小學體育說課稿
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學體育說課稿范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小學體育說課稿范文第1篇
如今在各小學的放學時間，我們經常會在校門外看到這樣一組畫面：一群戴眼鏡的“小博士”背著大大的書包匆匆走過，一些肥胖的孩子耳朵里塞著耳機不疾不徐地往家走去……我們禁不住會問：現在的孩子怎么了？一份學生體質報告單表明，我國兒童的體質狀況每況愈下！作為一名體育教師，我深知任重道遠，我們必須為孩子的健康成長做出應有的努力，也必須做好這件事情。
一個體育教師能做的是什么？那就是向四十分鐘要效益，打造體育“高效”課堂勢在必行。在平時的教育教學工作中，我緊緊圍繞這一點，努力打造高效優秀的體育課堂，也逐步積累了一些方法和經驗同大家一起分享。
一、充分的課前準備――構建高效課堂的前提
1.準備活動內容要豐富多彩。一套基本體操、一個游戲長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。
2.準備活動要具有小學特點。小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學體育的準備活動應具有其獨特的特點。小學生的準備活動應根據身體發育特點，以游戲或簡單易學的動作為基本，再結合教材特點，提出不同的要求。
3.注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。準備活動不只是做個游戲、做幾節基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為主教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分的活動。
二、靈活的組織教學――構建高效課堂的關鍵
1.根據體育課之特點組織教學。在體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，有效地組織教學。
2.根據教材特點組織教學。體育課中，同一教材在不同課時中重復練習的難度要求是不一致的。如：在六年級體操教學中，教師是通過“球體運動”來闡明常用滾動和滾翻的原理，并以此促進滾動技術形成的方法，每一次重復練習的難度都有所提高。因此，對于同一教材的重復練習，教師要根據“動型”規律逐步提高動作難度，適當改變組織教學方法，激發學生的學習興趣。如上面舉的體操一例，隨著課時的變化，教師可采用“看誰做得好”一類趣味性游戲或競賽等，達到提高興趣的目的。
3.根據學生生理和心理特點組織教學。學生的生理和心理特點主要表現為：注意時間短，興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用學生的生理和心理特點組織教學。
三、教師專業化發展――構建高效課堂的基石
1.注重教師的專業化發展和反思。教師一定要樹立專業化發展的意識，不斷學習新的教育教學理念。教師應深刻領會新課程及《課程標準》的精神實質，要注意知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀在課堂中的落實和體現，注重體育學科專業化知識與更新。學科專業化知識是教師最基本的能力，除此之外，體育教師還要加強相關學科知識的學習，掌握相關的其它學科知識，如教育學、心理學等學科的知識。教師要擁有對教學實踐進行反思和研究的能力，對自己的教學方法、教學反思進行教研和改進，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。
2.打造獨特的教學風格。不同教師在思想方法、興趣愛好、能力氣質等方面各不相同，表現在教學工作中就有了自己擅長的教學方法和獨特的教學風格。教學風格是教師教學思想的直接表現，只有在教學領域中善于總結經驗、摸索教學規律的教師，才會形成獨特的個性化教學風格。教師應注意從自己的實際出發，揚其所長，發揮優勢。在教學藝術探索上，既要虛心治學，又要勇于創新，要博采眾長、為我所用，根據自己的專業特點和自身特長，打開教學思路。要在教學中研究，在研究中教學，創造性地打造自己的教學風格，從而形成自己獨特的教學風格。
總之，構建小學體育高效課堂，教師必須轉變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方式方法，加強師生合作教學，使課堂教學變為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換過程。同時，教師更要加強學習，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正發揮好教學主導作用。只有這樣，才能適應新的教育教學形式，為祖國的棟梁保駕護航。
參考文獻
[1]體育（1-6年級）課程標準[S].北京師范大學出版社，2001。
[2]《教學論》.人民教育出版社[M]。
小學體育說課稿范文第2篇
關鍵詞： 說課法；學校體育教學；應用
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0218-010引言
說課法是體育教學中常用來考評教學者教學能力的一種方法。說課法要求教學者在沒有學生互動配合的條件下，利用簡短的時間，將一節課的教學目的、教學內容、教學重點、難點的教學方法、教學組織措施等逐一演示出來，使評課者對教學者的教學意圖有所了解，從而進行評價的一種方法。筆者在數年的學校體育學教學中，深感理論與實踐結合教學的必要性，因此在學校體育學教學中引入了說課教學法，以使學生教學基本能力得到綜合培養。
1說課法對高校學校體育學教學的輔助作用
1.1 說課法有利于培養學生的理論聯系實踐能力在學校體育學教學中，教材中有大量的關于體育教學方法、教學組織、教學設計方面的內容，僅靠理論教學，學生對這些實踐性強的內容體會不深，理解不透，對學生日后的教育實習以及實踐教學能力產生影響，高校學校體育學教學效果無法充分體現。在說課教學中，學生通過自己親身體會、親身運用，通過反復的練習，對教學方法、手段的運用的時機、效果，教學組織措施的使用都會有切實的體會，達到理論聯系實踐的效果。
1.2 說課法有利于培養學生的語言表達能力語言表達能力作為體育教育專業學生的一項基本功，必須常抓不懈。有些學生學習成績很好，但由于性格過于內向、害羞，不善于語言表達，在日后的教學中并不能真正發揮所長，教學效果不佳。有些學生登上講臺時過于緊張，聲音發顫，語言表達詞不達意，歸根結底是平時鍛煉少，語言基本功不過關。作為體育師范生，語言表達能力是必須突破的一關。很多學生通過數次說課練習，在人群中大聲講話，膽量得到了鍛煉，語言表達能力得到提升，自信心增強，在教育實習中都有良好的成績。
1.3 說課法有利于提高學生的對教學設計、組織、實施的教學各環節的把握在學校體育課教學中，教師對教學設計、教學組織、教學方法等教學技能進行了傳授，但學生對這些知識缺少綜合應用能力的訓練。在說課教學中，學生要對教學目的深入理解，對教學內容合理選擇，對教學設計認真思索，對教學手段方法篩選運用，對教學組織嚴密設計，這是對學生綜合能力的考量，也是學生各方面知識融匯串通的實踐，有利于學生迅速提高。
2說課法在高校學校體育學教學中的應用策略
說課法在高校學校體育學教學中的訓練需要經過認真的研究，仔細規劃，制定好實施的詳細計劃，逐步實施，不能操之過急。
2.1 第一階段：語言表達能力訓練階段該階段的時間安排在學校體育學教學的初始階段，側重于對學生教學基本功—語言表達加以訓練，可以讓學生在講臺上向全班師生講述生活故事、影評、讀書觀感等，題材、文體不限，時間簡短，3-5分鐘即可，鍛煉學生的膽量及語言表達能力。
2.2 第二階段：教學專項能力訓練階段隨著各種學校體育的教學方法、手段、教學組織法、教學設計等知識逐漸傳授給學生，說課的第二階段可隨之進行。如課堂教學了體育知識教學的常用教學方法，即可組織學生對其中的講授法、問答法、演示法等教學方法進行演練，發現學生在各種教學方法運用上的優點及不足之處，由教師進行點評，促進學生及時掌握該項知識點。
2.3 第三階段：說課綜合訓練階段該階段應在學校體育學的教學接近中后階段才開始，該階段要求學生有良好的語言表達能力的基礎，同時對體育教學方法、教學設計等有一定認識。在說課法運用中，首先讓學生事先準備，提交說課稿，教師審閱，修改后，在全班師生面前進行說課練習。要求學生能將教學目的要求、教學手段方法的運用、教學主要內容、教學組織措施等方面通過10-15分鐘簡短的展示出來，體現學生對一節課的綜合把握。
3說課法體育教學注意事項
3.1 說課教師要有較好的應變能力如果說課教師沒有理論與實際相聯系的較強應變能力，那么面對評委們的提問和置疑很容易“卡殼”。
3.2 體育說課不要過分依賴多媒體演示體育教學有其他學科不一樣的特點，如示范優美、動作剛勁的教師可以通過現場示范來代替過多的語言，動作本身就是無聲的語言，是最好的“多媒體”。
3.3 不要忽略教學預計說課者對說課內容應該有一個預計，并作為說課的一項內容。預計中應包括教學過程中可能出現的問題、意外傷害情況、時間控制上的調整以及補救措施等。
3.4 說課整體要流暢，各個環節過渡要自然比如，“基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為……”，“下面我重點談談對這節課重難點的處理……”，“接著說說本節課的教學特色……”。
3.5 弄清理論與實踐的關系說課的目的是，在教學實踐的基礎上逐步提高體育教師的理論水平，然后再用理論指導教學實踐。應當明確的是理論來自實踐，首先應抓實踐，否則，說課的“理論依據”就便成了“紙上談兵”。
4小結
說課法有利于彌補學校體育學教學中理論知識較多而實踐運用較少的弊端，通過練習，讓學生既鍛煉了自身的能力，又能很好的把書本所學轉換為自身所用，既克服了學校體育學教學中的單調枯燥，又調動了學生學習的主動性、積極性，使學生學以致用，收到良好的教學效果。
參考文獻：
[1]胡建業.淺析啟發式教學法及運用[J].中國校外體育，2011，（06）.
小學體育說課稿范文第3篇
關鍵詞：初中英語 聽說課教學實效 教學活動設計策略
中圖分類號：G63341文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0183-02
在日常生活交流中，聽和說是最重要的交際形式。聽和說這兩種形式在英語教學過程中有重要作用，是英語教學中的重要內容之一。我國教育部的《英語課程標準》明確表明：對于英語，我們必須通過語調明白表達者的意圖，并根據語境情況了解生詞大意。在通過與他人英語溝通中闡述自己的觀點。但是在實踐教學過程中，老師并沒有對聽說訓練進行重視，只是不停地讓學生寫，很多學生都是試卷得分高手，卻是“說話低能兒”。現在我國的初中英語課本都是分為sectionA和sectionB兩種模型的。但是在教學時，老師還是將考試技巧當成了重中之重，聽說教程也只是一種形式，沒有真正落實。因此，我們應對聽說課教學過程進行探討，提高初中英語課程中聽說實效的活動設計策略。
一、目前初中英語聽說課教學現狀分析
在我國，英語教學普遍較難，初中英語聽說課教學更是難以落實。英語老師在學生學習過程中不僅是一個指路人，還對學生的英語學習過程有重要影響作用，但是，我國的教學方式一般都是學生被動接受，而老師的自身聽說能力也有缺陷，很難達到教學目的。素養較高的英語老師，不僅可以激發學生的英語學習興趣，還可以提高學生的英語表達能力。
（一）一些老師對英語聽說課教學重視的程度不夠
我國傳統的教育教學模式都是面對應試教育的，隨著教學改革的推進，教學方式發生了很大改變。然而，傳統的應試教育還深深影響著學習教學方式。我國初中英語教學的重點都在語法和閱讀方面，上課的內容也是怎樣提高卷面成績。因此，英語教學中，大部分內容都是在講英語語法與單詞，對于聽力和口語練習基本沒有，這就直接導致學生學了一口啞巴英語。
（二）學生聽讀能力較弱，對說英語有懼怕心理
我國一直以來的英語教學都是根據書本內容進行講解，缺乏樂趣，很少讓學生開口大聲讀出來，由于卷面分數聽力占了很少的比重，因此，老師為了提高學生的英語成績，只是讓學生背寫單詞，久而久之，學生不敢開口，也很難聽懂英語句子，學習興趣更是直線下降。當學生提不起興趣學習英語時，也就不會主動去聽、去說。
（三）老師的發音不純正，教學模式較為機械
我國人口較多，每個地方都有自己特有的語言，而任何一種語言都是由音、形、義三者結合而成，發音是語言形成過程中最為基本的一方面。由于英語不是我國的母語，英語發音過程中，難免夾雜個人的口音，這樣的英語讀出來，不是純正的英語發音，并不能給學生起到示范作用，并且對學生的發音也很難進行正確指導。一旦學生的發音不準確，不管他們怎么聽，怎么讀，都會有很大障礙，這樣日積月累，學生就會對英語的發音失去信心，對英語徹底失去興趣。
學生獲取知識的能力一般都是在課堂上通過老師講解來形成的，而老師在教學過程中經常忽略學生的感受，對聽說部分進行簡化，只注重試卷成績，讓學生只是學到考試技巧，并不能積極、有興趣地進行聽說學習。
（四）老師和學生的關系不和諧
我國目前的學習環境，大部分學生都不能和老師和睦相處，影響課程學習，不僅學習效率大大降低，學生的記憶力與聯想能力也會快速下降，產生消極心理。而且學生對英語聽說方面也一直不予重視，聽力好不好不重要，會不會讀不重要，只要會答卷，就能得高分，就能得到老師的歡心，這樣的思想使初中生的心理積極性直線下降，更嚴重還會造成心理上的障礙。
二、聽力文章的分析與使用
（一）分析聽力文本，確定主題內容
只有透徹分析聽力課文并進行研究，才能對聽說課教學進行設計。老師要根據聽力課文的主要內容以及重點知識進行分析，發現其中的難點，并進行分析，然后確定教學目標。比如，一個單元里面，可以將其中的話題內容聯系起來，組成一個新的主題，并且教學內容都圍繞著這個主題展開，以多種多樣的形式讓學生進行對話，展開綜合探討活動。這樣不僅能為后續內容提供語境，還可以清除后面的語言文化障礙。老師也不能只對學生傳授語法和詞匯，對聽力能力和表達能力也要進行培養，這樣才能使學生的聽說能力得到提高。
（二）合理制定教學內容，創造性地使用教材
對于老師來說，對固定的教材內容進行引入和拓展創新是一個較大的考驗。每一個版本的內容中都有聽力部分，并且有大量的聽說練習內容。在教學過程中，老師不H要根據學生的實際情況，還要對書本內容進行合理選擇，根據自己的知識能力對其進行再修整。將書本內容的主題確定之后，就要對教材內容進行合理開發。可以增加教學游戲環節，適當調整教學內容順序，根據固有內容進行擴展，通過書本內容在教學過程中和學生深入交流，帶動學生的積極性，提高學生興趣，讓學生大膽讀，用心聽。
三、優化聽說目標設計，正確引導教學活動
（一）合理設計聽說課的教學目標
對聽說課的教學目標進行合理設計，才會使教學成功得到保障。學生通過聽與說，可以提高語言感知能力、口語表達能力，并且還可以提高英語學習的興趣，通過學習使文化意識不斷滲透。老師進行教學目標設定，可以有以下幾點。
（1）對英語聽力可以聽得懂，可以大膽說出來，并且對新的單詞主動了解。（2）學生之間可以用自己的表達方式進行對話練習，并且在朗讀的過程中注意語音語調。（3）同學之間互幫互助，大膽參與活動，積極配合，敢于實踐，加強團隊合作精神。并且將所學知識進行完美表達。
（二）完美設計聽說課教學，合理配置教學過程
1.準確把握聽前活動設計，積極帶動學生興趣
在教學過程中，可以先播放英文歌曲進行課前熱身，積極提高學生學習英語的興趣。調節課堂氛圍，使學生在學習過程中變得更為積極。在正式進入課堂前，對學生明確學習的目標，使學生對聽力內容產生興趣，積極引導學生進入最佳聽力狀態。
2.設計有效的聽中活動，以聽助說
為了在教學過程中使學生完全理解文章中涵蓋的內容信息以及英語詞匯結構在實際交流中的運用，老師在教學時可以為學生搭建橋梁，使學生得到聽力內容信息。因此，在聽力播放過程中，可以設計各種各樣有意義、有層次的活動，積極配合語言表達訓練，在完全理解的基A上根據其語調朗讀，并且根據詞匯理解整篇文章，體會其在各種語境中的運用。大量積累一些功能句子以及習慣用語，為聽后的感想做語言準備。并且老師還得給學生一定的時間，讓學生對文章進行自聽自讀，培養學生的主動學習能力，使學生輸出高質量的語言。
3.根據學生實際情況設計聽后活動，進行拓展訓練
為了使學生和老師了解學生的學習進度以及吸收情況，可以組織一個聽后活動，將學生學習的內容反饋出來，將本節課所學的內容進行落實，方便后期有目標地復習。在此過程中，學生不僅要會用英語進行表達，還要在表達的過程中加入自己的想法。而且，老師設定的語境一定要在課本內容的基礎上，積極引入學生討論，舉出一些恰當的例子，讓學生大膽想象，大膽表達，創造更多的有趣的話題，使學生敢于想象，有想法。并且通過聽后活動完整落實學生在課堂中學到的內容，鼓勵學生大膽用英語表達，積極用英語交流。不僅要認真聽，還要會聽，會讀。在活動的最后讓學生對本次講課內容進行總結，訓練一些常用語法。鞏固學生的學習內容。
4.巧妙設計課后作業，積極促進學生課后自主練習
一些自主學習能力較差的同學，一下課就會將課本拋在腦后，不進行課下鞏固。而學生在課堂上的聽說能力訓練時間畢竟是有限的，并不能完完全全將知識吸收、了解。這時，就必須對學生采用課后作業方式，讓學生可以在課后也進行聽說練習。例如，給學生留聽力作業，讓學生跟著錄音讀、寫，開拓學生課后作業種類。讓學生有更豐富的聽力資料，根據電視、笑話、歌曲等方式進行練習。促進學生自主學習，培養學生聽力技能，提高聽力水平。
四、結語
在英語教學過程中，老師不僅要對學生聽說能力進行積極有效的引導，還要讓學生知道聽力內容，學會怎樣表達，更要學會做筆記。在日常生活中更是要多聽、多看、多讀，進行不斷練習。并定期舉行朗讀比賽與表演比賽，通過學生之間的競爭力激起學生英語聽說的興趣。提升學生之間的交流能力，促進學生團隊精神。
英語學習離不開聽與讀，聽說不僅可以提高自身表達能力，還可以使自己的語感提高。聽說能力的提高是一個長期且系統的過程，在此期間，老師要對課程講解不斷創新，制定課堂目標，根據學生實際情況用心設計教學活動，將聽說融入到日常生活中去，這樣才有可能提高聽說能力，才能促進學生的綜合表達能力的提升。
參考文獻：
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[3]黃勝妹.初中英語聽說課有效教學模式初探[J].校園英語（下旬），2015（3）：126-127.
[4]王愛麗.新課標下的初中英語聽說能力培養研究[J].校園英語（下旬），2015（6）：99.
[5]許若峰.關于初中英語聽與說教學的探討[J].校園英語（教研版），2012（10）：31.
[6]朱慧.探究如何在初中英語教學中提高學生的聽說能力[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（3）：80.
小學體育說課稿范文第4篇
【輔導對象】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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小學體育說課稿范文第5篇
尊敬的各位領導、各位專家大家好，我是來自新疆伊寧縣喀什鄉的一名體育教師，我的名字叫魏晶，今天向大家呈現的說課內容是《七彩陽光》跳躍運動，我所授課的年級是水平二，三年級(2)班，人數：40人，課次：新授
本節課所采用的學習內容是全國第三套小學生廣播體操《七彩陽光》，這套操以簡規范的基本動作為主，貼近生活，富有朝氣，充滿童真童趣的氣息，配以歡快優美的律動旋律，迎合了小學生天真活潑積極向上，樂于表現的心理生理特點。在掌握前六節的基礎上，我今天新授第七節――跳躍運動，這節操動作輕松、歡快、節奏感強，共有八個八拍，上肢動作簡單易學，下肢動作在轉體上有一定的難度，為了使學生練習達到輕松協調的效果，除了教師示范講解法，學生的自主體驗合作探究法之外，還會出現重復練習的過程，如果重復練習的過程較多會影響學生學習的興趣，由此我結合學生愛玩、愛模仿的天性，將跳躍運動的動作分解整合融入到快速反應游戲當中，不僅使學生在學習之前就有所體驗，也為下好了鋪墊。
小學四年級的學生模仿能力強，接受新生事物快，自尊心強，有一定的自我約束能力，對于基本的體育常識有一定的了解，在愛好方面有一定的差異：女生文靜，男生好動，我所授課的班級班風活躍，學生凝聚力強，守紀樂學，大部分的學生協調能力較強，由于男生學習廣播操的興趣不及與女生，在學習掌握效果上有一定的影響，因此我授課時區別對待，積極正面引導。
鑒于上述分析，我將本節課內容制定以下教學目標及教學重難點
1認知目標: 使學生在基本掌握前六節動作的基礎上，學習第七節跳躍運動的動作做法
2技能目標：通過學習跳躍運動感受動作的輕快，上、下肢的協調配合
3情感目標：培養學生在學習中相互幫助，有良好的團隊合作意識，和集體榮譽感。
教學重點：體驗動作的節奏感。
教學難點：上、下肢的協調配合。
教學方法：本節課以情景、游戲的法激發學生的興趣，以語言激勵法來樹立學生的信心，使他們積極主動地投入到學習當中去。
學法：個人體驗法――兩人探究法――分組展示――分解、完整練習法，在系列游戲中體驗熟悉動作。
教學思路：課的一開始我以肯定語言激發學生的熱情，創設情景以學生在模仿動作行進中完成“看誰的造型美”的反應游戲，我及時給予肯定。激勵學生跟音樂在圓上盡情的展示所學過的前六節廣播操，同時我選幾個動作優美的與我一起領作，再邊提示，邊贊美中完成了前六節廣播操的復習，我簡單進行講評，及時糾正規范動作中容易出現錯誤的地方，在集體口令練習一遍，使學生輕松、愉快的投入到學習當中去，不僅活躍了課堂氣氛，也為下好了鋪墊。
基本部分：當我隨音樂將第七節跳躍運動完整示范時，學生興奮的觀察模仿，還不是對同伴說：這不是我們剛才表演的動作嗎？展示完我趁勢說：同學們真聰明，反應真快！既然大家知道這是游戲中體驗的動作，那大家有信心學好這節操嗎？學生充滿自信的的齊聲回答道到“有”。接下來我將這節操上下肢分開教學，兩人組相互檢查幫助，并說說易出現錯誤的地方，當學生說“四八拍和八八拍轉體動作合不上拍節”這是我帶領學生一起找規律，在大家集體練習時轉體上口令變為：左（右）轉，掌握動作基本要領之后，因勢利導我激勵學生嘗試上下肢協調配合練習，我及時巡回指導，同時強調在跳躍上膝關節有小幅度的屈伸，跳的要像小天鵝那樣輕快有節奏，給予肯定后帶領學生集體集體練習兩邊，放音樂感受動作的節奏、與上下肢協調配合。最后我組織進行講評，對大家的表現報以真誠的的贊揚。
結束部分：
最后我帶領帶領學生在“吹氣球”的情景中放松，在輕松愉快的活動中下課了。
場地與器材：
場地：籃球場一塊，半徑五米的一個圓
器材：口哨一個 錄音機一臺
