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[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 高效 教學(xué)法
[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5902(2013)05(a)-0181-01
隨著我國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展進(jìn)程的加速,國(guó)際合作、人文交流等活動(dòng)日益密切。作為世界性的通用語(yǔ)言一一英語(yǔ)也逐漸成為人們?cè)絹?lái)越青睞的語(yǔ)種。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì),在小學(xué)至大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)中,以英語(yǔ)作為必修課的超過(guò)了80%,并且課程的開(kāi)設(shè)也逐步向低年級(jí)延伸。不只是城區(qū)學(xué)校,就連農(nóng)村學(xué)校,從小學(xué)三年級(jí)起就開(kāi)始教授英語(yǔ)課程。伴隨著“英語(yǔ)熱”的潮流,相關(guān)地教法研究逐步成為專家學(xué)者的重要課題。作為一名從事多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師,通過(guò)認(rèn)真研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),逐步在高效教學(xué)法方面形成了自己的見(jiàn)解。
按照瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論,小學(xué)生的認(rèn)知屬于具體運(yùn)算階段。在這一階段,兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重組和完善,具有了抽象概念,能夠進(jìn)行一定的邏輯推理。但是他們的思維仍需要具體事物的支持,還不能進(jìn)行抽象思維。由此可見(jiàn),感性認(rèn)知仍是小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)。同時(shí),英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以說(shuō),感性認(rèn)知和激發(fā)興趣是探索小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)。以下三種教學(xué)方法,就是基于這兩點(diǎn)探索而來(lái)的。
直觀教學(xué)法。十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出,“廢除引經(jīng)據(jù)典、咬文嚼字的文字教學(xué)法,運(yùn)用直觀教學(xué)法。他說(shuō):知識(shí)的開(kāi)端永遠(yuǎn)必須來(lái)自感官,教學(xué)應(yīng)從觀察事物開(kāi)始。在可能的范圍以內(nèi),一切事物都應(yīng)該盡量地放在感官跟前;如果得不到實(shí)物,就用圖像、模型等直觀教具代替。他把直觀教學(xué)定為教師的一條金科玉律。要求在一切的教學(xué)中普遍的運(yùn)用。”夸美紐斯的直觀教學(xué)原則,對(duì)我們小學(xué)教師具有重要的啟示作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要、最基礎(chǔ)的是單詞識(shí)記。如果我們?cè)诮淌谟⒄Z(yǔ)單詞時(shí),利用圖片、實(shí)物、模擬實(shí)物、多媒體等直觀教學(xué)用具,再配合上手勢(shì)、動(dòng)作等開(kāi)展生詞教學(xué),就能使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物或某些動(dòng)作與英語(yǔ)詞匯符號(hào)直接聯(lián)系起來(lái),加深印象,提高記憶效果。例如,在Seasons and weather這一模塊中,可以用多媒體手段多角度、多層面向?qū)W生呈現(xiàn)四季和天氣代表性的圖片,使學(xué)生有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在講解新單詞時(shí),配合形象的動(dòng)作。如學(xué)習(xí)“rain”這個(gè)單詞時(shí),我假裝看看天,并急忙撐起雨傘,對(duì)學(xué)生說(shuō)“It iS rainning”,請(qǐng)學(xué)生跟讀。用類似的方法講解其余的新單詞“sunny,windy,snowing”等。
激趣教學(xué)法。興趣是最好的老師。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一是利用英語(yǔ)歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多有趣的、易學(xué)易懂的英語(yǔ)歌曲。如果將音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)融為一體,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,就能使學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)氣氛中解脫出來(lái),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。有這么幾個(gè)單詞:bike,doll,ball,balloon,glass,若編成瑯瑯上口的兒歌:I騎上bike,叮鈴鈴鈴鈴,帶上lovely doll,來(lái)到一片grass,拍拍ball,放放balloon,真是happy,happy好happy。伴上形體語(yǔ)言,孩子們對(duì)表演有著濃厚的興趣,而且表演時(shí)學(xué)這些單詞也特別容易,課后他們經(jīng)常邊舞邊唱,保持了持久記憶。二是通過(guò)做游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新的語(yǔ)言點(diǎn),使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)“time”這節(jié)課時(shí),我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到教室前面不停撥動(dòng)表盤(pán)指針,一個(gè)學(xué)生扮演大灰狼,背對(duì)表盤(pán),面向全班學(xué)生。全班學(xué)生提問(wèn):“What’s the time,Mr wolf?”扮演大灰狼的學(xué)生猜測(cè)時(shí)間。“大灰狼”共有三次猜測(cè)的機(jī)會(huì),若猜對(duì)了,則說(shuō):“I have dinner at…”若沒(méi)猜對(duì),大灰狼則由下一個(gè)學(xué)生來(lái)扮演。三是創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活是語(yǔ)言的源泉。在英語(yǔ)教學(xué)中,要把課堂變成一個(gè)濃縮的微型社會(huì),讓學(xué)生看到、感受到生活就在身邊。如在學(xué)習(xí)“shopping”這節(jié)課時(shí),在課堂上創(chuàng)設(shè)日常購(gòu)物情境,讓學(xué)生分角色表演,學(xué)生十分投入,效果十分理想。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們,
今天,我懷著愧疚,懊悔以及無(wú)奈給您寫(xiě)下這份檢討書(shū),以向您表示我對(duì)英語(yǔ)三級(jí)考0分的深刻認(rèn)識(shí)。
對(duì)于這次考試被判為雷同卷,我感到非常的意外,這純屬巧合。因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi)在考試上作弊。而和別人有幾個(gè)相同錯(cuò)誤的地方就被判為雷同,我也確實(shí)無(wú)可奈何。
當(dāng)然,我也不知道是否該采取一些有效但不切實(shí)際的措施。是否該把我認(rèn)為正確的答案涂改,能夠把我認(rèn)為是正確的單詞但又記錯(cuò)的單詞填對(duì)。希望領(lǐng)導(dǎo)們能夠明白我此刻的無(wú)奈。
但我仍舊會(huì)保持一個(gè)愧疚與懊悔之心,我想如果我沒(méi)有那么多錯(cuò)誤就不會(huì)帶來(lái)這次被判為雷同的意外了,但有個(gè)疑問(wèn)是滿分會(huì)不會(huì)被判為雷同呢?機(jī)器是死的,人是活的嘛,在場(chǎng)監(jiān)考官們也能作證我沒(méi)作弊的。經(jīng)過(guò)這次的意外,我覺(jué)得我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,不為別的,只為因這次被判為雷同的不滿。
關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)
中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1備課
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),可將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),首先做到完成每課的小目標(biāo),然后完成好單元目標(biāo),從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間,促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn),要讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),愿意并善于同他人合作,使學(xué)生的頭腦不再是知識(shí)的容器,而成為被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)中不但要讓學(xué)生在知識(shí)與能力上得到同步發(fā)展,而且在認(rèn)知與情感上還要得到和諧發(fā)展。科學(xué)地制訂最佳的教學(xué)目標(biāo),可以實(shí)現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
作為一名教師,在進(jìn)入課堂教學(xué)之前,就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否,關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。那么,教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說(shuō):“備課就是備人”。不可否認(rèn),如果一個(gè)教師沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去了解他們,沒(méi)有正確按照學(xué)生的水平和階段來(lái)有針對(duì)性的去備課的話,那么他在課堂教學(xué)上是沒(méi)有目的的,在教學(xué)的過(guò)程是不成功的,教學(xué)的成果也是不見(jiàn)成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì),不能因?yàn)橹皇且粋€(gè)非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)而把它遺落下來(lái),哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生們渴望知識(shí),教師們要時(shí)刻記住,自己有這一份責(zé)任去教好學(xué)生,為他們負(fù)責(zé),也為自己的工作負(fù)責(zé)。
2課堂教學(xué)
2.1研究學(xué)生,優(yōu)化教法
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)有法,但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件,以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),確定不同的教學(xué)方法,一法為主,多法配合,靈活運(yùn)用各種手段,最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí),要精講多練,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,廣開(kāi)言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,既掌握知識(shí),又發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。要利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深理解,強(qiáng)化記憶,取得理想的教學(xué)效果。對(duì)于聽(tīng)力部分,采用激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)中,要重視學(xué)生的情感、興趣、注意力、意志等非智力因素。教師可以將班級(jí)分組,以組為單位,對(duì)每個(gè)小組建立聽(tīng)力檔案,組長(zhǎng)記錄學(xué)生的聽(tīng)力水平及所取得的進(jìn)步,每個(gè)月公布一次,以激勵(lì)學(xué)生做得更好。口語(yǔ)方面,每次挑選兩到三個(gè)小組代表發(fā)言,使學(xué)生養(yǎng)成小組代表發(fā)言臺(tái)前、臺(tái)后掌聲鼓勵(lì)的習(xí)慣。
2.2轉(zhuǎn)變角色,優(yōu)化課堂
自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分相信學(xué)生,充分依靠學(xué)生,充分解放學(xué)生,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂(lè)。
在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開(kāi)始時(shí)首先展示教學(xué)目標(biāo),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)。教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或應(yīng)用模型、投影儀、多媒體等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,抓住學(xué)生的眼睛,抓住學(xué)生的心,使每一位學(xué)生都能興奮起來(lái),對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
2.3優(yōu)化時(shí)間,加快節(jié)奏
提高課堂教學(xué)效率的另一個(gè)關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率,有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這就要求英語(yǔ)教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率,減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和不必要的說(shuō)明解釋,這就等于增加了有限的時(shí)間,解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題;同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化,有效掌握教學(xué)過(guò)程中信息的傳遞密度,爭(zhēng)取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
英語(yǔ)課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)時(shí)間,課堂教學(xué)的信息量增大了,活動(dòng)密度增強(qiáng)了,課堂節(jié)奏加快了,學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間增多了,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效,解決教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題。
3課后工作
什么是動(dòng)脈硬化?
動(dòng)脈硬化是動(dòng)脈管壁增厚、變硬和失去彈性的病理變化的總稱。而動(dòng)脈粥樣硬化,是血管病中最常見(jiàn)、最重要的疾病,表現(xiàn)為動(dòng)脈壁內(nèi)層脂質(zhì)沉積。隨著這種粥樣化斑塊逐漸長(zhǎng)大,動(dòng)脈原有的組織結(jié)構(gòu)消失,管腔狹窄,甚至閉死,導(dǎo)致病變血管供養(yǎng)組織、器官出現(xiàn)缺血、壞死的癥狀。粥樣化斑塊一旦破裂,脂肪組織可以從破裂的斑塊中溢出并引起血凝塊的形成,即血栓形成。血凝塊碎裂脫落并隨著血液流動(dòng),造成其他血管的阻塞,也就是通常所說(shuō)的血管栓塞。
動(dòng)脈硬化可發(fā)生于全身各個(gè)血管,從大血管到外周血管,從供養(yǎng)心臟的冠狀動(dòng)脈到供養(yǎng)腦、腎等器官的相應(yīng)動(dòng)脈。動(dòng)脈硬化的發(fā)病率正逐年增高,并且發(fā)病年齡逐步年輕化。有資料表明,50~60歲的人群中,77%的人都有不同程度的動(dòng)脈硬化,60~70歲的老人中比例增至87%,而70歲以上的老年人中,動(dòng)脈硬化的發(fā)病率已經(jīng)達(dá)到了100%。
動(dòng)脈硬化與哪些因素有關(guān)?
動(dòng)脈硬化的發(fā)生與很多因素有關(guān)。包括高血壓、糖尿病、高血脂癥、肥胖、家族病史、男性及絕經(jīng)期后的女性、慢性傳染病,另外,不健康的生活方式也是導(dǎo)致動(dòng)脈硬化非常重要的一個(gè)原因。吸煙、喝酒、高度緊張的生活節(jié)奏、高鹽高脂飲食、缺乏運(yùn)動(dòng)等,已被證實(shí)為導(dǎo)致動(dòng)脈硬化的主要因素。
動(dòng)脈硬化形成后,會(huì)累及病變血管供養(yǎng)的組織、器官,出現(xiàn)一定的臨床癥狀。
若供養(yǎng)心臟的冠狀動(dòng)脈發(fā)生硬化,則導(dǎo)致常見(jiàn)的冠心病,會(huì)有心前區(qū)疼痛的癥狀。癥狀的嚴(yán)重程度與管腔的狹窄程度有關(guān),若管徑狹窄達(dá)75%以上,則可發(fā)生心絞痛、心肌梗死、心律失常,甚至猝死。
若動(dòng)脈硬化發(fā)生在大血管,即主動(dòng)脈上,長(zhǎng)此以往,動(dòng)脈硬化部位容易發(fā)生潰瘍,甚至血管內(nèi)膜撕裂,造成主動(dòng)脈夾層這一危急重癥。只能急診手術(shù)治療。
若供養(yǎng)腦的血管發(fā)生動(dòng)脈硬化,脫落的斑塊、狹窄的管腔均可引起腦血管栓塞,進(jìn)一步發(fā)展為腦缺血、腦梗死,亦是臨床常見(jiàn)的危急病癥。若供養(yǎng)肝臟、腎臟等臟器的動(dòng)脈發(fā)生粥樣硬化,則會(huì)相應(yīng)的引起肝臟、腎臟等臟器的供血不足,甚至壞死。外周動(dòng)脈也是如此,如常見(jiàn)的下肢動(dòng)脈硬化引起的下肢潰瘍、視網(wǎng)膜動(dòng)脈硬化等。
動(dòng)脈硬化的“三級(jí)預(yù)防”
一級(jí)預(yù)防:首先應(yīng)積極預(yù)防動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生,即良好的生活方式,具體包括以下幾點(diǎn):①膳食總熱量不能過(guò)高,超過(guò)正常體重者,應(yīng)減少每日進(jìn)食的總熱量。②年過(guò)40歲者應(yīng)避免食用過(guò)多膽固醇較高的食物。③嚴(yán)禁暴飲暴食。④飲食清淡,多食富含維生素C和植物蛋白的食物。⑤不吸煙、不飲烈性酒。⑥適量運(yùn)動(dòng),規(guī)律生活。除此之外,患有高血壓、糖尿病等慢性病的患者,應(yīng)該在醫(yī)生指導(dǎo)下嚴(yán)格控制血壓、血糖,體檢檢測(cè)血脂高的人群也應(yīng)該積極調(diào)整飲食,必要時(shí)口服降脂藥治療。
二級(jí)預(yù)防:如已患有冠心病等動(dòng)脈粥樣硬化疾病,應(yīng)防止病變發(fā)展并爭(zhēng)取其逆轉(zhuǎn)。冠心病病人最常見(jiàn)的日常藥物治療,如阿司匹林、立普妥、波利維等,即是針對(duì)動(dòng)脈硬化采取的抗血小板、調(diào)脂治療。老年動(dòng)脈硬化高危人群,在沒(méi)有消化道不適反應(yīng)的情況下,可以日常服用小劑量阿司匹林預(yù)防性抗凝;同時(shí),他汀類等調(diào)脂藥不僅可以調(diào)節(jié)血脂,還有對(duì)心血管的保護(hù)調(diào)理作用。
三級(jí)預(yù)防:已發(fā)生動(dòng)脈硬化并發(fā)癥者(即有心臟、腎臟、腦血管等疾病的患者),應(yīng)及時(shí)治療并發(fā)癥,防止病情惡化。適當(dāng)?shù)谋=±懑煟\(yùn)動(dòng)鍛煉,可以有效地恢復(fù)并發(fā)癥患者的活動(dòng)能力,提高生活質(zhì)量。
一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí),又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力,養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫(xiě)形式的良好習(xí)慣,并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心,還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句,狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等,在掌握句法的基礎(chǔ)上,分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn),掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò),使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則,再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐,從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的,是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽(tīng)懂別人所講的日常交際用語(yǔ),并能做出正確的應(yīng)答,還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí),結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等,理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中,要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求,主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力,首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí),同時(shí)還要提高思維能力,并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀,并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練,如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀,利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。要想具備良好的聽(tīng)力,必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練,熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
六、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文,大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo),不斷提高學(xué)生組織文章的能力,運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排、
1、階段訓(xùn)練
指導(dǎo)思想:按教材內(nèi)容順序,抓綱靠本,使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上,使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上,我們擬訂在三月初開(kāi)始著手總復(fù)習(xí),抓住課本,從初一開(kāi)始,初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí),從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元,重要單詞、詞組、句子,讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下,再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫(xiě)一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí),每個(gè)單元出一份練習(xí),主要題型為:詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試,在這段時(shí)間內(nèi),我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo),故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上,堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式,不搞填鴨式、滿堂灌,而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié),群策群力,互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間,有發(fā)言的權(quán)利,有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練
指導(dǎo)思想:在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí),因此,結(jié)合我市的中考題型,對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類練習(xí)。
3.模擬訓(xùn)練