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社會治理的現狀范文第1篇

【關鍵詞】可持續發展 參與式治理 流動農民 留守群體

一、主要背景

隨著現代城市社會的不斷發展，當今社會呈現出新特點：一.農村居民擺脫了和村莊組織的束縛，沖破了由戶籍制度形成下的城鄉二元格局，他們中的大多數涌入城市，這種城鄉原有治理狀態的崩解過程帶來了諸多社會問題。二.在經濟不斷發展的同時，人們社會價值觀念和生活方式逐漸多樣化，民眾的利益訴求也漸多元化，而農村社會發育緩慢，社群自主治理格局尚未形成。

二、現狀分析

（1）經濟發展水平在不斷提高，但建立在違背生態和諧規律的基礎上，發展效率有待提高。以Q鄉為例，首先該地交通便利程度不佳，共同交通工具便捷及舒適程度較城市都有較大差異。第二，鄉村內空氣污染較嚴重，集鎮馬路上揚塵嚴重，空氣污濁。污染的主要來源是汽車尾氣及工廠廢氣，反映出工業生產環節中對廢氣排放缺乏有力的監管及解決措施。

（2）居民民主意識、維權意識顯著提高，且訴權途徑的不斷拓寬和社會公平的逐漸實現為居民參與社會治理提供了有利的因素，但不可避免地出現個別腐敗現象，即以的方式欺害百姓等無視法律的惡劣事件。并且，公民對個人基本民利的行使缺乏必要的積極性，對民主參與的興趣普遍偏低。

（3）農村外出務工比例較高，由此帶來的留守婦女及留守兒童問題值得關注。在對Q鄉中兩個村進行總體家庭務工狀況的了解后發現，每戶家庭居家的男性人數不多于兩人，甚至沒有，家中主要包括年輕的孕婦、撫養孩子的母親、年邁的老人及未成年兒童和青少年。經了解得知，在農忙時節他們的耕地會有返鄉的農民工及家中青壯年婦女共同耕作，而在平時，家庭主要承擔生活、撫養和養老的職能。由上述現象帶來的問題有：村內治安狀況不佳、村內衛生治理情況較差、學齡兒童受教育水平較城市有較大差距、老人養老方式單一等。

三、問題討論與建議

（1）農村經濟發展無疑是提高農村居民生活水平的關鍵因素。針對當下出現的“追求經濟發展，忽視環境保護的重要性”的做法，首先在政府層面應該提高農村工業準入門檻，杜絕高污染低治理的企業進村，堅持“以農為本，不讓工業污染威脅農業發展”的原則，同時加大對現有農村企業的監管力度，督促其及時改進處理污水廢氣的設施及對策，對無良企業加大懲處力度或直接取消經營資格。其次，政府及農民應協同創新農村經濟發展方式，大力創新發展生態農業、特色農業等以提高農民收入水平。

（2）大力提倡參與式治理，即創新社會管理方式。即營造“小政府，大市場，好社會”的社會治理結構，在具體方式上需要做到推進我國政府體制改革，加快政府職能轉變，促進社會自主治理，構建公民社會。在農村社區參與式治理的建構過程中可借鑒杭州經驗來拓寬多渠道的社區決策參與，具體形式有：提倡民情懇談會、事務協調會即通過這兩種會議的召開聚集村民，啟發民智，共同商議以提高村民在村務中的顯示度；建立“和諧社區居民建言獻策”獎勵制度以鼓勵村民針對村內事務提建議。通過上述方式引入多元的社會力量，經由政府和居民群體雙向的良性互動來創新社會管理的方式達致善治的目標。

（3）推進社區民間組織的發展，走非營利組織的中國化道路。從整體社會鄉公民社會的轉型，提供了一個新的發展空間，致使第三部門得以發展，非營利組織的作用得以凸顯。在廣大農村倡導社區民間自組織的參與，推進社區民間組織的發展，包括：社區文娛性組織，如秧歌隊、廣場舞團體；公益性組織，如“留守兒童之家”。這些組織客觀上可激活社區公共事務的參與治理過程同時促進社區生活系統的組織化。通過村民易于接受的形式，增強村民間溝通交流的機會，促進村民關系的和諧。

（4）針對外出務工農民家庭出現的各類問題，在村內組織“流動農民之家”和“留守婦女之家”。根據2004年對南京務工經商的流動農民的社會支持網絡的分析可以得出的結論有：流動農民社會支持網絡規模和緊密度均較城市居民和農村居民低，且網絡的性別趨同性強、異質性低；與農村居民相比流動農民的地緣作用下降且業緣力量不突出。以上調查數據可說明流動農民的社會支持網絡較弱，他們需要社會各個層面的支持。同時有大量農民進城務工造成的“留守”現象也給農村生活中增添了諸如“留守兒童”缺少關愛和保護，“留守婦女”安全和身心健康得不到保障，“留守老人”孤獨無依無人照料等社會深切關注的問題。因此，“流動農民之家”旨在為進城務工農民提供就業輔導、代購火車票等返鄉便利等以增強該群體間的聯系，為彼此提供生活上的幫助和精神上的支持；“留守婦女之家”的服務群體不僅局限于留守婦女，更有留守兒童和老人，該組織的存在旨在通過定期的彼此交流和情感輔導、心理咨詢等服務來排解留守婦女心中的壓力，增強面對生活的信心，同時對其孩子和長輩分別提供教育上的建議和養老方式的優化途徑。即積極發揮農村社會組織的參與功能和服務提供功能。加強社會建設和社會管理、推進社會管理體制創新和公民參與社會事務管理，以更好追求富強、民主、文明、和諧的社會目標。

參考文獻：

[1]陳剩勇，徐. 參與式管理：社會管理創新的一種可行性路徑[J]. 浙江社會科學，2013.

[2]陳剩勇，徐. 參與式管理：社會管理創新的一種可行性路[J]. 浙江社會科學，2013.

[3]童星. 創新社會管理[M]. 北京，中國社會科學出版社，2012.

社會治理的現狀范文第2篇

1993年國家體委頒布了《社會體育指導員技術等級制度》，對我國社會體育指導員的規范化建設和發展邁出了重要的一步。1995年，國務院印發《全民健身計劃綱要》，標志著社會體育的全面發展拉開了序幕，社會體育指導與管理專業在這樣的歷史環境下應運而生。隨著國家社會經濟水平的不斷提高，人們對健康的需求也發生改變，群眾體育的組織方式多樣化，有的選擇健身俱樂部、有的選擇廣場舞、有的選擇健身協會。專業的社會體育指導員數量嚴重不足，國家急需培養大批技能全面的社會體育指導與管理專業人才，以滿足社會對健身指導人才的急切需求。我國社會體育指導與管理專業是在社會的迫切需求和國外大眾體育的啟迪下產生和發展起來的。社會體育指導與管理專業的創辦為國家培養了大量高質量的從事社會體育工作的專門人才。

二、部分高校開拓性工作

上世紀90年代初期，部分體育院校和高等師范院校體育系在專業設置上大膽對傳統體育專業進行改革。提出“以師范體育專業為主，積極發展非師范專業的發展思路”，通過實踐的辦學經驗積累，部分體育院校與重點  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT高等師范院校體育系都相繼開辦體育教育專業的延伸專業，如體育康復、體育保安等，給區域經濟發展培養了專門的社會體育人才。部分院校開辦社會體育指導與管理專業時間：天津體育學院（1993年）、上海體育學院（1999年）、成都體育學院（1996年）、湖北大學（1999年）、山西大學（1998年）。開設了體育康復、體育保安等專業，在當時還未規范的情況下，社會體育指導與管理專業的雛形初現。高等師范院校在社會體育指導與管理專業發展過程中也畫上了濃墨重彩的一筆。

三、社會體育指導與管理專業萌芽期的主要特點

上世紀90年代初期，對外開放政策帶來的經濟改革對中國社會各行各業進行一次全面的洗禮，傳統的體育院校和師范院校主要以培養師范專業教師為主，市場化的社會對非師范專業人才的需求逐漸超過對師范專業人才的需求。為適應經濟社會發展帶來的人們生活方式的轉變和社會健身需求，在經濟較發達的中東部地區，一些體育院校和師范院校率先開始試辦社會體育指導與管理專業培養非師范專業體育人才。但是此時開辦社會體育指導與管理專業并無先例可以借鑒，參考國外社會體育指導與管理專業，結合體育教育專業辦學經驗，各高校只能自己摸索發展。其專業培養目標以社會體育和健身人才為主；課程體系以體育學、社會學、管理學課程為支撐；師資以體育教育專業教師為主，缺乏專業的社會體育指導與管理專業教師。

四、天津體育學院社會體育指導與管理專業的開辦情況

1993，天津體育學院與國家體委群體司合辦了我國第一個專門從事社會體育研究的機構——天津體育學院社會體育科研所，承擔了制定《全民健身計劃綱要》的任務。為適應我國經濟社會發展和全民健身活動蓬勃興起對不同體育專業人才的需求，天津體育學院在國內率先探索論證、創辦社會體育指導與管理專業（專科）。1994，原國家教委批準在體育學專業目錄中增設社會體育本科專業，試辦社會體育本科專業。天津體育學院成為全國第一所設立社會體育本科專業的高等體育院校。經過幾年的摸索與實踐，基本形成了社會體育指導與管理專業辦學模式，在社會體育指導與管理專業師資隊伍建設、教程與教材建設、專業實驗室和實踐基地建設、學生培養等方面形成了一定特色。天津體育學院社會體育指導與管理專業于1997年，在國家教育部專業目錄調整中被批準為正式本科專業，是全國高等體育院校社會體育指導與管理專業的創始者，同時也為我國其他高校社會體育指導與管理專業的建立提供了最初的辦學模式和思路，為促進全民健身事業的快速發展做出了積極的貢獻。

天津體育學院社會體育指導與管理專業的課程設置：本專業本科學生修業年限為4年，將在4年內完成專業基礎課、專業課、選修課以及實習實踐、論文等學業任務，為深化專業教學與社會接軌，專業課的設置會根據社會的實際需求逐年調整，主要專業課程有：運動生理學、運動解剖學、運動心理學、器械健身、健身健美操、高爾夫、網球、水中健身、瑜伽、街舞、體質測評與運動處方、健身俱樂部經營管理等。

五、天津體院學院社會體育指導與管理專業特色：

1.確定了為體育健身市場服務的專業方向，專業定位與發展順應了體育健身市場需求。

2.通過改革與建設，使專業培養目標的定位更加準確、更符合社會需求，構建出了一套符合社會需求、科學合理、  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT特色鮮明的復合型人才培養方案。

3.教師年齡、學歷、職稱結構更趨合理，知識結構和實踐能力更加符合并適應社會需求，師德和教學與科研水平顯著提高，師資隊伍整體進一步得到優化。

4.實踐教學條件得到進一步改善和加強，實踐基地建設和實踐環節改革取得新突破，在學生實踐能力培養方面發揮更大的功能作用。

5.人才培養質量顯著提升。畢業生在本領域就業率、就業層次和用人單位的認可度受到社會的高度認可，畢業生供不應求。

參考文獻：

社會治理的現狀范文第3篇

關鍵詞：可揮發性有機化合物廢氣；治理技術；發展現狀；分析影響

可揮發性氣體無序排放，對于環境造成的污染現狀較為嚴重。部分有毒性可揮發氣體的排放，更是對生物的生長，乃至人類的生存造成了嚴重的影響。因此當前關于可揮發性有機化合物廢氣的治理現狀，也引起了較多人群的關注。如何以高效的辦法進行廢氣的處理，成為研究人員長期研究的課題。針對此類現狀，筆者針對可揮發性有機化合物廢氣治理技術的發展現狀，進行簡要的剖析研究以盼能為我國此類技術的發展提供參考。

1.可揮發性有機化合物廢氣

揮發性有機物，英語單詞為Volatile Organic Compounds，一般簡稱為VOCs。可揮發性有機化合物廢氣，為多類有機化合物的總稱[1]。當前在實踐研究的過程中，大氣中能夠辨別的可揮發性有機化合物廢氣類型有：異構烷烴、多h芳烴、芳香多元酸等。其中烴類有機化合物，對于人類的生存產生了致命的影響，為引發癌癥的主要因素之一。

1.1可揮發性有機化合物廢氣排放造成的影響

當前在經濟快速發展的背景下，巨量的能源被消耗。但也因此產生了大量的揮發性廢氣，此類氣體在揮發的過程中，對環境以及人類生存造成了巨大的影響。例如汽車尾氣、工廠廢氣排放造成的環境污染，使得空氣中的有害物質劇增。并且極易產生光化學污染，最終造成污染物之間的相互反應對人體造成巨大的傷害。

例如1952年世界著名的環境污染事件“倫敦霧都事件”，此事件累積造成8000人死亡。至此環境污染問題的致命性危害，也對工業的畸形發展敲響了警鐘。

1.2可揮發性有機化合物廢氣的主要來源

當前在環境變化的過程中，關于可揮發性有機化合物廢氣，主要的來源為：工業排放、汽車尾氣等。具體為：化工廠、煉鋼廠、煉油廠、制藥廠，以及生活中產生的生活廢氣。此類廢氣通過空氣的流動，進入到人們的生活環境中。

隨著當前城市的快速發展，常駐人口劇增。因此大量的建筑開始修建，逐漸城市中的“熱島效應”愈發嚴重。例如當前城市建筑密度過大，導致空氣流通緩慢。一旦出現污染現狀，無法進行快速的流通，最終出現了嚴重的環境污染現狀，例如近年來最為突出的環境問題：霧霾現象。

2.當前我國針對可揮發性有機化合物廢氣的處理現狀

由于歷史等方面的原因，我國工業的整體發展較為緩慢。因此關于工廠廢氣排放，前期并沒有進行較多的處理，直接進行對外排放。前期由于我國經濟發展較慢，各類工業基礎的發展都較為薄弱[2]。因此關于廢氣的整體排放量還較少，并沒有引起較為嚴重的環境污染事件。此后隨著我國政策的改變，開始實施對外開放政策，并加入了WTO組織。此后受國際社會影響，我國對于此類廢氣的排放，也開展了一系列的治理工作。但由于技術等方面的原因，我國對于此類現狀的改善并不明顯。因此在未來的發展中，我國針對此類技術還應進行更為深入的研究和實踐。

3.當前關于可揮發性有機化合物廢氣的常規處理方法

針對當前關于可揮發性有機化合物廢氣的治理現狀，筆者綜合分析案例，將此類治理技術總結如下：吸附法、化學處理法、生物處理法、冷凝回收法。針對此類治理辦法，筆者進行簡要的分析介紹。

3.1吸附法

當前關于可揮發性有機化合物廢氣的治理，最為常見的方法之一為：吸附法。吸附法在應用的過程中，其主要的應用材料為活性炭。活性炭具有良好的吸附能力，生活中關于活性炭吸附能力的應用也較多。例如裝修之后在室內布置的活性炭、魚缸內放置的活性炭都能夠有效的進行污染物的吸附。活性炭在吸收的過程中，具有吸附快、吸收能力強、容量大等特點。

3.2燃燒處理法

可揮發性有機化合物廢氣，其具體成分有一定的化學特性。當前關于此類廢氣的治理辦法之一為：化學處理法。化學處理法主要結合燃燒作業進行處理，首先將廢氣排入特殊管道或容器內。之后對容器中的廢氣加入特殊催化劑，然后進行燃燒作業。但由于廢氣排入的過程中，也參雜了較多的空氣，因此燃燒的效果、效率都較低。并且由于催化劑無法催化所有的有機物，導致最終的燃燒不徹底，因此化學處理法在實際應用的過程中，整體的效率性較低。

3.3生物處理法

可揮發性有機化合物廢氣在治理的過程中，由于其成分較為復雜，因此單一的治理方法往往效果較差。一般情況下需進行多類治理方法的綜合運用，例如當前治理效果較好的生物處理法。生物處理法在實際運用的過程中，首先將廢氣進行一次處理。化驗廢氣主要成分，并針對其中顆粒物進行過濾。之后根據其廢氣成分，將微生物植入廢氣環境中，通過微生物進行廢氣的降解和處理。

3.4冷凝回收法

可揮發性有機化合物廢氣，一般由兩種及以上的廢氣成分組成。因此其中部分的廢氣還具有可利用性，冷凝回收法則是針對此類特性的一種治理辦法。其治理的原理為將廢氣冷凝降溫，使得廢氣與其中顆粒物形成結晶體[3]。之后通過回收裝置進行回收，并加以利用。此類方法在當前諸多治理方法中，整體的應用效果較為良好，也受到了廣泛的認可。

結束語

隨著當前經濟的快速發展，工業的發展速度也不斷加快。在此過程中關于可揮發性有機化合物廢氣的治理現狀，也引起了廣泛的關注。此后為了有效的改善此類現狀，當前關于可揮發性有機化合物廢氣的治理辦法主要有：吸附法、化學處理法、生物處理法、冷凝回收法。幾類治理辦法中，吸附法對復雜性廢氣的治理現狀較好。其余方法針對單一性廢氣的治理效果較好，因此未來關于可揮發性有機化合物廢氣的治理，還應朝著綜合性治理方法的方向進行發展。

參考文獻

[1]王廣喜，孫曉兵，張竣堯等.有機廢氣中揮發性有機化合物的凈化技術[J].中國資源綜合利用，2013，（8）：50-51.

社會治理的現狀范文第4篇

關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；實踐教學模式

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0006-01

一、高職院校思想政治理論課實踐教學模式發展現狀

一直以來，實踐教學是我國當代高職院校思想政治理論課教學的重要組成部分，相關研究者在對思想政治理論課實踐教學的創新模式的研究上不遺余力，雖然取得了顯著成效，但仍然存在一些問題。高職院校思想政治理論課實踐教學的創新模式需要做到以生為本并健全管理w系。

二、高職院校思想政治理論課實踐教學模式創新研究

1.摒棄陳舊教育理念，完善實踐教學的保障機制

高職院校領導要充分認識思想政治理論課實踐教學的重要性，高職院校應建立相關管理機構，確保領導從上到下明確各自在思想政治理論課實踐教學當中的職責和作用，做到統一組織并協調實踐教學。高職院校應劃撥足夠的專項經費以鼓勵思想政治理論課實踐教學的開展，并由專門的管理機構統一支配，保證資金來龍去脈的清晰。此外，高職院校需要開展實踐教學的重要依托――實踐的場所。高職院校的相關機構可以通過加強和社會各界的緊密聯系，以生為本，多提倡學生參觀一些不同類型的基地，如博物館、科研基地、革命烈士故居等。

高職院校除了要注重思想政治理論課教師理論水平，也應該注重對教師自身實踐能力的加強。高職院校可以對教師進行實踐教學的培訓，也可組織教師與學生一起參加各類社會活動，以滿足實踐教學的要求。

2.提高學校各項操作條件，精心設計實踐教學的各項步驟

思想政治理論課實踐教學應與理論教學一樣，教師需要明確教學目的，運用科學手段對自身教學內容進行規劃以及進一步的建設。

實踐課程有它所需要達到的教學目的，通過思想政治理論課實踐教學，我們希望學生能夠對自身的知識、能力以及素質三個方面實現進一步的提升，保證學生在步入社會后能夠熟悉社會并與社會有良好的接觸，加強自身思想道德建設。所以高職院校思想政治理論課實踐教學內容的選擇應與時俱進，緊扣社會熱點，在保證理論教學的基礎上，逐步完善思想政治理論課的實踐教學。

3.擴展實踐教學內涵，以便凸顯高職特色

目前我國高職院校的思想政治理論課實踐教學更多的是注重在校外的社會實踐教學，我們不能局限在這一方面，可以結合課堂以及校園這兩方面的實踐教學，打造“三合一”的新教學模式。學校的專門管理機構可以定時組織學生開展一系列的社會服務，如交通志愿者、敬老院志愿者、參觀訪問等活動，真正讓學生做到學和做合二為一。另外，教師也可在課堂上利用辯論、演講、看電影等一系列的活動來調動學生的積極性，使學生提高學習興趣，提高解決各種問題的能力。對于學生自己來說，積極參與校園各項活動，不僅能陶冶情操，還能鍛煉自我能力。

4.加強社會支持力度，尋求穩定的社會合作

以往社會用人單位一直沒有重視高職院校人才的思想政治課實踐教學，經常會以各種理由把學生拒之千里，使得學生不能很好地完成實踐教學的任務。為了改變這種現狀，國家也出臺了一些鼓勵政策，對實踐教學的提升有很好的幫助。學校以及社會用人單位也應當配合和響應國家鼓勵政策，積極把高校學生輸送到社會，讓學生最大限度地發揮自身價值。

三、小結

總而言之，隨著社會日新月異的發展，高職院校的思想政治課實踐教學已成為一項任重道遠的創新工作，不僅需要高職院校工作者從自身開始發展并堅持不懈，也需要社會各界的積極配合，才能使得我國當代高職院校的思想政治課實踐教學得到穩定且快速又有效的發展。

參考文獻：

社會治理的現狀范文第5篇

關鍵詞：藝術院校 思想政治理論課 現狀與對策

一、當前藝術院校思想政治理論課的現狀

近年來，在總書記關于《切實加強和改進大學生思想政治教育工作》的重要批示精神和、教育部相關文件的指導下，全國高校思想政治理論課教學效果有了明顯改善，但藝術院校思想政治理論課教學中存在的許多不盡如人意的現象，需要引起我們的重視。

1.學生的學習積極性不高。

藝術院校與普通綜合性大學的一個明顯不同就是生源。藝術生的專業性和方向性非常突出。他們在走進藝術殿堂后普遍認為公共文化課特別是思想政治理論課與藝術專業基本不搭界，更不能理解藝術院校還要開設思想政治理論課，并且還是作為必修課的原因與價值所在，導致部分藝術專業的大學生雖然個性鮮明、藝術專業突出，但是文化水平普遍較低。請假、缺課現象較為嚴重，這樣就會造成對思想政治理論課內容不感興趣，學習的積極性不高。

2.教師的教學方式比較單一

長期以來政治理論課普遍存在以課堂為主、以課本為主、以教師講授為主的教學方式，這種“滿堂灌”的方式學生聽起來乏味，不感興趣。其結果常常是學生迫于學校和老師的要求才勉強走進教室，失去了上政治理論課的意義。

3.學校的重視程度不夠

由于藝術院校的領導在專業和學科建設方面比較重視藝術專業的發展和建設，思想政治理論往往被邊緣化。藝術院校思想政治理論課教師嚴重不足，致使許多老師疲于奔命，沒有時間和機會參加培訓，難以提高教學效果。同時，藝術院校往往將思想政治理論教研室歸入其他系部或行政部門，對思想政治理論課沒有給予足夠的重視，從而使這門課的教師在大學生思想政治工作中的作用沒有得到充分發揮。

二、提高藝術院校思想政治理論課的對策

1.進行課堂實踐教學，發揮教與學兩個積極性，活躍學生思維

課堂實踐教學是提升學生的綜合素質和政治理論課教學效果的基礎。進行課堂實踐教學關鍵是要突出學生實踐，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，把學生的主動性、積極性調動起來，使學生的思維活躍起來，讓學生通過參與形成互動的局面。教師要根據教學內容，組織課堂實踐教學。課堂實踐教學可供選擇的形式很多，例如：多媒體教學、啟發式教學、學生自學和老師講授相結合、指導讀書、進行討論、觀看錄像、案例分析、主題演講等。各種形式的實踐教學活動要有計劃、合理安排，可以在課堂教學中專門展示，也可以在理論教學中穿行，使得教學內容豐富多彩、形式多種多樣、方法靈活得當，做到教學過程有動有靜、有張有弛，讓學生在學習理論知識的同時，調整身心、活躍思維、展示自我。

2.進行校園實踐教學，加強思想政治理論課的針對性，提高學生的綜合素質

校園實踐教學是指學生在校園內開展的實踐活動，屬于“第二課堂”教學，它是列入教學計劃，教師提出明確要求，學生廣泛參與的實踐活動。其中由教師引導學生開展的形式多樣的社團活動是其基本和重要的形式。校園實踐教學要求教師通過精心設計教學方案，充分準備教學內容，恰當選擇教學地點，以活動的形式引入教學。

3.社會實踐教學，增強思想政治理論課的時代感，培養學生的創新精神和實踐能力

社會實踐教學是教師根據國家培養目標的要求，設計一些有現實意義的課題，讓學生根據自己的知識結構、認識深度和興趣程度選題或者帶著自己關心的問題，借助適當的方式走進社會，參與到生產實踐活動中直接體驗、引起思考、深化認識、尋求答案的一種實踐方式。

如組織學生參觀歷史文化遺跡，進行了愛國主義教育，了解歷史、以史為鑒，積累知識，強化了愛國思想。在參觀訪問、社會調查前，向學生布置教學任務，任務完成后，要求學生寫出一批高質量調查報告，并評定等級。學生寫出一批高質量、高水平的調查報告，學生自己也感到非常有成就感。同時這些實踐活動還使學生們了解國情，了解了社會發展的現狀，學生們對于國家前途命運關注了，對于什么是社會主義，對于我國正處于社會主義初級階段的認識，不再停留在書本上，而是有了實際感受。社會實踐提升了學生們的認識度，校事、國事、世事、事事關心，真正把理想和現實結合起來。

綜上所述，藝術院校要為思想政治理論課的建設和發展提供充分的條件，積極營造思想政治理論教育教學的良好氛圍，就必須通過課堂教學并結合校內校外實踐活動，把思想政治理論課由高放低，由遠拉近，由虛變實，使它真正地走入學生的心中。同時也使藝術院校的大學生深切體會到思想政治理論課的價值，從而激發其學習思想政治理論課的興趣，切實提高藝術院校思想政治理論課的實效性。

參考文獻：

[1]杜書瀛.藝術哲學讀本[M].北京：中國社會科學出版社，2008：40

[2]張耀，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001 187