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小學英語手抄報內容范文第1篇

[關鍵詞]微視頻；自主預習；合作；創新

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）25-0173-02

小學階段的英語教學根本目的在于促進學生語言綜合運用能力全面發展，培養學生的英語學習興趣和良好習慣。隨著新課程標準的實施，越來越多小學英語教師樹立新課改理念，如何在小學英語教學中滲透落實新課改理念是擺在小學英語教師工作改革創新前的重要課題。微視頻作為一種以學生為中心，符合小學生身心發展規律的有效教學形式，在.小學英語教學法中具有廣泛且深刻的意義，對激活學生英語興趣，明確英語學習方向，提高學生英語實際運用能力起著積極作用，由此可見推進微視頻在.小學英語教學中應用勢在必行。

一、課前運用微視頻，激活自主預習興趣

調查研究現階段我國小學生英語課前自主預習情況不難發現，絕大多數小學生缺少自主預習英語的意識和興趣，少數小學生雖然在課前通過英語教材課本進行了預習，卻由于理解能力有限、自主學習能力有限，不能很好理解以文字為主的英語教材內容，無法明確將要學習的英語知識點，找不到下節課英語的學習方向，導致課前預習效果較差，難以輔助學生在課堂上提高學習效率和針對性。對此，小學英語教師在課前將教材教學內容制作成結合聲音、圖像、文字等多種形式的微視頻課件，給學生提供創新課前預習方式，利用微視頻中新鮮、多元、真實的大量英語素材和教材內容相關英語信息，擴大英語教學容量，豐富課程教學內容，彌補教材內容不足之處。便于學生在觀看微視頻的過程中自然而然提升預習興趣，全身心投人微視頻課件里，潛移默化獲取英語知識和英語技能，大致了解下節課的英語知識點與學習重難點，為下節課英語課堂教學順利開展打好基礎。此外，教師有意識通過微視頻在課前創設逼真有趣的英語語言情境，能夠切實調動學生閱讀英語、說英語、交流英語的自主學習欲望，促進學生對現有英語知識的學習和應用，同時提高學生對未知英語知識的好奇與求知心理。

例如，在三年級下冊（譯林版小學英語教材）Unit8《We’retwins！》課堂教學前，教師通過教材分析，圍繞本單元核心教學內容“介紹他人她人”，結合重點句型Whoishe/she？He's/She'sxxx。He’s/She'smy……重點訶匯we、girl、man、woman、boy、name，制作了向學生介紹雙胞胎相關知識的微視頻課件，并在課件中引入了真實的雙胞胎例子，激發學生對雙胞胎英語信息的觀察、學習、思考興趣，進而滲透本節課教學知識點，導人課文內容。有真實案例、有雙胞胎是怎么形成的等豐富課外信息的英語微視頻，切實吸引學生眼球，使學生積極參與到微視頻學習中，達到了提高學生自主預習能力的目標，發揮了微視頻在小學英語課前教學的積極意義。

二、課中運用微視頻，促進學生交流合作

一直以來，我國小學生在英語課堂上的時間基本上處于被動接受英語知識灌輸和講授狀態，很少有機會進行充足的英語交流與合作學習，導致學生英語能力局限在英語知識輸入，沒有切實發展到英語知識輸出。在這種情況下，一些小學生英語考試雖然能夠獲取較高成績，卻無法在日常生活中使用英語流利交流和清晰表達，影響了學生英語綜合運用能力的協調發展，與英語新課程標準要求不符。對此，小學英語教師在課中運用微視頻教學，能夠以微視頻話題為橋梁搭建學生英語交流合作平臺，促進學生英語表達欲望，使學生在微視頻營造的特定英語語境內，更加認真地聽英語、積極地說英語、友好地合作探究掌握更多英語使用技能，改善課堂以往“重理論，輕實踐；重結果，輕過程”的不良情況，推動學生英語聽、說、讀寫綜合素養協調發展，讓英語能力不再是學生考試的單一工具，而是成為學生語言綜合運用能力的重要組成部分，變成學生的核心素養。

例如，在四年級上冊（譯林版小學英語教材）Unit3《Howmany？》課堂教學中，教師發現學生課文閱讀過程缺少交流溝通，既沒有交流彼此發現的英語問題、閱讀技巧、學習經驗，也沒有走進課文情境以“多少”為話題進行英語交際，此時教師采取微視頻教學法，利用與Storytime課文內容相符的動畫視頻，讓學生直觀看到兩個小朋友交流小汽車和貼紙的對話情境，在視聽感受下進人動畫語境內，自主說出“Ihavethesamecar”“Howmanycarsdoyouhave”“Ihavetwocars”“Canyoushowonetome”“Sure，tomorrow”等對話。隨著交流逐漸深人，話題延伸到“你有多少兄弟姐妹？你有多少鉛筆？”等領域，不僅促進了學生對彼此的了解，培養了學生之間的濃厚情誼，也提高了學生英語聽力和表達能力，體現了微視頻在小學英語課堂教學中的應用意義，達到了事半功倍的英語課堂教學效果。

三、作業運用微視頻，減負與創新并進

小學生對于英語作業通常存在抵觸和害怕心理，認為英語作業是英語學習的負擔，無法在英語作業中體會到英語學習樂趣，所以不能很好地及時完成英語作業，難以通過英語作業鞏固課堂教學效果、延伸課堂教學內容、促進學生查缺補漏、增強英語學習能力，且傳統單一的英語作業形式與新課改理念提倡為學生減負相違背，阻礙了英語作業模式創新改革。對此小學英語教師在英語作業設計過程中，運用微視頻實現英語作業減負與創新的同步發展，一方面通過微視頻形式作業，降低學生的作業難度，簡化學生的作業過程，增加學生英語作業的趣味性、實踐性，使學生可以扭轉作業心態，喜歡上英語作業，另一方面通過微視頻對學生英語作業過程的指導和啟發作用，創新作業設計模式，便于學生借助微視頻提高作業效率和質量，充分體現英語作業自身的積極作用。

例如，教師在每單元教學后，緊扣單元主題通過微視頻為學生布置實踐作業，在微視頻中演示通過計算機手機等搜集單元主題相關素材的方式方法，教會學生搜集、整理利用英語學習資料的技巧。并為學生提供本單元英語主題的英語手抄報優秀作品，供學生借鑒學習，汲取其中精華，將其運用到自己英語手抄報創新創作中，提高學生創新創造能力，將學生的英語能力培養、英語作業練習與手抄報制作結合到一起。在微視頻的引導下，順利完成制作手抄報的作業任務，學生將自己精心制作的英語手抄報通過微信群、00群分享給同學觀看，學生之間互相提建議，學習他人作業優點，發現自己作業問題，進而在彼此學習中進一步完善英語作業能力，體會英語作業過程帶來的滿足感和成功喜悅。

小學英語手抄報內容范文第2篇

一、小學英語課外閱讀的對策

1.結合教材，拓展語篇。在教學過程中，有時并不需要很費心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進行簡單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。還有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關問題，這也是學生最有興趣想了解的知識。我們可以嘗試把這些相關的知識，編寫成若干條注釋，讓學生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發閱讀興趣。例如在學生學到“Christmas”、 “Halloween”等節日的時候，就可以采取這種方法。

2.結合語篇，開展手抄報比賽。在教學過程的合理時機，結合課本內容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在本學期的教學過程中，結合本校開展的雙語節內容之一，我們將學生學習的My holiday進行結合，讓學生作了一期關于圣誕節的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，閱讀的積極性被極大地激發出來了。結果，學生所選的內容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學生的能力。把每一個優秀的小報作品匯集起來，在全校辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語氛圍的營造。

3.結合課文，匯編短文。除了鼓勵學生制作手抄報外，更要經常引導學生仿寫、試寫小短文或小故事，并將寫得好的文章讓學生在課堂上表演出來。在每節課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學生用英語講一個故事，做一段演講。學生為了表現自己，一定會預先準備材料精心演練。長此以往對他們的口頭表達能力和習作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來一場英語演出薈萃，也是對他們小組協作能力的培養。同時鼓勵學生積極參加英語小文章投稿，班級匯編學生優秀英語小短文集錦，簡易裝訂分發給學生、家長，充分調動學生的寫作積極性。

二、小學英語課外閱讀的原則

1.興趣為本，相關生活。閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，其選材標準應以趣味性為主，因為興趣是最好的老師，也是第二語言學習中最最重要的因素。除了英語笑話、寓言故事、常識性的小短文、人物傳記以及發生在學生周圍的事情，如A letter， A birthday present等等，一些經典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內容。

在學生的讀物中，教師應引導學生熟悉另一類視覺刺激，如生活中經常使用的圖表、示意圖等。大體來講，人們在生活中的閱讀包括文字和圖形兩大類信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關，學生在完成閱讀的過程中，不僅鍛煉了準確讀取圖表信息的能力，同時這種文字與圖表緊密結合的閱讀也會讓學生更加留意生活中處處可見的英語。

小學英語手抄報內容范文第3篇

學生們為了展現自我的需要，也為了不讓自己在同學面前丟臉，一定會在上課時認真聽講，甚至業余時間仔細準備與研究各種材料，可能還會觀看一些英語類的碟片視頻獲取靈感。這種習慣的督促在課堂中會對他們培養出一種慣性思維，對學生們的的語言表達能力與寫作能力都是一種很好的鍛煉。對于自身條件不錯，英語表達能力強的同學，教師在課堂中則可以給予表揚，增強他們的自信心；相反，遇到英語能力較有欠缺，口語表達不夠好的同學，則應該及時給予鼓勵，以幫助學生建立自信。在這種輕松的氛圍下，學生學習的態度會更加熱情，也會自發提高課堂的有效性，以提高自身的口語表達能力。經試驗，這種方式在小學高年級的推行中起到了很好的效果。

二、鼓勵學生在課堂中使用有趣的英語報刊雜志

課堂里學習的教材雖然經過了教育部的認可，但對學生的學習興趣幫助不大，顯得比較枯燥。為了能夠幫助學生極大程度地擴展知識層面，提高分析與活動能力，增加學習的興趣?？梢詭椭鷮W生選擇一些有趣的課外讀物，在課堂中講解，但選擇何種英語課堂有效性材料才是適合小學生的呢？我認為，英語周報就是一個不錯的選擇。上個學期開始，我鼓勵學生們訂閱英語周報這種讀物，學生們反饋的信息普遍都很喜歡。這種報刊色彩豐富，版面設計漂亮，內容也非常詳實，里面有一些非常有趣的板塊：如，學生們喜愛追看的每刊故事連載，還有一些單元重點練習句型與單詞講解，很適合小學生。記得五年級上冊中Unit6中有個句型Isthere…?和Arethere…?的區別，這部分分析非常好，學生看完后很快掌握了技巧。報刊中還有一些單元測試版塊，別看是測試板塊，學生因為沒有成績壓力，非常喜歡以這種形式加入測試，以了解自己的情況，查看自己知識掌握的程度。學生學習后，我會針對他們喜歡的內容，在課堂中講解一遍，加深記憶。這種方式極大的激發了學生學習英語的興趣。

三、利用班級英語圖書角隨機學英語

現在每個班級都有圖書角，里面會收入各種各樣的讀物，英語讀物通常以英語謎語、英語故事及英語趣聞等為主，都是學生比較感興趣的書籍。作為老師，為了延伸學生的思維方式，我在課堂結束前，可能會隨機的講一講圖書角中的某一本圖書，增加學生的好奇心。同時，我會在講解時故意的設置一些題目，讓學生在英語角中找到相關的答案，下節課前告訴我結果。學生對此興致都很高，效果也非常明顯，他們的閱讀水平穩步提高了上來。

四、開展手抄報比賽活動

我們在教學的過程中，應掌握合理時機，有機結合教材內容，可以讓學生自己去找材料，共同辦一份有意思的手抄報，這種報能夠獨立完成，也能夠以小組合作的方式完成，最后，將成果拿出來共同展示，甚至可以讓同學們一起來欣賞與評論。我在上個學期就組織過這個活動，讓學生自己動手制作英語手抄報。學生們在制作手抄報的過程中，以小組成員形式分工合作，有的做設計，有的找材料，有的畫畫，每個人都忙得好像不亦樂乎，這種情況下，以前很多廢書刊雜志都被學生們找了出來做參考，甚至于有的學生主動從網上尋找查閱相關資料，極大的激發了課堂有效性和積極性。最后，學生們展示意的作品相當精彩，部分內容甚超越了教師所熟悉的領域，尤其在版面設計上，漂亮新穎，讓我們不免感嘆于學生的想象力與能力。（本文來自于《校園英語》雜志?！缎@英語》雜志簡介詳見）

五、課內、課外都需要有機結合的原則

小學英語手抄報內容范文第4篇

農村小學英語教學目前存在著時間緊、任務重的現狀。每周四個課時，學生接觸英語的時間有限，對于學生來說課內時間顯然不夠。怎樣才能利用好課外時間學習英語呢？

一、以課本奠基，展開豐富多彩的課外活動

1.注重教材的可操作性，讓學生樂中學

《牛津小學英語》根據小學生好動愛玩的特點，設計了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量引導學生思維開放的教學活動，為學生提供了用英語做事情的機會。在這套教材中，出現了“購物”、“打電話”、“互相詢問對方喜好”等交際性的單元，這些內容極具操作性，在課外，學生也可以自己玩一玩、演一演。如5B Unit 6 At a PE lesson中，要求學生聽、說、讀 Stand in …line（s）.、 Lift up your left leg and jump up and down.等句型，在新授課后，教師布置了這樣的家庭作業：同學們，為了考驗你們是否學會了今天的內容，請利用課間為班上的五名同學發指令，并為他們打分。作業布置以后，學生們沸騰了，有的甚至找來七八個同學一起下指令，本來讓人頭疼的句型，竟在玩樂中解決了。學生既可以在課余時間輕松玩轉英語，又不影響休息，不能不說是一舉兩得。

2.以課本為依托，組織開展各類活動

課本是死的，而人是活的。所謂“八仙過海，各顯神通”說的也就是這個意思。在英語學習中，讀和背是必須的，但機械循環必將導致學生失去興趣。在讀書背書中，教師也在找方法，調動學生積極性。如，模仿“開心辭典”這類闖關節目，開展“讀書背書群英會” 活動，學生熱情高漲。僅僅一個星期，他們就能把書背個底朝天。以前教師一直煩惱的背誦，在沒有埋怨、沒有責罵的和諧氛圍中大功告成了。

二、推行小學英語課外閱讀，提升學生人文素養

《英語課程標準》明確指出閱讀是語言學習的一個重要方面，培養學生的人文素養，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。由于課堂時間有限，教師難以利用時間指導學生學習其他英語讀本，這就需要教師“授人以漁”，教會學生自主閱讀的方法，激發課外閱讀興趣，引導其養成良好的閱讀習慣，使課外閱讀成為學生的內在需求，成為學生生活中的一種人生體驗和生活方式。

1.以興趣鋪路，讓學生愛上課外閱讀

世界著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。怎樣才能讓學生愛上英語課外閱讀呢？首先，應針對不同年齡段學生的生理、心理特點進行有針對的閱讀書目推薦；其次，應注重閱讀氛圍的培養，教師應盡量抽出一定的時間和學生一起進行閱讀，如果時間有限也應每天和學生交流討論閱讀情況，如閱讀進度、閱讀感悟等。對閱讀情況較好的學生應給予一定的鼓勵和表揚。濃郁的氛圍必將是課外閱讀的催化劑，只有充分調動了學生的積極性，才能使學生真正愛上英語課外閱讀。

2.用方法指導，讓學生學會課外閱讀

在閱讀中發現問題、思考問題，培養學生的創新精神，是課外閱讀的發展。“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞探o小學生科學的閱讀方法，這樣才能為課外閱讀打下良好的基礎。

①精讀與略讀相結合。在生活節奏急劇加快、知識信息大爆炸的今天，教師應注意培養學生略讀的能力，指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先讀標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選讀書目，確定精讀與略讀書目。

②讀與寫結合。邊讀書邊動筆墨，給人最直接的受益是加深記憶，增強理解。它可以把所讀的零散、片斷的內容系統化、條理化，編成知識網，從而加深印象，提高記憶效果。動筆墨的過程，就是理解、消化所學知識的過程，對所讀內容理解越透徹，體會越深刻，記憶則越牢。

三、發揮學生“多元智能”，讓學生“創造式”學習

根據加德納的理論，人類有智能且不孤立存在，教師可利用該理論來幫助學生學習英語，引導學生用更適合自己的方法學習。

1.英語手抄報

讓學生自辦手抄報，所選材料，應是接近生活、簡單易懂的?？梢允撬娜诵〗M，發揮個人特長，集體創作，或寫或畫，或選材，讓學生在空閑中毫無壓力地學習英語。

2. 英語歌詠比賽

教師教授學生一些英文歌曲，并組織學生參加英語歌詠比賽。在此過程中,學生不僅學會了英文歌，更培養了濃厚的英語學習興趣。

3.生活中的英語

生活中有很多英語，如果善于引導，那么飲料瓶、食品包裝袋都會讓學生駐足觀看，習得更多語言知識。相信隨著時間的推移，積少成多也就是自然的事了。

小學英語手抄報內容范文第5篇

關鍵詞：英語教學；兩極分化；應對策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0036

由于中小學英語教學銜接問題及地域差異、學生學習目的不明確、學習興趣不高、學習方法欠妥、學習意志力薄弱等原因，導致兩極分化的現象出現。下面，筆者就兩極分化出現的原因及解決措施談談自己的看法。

一、英語教學中出現兩極分化的原因

《英語課標標準》實施以來，Go in for 教材的使用對教師自身素養的提高、教師角色的轉換、學生能力的提高和學生的終身發展有很大的幫助。但在教學實踐中，有一個不容忽視的問題：英語學習出現兩極分化的現象。產生這個問題的原因主要有以下幾方面：

1. 中小學英語教學銜接問題及地域差異。一方面，中小學教學內容、教學方式、學習方式、學習習慣等不同，導致學生學習上出現明顯差異；另一方面，城市子女和農民工子女學習基礎不同，前者大多數從小因其父母注意培養英語學習興趣，英語學習意識較強，而后者的英語學習受地域環境、教學條件、家庭環境等影響，基礎相對薄弱。

2. 學生學習目的不明確，缺乏學習興趣。中下等學生不清楚為什么學習，認識不到英語學習的重要性，學習目的不明確，學習態度不端正，缺乏學習興趣。

3. 學習方法欠妥，學習習慣欠佳。中下等學生基本不制訂合理的學習計劃，缺乏主動預習，上課注意力不集中，未能及時復習，缺乏與他人合作交流的精神，不能反思自己的不足，自學能力差。

4. 學習自信心不足，意志力薄弱。中下等學生或膽小、或自卑、或孤僻等，回答問題害怕出錯，學習上知難而退，尤其新教材詞匯量的增加，使他們望詞興嘆。

二、兩極分化的應對策略

1. 因人、因材施教，抓中間促兩頭

新課標要求教學要面向全體學生，以學生為主體，尊重個體差異。在教學過程中，學生在學習上出現差距是不可避免的，但要避免差距的擴大。因此，一方面教師可對后進生采取循序漸進的原則、諄諄誘導的方法，分析出現差距的原因，使學生從思想上認識到學習的重要性，在學習上降低難度，放低要求，如：單詞、句子的朗讀及對話的表演，教師可選一些中下等學生易做的，讓他們感覺到自己也能和優等生一樣得到“果子”，體會到成功的快樂，使他們逐步提高英語水平。另一方面，教師要抓中間促兩頭，中間即大多數學生，兩頭即優等生和后進生，對于優等生，教師在課堂上要進行提問和督促，對于后進生要關愛，對于中等生則要偏愛，他們是學習的中堅力量，他們的成績上來了，優等生一定會“揚鞭自奮蹄”，因為根據學生的心理特點，他們惟恐被趕上和超過；后進生覺得中等生的英語水平提高，他們也有可能學好英語，讓他們看到希望，使他們充滿信心。

2. 培養學生學習興趣，激發學生學習熱情

興趣不是天生的，而是通過教師的指導、培養和保護才能形成和發展的。根據英語教學的特點，培養學生的興趣要從以下兩方面做起：

首先，要抓住課堂這個主陣地。課堂上教師要充分利用圖片、掛圖、簡筆畫、電化設備等教具和手段加強教學的直觀性、形象性，采用靈活的教授方式，也可以用表情、手勢等肢體語言吸引學生的注意力。另外，教學內容和任務的設置一定要貼近學生的生活，讓他們有真實感，使他們感興趣。如，七年級（下）Unit7 《What does he look like？ 》通過談論外貌和性格，讓學生掌握動詞be和have的用法，在學生熟悉了基本結構之后，讓他們談談自己、同學、朋友、家人、教師、他們喜愛的明星等，他們“說”的興致盎然，課堂氣氛異?；钴S，學生在任務型的活動中輕松地完成了學習任務。

其次，要開展豐富多彩的第二課堂，這是培養學生學習興趣的重要途徑。語言是信息的載體，學習的目的在于運用，而興趣來自于親身實踐。例如，教師以小組為單位讓學生進行競猜比賽、增減字母游戲；為了巧記國籍、國名、語言，讓學生制作國旗或者繪制地圖，標注英文，比賽看誰做得好；舉辦英語手抄報展和英語演講賽，學生為辦好手抄報找資料、查信息，設計的手抄報形式多樣、內容豐富，有英文小詩、小故事、習語、名言、繞口令等；演講賽的內容有幽默風趣的故事，也有自然、人文的說明。

3. 指導學生學習方法，培養良好的學習習慣

在英語教學中，對學生進行學習方法的指導，有利于學生卓有成效地完成學習任務。中等生成績下滑、后進生學習困難跟學習態度有關，也與學習方法、學習習慣密不可分。因此，教師要把學習習慣的培養、強化滲透到學生每一天的學習中，強化他們有效預習――課前找問題；有效聽課――課上在教師的指導下分析問題、解決問題；有效復習――課后整合、鞏固。在教學過程中，教師要有意識地對學生的學習策略進行指導，讓學生對自己的學習過程進行反思和調控，根據自己的學習情況，及時調整自己的學習方法。還要注意相互學習和交流，讓學生善于觀察優等生的學習策略，取人之長，補己之短，完善和提高自己的學習策略，使他們逐漸養成自主學習的習慣。

4. 建立融洽的師生關系，做到教學相長