數字媒體藝術專業培訓
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數字媒體藝術專業培訓范文第1篇
當今社會新環境中，人們接觸到最多的新詞匯便是云計算、大數據、智能化等，所有這些現代化的因素組合便形成了數字媒體。數字媒體和大眾媒體最大的區別在于其不再以報紙、書籍等作為媒介，而是以現代化數字終端作為平臺進行信息的傳輸。其特點是速度快，以網絡為媒介保證了信息的時效性。數字媒體藝術教學是對傳統藝術教學的突破，不僅極大地降低了時間以及空間對教學的限制，而且在一定程度上更新了教學方式，豐富了教學模式，使學生求學不再局限于傳統的課堂教學，而是可以隨時通過數字媒體來獲得自身所需要的知識，學生的選擇更具多樣性。網絡為我們提供了豐富的信息資源，我們不僅有了更多的選擇，而且信息的獲取方式也更加豐富。新環境下的數字媒體綜合利用了網絡資源，并且逐漸具備了網絡資源的特征，例如豐富性、便捷性以及高速性等。正是由于這個因素，數字媒體可以說是當今最普遍的媒體技術。伴隨著人們體驗的提升，傳統的教學模式必然會被數字媒體所取代，學生會獲得空前自由。在藝術教學中，通過引入數字媒體，能夠變傳統教學為大眾化交流，有了更多人的參與，有利于相互交流、取長補短。發展到現在，數字媒體已經深深融入現代人的生活，人們互動與求知時最先想到的便是數字媒體這一方式。數字媒體正在以不可估量的優勢以及無法匹及的速度開啟新的媒體時代，引領著未來發展的方向。
二、新環境下數字媒體藝術的教學模式
（一）工作室人才培養模式
在工作室人才培養模式中，課堂教學、課題以及實踐等內容融為一體，使得教學方法中的過程與實踐教學得到強化，有利于應用型人才的培養。在我國，自2D05年起便有不少高校開設了藝術工作室，作為教學活動平臺，把專業課題項目任務當作主線，通過教師或者專家的指導進行教學實踐活動。在數字媒體藝術教學的工作室設置中，要以人才培養方向為依據，以實踐能力為基礎，從社會需求出發，充分解決學生學習時間和學習內容之前的沖突。通過這種方式，實驗設備得以充分利用，學生的專業特長也會得以發展，不斷根據社會需求來調整專業方向。工作室人才培養模式中，除了完成日常的教學任務，還應該注重項目實踐，確保課堂教學為項目實踐服務。在項目任務的完成過程中，通過教師的引領，學生能夠在實踐中提升創作水平。這種工作室融教學、實踐及營利為一體，形成了一種良性循環，這也體現了數字媒體藝術專業自身的應用實踐性。
（二）產、學、研一體化教學模式
該教學模式是教育界倡導的新型教W模式，對于數字媒體藝術教學而言，有必要引入該教學模式。高校可以充分發揮教學與科研優勢，和社會中相關企業合作，在教學中引入企業實際項目。在學校與企業的合作過程中，學生處于中心地位，能夠及時獲得教師的指導，而且還能夠根據客戶的反饋及時調整。這種以項目為核心的教學方式，極大地提升了學生的實踐能力，而且也有利于學生對理論的理解。此外，教師還可以帶領學生深入企業，直接參與企業項目的研發、生產，提升學生的創新意識。
目前我國的產、學、研教學模式主要分為以下三種：訂單式培養模式、項目導入模式以及項目庫儲備模式。這三種教學模式各有利弊，高校在教學方案的制定過程中要結合自身特點，取長補短。從本校及本地區的資源優勢和文化發展出發，形成具備自身特色的數字媒體藝術專業。通過產、學、研相結合，學校在人才培養中獲得了更加廣泛的發展空間，有利于推動科研成果轉變為生產力，學生的創造力也有了轉變為實踐能力的機會，從而推動我國數字媒體藝術產業的發展。
（三）國際化教學模式
