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小學美術德育總結范文第1篇

由于小學生的認知能力和欣賞水平有限，在小學美術課堂教學中，由于教學工具的欠缺，美術老師往往會感覺不知道如何開講，很難將課堂教學中的內容做到認真描述，而美術課堂的所特有的色彩美感也不能與學生充分分享，對于學生的課堂教學大打折扣。而運用多媒體技術輔助小學美術教學，教師可以將事先挑選的圖像、聲音、視頻和背景知識整理成為課件，在課堂教學的同時，多媒體課件所傳達的教學內容可以同時調動學生的眼睛和耳朵，刺激其視覺和聽覺，充分渲染美術課堂的課堂教學氛圍，打造亦真亦幻的課堂教學氛圍。比如，在進行模型結構分析和色彩搭配教學過程中，就可以充分發揮多媒體課件的優勢，可以通過多媒體課件動態演示模型內部結構和外觀設計，而且可以通過模型的旋轉來充分體會到建筑之美，感受到建筑物的3D立體之美，整個課程教學可以立體生動，比教師簡單的宣導要有效的多。而在色彩搭配教學方面，可以通過多媒體課件將三原色的之間色彩原理直觀呈現在學生面前，而通過教師的引導，學生的動手操作，就可以通過三原色的搭配模擬出自然界任何一種顏色，這種教學模式就可以讓學生直觀了解到色彩的原理，充分感受到自然界的色彩之美。

二、運用多媒體教學，拓展美術課堂的創新視野

小學階段作為學生脫離家庭環境，步入社會的第一個階段，他們的創新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過課堂知識的宣導，學生可以繼承過去創新思維的結晶，也可以為將來的創新思維打下良好的基礎。因此，在小學課堂教學中，努力拓展學生的創新視野也是廣大美術老師的教學重點之一。在傳統的小學美術課堂教學中，學生往往因為沒有必要的輔助學習資料和自身的年齡限制，對于創作感覺無從下手。通過多媒體技術，可以極大地拓展學生的創作思路，提高學生的信息吸收能力，挖掘學生的創新潛能。比如，在進行相關的設計課教學的時候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過多媒體電腦給學生們播放相關的光盤資源或者相關的音頻資料，引導學生通過不同的途徑和不同的手段來表現設計元素，這樣可以開拓學生的視野，提高學生的認知能力和創新能力。

三、運用多媒體教學，加強美術課堂的德育滲透

在我國九年義務教育過程中，進行適當的德育教育是教學目的之一，也是教學的手段。美術教育作為小學課堂教學的重要組成部分，在德育培養方面也肩負著非常重要的作用。在傳統的美術課堂教學中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導和課下溫習鞏固上，德育滲透或者流于續表，或者成效甚微。多媒體技術作為最強的信息技術，它可以充分結合小學課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學課本中的德育內涵，從而能夠達到提高學生的思想道德水平，培養小學生良好的道德情操。比如，在美術欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我們國畫大師的山水畫精品，帶領學生們感受我們國畫所特有的氛圍，也感受到我們國家獨有的文化魅力和國家的大好河山，通過多媒體課件，就可以將愛國心和民族情自然而然地融入到了美術課堂教學中來，使得學生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛勞動》、《美麗家鄉》等主題創作過程中，也可以通過多媒體課件播放相關的創作素材和創作背景，激發學生對于勞動的熱愛和對家鄉的憧憬，培養他們的愛國主義情操。

四、總結

小學美術德育總結范文第2篇

>> 如何在小學美術教學中滲透審美教育 淺談如何在小學音樂教學中實施審美教育 如何在小學音樂教學中實施審美教育 如何在小學美術教學中實施素質教育 如何在小學美術教育教學中促進學生審美觀的發展 如何在語文教學中實施審美教育 如何在語文教學中實施文學審美教育 如何在初中音樂教學中實施審美教育 如何在中學音樂教學中實施審美教育 如何在中學美術教學中實施素質教育 如何在美術教育中實施愉悅性教學 如何在美術教學中實施情感教育 如何在小學語文教學中滲透審美教育 如何在中小學美術教育中培養學生的審美和創新能力 如何在小學美術教學中滲透德育教育 如何在小學美術教學中滲透心理教育 淺析如何在小學美術教育教學中“寓教于樂” 如何在美術教學中進行學生的審美教育 試論如何在小學美術教學中培養學生的審美情趣 如何在小學美術課教學中培養學生的審美能力 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 如何在小學美術教學中實施審美教育 如何在小學美術教學中實施審美教育 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】審美意識和能力將是伴隨學生一生的財富，對學生進行審美教育，不是一朝一夕之功，而是一個長期的潛移默化的過程。小學美術教師只有不斷地改革和創新教學策略，才能為學生審美能力的培養與鍛煉提供更加寬廣的發展平臺，也為教學的與時俱進提供莫大的活力。關于如何在小學美術課堂教學中培養學生的審美能力，以下幾點將作出比較具體性的說明。【關鍵詞】小學美術培養審美能力審美教育是一種感性的情感體驗，是自然美、藝術美和社會美的交融，對于陶冶人的情操和審美情趣，提高人們感受美、鑒賞美和創造美的能力，促進人的全面發展具有不可缺少的重要作用。在傳統教育觀念中，美術課又稱為“圖畫”課.由于這種學科本位化的狹隘教學觀，束縛了教師的思維，因此，美術教師要根據新課程理念的要求，改變美術就是教學生繪畫的傳統教育觀念，積極進行美術教學改革，采用靈活多樣的教學方式，在美術教學過程中始終貫穿審美教育的理念，為學生的健康成長打下良好的基礎。

一、以現實為題材，挖掘具有美潛質的事物

美術源自于生活，是對生活中美好事物的藝術化和象征化體現，因而，在美術教育中，應該回歸于生活，在生活中尋找具有美潛質的事物，領悟生活中所蘊含的獨特美。生活中的美無處不在，高山流水、瑰麗的晚霞、初升的朝陽、遼闊的大海、巍峨的高樓、浪漫的摩天輪、旋轉木馬等等，這些美麗的風景構成了學生身邊的優美環境，同時也勾勒出一幅幅美麗生動的畫面，在這些畫面中蘊含著生命的律動和大自然清新美好的味道，對培養學生審美意識和審美情緒有著重要作用。因此，在美術教育中，教師應該根據教學內容允分的挖掘學生生活周同的美術題材，將生活和自然帶入美術課堂，讓學生發現自己就生活在一個遼闊的美術世界里。例如在《大自然的奧妙》一單元中，教師可以利用課本上的知識，讓學生在大自然中尋找課本當中的自然物象，讓學生發現美，從而激發學生的想象力，尋找自己身邊美妙的世界，讓學生尋找美。在課堂上，教師可以利用多媒體教學設備為學生展示大自然瑰麗的美，如播放遼闊的草原、雄偉的海潮、美麗的花園等圖片，讓學生在視覺上產生美感；在課外活動中，比如“社會實踐活動”，帶領學生參觀公園和動物園，讓學生親自體驗公園中美麗的風景和動物園中可愛的動物。同時，讓學生通過自己的想象描述這些自然現象美在何處，抒發自己對自然的喜愛，將自然帶入課堂之中，讓學生繪出自己喜歡的色彩，體驗大自然帶給他們美妙的感覺，從而激發學生審美情趣。二、創設情景，激發興趣，讓學生在求知的過程中感受美

著名教育家夸美紐斯說過:“興趣是創造一個人歡樂和光明的教學的主要途徑之一。”兒童在學習中產生一種迫切探求新知的欲望，使學生在處于濃厚的興趣和強烈的創造激情的過程進行審美教育，學生的興趣越濃，求知欲望越強烈，滲透審美教育越能見效。教師要運用自身的教態和各種形象的教學手段(看電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等)。以創造者的身份和學生一同進入教學情境中去。在這有聲的環境氛圍中，加強培養學生的審美感受，無形中提高學生審美意識，培養學生的感受美，認識美的興趣。例如，教學《中國畫．觀賞魚》一課時，在我的引導下，指導學生仔細觀看各種魚的圖片，并說出這些魚的可愛之處。驚喜之余，學生在觀看的過程中，不僅找到了自己滿意的答案：金魚的顏色艷麗，比目魚的眼睛出奇，鯉魚的鱗漂亮，鯽魚的形狀美麗等等，而且也感受到了顏色的美。但對小學教師來講，并不等于就可以降低自己的專業技能，相反，還更應在拓寬專業知識面的情況下，注重技能的學習，正確理解這個“矛盾”的內涵。教師，只有具有精深的專業技能和廣闊的知識，才能在未來的教學中游刃有余、得心應手。在教學實際中把相關的學科和社會知識包容進來，體現出知識的縱向性和關聯性，體現新課程背景下對學科知識外延的擴展。

美術新課程卻更強調學生的綜合能力培養，強調美術課程與社會生活的聯系，強調培養人文精神和審美能力等，這些要求促使美術教師要緊跟社會發展，學習與美術課程相關的其他新技術、新知識，學習促進學生思維和人格發展的教育教學方法，形成開放狀的生態型知識結構，真正實現教師與新課程共同成長。三、樹立全新教學觀念，創造課堂和諧氣氛

小學美術德育總結范文第3篇

關鍵詞：有趣；美術課；參數

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-047-01

美術課不僅能樹立學生正確的審美觀，凈化學生的心靈，而且很能夠培養學生良好的思想道德品質，豐富學生空間思維，對學生的成長有著其學科不能替代的作用，但是有的學校為了追求升學率，砍掉美術課，這是不符合小學教學規律的，就是上了學生也是蒙混過關，老師在黑板上畫什么，學生能夠也就跟著畫什么，扼殺了學生創新思維能力，沒有激發學生對美術的興趣。沒有開發學生的潛能，根據小學生的特點，好奇、善于形象思維、長于幻想，老師要上一堂有趣美術課，我個人經過長期探索，認為有趣的美術課有以下幾個參數，本文詳細闡述。

一、激發學生的興趣

偉大的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師” 在小學美術教學中教師要激發學生興趣，興趣有一種內在的驅動力，他驅使學生積極主動的去學習，有了興趣學生就有了一種恒定的內動力，學生不僅喜歡學、而且學的輕松愉快，始終保持敏銳靈活的頭腦和旺盛的精力，對于美術教學更是如此，教師如何激發學生興趣呢？

1、充分運用多媒體

多媒體是一種將聲音、圖像、清晰地再現熒光屏上，全方位地刺激學生的感官，開發學生的潛能，激發學生學習欲望，體味美麗的畫面、悅耳的聲音、生動的畫面，在教學中學生能夠清晰看到創作美術作品的表現手法，養成愛觀察、愛思考、愛動手的良好習慣，培養豐富的想象力和創新思維能力，比如在教學生畫西紅柿時，我播放了西紅柿畫法，學生想到蘋果的畫法有點和西紅柿的畫法有點近似，我要學生想象蘋果咋畫，學生非常感興趣，根據自的想法畫了蘋果，最后總結兩種畫法的區別，學生總結非常好，其原因是激發了學生的興趣。

2、教師要鼓勵學生 充分給學生提供展示才華的機會

小學生還處于兒童階段，天生的有一種強烈的表現欲，希望得到老師肯定和認可，教師在課堂上對于學生的美術作品科學的評價方法，更多的是要包容、鼓勵，對于好的美術作品要及時地鼓勵，讓他們的作品優上加優，對于稍次一點的作品，要評價出它的優點，指出缺點，指明創作的方向，對于后進生要啟發他們，讓他們盡快走進美術的大門，樹立學好美術的信心，讓所有的學生都學有所獲，感悟成功的喜悅，感悟美術的魅力。

3、開展畫展，升華學生興趣

為了提高學生的學習美術的興趣，我們可以舉行課堂畫展比賽，激發他在創作中進行創新思維、開發自己的潛力，升華美術表現手法和筆法，學生一看到自己的作品上墻展示，感到有一種自豪感，小小的成就感，認可感，這是激發學生興趣有效的手段，可以把學生旺盛的精力引入到美術上來。

二、培養學生的創新思維能力和合作能力

創新是教育教學永恒的主體，沒有創新智慧又如沒有芳香的花朵，人不創新猶如死亡，美術課不可逆轉要培養學生的創新思維能力，教師在培養學生創作時要給學生富有啟發性的示范和講解，打開學生智慧的天窗，我講了歷史上的“踏花歸來馬蹄香”如何來表達這一主題，好對學生“踏花”的還能自言其說，說的還有道理，畫一匹馬在花海中朝著養馬人的房屋奔跑，“馬蹄香”就說不好了，我說“香”只能聞到，看不到，但是可以在飛奔的馬蹄上畫上幾只蝴蝶，就能表現“馬蹄香了”接著我讓學生如何畫月亮、畫太陽、畫風，學生進行了創新思維，進行自主探索，遇到難題進行討論，有個學生畫月亮，畫了個圓、在圓的四周畫了云朵，他說是畫的月亮，有個學生反駁說，他為什么不是太陽，太陽周圍也有可能有云呀，要我說話畫月亮最好畫過圓，在四周稀稀拉拉畫上幾個星就行了，星星在晚上才有，月亮不是在晚上出現嗎？學生思維活躍起來了，那為什么星星要稀稀拉拉的，畫密一點更好嗎？這個學生反駁說，曹操的詩“月明星稀。烏鵲南飛，繞樹三匝，無枝可依……”，月圓時星星哪是密密學生布滿天空呢？思維氣勢磅礴，閃現出創新思維的火花。

學生還要加強合作能力，手工作品的創作一個人很難完成，準備材料，設計步驟，表現手法的探討，都需要學生合作，學生在合作中增強合作能力，樹立合作意識，分工合作，樹立在合作中的責任感，樹立集體榮譽感。

三、科學引導學生自我評價

自我評價就是學生對自己的學習動機、學習目標、學習方法、學習過程、學習結果進行自我內省，分析得失，改進學習方法，找出今后的學習方向。

小學美術德育總結范文第4篇

【中圖分類號】G623.7

一、從美術教育的目的任務來看。

日本文部省（1980年實施）新訂的小學美術學習指導精神（目的任務）：①培養具有完美人性的孩子；②培養兒童熱愛自然和社會的審美情操；③努力發掘每一個兒童獨立思考的創造性智能和技能；④造就輕松、活潑、充實的校園生活氣氛；⑤在尊重普遍道德原則的同時、對孩子進行適合其個性和能力的教育；⑥精選教學內容，調整授課時間；⑦各校謀求更加具有彈性的教育，即根據各地區兒童的不同情況，制定貼切可行、各具創意的教育方式。英國德育教育尤其看重生活感染和熏陶，他們的中小學道德教育主要有四點：尊重生命、公平、誠實、守信。讓孩子懂得如何處理人與人、人與環境的關系，懂得如何融入社會，成為社會的一分子。"道德是被感染的，不是被教導的"，英國中小學并不要求孩子死記硬背道德準則，而是創造各種機會，使孩子們能夠從心靈深處，從日常學習、游戲和生活中去領悟。能鼓勵學生自己就音樂的綜合理解和知識作出判斷，并積極參與音樂創造的過程，從而使學生獲得音樂分析與創作的能力及經驗。綜合音樂感教學法已成為美國中小學音樂教育的重要模式之一，為培養和提高美國國民的素質起著重要的作用。

我國自1988年小學美術教學大綱中提出美術教育的目的是：①小學美國家教委頒發的術課應使學生掌握淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能；②在教學中著重培養學生高尚的審美情趣和愛國主義情感，加強品德、意志的培養；③逐步提高學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。

從各國的教學大綱上來看德國、日本的美術教育注重素質的培養，重視人的創造能力與評價能力，強調個性形成。我國美術教育除了講究智力和才能的發展外，主要強調知識的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下的愛國主義為主題的美育。

這說明中國在小學美術教育正在逐步向以素質教育為主的方向轉換。

二、從課程設置和教學內容的安排來看

德國、日本普遍重視美術，小學美術課時安排每周2-4小時，多于我國小學美術每周2課時（不能保證）的安排，從時間上保證了孩子們的學習。

美國的教育為社會上每一個人而辦，不是專為少數人而設。用稅款興辦的免費教育，除了設立一般學校的科目如數學、歷史、語文外，還有縫紉、打字、無線電與汽車修理等科目。學生可依自己的興趣、個人未來的計劃和才能，從許多科目中自行選修。

美國、日本、英國注重學習自己去發現，去體驗，去嘗試。我國有基本形狀和色彩的認識；畫出生活中與此形相似的某些事物。我國的基礎美術教育還需從教學的條件上來保證貫徹落實。

三、從教學的條件上來看

美國、、英國、日本屬于經濟發達科技先進的國家，有能力多途徑支持教育，在小學美術教育上充分體現出來。我國的經濟起步遲，教育的投入很少，相比美、日、英的教學條件就顯得寒酸。

四、從課程教學形式來看

美、英、日學校課堂授課完全是開放式的。教師只是提出任務，稍加啟示，大部分時間都是讓學生各取所需，各得其樂，讓學生在成功里進步，在失敗中吸取教訓、總結經驗。我國小學課堂授課絕大部分采取的嚴謹的準備，一環一環進行教學程序，追求課堂的主動性，以保證完成教學任務，主要還是教師為主導，學生大多只是被動地吸收。

五、從教學效果來看

德、日美術教育以全國的重視和有利的條件，保證了美術教育以至藝術教育的普及與實施。我國的美術教育效果和現狀極不平衡，大中城市比鄉村要好，沿海地區比內地、比邊遠地區要好。德、日學生整體藝術素質要比我國的高，以至于所有國民對工作、對生活的藝術品位都顯得高雅、文明，對工作對事業也就求新、求異、講究創造性。

綜上的五點來看，我國的小學美術教育前景是較為可觀的，在教育的目的、教學的內容、條件、效果上看還存在一定的差距。我也再此上做了諸多的努力，并取得了比較好的回報，使之成為一段時間后的發展空間。還有我認為小學美術手工課堂中小組合作學習存在的問題也比較多其中較為明顯的是；一般未考慮到合作學習的需要，隨機組合就導致了有同組不異質的可能，不能保證分組的合理性。現在的小學生自我表現欲望強烈，浮躁、自我，沒有合作精神。忽視了教師的指導作用，教師的組織與引導不到位，評價方式單一，缺少激勵機制，課堂管理缺乏成效。對此，我有一些自己的建議。在組建學習小組前，我先以調查問卷的形式對學生做一些基本調查防止分組不合理，要使學生有效的進行合作學習，就必須教給學生合作學習的方法，讓他們懂得合作的樂趣。在收集資料階段，教師應合理引導，做足合作前的準備工作，積極參與，為有效調控教學做好充分準備。制作過程中教師還要充當協調者的角色。適當開展一些合作小組間的競賽活動，以激發合作熱情。采用鼓勵教學的方法，在教學過程中要多用激勵性語言。

我們平時的教學中，注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一，以取得最佳的教學效果。還應鼓勵審美個性，培養審美意識。鼓勵自我體驗，激發參與意識鼓勵藝術表現，激發藝術創造。

隨著我國的教育事業不斷進步出現了一種新課程理念下美術課堂教學的轉型作為美術教師我們都曾有過成功與收獲的喜悅，也曾有過耕耘過程中不盡如人意的失落，學生一代接一代的在接替變化，教師也應有所變化，以適應時代與社會發展的需求。因此，廣大美術教師必須更新課堂教學觀念。新課程改革給我們美術教師提供這個機會，通過新課標的學習和教學實踐。再這說一些我對新的美術課堂教學有必要重新認識；1、教學民主，做到曉之以理，動之以"情"。2、強調審美，激發興趣。3、師生互動，讓課"活"起來。4、學科整合要適度。5、促進學生發展。

美術教育在全面提高學生素質教育過程巾有著它獨特的地位和作用，正如美術教育家阿恩海妙所言，"美術在更大強度上，應該是滿足人們的精神、智能、身心等方面和諧發展的需要"，他把美術視為"整個文化的一部分"，是每個受教育的人必須具備的能力。在現今素質教育的改革浪潮中，美術教育將發揮其獨特的藝術魅力培養學生的道德修養、提高學生審美情趣、激發學生創新精神。望大家重視起來！

參考文獻

[1]袁愛玲.中兒科學教育課程的差異性比較[J].比較教育研究，2001（1）

小學美術德育總結范文第5篇

總結，可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便發揚成績、克服缺點、吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路、多出成果。下面就讓小編帶你去看看小學美術教師年度個人工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學美術教師年度工作報告1本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，依照教材要求。著力提高學生感覺美、表現美和制造美的能力。貫徹加強基礎知識，開辟智力，發揮學生的個性和制造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。

一、激發興趣，培養學生的美感。

興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣，我經過讓學生觀賞一些中外兒童題材的優秀美術作品，讓學生聯系日子感覺大自然的美好，從而激發他門的表現欲望。

二、培養正確的繪畫姿勢，認識構圖美。

作畫，必須有良好的姿勢(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢)。在教學中，我時間提醒、糾正學生的姿勢。

一幅畫從整體看上去美別美，構圖的處理是關鍵。如：一具物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。怎么恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢?構圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對照，讓學生理解什么是構圖飽滿。

三、培養學生對色彩的感知。運用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我依照兒童對新奇事物的濃厚興趣，和當地的實際條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、經歷畫、想象畫的練習。

經過這些繪畫活動，使學生知道得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，進展了他們的觀看能力、形象經歷能力、想象能力和制造能力。真正讓學生在全面進展的基礎上進展自己的個性特長。

經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

1.教學過程中，能別斷注重學科間的聯系，教學過程中貫通德育教育。

2.學生對美術活動興趣濃厚，表現大膽積極。

3.在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。

學生有較強的自主學習能力與一定的.制造能力。

4.教學過程中，調整和改進教學辦法，培養學生敏銳的感覺能力和大膽的制造能力。

存在咨詢題：

1、教材內容增多，部分內容一課時難以完成教學任務或達到較好的教學效果。

2、部分教學內容較為分散和繁瑣。

3、學習內容的多樣性給學習材料預備上帶來了一定的困難。

4、部分學生作業遲交和拖拉現象比較嚴峻。

改進措施：

1、加強教育，改進評價辦法增強部分學生對美術活動的興趣與責任感。

2、適當調整單元內教學內容。

3、學生課前收集整理材料的能力，難預備的材料由學校統一預備，課前提早布置學習用具和材料。

小學美術教師年度工作報告2在教學中，特別注重發展和提高學生對審美意味的理解力，遵照審美活動的規律，采取藝術教育的特殊方法，提高學生的審美能力。讓學生觀察，學習，評價同齡人的美術作品。在具體評價過程中，結合學生繪畫的情景，所表達情感的真實性與觀察方法。

在教學中引導學生從身邊的事物去細致觀察，回憶，想象中提練創作題材。如家庭趣事，校園生活，家鄉風光，民俗風情，家鄉的人，家鄉的特產，家鄉名勝古跡等。我本著美術教育以人為本，面向全體學生，而不是針對少數尖子的英才教育.我給學生扎扎實實地上，為全體學生的終身發展提供必備的基礎知識，基本技能和良好的情感態度與價值觀念。我以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力。

美術教育教學我的功底不是那么好，但我會根據美術課程標準有的放矢地進行美術教育，使學生掌握的美術知識。我對一個學期中的美術課教學工作總結

一、思想政治

忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、自身素質

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。

小學美術教師年度工作報告3回顧這個學期的美術教學工作，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短，以便今后的教學水平能更上一層樓。

一、在思想素質上

我積極參加各種學習培訓，深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上

1、本學期新課開始之前即已制定了詳盡的教學計劃，教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

2、本學期我擔任五年級四個班和六年級四個班的美術教學工作，為了保證每節課的質量，除了課前備好課外，我還查閱各種資料，上網尋找好的教學素材，教學課件，靈活地、具有創造性地使用各類教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行縮減，根據自己的經驗適當地增加一些學生感興趣的內容，豐富課堂，滿足學生的求知欲和好奇心。

如在課中增加了手工課，根據學生的興趣在臨摹的基礎上，增加學生感興趣的內容，讓學生自己創作有個性的手工作品，并教學生進行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎上的拓展大大提高了學生的動手能力，也提高了學生的興趣。

3、在美術教學中，培養學生對美術的興趣與愛好;

學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創造能力。在教學之余，我也注重自身發展進步。積極參加校內其他教師講課，向老教師學習教學經驗，同時課外上網查閱關于兒童繪畫技能培訓的方法。

4、本學期末，學校重新制定了對學生的考核方案，更全面，更具體了，但是，對老師的工作量更大了。

面對將近六百學生的試卷考試和綜合分項考評，都得真實，具體的做出評價，才能真正反映出學生一個學期的表現。這就要求老師在一個學期的教學中需要更扎實的完成基礎知識和基本技能的教學工作。這個學期下來，學生都有收獲，我也發自內心的喜悅。

三、文化宮活動上

本學期，我負責的學校文化宮手工制作活動班，還延續上個學期的活動內容，以剪紙為主，在掌握一些基本技能的基礎上，本學期，要求學生制作一些成功作品，能夠利用我們的作品，裝點學校的文化墻，為學校的藝術氛圍增色增彩。學生都做到了，制作出了許多作品，得到了大家的好評和認可，這還需要我們再接再厲，創作出更優秀的作品。

四、其他

本學期，在學校藝術節活動中，制作的一些版面，作品展示墻等一些工作，我也是盡量去和各位美術教師合力完成，任勞任怨，努力做到。在教學之余，我也注重自身發展進步。向老教師學習教學經驗，同時能團結組內其他老師一起探討教學方法等問題。

總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年的教學水平更上一層樓。

小學美術教師年度工作報告4日子過得真快,轉眼間,2010年的腳步已走過了盡頭,一個學年也就要過去了。在校領導和同事的幫助下,我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方,現將本學年的工作做一個小結,借以促進提高。

一、加強學習,不斷提高思想業務素質:

新時期的小學生美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,它為發展學生整體素質服務,以學生發展為本。所以,一直以來我都積極學習,認真備課,及時書寫教后反思。一學期來,對于低年級的新教材,我加大了研究力度,備課時不但要被教材,還要備學生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹立先進的教學理念。平時有時間還通過網上查詢,外出聽課,學習有關師德的書籍《美術教師在教學中的作用》、《現代美術教育》還訂閱了《少兒畫苑》,使自己在教育方面不斷進步,通過這些活動,不斷充實了自己,豐富了自己的知識和見解,為自己更好的教學實踐做好了準備。

二、求實創新,認真開展教學、教研工作:

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期我立足“用快樂貫徹課堂,實踐新理念”,力求讓我的美術教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育要求,提高美術教學質量。

本學期我擔任的是一二年級美術共四個班的美術教學工作,課時量比較大,在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各級各班的實際情況,靈活上好每一堂課,盡可能做到當堂作業當堂完成,課后仔細評價,不同類型得到課,不同年級采用不同評價方法,使學生對美術更有興趣,同時提高學生的美術水平。平時,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。由于學校是寄宿制學校,對于有些課程,由于材料原因,無法正常進行,于是,我創設了校本課程,把泥塑課改為橡皮泥課,水墨畫改為油畫棒創作課,這樣不但加強了課程進度,也讓我們的課堂增加了樂趣。特別是橡皮泥,泥塑的色彩太單調,而橡皮泥是五彩的,學生就抓住這一特點,盡情的展示自己的才華,看著學生的一件件作品,我驚呆了,更讓我知道了學生的綜合實踐能力和創新思維能力有多高多棒。

小學美術教師年度工作報告5一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內的各項

工作。為人師表，熱愛學生，團結同事，平時遵守學校的各項規章制度，把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的工作，我現將本學期教學工作總結如下：

本學期擔任一年、二年和學前的美術教學工作。班級多，學生的狀況均有不同。按照《美術新課程標準》的要求，我努力加強教學中師生的雙邊關系既重視教師的教，也重視學生的學，體現學生在學習過程中的主體地位，提倡師生平等關系。

一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，講評作業，廣泛學習各種知識，以便能在教學中得到更多的應用，在講課中我力求做到重點突出，線索明了，語言簡練、生動，課堂氣氛活躍，積極發揮學生的主動性。平時善于總結經驗，向教學經驗豐富的老師學習，取長補短，使美術教育教學工作順利完成。

我認真地分析了小學美術教材的編寫特色及體系，懂得了美術必須要求

掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有放矢地結合學生的生活實際進行教學。

一、教學要培養學生的學習興趣，以學生為主體，教師起到引導作用。

我覺得上課就像上舞臺，“導演”就是教師，但學生決不是“觀眾”而是“演員”!教師要做一個好導演，要引導學生去演，去學。學生不可能40分鐘都聚精會神地聽老師滔滔不絕地講授知識，引出課題必須抓住學生的思維，就如一個好的故事開頭往往會吸引一大堆聽眾，需要一個環節一個環節地吸引他們，在適當的時候抓住機會吸引學生的思維，把學生吸引住了，學生的思維跟上來，

積極性自然就上去了，例如《形形的世界》一課，在課本上有這么一句話：如果沒有了形和色，生活會變得怎樣?我覺得這樣不能引起全部學生的注意，所以我換了一種問法：你們知不

知道這些畫只是畫家們用了某種高超的技術騙取了你們的視覺?你知道他們是怎么騙你們的嗎?話音剛落，所有目光都聚集在我身上。隨后還要把學生能夠發揮參與的機會讓給他們，學生三四個活了，肯定會帶動著七八個人，七八人又慢慢牽動著全班人，如果學生不能或不會回答或參與時，可適當調低難度，例如提示，激發促進學生思維，最后涉及知識面。比如可讓學生先去參與知識點的研究，讓他們悟出錯在哪，老師再進一步總結，同時還可以結合生活中的實例對比著講。

教師對學生興趣的激發，關鍵是捕捉學生思維的興奮點，對學生的培養，強調學生學會了什么，而不是學了什么，而且要讓他們學以致用。棋迷、球迷們為什么會“迷”呢?因為這里有競爭，如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度的“興趣”，有了這種興趣，自然就會在愉快中學習了。例如《汽車的造型》一課中讓學生自己設計一輛概念車。細致

觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱。教師再利用部分時間進行作業評講，這樣更能激發學生學習的勁頭。

二、對教師而言，學生的任何豐富的想象力，我們都應該支持。

玩是孩子的天性，那些活潑寬松的課堂看起來似乎有點亂，但就是在這種亂的過程中，學生發揮的了自己的主動性、創造性，生動活潑地學到了知識。我不要輕易地否定學生，而是相信學生的創造潛能與學習能力，鼓勵他們去探索和創新，杜絕只要一種答案，只追求共性，忽視個性的評講方法，否定用“像不像”等來作為衡量的標準。因為不是每個學生都是要考藝術院校。例如《我為同學畫張像》和《想象的汽車》。我覺得美術教師首先應該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。