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論語教案范文第1篇

農機安全文化通過農機安全教育積累、傳播、繼承和發展，最終形成農機安全文化的影響力。農機安全教育是以規范農機安全使用為基本目的的社會活動，從某種意義上說，農機安全教育與農機安全文化建設密不可分，相輔相成。黨的十六大以來，我國農業機械化發展速度明顯加快，發展質量不斷提升，作用地位持續增強。基本構建了具有中國特色的促進農業機械化發展的法律法規政策體系，探索實踐了“農民自主、政府扶持、市場引導、社會化服務、共同利用、提高效益”為主要特征的中國特色農業與農業機械化發展道路。一直以來，我國各級農機主管部門在高速、安全發展農業機械化過程中，高度重視農機安全教育工作。在新的發展時期，要適應農業機械化快速發展的新形勢和農機安全生產的新要求，根據農業機械化的新形勢、新需求，重視農機安全教育，下大力氣提高廣大農機駕駛操作人員的安全文化素質，促進農機安全生產適應農業需求定位。

1)改革開放以來，全國各級各類農業機械化教育培訓機構面向服務“三農”，促進農、科、教結合，多層次、多形式、多渠道地開展農機安全教育，培養適應農業機械化與農村經濟發展的農機安全監督管理人員，技術好、善經營的農機技術支持和作業服務人才，有理想、高素質的農機作業能手，有效提高農業機械化人才隊伍的安全技術素質，為農業和農村經濟發展做出積極貢獻。

2)2009年起，農業部等六部委將農機教育培訓納入陽光工程，主要培訓農機使用和維修人員。農機部門抓住機會，利用農村勞動力轉移培訓投入，在實施農機購機補貼政策的拉動下，切實開展有效的農業機械安全使用技能培訓，提高購機農民整體技術素質；積極協調農業、科教等有關部門，形成全社會重視農業機械化工作的環境氛圍，精心設計與實施購機農民農機安全使用的技術與安全技能培訓，切實解決購機農民購買農機具的后顧之憂。在全國范圍內大幅度提升農機駕駛操作人員的整體技術水平與素質，提高農機安全使用效能。同時，農業部在全國開展農業機械化教育培訓大行動，以適應快速發展的農業機械化人才隊伍建設的迫切需求。培訓大行動以農業機械化管理技術員、維修服務員、駕駛操作員、經營銷售員和農業設施操作員為重點培訓對象，開展農業機械化實用技能、安全教育培訓，著力提升農業勞動者技術素質，完善我國農業機械化人才結構，促進農業安全、農民增收、農村繁榮，為建設現代農業和促進農業機械化科學發展提供強有力的人才支撐。

3)“十一五”期間，各級農業機械化主管部門緊緊圍繞建設現代農業、培養新型職業農民的總體要求，認真實施“科教興機”戰略，堅持育人為本，完善管理制度，健全培訓體系，創新培訓形式，積極爭取扶持政策，改善基礎條件，農業機械化安全教育培訓工作取得明顯成效，為保障農業機械化持續快速發展提供了有力的人才和智力支撐。

全國涌現出一大批懂技術、會操作、善經營的農機作業能手、維修能手、經營能手，培養了更多的種植大戶、養殖大戶和農機大戶，造就了更多高素質新型職業農民。活躍在農村的4000多萬農機手，成為保障農機安全生產、建設現代農業的中堅力量。目前我國農業機械化安全教育與體系建設取得的成效集中體現在：

1)農機安全教育有發展基礎與條件。各級農業機械化主管部門加強與有關部門配合，整合利用各類農機安全教育培訓資源，不斷創新安全培訓形式，認真組織開展農機安全教育，取得了階段性成果。

2)農機安全教育規模與范圍不斷擴大。基本形成了農機培訓學校，拖拉機駕駛培訓、農機職業技能鑒定、農業機械化技術推廣、農機安全監理、農業機械化科研機構，農機生產銷售企業，農機服務組織等廣泛參與的農機安全教育新格局。

3)農機安全教育內容豐富實用。各地緊緊圍繞農業機械化發展的重點領域、重點技術、重點機具開展豐富實用的安全教育培訓活動。

4)農機安全教育培訓能力明顯增強。各地扎實推進基礎設施、師資隊伍、教學器具和教材建設等基礎性工作，探索并不斷創新培訓方式，逐步提高培訓質量。

5)農機安全教育行為逐步制度化。各地農業機械化主管部門確立農機安全教育方式方法，明確農機人才培養與農機安全教育的工作職責，制訂符合地方實際和特點的農機安全教育培訓規劃、工作方案或實施步驟，建立并不斷完善考核管理辦法，形成上下齊抓共管、良性互動、常抓不懈的新局面。

當前，農機安全教育的概念正逐步被各級農機部門與廣大農機工作者認同，各地重點實施、以點帶面，提高了全農機行業的安全文化素質，保障和提高了農業生產能力，努力促進農業機械化安全、科學、高效發展。但同時也存在一些技術與操作問題，需要在實踐中加以克服。

1)農機安全教育還缺乏系統性與系統完善的社會支持模式。隨著農業機械化作業水平和程度大幅度提高，農村農業機械保有量和種類逐年增加，農業機械使用范圍和頻率逐步提升，因而農機安全生產的壓力也越來越大。農機行業是國家安全生產13個重點行業和領域之一，雖然“十一五”期間全國農機安全事故起數和傷亡人數呈現逐年遞減趨勢，但事故總數和死亡人數仍比較多，平均每年死亡437人，受傷1164人，直接經濟損失1067萬元以上。2012年，死亡達到692人，受傷943人，直接經濟損失更達到2240.64萬元，農機安全生產形勢緊迫。我國農機部門一直結合農機培訓開展農機安全教育，但仍缺乏系統性，重視程度不夠，在課程設計、組織實施、師資教材、培訓模式等方面缺乏深入研究，沒有形成較好的農機安全教育效果與影響力，與農業、農村經濟持續發展，農業機械化安全科學發展等要求不完全適應。農業是弱勢(質)產業，農機行業在體制、運行、監管、抵抗風險、行業發展等諸多方面都需要國家、社會的大力支持和社會的廣泛參與，在農業部農業機械化管理司重視農機安全文化建設的背景下，各地應建立完善的農機安全教育機制，爭取社會支持，鼓勵社會力量積極參與農機安全教育，形成行業共識，促進農業機械化安全發展。

2)基層農機使用操作人員勞動文化素質普遍偏低，安全生產意識淡薄，成為影響農機安全生產和農業機械化發展的因素之一。大的層次，農民是我國最大的人口群體，有8億多農民，其中勞動力達4.8億，但外出打工的農民工數量已達到2.5億，而且還在以每年900萬～1000萬的速度遞增，并且都是青壯年，文化水平相對較高。導致現實農村勞動力中高素質的青壯年農民急劇減少，結構失衡；留守農村的農民大都以老年、婦女居多，文化水平較低。據全國有關數據顯示，在農村勞動力中，小學及以下文化程度占37.3%，初中占50.2%，高中占9.7%，中專占2.1%，大專及以上占0.6%，受教育程度較低。加上培訓設計針對性不強、實施不到位，造成部分農機使用與服務人員安全生產技能不高。據歷年農機事故成因統計數據，操作失誤、無證駕駛和無牌行駛始終是前3位的重要因素，這些問題突出反映農機手缺乏必要的農機安全理論、法律法規意識淡薄、安全操作技能欠缺，要引起有關部門的足夠重視，站在保障農業機械化安全科學發展的高度，針對農機人員的具體情況，設計完善的農機安全與教育系統，支撐農業機械化發展對農機實用人才的需求。

3)缺乏農機安全教育保障措施。近年來，國家不斷增加對農機購置補貼的資金投入，農村新型農業機械數量大幅增加，但對農機安全教育的專向投入較少，農機安全教育在方針確立、體系構建、組織實施、經費落實等方面尚處于起步階段。與此相應，作為農村經濟發展的主體，在政府資金引導下，農民對購買經濟效益高的農業機械熱情空前，但愿意對農機安全教育投入的意識不強。需要政策引導，重視農機安全教育，為農機安全文化建設提供保障，形成全社會共同參與的農機安全生產的文化氛圍。

二、農機安全教育應貫串農機安全生產

農機安全教育貫穿并體現在農機安全生產全過程，是農機安全生產工作的重要組成部分，社會性強、涉及面廣，是搞好農機安全生產的基礎，是提高農機駕駛操作人員遵紀守法意識，貫徹落實“安全第一、預防為主”方針，預防和減少農機事故，保障人民生命財產安全的重要舉措。

1)農機安全生產過程由人、機具、環境三大要素構成，其中人是農機安全生產中的關鍵因素。機具可以通過改造，以適應不同的作業環境特點；環境是客觀存在的現實，不易改變；環境和機具是無意識的，而人是有意識的、主動的。機具由人來駕駛操作，因此，農機安全生產的關鍵在于“人”，人是農機安全生產的核心。農機安全文化建設需要通過靈活有效的載體來承載，其中重要的載體就是教育。要開展持久的農機安全教育活動，對所有農機從業人員進行相關法律、法規、標準和安全知識教育，提高其安全生產的操作技能，使廣大農機安全生產參與者自覺地遵守農機法律法規，增強安全意識，保證農機具作業秩序井然，從而最大限度地預防和減少農機事故的發生。

2)隨著我國農村經濟的快速發展，農業機械化在農業生產中突顯舉足輕重的地位。國家對農民購置更新農業機械補貼政策的出臺和《中華人民共和國農業機械化促進法》等一系列政策法規的頒布實施，極大地調動了農民購買和使用農機的積極性，推動農機進一步發展，農機新一輪的大發展和高科技農機技術與裝備的應用推廣，必然要求農機安全教育更要適應農業機械化發展新形勢的需要。

3)農機安全文化產生的安全氛圍和安全監管是農機安全文化的具體反映，建立和諧的農機安全氛圍依賴于農機安全文化的傳播與運用，依賴于開展切實有效的農機安全教育。當前，我國農業機械化發展由中級階段向高級階段跨越，但基層農民機手安全素質不高、安全意識不強的問題仍然普遍存在，農機安全事故處于多發、易發、高發時期。必須通過對農機安全文化的研究、建設與發展，加強農機安全教育，不斷提高農民機手的專業技能、安全素質，改進其安全意識和行為，從被動地服從農機安全監管轉變成自覺主動地按農機安全生產的要求進行作業，進而在農業機械化發展中促進農機安全生產。

三、強化農機安全教育與加強農機安全生產對策

農機安全教育是搞好農機安全生產的基礎，是預防和減少農機事故，保障人民生命財產安全的重要措施。當前，我國農業機械化發展速度明顯加快，發展質量不斷提升，作用地位持續增強，農機安全生產的各項目標要求更高，農機安全教育工作的任務也更加繁重。因此，必須下大力氣改進和加強農機安全教育工作，采取更加有效、更加合理、更加科學的手段和措施，推動農機安全教育工作扎實、深入、持久地開展。

3．1切實加強組織領導

加強組織領導，高度重視農機安全教育對促進農機安全生產工作的重要推動和保障作用，結合實際制定農機安全教育的規劃或實施方案，抓好評估檢查，確保實效。

3．2培訓農機安全使用人員

以提高專業與安全技能為目的，培訓農民機手掌握農機具結構原理與安全生產知識，嚴格按照操作規程安全使用農業機械，在作業過程中創造安全舒適的農機作業環境。

3．3規范農機安全行為

在農機安全生產過程宣教農業機械化政策法規、農機安全生產人員應該承擔的社會責任與義務。結合開展的農機技術培訓、農機安全教育、農機警示教育與道德教育，規范農機人員職業道德，提高農機人員農機技能水平與安全生產意識。

3．4創新農機安全監管方式

創新農機安全公共服務與監管平臺，建立農機安全政策支持體系，設計實用有效的農機安全評估系統，為快速發展農業機械化提供基礎支撐和良好的發展環境，穩步推進農機安全文化建設，促進農機安全生產。

3．5營造農機安全生產氛圍

制定并不斷完善農機安全生產與監管的法規、規章制度，建立高效運作的農機安全監管網絡與農機安全宣傳、監管體系，形成高效的農機安全生產監督管理機制。動員社會力量，調動社會資源，加大農機安全教育力度，增大農機安全教育覆蓋面，有效地推動農機安全教育開展。創新農機安全教育理念，針對新形勢下農機安全管理的新特點、新問題、新動向，探索適應當前形勢，滿足時代要求，群眾喜聞樂見的安全教育途徑。

3．6培育農機安全教育陣地，壯大農機安全教育隊伍

開展行之有效的農機安全教育，豐富農機安全教育形式，完善農機安全教育措施，提升農機安全教育科學化水平，落實農機安全教育工作實效。在完善農機安全教育形式的同時，建立一支與當前農機監管和農機安全教育工作相適應的農機安全教育隊伍。整合優化農機安全教育資源，形成系統、全覆蓋的農機安全教育網絡。

四、結論

論語教案范文第2篇

關鍵詞:教案;課堂教學;素質教育

素質教育的基礎性、全面性和發展性,決定了素質教育課堂教學目標的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學生諸多方面素質的全面提高,而且要著力發掘培養學生的個性特長,為學生的個性發展創造良好的條件。就多重性而言,通過課堂教學即要讓學生掌握基礎知識和基本技能,又要讓學生獲得運用知識的能力,同時還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學生在潛移默化中提高思想道德素質和心理意識品質。可以說素質教育的課堂教學目標實現與否,在很大程度上決定了素質教育的成敗。

實施素質教育的主渠道在課堂,實施素質教育的關鍵在教師。教師要精心設計備好每一節課是上一節課的基礎,這就要求教師必須認真地鉆研教材、精心地設計教案。在應試教育中,有的教師照搬照抄教學參考書,不結合學生實際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調動學生的積極思維,教師設計問題不得當,啟而不發,實際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現象的原因很多,不過主要是課沒備好,教案沒設計好。還有少數教師寫教案是為了應付學校領導檢查,照著書本隔三拉四抄一些應付,講課時根本不用。總之忽視了教案在素質教育中的作用。

精心設計好一節課是教師達到教書育人能力培養的體現,也是學生在接受知識、掌握知識形成技能、發展智力、開拓思維時對教師能力的發展。一節精心設計備好的課,學生聽得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿意,所以它是教師智慧高度集中的結晶,課堂時間短、任務重,這就給教師提出了一個問題,必須下大力氣設計好教案,發揮其在素質教育中的作用。

一、吃透教材,深挖精髓

要想把課講好,提高課堂效率,教師必須駕馭教材,找準教材重點、難點、疑點,并用巧妙的語言概括出來,深入淺出,讓學生聽得懂、記得住、用得活,要想達到此目的,教師必須反復閱讀教材,盡力吃透教材,把所要講的東西,要準確的語言表達出來,把自己的觀點闡述出來。

1、明確教學目標

包括知識目標、能力目標、德育目標、美育目標。改變只重視知識傳授而忽視能力、德育、美育目標的實現。用實現德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學精神和人文精神滲透。

2、指出重點、難點、疑點及解決辦法

3、整體感知

把所內容進行梳理、整合,指出從整體上講了哪些內容,各個內容之間的聯系,以及如何講圍繞中心內容展開論述的,在教師心目中有一個整體框架,在講授時圍繞這個框架展開。

二、精心設計師生互動活動

精心設計師生互動活動,對于學生理解問題,掌握知識,提高能力有其重要作用。活動包括以下內容:

1、活動方式。

2、活動安排。

3、活動目的。

三、恰當設計教學過程

1、導入新課

成功的導入如同打開殿堂大門,引導學生竟相登堂入室,猶如拉開序幕,讓學生一眼即睹精美的置景,猶似樂章的序曲,使學生一開始便受到強烈的感染。導入可采用以下方法:設問,懸念導入法;資料介紹導入法;趣味導入法;利用實物導入法等。

2、新課講授

做好課堂在新課講授過程中,除對學生進行基本知識和基本技能的講授外,要注意興趣激發及學習中的情感體驗和價值觀的形成。要擺正教師與學生的位置,以學生為中心。要選擇自主、合作、探究學習方式,運用仿真的現實生活中的事例,利用多媒體教學,關注學生在德智體美等多方面發展。

四、做好課堂總結,并擴展所學知識

總結,使學生對一節課的知識形成系統性的認識,從而把握重點、難點。

擴展所學知識,就是要根據所學知識,結合當前一些熱點難點問題展開討論,以達到對所學知識的鞏固提高。

五、布置作業

根據所學知識,有目的有計劃的設計一些作業題,檢測學生對知識的掌握情況,有針對性的進行評講。

六、板書設計

板書設計要體現把握重點,排列有序,整齊美觀,使學生容易記筆記,并給學生留下深刻的印象。

下面以我校中專學生使用的《經濟與政治基礎知識》課本中的第六章第二節的內容為例,談如何設計教案,體現素質教育。

第六章第二節樹立積極合理的消費觀

一、明確目標

知識目標

識記:生產與消費的關系、樹立正確消費觀的意義、正確消費觀的內容。

理解:生產與消費的關系,發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的必要性。

運用:運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。

能力目標:

通過教學培養學生的歸納分析能力、理論聯系實際的能力、透過現象認識本質的能力。

德育目標:

通過教學,向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約等優良傳統教育,使學生樹立正確科學的消費觀念。

美育目標:

結合講解中的對比材料,體會不同的消費觀念,折射出不同的行為、心靈美,理解生活創造美。

二、重點、難點及解決辦法

重點:樹立正確的消費觀。解決這一問題應以講授為主,實例為輔,最后由學生對不正確的消費觀進行課堂討論,說明其危害性。

難點:樹立正確的消費觀,必須發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。對艱苦奮斗、勤儉節約許多人都存在認識上的誤區,他們認為艱苦奮斗、勤儉節約是過去的事,現在生活好了,沒有必要這樣做。解決辦法,可從兩個方面,首先說明,艱苦奮斗、勤儉節約是中華民族的傳統美德,是我國人民的傳家寶。其次說明,艱苦奮斗、勤儉節約是社會主義現代化建設的需要,是國家和民族精神的象征。

三、整體感知

圍繞生產與消費的關系,理解正確合理消費的積極意義,主要從正確消費的內容、作用及要求上去把握本課內容。

a)師生互動活動設計

i.活動方式,討論

ii.活動安排

收集正確和錯誤消費觀的案例。

分析不同消費觀的作用和危害。

總結。

iii.活動目的

讓學生了解樹立正確消費觀的必要性及正確消費觀的內容,提倡艱苦奮斗、勤儉節約的精神。

b)教學過程

[導入新課]

將下列兩則材料展示給學生。

某地有個青年農民,從4000元起家,成為擁有幾億資產的個體企業家。面對巨大財富,他并沒有拿這些錢去買豪華汽車、吃山珍海味,而是用這些錢去發展生產、支援貧困地區。

南方某市曾發生一起怪事。兩“大款”在一高級飯店吃完飯后,大款甲看大款乙給的小費比自己多,于是就當著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來,兩人搞起了撕鈔票大賽。

提問:上面兩種現象,哪一種值得我們學習呢?

學生回答:青年農民值得學習,因為他有一個正確的消費觀。

樹立正確的消費觀就是今天我們所要學習的內容。

[新課講授]

生產與消費的關系

生產決定消費舉例(略)

消費對生產具有反作用舉例(略)

既然我們明確了二者的關系,我們應該如何正確地對待消費呢?

樹立正確的消費觀念

樹立正確消費觀的意義

正確消費觀的內容

提倡適度消費,反對鋪張浪費;舉例(略)

物質消費與精神消費相協調;舉例(課本第235頁事例)

改變落后的生活習慣,提倡消費的科學性。

怎樣才能樹立正確的消費觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節約)

發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神

艱苦奮斗、勤儉節約,是中華民族的傳統美德,是我國人民的傳家寶。

艱苦奮斗、勤儉節約是社會主義現代化建設的需要,是國家和民族精神的象征。

總結、擴展

總結。

擴展。提倡艱苦奮斗、勤儉節約會不會抑制消費。

布置作業

i.選擇題

下列現象中不符合艱苦奮斗、勤儉節約的精神的有

1.中專生買手機

2.中專生用電腦

3.中專生出入高級飯店

4.中專生買名牌衣服

ii.辨析題

生產為社會創造財富,消費消耗財富,因此要發展生產而降低消費。

板書設計

消費的重要性——生產與消費的關系

論語教案范文第3篇

從在校大學生的成長歷程來看，他們從接受幼兒教育開始至高中畢業，都沒有接受過系統的安全科學理論知識教育。從知識結構來看，缺乏系統的安全科學知識；從能力結構來看，缺乏解決各種復雜問題和矛盾的能力，社會閱歷淺，承受能力差，欠缺自我保護的能力和意識。在未來的職業生涯中，各行各業都有自身的安全需要，如果一個大學生不具備基本的安全意識、安全常識和自我保護能力，則將很難面對成長道路上的重重困難和考驗［4］。目前，我國高校安全科學教育僅僅局限在安全工程專業，且是大安全觀教育。實踐證明，各個專業的高校生，包括文科生都應學習一些有關安全科學的理論知識，懂得安全的原理和本質。因此，只有經過了系統案例科學知識教育的人，才能更好地深層次發現安全隱患，識別重大危險源。現在大學教育的目的是培養具有創新精神和實踐能力全面發展的綜合性人才。加強大學生的安全科學教育，全面提高大學生的知識和能力，使其真正成為高素質的合格人才，已經成為實施素質教育的需要。

2.高校中安全科學的教學目標和原則

2.1教學目標。高校中安全科學的主要教學目標是介紹正確的安全思想，并使大學生能夠牢牢樹立正確的安全意識；用系統的安全科學理論知識武裝大學生頭腦；讓他們在現實生活、工作中能夠識別、解決安全問題。安全科學課程首先要培養大學生形成安全意識和觀念，根除他們錯誤的安全觀念和沒有安全的安全思想；將“生產必須安全”、“安全是投資而不是消耗”和“生產與安全雙贏”的正確觀念植入他們的心里。其次應引入國外先進的安全理念，介紹國外完備的職業健康與安全管理體系，使大學生在以后不同的生產生活過程中具有特定的安全觀念，產生不同的安全認知和態度，進而做好對安全的規劃、決策、管理和指揮。在具備了安全意識之后，學習一定的安全理論知識是必要的也是必需的。理論上，要學習安全法律、法規，懂得事故為什么會發生，事故有哪些類型，針對不同的事故類型采取哪些預防措施，事故發生后應該做何處理，日常工作中如何識別危險源，等等。

2.2教學原則。安全科學理應看做是一門像法律基礎課一樣的基礎課或工具課，文理科專業都應開設，讓學生學會拿起這把工具在工作中保護自己、他人和國家的財產安全。安全科學作為大學教育中的一門工具課程，課時不宜太多，教學時間一般為一個學期。旨在讓學生形成安全概念、樹立安全意識，了解安全法律法規。具體的安全技術與管理還是由安全工程專業畢業的學生完成。大學教育中，如一些礦業、化工、建筑、石油、交通和冶金等子學科的專業，在講課過程中應該結合專業課的相關內容進行授課，課時可以適當多一些。安全科學課程的講授任務應該由高校專門配備安全專業畢業的專職老師進行，有些課程最好能夠和相關專業課老師一起講授。

3.高校中安全科學的教學內容

3.1首先，要讓學生了解目前對安全科學的研究是運用系統工程原理進行的，即對生產中的安全問題進行系統預測、系統分析及系統評價，并采取系統控制，所以應向學生介紹系統和系統工程的概念。其次必須讓學生掌握事故理論，了解生產中的危險性是怎樣變成事故的，要講授事故的涵義、分類及構成要素；事故的影響因素和原因；事故模式理論；事故的發展階段、特性、法則和預防原則。再次，讓學生在以后的工作中能夠對系統進行深入、細致的分析，了解、查明系統存在的危險性，估計事故發生的概率和可能產生的傷害及損失的嚴重程度，確定哪種危險能夠通過修改設計或改變控制系統運行程序加以預防，應向學生介紹常用的安全檢查表、事故樹、事件數、故障類型影響分析和因果分析圖法等系統安全分析方法。最后，要特別強調系統安全預測方法，這樣才可以在工作中有效地運用各種知識和科學手段，分析研究歷史資料，對安全生產發展的趨勢或可能發生的結果進行事先分析。

3.2介紹安全經濟和安全投入的辯證關系，明白現代社會對安全科學技術提出的要求，即用社會有限的投入實現人類盡可能高的安全水準，在人類可接受的安全水平上盡量節約社會的安全投入。

3.3介紹安全管理的相關知識，讓學生清楚我國安全工作的指導方針是“安全第一，預防為主，綜合治理”。了解我國從中央至地方各省、市，已基本制定了對各種行業及特殊性質工作的安全法規、規定、條例和辦法等；從《中華人民共和國安全生產法》到具體的《安全帽GB2811-2007》等法律法規，基本做到職工工作中的安全和健康有法可依。了解我國各方面的安全監察執法機構，并學會利用它，為自身的案例提供保障。了解我國企業安全目標管理的意義和內容，以及企業職業健康安全管理體系的建立、實施與認證等。

3.4介紹安全生產危險性評價和重大危險源的識別、評價，監控和安全管理制度，針對導致安全事故危險因素的系統管理。

3.5介紹應急救援預案的制訂與實施等內容，使學生在未來的工作中，遇到重大安全生產事故不延誤救援工作，在第一時間內作出應該做的正確決重。同時，掌握必備的衛生急救技術。介紹安全文化的培養，讓學生知道安全文化建設，是通過營造良好的人文氛圍和建立良好的人際關系，對人的理念、意識、態度和行為等形成從無形到有形的影響，從而對人的不安全行為產生控制作用，以達到減少人為事故的目的。

4.高校中安全科學教育的輔助途徑

高校中除進行課程教學外，高等院校應結合全國的“安全月”、“消防日”等活動在校內開設一些諸如安全法律、法規、案例分析、職業病防治類的講座、報告和學習班等。大學校園中的學生會，應當充分發揮自身的作用，成立大學生安全社團或協會；在校園生活中，應各個季節時期和學習生活各個環節進行相應安全的宣傳。另外，對于交通、建筑、冶金等特殊行業，學校的專業教研室應根據情況在學生畢業期間進行一次專業安全培訓；在畢業論文答辯時，可以根據各個學生的論文提問一兩個有關安全的問題。

5.結語

論語教案范文第4篇

關鍵詞：初中體育；安全教育；自我保護；學生成長

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0097-01

在學生成長中，安全是至關重要的因素。對于體育學科而言，室外課較多，許多動作具有一定危險性。因此，強化體育教學工作中的安全教育至關重要。教師要結合體育教學的有利契機，對學生強化各方面的安全教育，為學生的健康成長創造良好條件。

一、強化日常宣講，讓安全意識植入學生腦海

安全工作必須常說常講，要進行經常性、持續性的安全宣講教育，讓學生在腦海中繃緊安全意識這根弦，從而為他們的學習生活與成長提供有力保障。一是多講述安全的意義。有些學生在日常學習生活中不注意自我保護，安全意識淡漠，教師要通過持續性的教育，讓學生明白安全第一，一旦因為安全事故失去生命，或是造成其他身體傷害，將會是無可挽回的慘痛損失。讓學生的腦海中時刻重視安全，提高自我保護意識。二是多提多說安全要求。體育教學中的安全教育，除了涉及場地設施、動作及熱身運動之外，還可以向學生的生活拓展。教師可針對各方面提出一系列安全要求，并時常提示，以防學生遺忘或思想不夠重視。例如，上體育課時要穿著與體育運動相適宜的服裝和鞋。在體育訓練中要做好準備工作，避免身體機能受到損害。三是多講負面案例進行警示。通過發生在學生身邊或學生所熟悉的活生生的案例，對學生進行警示教育。例如，某地青少年因為忽視安全，在運動中不慎頭腦著地造成腦震蕩；有的學生在課間玩耍時沒有注意安全，導致一位學生從樓梯跌落造成骨折等。這些負面警示案例可以有針對性地進行宣講，讓學生產生思想上的震撼，從而在內心提高安全意識。

二、突出重點內容，讓學生提高安全防范能力

初中體育教學中的安全教育要密切結合教學內容及教學要求，在重點環節、重點內容、重點部位進行強調，通過多方努力消除可能發生的各種事故。一是堅持運動前熱身，防止身體損傷。學生從靜止狀態直接進入運動狀態，身體機能可能會出現不適，有可能出現功能性損傷損害。所以體育教學前開展必要的熱身運動非常重要。可以通過帶領學生做體操慢跑，使身體機能逐步進入運動狀態，從而有效提高對學生身體機能的保護能力。二是堅持細致檢查、消除安全隱患。體育教學設施、教學場地的安全非常重要。在每一節課之前，教師都應對教學場地進行認真細致的排查，例如，跑道是否濕滑，沙坑里有沒有硬物、雜物，單杠雙杠基礎是否牢固等。另外，對體育器材的牢固程度、性能狀態也要進行檢查，確保每一件在課堂上運用的器械器材都符合功能狀態要求。三是堅持動作保護避免意外傷害。在體育訓練過程中，有些動作具有一定的危險性，例如單杠雙杠動作，學生因為體力不支容易出現意外情況。對此，在每一位學生進行動作訓練時，教師都要做好應急預案防護，發現學生動作出現異常時應及時予以保護或終止訓練，避免因為防護不到位而造成人身傷害。在體育教學中經常性開展常規安全檢查，可以創造更加安全的環境，無論對于學生日常訓練的開展，還是對教學目標任務的達成，都具有積極的作用。一方面，教師要重視安全檢查，和學生共同訓練熱身，另一方面，還要對學生經常進行安全教育，要求學生在訓練中注意防范各種可能帶來的風險因素，養成自我保護意識，讓安全意識成為學生心中緊繃的弦。

三、聯系社會生活，讓學生實現學以致用

體育教學中的安全教育宣講與技巧指導，不僅僅著眼于體育教學自身，還要著眼于學生的成長，向學生的生活延伸，可以從以下三方面入手。一是對學生講解飲食安全。飲食安全是當前中國全社會面臨的一個普遍難題，從地溝油、三聚氰胺到各種說不出名的化學原料，食品安全正經歷著前所未有的嚴峻形勢。在教學中，可對學生強化飲食安全方面的技巧指導，例如怎樣區別用藥水泡過的海貨，怎樣區別打蠟的蘋果，怎樣判斷魚類肉類的新鮮程度等。讓學生多一些食品安全方面的防范知識，多一些自我保護的技能技巧。二是對學生傳授自我防護技能。當前各地社會治安形勢參差不齊，提高學生自我保護能力是體育教師的一項重要工作。可向學生傳授一些基本防護技能，例如在遇到不法侵害時，如何在最短時間內給對方以有力的還擊，為自己逃離險境贏得時間。向學生講解人身體中哪些部位屬于薄弱環節，哪些部位可以撞擊對方最薄弱的部位等。還可對學生進行對抗訓練，在模擬環境下提高學生的技巧。三是向學生教授各類安全技巧。許多學生缺乏遇到突發事件的應對知識，例如遇到失火怎么辦，遇到煤氣泄漏怎么辦，遇到觸電怎么辦，這些方面的知識技能對學生具有一定的實用價值。利用室內課時間，可向學生傳授如何急救溺水人員、觸電人員，以及在遇到骨折、腦溢血等患者時如何采取正確的姿勢等待急救等。

四、結束語

綜上所述，初中體育教學中安全教育是一項非常重要的內容，廣大教師應當結合教學實際進行合理補充拓展，讓學生掌握更多的安全知識與安全技能，從而為學生的健康成長提供有力保障。

參考文獻：

論語教案范文第5篇

在鐵路安全教育工作中，把受教育者的安全意識、安全觀念的深入性與牢固性稱為恒常性。目前，由于我國絕大多數鐵路專業類的高職院校在鐵路安全教育工作的恒常性上，還顯不夠，因此其安全教育方面的工作未能達到理想狀態。這種現狀的出現，導致大批學生在其上崗后，需要企業進行時間較長的基于安全知識和安全意識方面的強化教育與培養，隨后才開始接觸鐵路方面的實際工作。而且在通常情況下對于那些安全工作態度或安全工作意識未能牢固樹立的學生來講，企業方面突擊性的集中安全教育的做法只能起到短時性的補救或促進作用，很難達到“入骨入髓”的效果。尤其是對那些在校期間未能養成較好的安全習性，在安全習性上出現了嚴重缺失的學生來講，企業所做的那種突擊性的集中安全教育對他們擁有或建立起恒常性的安全意識起不了太大的作用。這就是為什么總有少數頂崗實習學生或剛上崗的學生會發生安全事故的一個較為重要的原因方面。以上論述表明：為了使鐵路專業類高職院校的畢業生能順利地、較快地成為一名安全生產的合格者，我國鐵路專業類高職院校十分有必要開展鐵路安全教育規范化、體系化的建設，并且通過建設的校園鐵路安全教育機制，對鐵路專業類學生持續而系統地開展職業教育階段的安全意識和安全技術的建立與培養，達到鐵路安全教育恒常性的目的。

2改進高等職業教育階段鐵路安全教育的相關工作

上述研究表明，目前在我國鐵路專業類高職院校中如何改進和完善鐵路安全方面的教育工作，是擺在相關院校面前一個不可回避的現實問題。通過分析鐵路企業的安全相關工作，發現在我國鐵路專業類高職院校中，積極開展以學校鐵路安全文化建設為平臺的鐵路安全教育活動是解決這一問題有效可行的途徑。要對鐵路專業類高職院校鐵路專業的學生進行學生職業教育階段的鐵路安全教育，首先遇到的一個最為基本的問題就是，院校如何建設鐵路安全文化的教育平臺。鐵路安全文化的建設形式可以參照鐵路行業關于企業安全文化建設的內容，一般可以從鐵路安全理念文化、鐵路安全制度文化、鐵路安全行為文化和鐵路安全環境文化四個方面開展針對性的建設，整合院校已有的軟件和硬件設施，對照建設需要，進行添置和完善。更為重要的是要結合鐵路類各高職院校的辦學特點以及鐵路相關專業各自特點，通過教學過程設置和相關活動的安排，構建一種通用性較強的、針對我國鐵路專業類高職院校的、適于高等職業教育階段的鐵路安全文化教育的模式和機制，促使學生的鐵路安全教育系統化、效果恒常化。建立效果良好且可行的鐵路安全文化教育模式和機制，并在這一模式和機制下建立起其執行組織，是我國鐵路專業類高職院校進行高等職業教育階段鐵路安全文化建設的最為基本的中心工作。便是本文所構建的一種通用性較強的、針對我國鐵路專業類高職院校的、適于高等職業教育階段的鐵路安全文化建設組織模式。中不難看出，該鐵路安全建設組織模式從上至下呈三級管理機制。第一級為鐵路安全文化建設委員會，第二級為鐵路安全文化建設學生分會、鐵路安全文化建設教師分會，第三級為鐵路專業學生。一般型鐵路安全文化建設的組織模式通常情況下，所示的一般型的鐵路安全文化建設組織模式中的各級執行組織可按如下辦法組成或建成：第一級的高職院校鐵路安全文化建設委員會，由來自各高職院校的學生管理部門、招生就業部門、團委等部門的人員組成或建成；第二級中的鐵路安全文化建設教師分會由來自鐵路企業的安全技術人員、管理人員或教育人員，以及來自高職院校教學部門的涉及鐵路安全方面或鐵路課程教學方面教師或人員組成，第二級中的鐵路安全文化建設學生分會由來自院校學生會、分團委人員組成；第三級的鐵路專業學生由來自鐵路專業的學生、就業于鐵路行業的學生組成。各鐵路類高職院校在應用的一般型鐵路安全文化教育教學模式時，其執行組織的構建工作和實際的人員來源可結合院校具體情況和需要進行。

3校企銜接的鐵路安全文化建設的意義