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高校意識形態教育范文第1篇

（一）西方非主流意識形態的強勁滲透

隨著全球化進程的加劇和我國改革開放的進一步深化，西方文化通過影視、書刊、網絡等途徑像潮水般洶涌而至，據不完全統計，目前中國流行的大型網絡游戲中，由西方游戲公司出產和設計的產品占整個網網絡游戲的70%。另外，隨著互聯網的不斷擴展，網路傳播呈現出了一種開放性的姿態，互聯網逐漸深入到人類社會的思想領域，引起人們的價值觀念、思維方式的變革。西方發達國家，利用互聯網傳播資本主義意識形態，進行思想滲透，他們不僅擁有強大的技術系統，而且研究了各種意識形態的傳播理論與方法。目前，互聯網正日益成為西方發達國家對社會主義國家進行意識形態滲透的一個重要手段。在所謂的西方價值觀和“人道主義”的外衣的掩護下，西方主流意識形態往往極力誼染西方政治制度和生活理念的優越性和不可超越性，以“意識形態多元化、意識形態虛假化或隱或現地削弱、貶低的理論價值和實踐意義，試圖用文化滲透的策略影響大學生的政治態度和價值取向，最終產生對西方意識形態的盲目崇拜心理”。

（二）社會轉型帶來的“陣痛”與“糾結”

中國作為一個后起的發展中國家，從傳統農業社會向現代工業社會的轉型任務更加艱巨，過程也更加錯綜復雜，它包括從自給半自給的產品經濟社會向有計劃的市場經濟社會轉型，從血緣親族聚居的鄉村社會向城鎮社區社會轉型，從封閉半封閉社會向開放型社會轉型，從單一性社會向多樣性社會轉型，從倫理型社會向法理型社會轉型等若干個方面，由此帶來了社會成員流動性的增加以及社會各個方面的巨大摩擦。特別是對個人道德觀、社會價值觀帶來強烈的沖擊和震蕩。社會轉型帶來的影響大概有兩個層面的影響。一方面，我國目前正處于經濟體制轉軌和社會結構調整的深刻變化時期，種種變化導致人們對過去較為統一的思想觀念、行為準則以及人生觀和價值觀，由認同走向迷惑或質疑，由此產生了思想觀念和評價標準的多元化。這些變化都不可避免地反映到高校中來，從而導致對高校主流意識形態的導向功能產生較大的沖擊和消解。另一方面，隨著改革的深化，整個社會顯現出極大的流動性、過渡性和不穩定性，矛盾和沖突逐步凸現。其中最為典型的無疑是社會不公的加劇和腐敗現象的蔓延，這也直接導致不同社會階層對于我黨執政能力和執政水平的認識和理解，出現模糊化和離心力不斷增加的趨勢，很大程度上制約了意識形態的說服力和理論的教育效果。

（三）世俗文化的消極影響

自20世紀90年代以來，以經濟建設為中心的主流話語支配了社會生活和它的發展方向，它被普遍認同的同時，也為大眾文化或者稱為世俗文化的生長、發展提供了空間和合法性。值得注意的是，中國大陸具有消費性的大眾文化中斷了50年之后，它的再次啟動是在港臺消費文化的“反哺”中實現的。鄧麗君的流行歌曲、金庸、梁羽生、古龍、溫瑞安的武俠小說、瓊瑤、席慕容的愛情小說和詩歌以及海外華文電視連續劇等，以另外一種方式占領了中國大陸的文化市場這一文化形態被稱為“快餐文化”。隨著市場化、全球化的發展，以往的主流文化、精英文化逐漸被大眾文化取代。在這種充分滿足人們欲望的平民文化的沖擊下，社會主流思想以及人們的行為都發生著劇烈的改變。這就造成了一種現象：經濟發展的“這一條腿”已經長粗長壯了，而文化發展的“這一條腿”卻成了殘廢——經濟的發展無法掩蓋精神的貧乏和道德的頹廢。這種負面影響輻射到大學校園，勢必導致大學生更多地關注個人利益、推崇享樂主義、忽視人性的祟高性、神圣性和超越性，從而對主流意識形態所主導的社會主義、愛國主義和集體主義的價值理想產生拒斥心理。

（四）“供給”與“需求”之間的矛盾

當前高校意識形態教育的主要途徑是理論課程和日常的學生思想道德教育。理論課程主要是開設理論課程以及形勢政策課，而日常教育則主要是學工處和輔導員的日常教育工作。這些課程雖然在大學生樹立科學的世界觀、人生觀，掌握的立場、觀點方面發揮了重要的作用。但是，在教育教學過程中，注重理論體系的完整性有余，而對實踐中的熱點、難點以及學生感興趣的問題關注不足。

二、針對高校意識形態教育存在的弊端，總結出以下幾點應對策略

（一）加強政治理論課和形勢政策課的吸引力

政治理論課和形勢政策教育是高校意識形態教育的主渠道，是幫助學生提高政治理論和政策水平，提高政治敏銳性、政治鑒別力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要方法和手段。只有加強了政治理論課和形勢政策課的吸引力才能讓學生更好地保持清醒的頭腦，堅定社會主義信念。

（二）加強教育主體的主流意識形態認同意識

高校直接從事意識形態教育工作的專職教師是意識形態教育工作的實施者和組織者，他們肩負著傳播我國主流意識形態的光榮使命，是實現意識形態教育目標的重要因素。主要從事專業技術教育的高校教師，他們的世界觀、人生觀、思想方法、行為方式等會對大學生產生著潛移默化的影響，也是實現意識形態教育目標的不能忽視的因素。在這種情況下，必須確保高校意識形態教育主體認同以為指導的主流意識形態，為高校意識形態教育工作打下堅實的基礎。

高校意識形態教育范文第2篇

【關鍵詞】轉型；意識形態；思想陣地

An Exploration to Ideological Work of Universities under the new situation

Abstract: Ideological work of universities is an important part of ideological work of the Party, which determines the political attainment and training quality of the Socialist builders and successors. In the complex domestic and external environment in a new era, how to fulfill ideological and political work becomes a major historical issue that is placed in front of college educators. Thus, this thesis conducted a preliminary study and exploration on how to fulfill ideological and political work of universities in a new era.

Keywords: transformation; ideology; ideological field

意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。高校的意識形態工作是黨的意識形態工作的重要組成部分，它不僅承擔著以理論引領社會思潮的重要使命，而且也決定著社會主義建設者和接班人的政治素質和培養質量。新時期，隨著國際形勢的變化和國內社會轉型的不斷加快，高校意識形態工作面臨更為復雜的局面和更為嚴峻的挑戰。加強高校意識形態工作力度，守好高校思想政治領域的一方凈土對我國經濟發展和社會穩定有著極其重要的戰略意義。

一、深刻認識意識形態工作的極端重要性

長期以來，學校黨委高度重視意識形態工作，始終站在黨和學校事業發展全局的高度來謀劃學校的意識形態工作，學校黨政班子堅持社會主義辦學方向，努力推動學校科學發展。在當前國內外復雜嚴峻的意識形態工作環境下，我們必須站在黨和國家事業發展和學校改革發展的戰略高度認識這項重大工作，提升學校意識形態工作的實效性。

第一，意識形態工作關系舉什么旗、走什么路、立什么制等重大政治方向問題。能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。去年8月21日，在全國宣傳思想工作會議指出“經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。當前，各種社會矛盾和問題相互疊加、集中呈現，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，我們一刻也不能放松和削弱意識形態工作，必須牢牢掌握意識形態工作的領導權、管理權、話語權。

第二，意識形態工作關乎社會及國家穩定發展大局。高校作為高素質人才的培養基地和搖籃，努力造就一批又一批合格的社會主義建設者和接班人，是黨和人民賦予高校廣大教育工作者的神圣使命和重大職責。青年是祖國的未來和民族的希望，誰掌握了青年，誰就掌握了未來，青年是推動中國特色社會主義事業不斷前進，實現偉大中國夢的重要力量。實現中國夢不僅需要當代大學生具有過硬的本領和技能，更需要有堅定的理想和信念。堅持用馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系武裝學生，堅持用社會主義核心價值體系來教育和引導學生，是事關國家長治久安和教育改革穩定大局的重要課題。

第三，意識形態工作關乎高校立德樹人根本任務的落實。十提出要把立德樹人作為教育的根本任務，對于高校而言，這也是高校意識形態工作的重要任務。堅持用中國特色社會主義理論武裝廣大師生，深入開展社會主義核心價值體系學習教育，進一步增強意識形態工作的針對性、實效性，著力培養和強化廣大學生的社會責任感和民族意識，是各高校義不容辭的責任與義務。教育的根本目的是培養社會主義建設者和合格接班人，如果一個人在思想意識形態上出現了偏差，沒有同黨和國家保持一致，這樣的人最終在思想上就有可能會走上的邪路。因此，在培養人才的過程中要牢固樹立“德優為先”的思想，著力夯實人才培養的社會主義導向，守好人才工作的思想陣地。

二、科學研判意識形態工作面臨的嚴峻形勢

高校歷來是思想文化交流交融交鋒之地，各種社會思潮都希望通過大學來傳播、擴大其影響，對高校黨建工作構成了較大的壓力。當前，高等學校意識形態的主流和思想主流是健康的、積極向上的，但是也不能不看到，當前意識形勢領域也很不平靜。

（一）西方非主流意識形態的強勁滲透對我國高校意識形態工作提出了嚴峻挑戰

隨著全球化進程的加劇和我國改革開放的進一步深化，西方文化通過影視、書刊、網絡等途徑像潮水般洶涌而至。隨著互聯網的不斷擴展，網路傳播呈現出了一種開放性的姿態，互聯網逐漸深入到人類社會的思想領域，引起人們的價值觀念、思維方式的變革。西方發達國家，利用互聯網、影視、熟客等各種途徑傳播資本主義意識形態，進行思想滲透，他們不僅擁有強大的技術系統，而且研究了各種意識形態的傳播理論與方法。目前，互聯網正日益成為西方發達國家對社會主義國家進行意識形態滲透的一個重要手段。在所謂的西方價值觀和“人道主義”的外衣的掩護下，西方主流意識形態往往極力渲染西方政治制度和生活理念的優越性和不可超越性，以意識形態多元化、意識形態虛假化或隱或現地削弱、貶低的理論價值和實踐意義，試圖用文化滲透的策略影響大學生的政治態度和價值取向，最終產生對西方意識形態的盲目崇拜心理。當前，在互聯網上，意識形態領域的雜音、噪音較多，極少數師生容易受到網絡媒體的影響，理想信念動搖，價值觀偏離，道德情操下滑。

（二）中國社會轉型發展的不斷加快增加了高校意識形態工作的復雜性

當前社會結構調整的深刻變化，變化導致人們對過去較為統一的思想觀念、行為準則以及人生觀和價值觀，由認同走向迷惑或質疑，由此產生了思想觀念和評價標準的多元化。這些變化都不可避免地反映到高校中來，從而導致對高校主流意識形態的導向功能產生較大的沖擊和消解。此外，隨著改革的深化，整個社會顯現出極大的流動性、過渡性和不穩定性，矛盾和沖突逐步凸現。其中最為典型的無疑是社會不公的加劇和腐敗現象的蔓延，這也直接導致不同社會階層對于我黨執政能力和執政水平的認識和理解，出現模糊化和離心力不斷增加的趨勢，很大程度上制約了意識形態的說服力和理論的教育效果。

（三）傳統的高校思想政治教育方式已難以適應信息化時代意識形態工作的現實需求

當前高校意識形態教育的主要途徑是理論課程和日常的學生思想道德教育。這些課程雖然在大學生樹立科學的世界觀、人生觀，掌握的立場、觀點方面發揮了重要的作用。但是，在教育教學過程中，注重理論體系的完整性有余，而對實踐中的熱點、難點以及學生感興趣的問題關注不足。作為主渠道和主陣地的政治理論課，不再是大學生們自愿認同的對象，而是成為強制被動接受的負擔。上課內容過于固定、方法陳舊，對現代新現象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態教育脫離社會實踐，變成遠離生活的理論說教，造成了教師“供給”與學生“需求”之間的矛盾，也就大大降低了理論課的吸引力和教育實效，思想政治教育的針對性不強，效果不好。在一些高校，甚至出現極個別教師自己都不相信所將的內容，更何談意識形態教育入腦入心。形勢十分嚴峻。

（四）對意識形態工作重要性認識的缺失制約了高校思想陣地作用的發揮

當前，一些高校工作者認為意識形態陣地的爭奪離自己的工作生活還很遠，對意識形態工作存在著“不想管、不會管、不敢管”的問題。遇到意識形態方面的問題，往往會手足無措，不知道怎樣去合理地處置。如果聽任這些言論大行其道，勢必搞亂學校的思想陣地、貽害學生的健康成長、危及社會和諧穩定和國家政權安全。

此外，還存在一些外籍人士將學校作為傳教場所，向廣大涉世未深的青年學生大肆宣傳西方宗教思想，妄圖從思想上同化、控制學生，導致學生受到不良信息的誤導。近年來，國內高校校內非法傳教事件屢禁不止，造成了極其惡劣的影響。

三、切實抓好意識形態工作不放松、不動搖

高校穩定是社會穩定的晴雨表。要始終保持警惕，樹立憂患意識、責任意識，把加強意識形態工作貫穿學校工作的始終，研究新情況，解決新問題，幫助青年學生健康成長，把學校這個意識形態工作的重要陣地建設好、管理好。

（一）堅定方向，提升意識形態工作的適應性

當今世界正處在大轉折之中，當代中國正處在完善和發展社會主義制度的大變革之中。21世紀我們面臨的將是經濟、政治、教育、科學、文化、軍事、民族精神等一系列競爭，是一場大的較量。高校越來越成為各種思想文化相互震蕩沖擊的前沿，成為各種非與爭奪青年大學生的重要區域。要牢固樹立全球意識、大局意識，在涉及學校辦學方向、維護政治穩定、人才培養目標、長遠發展規劃等重大問題上，都要按照黨的教育方針的要求，堅持正確的政治導向、理論導向和政策導向，使意識形態領域的防御能力、調控能力更好地適應世界政治格局多極化、經濟全球化趨勢和科學技術進步日新月異的新形勢，適應世界范圍內各種思潮相互交錯、相互激蕩的新形勢。

（二）提高認識，強化意識形態工作的針對性

意識形態工作可以說是我們一切工作的生命線，是黨團結全黨和全國各族人民實現黨和國家各項任務的中心環節,也是黨和社會主義國家的重要政治優勢。2013年8月20日，在全國宣傳思想工作會議上指出，“經濟建設是我們黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要工作”，將意識形態工作置于同經濟工作同等重要的地位，將其視為關乎黨和國家事業發展全局的重要工作。為此，必須認真分析意識形態領域形勢，強化生命線意識，切實抓好意識形態領域工作，牢牢掌握意識形態工作的主動權。要充分認識“生命線”的地位和作用，加強對大學生的思想政治教育，樹立育人為本、德育為先理念，注重解決實際問題，增強思想政治教育的針對性和實效性。

（三）明晰責任，確立意識形態工作的責任主體

高校各二級單位主要負責人要旗幟鮮明的承擔起政治責任和領導責任，切實解決不想抓、不會抓、不敢抓的問題，盡心盡力，盡職盡責，必須做到守土有責、守土負責、守土盡責。宣傳思想部門要一定要把圍繞中心、服務大局作為基本職責，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為。各部門要齊抓共管，積極參與到意識形態工作和宣傳思想工作中來，形成上下一條心，力往一處使的意識形態工作局面，做好做實高校意識形態工作。要妥善應對各類不穩定因素和突發事件，做好學校群眾工作，化解矛盾、理順情緒，營造和諧民主的校園氛圍。

（四）抓好載體，擴大意識形態工作的覆蓋面

要大力培育先進校園文化，以優良學風為引領，加強師德師風建設，培育以社會主義核心價值觀為主體的大學文化,講好中國故事，傳播好中國聲音。要充分利用高校自身文化品牌，加強意識形態教育，把教育活動滲透進文化活動之中，使學生在潛移默化中達到對主流意識形態的認知與認同。要充分利用信息網絡技術，拓展意識形態領域工作的空間和渠道，主動占領思想陣地，強化載體意識，既要正視挑戰，又要充分重視和運用新的載體的作用，擴大覆蓋面，增強影響力，確保意識形態領域工作沿著正確方向前進。

高校意識形態教育范文第3篇

引發我更多思考的是王文余教授的專題，談到新時期輔導員在意識形態的使命責任以及其能力的培養。其實幾位老師都或多或少的提到了新時期學生思想觀念、價值觀、行為等各方面的變化，也談到輔導員因此而面臨的各種挑戰。在4年的輔導員工作中，我也深刻的感受到這一點，并意識到學生工作在意識形態上是一場隱形的戰爭。

新時期大學生思想政治教育的主要問題將加入意識形態方面的研究和實踐，這是一場智力大戰，是90后乃至目前的95后大學生與國際接軌后的思想觀念的碰撞和選擇，已不再是簡單教育和推心引導而能完勝的高級頭腦風暴。

加強和改進高校意識形態教育，培育大學生正確的思想意識與和諧觀念，是為社會主義革命建設事業培養合格人才的需要。高校歷來是各種意識形態的混居地，高校的學生又來自全國各地，牽涉到千家萬戶。因此，高校穩定又直接關系到整個社會的穩定。在全球化背景下，面對各種意識形態斗爭的沖擊，面對西方資本主義意識形態的緊密滲透，高校的主流意識形態面臨著各種挑戰，一旦控制和處理不好就會直接削弱構建和諧社會的力度。加強對高校意識形態領域的教育，將為構建和諧的高校校園文化提供精神支持和合法性基礎。

大學時期也是青年大學生確立世界觀、價值觀、人生觀的關鍵時期，高校的意識形態教育工作，能否對青年大學生產生有效的影響，我們的主流政治觀念、價值觀念能否內化為學生的精神，外化為學生的行為，將影響我們國家的興旺發達和社會的長期穩定，影響我們的和諧社會建設的順利進行。因此，加強意識形態領域教育對構建和諧社會，早日實現中華民族的偉大復興將起到長遠的作用。

作為高校學生工作前沿的輔導員進行意識形態領域教育的優勢明顯，也因此作為最主要的力量。

一、高校輔導員工作的性質

從高中跨入大學，學生都會有這樣的心理陰影：老師與學生之間的聯系不那么密切了，與老師接觸的機會少了，經常見到的就是輔導員老師。其實輔導員老師的身份一言以蔽之，就是我們高中時的班主任，由于師資力量和管理方面的因素，我們的輔導員老師與其他任課老師相較起來，還是接觸學生最多的老師，還是最受學生歡迎的老師。人們都說，老師是一本厚厚的內涵豐富的書，學生可以從這本書上學到很多東西。

二、高校輔導員進行意識形態領域教育的自身優勢

高校輔導員制度是現行大學普遍采用的一種學生管理制度，輔導員是大學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，是大學生的良師益友，是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量。輔導員與學生接觸最多，聯系最為密切，對學生影響很大。輔導員除了管理學生和輔助學校的教學活動正常進行之外，還能夠直接和學生接觸、交流，及時地發現和解決學生的生活和心理問題，在高校學生管理工作中具有集教育功能、管理功能和服務功能等多種功能于一體的優勢，起著不可替代的作用。以輔導員的視角來研究高校意識形態教育，更容易發現高校意識形態教育存在的問題，更容易找到適合各類學生的工作方法，克服政治思想工作僵化和強硬的弊端，以達到潛移默化、循序善誘、“潤物細無聲”的目的，收到更好的教育效果。

由此在新形勢下高校輔導員在意識形態領域中起到了至關重要的作用：

（一）教育引導作用

大學生的人生觀、價值觀、世界觀正處于形成確立階段，大學時期是教育和引導青年確立正確的“五觀”黃金時期，思想政治教育是輔導員日常工作中最重要的內容，教育內容涵蓋了黨的最新理論的學習，形勢政策教育以及各類專門針對特殊事情及節點的專題教育，教育形式包括專題報告講座，理論學習，黨團課，經驗交流等多種形式。

（二）組織實施作用

針對大學生進行的意識形態領域教育工作是一項復雜而艱巨的任務。一方面，當代大學生群體分類日益多元化，思想領域呈多樣性的特點，接受新事物，新思想快，敏感度較高；另一方面，思想領域具有多樣性，隱蔽性的特點，進行教育工作時更加需要認真組織和開展，由于此項工作的特殊性和復雜性，認真分析大學生群體的特征，進行合理分類并運用不同方式進行行之有效的教育，同時以高度的責任感和紀律性開展此項教育，成為輔導員在意識形態領域教育中的重要職責。

當然，新形勢下高校的意識形態教育是一項復雜的工程，更是一項長期的工程。

意識形態上的戰爭無休止，我記得在讀小學的時候，品德課上老師就說過，帝國主義敵對勢力妄圖和平演變中國，就在我們這一代人身上，我長大了，沒有被演變，這些劊子手就在我們的孩子這一代人身上下手，簡直是卑鄙至極，往往就是有些家庭不信邪，接受敵人的金錢，相信所謂的崇洋，自愿被利用、被欺騙、被逐步趨近死亡……

盡管我們的輔導員老師在新形勢下意識形態領域教育中將起到巨大的作用，他們仍面臨著各種巨大的挑戰，如高校擴招后輔導員嚴重短缺、全球化過程中對大學生思想的嚴重沖擊、及網絡資源失控對大學生思想道德建設的強烈沖擊等等，盡管這些因素給輔導員工作帶來了很大的沖擊，只有重視輔導員工作，注重輔導員隊伍的選拔和建設，同時輔導員自己要不斷拓展工作思路，不斷自我完善，不斷加強自己的業務知識和能力，才能夠面對和解決全球化所帶來的新問題，以輔導員老師為中堅力量，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

高校意識形態教育范文第4篇

實用主義的價值觀注重個性化的發展，受此影響大學生對關系到自身生存和發展的問題更加關心，改變了原來社會價值高于個人價值的理念，出現了社會價值和個人價值并重的現象。而此時他們還是價值觀和人生觀尚沒有定型的群體，在這種沖擊和變動中有人停滯不前，有人無所適從沒有方向感，因此引起了政治信仰缺失。再加上80、90后大學生崇尚個性特立獨行，求新求變中甚至還有點叛逆和憤世嫉俗。大學生從自身所享受的物質生活條件和精神生活氛圍中認識到自己正享受著國家發展的成績，但是個別同學因為自己所接觸到的社會問題而對現行的社會制度有些失望和灰心，造成政治信仰的弱化。還有個別同學因為教育和就業問題，而對國家的治理方案產生懷疑。甚至有人沉迷于網絡游戲和暴力影片，對政治有排斥心理。第二，部分大學生對傳統的意識形態教育態度不積極。思政課仍然是學生政治方面知識的基礎來源。大學生認為我們有必要上思政課，但是思政課程也需要改進，老師的教學方式需要改進。在多媒體快速發展的情況下，思政課不能再一味的讀讀課本教條，這樣很難激發大學生的熱情。同時隨著互聯網技術的發展和普及，大量宏觀和微觀方面的政治現象和信息呈現在民眾面前，大學生早期接受的很多政治教育元素與現實之間因為一些負面因素而使他們的政治態度和政治信仰受到了一定程度上的沖擊。大學校園與社會環境之間也存在著一樣的距離，這使得身在校園的大學生的認知力和判斷力也會有一些偏差，這也將影響到他們的政治信仰。現象、貧富差距問題、社會風氣低俗等問題也會讓激情滿懷的大學生很難冷靜、客觀的對待社會問題，一些信仰問題也隨之而來。

二、大學生意識形態問題形成的主要原因

（一）中西文化的沖突，容易導致主流意識形態影響力的減弱

中國傳統文化以集體主義為取向，強調個人服從集體和國家，國家利益高于一切。西方文化以個人主義為本位，其價值取向以強調自由和競爭、張揚個性，崇尚人權等為特點。這兩種價值取向不同的文化在相互交融的過程中，不可避免地產生文化的沖突。文化的沖突在一定程度上能共同促進雙方文化的發展，但如果一方處于劣勢或沒有做好對外來文化的積極應對，則容易導致本國主流意識形態影響力的漸弱，給意識形態安全造成威脅。

（二）多元文化意識形態傳播的網絡化，容易導致大學生意識形態的導向失控

隨著現代網絡技術的不斷提高和迅猛發展，網絡成為多元文化意識形態傳播的新手段、新陣地。無限網絡打破了時空界限，打破了國家的界限，使互聯網上各種文化思潮并存、激蕩。一些西方國家更是利用其在網絡技術上的優勢，將網絡作為向我國大學生滲透其意識形態的主要渠道，大肆傳播資本主義的價值觀念及有害思想，在一定程度上削弱了我國主流意識形態的輿論導向作用，容易造成人們意識形態選擇和價值取向的多樣和迷茫。因此，多元文化意識形態傳播的網絡化已給大學生意識形態安全帶來了新的壓力和挑戰，增加了高校輿論導向的控制難度，如果處理不當，很容易導致大學生意識形態的導向失控。

（三）在多元文化碰撞下產生的民族虛無主義，容易導致大學生對中華民族文化的認同危機

在多元文化的碰撞和激烈沖突之中，一些西方發達國家憑借其在經濟、科技、軍事等方面的巨大優勢，采用各種方式對他國實施文化滲透，企圖同化、消解他國的文化傳統，從意識形態上進行。在這種情況下，很容易使綜合實力處于弱勢的不發達國家產生民族虛無主義，即不加具體分析而盲目否定本民族的文化，甚至否定自己一切的態度或思想傾向。由于我國經歷了備受欺凌的近代歷史的發展階段，建國后又有“”的挫折和失誤，另外改革開放后人們在與西方發達資本主義國家的對比中，發現原有的差距不僅沒有縮小反而拉大了，人們為中國的落后而痛苦，也引起了人們對我國傳統文化空前規模的反思和批判，出現了一定程度上民族虛無主義思想。民族虛無主義是基于一種錯誤的、偏激的、割裂歷史的文化反思，是對本國、本民族缺點的放大和對本民族傳統的完全拋棄，以及對西方文化不加批判、不加分析的過度美化和采納，很容易導致大學生出現對中華民族文化的認同危機，進而威脅到高校乃至國家的意識形態安全。

三、大學生意識形態安全保障新路徑

（一）以多元整合的態度弘揚社會主義核心價值體系

社會主義意識形態是我國當代的主流意識形態，當今中國社會主義核心價值體系包括指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，是我國社會精神文化的導向與靈魂。同時，當今中國文化漸趨多元，就會有多種其他意識形態成分的存在。雖然有些敵對意識形態對大學生意識形態安全造成了挑戰，但同時一些非主流的意識形態的存在也是對主流意識形態的有益補充。因此，要維護大學生意識形態安全，一方面必須要大力弘揚社會主義核心價值體系，以保證主流意識形態的科學性，把握大學生意識形態的正確方向。另一方面應該采取兼容并蓄、多元整合的文化態度對其他意識形態進行整合，取其精華，棄其糟粕，讓社會主義意識形態在高校學生群體中大放異彩。在多元文化社會里，對待非主流意識形態我們需要具有寬容和對話的精神，以強化主流意識形態的地位。傳統的意識形態教育主要采取理論灌輸、政治宣傳、組織談話、領導談心等方式，注重形式，未能很好聯系高校師生的現實生活，已經不能完全滿足高校師生尤其是青年大學生的精神需求，從而會在一定程度上降低對社會主義意識形態的認同，出現價值取向的迷茫和對中華民族文化身份的認同危機。因此，高校的意識形態教育也應與時俱進，以人為本改進高校意識形態教育，提高高校意識形態教育的實效性。具體而言，在教育內容上應做到信仰教育與情感教育相結合、社會發展需求與人的發展要求相結合；在教育溝通上，不回避我國主流意識形態在發展中的問題，采用正面教育與反面例證相結合的方法，建立與學生的平等對話機制。這樣，大學生在對不同的文化價值取向、存在差異的意識形態進行比較、分析與鑒別的基礎上，能夠自主選擇個人所應確立的正確的意識形態和文化觀念，就能有效提升大學生對主流意識形態的認同。

（二）充分發揮高校思想政治理論課的主渠道、主陣地作用

高校學生是我國社會主義現代化建設的重要力量，中國化理論成果的傳播，尤其是中國特色社會主義理論成果的宣傳和講授，是高校思想政治理論課的重要內容。思想政治理論課同時還是大學生“四觀”教育（世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀），黨的路線方針政策宣傳講解的主渠道和主陣地，大學生愛國主義教育的主要課程。當前，培養一大批高素質的理論教學專職隊伍是一項迫切而又重要的任務。思想政治理論課教師首先要具有堅定的和社會主義政治信仰，具有扎實的政治理論功底和高超的教學藝術；其次具備正確的世界觀、價值觀和嚴謹的治學態度，在追求真理的路途中，關注社會實踐，關心學生、認識社會，把理論與實踐緊密結合放在理論教學和實踐教學的全過程之中；再次思想政治理論課教師要有深厚的史學功底和敏銳的現實洞察力，從中國歷史和現實的實際出發，把理論成果的精髓和實質傳達到每一個理論關注者的眼前。思想政治理論課教師的聘用要嚴格把素質和質量關、考核貫穿于上崗前和上崗后的每一個重要時期，并定期進行培訓和再教育，使其思想和業務知識跟得上時代脈搏。在現今文化多元化和價值多元化的重要轉型時期，要在政治理論和意識形態領域把握主旋律唱響主旋律，理論戰線上的每一個教育工作者都必須是精兵、是能手。

（三）強化大學生的社會實踐

高校意識形態教育范文第5篇

關鍵詞：新媒體；高校輔導員隊伍；軟實力；建設

中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）15-0243-02

新媒體環境下的高校輔導員隊伍軟實力，主要涵括整體形象力、情感溝通力、組織領導力、學習研究力、工作創新力、教育引導力、心理健康輔導力和困局解熵力等方面的能力[1]。它屬于高校輔導員隊伍中間接、隱性、內在及可持續的力量，突出表現為新媒體環境下高校輔導員在開展大學生思想政治教育過程中所擁有的吸引力、感染力和說服力。新媒體環境下進一步加強和改進高校輔導員隊伍的軟實力建設，意義十分重大。

一、維護高校意識形態安全的迫切需要

對于任何一個國家或社會而言，成功的意識形態具有讓人們認同現行制度的功能，起著維護社會發展與國家穩定的巨大作用。意識形態的失敗，就往往意味著國家或社會的崩潰。正如馬克思指出：“如果從觀念上考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅。”[2]西方社會深諳此道，當不能在政治制度等方面對別國進行直接性地強制和控制時，他們就往往從意識形態領域進行滲透。美國政府商務部在《全球信息基礎設施（GII）合作議事書》中有這樣的表述：“高速發展的‘全球信息基礎設施’將促進民主的原則，限制集權主義政權形式的蔓延；世界上的人民，通過‘全球信息基礎設施’，將有機會獲得同樣的信息和同樣的準則，從而使世界具有更大意義上的共同性……”[3]這里鮮明地表達了他們運用網絡信息渠道開展意識形態滲透的傾向和意圖。當下中國，意識形態領域滲透和反滲透的斗爭日趨尖銳復雜，我們不可避免地直面著經濟全球化大潮裹挾起的世界范圍內不同思想文化的相互激蕩，不可避免地經受著不同意識形態的斗爭和較量，而新媒體憑借其虛擬性、迅捷性、互動性和整合性等特點，具備“無屏障特性”，能夠較為成功地規避政府部門傳統的監管手段，很大程度上方便了西方國家和敵對勢力對我國意識形態的滲透和破壞，加劇了意識形態維護工作的復雜難控性。如何維護社會主義意識形態安全的問題，已成為新媒體環境下社會主義中國所必須積極應對的重大現實課題。

大學生是西方國家和敵對勢力爭取的重點對象，因此高校成為意識形態斗爭的激烈場所，維護意識形態安全也就成為高校思想政治教育工作中的一項重點政治任務。教育部《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》強調指出：“網絡技術的發展和普及也帶來了一些新的問題。如網上良莠混雜的信息，增加了人們特別是青年學生辨別真偽的難度，一些人在網上發表的不負責任的信息和議論易于產生某些思想混亂，敵對分子利用網絡進行煽動，可能影響高校和社會的政治穩定。用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地，同時防止一些人利用網絡傳播錯誤的思想和信息，已經成為高校思想政治工作非常重要而又緊迫的課題。”[4]當前，新媒體已成為某些西方國家對我國大學生進行意識形態滲透的重要媒介，他們千方百計地通過新媒體向我國大學生傳播資本主義的生活方式、人生觀、價值觀，宣揚西方國家所謂的自由、平等、民主等“普世價值”。隨著新媒體迅猛發展，西方這些意識形態滲透活動正如同病毒一樣侵蝕著青年大學生的頭腦。涉世尚淺、政治辨別力不強的大學生，很容易受到資產階級腐朽思想文化的影響。如，一些大學生表現出對西方資產階級奢侈浮華生活方式的崇尚，陷入高消費生活和享樂主義漩渦。一些大學生世界觀、人生觀、價值觀發生偏離，政治方向迷失，社會責任感淡化，把金錢的多少作為衡量自己人生是否成功的標準，陷入拜金主義不能自拔。這給高校思想政治教育工作帶來了難度，削弱了社會主義核心價值體系的影響力[5]。

同志在2013年全國宣傳思想工作會議上特別強調“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”，要求“各級黨委要切實加強對宣傳思想文化工作的領導，以強烈責任感和擔當精神把黨管宣傳、黨管意識形態的要求落到實處”[6]。高校輔導員隊伍是青年大學生的守護神，擔負著維護高校意識形態安全的重大職責。為了維護高校意識形態安全，高校輔導員既需要充分發揮“硬實力”的作用，旗幟鮮明地對西方意識形態滲透展開反擊斗爭，主導或配合相關部門對大學生使用新媒體行為進行必要的管理和監控，建立思想內容健康的校園內部網站，開辟思想政治教育專欄等等。與此同時，也要重視加強和發揮“軟實力”的作用，善于運用新媒體技術和平臺，以“潤物細無聲”的隱性方式，長期不懈地教育引導大學生提高政治辨別能力，自覺接受和踐行社會主義主流價值觀，與西方資產階級思想文化價值觀劃清界限。

二、重塑高校輔導員隊伍話語“權威”的必然選擇

任何社會、任何行業、任何領域都需要有“權威”的存在。恩格斯曾指出：“我們看到，一方面是一定的權威，不管它是怎樣形成的，另一方面是一定的服從，這兩者都是我們所必需的，而不管社會組織以及生產和產品流通賴以進行的物質條件是怎樣的。”[7]高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的一線骨干隊伍，承擔著大量的大學生日常思想政治教育工作，是名副其實的大學生思想政治教育的基層指揮員。為做好思想政治教育工作，高校輔導員在大學生中必須擁有強大的話語“權威”。這一話語“權威”，是高校輔導員工作得以順利開展的前提和保障。在傳統媒體環境下，它源于輔導員的職務地位，以及高校輔導員自身的知識信息優勢。相對于大學生，高校輔導員既具有思想政治教育理論上的優勢，又具有豐富的歷史人文知識優勢，加上多年的人生閱歷和社會經驗積累，以及對傳統媒體的熟練運用，他們在大學生面前具有絕對的信息優勢地位，從而擁有著強大話語“權威”。

然而，當前新媒體在高校大學生群體中的廣泛應用，極大撼動了高校輔導員的話語“權威”。新媒體天然具有濃厚的“平民化”與“草根性”屬性。在新媒體環境下，高校輔導員與大學生的關系正由隸屬關系轉變為相互學習相互促進的平等關系，這從根本上改變了大學生知識信息劣勢的格局。在新媒體環境下，高校輔導員以往通過不對稱性信息而獲取的專業知識、社會閱歷、實踐經驗等方面的比較優勢，進而獲取絕對的話語“權威”逐漸喪失。特別是大學生易于接受新鮮事物，對各種社會現象非常敏感，他們可以完全繞過或者領先于輔導員，借助新媒體迅捷地獲取自己需要的信息。久而久之，大學生從習慣性“問老師”，轉變成習慣性“搜百度、谷歌”；從對輔導員傳播的“主流價值觀”內容的深信不疑，轉變成“將信將疑”甚至出現理想信念危機；從對輔導員理論知識的敬畏與仰視，轉變成無所顧忌乃至不屑一顧。大學生們更加突出地趨向于相信自己的獨立判斷，并且通過新媒體來表達自己的想法與觀點。總之，高校輔導員隊伍的話語“權威”，正在新媒體環境“質疑一切”的氛圍中遭受極大削弱。

新媒體環境下，高校輔導員隊伍的話語“權威”的喪失，也就意味著對大學生思想政治教育工作的低效或失效。為提升高校思想政治教育工作的實效性，高校輔導員隊伍必須設法重塑自身的話語“權威”。重塑輔導員話語權威的主要途徑在于，黨和國家要高度重視提升高校輔導員隊伍的軟實力，努力建設一支具有較高思想道德素質、政治理論水平、良好心理品質和較強的工作創新能力，熟悉新媒體技術及新媒體平臺的高校輔導員工作隊伍。

三、促進大學生虛實和諧發展的客觀要求