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對勞動教育的建議與意見范文第1篇

關鍵詞 家長會 時間 家校合作

一、一年級首次家長會應在報到日召開

學生來到一所新學校，開始一個新學段，學生及家長對新學校不僅有著很多憧憬，也有很多需要了解的地方。針對我國中小學新生報到手續大多都是家長代為辦理這一實際情況，應在新生入學第一天下午召開新生家長會。

中小學一年級新生家長會應分為兩個階段進行。第一階段是學校層面的全校新生家長會，由校長親自主持。在家長會上校長應向家長介紹學校的校史，通報學校的辦學理念、教育特色、培養目標、管理方式、師資情況等，并對家校合作提出指導性的建議。第二階段是各班級班主任或輔導員組織召開的家長會，班主任或輔導員向家長介紹班級任課教師、班級工作的初步設想等。家長向班主任介紹孩子的家庭表現、性格特征、社會活動、特長、興趣愛好等情況。通過相互交流，縮短學校與學生間的相互適應期，有效開展個性化教育。

二、教改舉措實施前召開家長會

2015年7月，教育部聯合、全國少工委印發了《關于加強中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》將推動在全國創建一批國家級勞動教育實驗區，推動地方創建一批省級勞動教育實驗基地和勞動教育特色學校，帶動全國中小學勞動教育的深入開展。該《意見》的，必將在中小學引發大動作的教育改革。要讓勞動教育真正融入學生的生活，開家長會，通過學校與家庭的共同努力，樹立學生的勞動觀念，培養學生的勞動能力。

在家長會上，應根據學生的年齡，對學生應該從事哪些社會勞動、學校勞動和家務勞動，各類勞動的時間及應達到的目標等進行細化。明確各類勞動中家庭及學校應承擔的責任與義務。加強家校合作，為學生建立勞動檔案，將學生的勞動天數、每天的勞動時間、勞動成果等內容計入勞動檔案，真正讓勞動教育落到實處。

三、重大活動前召開家長會

學生參加重大活動，如校慶活動、社會重大活動的開幕式或閉幕式演出、社會重大活動的志愿者服務、學校組織的冬夏令營等社會實踐活動、學校或教育主管部門組織的國內外游學活動等，在活動之前開家長會，讓家長對活動有清楚的了解，并取得家長的支持與配合。

以暑期夏令營為例，參加有意義的夏令營活動，能讓學生擴大視野，加深自己對生活的感悟。一個優秀的夏令營，活動內容的專業性非常重要，活動內容的設計要“學”和“玩”兼顧，適合孩子們的特點。夏令營活動主題的選擇非常重要，學生活動的組織難度很大，需要有一套系統的操作規范，需要取得家長的支持。在開展夏令營活動前開家長會，充分聽取家長意見，與家長共同設計活動內容與活動方案。

四、發生突發事件即時召開家長會

現今資訊發達，時而會報道一些發生在青少年身上的突發事件，如學生失聯、遭遇人身傷害、突發安全事故、自然災害等，即使突發事件不是發生在本校，也應即時召開家長會，家校聯合培養孩子的安全意識、自我保o能力和應對突發事件的能力。

例如，每當發生學生失聯事件時，總會在社會引起廣泛關注，此時學校應即時召開家長會，根據學校的作息時間，對上下學途中、在校期間、在家時間等方方面面的安全教育與自我保護問題與家長溝通。針對可能發生的安全事件，與家長共同商討提高學生自我保護能力的方法，明確各自的職責，切實做好安全教育。

五、重要考試前召開家長會

畢業考、中高考，是中小學生的重要考試，在這些考試前召開家長會有助于緩解學生的考試心理壓力，提高考試成績。有助于家長準確了解學生的學業水平，調整家長的期望值，促進家庭和諧。

由于我國的中高考決定學生的升學質量，整個社會都對這兩個考試給予高度重視。在中高考前，開一次家長會，對考試前考生的心理疏導問題、壓力緩解問題，及對考試期間的安全、生活保障等一系列問題，與家長進行溝通。指導家長做好考試期間的后勤服務，家校共同努力，讓學生考出自己滿意的成績。

六、農村中小學在寒假期間召開家長會

師生在寒假中的大部分時間都沉浸在春節的快樂中，利用寒假召開家長會的學校很少見，但對農村很多留守青少年而言，他們大多只能在過年那幾天才能與父母團圓。農村中小學應考慮到這一實際情況，將家長會安排在寒假，向家長介紹孩子的在校表現，與家長共同討論留守青少年的教育問題。

留守青少年由于家庭教育的缺失，其教育難度遠高于其他青少年。很多農村家長不懂教育、不會教育，使得這些青少年在成長中遇到的問題愈發突出。針對這一情況，農村中小學應利用春節農民工返鄉這一時機召開家長會。在家長會上，不僅要向家長通報學生的各方面表現，還應對家長進行教育方法的指導。

七、每學期期中開一次家長會

每學期期中應例行召開一次家長會，并形成慣例，通過家長會對學生前半學期在校表現、學習狀況、存在問題等與家長進行深度溝通。由于家長會是在考試后召開的，還應就期中考試情況向家長單獨通報，但不要在全體家長面前公布學生的成績及考試排名。每學期期中家長會，有助于教師總結前半學期的教育教學工作，與家長共同制定下一步的班級管理計劃和對學生個體的教育計劃，家校合作，為每位同學量身制定個性化的施教方略。班級的全體任課教師都應參加每學期期中家長會。任課教師更了解每個學生的特長、潛質等個性特征，通過任課教師的介紹，不僅能讓家長了解并支持孩子的特長發展，也有助于家校合作，有效實施學生“個人課程”。

八、畢業前夕召開畢業班家長會

學校教育不僅要關心學生在校這幾年的發展狀況，更要關心學生的長遠發展，雖然學生即將畢業，但學生還存在哪些成長中的問題、適合什么樣的后續發展等問題應該通過家長會跟家長溝通。

我國的家長很重視新生報到日，各級各類學校的新生報到日都有家長甚至親友團的熱情參與，但在學生完成本學段學習畢業離校時卻極少有家長的參與，這種現象與西方國家正好相反。目前，我國很多學校及教育研究者也在積極探討離校課程的建設問題，部分學校的離校課程形式多樣、有聲有色，但家長參與度卻不高。有效實施離校課程少不了家長的參與，在學生畢業前召開畢業班家長會，將學生本學段的學習狀況、各方面表現等向家長詳細匯報，就學生的后續發展問題與家長進行認真的交流，認真聽取家長對學校工作的建議，并與家長建立長效溝通機制，應提升到學校文化建設的高度給予重視。

九、成立家長學校，讓家長會常態化

家長學校并不是一個新鮮詞，很多學校都辦過家長學校，但真正運行得好，并得到廣泛認可的家長學校卻很少。

對勞動教育的建議與意見范文第2篇

一、 班主任要做好學生的表率

班主任是班級的組織者和建設者，起著主導作用。由于班主任與學生的接觸機會最多，而職校學生自身素質偏低，沒有很好的行為習慣，班主任的言行舉止顯得更為重要。因此，我在教育教學等各種活動中，注意發揮積極帶頭作用。如在新生入校初，學生進行軍訓時，始終同學生在一起頂烈日，戰酷暑；每天早鍛煉不遲到，與學生們一起跑步或上操；堅持每天早到班，督促學生做好班級衛生工作。言必行，行必果，做到誠實守信。關心體貼學生，堅持與學生交心談心、查堂，對學生要求較嚴。所以，我在學生中威信較高，贏得了學生的理解、支持。

二、 充分發揮班干部作用

班干部是集體的核心，是聯系教師和學生的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風學風的骨干。因此，我在任命班干部時，注重堅持品學兼優的原則。職校學生要成為班干部，要更具有一定的號召能力、自控能力和組織能力，還要具有一定的奉獻精神。為此，多與他們談心，培養他們多種能力，樹立其威信，鼓勵其獨當一面地大膽開展工作，并積極推薦班干部進入學生會工作，讓他們在更為廣闊的天地中發揮和鍛煉自己的才能，也為更好地進一步開展班級工作創造了條件。利用晚自習或課余時間定期召開班干部會議，及時了解班級學生的思想動態，聽取他們的意見，了解他們對班集體建設的一些好的建議。97級微機（1）班班長夏莉莉，宣傳委員錢小麗都發揮了各自的作用，她們不但及時地為班級出好每期的黑板報，而且與班級其他同學協作，組織課外活動，特別是在組織98年迎國慶演講活動中表現突出，使這次主題班會得到校長室、政教處的高度評價，并被推薦到鎮政府舉辦的迎國慶活動中，受到好評。2001級微機班體育委員丁小春，學習成績雖不怎么樣，但他能組織好每天早鍛，配合好體育老師上好體育課，并在2002年秋季運動會中表現突出，獲團體總分第二名，個人取得男子200米、400米冠軍，并與同學合作取得4×100米接力第二名的好成績。97微機（1）錢小麗、2006級左月梅每天為全校播音并寫稿件，從無怨言，也帶動了其他同學積極寫稿件，深受師生好評。

三、 堅持與科任老師和家長密切配合

管理好班級，教育好學生不是班主任一人的事情，而僅憑班主任一人是難以實現的，特別是要管好職校學生，更不容易。由于職校學生整體素質參差不齊，絕大多數是中考的失敗者，許多學生在初中階段已有厭學情緒，加上到職校又沒有升學的壓力，認為學不學無所謂，學習成績好壞一個樣，這部分學生的一些行為習慣又較差，如果在教學中不注意與科任老師配合，齊抓共管，這些學生的或多或少的厭學情緒必將影響整個班級的學習氣氛，也必將影響班集體的穩定。所以，我經常主動與科任老師交流，聯系了解學生，空時查看各科作業，要求科任老師對學生高標準嚴要求，既管教又管導。對幾個后進生，我經常找他們談心，并及時與他們的家長保持聯系，讓家長在第一時間內掌握其子女的動態，構筑學校教育和家庭教育的聯合陣地，并用一些活生生的事實教育感染他們，使他們認識到老師、父母的良苦用心，從而下了決心、有了信心去改變自身的不足，也使班集體得以穩定向上發展，最終收到了很好的效果。

四、 不斷進行職業道德和就業創業指導教育、熱愛勞動教育、培養集體榮譽感

對勞動教育的建議與意見范文第3篇

一、生動活潑的課堂教學

九年級《思想品德》第十課寫道：“創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。只有具有創新精神，我們才能在未來的發展中不斷開辟新的天地。”因此，思想品德教師應該在課堂教學中注重學生創新能力的培養。

現在很多學校的思想品德課都安排有時政播報時間。這一安排，使我們的課堂教學充滿生機與活力。課堂上，教師可以選擇最近發生的重大時政，讓學生嘗試著解讀其發生的原因、可能造成的結果或產生的影響以及應對的措施等。由于學生對時政的分析能力有限，也許會出現許多幼稚的觀點，此時教師應該以“言之有理即可”作為評價標準。如以“2008年有民眾提議北京機動車實行單雙號長期限行”為背景，讓學生分析這種做法是否可行。學生討論熱烈，有的從保護環境、節約資源的角度出發，認為這種做法可行并堅決支持。有的從交通堵塞的角度出發，認為這是迫不得已的做法，可以偶爾實行。有的則認為，如果單雙號長期限行，帶來的必然結果是很多單位或個人為了出行方便增加車的數量，并通過某種手段將車號分別定為單號和雙號，這樣就可以每天出行。從長遠看，這樣不僅起不到控制車輛出行的目的，還會使車的數量激增，帶來更嚴重的交通堵塞。因此，這種做法是堅決不可行的。顯然，最后一位同學的分析更全面、更有道理。但是，教師不可以否定前兩位學生，他們的回答都“言之有理”，教師應該給予肯定和鼓勵，這樣學生才能大膽參與到討論、探究中來，積極關注社會生活，自覺承擔社會責任，做一個有責任感的人。

二、形式多樣的課下作業

作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生的能力，培養學生的創新精神與意識。因此，教師不僅可以布置書面作業，也可以布置形式多樣的課下作業。

1.布置探究性作業。

探究性作業是教師為學生布置的探究性任務，這種任務主要是利用課外時間完成的。布置探究性作業能夠鞏固課堂學習的知識和技能，擴展學習內容，培養學生主動探究的意識和能力，培養學生利用所學知識分析和解決具體問題的能力。如：在講《思想品德》七年級下冊“防患于未然”一框時就可以讓學生通過課前網絡搜索、查閱有關法規等方式進行探究，了解已滿14周歲未滿16周歲的人實施哪些犯罪行為會受到刑事制裁。通過探究，學生不僅對本知識點有了深刻的理解，提高了發現問題、解決問題的能力，而且還會有意識地規范自身的行為。

2.布置調查性作業。

所謂調查性作業，主要指通過學生進行社會調查，分析調查所得數據和資料，從而進一步認識我們周圍的世界、感受社會，提出解決生活中實際問題的建議性的方案。教師可從現實生活中挖掘能引發學生去調查、實踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導學生提出新思路、新方法、新方案，并要求學生把這些調查實踐的東西寫下來，以提高學生的學習興趣，增強其思維能力。例如：在講九年級第四課“我國人口、環境、資源的現狀”的內容時，可以組織學生對當地的人口分布年齡狀況、河流、耕地、樹木的覆蓋率、企業資源利用率等進行調查，然后根據調查結果得出相關結論。有了親身實踐，學生對課本知識就產生了感性認識，理解起來就容易多了。

3.布置家務勞動、社區活動、義務勞動。

近幾年來，我國青少年的勞動“答卷”一直令人擔憂。各種媒體不斷報道有關當代青少年勞動意識淡薄、勞動能力差的現象。某縣婦聯對該縣一所重點中學七年級的學生做過一次調查測試，結果表明：從沒有洗過一件襯衫的占79％，不能煮好一鍋白米飯的占84％，不會和不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67％。

忽視勞動教育，會使孩子不尊重勞動，甚至看不起體力勞動者。沒有經歷過勞動磨煉的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易，不愛惜勞動成果，不理解父母，不愛護公共財物。因此，加強青少年的勞動教育，讓他們在勞動中培養實踐能力、提升道德品質、形成健康的人格非常重要。如教師在講授九年級“扮演不同的角色承擔不同的責任”的內容時，就可以給學生布置如下作業：在家幫父母做一些家務勞動；在社區做一些公益活動；在平時多參加一些義務勞動。這項作業可以不拘泥于課程時間安排，可每周或每月布置一次，通過家長、社區等的反饋意見來進行評價。

三、充滿挑戰的開卷考試

考試是了解學生知識掌握水平和運用能力的重要手段。新課程改革以來，思想品德學科的考試越來越貼近學生生活、貼近社會。考查的方式也靈活多樣。近幾年來，河南一直采取開卷考試的形式，試題以考查學生的能力為主。如下題：

材料一：展示中國發展新貌，薈萃世界文明精華。舉世矚目的中國2010年上海世博會4月30日晚隆重開幕，246個國家和國際組織齊聚黃浦江畔，共同見證這一難忘時刻。上海世博會是繼北京奧運會后我國舉辦的又一國際盛會，也是在世博會159年歷史上第一次由發展中國家舉辦。

材料二：上海世博會河南館以“國之中，城之源”為主題，其標志取名為“龍城”，以印、龍為主要元素，以篆書體“豫”為主體形象，神似人物或一個場景(勞作、唱豫劇)，給人以無限遐想。吻合河南的歷史文化背景和世博會以人為本的理念。世博會河南活動周定于7月13日至17日舉辦，屆時將開展一系列活動來宣傳河南、展示河南。

“看世博，知世界”活動正在進行中，請你參與并完成下列任務：

(1)請談談我國舉辦2010年上海世博會的重要意義。

(2)請推薦兩種獨具我省特色的展品或項目參加河南活動周。

(友情提示：可從歷史文化類、土特產類、民俗類、知名品牌類等方面入手)

(3)如果有幸參觀世博會，你將如何向世人展示中國當代中學生的風采?

對勞動教育的建議與意見范文第4篇

關鍵詞：印度 公民教育 特點 啟示

印度是一個多民族、多宗教、多語言、多文化的發展中國家，不但有燦爛的古代文化傳統，而且有近代西方的文化理念。1947年，印度擺脫了英國的殖民統治獲得了1獨立，并于1950年建立了聯邦制的民主共和國。自此，印度的公民教育承擔起了培養適應民主共和國發展要求的合格公民的重要使命。“賦予學生民主的公民資格，灌輸體現印度文化傳統的道德價值是培養合格公民的重要內容和任務”。 [3]培養公民具有強烈的民族情感和民族意識，樹立宗教共存的觀念，通過滲透性的教育方法培養公民的世界眼光既是印度公民教育的具體內容又是印度公民教育的顯著特點。

一、獨立后印度公民教育的特點

（一）以歷史傳統為依托，發揚民族愛國精神，注重公民教育的民族性

18世紀中葉，印度淪為英國的殖民地，在長達200多年的殖民壓迫中，印度教育深受英國殖民主義教育的影響，逐步西方化和殖民化。19世紀30年代，擔任國民教育委員會主席的麥考利起草了教育備忘錄，“其目的就在于造就一些具有印度的血統與膚色，但卻具有英國人的道德、才智、見解和情趣的人，并且用這些受過英國教育影響的人影響一般平民百姓” [4]。現在英語仍是印度的官方語言之一，西方的思想意識、價值觀念對印度公民仍有深刻的影響。

20世紀中葉，獲得獨立后，印度非常重視培養學生的民族情感和民族精神，以維護印度來之不易的和統一。所以，“讓學生認識和了解印度為自由而斗爭的歷史、政治制度、憲法以及公民的基本權利和義務就成為印度公民教育的重要內容” [5]。1952年到1953年，印度教育委員會就明確要求：獨立后的印度中小學應向兒童灌輸民主愛國思想，培養他們的民族自豪感，加強品德修養。其目的就是要培養具有強烈的愛國熱情和民族認同感，忠誠于國家的合格公民。而且印度學校普遍的課程設置里，包括印度歷史與文化，印度與世界各國的自由斗爭或獨立運動史，印度社會和經濟生活、社會發展史等。這些課程無不體現了印度民族的優秀文化傳統，對于增強學生的民族自豪感和自信心具有重要作用。“國家意識、國家完整、國家統一、愛國主義”是在印度文化傳統中概括出來的公民普遍的價值要求。

（二）以多元宗教為社會大背景，體現公民教育的宗教性

印度是多宗教的國家，宗教在印度具有根深蒂固的歷史文化傳統和強大的精神力量，對印度社會的發展和人民的生活產生了極大的影響。廣義的宗教教育不僅包括向公民傳授宗教教義以提高公民的精神和人格，還包括培養公民宗教間的共存意識以實現不同宗教的和諧和國家的安定。印度的宗教教育是公民教育的有力支撐也是極具特色的一部分。

宗教教育有利于培養公民的人生價值觀，形成印度民族特有的性格和心理。如作為印度第一大宗教的印度教，它所提倡的忠誠、非暴力、超脫欲望、自我克服、純潔等美德與世俗社會中普遍的道德規范是一致的。印度的宗教教育不僅培養公民的精神和人格，而且還教育公民樂于承擔責任、追求真善美，對幫助學生適應社會，培養良好的道德品質非常有價值。

由于多種宗教并存，在印度宗教沖突時有發生，如何實現宗教之間的寬容和共存，實現國家的和諧和統一，既是公民教育的重要任務也是宗教教育的重要使命。“1960年發表的委員會的報告，認為應提倡對印度的重要宗教進行客觀的、比較性的、富有同情心的學習。并且提出如何在小學、初中、大學分階段、分層級的進行宗教教育的建議。”[2]不同階段有適應不同階段的宗教教育內容，從而使學生尊重每一個人的，形成宗教共存的觀念。

印度的宗教教育是印度公民教育最有效、最普遍的途徑，它滲透在印度公民生活的方方面面。伊斯蘭學校、基督教會學校等宗教學校，在印度教育發展中扮演著極其重要的角色。印度公民的日常生活、集體禮拜也是宗教教育的顯著手段。在這些活動中，公民可以了解不同的宗教文化，形成合作共存的宗教理念。

（三） 以社會活動為主導，體現印度公民教育的實踐性

印度的公民教育除了通過專門的課堂教學引導受教育者學習必要的公民知識和道德價值外，還非常重視通過社會活動讓學習者在實踐中踐行和內化正確的公民職責和倫理道德。“在普通教育課程中，勞動教育極具印度特色，它實際上是甘地基礎教育思想在印度新時期的體現”。 [6]

20世紀70年代，印度開展了一系列的社區服務和社會活動，教育效果十分顯著，受到了社會和學校的普遍歡迎。如國家服務規劃、搶救饑饉洪水之災的青年運動、反污染反疾病的青年運動、改造農村青年運動等。學生親身參與這些活動，不但為國家和社區的發展作出了貢獻，還使他們明確了自己所擔任的社會責任，確立了為群眾服務的觀點。同時還獲取了實際知識補充自己的學業，培養了團結、合作、交流的技能等，為民族和國家培養創造未來的合格公民做準備。

1999年，印度政府根據查范委員會關于人類價值的報告也提出重視實踐活動的建議，指出學校應組織學生到敬老院和孤兒院提供社會服務，在實踐中體會各種社會責任和道德價值。有意識的開展校園活動，為道德和宗教價值教育營造良好的環境。人權教育是公民教育的重要內容，印度在進行人權教育的方法上特別注重受教育者的實際參與。如“注重師生之間、學生之間的交流；讓學生參與問題的調查，并提出解決方案；讓學生親自講授有關人全都概念；對某一觀點提出疑問，并交換意見，鼓勵學生思考他人的觀點，公開而明確表達自己的意見，提出進一步探討的問題等” [3]。

對勞動教育的建議與意見范文第5篇

【關鍵詞】高校 學生參與 后勤管理 范圍 作用 組織領導

聯合國教科文組織在《面向二十一世紀高等教育宣言：觀念與行動》第七條“高等教育人員和學生扮演主要角色”中提出：“國家和高等教育機構的決策者應將學生以及他們的需要置于中心位置，應將他們看作高等教育革新的重要的伙伴和負責任的一方”。近幾年，在我國高等教育界提出了以“三個一切”為主要內涵的“以生為本”的辦學理念，并得到了廣泛的認同，但在操作層面缺乏系統的研究與實踐。 因此，在高校后勤管理和服務方面逐步建立學生參與機制，充分發揮他們在后勤管理和服務方面的作用，是各高校后勤體現“以生為本”的探索和實踐。

一、學生參與的范圍

（一）參與決策

教育部新頒布的《普通高等學校學生管理規定》的第四章第四十一條規定：“學校應當建立和完善學生參與民主管理的組織形式，支持和保障學生依法參與學校民主管理”。讓學生參與決策，是體現學生參加學校民主管理的最高層次。凡是涉及為學生服務問題的決策，應當聽取學生的意見，得到學生的認同和支持。

（二）參與管理

學生參與管理的狀況是衡量高校管理水平和落實“以生為本”理念的重要標志。美國高校學生參與學校后勤管理的面很寬也很深，學校后勤管理工作中隨處可見學生管理者的身影。法國的“大學事務中心”、德國的“大學生服務中心”和日本的“食堂管理委員會”等都以不同方式吸納了大學生參與后勤管理工作。

（三）參與服務

在美國、法國、德國的高校“大學生服務中心”“大學事務中心”等機構中，很多大學生都在具體的服務崗位上，積極熱情地為同學服務。在我國高校中，可根據實際需要和可能，設置一些崗位，提出要求，明確薪酬，讓學生自愿報名參加，達到學生“自我服務”的目的。

（四）參與評價

由于后勤工作與學生聯系的密切性和直接性，后勤員工的服務意識、服務質量、服務態度、服務形象以及他們的思想道德和職業道德的其他一切外在表現，都時刻對學生產生深刻的影響。學生參與對后勤服務和后勤職工的評價，對于強化后勤職工的育人意識起著十分重要的導向作用。

二、學生參與的作用

（一）溝通作用

對于涉及學生切身利益的有關問題和決策，如飯菜價格的調整，讓學生代表參與市場調查、物質采購、烹飪制作、成本核算、價格確定等環節，通過參與決策的學生代表及時向學生做解釋和溝通，這樣也利于學校的穩定。

（二）促進作用

對于后勤職工在服務態度、服務質量等方面的評價，學生最有發言權，定期讓學生代表參與有關后勤領導班子的會議，聽取他們的意見和建議，找出存在的問題和不足，及時改進服務態度，提高服務質量，有利于促進后勤工作。

（三）教育作用

讓學生兼職承擔一定的服務工作，如公寓管理、食堂、環境衛生、物業管理等崗位，對他們實行與對外雇工同樣的工作要求、同樣的薪酬標準、同樣的考核辦法，讓學生在這些勞動崗位上體會勞動的艱辛，同時磨煉他們的意志，提高他們的能力，實現“自我服務、自我管理、自我教育”的目的。

三、學生參與的組織領導與形式

（一）大學生后勤生活管理委員會

該組織是在校學生處領導下的大學生自治性管理組織，下設有多個部門，如生活服務部、公寓部、維權部等部門，在這些部門工作的學生干部和后勤管理人員有較為密切的聯系。學生干部在與后勤管理人員接觸中，了解到更多的后勤服務情況，再把他們了解的情況及時給同學通報和解釋，及時化解學生與后勤的矛盾和沖突。

（二）大學生伙食管理委員會

在飲服（后勤）公司指導下開展工作，吸收一些對食堂（公寓）工作關心、樂于奉獻的同學加入，既代表飲服（后勤）公司，又代表廣大學生，成為連結雙方的橋梁與紐帶。讓學生直接參與對食堂的衛生檢查、評比工作，監督員工工作，參與市場原料價格調研工作，伙管會也成為這些同學發揮管理才能的舞臺。

（三）選聘學生助理

由飲服總公司出面主持，面向全院學生公開招聘，提出招聘條件和工作要求，發聘任證書，激勵學生助理的責任感和榮譽感。分總經理助理和經理助理，確定聯系人，學生助理定期參加后勤管理人員的有關會議。學生在履行助理職責中學會了收集信息、整理信息的工作能力，也提高了他們的協調能力和溝通能力。

（四）勤工助學

在各餐廳設置一些勤工助學崗位，由學生處在全校范圍征集家庭貧困學生到食堂做一些力所能及的工作，如洗菜、傳菜、打免費湯、清洗餐具、發放一些生活補助等。這些學生一般來自農村，經濟條件較差，有較強的吃苦精神，通過和食堂炊事員的共同工作，真實感到炊事員的辛苦工作，使他們今后在與食堂炊事員的交往中，更加體諒和尊重炊事員，在解決部分生活困難的同時，也接受了很好的勞動教育。

（五）開展活動

如在節假日組織學生與后勤職工共同開展聯誼晚會，同臺表演節目，一幫一的貧困助學等活動，達到互相了解、增進友誼的目的。在平時定期或不定期開展以后勤工作為主題的征文活動、評選“服務之星”等活動，形成后勤職工立足本職、愛崗敬業、人人爭當先進的良好氛圍。

【參考文獻】