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高一政治教案范文第1篇

其實(shí)，教案與學(xué)案各有利弊，“學(xué)案以學(xué)為中心，以學(xué)論教；教案以教為中心，以教論學(xué)”，“學(xué)案立足于自學(xué)，著重于學(xué)生拿來(lái)，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)；教案立足于灌輸，著重于給予，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)，忽視學(xué)法指導(dǎo)”。我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)教和學(xué)統(tǒng)一的過(guò)程，二者是同一過(guò)程的倆個(gè)方面。教案與學(xué)案共同完成教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)不可分割的組成部分——學(xué)生的學(xué)和教師的教。所以應(yīng)將二者合二為一，形成“教學(xué)案一體化”的教學(xué)模式。

一、“教學(xué)案一體化”在政治教學(xué)中的運(yùn)用的客觀必然性

“教學(xué)案一體化”就是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為核心的教學(xué)方式，是通過(guò)教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一和師生的共同探討，完成設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)的過(guò)程。其最大特點(diǎn)是兼顧了教案和學(xué)案的各自特長(zhǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué)生的自學(xué)行為，注重了學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)。一改過(guò)去教師單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上獲得了充足的自學(xué)時(shí)間和空間，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師也從傳統(tǒng)的知識(shí)講解中解放了出來(lái)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，這種教學(xué)法充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)了主導(dǎo)作用和主體作用的和諧統(tǒng)一。

“教學(xué)案一體化”實(shí)施時(shí)，需要先把學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)案提前預(yù)習(xí)，自行解決“教學(xué)案”中的問(wèn)題，難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。通過(guò)這個(gè)過(guò)程也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、“教學(xué)案一體化”在政治教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（一）、在“教學(xué)案一體化”中要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)行高中思想政治新課程提出的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)作了明確的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中教師在備課時(shí)，一般只精心設(shè)計(jì)好該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，但問(wèn)題在于學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)卻一無(wú)所知。這不能不說(shuō)是一種教學(xué)過(guò)程中的缺陷。而如果采用“教學(xué)案一體化”的教學(xué)方式便可以彌補(bǔ)這一缺陷，將設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)都明確地寫(xiě)在學(xué)案中，使學(xué)生能在展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)之前就能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)三維目標(biāo)的原則要求，要符合教材和學(xué)生的實(shí)際，其形式要明確、簡(jiǎn)練，讓學(xué)生一看便知，在預(yù)習(xí)時(shí)心中有底，在聽(tīng)課時(shí)有的放矢，在復(fù)習(xí)時(shí)有了章法。

（二）、在“教學(xué)案一體化”中必須做到精講重點(diǎn)難點(diǎn)

在教案教學(xué)法中，教師在教案的指導(dǎo)下去授課，總是一人在講，占去了一大半的時(shí)間，有時(shí)甚至滿堂灌。而采用“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式，上課45分鐘，教師大約用20分鐘時(shí)間拿學(xué)案去指導(dǎo)讓學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立或交流去解決學(xué)案中的各個(gè)問(wèn)題，并將不會(huì)的記錄下來(lái)，及時(shí)請(qǐng)教師幫助解決。正是有了這個(gè)時(shí)間教師才有機(jī)會(huì)參與到學(xué)生中去，為這些學(xué)生答疑解惑。通過(guò)收集整理后，再用大約10分鐘的時(shí)間為學(xué)生精講重點(diǎn)難點(diǎn)。最后剩下約15分鐘就是達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。上課的45分鐘教師僅僅安排了大約10分鐘時(shí)間，這就給教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，必須精講。這是以往沒(méi)有的、也是不可能的。因?yàn)槿绻處熤v多了，多占了時(shí)間，下一個(gè)環(huán)節(jié)就完不成了。所以，新課改下教師應(yīng)學(xué)會(huì)大膽放手。

（三）、“教案學(xué)案一體化”的關(guān)鍵是要巧用情境、精心設(shè)疑。

高中思想政治課是一門(mén)開(kāi)放性、時(shí)代性很強(qiáng)的課程。政治教師要想方設(shè)法保留住學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，就需要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，用心設(shè)置情境，盡量避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，要通過(guò)趣味導(dǎo)入，名言警句、經(jīng)典故事、笑話小品、英模事跡、司法案例、歷史事件等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為設(shè)疑作好鋪墊。

古語(yǔ)云:“學(xué)起于思、思源于疑”，有疑才能有思，無(wú)思則不能釋疑，所以說(shuō)有了“問(wèn)題”，學(xué)生才會(huì)有探究的欲望;有了“問(wèn)題”，學(xué)生才會(huì)有探究的目標(biāo)。教師要設(shè)計(jì)出啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的去思考。通過(guò)思考，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

（四）、在“教案學(xué)案一體化”中通過(guò)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固提高。

高一政治教案范文第2篇

聽(tīng)從上級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)，貫徹學(xué)習(xí)《落實(shí)全面從嚴(yán)治黨深入推進(jìn)“三個(gè)以案”警示教育開(kāi)展“三個(gè)一”腐敗專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)實(shí)施方案》要求，現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際，總結(jié)以下學(xué)習(xí)心得：

作為一名不動(dòng)產(chǎn)登記中心的普通窗口人員，我要做到不在業(yè)務(wù)受理環(huán)節(jié)濫用職權(quán)偽造材料、虛假登記、故意錯(cuò)誤登記、惡意違規(guī)登記；嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，依據(jù)登記管理?xiàng)l例進(jìn)行登記，維護(hù)業(yè)主合法權(quán)利。

時(shí)刻堅(jiān)守住自己的道德底線及職業(yè)操守。不利用工作便利違規(guī)獲取和泄露登記信息，不利用不動(dòng)產(chǎn)登記資料進(jìn)行不正當(dāng)活動(dòng)，不與不法中介公司、小貸公司內(nèi)外勾結(jié)，不進(jìn)行權(quán)錢(qián)交易，不辦“人情證”。不違反營(yíng)商環(huán)境條例，隨意增加登記要件，給不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人增加負(fù)擔(dān)。

落實(shí)一次性告知制、首問(wèn)負(fù)責(zé)制，使申請(qǐng)人少跑路。遵守政務(wù)服務(wù)窗口規(guī)定，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，職責(zé)范圍內(nèi)的事情不“推繞拖”，態(tài)度端正，不會(huì)因?yàn)槭苋苏?qǐng)托，放松辦事尺度。提高自己的業(yè)務(wù)水平，將為人民群眾辦好一件事放在心里。對(duì)于申請(qǐng)人提出的合理申請(qǐng)予以接受及處理，非標(biāo)準(zhǔn)化的申請(qǐng)向科室負(fù)責(zé)人報(bào)告后予以協(xié)商解決。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得。

高一政治教案范文第3篇

本學(xué)期，我擔(dān)任高一年級(jí)班、高二文1班、高三專(zhuān)業(yè)1/2班共四個(gè)班的政治教學(xué)，本學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，現(xiàn)做簡(jiǎn)要的總結(jié)回顧：

加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。由于是新課改，理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)“新課標(biāo)”一時(shí)還吃不透，因此，本學(xué)期我抓緊學(xué)習(xí)“新課程”的理論，深入挖掘“新課標(biāo)”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。通過(guò)自己課堂實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)就是和學(xué)生們一起參與的活動(dòng)。

做好教學(xué)常規(guī)工作。本學(xué)期我能根據(jù)學(xué)生的具體情況詳實(shí)的制定教學(xué)計(jì)劃，按章辦事；能認(rèn)真的備課，充分的備好學(xué)生，寫(xiě)好教案，絕不上隨意課，一學(xué)期來(lái)認(rèn)真寫(xiě)好教案和反思；認(rèn)真的上好每一堂課，積極的探索新的教學(xué)模式，并有的放矢進(jìn)行改革，學(xué)生反映良好；能適時(shí)布置作業(yè)，做到全批全改，并能對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶；積極的參加教研組活動(dòng)，積極的承擔(dān)教科研任務(wù)，能在課題研究中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用；做好集備組工作，做到教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)、考試等實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)本備課組的教學(xué)工作；積極的參加組內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，一學(xué)期共聽(tīng)課20余節(jié)；做好培優(yōu)扶差工作，所帶班級(jí)成績(jī)提高明顯，差生面明顯縮小，優(yōu)生率有所提高；認(rèn)真的組織好單元考試，做好質(zhì)量分析，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作開(kāi)展做了充分準(zhǔn)備；積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書(shū)育人，適時(shí)的開(kāi)展德育滲透。

高一政治教案范文第4篇

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的導(dǎo)師”。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴興趣。”這些話是在向我們大家表明，興趣才是真正引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的老師。然而在現(xiàn)在的課堂當(dāng)中，我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于政治課并沒(méi)有多大的興趣，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打瞌睡、做小動(dòng)作等現(xiàn)象，都表現(xiàn)出不喜歡學(xué)習(xí)政治的現(xiàn)象。

為此，我采用調(diào)查問(wèn)卷的方法，設(shè)計(jì)25個(gè)單選，就學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教材內(nèi)容、教師教學(xué)等方面進(jìn)行調(diào)查。在對(duì)高一、高二共10個(gè)班級(jí)的505名學(xué)生的調(diào)查中獲取的大量具體、生動(dòng)的感性材料使我深切感受到思想政治課面臨的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。大多學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣不大，學(xué)習(xí)的目的主要是為了高考的需要。對(duì)知識(shí)的掌握、理解缺乏有效科學(xué)的方法，靠死記硬背，使得政治課的能力目標(biāo)達(dá)成不理想，缺乏問(wèn)題意識(shí)，不能主動(dòng)地提出問(wèn)題，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力較差，創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維、求異思維的能力缺乏。總之，大部分高中生對(duì)學(xué)習(xí)政治課不感興趣。

我認(rèn)為，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，我國(guó)的政治課教學(xué)存在以下幾種弊端：其一，過(guò)多地偏向理論教育，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其二，政治課程的說(shuō)教色彩比較明顯，缺乏對(duì)于學(xué)生辨析能力的培養(yǎng)；其三，政治課教師的綜合素質(zhì)參差不齊，等。這些情況嚴(yán)重地制約了教育的發(fā)展與前進(jìn)，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。面對(duì)這種情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、提高教師素質(zhì)

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用的時(shí)候，還對(duì)高中思想政治的任課教師提出了更高的要求。過(guò)去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。面對(duì)著新課改，教師要切實(shí)的做到轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，拿著教參抱著大綱，一切只講課內(nèi)的內(nèi)容，一切的教案設(shè)置都是為了高考，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生陷入死記硬背的怪圈，從而使得學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)更加沒(méi)有興趣，純粹是為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的政治教師應(yīng)該具備先進(jìn)的教育理念和精湛的專(zhuān)業(yè)技能，這要求（1）政治教師要自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把自己看作是一個(gè)永不畢業(yè)的勤奮學(xué)生。（2）政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。（3）教師教學(xué)時(shí)要有激情、更要有親和力，只有這樣才能創(chuàng)設(shè)自然、融合、輕松、活躍的教學(xué)氛圍。（4）教師教學(xué)時(shí)要不拘泥教材，更應(yīng)該高于教材，采取多種的教學(xué)方法，要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。

二、運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)

高中生思想活躍，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題極為關(guān)注。在高中政治教學(xué)中，通過(guò)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)運(yùn)用，可以更好地啟發(fā)學(xué)生思考，并且可以深入地學(xué)習(xí)和掌握事件背后的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析解決能力。想要讓時(shí)政分析更好地在高中政治課程的教學(xué)中發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，這同樣需要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于時(shí)政的探究興趣。教師在平時(shí)的課堂上應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地穿插一些當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于時(shí)事政治的觀察與留心的習(xí)慣，讓大家對(duì)于這部分知識(shí)更感興趣。學(xué)生們只有對(duì)于某種學(xué)習(xí)方法或者某件事物充滿興趣時(shí)，才會(huì)花更多的精力展開(kāi)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。在探究的過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理，真正成為我們行動(dòng)的指南。

三、巧設(shè)疑問(wèn)

在新課程理念下教育的目的并不是讓學(xué)生掌握幾個(gè)死的概念或記憶多少死的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，設(shè)置疑問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)、巧妙地設(shè)疑對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著關(guān)鍵的作用。例如，在講必修三《哲學(xué)生活》中“矛盾推動(dòng)事物的發(fā)展”時(shí)，我采用馬克思的一句箴言“假如沒(méi)有小偷，鎖會(huì)達(dá)到今天這樣的完善嗎？假如沒(méi)有假鈔票，鈔票的制造會(huì)有這樣精美嗎？”在馬克思看來(lái)，防盜和防偽水平日益提高的根源要“歸功”于小偷和造假者了，為什么呢？問(wèn)題一提出，學(xué)生一下子被吸引住了，用這樣“魔高一尺，道高一丈”的現(xiàn)象生動(dòng)地揭示出事物的矛盾推動(dòng)著事物的發(fā)展。又如，在講必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

高一政治教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：思想政治課 語(yǔ)言藝術(shù) 魅力

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，其效果就可能相差20倍。”對(duì)于政治課教師來(lái)說(shuō)，要讓思想政治課充滿藝術(shù)魅力，就必須錘煉思想，錘煉語(yǔ)言，充分體現(xiàn)語(yǔ)言“化深?yuàn)W為淺顯，化腐朽為神奇”的魅力，最大程度地提高教學(xué)效率。那么，政治教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)的語(yǔ)言魅力呢？

一、語(yǔ)言要流暢嫻熟

政治教師要把語(yǔ)言流暢作為對(duì)自己的第一要求，在思想上高度重視。因?yàn)檎握n理論性政策性較強(qiáng)，稍不注意，便會(huì)淪為呆板的說(shuō)教，因此，它需要教師運(yùn)用自己的語(yǔ)言技巧，把理論性的東西形象化，讓學(xué)生喜于接受、樂(lè)于聽(tīng)聞，沒(méi)有流暢和運(yùn)用自如的語(yǔ)言是不容易做到的。如果課堂上兩眼老盯著教案，看一句，講一句，這樣做，教師講起來(lái)難受，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)難懂，根本談不上知識(shí)的體系是否完整，教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)，知識(shí)內(nèi)容是否詳盡等等。當(dāng)然教學(xué)的效果也是不會(huì)好的。所以，精心備課是使授課語(yǔ)言流暢的前提條件。教師只有將教材嫻熟于胸，授課時(shí)才能左右逢源、揮灑自如。

二、語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范

政治課本身理論性比較強(qiáng)，基本概念和術(shù)語(yǔ)較多，都有特定的內(nèi)涵和外延，是不能有半點(diǎn)隨意性的；對(duì)于概念和原理的表述，含混不清、缺乏準(zhǔn)確性的語(yǔ)言將影響學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念、原理的理解偏差，從而形成錯(cuò)誤的判斷和推理。因此，把握語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是教好思想政治課的基礎(chǔ)。在講高一《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》一課中有關(guān)“公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)地位和二者在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位” 問(wèn)題時(shí)，明確強(qiáng)調(diào)這二者的市場(chǎng)地位是平等的，都要遵循等價(jià)交換原則，都要在法制軌道內(nèi)開(kāi)展平等競(jìng)爭(zhēng)；但二者在我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度中的地位、作用是不平等的，公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，而非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。這樣學(xué)生就能從二者的市場(chǎng)地位和國(guó)民經(jīng)濟(jì)地位準(zhǔn)確的區(qū)分它們。

三、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白

人們常說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是天才的姐妹，是智慧的靈魂”。在教學(xué)實(shí)踐中常有這種情形：不同的老師講授同樣的內(nèi)容，有的寥寥數(shù)語(yǔ)就能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，有的洋洋千言，卻使學(xué)生不知所云。因此，在某種意義上，用最少的字句來(lái)表達(dá)盡量多的內(nèi)容是對(duì)政治老師的基本要求，特別是在高三復(fù)習(xí)時(shí)，面對(duì)五本書(shū)再加上時(shí)事熱點(diǎn)，更是要求老師講課的語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔、一語(yǔ)中的，否則會(huì)引起學(xué)生厭倦。對(duì)每一章節(jié)的基本原理和主要內(nèi)容均能提綱挈領(lǐng)地加以闡述，對(duì)學(xué)生知道的或不重要的不說(shuō)或少說(shuō)，點(diǎn)到即可；對(duì)學(xué)生不知道的或重要的則要多說(shuō)或詳說(shuō)，說(shuō)得恰到好處，詳略得體。這樣的授課藝術(shù)有高度的概括性，濃縮性，有很強(qiáng)的點(diǎn)化、啟迪作用，能使學(xué)生從紛繁復(fù)雜的書(shū)本知識(shí)中理清頭緒，思路清晰，豁然開(kāi)朗。

四、語(yǔ)言要生動(dòng)形象

生動(dòng)和形象，是教師語(yǔ)言的最基本要求之一。 高中思想政治課課理論性強(qiáng)、比較抽象且內(nèi)容枯燥，要想讓學(xué)生想聽(tīng)、愿聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，教師必須把抽象的知識(shí)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生通俗易懂，可結(jié)合名言趣聞、社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂效果。例如，在學(xué)習(xí)“非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”時(shí)，借用如下的比喻受到了同學(xué)們的歡迎：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)好比八寶粥，糯米是主要成分，但八寶粥里還有紅棗和蓮子等其它成分。只有把糯米、紅棗和蓮子結(jié)合在一起并以糯米為主才能稱其為八寶粥。這里的糯米就是公有制經(jīng)濟(jì)，紅棗和蓮子就是非公有制經(jīng)濟(jì)。于是，在一種輕松愉快的氣氛中，學(xué)生們很快地領(lǐng)悟到非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。 運(yùn)用通俗易懂的比喻，可把枯燥的知識(shí)形象化，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固深刻。

五、語(yǔ)言要親切激情

政治課教師不能像不食人間煙火的菩薩、 正襟危坐的衛(wèi)道士，而應(yīng)該和藹可親。心理學(xué)家認(rèn)為，融洽的師生關(guān)系，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。教師要將“理”傳達(dá)給學(xué)生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達(dá)理”，也就是“親其師、信其言”，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的教誨。

在講高一《多彩的消費(fèi)》一課“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神”這一必要性時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)：“現(xiàn)在條件好了，還有必要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約嗎？”同時(shí)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和學(xué)生談到：“無(wú)論是從傳統(tǒng)美德還是從現(xiàn)時(shí)國(guó)情看，這種精神都不能丟。歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢，艱難困苦，玉汝于成。尤其是青少年時(shí)期，奢侈消費(fèi)，習(xí)慣過(guò)分優(yōu)裕的生活，會(huì)使青少年養(yǎng)成好吃懶做、貪圖享受的壞習(xí)慣，以至于喪失克服困難、努力奮斗的信心和勇氣”。勉勵(lì)同學(xué)們時(shí)刻記住我國(guó)的國(guó)情和奮斗目標(biāo)，做一個(gè)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的有為青年。在傳授知識(shí)的同時(shí)，因?yàn)榍樯钜馇校沧寣W(xué)生們意識(shí)到了自己的消費(fèi)行為不僅僅是個(gè)人的行為，而且是與社會(huì)責(zé)任聯(lián)系在一起的，使學(xué)生的思想得以升華。正印證“鵝卵石成形靠的是水柔和的力量，而不是錘的敲打。教育學(xué)生，靠的不是堅(jiān)如磐石的武力，而是柔和似水的智慧”這句話 。

總之，課堂的魅力從某種意義上講，體現(xiàn)的是語(yǔ)言的魅力。而教師的語(yǔ)言水平能夠反映教師本身的學(xué)識(shí)水平和思想水平，是教師個(gè)人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。古人云：“言為心聲”，“慧于心而秀于言”。作為政治教師應(yīng)該提高自身的語(yǔ)言藝術(shù)，它是一個(gè)成功教師的基本素質(zhì)，更是讓思想政治課綻放無(wú)窮魅力的催化劑。

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