(duì)散文教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？這些問(wèn)題對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)是極難應(yīng)對(duì)的。以下，筆者將針對(duì)以上問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎＭ軐?duì)廣大教師有所幫助。

1.初中散文教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。針對(duì)初中散文教學(xué)，我們選取的散文通常都是以抒情散文為主，這樣的散文一般都是通過(guò)運(yùn)用大量的修辭手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)于人生的思考或者感悟。對(duì)于這類散文，學(xué)生只是在尋找其中的得分點(diǎn)，即是修辭手法和作者情感。但是，通常的學(xué)生只能拿到修辭手法的分?jǐn)?shù)。毫無(wú)疑問(wèn)的是，這樣的散文肯定十分優(yōu)美，但是對(duì)于學(xué)生的理解來(lái)講就是相當(dāng)困難的。雖然初中散文的分析難度較低，但是學(xué)生缺乏那樣的閱歷，也就難以體會(huì)出其中的情感。所以，很多學(xué)生只是在閱讀其中的故事，而不是在體會(huì)其中的情感。這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)初中生的散文閱讀能力的提高是極為不利的。

（2）教師教學(xué)現(xiàn)狀。由于初中階段的應(yīng)試教育成分相對(duì)較高，初中散文教學(xué)也是一種應(yīng)試教學(xué)。在升學(xué)率、中考的雙重壓力下，教學(xué)目的只是為了盡一切可能提高學(xué)生們的卷面分?jǐn)?shù)。所以，在初中散文的教學(xué)上，教師也是特地為學(xué)生建立了相應(yīng)的解題步驟。首先分析文段中的修辭，沒(méi)有修辭就分析語(yǔ)言特色。例如，借景抒情、寓情于景等術(shù)語(yǔ)。其次就是把握文段中的情感色彩，喜悅、悲哀等情感。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)散文賞析的能力就僅僅只是停留在得分的階段。如此以往，對(duì)于初中生的閱讀能力的提高也是極為不利的。

2.明確散文分類，把握教學(xué)的切入點(diǎn)。

現(xiàn)代散文是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分。要回答“散文教什么”的問(wèn)題，首先必須明確初中散文的分類及其特點(diǎn)是什么，根據(jù)散文的文體特點(diǎn)和單元教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，再確定教學(xué)方式，這是散文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。下面，我說(shuō)說(shuō)初中散文的分類和切入點(diǎn)。

（1）記敘性散文。記敘性的散文對(duì)人與事的描寫都是真實(shí)的。正如作家吳伯簫所說(shuō)：“說(shuō)真話，敘事實(shí)，寫實(shí)物、實(shí)情，這仿佛是散文傳統(tǒng)。古代散文是這樣，現(xiàn)代散文也是這樣?！边@類散文最顯著的特征來(lái)抒發(fā)作者的內(nèi)心真實(shí)感受。寫人與敘事都是為抒發(fā)作者的主觀情感服務(wù)的。所以，敘事性散文教學(xué)的切入點(diǎn)可以是理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu);引導(dǎo)學(xué)生分析人物及其生活場(chǎng)景，挖掘作者寄托在文本中的主觀感情。如教學(xué)《散步》時(shí)，我們可以抓“我們”“田野”“散步”這幾個(gè)關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)要的分析人物來(lái)更好地體會(huì)“我”要表現(xiàn)的情感和對(duì)生命的感悟。

（2）抒情性散文。抒情性散文主要以抒發(fā)作者主觀的真實(shí)情感態(tài)度、生活激情等為主。抒情方式有直接抒情、間接抒情、間接抒情，又有借景抒情、托物言志、借景抒情等。所以，抒情性散文教學(xué)的切入點(diǎn)可以是：引導(dǎo)學(xué)生明確文章的抒情方式;追尋作者的情緒變化與情感線索;品味關(guān)鍵語(yǔ)句深入體會(huì)抒發(fā)的感情。

（3）議論性散文。初中教材里的這類散文所占比重較小。就不闡述了。

3.散文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的理解能力與知識(shí)層面。

散文教學(xué)在初中語(yǔ)文課本中占有相當(dāng)大的一部分比重，因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的審美觀的培養(yǎng)具有非常重要的意義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的想象力延伸。新的歷史環(huán)境下，學(xué)生的思維能力已經(jīng)不再是我們傳統(tǒng)地理解的那種“滿堂灌”的方式能夠適應(yīng)的。這就要求我們的教師在教學(xué)方式上要有所改進(jìn)。這種改進(jìn)的本質(zhì)是不能脫離文本的知識(shí)為基礎(chǔ)的，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)體系還是建立在課本上的，散文在他們理解下，并不具有特定的屬性，因此就需要在散文的特性上下足工夫，以引導(dǎo)學(xué)生的想象力拓展。

4.理解散文所呈現(xiàn)的特點(diǎn)。

散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該始終抓住這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同散文所具有的這一共同特點(diǎn)，在散中尋求文章的住線，集中體會(huì)文章的意境寫作方式，根據(jù)文章的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景模式，在生動(dòng)形象的課堂傳授中使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有機(jī)激發(fā)。

5.思考文章思路汲取所需的線索知識(shí)。

散文雖然看上去很隨意，但是不管其結(jié)構(gòu)多么松散，最終都是被一條主線牽引的，因此，在閱讀散文之前一定要了解散文的相關(guān)線索。這就需要教師在課堂上注重閱讀的培養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀中感受散文的線索，在線索的散文線索的指引下，體會(huì)文章的脈絡(luò)，理解作者的創(chuàng)作意圖，拓展學(xué)生有限的想象空間。

6.通過(guò)作者創(chuàng)作背景，理解文章含義。

在初中散文教學(xué)中，了解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景也是非常重要的，了解到作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景之后，就可以根據(jù)具體的時(shí)代來(lái)判斷作者寫作的意境，有助于更深入的體會(huì)散文的含義。并在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有非常重要價(jià)值。

7.注重細(xì)節(jié)賞析，以小見(jiàn)大。

初三周記范文第5篇

關(guān)鍵詞：華能沁北電廠啟動(dòng)#5、#6軸瓦 溫度升高原因分析處理

中圖分類號(hào)： TM6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、工程概述

華能沁北電廠三期建設(shè)兩臺(tái)1000MW國(guó)產(chǎn)超超臨界燃煤發(fā)電機(jī)組，汽輪機(jī)主機(jī)為哈爾濱汽輪機(jī)廠有限責(zé)任公司與日本東芝公司聯(lián)合設(shè)計(jì)、制造的CCLN1000-25/600/600型超超臨界凝汽式汽輪機(jī)，汽輪機(jī)相關(guān)參數(shù)如表1所示：

表1汽輪機(jī)相關(guān)參數(shù)

編號(hào) 項(xiàng)目 單位 數(shù)據(jù)

1 機(jī)組型式 超超臨界、一次中間再熱、四缸、四排汽、單軸、凝汽式

2 THA工況 MW 1000

3 額定主蒸汽壓力 MPa 25

4 額定主蒸汽溫度 ℃ 600

5 額定再熱蒸汽進(jìn)口溫度 ℃ 600

主蒸汽額定進(jìn)汽量 t/h 約2740

額定排汽壓力 MPa 0.0049

配汽方式 噴嘴調(diào)節(jié)

額定轉(zhuǎn)速 r/min 3000

給水回?zé)峒?jí)數(shù)（高加＋除氧＋低加） 8 (3+1+4)

低壓末級(jí)葉片長(zhǎng)度 mm 1219.2

通流級(jí)數(shù) 48

高壓缸 級(jí) II+9

中壓缸 級(jí) 2×7

低壓缸 級(jí) 4×6

低壓缸末級(jí)葉片數(shù)據(jù)

低壓缸末級(jí)葉片長(zhǎng)度 mm 1219.2

低壓缸末級(jí)葉片環(huán)形面積 m2 11.87

機(jī)組外型尺寸（長(zhǎng)、寬、高） m 40×10.1×7.5

啟動(dòng)方式 高中壓聯(lián)合啟動(dòng)

變壓運(yùn)行負(fù)荷范圍 ％ 30～90

汽輪機(jī)本體重量 t 1,482

哈爾濱電機(jī)廠生產(chǎn)的QFSN-1000-2型發(fā)電機(jī)，發(fā)電機(jī)為三相交流隱極式同步發(fā)電機(jī)。本期工程由西北電力設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)， #6機(jī)組由河南第二火電建設(shè)公司負(fù)責(zé)安裝。

汽輪機(jī)的高、中、低壓轉(zhuǎn)子全部為整鍛式轉(zhuǎn)子，各段之間均采用剛性聯(lián)軸器連接。每個(gè)轉(zhuǎn)子都有兩個(gè)軸承支撐，其中高中壓轉(zhuǎn)子的四個(gè)支持軸承分別位于前軸承箱、2＃軸承箱、3＃軸承箱內(nèi)，這三個(gè)軸承箱直接落在基礎(chǔ)臺(tái)板上，推力軸承位于2＃和3＃支持軸承之間。低壓轉(zhuǎn)子的四個(gè)支持軸承分別位于低壓缸兩端的軸承座內(nèi)，這四個(gè)軸承座與低壓外缸下半焊接成一體并與低壓外缸一起坐落在底部臺(tái)板上。

支承簡(jiǎn)圖如圖1所示：

圖1

其中高中壓轉(zhuǎn)子支持軸承（#1~#4軸承）因負(fù)荷較輕，設(shè)計(jì)為雙面可傾瓦結(jié)構(gòu)，右側(cè)中分面進(jìn)油，左側(cè)中分面回油，無(wú)頂軸油系統(tǒng)；低壓轉(zhuǎn)子A/B支持軸承（#5~#8軸承）因負(fù)荷較重，設(shè)計(jì)為橢圓瓦結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)頂軸油系統(tǒng)。轉(zhuǎn)子之間以剛性聯(lián)軸器連接，各轉(zhuǎn)子兩端支承在軸承上，在重力作用下中部自然向下彎曲，整個(gè)軸系形成一條圓滑過(guò)渡的曲線，以免聯(lián)軸器和軸頸產(chǎn)生額外的撓度變形，在運(yùn)行中引起交變應(yīng)力和振動(dòng)。汽輪機(jī)軸系撓度曲線如圖2所示：

圖2

2012年9月7日#6機(jī)組開(kāi)始進(jìn)行整套啟動(dòng)試運(yùn)，在機(jī)組幾次啟動(dòng)過(guò)程均存在Ⅰ低壓缸5#、6#軸瓦超溫造成機(jī)組打閘停機(jī)情況，停機(jī)翻瓦檢查分析原因并處理后，確保機(jī)組正常運(yùn)行。

2、啟動(dòng)現(xiàn)象

2.1軸瓦溫度異常升高現(xiàn)象

2012年9月8日，#6機(jī)組主汽輪機(jī)首次沖轉(zhuǎn)，沖轉(zhuǎn)至400r/min后打閘進(jìn)行磨檢正常，盤車30分鐘后再次沖轉(zhuǎn)至800r/min后，低速暖機(jī)30min，期間軸系振動(dòng)、脹差、絕對(duì)膨脹、油溫、油壓、軸瓦金屬溫度等各項(xiàng)指標(biāo)均正常，低壓缸真空值-84kpa，各低壓缸排汽溫度在52℃～54℃。轉(zhuǎn)速?zèng)_至1200r/min左右，#6軸瓦金屬溫度兩測(cè)點(diǎn)之一迅速攀升，溫升率0.1℃/s，最高達(dá)到86℃，穩(wěn)定并開(kāi)始緩慢下降。此時(shí)#5軸瓦金屬溫度兩測(cè)點(diǎn)之一開(kāi)始攀升，溫升率0.1℃/s左右，9月9日03:13定速3000r/min。，#5軸瓦金屬溫度達(dá)95℃，仍然按溫升率0.1℃/s持續(xù)上升，#6軸瓦金屬溫度降到82℃后又出現(xiàn)緩慢上升，當(dāng)#5軸瓦金屬溫度升到97℃時(shí)，溫升率不減，打閘停機(jī)，停機(jī)下降到800r/min過(guò)程中，#5瓦金屬溫度最高上升到103.5℃，#6軸瓦金屬溫度最高升到104.7℃。#5、6瓦溫升高情況見(jiàn)圖3。

圖 3

一小時(shí)后，再次啟機(jī)沖轉(zhuǎn)至3000r/min定速時(shí)，#5軸瓦瓦金屬溫度91℃，#5瓦金屬溫度隨時(shí)間變化持續(xù)攀升達(dá)到95℃，仍然持續(xù)上升，打閘停機(jī)。#5、6瓦溫升高情況見(jiàn)圖4。

圖 4

2.2 #4、5、8、10軸振動(dòng)情況

#6機(jī)組剛定速3000r/min時(shí)，各軸瓦振動(dòng)基本正常，但因#5、6軸瓦溫度爬升較快，定速5分鐘左右，#6機(jī)組即打閘停機(jī)。各瓦振動(dòng)數(shù)據(jù)實(shí)測(cè)值見(jiàn)表2。

表2振動(dòng)實(shí)測(cè)值（通頻） 單位：m

時(shí)間 測(cè)點(diǎn) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3:11 X 50 38 29 74 37 36 26 58 18 57

Y 36 60 38 90 76 15 61 95 56 81

5:30 X 41 31 29 56 32 21 28 48 15 53

Y 35 40 27 76 51 15 55 85 47 76

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，軸承振動(dòng)基本正常，后期通過(guò)動(dòng)平衡配重進(jìn)行了解決。但是，以后的幾次啟動(dòng)，#5、#6軸瓦溫度均存在異常升高，溫度超過(guò)報(bào)警設(shè)計(jì)值和打閘設(shè)計(jì)溫度值，現(xiàn)場(chǎng)均打閘停機(jī)進(jìn)行原因分析和處理。

3、原因分析

3.1、#5、#6軸瓦軸承室為非落地式結(jié)構(gòu)（即未坐落在低壓缸基礎(chǔ)臺(tái)板上，而是坐落在低壓缸上），因汽缸本身剛性不足，在溫度變化和真空的不同工況下發(fā)生變形，直接導(dǎo)致軸承室前后方向水平偏差過(guò)大，導(dǎo)致#5、#6軸瓦與軸頸接觸情況發(fā)生變化。

3.1.1核查安裝記錄，復(fù)查瓦套內(nèi)側(cè)面與瓦體外球面間隙是否合格，設(shè)計(jì)要求0.05～0.11mm。

3.1.2接觸情況良好情況下，上瓦套與瓦體立銷孔在軸向方向上間隙小，從而造成瓦與軸沿軸向方向向前自位能力減弱，不能在360°方向自由調(diào)整，將油膜破壞。

3.1.3 #5－#6瓦下球面接觸不良，不符合廠家圖紙要求。

3.2、#5－#6瓦各進(jìn)、排油孔有可能發(fā)生截流現(xiàn)象。

根據(jù)上述分析，決定揭#5、6軸瓦進(jìn)行檢查，并檢查#5、6軸瓦進(jìn)排油情況。

檢查情況

4.1 打開(kāi)#5、#6軸瓦后，檢查軸瓦情況如下圖5和圖6

圖 5#5軸瓦下瓦鎢金磨損情況

圖 6#6軸瓦下瓦鎢金磨損情況

4.2 校核軸瓦進(jìn)、排油孔尺寸，符合圖紙要求，不存在節(jié)流現(xiàn)象。

4.3檢查發(fā)現(xiàn)上瓦防轉(zhuǎn)銷孔與銷子之間配合間隙偏小，有擠靠痕跡。

4.4復(fù)查軸瓦安裝記錄與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際測(cè)量記錄一致，涂紅丹粉檢查瓦枕下部五塊調(diào)整墊塊接觸情況均勻良好，接觸面積達(dá)到75%以上，且均勻分布。如圖7

圖 7#5軸瓦下瓦枕墊塊接觸檢查情況

4.5在自由狀態(tài)下將軸瓦與瓦枕上下半組合后裝配在一起整體檢查，軸瓦上半能在瓦枕內(nèi)自由活動(dòng)，水平方向發(fā)現(xiàn)內(nèi)外球面存在卡澀現(xiàn)象，致使下瓦體不能自由活動(dòng)，由于現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有設(shè)備進(jìn)行下一步檢查和處理，#5和#6軸瓦拉回廠內(nèi)進(jìn)一步檢查后得出結(jié)論：下半瓦枕變形，致使水平方向，凸凹球面過(guò)盈0.05，即軸瓦套和軸瓦發(fā)生水平收口變形，造成球自位能力下降，造成5號(hào)和6號(hào)瓦溫高真實(shí)原因?yàn)橥拱记蜻^(guò)盈，所以把球過(guò)盈恢復(fù)到原設(shè)計(jì)值，基本上可以消除瓦溫高的現(xiàn)象。

采取處理措施

5.1將#5、#6軸瓦下瓦鎢金磨黑磨亮處進(jìn)行刮研，經(jīng)過(guò)質(zhì)檢和監(jiān)理檢查驗(yàn)收。

5.2將#5、#6軸瓦上瓦銷孔擴(kuò)大3mm，見(jiàn)圖6。

圖8#5、6軸瓦上瓦銷孔擴(kuò)大情況

5.3將#5、#6軸瓦下瓦體水平面外球面車掉0.10mm，保證下瓦體球面與瓦枕內(nèi)球面有0.05mm間隙，確保軸瓦瓦體在瓦套內(nèi)能夠自由活動(dòng)。

6、取得效果和結(jié)論

#6機(jī)組#5和#6軸瓦返回現(xiàn)場(chǎng)后進(jìn)行回裝，2013年11月15日機(jī)組沖至3000r/min，#5和#6軸瓦溫度均在正常范圍，2013年12月8日一次通過(guò)168小時(shí)試運(yùn)行，機(jī)組順利移交生產(chǎn)。

參 考 文 獻(xiàn)