前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關魯迅的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有關魯迅的名言范文第1篇

1) 天才就是無止境刻苦勤奮的能力 --卡萊爾

2) 聰明出于勤奮，天才在于積累 --華羅庚

3) 好學而不勤問非真好學者。

4) 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

5) 勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠 --達;芬奇(意大利)

6) 形成天才的決定因素應該是勤奮 -郭沫若

7) 人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 -茅以升

8) 你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦 --屠格涅夫

9) 靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” --列賓

10) 貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。

11) 成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話 --愛因斯坦

12) 不經歷風雨，怎能見彩虹 -《真心英雄》

13) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

14) 自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。

15) 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 --愛迪生

有關珍惜時間熱愛學習的名言精選

1) 盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。(陶淵明)

2) 明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。(文嘉《明日歌》)

3) 今日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。(文嘉《今日詩》) 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.

4) 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。----顏真卿

5) 少年易學老難成，一寸光陰不可輕。----朱熹

6) 吾生也有涯，而知也無涯。----莊子 少壯不努力，老大徒傷悲。--《長歌行》

7) 時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現在像箭一樣飛逝，過去永遠靜立不動。--席勒

8) 誰對時間最吝嗇，時間對誰越慷慨。要時間不辜負你，首先你要不辜負時間。放棄時間 的人，時間也放棄他。

9) 人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

10) 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。----郭沫若

11) 最嚴重的浪費就是時間的浪費。----布封

12) 時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶 散的人只留下一片悔恨。----魯迅

13) 逝者如斯夫，不舍晝夜(孔子)

14) 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。(莊子)

15) 天可補，?？商?，南山可移。日月既往，不可復追。()

有關珍惜時間熱愛學習的名言集錦

1) 你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。(富蘭克林)

2) 荒廢時間等于荒廢生命。(川端康成)

3) 拋棄時間的人，時間也拋棄他。(莎士比亞)

4) 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。(郭沫若)

5) 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。(魯迅)

6) 時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。(華羅庚)

7) 在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。(別林斯基)

8) 要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。(季米特洛夫)

9) 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的

10) 就是時間。(高爾基)

11) 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人 后悔的就是時間。----高爾基

12) 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。----魯迅

13) 你熱愛生命嗎?那幺別浪費時間，因為時間是組成生命的材料 --富蘭克林

14) 把活著的每一天看作生命的最后一天。 --海倫·凱勒

15) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

16) 落日無邊江不盡，此身此日更須忙 --陳師道

17) 在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學習迅速辦事 --歌德 莫等閑，白了少年頭，空悲切 --岳飛

18) 歲去弦吐箭。 --孟效

有關魯迅的名言范文第2篇

一、借助示范，分類式整理

“交流平臺”是對一個單元或學期教材的學習所學過的學法進行回顧、總結的板塊。利用“交流平臺”這一特性，借助教材中的范例，引導學生開展分類式整理學習，認真梳理編者所精心安排的閱讀理解、習作表達方法，整合學法，可以提高學生的自學能力。比如，五年級上冊“回顧?拓展三”的“交流平臺”提出：“單元小結的方式靈活多樣，可以做卡片，也可以列表格。在本組學習中，我們了解了一些基本的說明方法。你能總結一下，填寫下面的表格嗎？”由于“做卡片”“列表格”這兩種學習方法是學生初次接觸的，教師首先要向學生示范如何利用卡片和表格來分類整理本單元的知識點。然后讓學生自主選擇卡片或表格的形式，回顧課文或課外書刊、習作中的例子，制作個性化的卡片或表格。最后讓學生展示所制作的個性化卡片或表格，促進學生系統了解舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、引資料等說明方法。

二、融合過程，鏈接式整理

“交流平臺”中有的話題，指向本組相關課文課后面的“選做題”和“綜合性學習”，因此，在教學中應該將交流話題跟相關課文內容進行有機融合，加以合理鏈接――或鏈接課后的“選做題”，或鏈接課后的“綜合性學習，以增強訓練實效。比如五年級上冊“回顧?拓展一”的“交流平臺”提出：“通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？所有這次綜合性學習的收獲，我們都可以回顧、交流?！苯虒W時，可鏈接《竊讀記》課后的“綜合性學習”：我們來自由成立小組開展活動，進一步感受讀書的快樂。或搜集名人讀書的故事、名人名言；或訪問周圍愛讀書的人，請他們談談讀書的體會；或去圖書館或書店看看，了解圖書都有哪些種類；或給自己的圖書分分類，做個書目；或找一本喜歡的書閱讀，讀書時做摘抄或填寫閱讀記錄卡……先在小組里商量一下，準備開展哪些活動，訂好計劃，然后分頭行動。在展示活動時，穿插學生采訪、調查的故事，模仿中國好歌曲“導師點評”的環節，讓學生在交流時回顧和反思自己的學習過程，提煉精讀、批注、摘抄等讀書方法，然后加以整理，以加深體驗，增強學習的情境性和實效性。

三、轉換話題，“變臉式”整理

“交流平臺”中提供的話題，大多以指令性的語言進行表述，針對兒童喜歡游戲式問題這一特性，教學時可以將客觀直白的話題來個360度的大轉化，讓話題充滿童真童趣，以調動學生的積極性和主動性。例如，五年級下冊“回顧?拓展七”的“交流平臺”提出：“本組課文運用了多種方法刻畫人物……你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得？這次習作，你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現人物特點的？”為了讓學習充滿情趣，教學時可以引導學生轉換話題――制作“人物描寫葵花寶典”。首先讓學生感受作家筆下鮮活的人物形象，品味作家描寫人物的方法――有的側重描寫語言，有的側重描寫動作，有的以描寫外貌、神態和心理活動為主；有的是正面描寫，有的是正面描寫和側面描寫相結合。然后讓學生結合具體課文加以梳理、歸納，制作“人物描寫葵花寶典”，具體呈現外貌、動作、語言、心理活動等正面和側面描寫的方法和例句。最后讓學生充當動漫人物，模擬動漫中的角色介紹，向大家匯報自己搜集、整理、制作的“人物描寫葵花寶典”的具體內容。這樣轉換話題，進行變臉式整理，使原本枯燥乏味的整理學習變得生動活潑、情趣盎然，也促進學生開闊視野，加深認識，較牢固地掌握學習方法。

四、課外延伸，拓展式整理

有關魯迅的名言范文第3篇

關鍵詞：激發；學生；興趣；語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-0045

學習是一種積極思維活動，而興趣是學習的動力，入門的向導。美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是材料?！边@就要求語文教師在課堂教學中創設情境，調動學生的好奇心，保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。所謂“創設情境”，就是教師運用描繪或其他形象化手段，把某種情形、狀態或景象表現出來，激發學習興趣，發展創新思維。那么，在教學過程中，如何激發并保持學生對語文學習的濃厚興趣？這就需要通過課內外長期的，有意識的誘導和反復的加強。在此，筆者結合自己的教學實踐談以下幾點體會。

一、精心設計，趣味誘導

在新的課程標準下教學目標的設置已經發生了變化，變單一知識目標為多元目標，語文教學不應單純要求學生掌握知識，而應在培養學生基本知識、基本能力和創新思維的同時，給學生以豐富的內心體驗和個人感悟，變統一目標為多層目標，確保每一個學生都能在課堂上有所收獲。因此，上課伊始，教師要實施導學，將學生散放的心吸引到課堂學習目標上來。成功的導入能夠使學生盡快進入愉悅外情緒狀態，把學生帶入思維和興奮之中，為教學過程創造最佳的時機。

1. 名言警句導入法：引用名人名言、俗語等導入新課可以產生群情振奮的效果，為教學過程的展開創造了最佳的情知開端和背景。例如，教《孔乙己》時，從大散文家金秋雨的名言入手。余秋雨說：“名人成就地名，地名成就名人?！闭憬∥幕墙B興是我國現代偉大文學家魯迅的故鄉。今天紹興城里的咸亨酒店前，一個黑色的石像天天站在那里“笑迎八方來客，招徠四方錢財”。大家知道這人是誰嗎？他就是魯迅筆下的文學人物孔乙己。今天我們就去看看20世紀20年代孔乙己的悲慘命運，聽聽他的傷心故事吧！教《端午的鴨蛋》從俗語“屈原投江”導入。教《吆喝》從街頭攤點的“瞧一瞧，看一看啊”導入。

2. 故事導入法：在學習新課之前，先講述與課文內容有關的有趣或新奇的小故事，導入新課會產生一唱三嘆的效果。例如，教《馬說》前，講述千里馬遇知音的故事。教《云南的歌會》時由劉三姐的故事導入。

3. 歌曲導入法：利用影視歌曲導入新課，可以叩擊學生的心扉，點燃學生的激情，一下子進入文章的情境。例如，教《魯提轄拳打鎮關西》時，放唱電視劇《水滸傳》的主題曲《風風火火闖九州》。教師引導：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”這句歌詞在哪個人物身上體現得最鮮明？依學生的回答導入新課。教《孤獨之旅》時由歌詞“不經歷風雨，怎能見彩虹”導入。教《明月幾時有》時播放歌曲《但愿人長久》導入。

4. 詩詞導入法：講授新課之前，朗誦或播放或吟唱與課文有關的詩詞，從而調動學生思維的積極性。例如，教《有的人》由魯迅的《自嘲》詩導入。教《飲酒（其五）》由陶淵明的《歸國田居》（種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，戴月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足情，但使愿無違?！保?。

二、形式靈活多樣，開拓知識面，激發求知欲

心理學上講：“興趣與需要有密切的聯系。興趣的發生以一定的需要為基礎。當一個人有某種需要時，他必然會對有的事物優先地給予注意，并且對它有向往的心情?！边@就是說：只有學生對所學的內容產生強烈的求知欲望，感到所學的知識需要了解，需要掌握，學習起來才會興趣盎然。因此，教師要挖掘教材、活化教材，培養學生的創新意識，發展學生創新性學習，開發學生創新能力，塑造學生創新性人格。教師要設身處地地關心、呵護、尊重學生的感受，引導學生運用科學的方法，自主學習和探究，給學生更廣闊的學習空間。

1. 利用傳統的節日、名人偉人的生日、重大事件的紀念日進行教育

在使用臺歷的過程中，筆者發現臺歷中對傳統的節日、偉人的生日和重大紀念日都有提示。這些特殊的日子，都有各自特別的意義，很有教育作用。于是，筆者在這些特殊的日子里，配上很有教育意義的演講詞，在課前富有激情地演講一番。如端午節講屈原，中秋節講團圓，“七一”紀念日講黨史，元旦節日進行新年獻詞……

2. 唱一支或一段振作“士氣”的歌曲

一首好的歌曲就是振奮人心的號角?！敖M歌”、“延安大生產的勞動號子”、“大刀進行曲”等，曾經激勵中國人民從勝利走向勝利，課前唱上一段歌曲，尤其是一些能激發學生熱情的曲子，可以振作學生的“士氣”。下午第一節課，學生的睡意未消退，唱一曲“昏睡百年………”或“起來，不愿做奴隸的人們……”不僅驅散了學生的睡意，還調侃了學生的興趣，激活了學生的思維，讓學生有趣地進入了學習狀態。

有關魯迅的名言范文第4篇

一、記字詞，奠語文之基礎

字詞是學習語言的根本，不認識、不理解字詞當然談不上使用，語文的工具性就無法體現，其人文性更無從談起。《語文課程標準》中明確要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，累計認識常用漢字3000個，其中會寫2500個左右字，能工整地書寫漢字，并有一定的速度。因此，小學階段的字詞積累在語文教學中十分重要。為了掌握、積累詞語，每篇文章我都讓學生畫出自己認為重要的字詞來進行學習，不作硬性規定。因為機械的、硬性的抄寫，學生是不感興趣的，不利于培養學生的自主意識。為了督促他們，上完一單元后，我利用一點時間組織聽寫，對表現好的學生給予適當的獎勵。有時給出幾個詞讓他們充分發揮想象造一個句子或寫一段話，這樣學生既感興趣又達到了積累的目的，同時也培養了他們的思維能力，奠定了學生的語文基礎。

二、積名言，陶自身之情操

陽光能照亮江河山川，照亮物質的世界;而思想之光則能照亮人的思想道路，照亮人的精神世界。名言警句便是這思想之光，有的格言傳誦千古，激勵一代又一代的仁人志士。因此，我要求學生每天早課前按學號順序由一位同學在黑板的右端，工整地寫上一句名言警句，并向大家簡單介紹一下自己的體會，然后帶領全體同學齊讀這句名言。有的寫“為中華之崛起而讀書――”，有的寫“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤――荀子”，有的寫“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海――李白”，有的寫“如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬――”，等等。，名人偉人往往經歷了比常人更多的磨難，他們的名言曾鼓舞自己在磨難面前矢志不渝、奮力拼搏。他們的名言經過時間長河的沖刷，仍散發著迷人的光芒，不僅使學生受到啟迪，也常常使我受到啟示。記得有位學生抄過這樣一句“比大地更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”，每當我遇到不愉快的事便背誦這句名言，讓自己的心胸開闊樂觀起來。

除了抄寫之外，有時伴隨上課的內容隨機安排一些專題收集，比如上《和時間賽跑》時，我讓學生收集一些有關珍惜時間的名言，由組長匯總后在學習園地里交流。每天與這些名言相伴，既豐富了學生的知識，又陶冶了學生的道德情操，也提升了學生的語文素養。

三、做文摘，取他人之精華

新《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！庇行У拈喿x手段和方法，將大大提高小學生的知識儲量和質量。閱讀教學的宗旨是培養學生綜合性的語文素養，也就是培養學生語文諸方面的能力和素養。對高年級的學生，我要求他們每學年閱讀兩三部名著。為達到這個要求，我規定學生每周六、周日兩天，自由讀一點文章，并把自己認為好的文章片段摘抄下來，周一互相交流后上交，再由老師親自批閱。有時做一些專題文摘，如以“愛國”為主題的文摘，學生們摘抄了愛國詩詞、名人的愛國故事，這無形中對他們的道德情感有了深刻的影響。寒暑假期間我給學生開列書目，讓他們任選1～2部讀讀，并做好讀書文摘，開學后再舉行讀書交流會。此外，在平時也要求他們勤讀勤摘，注意積累。這樣幫助學生樹立了榜樣，在摘抄中加深了印象，對其語言的積累和寫作等都有很大的益處。

四、讀名著，拓閱讀之空間

現在的孩子多數沉迷于電腦，閱讀空間十分有限，除了課本還是課本。語文閱讀的空間應是無邊的，當然語文教材的權威性應得到尊重，特別是教材中的經典篇目更應熔鑄學生的精神海洋。但僅僅靠教材上的課文，學生不可能形成真正的語文素養。所以我堅持把課外的文學作品引入語文課教學，經常利用課余時間給學生讀一些小說、散文、詩歌等，像魯迅、冰心、畢淑敏等人的作品。長期堅持為學生讀課外書，有助于拓展他們的閱讀范圍，增強他們的語文素養，同時也有助于凈化他們的靈魂，陶冶他們的情操，引導他們接觸優秀的文學作品，像《紅巖》《林海雪原》《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的）等，讓美的形象、美的情感、美的思想、占領學生的精神空間，從而自覺抵制不良讀物的影響。

有關魯迅的名言范文第5篇

一、重閱讀――積寫作之柴

要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接材料。而獲取間接材料的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。

而當代中學生的生活閱歷較淺，因而就必須每天閱讀，獲取和貯存信息，造成一種勢能，使胸中有故事。材料積累到一定量，就會轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。我曾向學生推薦一些有益的書籍，并廣泛開展“每日一讀”，“流動圖書室”等活動，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法?！币虼?，平時讓學生堅持閱讀，從書中汲取廣博豐富的間接材料，并且要求學生寫讀書筆記記下來是非常必要的。

讀書除了能積累間接材料之外，還可以通過摘抄來積累語言材料，象名言警句、好詞妙句、詩詞名句等等。好詞妙句可以讓學生自己從所讀的文章里選擇，名言警句和并記錄下來。詩詞名句就有必要規定一定的主題。如古詩中寫春的詩句、與友情有關的句子、寫到鄉愁的句子等，還有關于勤奮的名言、關于珍惜時間的名言、關于人生的格言等等。只要每天積累一點，持之以恒就能形成一個語言材料的寶庫。

二、 積素材――抓寫作之火花

古詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币虼酥笇W生積累生活中的點滴感受，是為作文提供內容的活水源泉。有了這股活水，不愁沒有好素材。如史鐵生這一類經歷型作家，他們沒有經過系統的寫作學習，甚至沒有受過多少學校教育，但他們積累了豐富的人生經歷，有厚重的情感體驗，再加上自己廣泛的閱讀，厚積薄發。寫出了許多感人的作品。我們的學生天天生活在校園與家之間，范圍很小，經歷方面也很簡單，平時再不注意積累，作文自然內容空洞，沒有新意。

我們應教會學生觀察生活，不僅要用眼睛去看，更需要用心靈去體會。我們還得把這些要求落實到具體的做法中去，這才能有效地督促學生去做，才能檢查做的效果如何。我采取的辦法是要求寫觀察日記，但不強求天天記，而是覺得新鮮、有趣、有所感的才記下來。為防止有的同學偷懶，還規定每星期不少于一定的字數。并且以此代替了傳統的周記。

在日常教學中，還經常提醒同學們注意生活中的點點滴滴的變化。例如季節更替了，我們身邊的自然景物有什么變化，身邊的人們又有什么變化。在這樣的提醒下，同學們原來熟視無睹的校園、街道、花園；老師、家人、同學、路人等等似乎都有了新的面貌、新的內涵。例如這次入冬以來，我市先是下了幾場冷雨，轉晴后又一連降了幾個早晨的大霧，我及時提醒學生注意天氣的變化給周圍環境帶來什么變化。同學們興趣盎然，多數注意到了花草樹木等自然景物的變化，還寫到人們穿的衣物不僅多了，連顏色也變得以深色為主。而且，我還會布置一些能督促學生留心觀察社會生活，積累素材的作業，如周末要求他們到街上觀察行人，然后寫三個不同職業的人，或是觀察逛書店的人和逛超市的人群有什么不同，又或是記錄商販們推銷的手段等等。

三、 凸個性――點寫作之火苗。

文貴于情，情貴于真，真情實感才能打動人心。作文有了真情實感，便有了鮮活的生命。葉圣陶先生說作文要“求誠”，即要寫出誠實的自己的話。 所謂“誠實的自己的話”就是有什么說什么，或者是你怎樣想，怎樣感，筆下便怎樣寫。李白浪漫豪放的詩是好的，李清照憂愁痛苦閑的詞也是好的，正是因為他們的所作都反映了真實的內心，都用真情實感打動了讀者的心。所以我們提倡學生寫真實的內心世界。這樣寫起來比較容易下筆，寫出的作品也容易打動人心。學生的內心世界是豐富的，不帶有一點微瑕把這份難得的真實坦蕩地呈現出來，作文便有了血肉，有了生命。

真實是個性，個性是真實。個性是作者的風格，是作文的氣質。文章有了個性，才有特色，才有創新。我們鼓勵學生張揚個性，開掘自己心靈深處的金礦，捕捉自己生命世界里的靈光。好的文章正是因為涂抹了個性化的色彩，才有了與眾不同與感人至深的力量。有了個性，文章便會閃耀出創新的光輝。因此，在學習寫作方法、技巧的同時，培養個性，發展個性，努力在作文中展示個性，是提高作文質量的重要環節。

孩子的世界自有他的酸甜苦辣，只要他們能夠用自己的表現方式把它寫下來，能表達自己的真情實感，這樣作文對學生來說都應該叫好作文。在作文評價中，我們一定要肯定成績，抓住學生思想的火花進行啟發、引導、鼓勵，讓學生敢說敢寫，放開手腳。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應該給予贊美，激發其創作的興趣。

五、變鉛字――燃興趣之火焰

推薦發表文章是激發學生創作興趣的一個好方法。每次作文，我要求學生以真對待，選出一些較佳習作，在班內傳閱欣賞，向我校?？陡?，并寄往一些報刊雜志以期發表，這樣，不僅鼓勵了學生創作的興趣，讓學生感到作文的分量和成就感，大大提高他們創作的積極性，而且以點帶面，帶動了整個班的寫作興趣。點燃了學生寫作的興趣之火，而且越燒越旺，發出奪目絢爛的光輝。