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初中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計范文第1篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課堂設(shè)計；合作探究；自主學(xué)習(xí)

新課程改革的核心是課堂教學(xué)改革，而其中教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。因此，在新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)也要重視教學(xué)設(shè)計，要轉(zhuǎn)變以前的思路，按照新課標(biāo)的新要求來設(shè)計教學(xué)，從而獲得較好的教學(xué)效果。筆者在實(shí)踐中一般遵循以下三點(diǎn)策略。

一、按照教材特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)施教學(xué)的基本材料，也是教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)活動的主要依據(jù)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定要按照教材知識點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓內(nèi)容為不同水平和特性的學(xué)生所接受，才能轉(zhuǎn)化為他們能夠吸收的信息。比如，在人教版的初中物理教材中，有“走向社會”“家庭實(shí)驗(yàn)室”等欄目，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，就應(yīng)該充分考慮到這套教材比較強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在教學(xué)中就應(yīng)該多采取措施、創(chuàng)造條件來盡量完成這些欄目。只有明了教材的特點(diǎn)，教師才能在授課中游刃有余，將素質(zhì)教育理念貫徹在教學(xué)中。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展引導(dǎo)合作探究

新課標(biāo)最大的特點(diǎn)之一是提倡探究教學(xué)，這就需要教師在設(shè)計時要多設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造欲望的問題，設(shè)計一些讓學(xué)生互動、探究的環(huán)節(jié)和環(huán)境，從而通過合作探究，引發(fā)學(xué)生思考、動手，最終將書本上的知識徹底內(nèi)化。比如，在教授“壓強(qiáng)”這一章節(jié)的教學(xué)時，教師就可以設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)：用木板和鐵釘分別壓氣球，當(dāng)木板下壓時，很大的力氣也不能使氣球破裂，而鐵釘只要沾上氣球就能讓他們破裂。通過這個實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么壓力具有如此的魔力，受力面積等因素是如何發(fā)揮作用的等等。通過讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的輔助，相信不同水平的學(xué)生都會有一定的收獲。

三、加強(qiáng)學(xué)生動手和自主能力培養(yǎng)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力和自主研究能力，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該盡量多設(shè)計一些能夠提高他們實(shí)踐動手、從中發(fā)現(xiàn)契合教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)他們的自主思考和動手能力。比如，在教授“阿基米德定律”時，可以讓學(xué)生使用酒精、鋁圓柱體、銅圓柱體、彈簧測力計等實(shí)驗(yàn)器具，分別探究浮力的大小與物體的密度和物體浸入液體的深度的關(guān)系，從而引導(dǎo)他們得出科學(xué)結(jié)論，從而更加深刻地掌握該定律。這樣既可以為學(xué)生提供更多的機(jī)會，也能夠使教學(xué)方式達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐慧霞.新課程背景下的初中物理教學(xué)與實(shí)踐[J]. 中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2013（5）.

初中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中物理 物理教學(xué) 高效課堂

物理是一門比較抽象的自然學(xué)科，也是初中階段重要的基礎(chǔ)課程，具有抽象化和公式化的特點(diǎn)，學(xué)生難以直觀地進(jìn)行理解，很多學(xué)生都感覺比較難學(xué)，有的學(xué)生甚至?xí)萑雽W(xué)習(xí)困境而產(chǎn)生厭學(xué)心理。高效課堂是一種現(xiàn)代、新穎的課堂教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)就是在有效課堂基礎(chǔ)上，通過采取有效策略，進(jìn)一步提升教學(xué)效果和效益，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。高效課堂強(qiáng)調(diào)的是高效率、高質(zhì)量，倡導(dǎo)教學(xué)理念與模式的創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究和知識應(yīng)用能力，因而非常契合素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求。在初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極打造物理高效課堂，采取有效教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索，以此來提高課堂教學(xué)成效。

一、新課標(biāo)下物理高效課堂的特點(diǎn)

高效課堂強(qiáng)調(diào)的是高效率、高質(zhì)量。在高效課堂上，學(xué)生不再是被動地接受知識灌輸，而是成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師從傳統(tǒng)教學(xué)者變成課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，師生之間是緊密相連的合作關(guān)系，教學(xué)方式也變?yōu)樽灾魈骄亢秃献鳌＝處煶浞职l(fā)揮主觀能動性，積極踐行新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)，用心備好每一節(jié)課，合理處置教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到課堂教學(xué)明確、詳細(xì)、符合學(xué)情和標(biāo)準(zhǔn)要求。要運(yùn)用各種靈活實(shí)用的教法，既要面向全體，又要關(guān)注個性；既要激發(fā)個性，又要注重情感與知識、技能的融合，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使他們積極、主動地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性。

二、新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）從教師層面分析

素質(zhì)教育和新課標(biāo)實(shí)施以后，初中課堂教學(xué)成效有了很大的提升。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然有不少教師尚未完全轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實(shí)踐中也沒有及時創(chuàng)新教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣不高，課堂教學(xué)也比較低效。由于學(xué)生存在個體差異，“一刀切”的教學(xué)模式，也極大地制約了物理高效課堂的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般為教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示與講解，然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考的機(jī)會很少，既無法深入理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，也無法感悟到科學(xué)探索的樂趣。另外，受中考指揮棒的影響，還有一些教師片面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，而不注重學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量，使得初中物理課堂變成了應(yīng)試學(xué)習(xí)的天地，制約了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和物理知識應(yīng)用能力的提高。

（二）從學(xué)生層面分析

一是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣不高，因?yàn)槲锢硎且婚T自然科學(xué)，邏輯性比較強(qiáng)，知識內(nèi)容枯燥、難理解，隨著課程難度的不斷加深，一些學(xué)生會逐漸對物理產(chǎn)生厭學(xué)或懼學(xué)心理。沒有了學(xué)習(xí)興趣，也就相應(yīng)地失去了學(xué)習(xí)的動力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的可行性，這直接阻礙了學(xué)生物理成績的提高；二是初中物理課程中，概念和公式比較多，學(xué)生只會死記硬背，對于概念與公式的實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證，則不能進(jìn)行深入研究，在實(shí)際應(yīng)用中，也就不能靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識，達(dá)到學(xué)以致用；三是初中物理知識盡管只是基礎(chǔ)知識，然而，部分學(xué)生物理基礎(chǔ)較差，或者思維轉(zhuǎn)變慢，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。

三、構(gòu)建初中物理高效課堂的有效策略

（一）合理設(shè)計備課預(yù)案，以學(xué)生為本進(jìn)行課堂教學(xué)

良好的備課預(yù)案能夠使初中物理課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，初中物理教師應(yīng)當(dāng)從如下兩點(diǎn)設(shè)計備課預(yù)案：一是充分掌握學(xué)情，了解學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，然后，再將各知識聯(lián)系點(diǎn)、切入點(diǎn)、重難點(diǎn)等逐一進(jìn)行明確，理清教學(xué)思路，以便準(zhǔn)確把握知識脈絡(luò)、教學(xué)思路，設(shè)計出適合學(xué)生的課堂流程；二是時刻將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，圍繞學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計，并通過巧設(shè)懸念的趣味問題和游戲方式等進(jìn)行課前導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力第一時間吸引到課堂上來，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在這個過程中，教師要設(shè)計好語言描述、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)節(jié)奏的快慢、對時間的把握、例題的設(shè)置等，為課堂教學(xué)不斷注入生機(jī)和活力；

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考

興趣是學(xué)好初中物理的先導(dǎo)，改革后的物理課程增加了許多與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要善于將物理與生活現(xiàn)象結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生所熟知的生活場景，以情感策略為主線，做到以情促知、以知增情、情知交融，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱藏的物理現(xiàn)象，從而增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生都是具有強(qiáng)烈的求知欲的，只要物理教師循循善誘，便能將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生操作能力

作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行研究的，而實(shí)驗(yàn)操作能力也是中考重點(diǎn)考察的五大能力之一。初中物理教師應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，強(qiáng)化對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，能將理論知識進(jìn)行融會貫通，避免出現(xiàn)“紙上談兵”。

（四）信息技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)課堂高效

信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。多媒體能夠增大課堂的知識容量，展示形象、直觀的物理模型，呈現(xiàn)給學(xué)生一個五彩繽紛的物理世界，提高學(xué)生的注意力，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)物理世界的奧妙。因此，要綜合考慮教材內(nèi)容、學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)有知識水平等方面的情況，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理課堂的高效性。

四、結(jié)語

綜上所述，高效課堂揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端，初中物理教師應(yīng)不斷創(chuàng)新改革，在素質(zhì)教育和新課標(biāo)導(dǎo)向下，以學(xué)生為本位，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)，從而真正構(gòu)建教與學(xué)完美統(tǒng)一的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（05）.

初中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：初中物理，小實(shí)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計

 

初中物理實(shí)驗(yàn)分為“演示實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”和“小實(shí)驗(yàn)”三種類型。每種類型都有其自己的特點(diǎn)和作用。其中“小實(shí)驗(yàn)”指的是那些穿插在物理課文中或課后習(xí)題中的一些內(nèi)容簡單、材料易得、操作容易的物理小實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)中的初中物理課本中增加了許多有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。以人教版教材課本為例課文中就出現(xiàn)了30多個物理小實(shí)驗(yàn)；加上課后習(xí)題中的就更多。這些物理小實(shí)驗(yàn)是初中物理課程教學(xué)中的一個重要組成部分。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視和安排。我國著名物理教育家朱正云教授在20世紀(jì)70年代就提出了“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) ”的教育思想，想方設(shè)法的讓學(xué)生自己參與動手做實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)；新課標(biāo)中的這些物理小實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了這一思想，是非常好的教學(xué)資源。但有些老師卻忽略這些物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用，使教材中精心安排和設(shè)計的豐富多彩的教學(xué)資源沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、初中物理小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

初中物理課程中的小實(shí)驗(yàn)都有著共同的特點(diǎn)。下面就對這些小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行歸納：

1、內(nèi)容緊密配合教材，貼近學(xué)生生活

初中物理的小實(shí)驗(yàn)都是伴隨著物理課程的教學(xué)過程在進(jìn)行，穿插在物理課文中或課后習(xí)題中。其內(nèi)容都緊密配合了新課標(biāo)中每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且題材大都取自于日常生活。例如：九年級課本中流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系一節(jié)中的硬幣“跳高”比賽實(shí)驗(yàn)等。

2、實(shí)驗(yàn)材料取自日常生活，容易實(shí)現(xiàn)

這些物理小實(shí)驗(yàn)所需要的器材，大都是日常生活中常見的東西，非常容易得到。例如：硬幣、筷子、尺子、雞蛋、玻璃球、易拉罐和包裝盒等。這就保證了學(xué)生在課后或回家也有條件制作、設(shè)計和研究這些物理小實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)形式靈活多樣，便于操作

初中教材中的物理小實(shí)驗(yàn)主要有3種類型：制作型（如：制作針孔照相機(jī)、潛望鏡等）、研究測量型（如：測量自己的步行速度、探討真空不能傳聲等）、應(yīng)用思考型（如：找重心、紙鍋燒水、筷子提米等）。這些都是很容易操作、設(shè)計和完成的小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

二、課程設(shè)計中安排好初中物理小實(shí)驗(yàn)的意義

1、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小實(shí)驗(yàn)大都是內(nèi)容貼近生活的，用的材料都是學(xué)生生活中能見到的東西教學(xué)設(shè)計，操作起來又簡單，具有很強(qiáng)的趣味性論文范文。所以學(xué)生做起來會具有親切感。小實(shí)驗(yàn)的效果也都是比較所以容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

2、有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固

初中生心理發(fā)展正處于過渡階段，相對于抽象思維形象思維還比較占優(yōu)勢。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要通過形象的實(shí)驗(yàn)才能更好的理解。小實(shí)驗(yàn)都是緊密聯(lián)系課程內(nèi)容的，所謂“所聞不如所見”學(xué)生通過小實(shí)驗(yàn)?zāi)苄蜗笊鷦拥膶⒔滩膬?nèi)容展現(xiàn)出來，親自操作小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋鷦拥睦斫馑鶎W(xué)的內(nèi)容。另外通過親自動手操作能夠有更深刻的印象，有利于物理知識的鞏固。

3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力

實(shí)驗(yàn)課本來就是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的良好途徑。初中課本中的物理小實(shí)驗(yàn)都是比較適合學(xué)生自己動手去操作的，這對調(diào)動學(xué)生的雙手，提高學(xué)生的動手能力有很大的幫助。另外，鼓勵學(xué)生多課本上給出的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，在自己生活中發(fā)現(xiàn)替代物品或自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的好機(jī)會。

4、有助于養(yǎng)成學(xué)生留心生活善于思考的好習(xí)慣

小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和所需要的器材都來源于生活。讓學(xué)生認(rèn)識到生活中到處都充滿學(xué)問。在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時，鼓勵學(xué)生從自己身邊發(fā)現(xiàn)題材，尋找替代材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這使學(xué)生養(yǎng)成留心生活，善于思考的好習(xí)慣。這一習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是很有幫助的。

三、怎樣在課程教學(xué)中設(shè)計好初中物理小實(shí)驗(yàn)

由于小實(shí)驗(yàn)的數(shù)量很多，可能老師們沒有那么多時間帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行。再者，小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也比較簡單，所以用以課下學(xué)生自己練習(xí)比較合適。所以教師可以建議學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)，就是在家里利用日常生活用品自己操作這些小實(shí)驗(yàn)。

1、為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件

課程中的物理小實(shí)驗(yàn)課堂上沒有足夠的時間進(jìn)行，可以留給學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）教師可以鼓勵學(xué)生在家里找一個小角落作為一個自己的小實(shí)驗(yàn)室，專門進(jìn)行這些小實(shí)驗(yàn)。教師也可以利用家長會或家訪的機(jī)會，說服家長為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件。（2）在學(xué)校每個班級可在教室的一個角落設(shè)置實(shí)驗(yàn)角，用來展示同學(xué)們在家進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)的成果。可以利用課間，課外活動時間由作者向同學(xué)們解釋實(shí)驗(yàn)步驟。物理課上大家也可以一起來討論這些小實(shí)驗(yàn)。（3）有條件的學(xué)校可以考慮運(yùn)用Moodle、Claroline等教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)。使用這樣的教學(xué)平臺教學(xué)設(shè)計，無論學(xué)生在不在學(xué)校都可以隨時進(jìn)行師生或生生之間的交流，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)在空間上和時間上都得到拓展。

2、組織多彩的實(shí)驗(yàn)作品展覽活動

學(xué)校可以定期組織學(xué)生小實(shí)驗(yàn)作品展覽和評選活動。從學(xué)生作品中評選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎勵，以此來鼓勵學(xué)生積極開展小實(shí)驗(yàn)。學(xué)校的評選可以分為三個水平等級。能夠按照課本上的例子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)并能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說說心得體會的算作初級水平；能夠?qū)φn本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)（包括對儀器結(jié)構(gòu)或者使用替代材料等）效果良好的算作中級水平；可以運(yùn)用所學(xué)的物理知識自己實(shí)際小實(shí)驗(yàn)并展示給同學(xué)的算作高級水平。

3、對學(xué)生進(jìn)行正確的方法指導(dǎo)

多數(shù)初中生雖然有對物理實(shí)驗(yàn)很有興趣，但物理理論知識還不夠，實(shí)驗(yàn)操作能力也不強(qiáng)，目的性也不強(qiáng)；所以要開展家庭小實(shí)驗(yàn)，教師的輔導(dǎo)是很關(guān)鍵的。如果沒有教師的精心輔導(dǎo),學(xué)生做實(shí)驗(yàn)會僅是停留在表面現(xiàn)象，不能深入地從表面現(xiàn)象分析科學(xué)原理，也就不能從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識；開展家庭小實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。因此，首先要求教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)之前，最好對下列問題做出指導(dǎo)：①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模虎趯?shí)驗(yàn)的原理；③實(shí)驗(yàn)材料的選擇；④實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)；⑤安全注意事項；⑥觀察的重點(diǎn)；⑦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄與實(shí)驗(yàn)總結(jié)等。教師可以先給出一兩個家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計的例子，讓學(xué)生參考教師的例子去做；學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇按照老師的例子去做、對老師的例子進(jìn)行改進(jìn)和自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)。這樣才能有效地開展家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能真正的從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識，家庭小實(shí)驗(yàn)也才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。

四、初中物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計案例

人教版初中物理，八年級上冊，光的傳播一課中有觀察小孔成像這一實(shí)驗(yàn)。在一個空罐底部打一個小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐口上， 做成一個針孔照相機(jī)。對這個小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師可以作如下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計：

1、對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤灾平叹撸^察小孔成像現(xiàn)象，探究小孔成像規(guī)律。

（2）實(shí)驗(yàn)原理：光在同一均勻介質(zhì)中，不受引力作用干擾的情況下沿直線傳播。

（3）實(shí)驗(yàn)器材的選擇：選擇生活中的常見的、容易加工的材料論文范文。因?yàn)檎n本例子中的鐵罐或鋁罐打孔比較困難，所以教師可以鼓勵學(xué)生尋找其他替代材料。

（4）實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)：小孔與屏之間的封閉性，不要有其他光干擾成像。小孔不要扎的過大。

（5）安全注意事項：注意不要被使用的尖銳、鋒利的工具傷到。

（6）觀察的重點(diǎn)：觀察像的方向、物距的大小對像的影響、孔的大小對像的影響。

（7）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄與實(shí)驗(yàn)總結(jié)：記錄所觀察到的現(xiàn)象，并總結(jié)小孔成像的規(guī)律。

2、布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（1）利用家中現(xiàn)有的器具自制一個能觀察到小孔成像的針孔照相機(jī)。鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改裝和重新設(shè)計。

（2）利用自己制作的針孔照相機(jī)觀察小孔成像現(xiàn)象。

（3）探究小孔成像的規(guī)律，①觀察所成的像是正立的還是倒立的。②觀察物體到小孔的距離與所成像的大小的關(guān)系。③觀察小孔的大小對所成的像的影響。記錄自己所觀察到的現(xiàn)象，并自己總結(jié)小孔成像的規(guī)律。

3、對學(xué)生作品進(jìn)行評選

讓學(xué)生各自展示家庭實(shí)驗(yàn)的作品，并組織對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評選，選出最佳實(shí)驗(yàn)作品獎，給予學(xué)生鼓勵。

4、給出教師作品示范并組織討論該實(shí)驗(yàn)。

教師提供一兩個設(shè)計案例，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論一下每個實(shí)驗(yàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)一步討論像是怎樣形成的，最后一起總結(jié)一下小孔成像的規(guī)律。

安排好物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以有效的輔助物理課程教學(xué)的進(jìn)行。物理小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活善于思考的好習(xí)慣，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)習(xí)的效率大大提高。所以初中物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用是不可忽視的。

參考文獻(xiàn):

[1].杜艾琳,淺談初中物理小實(shí)驗(yàn).中國教育研究論叢,2006(0):第558-559頁.

[2].劉瑞琴,淺談開展物理家庭小實(shí)驗(yàn)的做法和體會.中國現(xiàn)代教育裝備,2010(12):第104頁.

[3].左芳,淺談初中物理教學(xué)中“小實(shí)驗(yàn)”的作用.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報,2003(2):第127-129頁.

[4].義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,物理.人民教育出版社,2006年3月第3版.

初中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中物理；小組合作；探討

新課程改革使學(xué)生在課堂上的地位發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)灌輸式學(xué)習(xí)的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)式探索的主體地位。這樣一來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為物理教師，想要教好物理這門重實(shí)踐的課程就需要采取各種有效方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。小組合作教學(xué)是一種常見且十分有效的教學(xué)組織方式，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還有利于學(xué)生思維水平的提高。

一、合理分組以奠定教學(xué)活動基礎(chǔ)

要想進(jìn)行有效的小組合作式教學(xué)，以提高物理教學(xué)效率，制訂科學(xué)合理的分組計劃是極為重要的，并且對教學(xué)活動的有效組織起著關(guān)鍵作用。物理教師在對學(xué)生進(jìn)行分組的過程中要注意以下幾個問題：

1.合理的小組規(guī)模

初中班級的學(xué)生人數(shù)一般在四十多人左右，在此建議最好是將學(xué)生分成6～8人構(gòu)成的小組。

2.小組成員的構(gòu)成

小組人員的編排不要局限于學(xué)生的座位，要以全班學(xué)生為范圍，小組成員的搭配要有互補(bǔ)性以及差異性。

3.選取綜合能力強(qiáng)者作為小組長

學(xué)習(xí)小組構(gòu)成后，從中選取一位“領(lǐng)軍人物”是極為重要的，即小組長。小組長對促進(jìn)整個小組的學(xué)習(xí)活動有著重要的作用，所以，小組長的綜合素質(zhì)要強(qiáng)，既要有一定的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，又要有過硬的知識本領(lǐng)。

二、有序、有組織性地展開小組活動

新課標(biāo)下的物理教學(xué)，小組合作的教學(xué)活動絕對不失為一個良好的教學(xué)模式。盡管此種教學(xué)模式已被沿用多年，但仍然有很多時候出現(xiàn)教學(xué)效率收益甚微。因此，教師在組織小組教學(xué)時要從以下幾個方面入手。

1.需要性原則

所謂需要，就是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及課程內(nèi)容需要，要加強(qiáng)小組合作教學(xué)的實(shí)用性，而非一味地作秀或是教學(xué)表演。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可以與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，以方便學(xué)生理解。

2.恰當(dāng)性原則

在初中物理教學(xué)中，時間都具有固定性，由于課堂時間有限，所以，在進(jìn)行教學(xué)活動時要合理計算時間。要做到合理控制小組合作次數(shù)、把握最佳合作契機(jī)以及緊扣教學(xué)重難點(diǎn)。

3.計劃性原則

新課標(biāo)下的小組合作式教學(xué)在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，具有較大的開放性，于是在活動進(jìn)行的過程中存在著許多不確定因素。不管是何種教學(xué)活動，都要充分考慮來自各方面的因素，從而保證整個教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行，且朝著既定的目標(biāo)發(fā)展。

4.有效性原則

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”要想發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，“樂于讀書、認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、敢于提問”等。同時，教師還必須處理好獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，在獨(dú)立基礎(chǔ)上的合作，是共享的、互補(bǔ)的，這樣才能把每個人的智慧都發(fā)揮出來，使小組學(xué)習(xí)行之有效。

總之，一堂高效的課堂是離不開巧妙的教學(xué)設(shè)計的。物理教師作為課堂上的主導(dǎo)者，要注意創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的教學(xué)活動，以提高課堂的趣味性、競爭性與有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹云貴.在初中物理教學(xué)中有效開展小組合作教學(xué)的思考[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（5）.

[2]張秀飛.效果：如何提高初中物理課堂教學(xué)效率.教育教學(xué)論壇，2011（5）.

初中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計范文第5篇

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，一是知識與技能、二是過程與方法、三是情感態(tài)度與價值觀，當(dāng)前很多一線教師只關(guān)注知識與技能目標(biāo)，而對另個兩個目標(biāo)卻容易忽略。針對這一現(xiàn)狀，作者根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐，提出了初中物理概念和規(guī)律五步教學(xué)法，五步分別是情境激趣-問題驅(qū)動-活動探究-交流表達(dá)-練習(xí)評價。五個步驟環(huán)環(huán)相扣，時間分配合理。五步教學(xué)法既滲透了新課標(biāo)的教學(xué)理念，又實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中還取得了優(yōu)異的成績，是一種值得推廣教學(xué)方法。

關(guān)健詞

課程標(biāo)準(zhǔn)；概念和規(guī)律；五步教學(xué)法

【中圖分類號】G32

初中物理概念和規(guī)律教學(xué)中，新課標(biāo)一般要求應(yīng)用科學(xué)探究法。但有的教師怕麻煩，簡化探究過程或根本上就不探究，直接告訴學(xué)生結(jié)論，然后就訓(xùn)練學(xué)生解題。這樣做實(shí)際上是沒有完成物理教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的成長、社會的發(fā)展是有害的。現(xiàn)在考試也越來越注重過程與能力的考查。沒有親身經(jīng)歷探究過程，沒有能力的提高，學(xué)生在考試中也考不出好成績。筆者在開始新課程改革時，也有這種錯誤認(rèn)識，多年的習(xí)慣很難改過來。筆者懂得適者生存的道理，所以經(jīng)過總結(jié)反思，逐慚形成自己的物理課堂教學(xué)模式：五步教學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計和備課時，嚴(yán)格按照五步教學(xué)法的五步設(shè)計教學(xué)和準(zhǔn)備素材，在課堂教學(xué)中亦嚴(yán)格執(zhí)行。多年來的實(shí)踐證明，課堂中采用該模式組織教學(xué)，能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，并在全鎮(zhèn)和市的統(tǒng)測中取得了顯著的成績。下面，作者就以《光的反射》和《摩擦力》為課例，對該模式的教學(xué)環(huán)節(jié)展開說明。以期達(dá)到拋磚引玉的功效。

五步教學(xué)法的第一步是情境激趣。由于現(xiàn)在90后的學(xué)生社會實(shí)踐少，見識少，很多物理現(xiàn)象根本沒見過或稍微聽說過，感性認(rèn)識太少。增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，再過度到理性認(rèn)識，才符合人類認(rèn)識的規(guī)律。因此，創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生一看就明，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，這是一節(jié)課成功的關(guān)健。物理現(xiàn)象選取的原則應(yīng)盡量從身邊的物理現(xiàn)象入手。這樣學(xué)生更有興趣，例如，學(xué)生上學(xué)每天都要騎單車。象《運(yùn)動的描述》、《速度》、《摩擦力》和《慣性》都可以從騎單車入手。學(xué)生感受比較少的物理現(xiàn)象，可以通過大量的清晰的圖片，或是高清視頻等多媒體手段，短時間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的效果也很好。如我在講授《摩擦力》這一節(jié)課時，一開始就讓學(xué)生觀看視頻《身邊的摩擦現(xiàn)象》，學(xué)生觀看很認(rèn)真，這么多發(fā)生在身邊的摩擦現(xiàn)象和人們對摩擦的應(yīng)用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，達(dá)到了情境激趣的目的，也體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的目的。

五步教學(xué)法的第二步是問題驅(qū)動。科學(xué)探究能力的第一個要素就是要求學(xué)生能從日常生活、自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，并能書面或口述發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)問題是活動探究的前提。因此，結(jié)合教學(xué)目的，教師要善于提出問題，或是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。情境引出的問題可以是一個，也可以是多個。在設(shè)問時，可以通過老師黑板板書、投影顯示或是學(xué)生自己記錄都可以。這些問題就是下一步活動探究的主線。在《光的反射》一課中，我情境激趣和問題驅(qū)動就很自然，我選的例子是：有時調(diào)皮的學(xué)生會一拿一鏡子把太陽光反射到黑板上，師生的身上，讓反射光點(diǎn)在教室四處移動，以吸引同學(xué)的注意力。學(xué)生的注意力和興趣就很快調(diào)動起了，這時，直接提問：這是光的什么現(xiàn)象？同學(xué)們很快會說出，這是光的反射現(xiàn)象。同時，教師恰到好處地在黑板上畫出光的反射圖，學(xué)生很容易接受。并且，實(shí)時提出問題，你們是怎么做到讓反射光在教室亂竄的？學(xué)生很快會說出通過轉(zhuǎn)動反射面。想把光射到哪，都可以通過反射面來實(shí)現(xiàn)。這說明光的反射是有規(guī)律的？什么規(guī)律呢？引入本節(jié)課的重點(diǎn)-探究光的反射規(guī)律。在《摩擦力》教學(xué)中，學(xué)生觀看完《生活中的摩擦現(xiàn)象》后，因本節(jié)課，涉及的知識點(diǎn)比較多，我讓學(xué)生提出想要知道的問題。并記錄下來。通過分組合作，每一組解決一個問題，然后讓他們表達(dá)交流。實(shí)現(xiàn)了協(xié)作解決問題的目的。

五步教學(xué)法的第三步是活動探究。這里，我把科學(xué)探究要素中的猜想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)與制訂計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)統(tǒng)稱為活動探究。這是因?yàn)椋谡n堂教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)探究可涉及所有要素，也可只涉及部分要素。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時間靈活取舍。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)站在一個高度來處理各個教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在《光的反射》一課中，學(xué)生只需要簡單的猜想，利用提前準(zhǔn)備好的器材，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，找出反射光線與入射光線及反射面之間的關(guān)系。在《摩擦力》這一節(jié)中對于不同層次的學(xué)生就要采取不同的教學(xué)方式。基礎(chǔ)好的學(xué)生可以讓他經(jīng)歷探究的所有要素。基礎(chǔ)差的學(xué)生當(dāng)然就需要教師引導(dǎo)他們一步一步的探究，有時還要降低對他們的要求，以其基本完成教學(xué)目標(biāo)。

五步教學(xué)法的第四步是交流表達(dá)。科學(xué)探究最后的兩個要素是：分析論證、評估、交流與合作。實(shí)際課堂教學(xué)中，教學(xué)一般用交流與表達(dá)代替了上面的兩個過程。交流與表達(dá)非常重要，因?yàn)樗仁菑?qiáng)化知識的過程也是提高能力的過程。教師絕不能越殂代庖，只有學(xué)生自己加工的語言學(xué)生才能理解和牢記。學(xué)生之間互相表達(dá)，多次重復(fù)也能強(qiáng)化學(xué)生的記憶。同時也能讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和交流，實(shí)現(xiàn)第三維教學(xué)目標(biāo)。

五步教學(xué)法的第五步是練習(xí)和評價。從生活走向物理，從物理走向社會，這是新課標(biāo)的重要理念。物理知識、概念和規(guī)律，要用來幫助人們理解和解釋生活中的物理現(xiàn)象，解決生活中存在的物理問題。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用比學(xué)了以后隔一段時間再用的效果好得多。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，可以強(qiáng)化知識，更全面理解知識，提高解決問題的能力。練習(xí)完后要有小測。以實(shí)現(xiàn)評價功能。沒有評價，教師就不知道一節(jié)課的教學(xué)效果，學(xué)生也沒有約束力。這對于平行班的教學(xué)尤其重要，評價的結(jié)果也是對學(xué)生針對性教育的重要依據(jù)。

時間安排原則，以一堂40分鐘的課為例：復(fù)習(xí)（3分鐘）—情境激趣（2分鐘）—問題驅(qū)動、活動探究、交流表達(dá)（共25分鐘）-練習(xí)和評價（10分鐘），這樣的時間安排是最合理的。通過精心設(shè)計和精心準(zhǔn)備素材，控制教學(xué)時間和節(jié)奏并不難。