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商務(wù)英語專業(yè)范文第1篇

1、主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語、高級英語、英語聽力、英語口語、英語寫作、翻譯理論與實(shí)踐、英美文學(xué)史及選讀、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、國際商務(wù)、市場營銷等課程。學(xué)生畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2、商務(wù)英語專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國際商務(wù)管理理論知識，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的英語高級專門人才。

3、“商務(wù)英語”的概念從提出到今天，起始時間已經(jīng)不短了，但在國際化大趨勢下，英語學(xué)習(xí)市場風(fēng)起云涌的今天，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又把商務(wù)英語作為了其主要的培訓(xùn)項(xiàng)目。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

商務(wù)英語專業(yè)范文第2篇

一份商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的求職信范文，僅供各位在寫作時參考。請作恰當(dāng)?shù)男拚龖?yīng)用，防止相同。

商務(wù)英語專業(yè)求職信范文

尊重的領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

首先感激您在百忙之中翻閱我的自薦資料，為一位滿腔熱忱的大學(xué)生開啟一扇愿望大門，我叫王翔，是一名常州輕工職業(yè)技巧學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生。而當(dāng)初我正面臨實(shí)習(xí)。

我誕生于一個布滿溫馨的家庭，父母讓我從小養(yǎng)成耐勞耐勞、謙遜謹(jǐn)嚴(yán)、熱情待人、樸素懇切的生涯態(tài)度，在兩年的大學(xué)生活中,表白情書范文，我刻苦學(xué)習(xí)，并控制一些商務(wù)英語方面的常識，能純熟地進(jìn)行聽、說、讀、寫，純熟應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英語材料，并能及時予以翻譯。

我是一個刻苦刻苦的人。而且我曉得該怎么去居心學(xué)習(xí)，由于我理解付出才會有回報。可能非常的盡力換回來一分的回報，但我深信只有有百分之一的盼望就要去拼一把，苦點(diǎn)累點(diǎn)不算什么，我還很年青，用信心去斗爭不什么不能夠。

我是一個擅長思考的人。做每一件事之前都會斟酌明白如何來做能力在現(xiàn)有的前提下到達(dá)一個更好的后果。上有政策，下有對策有時也不一定是貶義的。當(dāng)引導(dǎo)做出必定的要乞降唆使，應(yīng)當(dāng)是在保品質(zhì)的實(shí)現(xiàn)義務(wù)的同時，還會思考如何做才干更完美。如有偏差的處所，我會自動跟領(lǐng)導(dǎo)溝通，闡明我的見解并作出修改計劃，把事件做好事我努力的方向。

我很愛好從事與英語相干的工作，我深深知道這類工作對英語的請求很高，我十分喜歡英語，并且在天天都在不斷地進(jìn)步自己的程度。并且我深知工作的時候應(yīng)具備當(dāng)真的立場和耐煩，還要肯學(xué)肯干，義務(wù)心很進(jìn)取心是必需的，先前的閱歷教會了我這些，是我畢生的財產(chǎn)。

自薦書不是廣告詞，不是通行證，

但我知道一個青年可以通過一直的學(xué)習(xí)完善自己，可以在實(shí)際中證實(shí)本人。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，我是一個做任何事都充斥豪情的人,畢生中,假如我能喜獲您的賞識，我一定會瀆職盡責(zé)地用實(shí)際舉動向您證明.我一定會不負(fù)所望的做好每一件事的.公司的將來，我愿貢獻(xiàn)我終生的血汗和汗水。

再次致以我最真摯的謝意！

商務(wù)英語專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語專業(yè) 綜合商務(wù)英語 網(wǎng)上考試系統(tǒng)

2011年，我院主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，成功申報了商務(wù)英語專業(yè)。商務(wù)英語是跨商務(wù)和語言范疇的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而《綜合商務(wù)英語》課程則是本專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程。充分利用網(wǎng)上考試的優(yōu)越性，省去傳統(tǒng)考試過程中的眾多環(huán)節(jié)，節(jié)約了大量人力、物力與財力，同時屏蔽了所有人工干預(yù)考試的可能性，能提高考試成績的客觀性和公正性。

1.系統(tǒng)功能設(shè)計

經(jīng)過系統(tǒng)分析，本系統(tǒng)應(yīng)具有以下功能：系統(tǒng)管理、考生登錄、試題組卷、生成考生答題界面、主觀題人工閱卷、成績查詢輸成和試題庫管理，系統(tǒng)功能如圖1所示。

圖1 《綜合商務(wù)英語》課程網(wǎng)上考試系統(tǒng)功能圖

系統(tǒng)主要功能模塊介紹如下：

（1）系統(tǒng)管理模塊：主要實(shí)現(xiàn)對用戶進(jìn)行管理和完成系統(tǒng)維護(hù)工作。系統(tǒng)的用戶分為三類：管理員、考生和教師。管理員負(fù)責(zé)對這三類用戶信息（管理員信息、考生信息、教師信息）進(jìn)行錄入和更新；對系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)，如對數(shù)據(jù)庫中的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。考生用戶登錄系統(tǒng)考試，查詢個人成績。教師負(fù)責(zé)試題庫的管理，錄入和更新各種題型的試題；對考卷的主觀題進(jìn)行評分并錄入成績；可以班級為單位打印輸出該課程考試成績。

（2）考生登錄模塊：考生錄入學(xué)號，系統(tǒng)進(jìn)行身份驗(yàn)證，通過驗(yàn)證后提供考生的基本信息供考生核對，考生確認(rèn)后點(diǎn)擊驗(yàn)證無誤按鈕并開始答題。

（3）試卷組題模塊：試卷由單詞解釋、單項(xiàng)選擇、閱讀理解、商務(wù)短語翻譯和作文五個部分組成，每個部分對應(yīng)一種題型，其中單項(xiàng)選擇和閱讀理解是客觀題。考生點(diǎn)擊開始答題按鈕后，系統(tǒng)自動從每種題型的題庫中隨機(jī)抽取規(guī)定數(shù)目的試題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷。

（4）生成考生答題界面模塊：系統(tǒng)給考生提供一個模擬傳統(tǒng)紙質(zhì)的答題界面，該界面顯示考試時間，并且在考生交卷后對客觀題進(jìn)行自動評分并保存。考生答題界面載入后，系統(tǒng)會自動往后臺數(shù)據(jù)庫的答題卡表中添加此考生信息，并標(biāo)記考生為已答題狀態(tài)。

（5）主觀題人工閱卷模塊：教師對考卷的主觀題部分進(jìn)行評分并錄入成績，錄完一個考生的主觀題成績后系統(tǒng)會自動綜合該考生的各部分成績和總成績到后臺數(shù)據(jù)庫的成績單表中。

（6）成績查詢輸出功能：為了方便學(xué)生和授課老師獲取課程考試成績，學(xué)生輸入個人學(xué)號即可查詢個人成績；授課老師以班級為單位，輸入班級名即可查詢出該班考生的成績并且打印成績單。

（7）試題庫管理模塊：該模塊主要實(shí)現(xiàn)對試題庫的管理，錄入和更新試題數(shù)據(jù)。

2.系統(tǒng)開發(fā)架構(gòu)設(shè)計

本系統(tǒng)設(shè)計采用C/S和B/S混合架構(gòu)實(shí)現(xiàn)。考試的過程采用C/S架構(gòu)，集中考試，保證安全；教師人工閱卷、試題庫管理和成績的查詢輸出采用B/S架構(gòu)，方便快捷，可以隨時隨地進(jìn)行處理。采用VisualStudio2005開發(fā)工具、C#語言和SQLServer2005數(shù)據(jù)庫開發(fā)實(shí)現(xiàn)。

3.數(shù)據(jù)庫設(shè)計

根據(jù)上述系統(tǒng)功能設(shè)計，本系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫中主要包括以下表：

（1）考生信息表：考生學(xué)號、姓名、性別、專業(yè)、班級、是否答題標(biāo)記。

（2）管理員信息表：職工號、管理員姓名、管理員單位、登錄賬號、登錄密碼。

（3）教師信息表：職工號、教師姓名、登錄賬號、登錄密碼。

（4）答題卡表：學(xué)號、題號、試題分值、正確答案、考生答案、考生得分、是否評分標(biāo)記。

（5）成績單表：學(xué)號、客觀題得分、主觀題得分、各部分得分、總分。

（6）試題庫表：題號、題型、題干、題目、各選項(xiàng)、正確答案、分值。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝芳.探索高職綜合商務(wù)英語課程教學(xué)評價新模式[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2011（2）：158-159.

[2]陳明忠.基于B/S模式的網(wǎng)上考試系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報，2012，33（6）：35-40.

商務(wù)英語專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；策略

我國商務(wù)英語專業(yè)一般隸屬各高校英語專業(yè)，在我國眾多的本專科院校以及各類民辦院校中，外語學(xué)院大都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，或是英語專業(yè)設(shè)有商務(wù)英語方向。隨著二十世紀(jì)末我國高校擴(kuò)招和對外貿(mào)易的快速發(fā)展，填報商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量急劇上升，商務(wù)英語專業(yè)招生火爆，但令人尷尬的是很多學(xué)生在畢業(yè)時卻發(fā)現(xiàn)難以找到理想的工作，廣大畢業(yè)生面臨著日趨沉重的就業(yè)壓力，如何幫助這些學(xué)生就業(yè)成為了各高校必須考慮的問題，其中解決方法之一就是鼓勵這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育的重要性不言而喻。“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念是二十世紀(jì)八十年代末，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上正式提出的。我國學(xué)者胡曉風(fēng)、姚文忠、金成林(1989)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育”指一種在人生歷程中進(jìn)行創(chuàng)造和職業(yè)相結(jié)合的教育，這要求培養(yǎng)三方面的能力，即生活力、勞動力，還有創(chuàng)造力。教育部于2010年把創(chuàng)業(yè)教育更名為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，指的是應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種科學(xué)的教學(xué)理念和模式(孔潔君、王穎，2015)。本文中所指的“創(chuàng)業(yè)教育”也就是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。

一、商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育所面臨的困境

1.創(chuàng)業(yè)教育未形成成熟的理論體系與框架。雖然近幾年，隨著社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱的興起，我國高校掀起了發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的，但我國的創(chuàng)業(yè)教育尚屬發(fā)展的初級階段，相關(guān)研究還未形成成熟的理論體系與框架，許多研究深度不夠，缺乏新意。沒有成熟和科學(xué)的理論加以指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育很難取得實(shí)質(zhì)的發(fā)展和令人滿意的成果。2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄。填報商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生雖很多立志畢業(yè)后從事與對外貿(mào)易、國際商務(wù)相關(guān)的工作，但愿意自己創(chuàng)業(yè)，承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險的學(xué)生并不多。很多學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)是離自己很遙遠(yuǎn)的事情，根本沒有想過要創(chuàng)業(yè)，大部分學(xué)生還是想在畢業(yè)后找個鐵飯碗，對創(chuàng)業(yè)毫無激情，有的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)課程華而不實(shí)，有的甚至覺得學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育是浪費(fèi)自己的時間。3.缺少理論與業(yè)務(wù)都擅長的教師。高校商務(wù)英語專任教師雖然學(xué)歷高，但主要也都從是些理論研究，很多研究生畢業(yè)后直接進(jìn)了高校任教，并沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，更沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。試問教師自己都不知道怎么創(chuàng)業(yè)，不知道當(dāng)今社會企業(yè)真正的運(yùn)營情況，怎么能做好創(chuàng)業(yè)教育呢。4.缺乏合理有效的教師培訓(xùn)模式。很多學(xué)校雖然想辦好創(chuàng)業(yè)教育，也意識到了需要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，但缺乏合理有效的培訓(xùn)模式，這些培訓(xùn)要么僅局限于少數(shù)幾人，要么時間很短，要么內(nèi)容不夠深入。5.缺乏學(xué)生與指導(dǎo)教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺。創(chuàng)業(yè)不是一件簡單的事，創(chuàng)業(yè)者不光需要做好前期準(zhǔn)備，也需要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育也最好提供給學(xué)生和指導(dǎo)教師好的創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生和教師在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、摸索方法、啟發(fā)思維、提高自己。6.缺乏科學(xué)的培養(yǎng)方案。做好創(chuàng)業(yè)教育就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具備自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，這不是在課程設(shè)置上簡單增加幾節(jié)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課就可以做好的，這需要科學(xué)的培養(yǎng)方案。目前，雖有不少高校對于商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，但大多流于形式的改變，與傳統(tǒng)培養(yǎng)方案相比，沒有實(shí)質(zhì)的變化，沒有真正拿出有效、系統(tǒng)、科學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案。試問，沒有科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置作指導(dǎo)，又怎么能做好創(chuàng)業(yè)教育呢？7.商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不具備開展技術(shù)研發(fā)的優(yōu)勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很多時候憑借的是自身的技術(shù)優(yōu)勢和科研成果，以參加第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽的得獎情況來看，很多項(xiàng)目都跟3D打印，人工智能，醫(yī)藥領(lǐng)域等高科技相關(guān)，而商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生完全不具備這方面的優(yōu)勢。

二、商務(wù)英語專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

1.由于創(chuàng)業(yè)教育未形成成熟的理論體系與框架，這需要我們的專家學(xué)者做出進(jìn)一步的努力，致力于創(chuàng)業(yè)教育的理論研究。我們的學(xué)者可以借鑒國外相關(guān)的理論研究成果和參考成功以及失敗的案例進(jìn)行研究，各部門、學(xué)會也可以多舉辦一些學(xué)術(shù)研討會，邀請國內(nèi)外專家來進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這首先要培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的品質(zhì)，主動積極的態(tài)度，善于學(xué)習(xí)且善于自我推銷的能力；其次，要幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；第三，培養(yǎng)學(xué)生形成講誠信，能吃苦，堅(jiān)強(qiáng)面對挫折與苦難，務(wù)實(shí)的作風(fēng)(吳鴨珠，2010)。為此，學(xué)校可開設(shè)相關(guān)的課程或組織中長期培訓(xùn)；在教學(xué)過程中，教師不斷強(qiáng)調(diào)以上各種能力的重要性，讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)能力是自己必須培養(yǎng)的能力；長期且大量開辦各種創(chuàng)業(yè)活動讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)離自己并不遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生去思考如何創(chuàng)業(yè)；在校園渲染創(chuàng)業(yè)氣氛，如張貼創(chuàng)業(yè)活動通告，請創(chuàng)業(yè)成功校友回校演講；宣傳表揚(yáng)創(chuàng)業(yè)比賽得獎的學(xué)生等；開展創(chuàng)業(yè)主題班會，辦創(chuàng)業(yè)主體黑板報，定期組織學(xué)生小組討論創(chuàng)業(yè)想法與心得等。3.進(jìn)行校企合作，邀請企業(yè)專業(yè)人士到學(xué)校授課，彌補(bǔ)缺乏擅長實(shí)踐的教師的不足。4.建立合理有效的教師培訓(xùn)模式。首先應(yīng)強(qiáng)化教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓教師重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；也可通過校企合作，請企業(yè)專業(yè)人士來校對教師進(jìn)行培訓(xùn)或?qū)⒔處熕偷狡髽I(yè)去鍛煉，讓這些專業(yè)人士手把手傳授教師如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合以深化教師對理論知識的實(shí)踐認(rèn)知，提高實(shí)踐能力，還可以讓教師了解到社會、企業(yè)真正的需要，讓教師在培養(yǎng)學(xué)生時有的放矢，從滿足社會、企業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)社會、企業(yè)需要的人才；此外，組織教師參加各類相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師與相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行思想交流，了解行業(yè)前沿的最新理論知識和行業(yè)動態(tài)。5.辦好學(xué)生與指導(dǎo)教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺。這一方面可通過校企合作，將學(xué)生與教師直接送往對接的企業(yè)去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；還可以創(chuàng)辦科技園，鼓勵學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，并給予在科技園創(chuàng)業(yè)的教師與學(xué)生一些優(yōu)惠政策，如場地租金減免，甚至提供一定的經(jīng)費(fèi)；此外，學(xué)校還可購買一些好的網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)平臺，如速賣通跨境電商實(shí)訓(xùn)平臺等，這樣學(xué)生在學(xué)校就可以進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。6.學(xué)院在制定整個商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案時，應(yīng)做好科學(xué)規(guī)劃，合理安排。在大一應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本品德教育，還可以開始一些創(chuàng)業(yè)知識入門課程；大二可開設(shè)一些難度適中，與實(shí)踐相關(guān)的理論課程，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如組織領(lǐng)導(dǎo)能力、合作協(xié)調(diào)能力、信息搜集能力、基本信息技術(shù)使用能力等。大三以后可開設(shè)一些難度較大的理論課程并組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過幾年的系統(tǒng)培養(yǎng)，除了讓學(xué)生掌握必要的專業(yè)理論與知識外，還應(yīng)讓學(xué)生構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)基本知識體系，包括理解創(chuàng)業(yè)概念、識別機(jī)會、辦好團(tuán)隊(duì)、順利融資、選擇合適的商業(yè)模式、做好市場營銷與推廣、應(yīng)對風(fēng)險等。7.雖然商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生沒有進(jìn)行技術(shù)研發(fā)的能力，憑借高科技研究成果來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不太可能，但可以培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生挖掘別的商機(jī)。以參加第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽的得獎情況來看，也有不少得獎項(xiàng)目不需要高科技的支撐，如以切糕、米粉、皮影戲等以地域特色產(chǎn)品為賣點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；提供一對一學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新人力資源平臺、速學(xué)等跟學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；創(chuàng)辦“9塊郵”、修修幫等跟便民服務(wù)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。所以，應(yīng)啟發(fā)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生結(jié)合自身地域優(yōu)勢及學(xué)科優(yōu)勢去開拓適合自己，服務(wù)社會的市場。8.學(xué)校及二級學(xué)院給予創(chuàng)業(yè)教育充分的支持。具體可外聘專家進(jìn)行免費(fèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；給予物質(zhì)幫助，如學(xué)生、教師在校園內(nèi)部創(chuàng)業(yè)可減免一定的場地租金；給予參加創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更多靈活的時間與自由，對各種請假放寬要求；將參加創(chuàng)業(yè)活動也變成可選擇的選修課之一，即參加了創(chuàng)業(yè)活動，有的課程不上也可以修滿學(xué)分；對參加創(chuàng)業(yè)活動表現(xiàn)突出或參加創(chuàng)業(yè)比賽得獎的同學(xué)給予表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵；對創(chuàng)業(yè)教育做出成績的老師給予物質(zhì)獎勵，在他們晉升和評職稱時，同等條件下給予優(yōu)先考慮等。9.鼓勵、組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。這些比賽可以小到二級學(xué)院自己組織的比賽，也可大到全國性的比賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，通過參加這些比賽，學(xué)生可將自己所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，更可提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是最具活力的社會實(shí)踐活動，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校辦好創(chuàng)業(yè)教育。高校創(chuàng)業(yè)教育的成功與否關(guān)乎大學(xué)生就業(yè)，關(guān)乎國家的未來。對于商務(wù)英語專業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和基本素質(zhì)，讓學(xué)生掌握各類專業(yè)知識和提高創(chuàng)業(yè)能力，并通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)。辦好創(chuàng)業(yè)教育，不只是每個商務(wù)英語學(xué)生的期望，也是社會的期望和現(xiàn)實(shí)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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商務(wù)英語專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 課程概述 課程定位 課程內(nèi)容 職業(yè)設(shè)計 實(shí)施過程

一、課程類型及適用專業(yè)

本課程是商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生掌握本專業(yè)必備的“聽、說、讀、寫、譯”等語言基本技能和以“外語加技能”為特色的經(jīng)貿(mào)類專門知識，具有從事經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易工作的基本業(yè)務(wù)水平和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。綜合英語是商務(wù)英語專業(yè)課程體系內(nèi)的重要學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練組塊，是該專業(yè)學(xué)生必修的一門以理論講授為主、實(shí)踐操作為輔的有機(jī)結(jié)合的課程。本課程的定位是讓學(xué)生具有聽說讀寫譯的基本技巧，并學(xué)會人際溝通，掌握自我推銷的一些基本知識和基本禮儀，能運(yùn)用所學(xué)5項(xiàng)技能開展課前預(yù)習(xí)、課堂有效學(xué)習(xí)，以及課后自學(xué)、復(fù)習(xí)和課外知識拓展，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該課程的實(shí)施，對實(shí)現(xiàn)“掌握開展商務(wù)活動所需要的基本知識”等知識目標(biāo)和“會做較強(qiáng)的包括英語聽、說、讀、寫、譯能力在內(nèi)的商務(wù)日常工作”、“會通過網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息，幫助開展基本商務(wù)活動”等能力目標(biāo)具有支撐和保證作用。

在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生必須有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在高中階段養(yǎng)成一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合英語主要著重于從知識的積累和學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和能力，顯性指標(biāo)是學(xué)生必須通過江蘇省高職高專英語應(yīng)用能力考試和CET-4。本課程共計2學(xué)期120學(xué)時，與其他專業(yè)課程有一定的聯(lián)系，但重在為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基本功的基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)計

（一）課程設(shè)計總體思路

從學(xué)生的學(xué)習(xí)背景分析入手，繼而對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行客觀分析，再在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略的滲透及訓(xùn)練。教師和學(xué)生在課堂環(huán)境中彼此交互反思反饋、互相促進(jìn)，在任務(wù)型教學(xué)法的引領(lǐng)下，指導(dǎo)大部分學(xué)生在一年內(nèi)通過大學(xué)英語四級考試。

（二）課程的職業(yè)定位設(shè)計

本課程的特點(diǎn)是語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練和提高課程，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這就意味著課程的教學(xué)不能完全照搬項(xiàng)目化教學(xué)與工作過程系統(tǒng)化的思路和模式，主要依然采用學(xué)科教學(xué)體系。所不同的是：本課程堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)的語法翻譯法（Grammar Translation Method）或傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)—功能式的解剖式教學(xué)方法，以交際教學(xué)法、情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法為載體，重視交際課堂的任務(wù)設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的溝通技巧、責(zé)任意識、合作精神和創(chuàng)新精神，在一定程度上提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的素質(zhì)和層次。

（三）課程實(shí)施方式及課時分配

第一學(xué)期

第二學(xué)期

三、工作任務(wù)和課程目標(biāo)

（一）工作任務(wù)

本課程以現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的核心能力——外語能力為任務(wù)驅(qū)動，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯5項(xiàng)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立搜集信息，進(jìn)行背景知識的查詢和拓展，領(lǐng)會語言能力提高的技巧，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略和職業(yè)素質(zhì)，最終使每個個體都能在通過大學(xué)英語四級的基礎(chǔ)上學(xué)會自我推銷、與人溝通、與人合作。

（二）課程目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

能夠根據(jù)主題上網(wǎng)查詢背景資料；能夠根據(jù)組員性格特點(diǎn)、個人專長進(jìn)行合理分組，并做好小組合作活動；能夠策劃、設(shè)計調(diào)查問卷，并在校園內(nèi)外完成調(diào)查問卷；能夠進(jìn)行商務(wù)英語人才定位，并開展職業(yè)生涯規(guī)劃；能夠進(jìn)工廠、車間、超市參觀，并就自己關(guān)心的主題開展一般英語學(xué)習(xí)研究；能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況指定長期（學(xué)年）和短期（學(xué)期和月、周）的學(xué)習(xí)計劃，并重視計劃的過程實(shí)施和效果評估；能夠找準(zhǔn)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并就自己的弱項(xiàng)采取有效的針對性的補(bǔ)救措施；能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，并加以運(yùn)用，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)效果；能夠大膽上臺表達(dá)觀點(diǎn)，具備自我分析和自我推銷的能力；能夠從大量信息中提取自己感興趣的部分，并進(jìn)行適當(dāng)整合，用PPT的形式開展全班交流活動。

2.知識目標(biāo)

熟悉構(gòu)詞法基本規(guī)則，并能運(yùn)用構(gòu)詞規(guī)律分析詞源；掌握所面臨問題與挑戰(zhàn)的英語表達(dá)法，并能進(jìn)行即興評論；了解翻譯技巧——詞義的引申，熟悉段落發(fā)展的技巧——句子的功能（主題句、細(xì)節(jié)支撐句和總結(jié)句）；掌握四級作文謀篇布局的基本方法；了解翻譯技巧——翻譯的增補(bǔ)，熟悉段落發(fā)展的技巧——時間順序法；掌握敘述性文章的基本寫作要素；了解翻譯技巧——翻譯的省詞，熟悉段落發(fā)展的技巧——按照步驟法；掌握說明性文章的基本寫作要素；了解翻譯技巧——詞類轉(zhuǎn)譯法；熟悉段落發(fā)展的技巧——空間轉(zhuǎn)換法；掌握分析性文章的基本寫作要素；了解翻譯技巧——分句譯法，熟悉段落發(fā)展的技巧——舉例法；掌握論證性文章的基本寫作要素；了解翻譯技巧——合句譯法，熟悉段落發(fā)展的技巧——比較和對比法；掌握分析性文章的基本寫作要素；了解翻譯技巧——it的譯法，熟悉段落發(fā)展的技巧——優(yōu)劣對比法；掌握論證性文章的基本寫作要素；了解翻譯技巧——as的譯法，熟悉機(jī)構(gòu)或組織的撰寫方法；掌握英文廣告的基本寫作要素；了解翻譯技巧——倍數(shù)的譯法，熟悉段落發(fā)展的技巧——舉例法；掌握論證性文章的基本寫作要素；了解翻譯技巧——否定句的譯法；熟悉段落發(fā)展的技巧——舉例法；掌握論證性文章的基本寫作要素。

3.素質(zhì)目標(biāo)

能與他人合作共事，形成團(tuán)隊(duì)合作意識；能按規(guī)范辦事、做事細(xì)致認(rèn)真；能與他人交流、很好地溝通分享，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見；能運(yùn)用多種工具和方法，主動收集信息資料，獲取相關(guān)信息并整理分析；能面對出現(xiàn)各種機(jī)遇和威脅，分析問題、解決問題；能感知社會，分析自身的優(yōu)劣勢，對未來進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備規(guī)劃；能開拓性地設(shè)計英語活動，如英語角、英語演講比賽、英語辯論賽等，具有創(chuàng)新精神；能較好地概括、編寫與職業(yè)相關(guān)的文案；能運(yùn)用英語自如表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出質(zhì)量較高的四級作文。

四、課程內(nèi)容和教學(xué)要求

情境教學(xué)范例：

五、教學(xué)實(shí)施建議和要求

本課程選用高等教育出版社最新再版的《大學(xué)體驗(yàn)英語》，由大學(xué)體驗(yàn)英語項(xiàng)目組組編。該教材注重培養(yǎng)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)交際內(nèi)容的實(shí)用性，有利于課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.內(nèi)容選取：要注重針對性和適用性。根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要和日常交際能力所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.內(nèi)容組織：遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)的交際任務(wù)及其交際過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、說、考一體化，以理論教學(xué)為主，與學(xué)生自我表達(dá)訓(xùn)練一體化。3.內(nèi)容表現(xiàn)形式：選用以任務(wù)型教學(xué)為導(dǎo)向的教材，課件、案例、習(xí)題、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計要求。

（二）教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法的運(yùn)用：根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、情景教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，強(qiáng)化教學(xué)效果。2.教學(xué)手段：主要指信息技術(shù)的運(yùn)用。優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。3.在教學(xué)設(shè)計中注意關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和能力結(jié)構(gòu)；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動、能力導(dǎo)向的教學(xué)改革與探索；加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

3.課程評價

課程考核由四個部分組成。其中平時考核成績占30%，主要依據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂發(fā)言、回答問題，采取百分制考核；期中和期末成績各占30%和40%。

參考文獻(xiàn)：