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現代管理學知識范文第1篇

關鍵詞：工商企業管理專業；現代學徒制；教學模式

學徒制擁有悠久的歷史，是一種傳統的技能訓練方法，而伴隨著時代的發展以及社會的進步，學徒制度的內涵在不斷的衍生和發展，并逐步構成了現代學徒制。現代學徒制教學模式在職業教育當中發揮著積極作用，能夠顯著提高職業教育質量，創新人才培養，進而培養出更多符合社會需求的高素質人才。工商企業管理專業作為職業院校當中重要的專業構成需要對現代學徒制教學模式進行積極的探索和應用，把握現代學徒制的內涵以及優勢，進而提出構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式的有效策略。

一、現代學徒制的內涵分析

在尚未出現學校教育前，人們學習知識以及傳承文化主要借助的是傳統學徒制，在這樣的模式支持之下，學徒要在真實的工作場地對師傅的工作狀況進行全面觀察，進而捕捉師傅的知識以及技藝，之后在師傅引導之下完成實踐操作，掌握師傅的知識與技能。現代學徒制是一種區別傳統學徒制的技能訓練模式，不再單一的強調手藝傳承，而是在教育形式方面提倡師承，同時現代學徒制還注重革新職業教育課程、人才培養環境、評價方法等多個方面，從而起到優化人才培養的作用。現代學徒制和傳統學徒制的差異主要體現在以下幾個方面：第一，身份不同。在現代學徒制當中，學徒先要在企業當中獲得學徒崗位，并參加企業的現代學徒制項目，接下來才能夠擁有在職業院校接受教育的學生身份，并在深度的校企合作單位共同發展綜合能力。所以在這樣的模式下，學習者是學生又是學徒，承擔著雙重身份。第二，培養模式不同。學生同時受到專業實踐和理論教師的教學指導，同時學習場所當中還包括真實的企業生產情景和學校課堂。要想借助現代學徒制培養復合型人才必須要有政府、企業、學校的共同參與和承擔。第三，培養目的不同。現代學徒制的人才培養目標較傳統學徒制已經發生了很大的變化，如今是一種強調把職業資格證書和專業技能培訓整合統一的教育模式。

二、現代學徒制的優勢分析

（一）培訓過程方法更為靈活

在傳統學徒制之中，學徒年齡小，需要從小跟在師傅左右學習相關的手藝，通常要經歷十幾年的時間才能夠出師。而現代學徒制則可以有效改變這樣的現狀，在這一模式支持之下學生參加學習和培訓并沒有年齡限制，不必從小開始知識和技藝的學習；培訓方法豐富多樣，在時間上靈活機動，因而能夠給學生較大的選擇余地，使得學生能夠結合自身的學習需求，選擇學習內容和時間；培訓過程靈活性強，除了可以短期脫產學習，還能夠選用工學交替模式。

（二）有效深化校企合作模式

隨著職業教育改革的深入推進，校企合作模式已經成為了當代職業技術型人才培養的必然選擇，只有不斷完善校企合作機制的方式，才能提高人才培養的針對性和有效性。面對當前我國的用工荒問題，職業教育需要在政府的全力引導之下積極將現代學徒制應用到人才培養當中，進而有效破解用工荒問題，實現職業教育的深度改革。未來我國職業教育改革發展的總體方向和思想理念就是校企合作，那么在這樣理念的指引之下現代學徒制發揮出了極大的優勢，而且能夠進一步深化校企合作，從而推動我國職業教育真正步入到快速發展軌道。

（三）顯著縮短人才培養時間

在利用現代學徒制教學模式開展人才培養工作時，學生絕大部分的時間在企業學習專業技能，而另外的時間則是在校學習豐富的理論知識為實踐學習提供指導，這樣的方法能夠在極大程度上節省人才培養的資源。對于職業院校而言，現代學徒制能夠在專業、課程安排、教學等多個方面與企業以及整個行業接軌，因而能夠極大程度上縮短課程培養時間，提高教學效率。對于企業來說，現代學徒制的人才培養模式能夠為企業戰略化發展儲存豐富的人才，從而為企業帶來大量的新生力量，推動企業的可持續性發展。

三、構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式的影響因素

工商企業管理是職業院校的核心專業之一，為了更好的將現代學徒制與該專業的人才培養進行深度整合，高校必須客觀全面的分析影響現代學徒制模式實施的因素，尤其是要明確政府、企業、學校以及學生之間存在的關系。第一，政府在構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式當中發揮著根本保障作用，是確保現代學徒制全面貫徹落實的最大保證，在推動勞動力流通以及崗位培訓等方面發揮著積極作用。在現代學徒制模式的支持之下，學生能夠順利進入企業，并在特定的崗位上開始實習，但是學生并不是企業員工，所以不一定可以獲得相應報酬。針對這一情況，政府積極出臺了相關法律法規，用來保障學校以及學生的切實權益，從而讓現代學徒制更加公平公正。第二，學校是落實現代學徒制的根本途徑，而學校的各項決策也將會直接影響學生的學習與發展。所以學校必須進一步完善教育制度、健全設備條件、建設師資隊伍、創新人才培養方法等，以便進一步優化學生學習條件，為現代學徒制教學模式的全面實施提供支持。第三，企業和學校存在著密切合作的關系，而這樣的合作是雙贏的。企業除了能夠在當下獲得豐富人才支持之外，還能夠為企業的長遠發展儲存豐富的人才資源。而為了進一步深化校企合作，企業需要進一步完善學徒崗位，積極推進福利報酬建設，從而為學生的權益保護和未來發展提供保障。第四，學生是現代學徒制教學模式的對象，學生參與教學的主動性和興趣將會直接影響到現代學徒制教學模式的實踐應用效果。因此，職業院校要加強對學生的職業教育以及心理教育，完善學生的心理素質，確保學生可以真正意識到現代學徒制的優勢作用，用積極樂觀的心態投入學習過程。

四、構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式的策略

（一）結合企業需求完善人才培養理念

隨著市場經濟的迅猛發展，企業所面臨的市場競爭壓力逐步增多，而企業對于優秀人才的需求也在進一步擴大。如今企業之間的競爭歸根結底是人才競爭，只有具備豐富的人才力量保障，才能夠為企業核心競爭力水平的提高創造良好的條件。就目前而言，工商企業從業者存在著流動性大以及基層員工需求多的特點。而且工商企業的經營管理當中包括大量的隱性知識，要想提高綜合管理能力必須要在基層實踐當中積累大量的經驗。由此可見，基層一線工作是通向工商管理崗位的基礎，而且絕大多數的工商企業也強調員工要從一線當中積累經驗，進而逐步過渡到管理崗位。通過將現代學徒制教學模式落實到職業教育當中，能夠讓學生在校期間就從基層和學徒做起，從而可以讓學生快速的適應企業崗位和企業發展建設的需要。這樣可以極大程度上縮短人才培養的時間，及時為工商企業的發展補充人才資源。那么要想真正構建工商企業管理專業的現代學徒制教學模式，職業院校必須對人才培養理念進行全面改革，特別是要結合企業的用工需要進行現代人才的培養。職業院校在這其中必須利用好自身的優勢條件，也就是通過不斷完善學校教育教學體制的方式，加強對學生綜合素質的培養力度，從而有效提高人才的層次和他們的實用能力，為工商企業管理專業學生走向企業崗位打下堅實基礎。

（二）實施校企聯合招生招工實現共贏

現代學徒制教學模式的實施起點以及最終收獲成功的關鍵點就是學校和企業進行聯合招生招工，所以要想培養出更多工商企業管理專業人才，確保現代學徒制的貫徹落實，必須將基礎關注點放在校企聯合上，保證學校和企業在招生和招工方面達到高度共識。這樣不僅僅能夠明確現代學徒制教學模式支持之下學生的雙重身份，還可以讓學生的工作崗位、工作待遇等方面得到強有力的保障，從而實現三方共贏，即企業招工、學校招生以及學生就業的全面統一。在校企聯合招生招工的過程當中，學校以及企業必須始終實現全面聯合，同時還需要保證企業的全程參與，提高校企聯合招生招工的有效性。第一，在制定招生計劃時，學校和企業必須進行全方位的溝通和交流，并依照企業崗位的實際需要確定最終的招生計劃。與此同時，校企還需要共同研究招生招工的各項工作章程，探討如何有效的做好宣傳工作，進而為招生招工的面試做好充足準備。因為學校和企業進行了全面聯合，所以學校在錄取學生的同時，也能夠幫助企業錄用準員工。第二，在校企聯合的招生招工當中需要制定以及全面履行雙重標準，也就是結合學校招生和企業招工的標準選拔優秀人才，從而明確學生準員工身份和相關崗位的待遇。這樣，學校在進行人才培養時也會有針對性的結合企業崗位的需要制定人才培養計劃。第三，在校企的深度聯合過程中必須要確保學生擁有充分的選擇權以及知情權，只有當學生，企業以及學校的利益訴求得到充分滿足之后才能夠保證各方的權益，從而實現各方共贏，保證工商企業管理專業現代學徒制教學模式的建立。

（三）以實踐教學為中心重構課程體系

當代職業教育的改革發展水平正在逐步提高，而職業教育提倡的是培養綜合技能型人才，其中綜合實踐能力教育是職業教育尤為關注的一個方面。現代學徒制教學模式可以為學生綜合素質的發展創造良好的平臺以及提供優質的環境，這是因為企業是最了解他們當下和未來所需人才應該具備的能力。這樣培養來的人才才能夠最大化的滿足企業發展需求，更好的實現個人價值。根據這樣的人才培養要求，職業院校出需要將實踐作為核心對工商企業管理專業的課程體系進行重新構建，并讓企業全程參與到課程體系重構當中，有效提高人才培養的針對性以及有效性。在課程體系建設當中，職業院校必須要實現理論和實踐的統一，同時還需要關注學生職業綜合能力的拓展，讓通識教育、職業基礎教育、專業技能教育和職業拓展教育形成一個不可分割的統一體。在重構工商企業管理專業的課程體系時，必須要把控好以下幾個方面：第一，適當增加實踐課程所占比例。第二，學校和企業共同探討如何為學生職業綜合素質的發展提供有效的保障，共同夯實育人基礎，為學生的就業以及發展創造良好條件。第三，全面推進實崗育人工作的貫徹落實，為學生提供在實際崗位當中實習鍛煉的機會。

（四）構建三級實訓基地完善硬件保障

毋庸置疑，構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式必須將實踐和實訓作為核心環節，以便培養學生的綜合實踐技能，讓學生真正將理論貫徹到實訓當中，實現理論和實踐技能的綜合發展。為了保證人才培養目標的落實，學校以及企業必須積極推進實訓實習基地建設，在校企共建當中完善實踐教學體系，為人才培養提供硬件支持。如果在學生的實訓學習當中僅僅設置了單一的企業實崗的話，那么學生在正式上崗之前并不具備相關的實踐經驗很難快速適應企業崗位，這樣不僅僅影響到企業的正常運作，還會影響到學生職業綜合素質的發展。根據這一情況，學校和企業需要聯合起來構建三級實訓基地，進一步完善學生的職業基礎技能、職業綜合技能以及職業拓展能力。其中一級平臺是校內實訓基地，通常可以利用校中店和學校內部的商務服務平臺崗位讓學生完成校內的實訓培訓。不是可以在集中應用企業的管理機制，營造一種真實性的企業運營發展環境，奠定學生融入企業崗位的基礎。二級平臺是校外實訓基地，也就是利用企業門店或實崗讓學生進行輪崗和頂崗實習，確保由企業的相關管理人員直接管理和引導，保證學生最大化的了解崗位工作需要受到企業的專業教育，提高解決實際問題的能力。三級平臺是項目式企業以及行業研究中心，通常是將行業、政府和學校資源進行整合之后建設的研究中心，通過引導學生主動參與能夠進一步豐富學生的理論以及實踐知識，為學生綜合素質的發展打下基礎。

（五）全面加強職教教師師資隊伍建設

強有力的師資隊伍是構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式的重要力量，這是因為教師在學生的發展過程當中扮演著重要角色，只有保證教師隊伍的以身作則和因材施教，才能夠進一步提高學生的培養質量，為學生綜合發展打下堅實基礎。在建設職教教師師資隊伍時，必須要把握好以下幾個方面：第一，完善校企合作機制，奠定教師隊伍培育基礎。在校企合作的過程中，學校需要安排有關教師深入企業開展在崗鍛煉，同時還需要完善教師的企業實踐考核，讓學校和企業之間能夠進行彼此的滲透與交流。這樣教師之間能夠實現互學互教和優勢互補，最終共同為職業教育的推進和現代學徒制的落實提供支持。第二，加強對教師隊伍的教育培訓工作，努力打造綜合素質過硬的雙師型教師。在對教師進行教育培訓時，需要將雙師素質作為主要的培養方向，同時還必須將理論和實踐技能的培訓融合起來，確保知識的更新換代以及先進技術、經驗的有效積累，以便能夠將更加完善的知識和方法傳授給學生。第三，在現代學徒制教學模式的教師隊伍建設當中加大資金支持，有效完善和改進教學器材以及各項實驗用具，同時還要為教師提供外出深造和交流學習的機會，完善師資培養機制。

五、結束語

總而言之，現代學徒制教學模式在工商企業管理專業人才培養當中發揮著積極作用，是一種倡導校企深度合作以及師傅教師聯合教學的人才培養模式，能夠全面提高學生的技能水平，推動人力資源的創新。為了發揮現代學徒制在工商管理專業人才培養當中的作用，職業院校需要立足實際，明確意識到人才培養的特點和需要，在傳統人才培養基礎之上進行大膽的改革，培養學生理論和實踐綜合技能，真正將人才培養和企業生產聯系成一個整體，為社會的可持續性發展注入人力資源活力。

參考文獻：

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現代管理學知識范文第2篇

關鍵字：現代學徒制；校企合股經營型；校園公司；四方共贏

一、現代學徒制的起源

現代學徒制是以古代學徒制為發展基礎，不斷加強校企合作的一種新型的教育模式，企業實習、工作培訓以及訂單訓練等都是其主要的表現方式，它是在古代學徒制的基礎上不斷進步、不斷升級的。現代學徒制主要由行業企業和高職院校共同推進的一項育人模式。對學生而言，入學即就業，學習過程中一部分時間在企業生產，一部分時間又在學校學習，即“學中做，做中學”。現代學徒制的發展是目前社會對于人才大量需求而導致的必然趨勢，從而進一步為教育方式與校企合作的方式升級與進步提供動力，為人才的打造與輸出提供更多的渠道，從而進一步推動社會的進步，是升級教育模式、促進職教體系的建立的重要渠道。通過學徒制，能夠有效提升培養對象素質的全面提升，提高培養對象的工作責任感、團隊意識等素質。目前，我國各大高校都有開展必要的學徒制實行工作，主要為提升培養對象的綜合能力，加強學校的人才輸出，目前，我院也順應時代的潮流方向，試行學徒制，加大我院對于人才的輸出量，提升我院的整體競爭能力。

二、現代學徒制培養模式

1、建立必要的校企合作模式現代學徒制是對傳統學徒制的創新與升級，在一般情況下，一旦入學，即可認為獲得就業，這在很大程度上處理了學生的工作人員身份問題，另外，學校與企業的配合，能夠制定出更具有針對性的培養方案，使得培養的人才更能夠滿足企業的基本需求，同時，在很大程度提升學生的就業率。2、更新教學內容學徒制主要是對高素質人才的培養，因此，學校需要對市場的人才需求進行必要的調查，制定更能夠滿足市場需求與專業要求的培養方案，重新構建課程體系、教學重點以及考核標準，根據學生的具體標準與實際水平，進行一定的培養計劃，形成專業技能與綜合素質同步的全面培養模式，例如可以通過校內學習、崗位實行以及實地培訓的方式進行全方位的培養。3、完善教學方式與管理模式現帶學徒制的實施環境一般是由校內逐漸向校外延伸，從而實現教學環境與教學方式的多樣化，培養多元化的技術人才，因此，對于學校的管理模式也做出進行必要的改變，例如對于教學環境的變化，在教學管理中，應該重視學校與校外學習環境的銜接與交流，在教學管理中，應該堅持學生的主體地位，一切決定應該以學生的利益與情況為主要因素，例如在教學方案的制定中，就需要針對學生的個性制定對應的培養方案，實行具有一定靈活性的管理模式，學校與企業共同配合管理，提升對于人才綜合素質的培養質量，保證學徒制的順利、高效的實行。4、加強教學團隊的配合高職院校的本質使得其教學團隊與其他高校的教學團隊相比存在一定的差異性，加強高職院校的教學團隊質量是提升學生綜合素質與學院競爭水平的重要手段，對于相關專業的教師應該提升自身的綜合素質與專業技術水平，“學習”與“工作”結合的教學方式使得學校的管理模式與教學模式都發生了很大的改變，因此，相關專業的教師應該針對這些變化進行必要的改變，扎實的專業技術水平是教師最基本的教學條件，與此同時，教師還需要對學徒制引導的教學模式具有清楚的認識，熟悉相應知識點針對的主要工作的具體內容，教師必須具備豐富的實踐經驗。5、學習評價具有針對性和指導性在學徒制下，學生對于相關工作的理解與領悟都存在一定的優勢與獨特性，因此，學校需要建立以實際成績與發展前景為主要考核標準的評價體系，只有這樣才能更好地保證學生黨的成長與進步，其具體措施為：第一，采取必要的過程考核，對于學生在“工作”與“學習”過程中的具體表現情況也應該作為績效考核的重要考慮因素，教師可以制定一定的學習目標與學習任務，并對學生對于目標與任務的完成情況進行一定的評價，并對其具體情況進行必要的交流，保證學生的學習質量；第二，可以設置相關的學生作品的展示與競爭平臺，例如通過對各項榮譽職稱的評比，提升學生的學習熱情與積極性，從而提升學生的專業技術水平，為學生的學習提供一定的動力；最后，針對學生的具體情況與特點對學生的未來發展方向給予一定的指導，并給出相關的具有建設性的意見，尤其表現對于學生各項特質的客觀評價，讓學生對自己有一個客觀的認識，從而利于其對于未來發展方向的選擇。

三、物流管理專業現代學徒制實踐

在電子商務和物流管理兩個專業不斷發展的基礎上，依托學院的電子商務協會，積極成立順豐速運校園、中國郵政校園、中國移動校園等一系列經營性校園公司。具體操作思路是：學校利用自己的人員、環境優勢，提供辦公場所和人員，企業利用自己的資金、經營優勢提供設備和經營渠道，合資成立獨立核算的運營公司，作為該企業的校園。在公司的運營過程中，學校選拔有參與意向的優秀在校學生(一般為大二學生)，作為公司員工，并簽訂正式勞動合同；企業派駐業務骨干擔任業務主管，擔任學生的實習指導教師，負責指導學生員工的業務操作；學校派駐實習指導教師擔任人事主管，負責員工的績效考核。企業對校園公司同其他分公司一樣進行目標績效考核，并進行獎懲；學生員工跟公司其他員工一樣享受各種待遇，特別優秀者，可在畢業后直接獲得晉升。

四、現代學徒制試點帶來的變化

現代學徒制主要是在學校與企業不斷加強合作的基礎上演變而來的一種新興的學習模式，伴隨著學校與企業合作模式的不斷更新，我院也更新了相關的教學理念，這使得我院的教學質量不斷提升，并源源不斷地為社會輸送高質量的人才，甚至有部分學生在校期間已簽勞動合同，成為公司員工，減輕家庭的經濟負擔。通過學院就業指導中心對學生在企業工作情況的調查中發現，我院大部分學生的工作都得到了其他的認可與肯定，學生也能夠在最快時間內適應崗位工作。近些年來，我院畢業生的就業率一直在100%左右，我院輸出的大量人才得到了社會的高度認可，這使得我院的招生量也在不斷提升，這與現代學徒制的實行具有密不可分的關系。

參考文獻

[1]龔小勇,包華林,余建軍,蔣多,李斌.“工學結合-校企互動”人才培養模式的實踐[J]職教論壇,2015

現代管理學知識范文第3篇

關鍵詞：現代學徒制；師資建設；互聘互用；機制

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0012-02

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）：“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。”《現代職業教育體系建設規劃（2014―2020年）》（2014）：“在有條件的企業試行職業院校和企業聯合招生、聯合培養的學徒制，企業根據用工需求與職業院校實行聯合招生（招工）、聯合培養。完善支持政策，通過政府、企業、社會、家庭等多渠道籌集學生（學徒）培養培訓經費。”由此可見培養符合現代學徒制需要的師資隊伍意義重大，符合高職教育發展的基本規律。

一、現代學徒制校企教師互聘互用的必要性

1.現代學徒制的成功實施需要教師素質的全面提高。伴隨著高等職業教育的不斷深入，現代學徒制的培養計劃、專業設置、課程結構及內容都要求有所突破和創新，對教學內容、教學方式和手段、教學過程設計、教學技術的現代化都提出了更新、更高的要求。這也就對教師的工作提出了新的要求，要求學校教師必須具有職業經驗，了解企業背景、熟悉工作過程，掌握工作要求和質量標準；要求企業教師要具備高等教育的教育教學理念，掌握現代高職教育的教學方法和教學手段，不僅是學生的技能傳授者，更多是學生的導師。

2.師資隊伍建設是適應人才培養模式改革的根本出發點。現代學徒制要實現高質量的高素質技能型人才培養目標，其中師資建設是關鍵，因為無論是專業建設、課程建設、人才培養，最后的落腳點還是在教師身上。現代學徒制的校企合作雙方必須完善創新用人機制，培養建設一支在質量和數量上都能適應現代學徒制的高素質專業師資隊伍。同時，現代學徒制的校企雙方必須實現校企人力資源共享，優化教師結構，加速教師培養進程，提高專業教師技能水平。因此，建立可持續發展的師資培養模式和管理機制是實現現代學徒制的根本途徑。

3.師資隊伍建設是實現現代學徒制的關鍵。現代學徒制是深化校企合作，促進學校與企業的深度融合的重要模式，師資隊伍建設是實現校企實體合作模式的關鍵，對于培養高素質的技能型人才具有重要意義。現代學徒制下的師資隊伍建設是適應人才培養模式改革需要的根本出發點。按照高職教育開放性和職業性的內在要求，校企合作雙方必須完善創新用人機制，培養建設一支在質量和數量上都能適應現代學徒制的高素質專業師資隊伍，為提升高職教育的辦學質量和辦學水平做出貢獻。

二、廣州番禺職業技術學院百果園學院現代學徒制試點

2014年12月廣州番禺職業技術學院與有著近千家連鎖專賣店的深圳百果園公司簽約，就校企合作成立百果園學院，并在全校先行試點“現代學徒制”達成協議，雙方就校企協同育人機制、完善人才培養制度和標準、建設校企互聘共用的師資隊伍、建立體現現代學徒制特點的管理制度等方面進行試點和探索。百果園學院是定位于雙主體辦學、雙元培養的特色學院，遵循“雙主體育人”的現代學徒制精髓，在人才培養采取學校和企業共同參與和承擔的方式，學生全程在崗培養。在教學和學生管理上也遵循“雙導師”制。即使學生將來離開果品流通這個行業，也能去其他各行各業的小型專賣店做店長。

百果園學院根據現代學徒制試點的總體規劃，雙方共同明確人才培養定位是“職業店長”，在此基礎上完善協同培養、工學結合與工學交替的人才培養模式，學生需用約1/2的時間在企業接受學徒培訓，約1/2的時間在學校學習崗位知識和專業技能。校企共同制定體現學徒制模式的人才培養方案，按照企業用人需求與崗位資格標準以及工作內容和典型工作過程來設置課程體系和課程內容。構建“公共課程+教學項目+帶薪學徒”為主要特征的課程體系。其中教學項目是按照高職教育規律和企業需求，在課程專家、企業技術骨干和學校專業教師的共同努力下開發體現“高等性”、“職業性”和“教育性”三者有機融合的項目課程。而帶薪學徒就是在工作崗位上通過師傅帶徒弟的方式實現“做中學”和“學中做”，同時要求帶薪學徒的崗位要體現“高等性”、學習過程既要體現“職業性”也要體現“教育性”。在此基礎上制定崗位標準、師傅標準、課程標準、教學質量評價標準及考核辦法，并將學生工作業績和師傅評價納入學生學業評價標準。

三、現代學徒制校企教師互聘互用機制探索

1.現代學徒制師資建設的內涵。現代學徒制是行業、企業參與到職業教育人才培養全過程的人才培養模式，該模式的顯著特征是專業教學任務由校內專任教師和企業兼職教師共同完成。通過探索校企雙方在開展師資籌措和培養機制，夯實“雙導師”隊伍建設的基礎工作，建設一套以企業資深的工藝大師為核心，以技能導師和師傅為骨干的專業師資隊伍建設機制，根本上提升高職教育的現代學徒制辦學質量與辦學水平。

現代學徒制要實現高質量的高素質技能型人才培養目標，其中師資建設是關鍵，現代學徒制的校企合作雙方必須完善創新用人機制，培養建設一支在質量和數量上都能適應現代學徒制的高素質專業師資隊伍。同時，現代學徒制的校企雙方必須實現校企人力資源共享，優化教師結構，加速教師培養進程，提高專業教師技能水平。因此，建立可持續發展的師資互聘互用機制是實現現代學徒制的根本途徑。

2.現代學徒制校企互聘互用師資。伴隨著高等職業教育的不斷深入，現代學徒制的培養計劃、專業設置、課程結構及內容都要求有所突破和創新，對教學內容、教學方式和手段、教學過程設計、教學技術的現代化都提出了更新、更高的要求。這也就對教師的工作提出了新的要求，要求學校教師必須具有職業經驗，了解企業背景、熟悉工作過程，掌握工作要求和質量標準；要求企業教師要具備高等教育的教育教學理念，掌握現代高職教育的教學方法和教學手段，不僅是學生的技能傳授者，更多是學生的導師。

學校要進行現代學徒制試點，也需要企業的師傅，雙方的互惠互利為建設校企互聘共用的師資隊伍奠定了深厚的基礎。在專業教師隊伍建設方面，采用校內培養與校外培養相結合的方式，校企雙方共同培養“雙師型”教師。校內老師在企業崗位工作和參加行業培訓，掌握行業專業前沿動態，及時了解行業發展新動向；采取階段性的方式開展，每學期派出2～3位專任教師下企業鍛煉，通過參與企業管理和技術應用、生產技術革新、成果咨詢等一系列活動，教師可以把在企業學到的東西引入課堂，提高教學的有效性和實用性。同時，聘請既有一定理論水平又有豐富管理經驗的企業基層管理人員作為企業師傅；企業師傅參與人才培養方案的制定、課程標準的制定、校內實踐教學、基地建設、頂崗指導等工作；根據企業師傅的實際狀況，可以著重培養若干骨干，使其在職業教育理論、教學水平和能力、教師職業道德等方面得到加強與鍛煉，更好地為專業建設與發展服務。

因此，在校企深度融合下，在專業教師隊伍培養方面，要借助校企雙方各自的優勢平臺，互相學習，提高彼此的專業化水平，從而使學校教師和企業教師都能夠既懂教學，又具備一定的行業工作背景和經驗，實現師資隊伍教改、教學、科研、服務等四大能力的有效提升，保證高素質技能型人才培養目標的實現。

3.現代學徒制校企師資管理創新機制。基于現代學徒制的人才培養模式離不開高素質的師資隊伍建設，學校對企業的依存度較大，保證企業教師在數量、結構和質量方面的穩定性顯得尤為重要和迫切，使校企雙方教師借助各自的優勢平臺，互相學習，極大地提高了彼此的專業化水平，是“現代學徒制”人才培養改革創新過程必須要解決的問題。

通過開展專業教學管理體制和人才培養體制的綜合改革，進一步健全完善相關的管理制度，形成能夠與現代學徒制要求相適應的、開放的、科學的、互惠的、特色鮮明的教育教學管理機制和師資培養的體制，同時提高教師準入機制，不僅要求教師要受過嚴格的專業教育，而且要求教師在掌握扎實理論知識的基礎上具有一定的實踐能力，能夠在教學和科研領域出成果。

因此，需要改革現有教師管理機制，對教師管理體制進行機制創新，進行動態管理，設計符合現代學徒制的教師薪酬制度，形成人員能進能出，職務能上能下、待遇能高能低，從而鼓勵校企雙方教師敬業、勤業、精業，為骨干教師的持續發展、跨越式發展創造動力和空間。

四、結語

現代學徒制的實現，要以為產業轉型升級和企業技術創新培養發展型、復合型和創新型的人才為起點，基于現代學徒制的高職校企雙方師資隊伍的合理構成，實現全程“雙元”培養的校企師資互聘互用管理機制，創新師資管理機制，建立和完善教師培養與激勵機制，從而深化校企深度融合方式，規范高職院校企業教師的聘任工作，促使學校教師和企業教師發揮各自優勢，分工協作，以教學質量為抓手，共同組織實施人才培養過程，共同評價人才培養質量，以解決現代學徒制現階段師資力量不足、師資結構不合理、培養途徑薄弱、企業教師積極性低等問題，為進一步推動高職教育的可持續發展奠定基礎。

參考文獻：

現代管理學知識范文第4篇

關鍵詞：現代學徒制；酒店管理；策略分析

隨著經濟社會的不斷發展，信息化社會的不斷進步，我國在進行新一輪的經濟轉型以及產業結構優化升級中，其勞動力對整個產業的轉化都起到了重要的支持作用。當前，酒店不斷升級，酒店標準不斷提升，國際化以及高端化酒店不斷產生，新型的服務型酒店以及私人訂制型酒店也在蓬勃發展，酒店企業對于管理技術的要求越來越高。因此，在這種形勢之下，對于酒店員工的基本素質和專業素質的要求也在逐步提高。當前，現代學徒制作為職業教育校企合作的一種重要形式，為學生素質的培養以及酒店管理的實踐提供了平臺，對酒店職業教育做出了突出的貢獻。

一、現代學徒制對高職酒店管理專業人才培養的必要性

（一）是酒店發展需要的要求

在我國，近些年來高素質人才已然供不應求，而相對應的高職酒店管理人才接受的教學不能和社會上的實際需求相掛鉤，加之經濟以及社會的某些因素，酒店企業員工的流失率相對較高，從而產生酒店員工用工荒情況的出現。為應對這種情況，高職院校酒店管理專業在專業教育上也在不斷進行著改革實踐。學徒制的合作管理模式，使得酒店企業與酒店管理專業能夠更好地合作。在這個過程中，酒店企業文化得到了充分的滲透，在一定程度上能夠儲備酒店需要的高端技能型人才，從而有效地解決其用人以及留人的難題。

（二）對于當高職院校專業建設發展具有重要的意義

高職院校進行人才培養時，往往無法和實際酒店的用工需求完美地對接，培養出來的學生其實踐操作能力以及創新性不強，其和高職酒店管理中需求的高素質、強技能以及善管理的要求是不相符合的。現代學徒制是學校過渡到工作的一種有效的方式，是高職院校以及酒店企業進行人才的培養的重要合作方式，這種培養制度能夠有效地將校園文化以及企業文化進行融合，從而更好地實現技術的優化升級以及合理配置，滿足社會對于此種人才的需求，同時也為學生提供一個可供發展的機會，降低失業率。

（三）符合學生職業發展的需要

在現代學徒制下，學生進入學校學習時，就注定了其雙重身份，即學生和學徒的身份。進入學校既是學習的開始，同時又是為未來工作鋪墊道路，畢業以后直接進入工作崗位無需過多的適應時間。學生在校期間，學校對其主要是進行專業基礎能力以及綜合能力的培養和發展，使其可以在以后走上工作崗位時能不斷提高自身的職業素質與工作經驗，在學校的學習將為其以后工作打下良好的基礎。當前大多數企業所采取的培養人才模式都是校企共同培養的方式，這樣的方式使企業可以參與到對學生培養計劃的制定，真正實現了共同培養，為學生以后走上工作崗位做好基礎準備工作，同時還可以使學生更好地提前適應工作崗位熟練地掌握專業技能。通過這樣的培訓模式，可以使學生在畢業以后快速地成長起來，為酒店儲備一大批合格的接班人，也可以使學生實現自身價值。學生在學校學習期間，其作為酒店培訓的準職業人這一身份，使其在學習培訓階段就享有了和酒店現有員工同樣的權益和各種保障，同時還可以獲得酒店給與的一定數額的報酬。最后，當其畢業以后可以無需經過酒店的試用期，從而直接晉升為酒店正式員工，這樣做從根本上大大縮短了學生在其工作崗位上的適應時間以及簡化了其以后的晉升程序。

二、高職酒店管理專業人才培養的主要問題分析

（一）酒店行業企業參與動力不足

酒店企業與學校作為共同培養專業人才的重要參與者，必須共同參與、緊密合作，充分發揮各自的優勢，真正做到使學生學有所成、學有所用，做到學生畢業以后進入酒店工作崗位可以實現真正意義上的無縫對接。當前各企業與學校對于人才培養的時間一般都采取的是“2+1”培養模式，這就要求學生在學校學習基礎知識兩年，而后在酒店進行實際崗位實習一年。而且，現在大多數酒店一直存在著注重實習生的現實價值，而嚴重忽略了其潛在價值的問題。這就造成了雖然是企業與學校合作共同培養，但是由于企業本身參與太少而使得人才培養出現偏差。

（二）高職院校管理體系過于僵硬

當前，高職院校在酒店管理專業培養機制上存在著比較僵硬的問題，各種規章制度繁瑣復雜。這是因為其一方面受制于體制約束，另一方面是自身缺乏自我創新的管理機制。主要體現在，學校現階段對于教師隊伍的培養還只是在做表面文章，對教師發展沒有一個長期的發展規劃。對于自身要求不嚴格，不注重教師雙師業務的專業認定，更沒有為教師的業務培訓做出詳細的發展規劃。雖然有很多學校聘請酒店企業教師來進行兼職授課，但是這樣做存在一定的管理漏洞，還需要更進一步地不斷完善與改革。為了可以使學生可以全方位學習基礎知識與未來酒店崗位管理體系的專業知識，需要更多的企業與學校一同攜手緊密合作，更加深入地開展交流，這樣才能為學生以后的發展提前打下良好的基礎。

（三）學生職業目標不明確

要通過全方位、多渠道的培養，使學生成為現代學徒制最終的受益者，酒店管理專業最終的目標是培養出一批具備全方位管理才能及專業技能的優秀人才。當前，酒店管理專業一個鮮明的特點是，其學生主體以90后，而這一年齡階段的學生，大多數思想比較叛逆，缺乏自我約束能力。為了使其更好地了解和認識其雙重身份的重要性，在結束學校學習后能更好地適應不同的社會環境，這就要求全社會摒棄傳統的對于酒店行業的偏見與認識，再輔以勞動價值觀的深層次轉變，從而使學生真正提高對酒店服務行業的認知及認同。

三、酒店管理專業現代學徒制的實施方案

（一）發揮政府優勢，做好頂層設計

旅游產業目前在我國正處于升級換代時期，這就更加迫切地需要大批的專業的高素質的酒店管理人才。在各級政府部門的大力支持以及政策引導下，各個院校與企業對于如何更加緊密地開展現代學徒制培養模式，進行了深入的探討與研究，這樣既可以加大各行各業對于教育力度的參與與支持，同時最大限度上實現對教育的支持。經過不斷的實踐與摸索，最終在多方共同努力與幫助下，高職院校學生畢業以后將不再迷失方向，最大限度地解決畢業學生的就業問題，為政府部門減輕負擔，同時為院校提供必要的資金支持，解決長期以來困擾高職院校的資金短缺難題。這就需要政府相關部門出臺具體政策，明確規定企業與院校在這一新興培養模式下需要承擔的具體責任以及應該盡到的相關義務。在政府的支持與政策的扶持下，企業和院校真正意義上實現優勢互補，使得企業有優質的人才培養基地，院校有充足的資金保障，這就是現代學徒制培養模式發展的必備條件，同時還將提高院校培養專業人才的效率，為其快速發展積累更多的經驗。

（二）調動酒店行業企業育人積極性

長久以來嚴重影響及困擾酒店快速發展的重要難題是人才短缺。由于后備人才的儲備嚴重不足，從而制約了酒店業的發展壯大。要使這一難題從根本上得到解決，這就需要院校、行業以及企業三方緊密地合作。現代學徒制培養模式的實施與發展就可以從根本上解決這一長期困擾酒店行業發展的難題，使酒店行業迎來了真正意義上的春天。通過酒店企業走進學校，與學校一同面對廣大學生，使學生了解其入學即工作的意義，讓學生從內心體會到這種培養模式的先進與意義。在學習期間，院校企業可以根據學生的學習情況靈活地安排其實習時間，這樣就可以使學生更好地提前適應將來的工作崗位以及環境，更熟練地掌握專業技能與基礎知識。作為酒店行業未來主力軍的90后一代，更加需要院校企業積極緊密的配合，不斷增強學生的職業技能與對崗位及企業的忠誠度，從而真正做到為企業培養高素質專業技能人才的目的，實現真正的意義上的雙贏。

（三）充分發揮學生主觀能動性

現代學徒培養模式能付順利實施的關鍵因素是，如何積極有效地調動作為其中主體的“90后”學生的積極性。首先，要增強酒店管理專業學生的職業認同。通過院校與企業的緊密合作，使學生最大限度地對酒店管理專業產生認同感，使廣大學生明確認識到如何成為優秀的酒店管理人才，使其深刻認識到其在培訓學習期間所面對的機遇，為以后成為專業的酒店管理人才夯實心理基礎。其次，讓酒店管理專業學生做好職業規劃。學生在校學習期間要為其做出詳細的、長遠的職業規劃，使其深刻意識到實現這一長期規劃必須付出怎樣的努力，要從最基礎的服務做起，不斷地積累工作經驗，一步步實現其職業規劃，為以后走上更高的職位打下基礎。這就需要企業與院校在學生進入學校時，做好學生的思想教育工作，進行積極有效的引導。最后，高職酒店管理專業學生需要樹立終身學習理念。對于學生主管能動性的培養，最簡單的方式就是讓其不斷接觸先進的酒店管理及思維模式，通過接觸與學習先進的思維及管理模式，讓學生在實踐中積累經驗、增加技能，還可以進一步激發其學習求知的欲望，為其以后走上工作崗位進行一個前期的、積極的鋪墊。

四、結束語

在國家和教育主管部門的政策體系大力支持下，現代學徒制度將迎來一個高速發展的階段，同時，需要各個行業、企業積極地與高職院校展開緊密合作。當然，在其實施過程中會遇到各種各樣的難題與挑戰，但是只有這樣才能積累更多的實踐經驗，為以后校企之間的深入合作摸索出一條全新的道路。也只有在不斷的進取與摸索中，才能找到契合當前酒店管理專業特點的方式，進而為以后的現代學徒培模式找到最適合的發展路徑。

作者:郭力嘉 單位:長春職業技術學院

參考文獻：

[1]羅曉黎.基于“現代學徒制”的高職酒店管理專業人才培養[J].湖北成人教育學院學報,2015(03):27-29.

[2]常衛鋒.高職酒店管理專業現代學徒制的實踐探索[J].人才資源開發,2015(06):122-123.

[3]郝迎成.酒店管理專業實施“現代學徒制”探究[J].工業技術與職業教育,2015(04):33-34.

現代管理學知識范文第5篇

一、現代大學制度的內涵

現代大學制度在國內外并沒有統一的界定，但是構建現代大學制度已經成為高等教育發展的必然趨勢。大多數學者認為現代大學制度起源于19世紀洪堡改革。當時洪堡大學提出的大學精神成為了現代大學制度建設的精髓。但是現代大學制度已經不僅僅局限于高校自身，也已經跳出校園走向了社會，大學的使命也正一步步在變化。現代大學制度的內涵正在隨著社會發展而逐漸豐富起來。從公共管理學角度出發，大學制度建設已經成為了社會公共事業中的一個部分，服務社會并且為經濟社會發展做貢獻，從而成為社會生活中不可或缺的重要組成部分，這也許就是現代大學制度建設的新內涵，也是現代大學賦有時代性的表現。

二、現代民辦大學制度建設的路徑選擇

在公共管理視角下如果政府對于政策和法規制定不健全，民辦高校自身管理不規范，往往存在制度缺失。因此從民辦高校所處的社會系統來看，政府與民辦高校之間有兩種不同層次的關系：一是民辦高校在政府合理調控和作用下健康繁榮發展；二是由于政府的錯位、越位等管理方式的不同束縛住了現代民辦高校的發展。處理好兩者之間的關系就顯得十分重要，現代民辦高校也正積極尋求解決與政府和諧發展的途徑和方法，建立健全的大學章程制度是一種大膽的嘗試和創新，也是解決如何建立現代民辦大學制度的重要載體。

（一）政府轉變教育管理職能，提供強有力的監督體制

在社會主義市場經濟下的民辦高等院校依然存在著政府在教育管理領域的“越位”和“錯位”等現象。政府對于社會管理一般在提供制度建設、社會秩序保障、完善和協調服務機能上發揮作用，對于高等教育管理上也提供了相應的法律法規保障，同時加強了對教育制度的管理和調控，通過財政撥款等措施來為各類教育事業提供經費，現階段對民辦高等教育事業也投入了更多的經費支持。政府對待民辦高等事業管理要正確把握度量，轉變管理理念，借鑒國內外先進經驗，將中介機構和組織引入到我國政府對民辦高等教育的管理上來，通過間接管理的方式改善治理關系和方式。積極發揮教育中介組織的作用，對民辦高等院校的教育質量進行合理評價，政府從宏觀上對民辦高等教育實施引導，并不直接進行具體事務的實施和操作。在民辦高校的財政資助方面，由于社會大眾對民辦性質的不理解和不確定性，經濟投入和財政支出都相對較少，民辦高校能在政策上得到支持，而資金支撐則要依靠學校自身發展。

（二）完善高校自身管理機制，建立現代民辦大學制度

現代民辦大學制度圍繞教學、科研和社會服務三大職能最終建立起來，而民辦高校自身的管理體制是限制和制約其發展的關鍵，民辦高等院校的自身實際情況也有所不同。民辦高校在運行過程中存在著自身的問題，例如民辦高校招生問題、收費標準問題、教學質量問題等方面。因此要建立一個合理、高效、穩定的運行機制，現代民辦大學制度建設是至關重要的。首先，民辦高校要確立“民辦”的教育定位，離不開政府的有力引導。現代民辦大學的內部制度指的是建立完善的理事會或董事會制度，以及促進民辦高校內部激勵機制這兩方面的內容。其次，依據辦學體制的不同，實行黨委領導下的院長負責制或董事會領導下的院長負責制，同時加強學術委員會和教學委員會建設，發揮教授、專家在教學、科研決策中的作用。再次，發揮教代會、學代會、教職工大會的作用，加強民主管理，擴大系部管理職能，充分發揮系部的作用，改革人事分配制度。這些措施都很好地促進了民辦高校體制機制的創新，并且相互聯系，相輔相成。

（三）民辦高校建立現代產權制度，保護高校辦學自

著名學者E.菲呂博騰和S.佩杰威齊通過產權有關理論文獻進行總結，產權主要指由于物的存在而建立起來的使用者們之間相互影響的行為關系，不僅僅指人和物產生的關系。產權的主要功能就是幫助人形成他與其他人進行交易的預期，從而引導人們實現將外部性較大的內化為激勵。產權也存在著配置不合理導致的一系列問題。所謂“產權界定”是指“國家依法劃分財產所有權和經營權等產權歸屬，明確各類產權主體形式權利的財產范圍及管理權限的一種法律行為”“，誰投資、誰擁有產權”是產權界定的原則。也有些民辦高校的投資主體是多元化的，存在著顯性投資和隱形投資。例如省市政府的非連續資金投入，依托原先高校的品牌影響、教學與管理的投入，市政府及相關部門的無條件支持與配合。如何合理界定這些產權的歸屬，都是民辦高校持續發展亟待解決的問題。要建立完善的產權制度，省市政府作為主辦者和民辦高校要進一步明確與其之間的關系，完善科學合理、相互制約的法人治理結構，使其有效地發揮作用。

三、建立健全大學章程是現代民辦大學制度建設的重要載體

政府需要通過對高校的整體規劃、制定政策立法、合理評估和資助撥款等方式來實現政府的管理和服務職能，依法治校是進一步明確高校與政府的權責關系和范圍的重要方式。

（一）制定實施大學章程是依法治校的重要環節

現階段，我國大學內部治理過程中還存在很多不可回避的問題。如何理順政府與高校自身的關系，最根本的是要有治理和管理依據。引入適應現代大學發展的組織管理制度，都要以法律法規為根本。當前四個全面中要求要全面依法治國，高等教育事業也是國家建設的一個部分，應該遵循依法治校的基本原則，才能夠穩定、健康、長久發展。大學章程正是這樣一種法律性制度，是高校自我約束的內部法則。在制定大學章程的過程中，能夠全面并完善地分析高校所處的內外部的法理關系，合理處理高校內部治理的重要內容。以人為本是民辦大學章程制度建設的根本目標，能夠起到促進民辦教育發展，提升民辦學校教學水平，幫助其自身良好健康發展。這里談到的章程建設的主導者并不是政府，但是不能否認政府在對建設大學章程時所起到的重要作用。單純地認為大學章程建設僅僅是大學內部自身制度的建設的觀點是片面的，我們不僅要分析大學自身發展的內部原因，更要聯系發展過程中出現的問題存在的外部環境，這里就有政府、國家和社會以及市場經濟帶來的新的變革。實際上，政府和大學本身才是制定大學章程建設的真正主體，尤其是在民辦高等教育中建立合情合理的大學章程是十分重要的。建立健全的大學章程，是政府有效管理民辦高等學校的有效途徑之一。大學章程制度規定了大學內部治理的結構、學校與政府、學校與社會之間的關系。如何使民辦高校的發展適應政府、社會、學校自身的需要，制定完善的大學章程是一種十分理想的法律途徑，是對大學內外部治理結構相互連接的具體規定。大學章程在高校內部管理上有著不可替代的作用，是法律法規的基本要求，是高校管理的現實需要，也是建立現代大學制度的主要內容。

（二）大學章程是實現自主辦學管理的重要保證