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培養(yǎng)能力的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：動手操作能力；理論與實(shí)踐相結(jié)合

初中物理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，主要在于培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、分析和解決問題、創(chuàng)新思維等能力，其中動手操作能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)其它能力的基礎(chǔ).然而，許多同學(xué)只重視課堂上的理論知識，忽視了動手操作，這樣，即使掌握了知識卻無法將其在生活中靈活運(yùn)用，另外忽略了動手操作能力，便缺乏了生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)一些較抽象的知識或是一些離我們生活較遠(yuǎn)的知識時就會常常感到力不從心，做題難以下筆.由此可見，具有較強(qiáng)的動手能力對初中學(xué)生來說是非常重要的.那么如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力呢？下面我們以幾個例題為例說明.

例1 如圖1是一名學(xué)生用自制的“試管排簫”吹奏樂曲，吹奏時美妙的聲音是由試管內(nèi)空氣柱的產(chǎn)生；試管內(nèi)空氣柱長度參差不齊，目的是為了吹出不同的聲音.

分析 聲音是由物體振動產(chǎn)生的；振動的頻率不同，音調(diào)也不同.

解答 演奏時，試管內(nèi)的空氣柱振動發(fā)出聲音；不同長度的試管內(nèi)空氣柱長短不一樣，因而空氣柱振動頻率也不同，所以音調(diào)也會不同.故答案為：振動；音調(diào).

點(diǎn)評 解決此類問題要結(jié)合聲音產(chǎn)生的原因和音調(diào)與振動快慢的關(guān)系進(jìn)行分析解答.

例2 夏天，盛一盆水，在盆里放入兩塊高出水面的磚頭，磚頭上擱一只籃子，再把裝有剩飯剩菜的碗放入籃子，用紗布袋罩好，就做成一個“簡易冰箱”，如圖2所示.籃子里的飯菜放置大半天也不會變質(zhì)，以上“簡易冰箱”的工作原理是（ ）

A.液化放熱

B.蒸發(fā)吸熱

C.凝固放熱

D.升華吸熱

分析 物質(zhì)由液體變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化；汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式.蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，蒸發(fā)吸熱，具有致冷的作用.

解答 夏天溫度高，盆里的水會不斷蒸發(fā)，蒸發(fā)吸熱，具有致冷的作用，使周圍環(huán)境溫度降低，籃子里的飯菜就不容易變質(zhì).故選：B

點(diǎn)評 此題考查了汽化和汽化吸熱的特點(diǎn)，關(guān)鍵是掌握六種物態(tài)變化的特點(diǎn).

例3 學(xué)習(xí)電動機(jī)和發(fā)電機(jī)時，課本上安排了三個活動.

（1）圖3甲是觀察磁場對通電線圈作用的實(shí)驗(yàn)裝置，將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場，閉合開關(guān)，會觀察到線圈（選填“能”或“不能”）持續(xù)轉(zhuǎn)動，原因是當(dāng)線圈平面與磁感線時，線圈受到磁場作用力相互平衡.

（2）圖3乙是自制簡易電動機(jī)模型.刮漆部位及方法見放大圖.按這種方法刮漆，目的是使線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時，線圈中（選填“有”或“沒有”）電流，從而能夠按原方向持續(xù)轉(zhuǎn)動，因此這一部位就相當(dāng)于直流電動機(jī)中的（填某一部件的名稱）.通電后線圈能轉(zhuǎn)動，如要加快轉(zhuǎn)動速度，可采取的做法是：（寫出一種即可）.

（3）將圖3甲的裝置改裝成圖3丙所示的發(fā)電機(jī)，在風(fēng)車持續(xù)轉(zhuǎn)動時線圈中產(chǎn)生的是（選填“直流”或“交流”）電.

分析 （1）直流電動機(jī)中的換向器可以在線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，自動改變線圈中的電流方向，改變線圈的受力方向，使線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動下去；

（2）換向器可以改變線圈中電流的方向，使得線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動下去；通電線圈在磁場中受力大小與電流大小和磁場強(qiáng)弱有關(guān)；

（3）發(fā)電機(jī)的工作原理是電磁感應(yīng)，即閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流.

解答 （1）將線圈兩端的漆全部刮去后，沒有了換向器，不能改變線圈中的電流方向，就不能改變線圈的受力方向，所以閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)線圈只能偏轉(zhuǎn)至水平位置而不能持續(xù)轉(zhuǎn)動.這個位置物理學(xué)中稱為平衡位置，它是線圈所在平面與磁感線垂直的位置；

（2）漆是絕緣體，按圖中方法刮漆，線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時，線圈中沒有電流，線圈由于慣性能夠按原方向持續(xù)轉(zhuǎn)動，所以此這一部位就相當(dāng)于直流電動機(jī)中的換向器；通電后線圈中的電流越大，磁場越強(qiáng)，線圈在磁場中受磁力越大，轉(zhuǎn)動越快，所以如要加快轉(zhuǎn)動速度，可采取的做法是：增大電流或增強(qiáng)磁場；

（3）將圖甲的裝置改裝成圖丙所示的發(fā)電機(jī)，線圈旋轉(zhuǎn)時，做切割磁感線運(yùn)動，產(chǎn)生感應(yīng)電流，且電流方向發(fā)生周期性改變，屬于交流電.

故答案為：（1）不能；垂直；（2）沒有；換向器；增大電流（或增強(qiáng)磁場）；（4）交流.

點(diǎn)評 本題綜合考查了電動機(jī)的原理、受力方向與電流方向和磁場方向之間的關(guān)系，影響磁力大小的因素，另考查了學(xué)生利用基礎(chǔ)知識進(jìn)行分析問題、解決問題的能力.

總之，要培養(yǎng)出較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，不僅對學(xué)習(xí)物理有著不匪的幫助，更是對我們的人生發(fā)展大有裨益.那么，為了讓我們的物理水平更上一層樓，也為了培養(yǎng)自己的能力，從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)自己的動手實(shí)踐能力吧！（本文是江蘇省教學(xué)研究第十一期課題《指導(dǎo)初中學(xué)生物理小制作的實(shí)踐研究》的研究成果，課題編號：2015JK11-L211）

參考文獻(xiàn)：

培養(yǎng)能力的重要性范文第2篇

（1）目標(biāo)分層教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到不同知識水平和思維能力的學(xué)生，以教學(xué)大綱為依據(jù)，設(shè)定總目標(biāo)和不同層次的教學(xué)目標(biāo)。同時，在教學(xué)過程中，教師要以不同層次各自的教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)，針對不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，低層次的學(xué)生要掌握基本教學(xué)內(nèi)容，高層次學(xué)生要在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)思維，挑戰(zhàn)有一定難度的問題，然后逐步延伸，趨向共同的總目標(biāo)。這樣，能使不同層次的學(xué)生都能牢固掌握數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識，并在各自層次上有所突破、有所挑戰(zhàn)。

（2）授課分層教學(xué)

面向?qū)W生全體施行授課分層教學(xué)，是分層教學(xué)理論中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，需要教師創(chuàng)造性的投入。在授課分層中，教師要遵循在授課內(nèi)容上保持進(jìn)度一致，授課程度有所不同，對不同層次的學(xué)生分層施教。在教學(xué)過程中，對所學(xué)知識點(diǎn)，針對不同教學(xué)目標(biāo)、不同層次的學(xué)生提出有針對性的問題，并不是以問題答案為目的，而是要互相探討問題各個層次的問題點(diǎn)，最終得到一致結(jié)論，使得各層次學(xué)生都能明確了解該問題所能學(xué)到的知識。該方法的進(jìn)行，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中互相討論的重要性，有助于各層次間學(xué)生相互學(xué)習(xí)理論知識及思考問題的方式，使較低層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及思維能力逐步提高。教師在授課時要注意分層設(shè)置問題，統(tǒng)一問題的簡單部分和復(fù)雜部分分別由不同層次的學(xué)生來回答，及時給予積極的肯定，這樣不僅能滿足不同層次學(xué)生的成就感，而且能使較低層次學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，高層次學(xué)生能夠加深對知識的理解、運(yùn)用。

（3）課后練習(xí)分層教學(xué)

課后練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固課堂知識的重要途徑，課后練習(xí)的難易程度可能會對不同層次的學(xué)生造成不同層次的影響。簡單的課后練習(xí)不能提高高層次學(xué)生的思維能力，復(fù)雜的課后練習(xí)又會使低層次學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。課后練習(xí)分層化，是要針對不同層次學(xué)生進(jìn)行分層，施行分層作業(yè)，并根據(jù)不同層次學(xué)生的知識的掌握能力設(shè)置簡易題、中等題、難題，必答題、選擇題，他們選擇各自等級的題目后自主進(jìn)行題目選擇，根據(jù)自己的能力進(jìn)行課后練習(xí)，從而使他們的課后作業(yè)自主、積極地完成，利于對課堂知識的消化、總結(jié)。

二、分層教學(xué)理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

（1）提高教師的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育在教師心中根深蒂固，教師在授課時更多地注重升學(xué)率，重點(diǎn)放在培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要符合新課標(biāo)的要求，先要改變教師的傳統(tǒng)思維中教學(xué)的目的是考試這一思想，實(shí)行教育民主化，真正實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師要提高自身綜合素質(zhì)，正確、深入地認(rèn)識、了解、掌握分層教學(xué)，是分層教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)。

（2）了解學(xué)生的具體情況

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，拉近教師與學(xué)生之間的距離，形成和諧融洽的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這種課堂中，教師能夠容易辨認(rèn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、了解學(xué)生掌握知識的情況，為有效分層教學(xué)、進(jìn)而設(shè)定分層教學(xué)方案作充足的準(zhǔn)備。

（3）注重學(xué)生能力的不同

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)施行分層教學(xué)的過程中，還要注重對學(xué)生的輔導(dǎo)。學(xué)生在被給予適當(dāng)材料教學(xué)的同時，如果還能給予適度的輔導(dǎo)、充裕的思考時間，那么不同層次的學(xué)生都可能達(dá)到學(xué)目標(biāo)。在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時，層次低的學(xué)生，教師要注重調(diào)動學(xué)生的非智力因素，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；層次高的學(xué)生，教師要注重激發(fā)學(xué)生解決深層次問題、挖掘深層次知識的能力。教師還可以在班級內(nèi)開設(shè)一幫一活動，使學(xué)生在互相幫助之間達(dá)到能力的提升。

（4）注重對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)

對于不同層次的學(xué)生，教師的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同。另外，對不同層次上表現(xiàn)不同的學(xué)生，教師也要給予及時的評價。表現(xiàn)優(yōu)秀者要給予贊賞，使他們今后的學(xué)習(xí)更加充滿激情；表現(xiàn)稍差者也要積極鼓勵，使他們快速建立起自信。對于各層次學(xué)生的評價都應(yīng)做到及時、客觀，使評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵的效果。評價的目的要讓每個學(xué)生正確認(rèn)識自我，讓教師的分層教學(xué)有理性的依據(jù)。

三、總結(jié)

培養(yǎng)能力的重要性范文第3篇

[關(guān)鍵詞]閱讀能力培養(yǎng)的重要性；閱讀能力培養(yǎng)的對學(xué)生的影響 ；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是小學(xué)階段必須培養(yǎng)的能力之一。為什么要培養(yǎng)小學(xué)閱讀能力呢？培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)有什么影響？培養(yǎng)小學(xué)閱讀能力的重要性是什么？

一、閱讀能力培養(yǎng)的重要性

閱讀是人類重要的學(xué)習(xí)方式。閱讀不僅可以幫助人們獲取知識，而且有助于人們實(shí)現(xiàn)人生的價值。閱讀能力必須從小培養(yǎng)，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，教給學(xué)生以有效的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

書籍是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財富，是開掘不盡的富礦，是走向未來的基石；書籍，是人類進(jìn)步的階梯，是人的精神營養(yǎng)劑。讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。一個人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

對學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識的主要途徑；閱讀能力對學(xué)生學(xué)習(xí)功課起著極為關(guān)鍵的作用。閱讀理解能力差，就很難有效地掌握課本知識；閱讀速度慢，閱讀策略不對頭，在閱讀課外書時就很以做到廣采博取，知識量就會受到影響。掌握正確的閱讀策略，改善閱讀能力，提高閱讀效率，是每個學(xué)生的迫切希望。因此，學(xué)會閱讀，必須從小學(xué)開始培養(yǎng)。

1、讀書是獲取知識的捷徑。

在沒有文字的原始社會里，生產(chǎn)力極其落后，知識的傳遞主要靠口耳相授。口頭的傳遞受時間、空間的限制，且極易消失，因此傳遞的范圍是很窄的。自從有了文字，人們把實(shí)踐中獲取的知識記錄下來，變成書面的形式，廣為傳遞，不受時空的限制，消除了聲音瞬間即逝的煩惱，閱讀也就成了人們獲取間接知識的重要手段。科學(xué)家牛頓曾經(jīng)很形象地把書比作“巨人的肩膀”，當(dāng)你站在巨人的肩膀上，就有希望比巨人還要高出一頭。一個人不可能親自閱歷世界上所有的東西和事情，去通過生活實(shí)踐獲取“直接經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，人們的大多數(shù)知識是依靠讀書來間接獲得的，即“間接經(jīng)驗(yàn)”。可以說，讀書是聰明的選擇，是一個人獲取無窮知識與經(jīng)驗(yàn)的捷徑。

2、讀書有助于實(shí)現(xiàn)人生的價值。

讀書是一種心靈的“旅行”。讀書一方面可以獲得知識，洞悉人生存在的道理和意義；另一方面可以提高修養(yǎng)，陶冶情操，有助于實(shí)現(xiàn)人生的價值。

二、閱讀能力培養(yǎng)的對學(xué)生的影響

我們知道，動手操作是促進(jìn)理解、減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效手段。而解題練習(xí)又是鞏固數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑。與其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其離不開操作、練習(xí)。在閱讀 學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)讀做結(jié)合、讀練結(jié)合，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生把已初步理解的一些知識，運(yùn)用到新的知識情境中去，用新的知識體系去解釋新的現(xiàn)象。這種過程既是知識的復(fù)現(xiàn)，又有助于學(xué)生加深對新學(xué)知識的理解記憶，同 時也有助于學(xué)生把凝固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能動的能力，提高理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的素質(zhì)。

如“圓的認(rèn)識”中，學(xué)習(xí)圓的畫法。當(dāng)學(xué)生閱讀了畫圓的基本操作步驟以后，及時要求根據(jù)教材中規(guī)定的步驟試著先畫一個圓。畫好后討論：①畫圓時，有一只腳固定不動，是哪只腳？②在紙面上不停移動的是哪只 腳？它是怎樣移動的？③同學(xué)們畫出來的圓有大有小，那么什么情況下畫出來的圓較大，什么情況下較小？最后再要求學(xué)生畫指定大小的圓。經(jīng)常進(jìn)行這樣讀練結(jié)合的教學(xué)，潛移默化中，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了讀練結(jié)合的良好習(xí)慣。

三、閱讀能力的培養(yǎng)

那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

1、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)讀：加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)提綱，初步教給學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的基本方法。一方面讓學(xué)生在課前了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生課上開展研究性的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另一方面讓學(xué)生帶著問題、帶著懸念和疑問去閱讀，使學(xué)生能夠有目的地閱讀。

2、課上研究共同讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，使他們養(yǎng)成看書的習(xí)慣和具有閱讀數(shù)學(xué)教材的能力。課上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的地檢查學(xué)生的課前閱讀情況，根據(jù)學(xué)生在閱讀中存在的問題進(jìn)行具體的分析指導(dǎo)，適時地設(shè)置一些易混易錯的題目，讓學(xué)生練習(xí)，待他們暴露出各種問題后再讓他們閱讀有關(guān)課本內(nèi)容，進(jìn)行議論評判，使他們對課本中的數(shù)學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。

培養(yǎng)能力的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職教育；教育信息化；計算機(jī)多媒體；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。要實(shí)現(xiàn)高職教育信息化，首先高職教師就必須具備將信息化技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中的能力。

1高職教育信息化現(xiàn)狀及問題

本人是高職院校的一名教師，目前我校教師的授課方式仍以PPT為主，主要是文字?jǐn)⑹觥咐治觥D片和視頻展示等。我校今年對全體教師進(jìn)行了教師信息化能力提升培訓(xùn)，總共分三期，第一期學(xué)習(xí)flas制作，第二期學(xué)習(xí)PPT制作，第三期學(xué)習(xí)微課制作。通過三期的學(xué)習(xí)，我校教師對教育信息化的認(rèn)識有所提高，但是相對于普通高校信息化建設(shè)的推進(jìn)程度，作為國家重點(diǎn)發(fā)展的職業(yè)教育，在信息化建設(shè)中存在以下幾個方面的問題。

（1）我國人口眾多，相應(yīng)的職業(yè)教育規(guī)模龐大，信息化設(shè)備明顯配備不足。教育部對職業(yè)學(xué)校的信息化設(shè)備普查登記顯示，擁有學(xué)校自建校園網(wǎng)的比例為42.14%，校園網(wǎng)配備千兆專線的為8.35%。學(xué)生用計算機(jī)人均0.1臺，教師用計算機(jī)人均0.87臺，平均擁有多媒體教室1.82個，擁有互聯(lián)網(wǎng)域名的學(xué)校比例為22.69%。

（2）我國高職院校的信息化設(shè)施配備簡單且利用率低。我國職校的教育信息化設(shè)施主要包括建設(shè)校園網(wǎng)和通用機(jī)房，對專業(yè)化教學(xué)資源及專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電子閱覽室等建設(shè)較少。例如本人所在高職院校雖然擁有大型的電子閱覽室和機(jī)房，但是電子閱覽室和機(jī)房僅僅是用來上交互式英語課程和公共英語課，除了用于英語教學(xué)外幾乎不對外開放，而且電子閱覽室和機(jī)房并沒有聯(lián)網(wǎng)，幾乎不能作為信息化設(shè)施設(shè)備來使用。缺少信息化設(shè)施的硬件支持，教師就不能實(shí)踐和探索教學(xué)信息化，從而錯過職業(yè)教育高速發(fā)展的機(jī)遇。因此建議各高職院校在信息化設(shè)備的投入力度上應(yīng)該加大，對已經(jīng)建有信息化設(shè)備的高職院校應(yīng)考慮增加信息化設(shè)備的利用率，為職業(yè)教育信息化發(fā)展提供堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（3）高職院校對信息化建設(shè)還不夠重視。目前我國高職院校在信息化建設(shè)方面投入的經(jīng)費(fèi)并不多，在項(xiàng)目層面上國家項(xiàng)目居多，地方配套不足，而且沒有相應(yīng)的人才隊(duì)伍，也沒有成立獨(dú)立設(shè)置的信息化部門。現(xiàn)在雖然大部分高職院校都設(shè)有信息中心和網(wǎng)絡(luò)中心等部門，但是這些部門在學(xué)校的地位大多不明顯，而僅僅是一個后勤部門，主要負(fù)責(zé)處理維修一些電腦常見問題，對于學(xué)校整體信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)教育信息化并沒有起到相應(yīng)的作用。

（4）高職教師教學(xué)信息化的能力有待提高。高職教師對信息技術(shù)的應(yīng)用水平不高，開發(fā)能力不強(qiáng)，教學(xué)上只是利用網(wǎng)絡(luò)作為信息傳送的工具。到目前為止真正成為網(wǎng)絡(luò)課程的并不多，且投入渠道單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。

2高職教育信息化未來發(fā)展趨勢

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，職業(yè)院校的信息化建設(shè)必將與時俱進(jìn)。信息技術(shù)采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)來豐富教學(xué)資源，利用可視化界面將教學(xué)過程變得生動。由于高職學(xué)生具有形象思維較好，邏輯思維較差的特點(diǎn)，職校教師在授課過程中的難點(diǎn)在于如何將抽象化的知識以形象化具體化的方式教導(dǎo)給學(xué)生，因此，充分利用信息化技術(shù)將授課內(nèi)容形象的展示出來是非常重要的，信息化建設(shè)的基本價值在于促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。信息化發(fā)展的基本目標(biāo)在于以需求為動力，以應(yīng)用為導(dǎo)向，發(fā)揮技術(shù)與教育結(jié)合的巨大潛力。

由于本人是教授《物業(yè)管理與服務(wù)》課程的，因此就舉個與物業(yè)管理相關(guān)的例子。例如在講授物業(yè)管理投訴處理的內(nèi)容時，書本上雖然有列舉具體的案例，但是學(xué)生往往沒有耐心把案例從頭至尾看完，也就更不用提學(xué)生會思考怎么解決案例中提到的問題或者會思考如何處理案例中的糾紛，在這種情況下，如果可以直接在某物業(yè)服務(wù)企業(yè)拍攝一段物業(yè)管理人員某次處理業(yè)主投訴的小視頻并在課堂上播放，勢必會成功吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境，更能融入到角色當(dāng)中去，也能更主動地學(xué)習(xí)到知識。這種教育方式更能發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而達(dá)到促進(jìn)教育模式轉(zhuǎn)型的效果。

將信息化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)上需要較大的資金投入，不少高職院校也是因?yàn)橘Y金問題不得不推遲教學(xué)信息化轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)，為解決這個問題首先要創(chuàng)新職業(yè)教育信息化建設(shè)的體制、機(jī)制和模式，吸引民間資本投入職業(yè)教育的信息化建設(shè)中，有了投資后高職院校可以設(shè)計出能得到合理回報的方式，以得到更多的投資。同時政府應(yīng)該制定有關(guān)政策全面啟動職業(yè)教育信息化建設(shè)，提高信息化的整體實(shí)力。將政策制度制定、技術(shù)設(shè)施裝備、信息資源開發(fā)、信息化人才培養(yǎng)和重大領(lǐng)域應(yīng)用等納入職業(yè)教育信息化范圍，根據(jù)職業(yè)教育改革的實(shí)際需要，整體推進(jìn)職業(yè)教育信息化的發(fā)展。在經(jīng)費(fèi)投入與質(zhì)量效益方面，雖然提倡整合現(xiàn)有資源、優(yōu)化資源配置、節(jié)約成本、提高效益，但是同樣需要一定的軟件、硬件、研究和管理投入作為基礎(chǔ)。要以政府投入為主，地方、高職院校和社會多渠道籌措信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

3高職教師信息化能力培養(yǎng)的重要性

教育信息化是未來教學(xué)方式的一個重要手段，但是如何將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型是所有高職教師面臨的一個亟待解決的問題。因?yàn)橐寣W(xué)生在課堂上感受到教育信息化，只有一個渠道，那就是任課教師擁有運(yùn)用信息化技術(shù)的能力并將其使用在日常的課堂教學(xué)中，因此系統(tǒng)地對高職教師進(jìn)行信息化的培養(yǎng)是很有必要的，只有教師把數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化等技術(shù)掌握，教育信息化才有可能實(shí)現(xiàn)。教師信息化教學(xué)能力是衡量現(xiàn)代教師教學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，它反映著高職院校信息化教育的發(fā)展水平。培養(yǎng)高職教師教學(xué)信息化的能力可以包括以下幾個方面。

（1）在教師掌握教學(xué)的基本理論和方法后，提高教育技術(shù)實(shí)踐和應(yīng)用能力。比如從最初的黑板加粉筆教學(xué)，到逐漸學(xué)會教學(xué)資源的制作與應(yīng)用，例如PPT制作和FLAsH動畫制作等，再到能夠利用教學(xué)平臺綜合展示和構(gòu)建資源并與學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)互動。

（2）可以對高職教師進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計開發(fā)能力培訓(xùn)。例如我所在的高職院校就開展了教學(xué)資源設(shè)計開發(fā)能力培訓(xùn)對應(yīng)于制作應(yīng)用階段培訓(xùn)，具體內(nèi)容細(xì)化為多媒體技術(shù)與教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計與制作、教學(xué)設(shè)計等。我校每個二級學(xué)院都設(shè)置有一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)課程，由教師自行在精品演播室錄制網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生在對應(yīng)的網(wǎng)站上點(diǎn)擊即可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)能力的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；創(chuàng)造價值

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的不斷加強(qiáng)和深化，公司所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性，要求會計工作要不斷創(chuàng)新與時俱進(jìn)，難點(diǎn)是會計人員必須要有一定的職業(yè)判斷能力。

會計是經(jīng)濟(jì)活動的過程、環(huán)節(jié)及與之相關(guān)的因素進(jìn)行量化的一門軟科學(xué)。會計工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)、科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎瑫r又具備一定的靈活性，要求會計人員在處理具體工作時要具體問題具體分析，一切從實(shí)際出發(fā)，企業(yè)會計制度規(guī)定的實(shí)質(zhì)重與形式的原則就體現(xiàn)了這一會計特征。

一、培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的必要性

1.會計制度改革要求提高會計人員職業(yè)判斷能力

從1993年開始我國會計制度一直處于變革時期1993年、1996年、2000年，直至2006年年初，十余年間發(fā)生了四次大的變革，2006年年初財政部了一項(xiàng)基本準(zhǔn)則和38項(xiàng)企業(yè)會計準(zhǔn)則，標(biāo)志著我國構(gòu)建起了一套企業(yè)會計準(zhǔn)則完善體系。新制度和新準(zhǔn)則對一些事項(xiàng)的會計核算有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，諸多可選擇的會計處理方法和結(jié)果不確定的交易或事項(xiàng)的增多，給予了會計人員進(jìn)行會計職業(yè)判斷較大空間的同時，也對會計人員職業(yè)判斷能力提出了新的要求。

2.加入WTO的需要

會計人員和會計行業(yè)必然走向國際化、市場化，WTO對我國會計行業(yè)的沖擊，主要還是會計人員的職業(yè)判斷能力。我國會計人員要具備較強(qiáng)的國際競爭能力，就必須要有較高的職業(yè)素質(zhì)，而會計人員的職業(yè)判斷能力是會計人員的職業(yè)能力的綜合體現(xiàn)和最高體現(xiàn)。會計人員的職業(yè)判斷能力是會計人員與國際同行業(yè)者競爭之本。

3.會計職能演化的需要

會計的職能隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展和豐富。目前會計已經(jīng)不是僅僅的記賬、算賬、報賬等核算與監(jiān)督兩項(xiàng)職能，已經(jīng)朝管理職能轉(zhuǎn)換，會計人員是公司的重要的管理人員，行使著企業(yè)財務(wù)管理的職能，現(xiàn)代會計不僅需要會計具備一般的財務(wù)技能，還要擁有管理能力和財務(wù)預(yù)警能力。然而會計人員的職業(yè)判斷能力是從業(yè)人員的基本職業(yè)素質(zhì)。

4.會計電算化、ERP和電子商務(wù)的需要

會計電算化的推廣和普及，使會計人員從繁瑣的會計核算程序中解放出來，有時間更有必要使會計人員工作的中心從核算與監(jiān)督過渡到管理中心，使會計人員實(shí)施更多的參與或直接的管理職能。管理職能對財務(wù)人員提出了更高的素質(zhì)，要求會計工作者具備較高的職業(yè)判斷能力。

5.發(fā)揮會計創(chuàng)造價值功能的需要

會計創(chuàng)造價值實(shí)質(zhì)上是會計人員憑借其職業(yè)技能和職業(yè)判斷能力為企業(yè)創(chuàng)造新的利潤源泉和資產(chǎn)增殖源泉的過程，會計人員借助其特殊的地位和信息源主動參與公司的管理策劃，為公司創(chuàng)造價值，盡管這種價值是模糊的，難以用數(shù)字準(zhǔn)確的衡量，然而會計創(chuàng)造價值卻是不爭的事實(shí)。但要發(fā)揮其價值創(chuàng)造的優(yōu)勢，就要求會計人員有較高的職業(yè)判斷能力。

二、形成學(xué)生會計的職業(yè)判斷能力的前提

（1）具有較強(qiáng)的會計理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。只有具備扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在會計實(shí)務(wù)中做到游刃有余。

（2）熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。會計部門既是一個管理部門有是一個法律的執(zhí)行和監(jiān)督部門。會計要懂得相關(guān)的法律法規(guī)做到知法懂法，才能避免犯法又能充分利用法律保護(hù)和發(fā)展企業(yè)。

（3）具有一定的企業(yè)管理水平。會計人員只有懂得一定的管理知識，才能發(fā)揮出會計人員的管理職能。會計實(shí)現(xiàn)其管理職能，必須懂得經(jīng)營和管理的原則和法則，懂得管理之道，才能做好管理工作，提高會計人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)判斷能力。

（4）具有崇高的職業(yè)道德水平。做事先做人。財務(wù)工作的特殊性要求會計人員具有較高的職業(yè)道德水平。沒有應(yīng)有的職業(yè)道德，即便有再高的理論和實(shí)踐水平，早晚會做出害人害己的事情。

（5）熟悉公司（企業(yè)）的生產(chǎn)經(jīng)營。要搞好公司成本核算，必須了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，制定出符合公司實(shí)際的核算方法，真正起到增收節(jié)支的目的。比如成本管理中的作業(yè)成本法和標(biāo)準(zhǔn)成本法都要求制定和執(zhí)行者熟悉公司的生產(chǎn)工藝流程和各部門的物流消耗，否則難以達(dá)到管理的目的。

（6）掌握并運(yùn)用辦公自動化工具。利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)會計工作的創(chuàng)新，減少會計人員的繁瑣的日常事務(wù)，將精力投入企業(yè)的經(jīng)營管理中。

三、培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的措施

（1）改革學(xué)校會計課程教學(xué)體系。在保障會計主干課程基礎(chǔ)上增加相關(guān)課程的安排，在加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練同時加強(qiáng)綜合分析能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生熟練掌握會計核算的方法，同時要求學(xué)生靈活運(yùn)用會計原則。

（2）從新審視我們所謂的現(xiàn)代職業(yè)教育觀。現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是能力為核心，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。許多學(xué)校走了極端，一味強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)。手是有大腦指揮的，不是手指揮大腦。會計基礎(chǔ)理論是培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的基礎(chǔ)，沒有一個扎實(shí)的理論基礎(chǔ)想提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力是不可能的。

（3）構(gòu)筑相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系課程的實(shí)施需要教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要依賴實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得，為此，應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的培養(yǎng)職業(yè)判斷能力的實(shí)踐體系，并從整體上策劃每個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。