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圍棋教案范文第1篇

中國的產生和初步發展情況。“公車上書”是怎么回事？康有為、梁啟超等人創辦報刊、組織學會、開辦學堂宣傳變法的情況。

通過對中國的產生和初步發展的教學，使學生初步了解中國的產生的背景和方式；初步理解的發展與民族資產階級參與政治活動之間的關系。通過對公車上書和康有為、梁啟超等人要求變法的活動的學習，使學生認識到變法的必要性、進步性以及他們對維新變法運動的貢獻。

通過本節課的學習，使學生認識到中國的產生是歷史進步的現象，以康有為等人為代表的民族資產階級在民族危機嚴重的時刻，積極宣傳變法，要求發展資本主義、救亡圖強是符合歷史潮流和中華民族利益的，他們在歷史上的活動是愛國和進步的，應該學習他們關心國家和民族前途命運的愛國主義精神。

教學建議

本課地位分析

維新變法運動是在19世紀末在中國有了初步發展，而帝國主義加緊侵略中國的情況下興起的。以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派作為的政治代表，在民族危機空前嚴重的情況下，發動了一場變法圖強，挽救民族危機的維新變法運動，從而使登上了政治舞臺。維新變法運動在中國近代歷史上占有重要地位，是近代中國人民探索民族獨立和國家富強的一次重要嘗試。

教法建議

1．導入新課：教師可以提問：19世紀末帝國主義加緊對中國侵略的具體表現有哪些？對中國產生了什么危害？在學生回答的基礎上，應使學生認識到：在民族危亡的時刻，康有為、梁啟超等資產階級維新派發動了一場旨在變法圖強，挽救民族危機的愛國的政治運動。

2．中國的產生和初步發展

關于中國的產生，建議利用多媒體課件，使學生直觀地認識中國的產生同西方列強侵略以及的關系。還要指出中國的產生與西方資本主義的產生是不同的。關于中國的初步發展要講清三點：①原因：是清政府放寬對民間設廠的限制；中國出現了興辦工業的浪潮。②發展概況：結合書中材料講明即可。③影響：可采取提問或討論的形式，使學生認識到的初步發展為民族資產階級參與政治活動提供了物質和階級力量。

3．公車上書

這是本節課的重點，可以從介紹康有為入手，然后復習《》，引出公車上書。要講清時間、地點、人物、過程、結果和影響，特別要指出它揭開了維新變法運動的序幕，最后結合多媒體課件中的錄像加深學生的認識。

4．強學會和維新變法運動的展開

按照教材內容講述即可，注意突出強學會、《時務報》、《國聞報》和時務學堂。最后指出維新派人士奔走呼號，積極宣傳變法，推動了維新變法運動的到來。

維新變法運動興起的原因

本節課的難點是維新變法運動興起的原因。初中學生不易理解資本主義、資產階級等概念，對維新變法這樣的政治運動同中國的初步發展之間的關系理解起來有困難。

公車上書

“公車上書”是維新變法運動中的重大事件，它標志著醞釀已久的維新變法運動有一股社會思潮轉變為愛國救亡的政治運動，揭開了維新變法運動的序幕。這之后，全國要求變法的呼聲不斷高漲，推動著維新變法運動深入開展。

本課探究活動

圍棋教案范文第2篇

1.1風險管理理論應用于安全管理

企業安全教育培訓工作的核心是實現事故預防控制。事故是企業生產活動過程中可能發生的隨機事件，具有不確定性。風險管理科學為解決不確定性問題提出了系統的理論和方法。安全科學借鑒風險管理科學成果，形成了用于實現事故預防控制的風險管理的理論和方法。將風險管理科學原理應用于企業安全管理的實質是：系統全面地識別企業生產作業過程存在的安全風險（可能發生的事故）和導致安全風險的因素（危險源或危險因素）；評價其風險程度狀況；確定對其采取的控制措施。

1.2風險、危險源辨識

安全培訓是避免生產作業過程中發生事故的重要手段，保證培訓內容中涵蓋所有崗位操作環節和管理環節的人的不安全行為和物的不安全狀態十分必要。本文以某石化碼頭為例，針對其作業活動、設備設施、場所環境和生產工藝4個方面進行全面的風險辨識。針對現場的作業活動情況，采用工作危害分析（JHA）的方法，配合企業經驗豐富的一線操作人員，將整個作業步驟進行分解，對每一個步驟潛在的危害進行識別，找出導致風險的危險因素，并制定控制措施。針對作業過程中設備設施可能引發的事故，利用故障類型與影響分析（FMEA）方法，對照企業設備設施清單分解出重要零部件，找出每一個零部件可能發生的故障或功能損失，分析每一個故障或功能損失可能導致的事故，最終提出控制措施。針對不同環境下能量意外釋放的情況，利用能量源分析（ESA）的方法，找出不同場所環境的能量意外釋放可能發生的風險，分析導致風險的原因并制定控制措施。針對流體裝卸工藝這一重大危險因素，獨立運用危險與可操作性分析（HAZOP）的方法，劃分單元、確定每個單元的相關要素，運用先導詞法分析要素是否存在偏差，得到發生偏差可能導致的風險及危險因素，并制定控制措施。多種模式下的風險及危險源辨識可以確保辨識結果全面，但也造成部分辨識結果重疊，綜合辨識信息并去除重疊部分形成最終辨識結果。

2結合辨識信息開發培訓矩陣、培訓課程和試題庫

2.1崗位培訓矩陣

結合企業特點，由安全培訓行業專家、企業安全管理部門及各崗位人員三方組成培訓開發小組，共同制定培訓需求分析，確保將安全培訓專業意見、公司實際安全培訓需求狀況、崗位員工工作習慣與易接受培訓方式有效結合，既符合安培知識結構，又兼顧員工和企業實際需要。培訓課程包含安全基本知識、安全法規要求、生產操作環節、設備設施、場所環境、特殊工藝等內容，適用性覆蓋企業全部崗位。將培訓內容分配給每個崗位的員工，生成培訓矩陣。

2.2針對性培訓課程

運用風險識別信息，結合企業現有的《體系文件》、《企業安全生產操作規程》、《企業安全生產操作手冊》、《技術檢保任務書》、《事故事件分析表》、《HSE卡片》、《施工安全教育記錄》及安全培訓材料等開發如下課程：《企業主要安全風險控制基礎知識》，其中主要包括生產作業過程簡介、生產作業過程主要安全風險、風險控制措施3部分，總體上介紹了企業的各個生產環節，目的在于讓參訓人員對企業有所了解，宏觀掌握安全注意事項，針對企業所有崗位。《三級安全教育》，根據國家安全生產監督管理總局3號令《生產經營單位安全培訓規定》制定，涵蓋廠級、隊級和班組級崗前安全培訓內容，側重不同級別人員，使其了解安全生產規章制度和勞動紀律、從業人員安全生產權利和義務、自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況的處理和崗位之間工作銜接配合的安全與職業衛生事項等內容。《作業安全風險控制》，針對企業重點作業環節，逐項講解操作規程和安全措施，配以正誤對比操作圖解和經典事故案例分析，目標人群為一線操作各崗位。《內部維修安全風險控制》，主要規范企業內部維修部門，針對其涉及的維修項目，從操作工具、勞防用品、操作習慣等方面進行培訓，培養良好作業行為，避免安全隱患。《委外維修安全風險控制》，針對委外施工承包方和企業現場管理人員，突出施工過程中企業特有施工要求和環境場所影響，明確雙方權責，適用于外來施工人員入廠培訓和企業安全監管部門日常培訓。《設備設施和場所環境安全風險控制》，重點針對企業作業過程中使用到的設備設施和不同的作業場所環境的物的不安全狀態，既有設備安全使用、定期檢查和故障處理等內容，也有場所環境中能量意外釋放和能量隔離的要求。《流體輸送工藝安全風險分析與控制》是企業特有工藝的培訓，針對性強，操作復雜，危險性高。目標群體為專業技術人員，在工藝改進和工藝評價中具有一定安全防范作用。考慮到參訓人員受教育水平和接受能力，為增加參訓積極性和趣味性，以上課程均配有專人講解、視頻、漫畫、正誤操作圖片和事故案例分析等內容。

2.3試題數據庫

針對以上安全培訓課程內容，選取主要知識點編成試題，分別以判斷題、單選題和多選題的形式生成數據庫，并分配試題難易程度。試題庫實施動態管理，內容定時更新，保證隨機選取后形成的試卷兼具知識廣度與深度。

3安全培訓考試信息化

3.1在線培訓

員工憑工號和密碼登陸后便可見培訓主界面，由于培訓系統已嵌入原有辦公系統中，所以員工在本部門即可隨時完成。員工選擇本部門下分屬的自己崗位，針對分配的課程學習，系統自動記錄接受培訓時間，達到培訓課時要求方可參加考試，避免了安全教育培訓課時不達標的問題。

3.2在線考試

安全管理部門提前安排考試科目并配置試卷，確定考試時間、題目難易度、合格分數等內容，并在考試過程中擁有重新配置試卷和強制交卷等權限。員工憑工號登陸考試界面開始答題，試卷題目具有標記和提示功能，易于修改并防止參考人員漏答。答題完成后可自主交卷，或考試時間倒計時結束后自動交卷，交卷后系統同步顯示成績。

4結論

圍棋教案范文第3篇

三、西魏：地方官吏對道教造像的支持

1、現知最早有道像的石窟：福地水庫石窟

建于商魏政權第一年，即大統元年(535年)，原位于陜西省宜君縣福地水庫中心小島的水邊，20世紀90年代被有關管理部門砸毀，造像數塊運到縣文化館倉庫堆放，難以復原。窟高1.5m，四面造像，正壁為佛教，造像左右分為三部分：中間為佛龕，龕左為長篇發愿文，龕右為像主像。佛龕中央為坐佛，佛結跏趺坐，額有白毫，頂有肉髫。左右各立一脅侍菩薩。據筆者20世紀80年代末考察，龕左側為長篇發愿文，其中年代隱約可辮：“大代大統元年歲次乙卯七月九日”。佛龕右側為像主像：像主夫婦坐像，旁刻有“王洛生坐”四字。下層為像主騎馬像，刻有“像主撫軍將軍石保令王洛生乘馬時”。

右壁為道教，主龕為尖拱形，中間為太上老君坐像，其頭部在20世紀80年代被盜。老君雙腿盤坐，右手持羽麈尾置于腹前。束發并戴道冠，有絡腮胡須。左右各立一夾侍真人、雙手持笏于胸前。龕下左角刻一供養者，面前有一博山爐。龕沿之上刻有十個半身正面像。十像之上刻有七身伎樂飛仙，各持樂器。主龕之右的圖像有雙坐像龕，下有二男二女像，二男裸，作角抵狀，二女并肩而立。最下為三位供養人像，有“道士”和“道民”等數人。左壁下半部已毀，上半部完好，中央開有一大龕，龕中主像已不存，可能是佛龕。

從現存狀態看，該石窟顯示為一個經過統一安排的整體，應屬一次性完成。 　 2、一個顯赫的家族與一塊巨大的道教造像碑：蔡洪造太上老君像碑 　這是陜西以外現存最大的一件北朝道教造像碑，建于西魏大統十四年(548年)，蔡氏家族所造，原在芮城縣西南15kin鄭家村東老子祠門前，祠毀后仍立于道旁。現藏山西芮城永樂宮。全碑通高3.59m(其中碑身高2.28m，碑首高0.76m)，寬0.93m，厚0.3m，碑酋碑座齊全。向稱芮城北碑之首。圖像精美、書刻精湛。此碑大約在清現。據傳，由于此碑十分精美，各地官署不斷派人住村打拓片，使村民疲于應對，不堪其苦，竟憤而鑿毀碑文，致使碑文大部殘損。

蔡碑三重螭首，四面各開一龕。正面龕最大，屋形龕楣，作三脊四吻，屋頂中間裝飾有多重仰覆蓮花。左右屋角各懸一鐘。帷帳沿，左右二立柱。造像三尊，中間老君坐于高榻，蓄三縷長須，面殘，戴高冠，著交領寬袖衣，束腰帶高至胸，雙手握三足憑幾，跣右足。衣褶垂于榻下。后有圓形頭光。左右各一侍者，立于蓬花上，著交領寬袖衣，雙手籠于胸前，頭戴高冠。龕內原有彩繪。可見赤黃二色交織。龕左右有供養人名題刻而無像，龕下橫列一排像主名：“劉曜光初五年冠軍將軍關內侯平陽太守豫州刺史太尉公蔡洪像碑一區”。以下為長篇發愿文、眾多蔡氏家族人名及年號“大魏大統十四年”。

值得注意的一點是榜題中出現了一些圖像的名稱，這在北魏道教造像中是不常見的。有“老君、立侍、飛仙，金剛、香爐、師(獅)子、天宮、坎(或堪，即龕)，鐘”。老君即發愿文所稱太上老君，造像之主尊，立侍即老君左右二位侍者，天宮和龕，是對整個碑首造像的不同叫法，天宮指性質，龕是形式。鐘即懸于屋角的二鐘。金剛和獅子顯然直接來自佛教造像，飛仙應是對佛教飛天的改名。但是。飛仙、香爐、金剛和獅子則不見圖像，可知刻文并不與造像實際一致，當是套用了流行俗語。

在造像形式上也顯示了新的因素，首先是三足憑幾作為老君的重要道具出現。憑幾本是魏晉南北朝時期文人士大夫常見的日常用具，至北魏后期進入佛教圖像系統。作為維摩詰身份的道具出現。太上老君作為漢文化的主神，其身份標志主要體現于手持麈尾、戴道冠、束腰帶、蓄胡須。芮城地處關中和洛陽之間，兼有兩地文化的因素。該碑冗長的供養人名單顯示，蔡氏家族來自河南，多在河南和陜西任官職，其中就有在華山和北地郡任職，這都是當時的道教重鎮，尤其是北地郡，即耀縣一帶的所在地，領道教造像風氣之先，這些成為文化交流的重要動因。從蔡氏造像碑上可以看到，工匠對長安道教造像模式進行了某些修改，突出之處就是將洛陽維摩詰的憑幾移到了老君身上，而老君手中的麈尾卻沒有出現。這似乎是在調整兩者圖像的特征。舍去了關中老君的麈尾，加上了洛陽維摩誥的憑幾。這種憑幾從此成為老君的標準道具，一直延續到明清。另一方面，在北朝束期，洛陽及關中的維摩詰像同時也去掉長髯，更加接近菩薩像，以示區別于老君。這似乎是對兩種文化形式的重新認識與定位，在這個意義上，蔡氏老君像具有重要的創新價值。此外，碑側面小龕中的造像由坐像變為立像，這也是這個時期的新氣象，此后流行于北周和隋。

蔡氏碑發愿文和供養人姓名所構成的龐大、歷史久遠且榮耀之至的家譜也值得注意。所列名單從遠祖到當代共有120余人，其中多人任當地的太守和縣令(北魏至西魏時芮城為河北縣，屬河北郡)，還有多人自北魏至西魏在各地任刺史、太守、將軍或縣令等重要職務，構成了一個龐大的官僚家旗網，應該是當地首屈一指的大家族。家譜樹的后端，似乎沒有懷疑的理由，尤其是北魏、西魏之當地官吏，應當是真實的。然其前端，時代越久遠則可信度越低。這個起源于河南汝南，在山兩芮城執政的蔡氏家族，在造像碑上以圖像豎定 著太上老君的神位，而以文字所描述的半真半假的家譜張揚著家族的權威。

四、北周北齊：關中內外的變異

1、一個家族52年的不變信仰：馬仁造老君像碑

北周建德元年(572年)，原出處不詳，現安碑林博物館。長方形，尺寸為139×52×25cm，四面造像。四面龕像壘部為道教。

碑陽上部開一圓拱形龕，造道像三尊，坐像頭戴道冠，唇上有蝌蚪形胡須，下頦有三縷長須，道袍由右肩斜穿至左腋下，束腰帶上升成為束胸帶，腹部微凸。左手殘，右手舉麈尾。坐于束腰方形蓮花座。左右立侍有長須，執笏，立于蓮花座。左侍者戴冠似三瓣蓮花，右侍者戴冠則似獸頭，頗似佛教護法者。龕楣為火焰紋，后有著頭巾的十名道眾頭像。頂端飾帷幔紋。龕左右側各有一線刻力士，力士上身裸，戴冠，頸有圈飾，下著裙帶似佛教之力士。龕下正中刻一香爐，左右各一蹲獅。下有供養人三層，第一層正中為“道民富平縣主簿馬仁”，兩邊有其他供養人。碑陰造像略與前同，亦為道像三尊，唯老君手持一花(似蓮)，其座無蓮花形底層。左右二侍執笏，跣足立于蓬花座。龕楣火焰紋，龕外線刻二力士。下部中央香爐，左右備一蹲獅。以下有一幅線刻畫。下為供養人像二層，有六世祖姓名。碑左側上部開一龕，內立一真人，戴道冠，雙手合于袖中，跣足。碑右側開一龕，內立真人如左側。下部有發愿文。

此為馬仁個人及家屬造，正面和背面的供養人是男性，兩側主要是女性，輩分和順序清晰。“馬仁”之名還見于北魏，前述耀縣北魏神龜三年镥石珍造像碑之碑陰有“邑子鑄馬仁” 題名，其圖形為未成年的雙髻像，兩碑相隔52年，同名者很有可能為同一人。從北魏鑄石珍造像碑、鑄麻仁造像碑到北周的鑄馬仁造像碑，這三碑均為純粹的道教造像碑，碑上沒有出現任何佛像，似乎可以相信這個鑄氏家族在北朝后期一直是堅定的、正宗的道教信徒。其憨厚健壯的造型顯示了北周的典型風格。

2、美國收藏的北朝道教藝術精品；李元海造元始天尊像 這是流失海外的最精致的道教造像之一，現藏于華盛頓弗利爾美術館藏，展出于該館的過廳中。館藏編號為MLSl815，高152.4cm，寬58.5cm，厚15.9cm，建于北周建德元年(572年)，像、文、年號俱全，且造像精致，保存完好。此碑四面造像，備開一龕

碑陽主龕造像最為浩大，為一鋪11尊像，中央為元始天尊，戴高冠，蓄須，左手扶三足憑幾，右手舉麈尾，坐于束腰高座。左右備三位真人夾持。其旁叉有二位披帶而露出手臂與腿腳者，跣足立于蓮花臺，似佛教之護法力士。天尊座下有二位合掌的弟子，兩角有二護法獅。龕楣上有六個的坐姿樂人，或吹笛或彈琵琶。碑首有減底平刻圖像，中央刻有鐘亭。鐘亭左右為樂舞狀的仙人，似佛教之伎樂天。兩端為日月輪。龕下為供養人像、姓名及發愿文，像主為李元海，官銜為“平東將軍羽林直長大中都督”，另有父母及六弟。龕下兩排供養人像，除像主母親外壘是男性。最下部是發愿文，其中有：“謹有道民李元海兄弟七人等……敢竭周身之物，采石酋陽之阿，仰為亡考蚍造元始天尊象碑一區，藉此微功，愿亡靈升度，受化仙庭……周建德元年歲次壬辰九月庚子朔十五日甲寅造記”。

碑陰造像，上部亦為一龕，帷帳形，龕中主像三尊，一天尊二夾持，天尊戴道蔥、蓄須，左手扶三足憑幾，右手持麈尾，柬腰帶，坐束腰疊澀六邊形座，有素面桃形頭光。左右侍者持笏，跣足而立。座旁有=跪弟子及二蹲獅，龕形亦為帷帳。上部有日月輪及飛仙。龕下有供養人像及姓名，上下分為五層，共50人，壘為女性，三代，即兄弟七人之妻、妹、侄女、侄婦、孫女等。碑左側上部開一小龕，帷帳形，內造三尊像，一天尊二夾持。天尊頭戴道冠。蓄長須，胸有束帶。左手扶三是憑幾，右手持麈尾。天尊座下有托座之地o。左侍者手持笏。兩侍者跣足立于蓮花座，有一緱扶花莖。龕楣刻有伎樂仙人。龕下有四層供養人。右側上部亦開一小龕，惟帳形，龕楣刻有山林、鹿、猴等圖像。龕內造三尊像，主尊裁冠、扶幾、持麈尾，坐束腰疊澀座，與左側不同的是沒有托座的地o。龕下有四層供養人。

從碑文中可以看出，此像是道民李元海兄弟7人建德元年為已亡父母造元始天尊像，祈求“亡靈升度，受化仙庭”。這是一個至少列有91人姓名的三代人的大家族，像主之父李買情生前曾任利州晉安縣(令四川廣元市)令，兄弟七人中，有任軍職者，亦有任地方官吏者，如洛州主簿都督李元y、益州(今四川廣元市)漆門縣令李碩和。“漆門縣”不詳，但所屬之益州乃為今之廣元，鄰接陜西。從此碑樣式和風格看，亦有關中北朝造像碑的明確影響，如北魏多見的日月輪、北周的帷帳形龕、供養者圖像與姓名的形式，以及天尊的高大道冠、笏板等。主尊“元始天尊”之名，則不多見于關中，顯示出南方道教的色彩。故可推測該造像碑或許出于四川、陜西之間，為當時道像主要流行區的邊緣。碑首的日月輪在北魏時期主要流行于陜西中部地區，西魏至北周時流行區域有所擴大。與之相比，該造像碑更接近陜西關中風格。 　3、天宮之主：道民大都官主馬寄造像碑 　原出自河南寶豐，現藏河南洛陽古代藝術館(關林)，無年號，從造像風格看應屬北齊。道教，三面造像。高165cm，寬44cm，厚35cm。形式不同于一般陜西的道教造像碑。上為螭首，左右列十二龍，中間最大。正面中間是圭形的碑額，刻有像主名“道民大都宮主馬寄”，這種形式不見于陜西。由此我們也可知道這個造像碑作為“大都宮”的性質。與此相適應，三面的備龕形都設計為屋形龕，以顯出天宮之意。正面上下開有兩層龕，上龕為歇山頂，屋脊有鴟吻，立有一只太公雞，龕內造像五尊，主尊頭戴高道冠，未見長須，左手扶三足憑幾，右手持麈尾，著對領道袍，有圓形頭光。坐于高大的榻。左右各二位侍者，戴冠，持笏。龕外左右各一大樹。下層龕亦為屋形，龕內主尊戴高冠，菩長須，左手扶三足憑幾，右手持物似如意。著對領衣，胸有束帶。有頭光，坐于高榻。左有二位侍者。

碑陰圭形額上也有像主名，余無造像。碑左側上部開一屋形龕，龕內造像三尊，主尊戴高冠，無胡須，左手扶三足憑幾，右手下垂似握物至肩。左右各有一侍者，持笏。碑右側上部開一屋形龕，略小，龕內一尊坐像，可見右手持麈尾至肩。

圍棋教案范文第4篇

生命是美好的，生活是幸福的，但他們也是以安全為前提的，一旦發生溺水事故，我們擁有的美好幸福就可能蕩然無存。所以我們要珍愛生命，預防溺水，遠離危險。祝每一位學生都健健康康、快快樂樂地成長。接下來是小編為大家整理的關于以安全教育為主題國旗下講話，方便大家閱讀與鑒賞!

以安全教育為主題國旗下講話1老師、同學們早上好!

20_年3月25日是第十八個全國中小學生安全教育日，3月25日--29日為我市的安全教育周，今年的主題是“普及安全知識，確保生命安全”。

校園是人員密集的場所，校園安全關乎到每個家庭的幸福，創建平安校園是每一名老師和同學的共同心愿。平時涉及到青少年生活和學習方面主要的安全隱患有交通事故、游泳溺水、火災火險、食物中毒、危害、體育運動損傷、校園暴力等20多種，有專家指出，通過安全教育,提高中小學生的自我保護能力,80%的意外傷害將可以避免。為全面深入地推動中小學安全教育工作,大力降低各類傷亡事故的發生率,切實做好中小學生的安全保護工作,促進學生的健康成長,我在此向全校同學發出以下倡議。

一、全校師生要進一步提高安全教育和安全防范工作重要性的認識。同學們要認真學習法律，不做違法亂紀的事;遵守交通規則，養成文明習慣，不做危及自身安全的事;樹立安全意識，遇到不法侵害及時報警或通知家長，不做忍氣吞聲縱容犯罪的事;校園內遇事要冷靜，有事找老師，不做一時沖動，后悔莫及的事。

二、提高應急避險能力，確保生命安全。我校多次開展了安全知識講座及其他形式多校的安全教育活動，組織了地震、消防、防踩踏等逃生演練。同學們要把每一次講座、每一次演練的內容切實記在心中，遇到危險的時候，沉著應對，用所學的知識幫助自己脫離險境。

三、珍惜生命，擁有健康的心理，從容面對學習和生活中的困難。每個人都有一種夢想的生活，當然現實往往是殘酷的，需要我們勇敢地去追求。正所謂無限風光在險峰，只有闖過去了，我們才能收獲更美好更廣闊的風景。可是我們有的同學遇到點挫折就一撅不振，更有甚者，開始抽煙、喝酒來排遣內心的困苦，這樣非但不能解決問題，反而加速了生命和健康的消逝。正確的方式是在老師和家長的幫助下，用自身的努力，解開內心的結，以豁達的心態來看待問題，用健康的心理來面對生活，永遠為了自己更美好的未來而奮斗!

同學們，當自然災難降臨時，人的力量是微小的，但擁有應有的警惕，基本的安全常識，就有可能逃離厄運。遵規守紀就是尊重生命、尊重自我。創建平安校園是我們每一名師生愿望，更是我們的責任，讓我們攜起手來，共同呵護我們的美好愿望，保證校園安全，遠離傷痛，珍惜生命吧!

以安全教育為主題國旗下講話2各位老師，同學：

早上好!今天我講話的題目是“安全在我心中”。

人們常說：“平安是福。”安全是幸福，是穩定，是祥和。安全是關懷，是愛護，是喜悅。對于每個人來說，生命都只有一次，注意安全，就是善待和珍惜生命的一種有效途徑。

調查顯示，我國中小學生因交通事故、食物中毒、溺水等原因死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生失去他們如花的生命!這些令人心顫的數字背后我們看見了什么呢?希望同學們深思。

但是，在我們身邊，仍然有很多同學的行為存在著安全問題。例如：有的同學課間在樓道里，追趕、打鬧，做一些危險的游戲;有的同學上下樓梯時，你推我擠，甚至把樓梯扶手當做滑滑梯;有的同學隨意地把腦袋探出窗口，或者從向窗外扔東西;有的同學總是攀爬天橋，欄桿、樹木;還有的同學放學后沒有按時回家，在校園、街頭逗留閑逛。從以上這些事實中，不難看出我們校園中還存在著很大的安全隱患。然而意外事故令人防不勝防，因此我們必須清醒地認識到安全無小事，隱患就是事故。

同學們，其實，多給自己留一個心眼，就能給自己的生命加一道“安全鎖”，在這里，我向各位同學提出幾點建議：

1、嚴格遵守“三不奔跑”，教室里面不奔跑;

樓梯上下不奔跑;走廊轉彎不奔跑。

2、天橋、欄桿、窗臺、雕像等危險地方切勿攀爬。

3、課間、午休時間請文明游戲，避免不必要的沖突。

4、同學之間要互相監督，對于不安全的行為要及時制止并批評。

同學們，讓我們共同努力創建平安校園。讓我們在國旗下共同祝愿,祝愿我們每天平平安安高高興興,祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣,和諧的家園!

我的講話到此結束，謝謝大家!

以安全教育為主題國旗下講話3親愛的小朋友：

你們好!我是大三班的趙老師。

又到了星期一，我們站在操場上，看著我們的五星紅旗冉冉升起，這周是安全教育周，所以今天趙老師國旗下講話的題目是《安全教育》。

小朋友，你們的爸爸媽媽生了幾個寶寶呀?對了，我們現在的家庭基本上都只有一個孩子，爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆，他們都非常地愛我們，如果我們安全上出了什么問題，你們說，他們會不會傷心啊?所以，我們在任何時候，都要注意自己的安全，注意其他小朋友的安全。

比如說，上下樓梯的安全，我們應該不推不擠慢慢走。比如說，玩大型玩具的安全，不要在大型玩具上打鬧。比如吃飯時的安全，不能邊吃邊說話，這樣很容易把飯粒嗆到喉嚨里，也不能喝很燙的湯，洗手時也不能你推我擠。在樓上我們不能趴在窗戶上張望，否則容易跌下去。睡覺時也要注意安全，不能戴首飾，項鏈，這些東西繞在脖子上，容易把人嘞死。不能把被子蓋在頭上，會把人悶窒息。做游戲的時候，也要注意安全，需要等待的時候，我們一定要養成排隊的習慣。這樣我們就可以避免很多不安全的事情發生。

另外老師還要告訴你們，當我們的同伴遇到危險的時候，我們要量力而行的求他們，如果我們不行就一定要找大人求救千萬不要盲目行動。還記得今年正月里發生在臺州的5名孩子溺死在河塘里的事故嗎?多么危險!

安全最重要，它關系到小朋友的生命，所以我們應該時刻放在心中。

以安全教育為主題國旗下講話4小朋友們，幼兒園的安全是非常重要，平時在班級上老師都有跟小朋友們講了很多關于安全的只是。今天在這里再次提醒小朋友們注意以下幾個方面的安全問題：

一、注意在園安全

幼兒園是小朋友的家，老師就是小朋友的媽媽。在幼兒園里，這么多的寶寶在一起，小朋友們一定要注意保護自己，愛護同伴。早晨進園、下午離園一定要攙好自己的家長，慢慢走、慢慢上樓梯，不奔跑。在教室里面、睡覺、上廁所的時候也要注意眼睛看著慢慢走。戶外活動的時候不追逐打鬧，要用正確的方法玩玩具，最近發現好幾個小朋友臉上破了，問一問才發現原來都是因為跑的太快了!今后一定要注意在幼兒園的安全，一切聽老師的指揮，每天開開心心來上學，平平安安回家去。

二、注意交通安全

現在的交通發展比較快，馬路上車輛來來往往非常多，我們更有必要提醒小朋友們在上放學途中要注意交通安全，坐在爸爸媽媽的電動車、自行車一定要扶好爸爸媽媽，不坐無證的馬自達。小朋友們也要做個宣傳員，提醒爸爸媽媽注意交通安全。我們提倡小朋友們做到以下幾點：一個人的時候不到馬路上去玩，不在馬路上踢球;不在馬路中間行走，要走馬路兩旁人行道;過馬路要攙好大人，走人行橫道線，還要注意來往車輛;在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行;乘坐小轎車和公共汽車的時候不向窗外招手探頭

三、注意家庭安全

在家期間要注意安全。特別是父母不在的時候，陌生人敲門能不能開門?不摸家里的插座、電器;不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不到建筑工地、道路等存在安全隱患的場所，比如現在舊道路都在挖掘鋪設管道，我們要小心;不到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍。

四、注意飲食安全

小朋友們購買袋裝食品要看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品;不在校門外和街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。

五、注意活動安全

在周六周日期間活動要注意安全。特別是父母不在的時候,活動要遠離建筑工地、道路等存在安全隱患的場所;不到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;特別是不能私自下河洗澡。

六、提高自我保護意識和能力

小朋友們受到意外傷害,很多是沒有想到潛在的危險、沒有自我保護意識造成的。我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力,就能有效地避免和預防意外傷害。放學后按時回家,不在街上逗留,不與陌生人交往,不能接受陌生人禮物,受到不法侵害時及時打急救電話或110得到幫助。一個你從未見過的陌生人說出你父母的姓名,并說你的父母在某處,進而提出要帶你到某處見你的父母,這時你千萬不要隨意跟這個陌生人走。

總之，我希望小朋友們時時處處注意安全;也祝愿小朋友們年年歲歲平平安安。

以安全教育為主題國旗下講話5老師們、同學們早上好!：

今天我講話的主題是：“珍愛生命、預防溺水”，夏天是溺水事故的多發季節，每年夏天都有溺水身亡事故發生。在溺水者當中，有不會游泳的，也有一些會游泳、甚至是水性好的人。

在我們國家，意外傷害是0～18歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡中，有近6個是因為溺水身亡的。

20_年1月8日，山西省長治縣莊村，因開發商挖沙導致地面出現大坑，聚集河水，4名小學生在坑旁邊玩時不慎落入坑中溺水死亡。

20_年3月3日，海南樂東中學2名初三學生到河邊釣魚，不慎落水身亡。20_年4月20日，重慶市云陽縣故陵小學4名學生放學回家后，相約到離家幾百米外的池塘游泳，其中3名學生溺水死亡。

20_年4月25日，廣東省化州市寶圩鎮倉板小學5名小學生放學回家，經過村邊小橋時不慎掉進河里，造成3名學生死亡、1名失蹤。

20_年6月21日，哈爾濱7名初三學生相約去松花江游泳，全部溺水死亡。 血的教訓，令人十分痛心。

五一將至，現在正是天氣炎熱季節，加上我們所處的地域環境比較特殊，周圍河流、魚塘、小溪比較多，防溺水傷亡必須要引起每個家庭、學校和所有學生的高度重視。為了讓每個學生渡過一個快樂、吉祥、安全的假期，在此學校再次強調要求同學們做到以下幾點：

一、

二、樹立安全意識，加強自我保護，不要去江河、小溪、魚塘邊玩耍及釣魚。 從我做起，嚴守學校紀律，堅決不私自下水游泳。

三、發現有的同學私自去游泳或到危險的地方去玩耍，要及時勸阻并告訴老師和家長。

四、在加強自我安全意識的同時，要相互督促，對于那些違反學校紀律，私自玩水的行為，要堅決抵制并提出嚴歷的批評。

五、放學回家須經過小河邊或過橋的同學，一定要注意安全，不要太靠近邊上走，不要去爬橋上的欄桿。

六、掌握游泳的基本常識，學會簡單防溺水的急救方法，堅決杜絕溺水事件的發生。

七、如要游泳要到有資質的游泳場游泳，而且必須要有組織并在家長帶領下方可去游泳。

八、在我們的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，最重要的一點，就是不能冒然下水營救，因為一旦被落水者抓住將十分危險。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至會導致救助者體力耗盡最終喪命。所以，發現有人落水，最正確的做法應立即大聲呼救，尋求他人的幫助。同時，可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者。

九、熟記游泳六不準:不準私自下水游泳;不準擅自與他人結伴游泳;不準在無家長或老師帶隊的情況下游泳;不準到不熟悉的水域游泳;不準到無安全設施、無救護人員的水域游泳;不準不會水性的學生擅自下水施救。

綜上所述，溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件是可以防止的。

圍棋教案范文第5篇

[關鍵詞]醫學基礎課程 案例教學法 素質教育

[中圖分類號]G632 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0150-01

目前全國的初、高中教育已經系統地開設了中學生青春期衛生健康教育課，青春期的衛生教育越來越重要。但是，中學生青春期衛生教育課的內容和形式還處于不斷探索和實踐階段，由于教學內容較為特殊，傳統的教學方法與當前的社會環境以及中學生的生理心理狀況已不符合。案例教學法較為適應中學生青春期衛生教育，與目前中學生的認知水平較為一致，能激發中學生的興趣，提高課堂教學效果，實現開設此課程的教學目的。

一、案例教學法的概念和優點

（一）案例教學法的概念

案例教學法起源于20世紀初美國哈佛大學醫學院，經哈佛大學商學院的完善發展，已成為美國當今學校教育及培養中非常盛行和有效的一種教學法，但在我國尚未廣泛推廣應用。案例教學法通過對具體案例實際情況的客觀描述，將這些案例貫穿于教學之中，教師應用專業的知識和理論進行詳細剖析，這樣可以提高學生分析問題和解決問題的能力，并可得到中學生的認同。

（二）案例教學法的優勢

以實際案例作為教學手段，激發中學生的好奇心，調動中學生的主觀能動性。在案例教學法教學過程中，通過教學情境創立，調動中學生主動進行思考，把枯燥的傳統學習過程轉變為主動探索求知的過程，激發中學生的求知欲，變被動學習為主動學習。

案例教學法還以培養中學生分析問題、解決問題的能力為目標。在學習過程中，學生應積極地參與，主動地思考分析，從而達到良好的教學效果。因此，當學習過程中學生缺乏應有的感性知識時，教師應提供相應的案例材料，深入淺出地剖析事物發生、發展的本質，實際案例就屬于這類感性材料，可以激發學生的思維聯想，提高分析和解決問題的實際能力。

從教師的角度來說，案例教學法也有利于提高教學質量和教學水平。教師在教學過程中既應具有廣博的理論基礎，又應將實踐經驗與教學理念融匯貫通，不斷地更新教學內容，不斷地從現實生活中獲得適宜的教學案例，補充于教學過程里。這樣就可以更好地發揮教師在教學中的主導作用，提升教學情境的活躍氣氛，促進教學質量和教學水平的提高。

二、案例教學法在中學生青春期衛生教育中的必要性

當今社會，少女早孕、青少年等現象頻現，而現在的中學生性成熟年齡提前，正處于性生理、心理發育的關鍵期，由于受到社會影響，作為中學生，早戀和性問題是很快要面臨的問題。各級教育部門已要求在中小學校實施青春期衛生教育，但由于種種原因，實際的青春期衛生教育過程中還存在著許多亟待解決的問題，尚未形成系統、科學、完整的教學體系，現有的中學生青春期衛生教育的課程內容與實際情況脫節的現象較為嚴重，這樣就導致中學生青春期衛生教育課程內容空洞乏味，中學生毫無學習興趣，教學效果差，教學目的無法實現。

面對中學生青春期衛生教育中的種種不足和弊端，各級教育機構必須重視中學生青春期衛生教育，以滿足學生需求，滿足社會需求。

三、案例教學法在中學生青春期衛生教育中的思考

在教學實踐中，教師應對課程的教學內容、方法、手段進行科學的規劃與設計，做到形式多樣，引發中學生的積極參與，如利用多媒體教學方式，以案例教學法為手段，輔以多種教學模式，引領中學生進入科學的青春期衛生教育的世界。

（一）理論部分作為講授的主線

在中學生青春期衛生教育過程中，對生命的誕生，人體的生長發育，青春期的性生理、心理知識等內容應以多媒體教學的方式，為學生提供大量的圖片及視頻，以講授的教學方法貫穿于整個教學過程中。

（二）案例教學法作為教學的重點

首先，教育工作者應加強教學研究，在實際生活、參考文獻、醫院的臨床病例里選擇恰當的，應用符合中學生年齡特點的案例，以具備針對性、真實性和典型性為基本要求，根據教學內容有的放失，選用能說明實際問題的案例，每個案例均須對應一個主題，讓中學生在現實案例討論的基礎上對某一類概念或問題進行深入理解，達到強化認識、規范行為的教學目的。