前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇建筑企業調研報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

建筑企業調研報告范文第1篇

當前，受世界性經濟危機的影響，國內的食品醫藥產業正在經受一場嚴峻的挑戰和考驗。在這種大環境下，食品藥品監管部門面臨的不僅是如何幫助企業積極應對經濟危機，走出困境，贏得主動的發展問題，而且是如何實施科學監管，有效應對全球金融危機可能帶來的食品藥品安全問題，后者責任更加重大。在此緊要關頭，如何把握主動，化“危”為“機”，推動食品醫藥經濟又好又快發展。筆者以為，企業努力是根本，部門支持是關鍵。要在充分調動食品醫藥企業自身的積極性、主動性、能動性、創造性的同時，依靠食品藥品監管部門從協調服務、營造環境、規范引導等方面給予的全力支持，攜手企業共克時艱，創新破難，促進食品醫藥經濟持續健康發展。

一是要引導企業在爭取主動上尋找新突破。當前，影響食品醫藥行業發展的問題主要表現在：企業間同質化競爭嚴重，自主創新能力不強，產品附加值不高，企業發展后勁不足，營利能力和抗風險能力都較低。在這種情況下，企業一旦受到國際經濟危機的沖擊，就容易陷入困境。這時，食品藥品監管部門就要在第一時間深入企業現場，了解企業當前最突出的困難和問題，拿出解決困難和問題的措施和辦法；同時要引導企業爭取主動，另辟蹊徑，努力尋求新的經濟增長點，并盡可能地為企業創設寬松的外部環境，做好溝通協調工作，促進企業加快自主創新和技術升級步伐，鼓勵企業通過拔術創新，轉移經濟風險，贏得新的機遇。

二是要幫助企業在提升競爭力上下功夫。企業間的競爭說到底是產品質量的競爭，無論是在面臨經濟危機的關鍵時期，還是處于經濟形勢一片大好的平穩階段，加強質量管理始終是企業發展的永恒主題，是保證食品藥品安全放心的堅實保障。所以說，越是環境趨緊，越是困難當頭，越要強化質量戰略意識，夯實企業的核心競爭力，力爭從“危”中占“機”，“危”中搶“機”。食品藥品監管部門要以提升企業質量管理水平為重點，督促企業在許可準入、生產經營規范管理等關鍵環節抬高標準，從嚴要求，并通過多形式、全方位的業務培訓和服務指導，幫助企業改進完善質量管理活動中存在的問題，有針對性解決影響和制約質量管理工作的實際問題，使企業的質量管理水平真正得到提高，使質量品牌真正成為企業化解危機的商戰利器。

三是要在科學監管與促進發展有機結合上見成效。為有效應對經濟危機，食品藥品監管部門加強以協調、服務、指導為重點的規范引導工作對促進解決企業的現實困難，提升企業內在競爭力確實起到了固本強基的重要作用；但是，也不能因此而放松了依法監管，降低了必要的監管力度，因為規范有序的市場環境還需要強有力的整治，離不開集中有效的專項治理；只有讓那些不遵規守法的企業受到應有的懲處，食品藥品市場秩序才能得以不斷凈化，規范誠信的企業才能獲得更好的發展環境，才能為這些企業應對經濟危機提供一個良好的基礎條件。不過，在實行依法監管過程中，還應該注意正確把握科學監管與促進發展的關系，妥善處理依法行政與促進經濟平穩較快發展的關系，對那些違反有關規定但行為情節較輕的企業，應堅持以教育為主，懲罰為輔的原則，促其從速改正，自律規范。

建筑企業調研報告范文第2篇

關鍵詞：年鑒 實用性 框架設計

行業年鑒作為反映上一年度行業發展和成就的資料性工具書，匯輯了一年內行業的重要信息和統計數據。就年鑒作為工具書而言，實用性是衡量編纂質量和社會效益的重要指標。尤其是行業年鑒的實用性，直接影響為行業發展服務的效果和在市場競爭中的能力。下面結合《中國建筑業年鑒》（以下簡稱：建筑業年鑒）的實踐，探討如何增強行業年鑒的實用性。

一、做好框架設計，全面反映行業發展

全面地反映行業發展和成就，是行業年鑒實用性的基本要求。而框架設計直接影響年鑒內容的全面程度。年鑒的框架是指構成全書的各個基本組成單位，也就是年鑒專欄和欄目的總體。框架設計要從實際出發，了解和掌握行業的全面情況，做到有的放矢。尤其是要根據實際情況和資料來源，來確定年鑒的結構層次，是采用兩個層次，還是采用三個或四個層次，使年鑒的框架結構更為合理和完善，更加貼近行業實際。建筑業年鑒采用三個層次的框架結構。第一個層次的欄目有六個：“總論”、“全國工程建設和建筑業概況”、“行業縱橫”、“企業經緯”、“信息資料”、“建筑業統計數據與分析”。第二個層次是六個欄目中的分目，如：“信息資料”中的“重點工程”和“調研報告”。第三個層次是各分目之下的條目，如：“重點工程”之下的“北京市重點工程”、“上海市重點工程”等。為了更加全面準確地反映行業情況，建筑業年鑒的部分欄目采用四個層次，如：“行業縱橫”是第一層次，其下的“各行業建設概況”、“地方建設概況和社團組織概況”是第二層次，“地方建設概況”之下的“北京市建設概況”、“上海市建設概況”等為第三層次，“北京市建設概況”之下的“建筑市場管理”、“工程質量”、“安全生產”、“建設科技”等為第四層次。這樣的框架結構，對年度行業重要信息資料應收盡收，多角度、多側面地反映行業發展實際，增強年鑒的實用性。

年鑒內容模式不是固定不變的，要根據行業的發展情況做到常編常新，對框架設計做調整和創新，力求符合行業年度發展實際。最近幾年，建筑業的信息化建設發展的如火如荼。根據這一情況，建筑業年鑒及時調整內容框架，在第一層次“全國工程建設和建筑業概況”下增加了“建筑業信息化建設”的條目，來完善和充實年鑒內容。同時，在互聯網日益發達的今天，一些信息從互聯網上獲取比在年鑒中查找更為便捷。因此，刪除了第一層次“信息資料”之下的“科技實錄”。因為“科技實錄”中收錄的省級工法名單等內容均可在互聯網上查到。

做好行業年鑒的框架設計，與時俱進地優化框架內容，全面地收錄年度行業信息資料，方便讀者在行業年鑒中找到所需要的資料，年鑒的實用性也就得到了最好的體現。建筑業年鑒目前收錄的內容在記錄行業年度人物和國外建筑業發展狀況方面還比較欠缺，這是也以后優化完善的方向。

二、以讀者為中心，打造實用欄目

年鑒的實用價值與讀者數量的多少成正比，內容要多貼近讀者，滿足讀者的需要。行業年鑒在全面反映行業發展的基礎上，應以讀者為中心，不斷關注讀者的需要，不斷完善年鑒內容，尤其要打造幾個實用欄目。建筑業年鑒這幾年根據讀者反饋，不斷完善年鑒內容，突出行業特色，為讀者提供實用信息。針對每一年度行業中的難點熱點問題，匯集各地各部門和大型企業所做的有分量的調研報告，將“信息資料”中的“調研報告”做成重點欄目。其中的各篇文章，不僅對行業難點熱點問題有深入透徹的分析，同時結合各地各單位自身情況提出了很好的意見建議。讀者紛紛反饋，通過建筑業年鑒這一欄目，了解了同一問題在不同地區和企業的情況，對解決同類問題有很好的參考和借鑒意義。

行業的統計數據是讀者關心的一個重要內容。特別是年鑒作為工具書，數據更是必不可少的實用性內容。建筑業年鑒將行業統計數據作為體現實用性的重點欄目，收錄年度行業統計數據分析和行業各類統計數據。同時，按年度數據和近幾年相關數據進行分類，既方便讀者查找上一年度數據，也能按需要查找近幾年的數據，特別是與建筑業相關的重要數據。讀者對統計數據欄目給予了很好的評價，表示在查找數據時非常方便，對實際工作幫助很大。

三、內容電子化，縮短出版周期

當前，新媒體技術日新月異，對傳統紙媒造成很大沖擊。年鑒作為工具書，雖然不像報紙、雜志和一般圖書那樣受到很大影響，但如不緊跟形勢，則必然會出現在信息時代中實用性不足的問題。年鑒的電子化比較容易實現的是隨書發送電子光盤，使年鑒內容能夠輕易地通過電腦進行閱讀。電子光盤在制作的時候要注意保持年鑒內容的完整和易于查找，真正發揮電子版年鑒的便利性。如有條件，還應考慮與網絡的進一步融合，提供各年度年鑒的在線查閱，方便互聯網讀者使用年鑒。建筑業年鑒自2005起開始隨書附贈內容光盤，并將1984年至2004年的年鑒也全部制作成光盤，方便讀者查閱。

年鑒的出版周期為一年，但出版時間是越早越好。因為讀者越早地看到年鑒，特別是行業年鑒，就能及時地了解上一年度行業的情況，掌握需要的資料，也就能更好地發揮年鑒的實用性。因此，縮短年鑒的出版周期就要提前進行計劃安排，積極認真做好組稿和編校、印刷等工作，嚴格按照計劃節點完成工作任務，按時出版年鑒，發揮年鑒的時效性，同時也就大大地提高了年鑒的實用性。

上面是結合建筑業年鑒這幾年的編纂實踐對增強行業年鑒實用性的一點看法。實用性作為行業年鑒的基本要求，只有在編纂實踐中不斷摸索和總結，才能不斷地提高，行業年鑒也才能不斷地滿足讀者的需求。

參考文獻

[1]趙丹峰.關于增強年鑒實用性的思考與實踐[J].年鑒信息與研究，2003，（4）：19-21

建筑企業調研報告范文第3篇

【關鍵詞】 建筑結構，CDIO，項目實施，做中學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

近年來，隨著國內外工程教育改革研究的逐步深入，如何能有效地提升學生的工程能力和素養以適應現代企業的人才需求，并引領企業實現可持續發展已成為熱點課題。CDIO工程教育模式作為國際工程教育改革的最新成果已得到越來越多的工程教育界人士的關注。

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，肩負著培養高技能人才的重任。高職院校建筑工程技術專業培養的人才質量將直接影響建筑行業的整體水平。通過近年來的企業調查發現土建類高職畢業生普遍存在著識讀施工圖能力較差、動手能力和團隊合作精神不足等實際問題。為此，我們研究了CDIO工程教育模式，分析了CDIO大綱和實施標準，學習了國內外CDIO研究的先進經驗，創新性地將建筑工程技術專業中傳統的“建筑結構”課程設計與“建筑施工技術”課程的部分相關內容融合，研發設計了我專業的特色項目――“鋼筋混凝土肋梁樓蓋的設計與鋼筋綁扎”項目并已實施。本項目要求學生以團隊的形式完成。

一、 組建團隊

為了訓練學生的適應性和不同情境下的團隊工作能力，我們采用了隨機分組的方式，根據人數的不同，每個班組建了4～6個小組。由于是隨機分組，個別同學提出了換組的要求，我們讓學生思考了兩個問題：一是問題“如果現在的分組就是你將來畢業后所工作的團隊，那么你是否會因此而放棄這項工作？”另一個問題是“團隊的成功取決于什么？”兩個問題提出后我們沒有要求學生立即作答，但是結果讓我們非常滿意，不再有學生要求換組，而且幾乎所有的學生都積極地加入到了自己團隊的活動中。從團隊組建過程中我們感悟：只要教師能正確引導，充分調動學生的積極性，學生的正能量將隨時釋放。

二、 項目實施

1. 制定實施方案

實施方案的制定是本項目的第一個任務，由于實施方案的可行性將直接影響項目結果，因此，我們帶領學生參觀實際工程、與工程管理人員及工人師傅座談，開展了小組間的競賽，鼓勵學生積極參與，并充分發揮團隊的力量高水平、高質量地完成方案的制定。此舉激發了學生們的競爭意識，學生們以小組為單位進行了認真討論并制定了小組的項目實施方案。我們將各組的方案在全班進行了展示，請全體學生共同分析。在這一過程中，學生們各抒己見提出了修改建議，接著由各組組長負責修改并完善了小組項目實施方案。

在完成這個任務的過程中，學生們學會了如何制定實施方案，學會了客觀地評價他人、評價自己。

2. 調研

在完成調研任務時，各小組的學生們分別觀察并研究了校園內主要建筑的樓蓋，查閱了多種形式的資料，總結了校園內主要建筑樓蓋的結構形式、特點及應用范圍，查找了調研報告的格式，撰寫了調研報告。

在完成這個任務的過程中，學生們學會了查詢相關資料和電子文獻（CDIO大綱2.2.2），學會了如何撰寫調研報告，知道了應走出書本看工程、走進工程學知識，更學會了客觀地評價他人、評價自己。

3. 結構設計計算

結構設計計算和施工圖的繪制是本項目的重點任務之一。結構計算的準確程度將直接影響工程結構的可靠性，施工圖繪制的準確程度將直接影響工程進度和工程質量。在這個任務實施過程中，學生們通過分析案例，學到了前人的經驗，學會了結構專業知識和結構設計的方法。

在完成這個任務的過程中，學生們通過分析案例，學到了前人的經驗，學會了結構專業知識和結構設計的方法。學生們通過討論與交流，學到了分析問題與解決問題的方法，初步培養了工程師的責任意識和嚴謹求實的工作作風。

4. 施工圖繪制

在傳統的課程設計中，繪制施工圖時，學生經常會問教師到底應該標哪幾道尺寸線、哪些尺寸應該標注等類似的問題，在本項目實施過程中，我們只是告訴學生：“你們認為實際施工時需要的尺寸就是應該標注的，至于你標注的尺寸是否能滿足施工的需要，在接下來的任務中你自己就可以發現。”結果學生們對尺寸標注情況有不同的見解，每個人的施工圖中尺寸標注情況也不盡相同，對此，教師并沒有點評。

在完成這個任務的過程中，訓練了學生們的制圖能力和對標準圖集的解讀能力，使學生明白了施工圖是工程語言，工程施工時需要用到的尺寸在施工圖中是必須“說”出來的。

5. 鋼筋下料長度計算

在傳統的教學體系中， 鋼筋下料長度的計算是“建筑施工技術”課程中的內容。我們將其設計成本項目的一個任務，主要目的是希望學生建立起課程之間的有機聯系，能從工程的角度出發看待所學的知識，并將自己設計的梁和板的鋼筋變成現實。在完成任務的過程中，有的學生發現在上個任務中自己繪制的施工圖缺少必要的尺寸標注，導致某些鋼筋的下料長度無法計算，有的施工圖中有一些不必要的尺寸標注，還有的學生發現了施工圖中的錯誤之處。

在完成這個任務的過程中，學生們可以較為熟練地識讀結構施工圖、學會了不同鋼筋下料長度的計算方法、學會了分析問題與解決問題的方法、知道了施工圖這種工程語言的真正意義。

6. 鋼筋下料與加工

鋼筋下料任務對于學生來講有一定的難度，需要借助加工機械完成，有一定的危險性。我們提醒學生注意施工中的安全，嚴格遵守實訓車間的規章制度，嚴格遵守施工現場的安全須知要求。在實訓車間工人師傅的協助下完成，按照計劃，每個小組完成了一部分鋼筋的縮尺下料，利用彎鉤機械及鉗子等完成了鋼筋的彎鉤加工和箍筋的制作。有的學生滿身是汗，滿臉是灰，但他們感到很新鮮，真正體驗了工人的辛苦工作。

在完成這個任務的過程中，學生們對施工中的安全問題更加重視了，也學會了鋼筋加工機械的使用方法。

7. 鋼筋綁扎

鋼筋綁扎任務是本項目的最后一個任務，也是整個項目成果的直接體現。我們在實訓車間挑選了一塊場地，讓每組分別綁扎一部分鋼筋，將各個小組綁扎的成果共同組成一個完整的肋梁樓蓋鋼筋骨架。學生們普遍認為鋼筋綁扎在工地是由工人完成的，這是最簡單的工作，沒有什么技術含量。可自己動手完成時卻發現這個看似簡單的任務并不簡單。拿在手里的綁線和綁鋼筋用的鉤子怎么配合才能綁住鋼筋，怎樣才能將鋼筋綁緊，這都是原來在理論學習時沒有考慮到的問題。學生們各自動手綁扎后都覺得不是很滿意，結果與想象的有很大差距。因此，我們請工人師傅演示了鋼筋綁扎的方法和工具的使用方法。工人師傅在旁邊指導學生，有時甚至是手把手地教，讓學生親自體會鉤子轉幾圈能把鋼筋綁緊。當最后的工作完成時，學生們都興奮地歡呼。

在完成這個任務的過程中，學生們體會到了工人工作的辛苦，也知道了工人的操作水平對建筑產品的影響，更親自體會了“熟能生巧”的真正含義，感受到了只有“做中學”才能鍛煉真正的工程能力。

三、 項目評價

本項目改變了傳統的評價方式，采用過程評價、成果評價及匯報交流情況綜合評價的方式，更多地關注了學生的過程學習和能力提升，在一定程度上杜絕了相互抄襲及坐享其成現象的出現。過程評價中，教師隨時觀察和記錄學生的工作情況，可較為全面地對學生的參與程度、知識掌握、能力及團隊工作情況作出評價。成果評價包括對調研報告、計算書及施工圖的評價，這部分評價可以反映出學生對專業知識的掌握程度及專業水平和專業素養。匯報交流情況評價的依據包括匯報所用的PPT制作水平、表達能力、對專業問題的分析和理解以及現場問答交流的情況。這種評價方式的改革將會比較真實地反映學生的知識、能力和專業素養，對提高學生的學習主動性和積極性也起到了動力作用。

四、 項目改進與展望

由于本項目目前在教學實施過程中只利用了一周的時間，相對于所完成的任務內容看，時間實在有限，因此，項目設計時只要求學生完成到鋼筋的綁扎。實際上，隨著CDIO教學模式的全面實施，可將完成項目的時間調整為兩周，并將質量驗評的部分內容與此項目融合，再增加一個任務，即小組之間相互進行質量檢驗，查找不符合施工驗收規范的地方，小組之間交換意見后再修正各自的成果。這樣，學生對整個鋼筋骨架的綁扎施工及管理工作就更為清晰了。

通過近兩年來“鋼筋混凝土肋梁樓蓋設計與鋼筋綁扎”項目的實施反饋，我們發現學生的調研能力、識讀結構施工圖的能力、繪圖能力及正確綁扎鋼筋的能力得到了普遍提高，實現了知識目標和專業能力目標。同時，通過團隊合作和有效的溝通與交流提升了社會能力和方法能力。我們期望通過不斷地實施來研究、探索和改進，為建筑工程技術專業CDIO人才培養模式的研究做鋪墊，同時，更期望能幫助學生提高工程素養、提升工程能力。

參考文獻

（1） 顧佩華，陸小華，沈民奮. CDIO大綱與標準. 汕頭大學出版社，2008

（2） 顧佩華，陸小華. CDIO工作坊手冊.汕頭大學出版社， 2008

（3） 顧佩華 . 從CDIO到EIP-CDIO：汕頭大學工程教育與人才培養模式探索. 高等工程教育研究，2008（1）：12-20

（4） 查建忠. 工程教育發展戰略“做中學”的CDIO模式. 高等工程教育研究，2008（3）：1-6

建筑企業調研報告范文第4篇

房地產合同專員職責：

合同管理專員的崗位職責：

職責1

協助采購價格和合同管理體系的建立、完善和更新工作

職責2

協助采購合同主管制定公司合同策略、價格分析流程和談判流程、編制合同范本

職責3

協助建立采購價格管理、談判管理以及合同管理流程起草合同范本

職責4

收集采購價格信息、實施采購價格調研活動、編寫采購價格調研報告

職責5

協助采購合同主管起草合同文本、確定主要合同條款

職責6

參與合同談判工作、執行合同風險防范措施

職責7

整理、匯總談判資料、價格資料和合同文件

建筑企業調研報告范文第5篇

第一次見到她是2011年，其時她正帶著西班牙經濟學教授Inaki滿中國跑，在北大、中大、香港理工大學演講，“推銷”蒙德拉貢合作社的社會經濟實踐經驗。第二年，又聞說她在北京折騰社會經濟論壇。

似乎不易理解，這個從“資本主義的”香港來的學者，卻對社會主義有著異乎尋常的執著，并批評“沒有經濟民主作為基礎的民主是虛偽的民主、不徹底的民主”。

她還有個“怪僻”，對跟隨她讀碩士、博士的學生有個不成文“規矩”—不允許他們畢業后呆在高校的學術殿堂里，把他們通通“趕”下去，回內地當基層干部、辦NGO。

事實上，她自己呆得最多的地方也是“田野”。聞知我要約訪她，一位記者咋呼著說，“她一定不簡單”—這位記者曾聽她學生說，去年他們去做塵肺病調研，貧窮鄉村土房子條件太差，為了涼快點，晚上她直接躺倒在泥土地上睡，由是生出驚嘆，“什么教授能睡土地板啊！” 從早期女工，到建筑工人、富士康、煤礦工人，潘毅的關注點始終著眼在中國內地工人問題上，這樣的課題不要說在香港學術界根本沒人感興趣，上世紀90年代即使在中國內地也少人問津。

她是潘毅，一個接地氣的香港理工大學社會學教授。 不走尋常路

你要是問潘毅，“在香港學術界，你可算一朵奇葩？”她會興高采烈答，“是是是。”仿佛那是一種榮耀。

她當然有在學術主流中揚名立萬的資本。在極其崇尚精英主義的香港，她的學術道路順遂得連自己都感嘆：1998年于倫敦大學完成人類學博士學位即進入香港科技大學任教；2005年因《中國制造：全球化工廠下的女工》（下稱《中國女工》）一書獲得被譽為“社會學界奧斯卡獎”的米爾斯（C. Wright Mills）獎；剛剛40歲出頭便升任香港理工大學正教授，在香港高校中算得上是年輕有為。

然而，早在10多年前于倫敦大學攻讀博士學位的時候，她就隱約意識到，自己將來可能不會走一條主流的學術道路。

與那些安安穩穩呆在學術殿堂里的學者不一樣，潘毅個子雖小，卻特能折騰。你要是突然給她打個電話，她多半不在香港，要么在工地聽故事，要么在塵肺村睡地板，要么正在大東北煤礦把自己鬧得灰頭土臉。“我相信‘現實社會的復雜性大于理論’，理論是由復雜的社會現實抽象出來的。所以我的根基是深入社會進行調研。”她反對很多學者“理論先行，然后套入現實社會”的方式。

《中國女工》是她因關注中國工人問題嶄露頭角的“第一炮”。2007年，她又盯上了內地建筑行業，召集一波又一波的學生，在建筑工地調研，在媒體撰文、大量調研報告，質疑大行其道的“建筑包工制”。

一般學者調研，目的是做出學術成果，但于潘毅而言，那才是剛剛開始。她的調研報告均成系列：新鮮出爐，先到處聯絡媒體和網絡，向公眾；然后她會關注問題有沒有改善，于是再去調研、報告。甚至同時發起社會行動、成立NGO，直接推動問題的解決。

較為完整地觀察她，會發現一條“調研-通過媒體施壓-社會行動/成立NGO-再調研-再施壓”的脈絡。她非常喜歡媒體，喜歡到一個記者跟她說話時完全嗅不到學者式的矜持。聽到特別有價值的問題時，她還會興奮地拍桌子，笑得牙齒露出來，眼睛看不見了，說，“對對對，這個你寫，這個你寫。”

她有一股韌勁，一旦盯上了某個認為不對勁的問題，就死咬不放。

2010年，全球最大的代工企業富士康發生員工連環跳樓事件，她與內地、臺灣學者聯合，成立學者調研團隊，做出一份超過7萬字的調查報告，列舉了富士康“六宗罪”：濫用學生工、生產體制充滿規訓與懲罰、工人生活空間被多重擠壓、缺乏勞動保護且瞞報工傷、陌生冰冷的朋輩關系、工會形同虛設。

半年后的2011年3月，他們又針對“富士康是否在內遷廠區中改善了用工待遇和條件”進行第二次調研，這次潘毅要求部分學生以普通工人身份打入富士康內部，親身體驗一個多月的打工生活。兩個月后，第二份調研報告出爐。

轉眼間3年過去，社會關于富士康的討論雖然尚未停止，但各方關注無疑已經漸漸冷淡下來。唯在潘毅這里并非如此，她和學生們仍默默地活躍在富士康周圍：調查、監督，為工人提供服務、培訓。還有一些零散的調研結果出來，以致有媒體編輯說，“現在最怕聽潘老師提富士康”—新聞熱度確實過去了，但又知她的滿腔義憤，不忍潑她冷水。

從早期女工，到建筑工人、富士康、煤礦工人，潘毅的關注點始終著眼在中國內地工人問題上，這樣的課題不要說在香港學術界根本沒人感興趣，上世紀90年代即使在中國內地也少人問津。作為一個民間學者，她的犬齒不算太鋒利，被她咬一口不至于傷筋動骨，但只要問題一天不解決，她會10年如一日地一直咬，令企業和政府部門如芒在背，不得安寧。這種主動與媒體交好和“死纏爛打”的風格，也與香港學術界的精英主義格格不入。“她的行事風格更像NGO。”另一位媒體人說。 反精英

在潘毅看來，她之所以變得“另類”，與她的成長經歷不無關系。

“我在內地出生，小學4年級才移民香港，把很多早期社會主義的記憶帶到了香港。”因為新移民身份，她既看到香港繁榮的一面，也看到了社會的分化。“在這里出身很重要，中產家庭的下一代會一直保持相應的生活水準，沒錢的人則再過幾代都不可能買到房子，有錢人和窮人生活的社區完全隔離，幾乎不可能通過個人努力改變命運。”

“香港也不是所謂福利的天堂。財富被壟斷在少部分人手里。當一個公務員、一個大學老師，你可以過中產以上生活，買樓，送孩子到國外讀書。但普通人呢，沒有失業金，沒有養老金，最低工資也是近兩年才出現的。”

潘毅并不是這種社會體制的受害者，恰恰相反，她本是個不大不小的“既得利益者”：雖是新移民，家庭條件卻相對富裕，自己又是被視為精英階層的高校教授。但她厭惡從這樣的社會分化中獲益。

“我是一個非常反精英的人。”她說，在香港和英國，親眼目睹資本主義發展成熟的結果，內心非常失望，因此對曾經生活過的社會主義國家有一定想象。然而，當她真正踏足中國內地，襲來的是別樣的感受。

那是上世紀90年代初，正值大批港臺企業將生產線往大陸轉移，正在念大學的她跟著師兄師姐到珠三角早期工廠調研，發現“一件衣服在香港賣5000元，工人每月只有一兩百元工資”；工人被要求住在工廠，窗戶裝上密密的鐵欄，防止他們偷了東西往外扔；“工廠經常發生火災，他們無法逃生，一次就燒死七八十人”。

她震驚了，難以理解：“為什么我們要（為市場經濟）付出這樣的代價，這種付出是否必要？”后來，她撰寫博士論文，自然而然選擇了“中國女工”為課題，且在珠三角的工廠呆了七八個月，與“打工妹”們同吃同住，跟著她們探親訪友、回鄉過年，同時，看著她們在社會底層苦苦掙扎：工傷、懷孕、墮胎、自殺……

這次刻骨銘心的田野調查，奠定了她后來“劍走偏鋒”的學術方向。

“我不能接受，一個社會主義制度允許自己的工人一天工作14個小時，沒有周末，一間集體宿舍住著幾十名工人，一把火就把他們燒死。”總是笑瞇瞇的她罕有地露出交織著悲傷和憤怒的表情。

“我比其他知識分子更早看到工人所面臨的處境，或者說階級矛盾的問題。”當她這么說的時候，非關炫耀，有的怕是孤獨與憂傷。

從1990年代后期到21世紀初，她一再找其他學者探討，漸漸明白彼此分歧所在。“香港是資本主義的天堂，大學教授在這里享有地位和資源優勢，大部分人都不會對資本主義生活方式有所質疑。內地學者則往往對資本主義社會諸如‘美國夢’懷有向往。他們認為，當時的種種問題只是‘陣痛’，是因為市場經濟還不成熟、監管不力，如果繼續開放市場，問題就解決了。”

“然而，資本主義社會生活經驗告訴我并不是這樣的。香港夠成熟了吧？現在中國內地的社會矛盾，就是當年香港的矛盾。” “我無法站在高處看別人的痛苦”

“怎么辦？社會主義！”潘毅說。但她絕不承認自己是“左派”。“左派人士寄希望于上層人士的改革”，她恰恰相反，對官僚架構和公知群體均不抱希望。

她辦公室的書架上，放著四五個版本的《中國女工》，書的原版是英文，2005年出版后被譯為德文、法文、意大利文、波蘭文、中文出版發行。然而鮮少有人知道，這本書1997年就寫完了，被她擱在一旁，一直到需要參評科大終身聘用制資格時，才不得已發表。

原因是，她“不知道這本書寫給誰看”。“寫書的時候，用了在當時很前衛的后現論”，完稿，她即反思：這樣的書，學術圈看了有用嗎？女工們呢，根本看不懂。“成名作”的寫作在她看來是極不成功的。

醞釀這本書的1996年，潘毅和同學完成中國女工調研項目后，在深圳成立“女工服務中心”，即現在“女工關懷”的前身，這是中國內地早期勞工NGO的雛形。此后，潘毅每做一個工人群體的調研，都會成立相關的NGO，為該群體服務、培訓，力求提升其自我保護和維權意識等基本素質。而服務于這些NGO的，多為她的學生。

“做完學術調研，我會感到很內疚，接受不了自己作為一個研究者，看到了別人的痛苦，完成自己的研究，然后離開。”她也不允許自己的學生這樣做，“我要求他們畢業后全部去基層工作，有這個共識，才來跟我。”

博士生梁自存來自中國內地，原來在清華大學讀碩士，隨潘毅做過一些調研，就鐵了心要跟她。我們見面的時候，攝影師正在替潘毅拍照，他“撲哧”一聲笑，“還以為誰在拍婚紗照呢。”潘毅指著他嚷嚷：“這個學生很壞！”

大男生眼里的潘毅亦師亦友，“她待人完全平等，生活中你不會把她看成老師”，但內心的尊重并不稍減分毫。潘毅跑過來反駁，“哪里平等，他經常欺負我。”我們趕她走，她又“蹬蹬蹬”跑開了。

讀研時，梁自存曾想到高校任教，現在完全改變了主意，打算畢業后回內地成立勞工NGO。這條路已有很多師兄師姐走過—近四五年，潘毅沒有招過一個香港學生，追隨她的都是來自中國內地，愿意在社會底層服務的青年。