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1、主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語、高級英語、英語聽力、英語口語、英語寫作、翻譯理論與實(shí)踐、英美文學(xué)史及選讀、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、國際商務(wù)、市場營銷等課程。學(xué)生畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2、商務(wù)英語專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國際商務(wù)管理理論知識,具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能,能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的英語高級專門人才。
3、“商務(wù)英語”的概念從提出到今天,起始時間已經(jīng)不短了,但在國際化大趨勢下,英語學(xué)習(xí)市場風(fēng)起云涌的今天,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又把商務(wù)英語作為了其主要的培訓(xùn)項(xiàng)目。
(來源:文章屋網(wǎng) )
一份商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的求職信范文,僅供各位在寫作時參考。請作恰當(dāng)?shù)男拚龖?yīng)用,防止相同。
商務(wù)英語專業(yè)求職信范文
尊重的領(lǐng)導(dǎo):
你好!
首先感激您在百忙之中翻閱我的自薦資料,為一位滿腔熱忱的大學(xué)生開啟一扇愿望大門,我叫王翔,是一名常州輕工職業(yè)技巧學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生。而當(dāng)初我正面臨實(shí)習(xí)。
我誕生于一個布滿溫馨的家庭,父母讓我從小養(yǎng)成耐勞耐勞、謙遜謹(jǐn)嚴(yán)、熱情待人、樸素懇切的生涯態(tài)度,在兩年的大學(xué)生活中,表白情書范文,我刻苦學(xué)習(xí),并控制一些商務(wù)英語方面的常識,能純熟地進(jìn)行聽、說、讀、寫,純熟應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英語材料,并能及時予以翻譯。
我是一個刻苦刻苦的人。而且我曉得該怎么去居心學(xué)習(xí),由于我理解付出才會有回報。可能非常的盡力換回來一分的回報,但我深信只有有百分之一的盼望就要去拼一把,苦點(diǎn)累點(diǎn)不算什么,我還很年青,用信心去斗爭不什么不能夠。
我是一個擅長思考的人。做每一件事之前都會斟酌明白如何來做能力在現(xiàn)有的前提下到達(dá)一個更好的后果。上有政策,下有對策有時也不一定是貶義的。當(dāng)引導(dǎo)做出必定的要乞降唆使,應(yīng)當(dāng)是在保品質(zhì)的實(shí)現(xiàn)義務(wù)的同時,還會思考如何做才干更完美。如有偏差的處所,我會自動跟領(lǐng)導(dǎo)溝通,闡明我的見解并作出修改計劃,把事件做好事我努力的方向。
我很愛好從事與英語相干的工作,我深深知道這類工作對英語的請求很高,我十分喜歡英語,并且在天天都在不斷地進(jìn)步自己的程度。并且我深知工作的時候應(yīng)具備當(dāng)真的立場和耐煩,還要肯學(xué)肯干,義務(wù)心很進(jìn)取心是必需的,先前的閱歷教會了我這些,是我畢生的財產(chǎn)。
自薦書不是廣告詞,不是通行證,
但我知道一個青年可以通過一直的學(xué)習(xí)完善自己,可以在實(shí)際中證實(shí)本人。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),我是一個做任何事都充斥豪情的人,畢生中,假如我能喜獲您的賞識,我一定會瀆職盡責(zé)地用實(shí)際舉動向您證明.我一定會不負(fù)所望的做好每一件事的.公司的將來,我愿貢獻(xiàn)我終生的血汗和汗水。
再次致以我最真摯的謝意!
關(guān)鍵詞: 商務(wù)英語專業(yè) 綜合商務(wù)英語 網(wǎng)上考試系統(tǒng)
2011年,我院主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,成功申報了商務(wù)英語專業(yè)。商務(wù)英語是跨商務(wù)和語言范疇的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),而《綜合商務(wù)英語》課程則是本專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程。充分利用網(wǎng)上考試的優(yōu)越性,省去傳統(tǒng)考試過程中的眾多環(huán)節(jié),節(jié)約了大量人力、物力與財力,同時屏蔽了所有人工干預(yù)考試的可能性,能提高考試成績的客觀性和公正性。
1.系統(tǒng)功能設(shè)計
經(jīng)過系統(tǒng)分析,本系統(tǒng)應(yīng)具有以下功能:系統(tǒng)管理、考生登錄、試題組卷、生成考生答題界面、主觀題人工閱卷、成績查詢輸成和試題庫管理,系統(tǒng)功能如圖1所示。
圖1 《綜合商務(wù)英語》課程網(wǎng)上考試系統(tǒng)功能圖
系統(tǒng)主要功能模塊介紹如下:
(1)系統(tǒng)管理模塊:主要實(shí)現(xiàn)對用戶進(jìn)行管理和完成系統(tǒng)維護(hù)工作。系統(tǒng)的用戶分為三類:管理員、考生和教師。管理員負(fù)責(zé)對這三類用戶信息(管理員信息、考生信息、教師信息)進(jìn)行錄入和更新;對系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù),如對數(shù)據(jù)庫中的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。考生用戶登錄系統(tǒng)考試,查詢個人成績。教師負(fù)責(zé)試題庫的管理,錄入和更新各種題型的試題;對考卷的主觀題進(jìn)行評分并錄入成績;可以班級為單位打印輸出該課程考試成績。
(2)考生登錄模塊:考生錄入學(xué)號,系統(tǒng)進(jìn)行身份驗(yàn)證,通過驗(yàn)證后提供考生的基本信息供考生核對,考生確認(rèn)后點(diǎn)擊驗(yàn)證無誤按鈕并開始答題。
(3)試卷組題模塊:試卷由單詞解釋、單項(xiàng)選擇、閱讀理解、商務(wù)短語翻譯和作文五個部分組成,每個部分對應(yīng)一種題型,其中單項(xiàng)選擇和閱讀理解是客觀題。考生點(diǎn)擊開始答題按鈕后,系統(tǒng)自動從每種題型的題庫中隨機(jī)抽取規(guī)定數(shù)目的試題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷。
(4)生成考生答題界面模塊:系統(tǒng)給考生提供一個模擬傳統(tǒng)紙質(zhì)的答題界面,該界面顯示考試時間,并且在考生交卷后對客觀題進(jìn)行自動評分并保存。考生答題界面載入后,系統(tǒng)會自動往后臺數(shù)據(jù)庫的答題卡表中添加此考生信息,并標(biāo)記考生為已答題狀態(tài)。
(5)主觀題人工閱卷模塊:教師對考卷的主觀題部分進(jìn)行評分并錄入成績,錄完一個考生的主觀題成績后系統(tǒng)會自動綜合該考生的各部分成績和總成績到后臺數(shù)據(jù)庫的成績單表中。
(6)成績查詢輸出功能:為了方便學(xué)生和授課老師獲取課程考試成績,學(xué)生輸入個人學(xué)號即可查詢個人成績;授課老師以班級為單位,輸入班級名即可查詢出該班考生的成績并且打印成績單。
(7)試題庫管理模塊:該模塊主要實(shí)現(xiàn)對試題庫的管理,錄入和更新試題數(shù)據(jù)。
2.系統(tǒng)開發(fā)架構(gòu)設(shè)計
本系統(tǒng)設(shè)計采用C/S和B/S混合架構(gòu)實(shí)現(xiàn)。考試的過程采用C/S架構(gòu),集中考試,保證安全;教師人工閱卷、試題庫管理和成績的查詢輸出采用B/S架構(gòu),方便快捷,可以隨時隨地進(jìn)行處理。采用VisualStudio2005開發(fā)工具、C#語言和SQLServer2005數(shù)據(jù)庫開發(fā)實(shí)現(xiàn)。
3.數(shù)據(jù)庫設(shè)計
根據(jù)上述系統(tǒng)功能設(shè)計,本系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫中主要包括以下表:
(1)考生信息表:考生學(xué)號、姓名、性別、專業(yè)、班級、是否答題標(biāo)記。
(2)管理員信息表:職工號、管理員姓名、管理員單位、登錄賬號、登錄密碼。
(3)教師信息表:職工號、教師姓名、登錄賬號、登錄密碼。
(4)答題卡表:學(xué)號、題號、試題分值、正確答案、考生答案、考生得分、是否評分標(biāo)記。
(5)成績單表:學(xué)號、客觀題得分、主觀題得分、各部分得分、總分。
(6)試題庫表:題號、題型、題干、題目、各選項(xiàng)、正確答案、分值。
參考文獻(xiàn):
[1]謝芳.探索高職綜合商務(wù)英語課程教學(xué)評價新模式[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2011(2):158-159.
[2]陳明忠.基于B/S模式的網(wǎng)上考試系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報,2012,33(6):35-40.
關(guān)鍵詞:商務(wù)英語專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;策略
我國商務(wù)英語專業(yè)一般隸屬各高校英語專業(yè),在我國眾多的本專科院校以及各類民辦院校中,外語學(xué)院大都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè),或是英語專業(yè)設(shè)有商務(wù)英語方向。隨著二十世紀(jì)末我國高校擴(kuò)招和對外貿(mào)易的快速發(fā)展,填報商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量急劇上升,商務(wù)英語專業(yè)招生火爆,但令人尷尬的是很多學(xué)生在畢業(yè)時卻發(fā)現(xiàn)難以找到理想的工作,廣大畢業(yè)生面臨著日趨沉重的就業(yè)壓力,如何幫助這些學(xué)生就業(yè)成為了各高校必須考慮的問題,其中解決方法之一就是鼓勵這些學(xué)生創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)教育的重要性不言而喻。“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念是二十世紀(jì)八十年代末,聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上正式提出的。我國學(xué)者胡曉風(fēng)、姚文忠、金成林(1989)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育”指一種在人生歷程中進(jìn)行創(chuàng)造和職業(yè)相結(jié)合的教育,這要求培養(yǎng)三方面的能力,即生活力、勞動力,還有創(chuàng)造力。教育部于2010年把創(chuàng)業(yè)教育更名為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”,指的是應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種科學(xué)的教學(xué)理念和模式(孔潔君、王穎,2015)。本文中所指的“創(chuàng)業(yè)教育”也就是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。
一、商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育所面臨的困境
1.創(chuàng)業(yè)教育未形成成熟的理論體系與框架。雖然近幾年,隨著社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱的興起,我國高校掀起了發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的,但我國的創(chuàng)業(yè)教育尚屬發(fā)展的初級階段,相關(guān)研究還未形成成熟的理論體系與框架,許多研究深度不夠,缺乏新意。沒有成熟和科學(xué)的理論加以指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)教育很難取得實(shí)質(zhì)的發(fā)展和令人滿意的成果。2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄。填報商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生雖很多立志畢業(yè)后從事與對外貿(mào)易、國際商務(wù)相關(guān)的工作,但愿意自己創(chuàng)業(yè),承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險的學(xué)生并不多。很多學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)是離自己很遙遠(yuǎn)的事情,根本沒有想過要創(chuàng)業(yè),大部分學(xué)生還是想在畢業(yè)后找個鐵飯碗,對創(chuàng)業(yè)毫無激情,有的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)課程華而不實(shí),有的甚至覺得學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育是浪費(fèi)自己的時間。3.缺少理論與業(yè)務(wù)都擅長的教師。高校商務(wù)英語專任教師雖然學(xué)歷高,但主要也都從是些理論研究,很多研究生畢業(yè)后直接進(jìn)了高校任教,并沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷,更沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。試問教師自己都不知道怎么創(chuàng)業(yè),不知道當(dāng)今社會企業(yè)真正的運(yùn)營情況,怎么能做好創(chuàng)業(yè)教育呢。4.缺乏合理有效的教師培訓(xùn)模式。很多學(xué)校雖然想辦好創(chuàng)業(yè)教育,也意識到了需要對教師進(jìn)行培訓(xùn),但缺乏合理有效的培訓(xùn)模式,這些培訓(xùn)要么僅局限于少數(shù)幾人,要么時間很短,要么內(nèi)容不夠深入。5.缺乏學(xué)生與指導(dǎo)教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺。創(chuàng)業(yè)不是一件簡單的事,創(chuàng)業(yè)者不光需要做好前期準(zhǔn)備,也需要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)業(yè)教育也最好提供給學(xué)生和指導(dǎo)教師好的創(chuàng)業(yè)平臺,讓學(xué)生和教師在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、摸索方法、啟發(fā)思維、提高自己。6.缺乏科學(xué)的培養(yǎng)方案。做好創(chuàng)業(yè)教育就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具備自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才,這不是在課程設(shè)置上簡單增加幾節(jié)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課就可以做好的,這需要科學(xué)的培養(yǎng)方案。目前,雖有不少高校對于商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案進(jìn)行修改,但大多流于形式的改變,與傳統(tǒng)培養(yǎng)方案相比,沒有實(shí)質(zhì)的變化,沒有真正拿出有效、系統(tǒng)、科學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案。試問,沒有科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置作指導(dǎo),又怎么能做好創(chuàng)業(yè)教育呢?7.商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不具備開展技術(shù)研發(fā)的優(yōu)勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很多時候憑借的是自身的技術(shù)優(yōu)勢和科研成果,以參加第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽的得獎情況來看,很多項(xiàng)目都跟3D打印,人工智能,醫(yī)藥領(lǐng)域等高科技相關(guān),而商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生完全不具備這方面的優(yōu)勢。
二、商務(wù)英語專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的策略
1.由于創(chuàng)業(yè)教育未形成成熟的理論體系與框架,這需要我們的專家學(xué)者做出進(jìn)一步的努力,致力于創(chuàng)業(yè)教育的理論研究。我們的學(xué)者可以借鑒國外相關(guān)的理論研究成果和參考成功以及失敗的案例進(jìn)行研究,各部門、學(xué)會也可以多舉辦一些學(xué)術(shù)研討會,邀請國內(nèi)外專家來進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這首先要培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的品質(zhì),主動積極的態(tài)度,善于學(xué)習(xí)且善于自我推銷的能力;其次,要幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo);第三,培養(yǎng)學(xué)生形成講誠信,能吃苦,堅(jiān)強(qiáng)面對挫折與苦難,務(wù)實(shí)的作風(fēng)(吳鴨珠,2010)。為此,學(xué)校可開設(shè)相關(guān)的課程或組織中長期培訓(xùn);在教學(xué)過程中,教師不斷強(qiáng)調(diào)以上各種能力的重要性,讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)能力是自己必須培養(yǎng)的能力;長期且大量開辦各種創(chuàng)業(yè)活動讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)離自己并不遙遠(yuǎn),讓學(xué)生去思考如何創(chuàng)業(yè);在校園渲染創(chuàng)業(yè)氣氛,如張貼創(chuàng)業(yè)活動通告,請創(chuàng)業(yè)成功校友回校演講;宣傳表揚(yáng)創(chuàng)業(yè)比賽得獎的學(xué)生等;開展創(chuàng)業(yè)主題班會,辦創(chuàng)業(yè)主體黑板報,定期組織學(xué)生小組討論創(chuàng)業(yè)想法與心得等。3.進(jìn)行校企合作,邀請企業(yè)專業(yè)人士到學(xué)校授課,彌補(bǔ)缺乏擅長實(shí)踐的教師的不足。4.建立合理有效的教師培訓(xùn)模式。首先應(yīng)強(qiáng)化教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,讓教師重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);也可通過校企合作,請企業(yè)專業(yè)人士來校對教師進(jìn)行培訓(xùn)或?qū)⒔處熕偷狡髽I(yè)去鍛煉,讓這些專業(yè)人士手把手傳授教師如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合以深化教師對理論知識的實(shí)踐認(rèn)知,提高實(shí)踐能力,還可以讓教師了解到社會、企業(yè)真正的需要,讓教師在培養(yǎng)學(xué)生時有的放矢,從滿足社會、企業(yè)需求出發(fā),培養(yǎng)社會、企業(yè)需要的人才;此外,組織教師參加各類相關(guān)培訓(xùn),加強(qiáng)教師與相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行思想交流,了解行業(yè)前沿的最新理論知識和行業(yè)動態(tài)。5.辦好學(xué)生與指導(dǎo)教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺。這一方面可通過校企合作,將學(xué)生與教師直接送往對接的企業(yè)去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;還可以創(chuàng)辦科技園,鼓勵學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè),并給予在科技園創(chuàng)業(yè)的教師與學(xué)生一些優(yōu)惠政策,如場地租金減免,甚至提供一定的經(jīng)費(fèi);此外,學(xué)校還可購買一些好的網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)平臺,如速賣通跨境電商實(shí)訓(xùn)平臺等,這樣學(xué)生在學(xué)校就可以進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。6.學(xué)院在制定整個商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案時,應(yīng)做好科學(xué)規(guī)劃,合理安排。在大一應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本品德教育,還可以開始一些創(chuàng)業(yè)知識入門課程;大二可開設(shè)一些難度適中,與實(shí)踐相關(guān)的理論課程,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),如組織領(lǐng)導(dǎo)能力、合作協(xié)調(diào)能力、信息搜集能力、基本信息技術(shù)使用能力等。大三以后可開設(shè)一些難度較大的理論課程并組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過幾年的系統(tǒng)培養(yǎng),除了讓學(xué)生掌握必要的專業(yè)理論與知識外,還應(yīng)讓學(xué)生構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)基本知識體系,包括理解創(chuàng)業(yè)概念、識別機(jī)會、辦好團(tuán)隊(duì)、順利融資、選擇合適的商業(yè)模式、做好市場營銷與推廣、應(yīng)對風(fēng)險等。7.雖然商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生沒有進(jìn)行技術(shù)研發(fā)的能力,憑借高科技研究成果來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不太可能,但可以培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生挖掘別的商機(jī)。以參加第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽的得獎情況來看,也有不少得獎項(xiàng)目不需要高科技的支撐,如以切糕、米粉、皮影戲等以地域特色產(chǎn)品為賣點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;提供一對一學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新人力資源平臺、速學(xué)等跟學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;創(chuàng)辦“9塊郵”、修修幫等跟便民服務(wù)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。所以,應(yīng)啟發(fā)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生結(jié)合自身地域優(yōu)勢及學(xué)科優(yōu)勢去開拓適合自己,服務(wù)社會的市場。8.學(xué)校及二級學(xué)院給予創(chuàng)業(yè)教育充分的支持。具體可外聘專家進(jìn)行免費(fèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);給予物質(zhì)幫助,如學(xué)生、教師在校園內(nèi)部創(chuàng)業(yè)可減免一定的場地租金;給予參加創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更多靈活的時間與自由,對各種請假放寬要求;將參加創(chuàng)業(yè)活動也變成可選擇的選修課之一,即參加了創(chuàng)業(yè)活動,有的課程不上也可以修滿學(xué)分;對參加創(chuàng)業(yè)活動表現(xiàn)突出或參加創(chuàng)業(yè)比賽得獎的同學(xué)給予表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵;對創(chuàng)業(yè)教育做出成績的老師給予物質(zhì)獎勵,在他們晉升和評職稱時,同等條件下給予優(yōu)先考慮等。9.鼓勵、組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。這些比賽可以小到二級學(xué)院自己組織的比賽,也可大到全國性的比賽,如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等,通過參加這些比賽,學(xué)生可將自己所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐,更可提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
三、結(jié)語
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是最具活力的社會實(shí)踐活動,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校辦好創(chuàng)業(yè)教育。高校創(chuàng)業(yè)教育的成功與否關(guān)乎大學(xué)生就業(yè),關(guān)乎國家的未來。對于商務(wù)英語專業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和基本素質(zhì),讓學(xué)生掌握各類專業(yè)知識和提高創(chuàng)業(yè)能力,并通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)。辦好創(chuàng)業(yè)教育,不只是每個商務(wù)英語學(xué)生的期望,也是社會的期望和現(xiàn)實(shí)的需求。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞: 課程概述 課程定位 課程內(nèi)容 職業(yè)設(shè)計 實(shí)施過程
一、課程類型及適用專業(yè)
本課程是商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生掌握本專業(yè)必備的“聽、說、讀、寫、譯”等語言基本技能和以“外語加技能”為特色的經(jīng)貿(mào)類專門知識,具有從事經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易工作的基本業(yè)務(wù)水平和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。綜合英語是商務(wù)英語專業(yè)課程體系內(nèi)的重要學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練組塊,是該專業(yè)學(xué)生必修的一門以理論講授為主、實(shí)踐操作為輔的有機(jī)結(jié)合的課程。本課程的定位是讓學(xué)生具有聽說讀寫譯的基本技巧,并學(xué)會人際溝通,掌握自我推銷的一些基本知識和基本禮儀,能運(yùn)用所學(xué)5項(xiàng)技能開展課前預(yù)習(xí)、課堂有效學(xué)習(xí),以及課后自學(xué)、復(fù)習(xí)和課外知識拓展,為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該課程的實(shí)施,對實(shí)現(xiàn)“掌握開展商務(wù)活動所需要的基本知識”等知識目標(biāo)和“會做較強(qiáng)的包括英語聽、說、讀、寫、譯能力在內(nèi)的商務(wù)日常工作”、“會通過網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息,幫助開展基本商務(wù)活動”等能力目標(biāo)具有支撐和保證作用。
在學(xué)習(xí)本課程之前,學(xué)生必須有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在高中階段養(yǎng)成一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合英語主要著重于從知識的積累和學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和能力,顯性指標(biāo)是學(xué)生必須通過江蘇省高職高專英語應(yīng)用能力考試和CET-4。本課程共計2學(xué)期120學(xué)時,與其他專業(yè)課程有一定的聯(lián)系,但重在為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基本功的基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)計
(一)課程設(shè)計總體思路
從學(xué)生的學(xué)習(xí)背景分析入手,繼而對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行客觀分析,再在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略的滲透及訓(xùn)練。教師和學(xué)生在課堂環(huán)境中彼此交互反思反饋、互相促進(jìn),在任務(wù)型教學(xué)法的引領(lǐng)下,指導(dǎo)大部分學(xué)生在一年內(nèi)通過大學(xué)英語四級考試。
(二)課程的職業(yè)定位設(shè)計
本課程的特點(diǎn)是語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練和提高課程,為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),這就意味著課程的教學(xué)不能完全照搬項(xiàng)目化教學(xué)與工作過程系統(tǒng)化的思路和模式,主要依然采用學(xué)科教學(xué)體系。所不同的是:本課程堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)的語法翻譯法(Grammar Translation Method)或傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)—功能式的解剖式教學(xué)方法,以交際教學(xué)法、情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法為載體,重視交際課堂的任務(wù)設(shè)計,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的溝通技巧、責(zé)任意識、合作精神和創(chuàng)新精神,在一定程度上提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提升學(xué)生的素質(zhì)和層次。
(三)課程實(shí)施方式及課時分配
第一學(xué)期
第二學(xué)期
三、工作任務(wù)和課程目標(biāo)
(一)工作任務(wù)
本課程以現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的核心能力——外語能力為任務(wù)驅(qū)動,以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯5項(xiàng)能力為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能獨(dú)立搜集信息,進(jìn)行背景知識的查詢和拓展,領(lǐng)會語言能力提高的技巧,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略和職業(yè)素質(zhì),最終使每個個體都能在通過大學(xué)英語四級的基礎(chǔ)上學(xué)會自我推銷、與人溝通、與人合作。
(二)課程目標(biāo)
1.能力目標(biāo)
能夠根據(jù)主題上網(wǎng)查詢背景資料;能夠根據(jù)組員性格特點(diǎn)、個人專長進(jìn)行合理分組,并做好小組合作活動;能夠策劃、設(shè)計調(diào)查問卷,并在校園內(nèi)外完成調(diào)查問卷;能夠進(jìn)行商務(wù)英語人才定位,并開展職業(yè)生涯規(guī)劃;能夠進(jìn)工廠、車間、超市參觀,并就自己關(guān)心的主題開展一般英語學(xué)習(xí)研究;能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況指定長期(學(xué)年)和短期(學(xué)期和月、周)的學(xué)習(xí)計劃,并重視計劃的過程實(shí)施和效果評估;能夠找準(zhǔn)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格,并就自己的弱項(xiàng)采取有效的針對性的補(bǔ)救措施;能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略,并加以運(yùn)用,強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)效果;能夠大膽上臺表達(dá)觀點(diǎn),具備自我分析和自我推銷的能力;能夠從大量信息中提取自己感興趣的部分,并進(jìn)行適當(dāng)整合,用PPT的形式開展全班交流活動。
2.知識目標(biāo)
熟悉構(gòu)詞法基本規(guī)則,并能運(yùn)用構(gòu)詞規(guī)律分析詞源;掌握所面臨問題與挑戰(zhàn)的英語表達(dá)法,并能進(jìn)行即興評論;了解翻譯技巧——詞義的引申,熟悉段落發(fā)展的技巧——句子的功能(主題句、細(xì)節(jié)支撐句和總結(jié)句);掌握四級作文謀篇布局的基本方法;了解翻譯技巧——翻譯的增補(bǔ),熟悉段落發(fā)展的技巧——時間順序法;掌握敘述性文章的基本寫作要素;了解翻譯技巧——翻譯的省詞,熟悉段落發(fā)展的技巧——按照步驟法;掌握說明性文章的基本寫作要素;了解翻譯技巧——詞類轉(zhuǎn)譯法;熟悉段落發(fā)展的技巧——空間轉(zhuǎn)換法;掌握分析性文章的基本寫作要素;了解翻譯技巧——分句譯法,熟悉段落發(fā)展的技巧——舉例法;掌握論證性文章的基本寫作要素;了解翻譯技巧——合句譯法,熟悉段落發(fā)展的技巧——比較和對比法;掌握分析性文章的基本寫作要素;了解翻譯技巧——it的譯法,熟悉段落發(fā)展的技巧——優(yōu)劣對比法;掌握論證性文章的基本寫作要素;了解翻譯技巧——as的譯法,熟悉機(jī)構(gòu)或組織的撰寫方法;掌握英文廣告的基本寫作要素;了解翻譯技巧——倍數(shù)的譯法,熟悉段落發(fā)展的技巧——舉例法;掌握論證性文章的基本寫作要素;了解翻譯技巧——否定句的譯法;熟悉段落發(fā)展的技巧——舉例法;掌握論證性文章的基本寫作要素。
3.素質(zhì)目標(biāo)
能與他人合作共事,形成團(tuán)隊(duì)合作意識;能按規(guī)范辦事、做事細(xì)致認(rèn)真;能與他人交流、很好地溝通分享,準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見;能運(yùn)用多種工具和方法,主動收集信息資料,獲取相關(guān)信息并整理分析;能面對出現(xiàn)各種機(jī)遇和威脅,分析問題、解決問題;能感知社會,分析自身的優(yōu)劣勢,對未來進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備規(guī)劃;能開拓性地設(shè)計英語活動,如英語角、英語演講比賽、英語辯論賽等,具有創(chuàng)新精神;能較好地概括、編寫與職業(yè)相關(guān)的文案;能運(yùn)用英語自如表達(dá)自己的觀點(diǎn),寫出質(zhì)量較高的四級作文。
四、課程內(nèi)容和教學(xué)要求
情境教學(xué)范例:
五、教學(xué)實(shí)施建議和要求
本課程選用高等教育出版社最新再版的《大學(xué)體驗(yàn)英語》,由大學(xué)體驗(yàn)英語項(xiàng)目組組編。該教材注重培養(yǎng)表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)交際內(nèi)容的實(shí)用性,有利于課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
(一)教學(xué)內(nèi)容
1.內(nèi)容選取:要注重針對性和適用性。根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要和日常交際能力所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,選取教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.內(nèi)容組織:遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實(shí)的交際任務(wù)及其交際過程為依據(jù),整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù),教、學(xué)、說、考一體化,以理論教學(xué)為主,與學(xué)生自我表達(dá)訓(xùn)練一體化。3.內(nèi)容表現(xiàn)形式:選用以任務(wù)型教學(xué)為導(dǎo)向的教材,課件、案例、習(xí)題、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全,符合課程設(shè)計要求。
(二)教學(xué)方法與手段
1.教學(xué)方法的運(yùn)用:根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、情景教學(xué)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐,強(qiáng)化教學(xué)效果。2.教學(xué)手段:主要指信息技術(shù)的運(yùn)用。優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,取得實(shí)效。3.在教學(xué)設(shè)計中注意關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和能力結(jié)構(gòu);關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動、能力導(dǎo)向的教學(xué)改革與探索;加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
3.課程評價
課程考核由四個部分組成。其中平時考核成績占30%,主要依據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂發(fā)言、回答問題,采取百分制考核;期中和期末成績各占30%和40%。
參考文獻(xiàn):
商務(wù)工作計劃 商務(wù)工作總結(jié) 商務(wù)英語 商務(wù)談判論文 商務(wù)禮儀 商務(wù)教育 商務(wù)統(tǒng)計論文 商務(wù)管理論文 商務(wù)論文 商務(wù)英語教學(xué) 紀(jì)律教育問題 新時代教育價值觀