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初中物理課堂反思范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué)

一、抓好入門教育

物理課是八年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如像通過演示“三棱鏡分解白光”“紙盒燒開水”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求和的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、展示物理趣味

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一第紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。

三、加強(qiáng)實驗教學(xué)

由于初中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不公布，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果不各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也呆以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗，選一個好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、注重學(xué)用結(jié)合

不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。

初中物理課堂反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中；物理；高效課堂

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0199-02

課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是否有成效決定著教育教學(xué)工作的成敗。因此，課堂教學(xué)具有舉足輕重的作用。積極構(gòu)建高效課堂，努力改變低效甚至無效的教學(xué)行為也就越來越受到大家的關(guān)注。其中我們所說的高效課堂又是什么樣的課堂呢？它在課堂上如何實現(xiàn)呢？鑒于此，現(xiàn)將自己工作以來總結(jié)的一些拙見拿出來與各位共勉。

一、轉(zhuǎn)變面向全體學(xué)生、以人為本的理念，這是進(jìn)行高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校教育的根本目的就是要提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，我們就應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展的立場出發(fā)，不應(yīng)該從自己的角度出發(fā)，考上多少個“重點(diǎn)”，考了多少分?jǐn)?shù)，我們能夠得到多少名和利，使教學(xué)也帶上了功利色彩。在平時的教學(xué)中，學(xué)生是課堂的中心，也是課堂的主人，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓他們在這片天地中發(fā)揮他們的聰明才智。同時，我們也應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是有個體差異的，我們應(yīng)該注重因材施教，使每位學(xué)生都能夠得到個性發(fā)展，健康發(fā)展。也只有這樣，才有可能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)師生的互動聯(lián)系

高效課堂的真正實現(xiàn)，不僅要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，還源于師生高效的互動交流和溝通。因此，要想使課堂教學(xué)高效，就要應(yīng)該對教學(xué)的過程進(jìn)行重新構(gòu)建和優(yōu)化，一方面使教學(xué)過程充滿樂趣，讓學(xué)生由被動變主動；另一方面使教學(xué)過程更加高效。

1.精心設(shè)計課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)高效課堂，成功的第一步就是要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。精彩的導(dǎo)入不一定要多長，它可以是幾分鐘，也可以是幾句話，但它卻是實現(xiàn)高效課堂的必不可少的重要途徑，甚至可以影響整節(jié)課的教學(xué)效果。雖然時間很短，但我們絕不能忽視這短短的幾分鐘，它就像戲曲的引子，可以制造懸念，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.巧妙設(shè)計問題，提高師生交流的實效。實現(xiàn)高效課堂的另一個手段就是巧妙設(shè)計問題。在教學(xué)中，通過巧妙設(shè)計問題形成“合作探究”的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動中來，迫使學(xué)生的大腦轉(zhuǎn)起來，將課堂主體還原給學(xué)生，逐漸讓學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)變成主動地學(xué)習(xí)。教師通過“合作探究”式的提問，讓學(xué)生憑借教師精心設(shè)計的問題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，從中找到解決問題的突破口，使學(xué)生的思維向深度發(fā)展，以“解問”的方式點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。從而將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，而教師只是一個組織者、引導(dǎo)者的角色。這樣的課堂才能形成民主、平等、友好的師生關(guān)系，這種溝通和交流才能產(chǎn)生高效課堂，從而高效課堂也就在不知不覺、潛移默化中生成。

3.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有效的動力，只有學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生興趣時，他們才會主動積極地參與進(jìn)來。而創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑之一。同時，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，也可以整合教學(xué)資源，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而將學(xué)生帶到一個更廣闊的天地，拓寬學(xué)生的視野。

（1）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育教學(xué)必不可少的教學(xué)手段。主要是因為多媒體的直觀性很強(qiáng)，可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境。比如，在《比較物體運(yùn)動快慢》一節(jié)時，用劉翔跨欄的視頻導(dǎo)入新課，將學(xué)生帶到一個真實的、動態(tài)的生活場景中，這樣直觀、形象的導(dǎo)入可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易于讓學(xué)生由被動變主動主動，也將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，便于理解。

（2）科學(xué)設(shè)計實驗，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境。在教學(xué)活動中，科學(xué)設(shè)計實驗，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境。通過直觀、形象的教學(xué)情境，學(xué)生為了得出結(jié)果，易于主動觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，通過努力，自己就可以挖掘出實驗規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》這一節(jié)時，我們可以用手電筒在暗室內(nèi)進(jìn)行實驗，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己觀察、分析光的奧秘和特點(diǎn)。

4.科學(xué)設(shè)計作業(yè)練習(xí)，提高教學(xué)效果。作業(yè)是課堂教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)和延伸，它對高效課堂起到一個輔助和提高的作用。但在實際的教學(xué)過程中，很多教師隨便找一些練習(xí)題，甚至讓學(xué)生一味地做練習(xí)，沒有明確的目的性和針對性，這樣不但達(dá)不到練習(xí)的效果，還浪費(fèi)學(xué)生和教師很多時間，甚至?xí)寣W(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒。故而，科學(xué)設(shè)計作業(yè)練習(xí)也不能夠忽視。

通過科學(xué)、合理的作業(yè)練習(xí)，既要達(dá)到鞏固知識、反饋效果的作用，又要達(dá)到拓展思維、發(fā)現(xiàn)問題的作用。讓完成作業(yè)練習(xí)的過程變成他們一種推助成長的過程。因此，科學(xué)設(shè)計作業(yè)練習(xí)，也是高效課堂教學(xué)必不可少且又必須強(qiáng)化的重要環(huán)節(jié)。

三、進(jìn)行教學(xué)反思，不斷完善自我

美國心理學(xué)家波斯納提出“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長模式。課后的教學(xué)反思，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)，亦是實現(xiàn)高效課堂不可或缺的重要組成部分。但是，在我們的實際教學(xué)中，很多教師下課后，把作業(yè)布置了，整個教學(xué)過程就算結(jié)束了，對于教學(xué)反思則不以為然，即使對課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思，那也是沒有靜心思之，應(yīng)付了事。因此，課堂教學(xué)結(jié)束之后并沒有結(jié)束，而應(yīng)該趁熱打鐵，反思教學(xué)中存在的不足，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。那我們反思哪些內(nèi)容呢？第一是反思自己在教學(xué)過程中感覺成功的地方，或者是比較滿意的地方，不斷地吸取經(jīng)驗，不斷地完善自我，逐漸墊高自己的基礎(chǔ)。第二就是反思自己在教學(xué)過程中感覺失敗的地方，或者是自己認(rèn)為不滿意的地方，失敗乃成功之母，我們要不斷總結(jié)教訓(xùn)，今天的失誤，就是明天的收獲。

初中物理課堂反思范文第3篇

關(guān)鍵詞：物理；初中；導(dǎo)行

由于初中物理知識較為抽象，而教師在課堂教學(xué)過程中主要采用灌輸式的教學(xué)方法，大部分初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而導(dǎo)致物理課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了“知”和“行”脫節(jié)的現(xiàn)象。然而，初中物理課堂教學(xué)采取合理的導(dǎo)行活動，能夠有效提高物理課堂教學(xué)水平。下面進(jìn)行具體闡述：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生努力反思

創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境不僅是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且讓學(xué)生置身于合理的課堂情境中對教材內(nèi)容進(jìn)行合理思考。因此，在當(dāng)前初中物理課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓學(xué)生能夠融于情境中去發(fā)現(xiàn)問題。課堂問題除了可以讓學(xué)生自己提出來，也可以是老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題。但是，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生就教材內(nèi)容提出問題時，需要注意以下幾點(diǎn)：一是問題明確。這樣學(xué)生在理解問題的過程中能夠較為直觀地與教材內(nèi)容結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真正理解教材的知識點(diǎn)。二是設(shè)計具有思考價值的問題。雖然教師設(shè)置的問題應(yīng)該與教材內(nèi)容直接聯(lián)系起來，但是其問題也必須具有一定的思考價值，具有一定的廣度和深度。這樣能夠在一定程度上起到引導(dǎo)學(xué)生思維，提高學(xué)生思維水平的作用。三是設(shè)置引導(dǎo)問題時需結(jié)合教育目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，只有這樣才有利于學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、明確提出教學(xué)目標(biāo)，自主解決疑難問題

通過制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有據(jù)可循，教師才能夠最大限度地調(diào)動起教學(xué)積極性。因此，在初中物理課堂的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)。但是在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生能夠通過努力便能夠順利完成。只有這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行思考，從而真正提高初中學(xué)生的物理水平。

例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量”時，老師首先應(yīng)該在課堂教學(xué)之前明確提出本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生初步掌握質(zhì)量的概念，并且能夠正確進(jìn)行質(zhì)量單位換算、理解質(zhì)量的基本屬性是不會因為物體形狀和位置的變化而發(fā)生變化，并且通過本堂課的教學(xué)讓學(xué)生能夠正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

三、合理展開小組互動，有效落實課程教學(xué)目標(biāo)

在初中物理課堂導(dǎo)行活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、教師提出問題和解決問題是一個非常重要的過程。因此，為了初中物理課堂導(dǎo)行活動更好地進(jìn)行，便需要教師合理展開小組互動，有效落實物理課程教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行小組互動課堂活動的通常情況下，教師主要是以“問題”教學(xué)為核心，讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)問題進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。其中，為了初中物理課堂中小組互動模式真正發(fā)揮效果，需要教師做到以下幾點(diǎn)：一是讓各個小組成員充分發(fā)揮主觀能動性，敢于對問題提出質(zhì)疑，從而共同解決問題；二是在分組過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況，可以采取優(yōu)差互補(bǔ)組合或者同質(zhì)組合的原則，從而促進(jìn)初中學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中；三是引導(dǎo)小組成員采取多種探究方式，從多角度探討物理問題，讓學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力真正得到鍛煉；四是需要教師正確認(rèn)識自己，努力扮演好導(dǎo)行者的身份。其中教師在扮演導(dǎo)行者身份的過程中，主要是在學(xué)生通過討論依然無法得出正確答案時進(jìn)行適當(dāng)糾正和調(diào)整。

例如，在“串聯(lián)和并聯(lián)”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，首先老師可以向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的一串小彩燈，將其接通電源，讓學(xué)生觀察小彩燈的發(fā)光情況；其次教師結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分為幾個小組，讓各個小組的學(xué)生分別完成下列任務(wù)：（1）一個燈和一個電源連接，讓燈泡發(fā)光；（2）兩個燈和一個電源連接，讓兩個燈泡同時發(fā)光。在各個小組努力完成任務(wù)的過程中，教師可以根據(jù)各個小組的實際情況給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓各個小組成員能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。通過小組討論、互相交流，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“串聯(lián)和并聯(lián)”這節(jié)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在親自動手的過程中能夠更加深入地掌握這節(jié)知識點(diǎn)。

四、總結(jié)歸納課堂教學(xué)情況，反思課堂導(dǎo)行效果

在初中物理課堂導(dǎo)行過程中，教師還應(yīng)該組織學(xué)生總結(jié)和歸納課堂教學(xué)情況，讓學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡單總結(jié)，從而幫助學(xué)生加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。其中，在總結(jié)歸納課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)重難點(diǎn)知識，對自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評價，讓學(xué)生清楚了解自己在課堂教學(xué)中的收獲。因此，在初中物理課堂導(dǎo)行活動的實施過程中，總結(jié)歸納課堂情況，反思課堂導(dǎo)行效果有利于在根本上實現(xiàn)學(xué)生知情行的統(tǒng)一。

總之，在實際教學(xué)過程中，主要是讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，而教師主要扮演的是導(dǎo)行者和合作者的身份。因此，在當(dāng)前初中物理課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡力將課堂教學(xué)交于學(xué)生，充分發(fā)揮導(dǎo)行者的作用，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，自主探究學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

初中物理課堂反思范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 初中；物理課堂；教學(xué)；效率；方法；研究

我們面對課堂，如何使自己的教學(xué)工作凸顯成效，是每一個物理教師思索的難題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在普遍的物理教學(xué)課堂中，存在著教學(xué)“虛假現(xiàn)象”，甚至于一些公開課也是“作秀”的產(chǎn)物，存在著師生交流的形式化、教學(xué)方式的固定化、課堂教學(xué)的壟斷化等亟待解決的教學(xué)問題。筆者從事初中物理教學(xué)20余年，一直致力于物理教學(xué)的方法創(chuàng)新、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論研究，并從教學(xué)實踐中探索出一些值得推廣的初中物理課堂教學(xué)的好方法和好經(jīng)驗，現(xiàn)就如何提高物理課堂教學(xué)效率進(jìn)行具體闡述。

1 研究學(xué)生，提高教師的綜合素質(zhì)，建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否和諧，決定了學(xué)生對你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨荨Ｋ裕⒑椭C師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美；并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流，一則帶有人生哲理的小故事就會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

2 研究教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂對學(xué)生的吸引力

提高物理課堂教學(xué)的效率要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”、“會學(xué)”，就能提高教學(xué)的效率，完成物理教學(xué)的目標(biāo)。

2.1 創(chuàng)設(shè)情景，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生

為克服課堂教學(xué)過程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)囊敕纸M學(xué)習(xí)、自作實驗、小組討論、走出課堂、走進(jìn)自然等教學(xué)方式。

2.2 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是長時間、持續(xù)性的功課，保持學(xué)生的興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標(biāo)是要學(xué)生想上物理課，盼著上物理課，嫌物理課時少。通過實踐探索，我們可以采取以下幾種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：實驗提趣法，初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實驗?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心，發(fā)明性、探索性的物理實驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望；還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。

2.3 注重課后反思

教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的。及時的反思能讓我們在失敗中前進(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對原有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長避短使之更科學(xué)、更完善，切實提高教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。

3 研究學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為課堂主人

教師在傳授知識的同時，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識具體學(xué)習(xí)方法的適用范圍。學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的從分重視。

根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。

3.1 預(yù)習(xí)指導(dǎo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推過程。預(yù)習(xí)時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。

3.2 聽課的方法

有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點(diǎn)及老師對難點(diǎn)的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會反思。三是記錄，記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

3.3 復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點(diǎn)、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強(qiáng)理解，鞏固記憶，然后獨(dú)立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

總之，在以學(xué)生為本的教育時代，課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)、知識水平和思維能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，制定合適的教學(xué)策略，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展。在提高課堂實效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗總結(jié)出來，希望有更多的教師行動起來，一起為提高初中物理課堂教學(xué)的實效性研究作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 《物理教學(xué)論》李新鄉(xiāng)、張德啟、科學(xué)出版社

［2］ 《課程報告論壇》物理論壇組委會，高等教育出版社

［3］ 《現(xiàn)代教育理念專論》楊德廣，人民教育出版社。

初中物理課堂反思范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)研究；問題意識

初中物理作為初中課堂基礎(chǔ)且十分關(guān)鍵的一門學(xué)科，其不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主創(chuàng)新的能力，還能讓學(xué)生通過大自然中各種神奇的物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到更多的物理概念或基本原理，而物理學(xué)科這一強(qiáng)大作用的充分發(fā)揮卻是得益于學(xué)生極強(qiáng)的問題意識的。新課改實施以后，已有越來越多的教師認(rèn)識到了學(xué)生問題意識的重要性，并通過各種改革以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識這一教學(xué)目的，因此筆者將主要從如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識來進(jìn)行探討。

1.逐步提高教師的課堂引導(dǎo)能力

教師作為課堂活動的引導(dǎo)者，一定要在實際教學(xué)過程中充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，首先教師要善于制造和諧的課堂氣氛，并積極開發(fā)學(xué)生提出問題的能力；其次教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)情境的同時，逐步開發(fā)學(xué)生的自主探索、自主創(chuàng)新的能力；再者教師要教會學(xué)生如何科學(xué)的提出問題，如何抓住問題的關(guān)鍵，不斷提高問題的質(zhì)量；最后教師還要根據(jù)學(xué)生問題的質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿源顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中物理教材《物質(zhì)的比熱容》這一課時，教師在積極鼓勵學(xué)生提出問題的同時，也要及時收集學(xué)生提出的問題，比如有的學(xué)生可能會問：“為什么白天海邊的石頭比海水涼，到了晚上就變成海水比石頭涼了呢？”在聽到這個問題以后，教師應(yīng)該在第一時間鼓勵提出該問題的同學(xué)，因為該生不僅抓住了問題的關(guān)鍵，而且這個問題還十分適用于該課的引導(dǎo)語，而“涼”這一生活用語也可用于“溫度”這一物理概念的引入，進(jìn)而通過教師在對該問題的回答之中，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容――比熱容。

2.充分激發(fā)學(xué)生的物理思維能力

在實際教學(xué)過程中，教師一定要充分的認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者，只有在學(xué)生對物理充滿了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣之后，才可以充分發(fā)揮其主觀能動性，才能從根本上提高思維能力。而學(xué)生問題意識的培養(yǎng)正是建立在學(xué)生主觀能動性這一基礎(chǔ)之上的。因此，在實際教學(xué)過程中，教師一定要積極鼓勵學(xué)生走進(jìn)物理課堂，大膽提出問題，并要在第一時間給予提出問題的同學(xué)以適當(dāng)?shù)墓膭睿源嗽诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版初中物理教材《物質(zhì)的融化與凝固》這一課時，教學(xué)大綱中給出的是一個開放性的實驗學(xué)習(xí)課程，如圖1，要求學(xué)生在緩慢加熱的過程中，觀察燒杯中海波與蜂蠟其物質(zhì)形態(tài)變化的同時，記錄燒杯中各溫度計讀數(shù)的變化。對于這節(jié)課的教學(xué)，大部分的教師都會選擇教師演示，學(xué)生觀看，有的教師甚至?xí)x擇直接跳過，基本上沒有教師會選擇讓學(xué)生自己動手，但學(xué)生都沒有親自動手如何走進(jìn)物理課堂，又如何能夠切身處地的感受到物質(zhì)形態(tài)的變化與溫度之間的關(guān)系呢？因此，教師在實際教學(xué)過程中一定要積極改變教學(xué)方式，讓學(xué)生自己動手參與實驗，并在學(xué)生給出實驗結(jié)果之后（如圖2），積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，如，為什么兩個物質(zhì)繪制出的圖形會有如此大的差別？為什么海波這一物質(zhì)在BC段沒有任何變化？根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題的過程中，逐漸引出晶體、非晶體這一基本物理概念，并在解答過程中加深學(xué)生對融化與凝固這兩個物質(zhì)形態(tài)之間的理解。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得培養(yǎng)學(xué)生問題意識這一教學(xué)目的得以達(dá)成。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)反思習(xí)慣

在實際教學(xué)過程中，若想讓學(xué)生真正的走進(jìn)物理課堂，融入物理學(xué)習(xí)之中，就一定要積極培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后反思這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為學(xué)生問題意識的培養(yǎng)如果僅僅依靠課上教師的積極引導(dǎo)，很難取得卓越的效果，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后反思這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以使得學(xué)生的問題意識得到不斷的加深，并可以使其達(dá)到穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，在實際教學(xué)過程中，教師一定要充分利用課前“學(xué)案”、課后“學(xué)習(xí)反思表”這兩種新型的教學(xué)方法，以達(dá)到加深學(xué)生問題意識這一教學(xué)目的。