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歷史高中學(xué)習(xí)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)方法

1引言

近年來，我國教育迎來新的改革與發(fā)展時期，不斷舊的教育制度與模式。在新時代背景下，高中歷史教育已經(jīng)從對學(xué)生灌輸知識逐步過渡到引導(dǎo)學(xué)生主動的建構(gòu)知識。因此，眾多教師在設(shè)計精彩教案的同時開始思考如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)。基于此，本文在此淺談高中歷史學(xué)習(xí)方法，以求能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的目的。

2興趣學(xué)習(xí)法

現(xiàn)代教育已經(jīng)證明，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，才能形成足夠的內(nèi)在動力，才能夠主動積極的推動自己進(jìn)行研究和探討，最終取得更好的學(xué)習(xí)效果。［1］高中歷史是一門文科類學(xué)科，相比于初中歷史而言，它具有知識量大、學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)，這也是高中歷史的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這種特點(diǎn)決定了學(xué)生需要面對大量需要記憶的知識點(diǎn)，尤其是各個歷史階段的歷史事件以及時間。如果沒有一定的興趣，學(xué)生只是對眾多知識點(diǎn)死記硬背，這無疑是一種非常低效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生無法取得較好的成績，更違背了快樂學(xué)習(xí)的教育理念。由此可見，興趣學(xué)習(xí)法是一種簡單高效的高中歷史學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)歷史的過程中有意識的去捕捉歷史知識中的趣味性元素，或者有意識的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。以男學(xué)生為例，男學(xué)生普遍對世界大戰(zhàn)這一類的歷史事件擁有較強(qiáng)的興趣。部分男學(xué)生在拿到歷史教材的第一時間就是翻閱《第一次世界大戰(zhàn)》、《第二次世界大戰(zhàn)》等章節(jié)。這就表明，學(xué)生對其擁有一定興趣，這種興趣正是吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)在動力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該借助這種興趣進(jìn)行探究。例如，學(xué)生可以在翻閱教材中思考為什么會發(fā)生兩次世界大戰(zhàn)，兩次世界大戰(zhàn)有什么異同點(diǎn)。在興趣的指引下，學(xué)生不再是被動的進(jìn)行背記，反而能夠在不斷探索的過程中收獲樂趣、積累知識達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。以此同時，學(xué)生也可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中觀看有關(guān)的影視資源。借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，學(xué)生能夠在觀看中對這段歷史產(chǎn)生一定興趣，進(jìn)而對相關(guān)的歷史事件進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)與探究。興趣學(xué)習(xí)法主要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶轿觯踔烈龑?dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，同時達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的目的。

3注重歷史連貫性

調(diào)查顯示，歷史學(xué)困生普遍反映高中歷史的知識量過于龐大，導(dǎo)致自己難以掌握各種歷史事件，無法正確理解不同歷史事件發(fā)生的背景以及對后世造成的影響。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生通常按照歷史教材的順序或者參考書的編寫順序?qū)Ω黝悮v史知識進(jìn)行梳理和記憶。在此前提下，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腦海中沒有清晰的歷史發(fā)展軌跡，沒有建立起正確完善的歷史線索。從本質(zhì)上說，這類學(xué)生忽視了歷史學(xué)科的本質(zhì)，從主觀上將歷史學(xué)科當(dāng)作一門僅通過大量記憶就能夠獲得高分的學(xué)科，學(xué)生并沒有真正去理解各類歷史事件。在高中歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該注重歷史事件的連貫性，通過梳理和理解將不同的歷史事件按照一定的順序進(jìn)行合理排列，以此增加學(xué)習(xí)的效率。［2］以歷史事件的發(fā)生時間為例，學(xué)生可以將不同朝代和時期的歷史事件進(jìn)行排列，如逐步從人類的起源梳理到近現(xiàn)代歷史時期。通過對時間進(jìn)行排列，更方便學(xué)生將同一時期不同國家發(fā)生的重大歷史事件進(jìn)行對比，在加深印象的基礎(chǔ)上形成對比，便于學(xué)生理解與記憶。此外，學(xué)生也可以以某段時間內(nèi)重要的歷史事件為基礎(chǔ)，圍繞這一特殊事件梳理其他國家受到的歷史影響，逐步譜寫出更加全面完整的歷史線索。例如，以美蘇爭鋒這一段歷史為例。學(xué)生以美蘇爭鋒這一特殊的歷史事件為中心，首先掌握美蘇爭鋒的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上梳理美蘇爭鋒的本質(zhì)、發(fā)生的原因以及背景，以及對世界各國產(chǎn)生的影響等等。在梳理過程中，學(xué)生借助這一特殊的歷史事件譜寫出更加全面的世界歷史篇章，學(xué)生就能夠更好的利用對比等方法進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

4信息化學(xué)習(xí)方法

在新的時代背景下，學(xué)生還應(yīng)該脫離傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的限制，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化技術(shù)尋找更多的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在信息化技術(shù)的支撐下，學(xué)生已經(jīng)可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找各類歷史文獻(xiàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中分享與交流學(xué)習(xí)的心得。［3］以現(xiàn)代史為例，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺收集到大量的文獻(xiàn)和資料研究與探索美蘇爭鋒的具體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將探究方向拓展到當(dāng)今世界的政治格局。同時，學(xué)生將自己的討論上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中引起更多學(xué)生的關(guān)注與討論，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生合作交流與學(xué)習(xí)的平臺，能夠幫助學(xué)生獲得更多收獲。

5結(jié)束語

總的來說，高中歷史是一門知識量龐大的學(xué)科，它需要學(xué)生自我調(diào)整和掌握個人的學(xué)習(xí)方法，以此達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率的目的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該有意識的總結(jié)和優(yōu)化高效率的學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行交流，不斷提高學(xué)習(xí)的有效性。

作者:王映杰 單位:長沙市第二十一中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］胡小英．高中歷史教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)研究［D］．華中師范大學(xué)：2008

歷史高中學(xué)習(xí)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：歷史 學(xué)習(xí)方法 研究

美國著名未來學(xué)家阿爾文-托夫斯認(rèn)為：“未來的文盲不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高中歷史學(xué)習(xí)的錯誤觀念

1.死記硬背。多數(shù)人都認(rèn)為，文科的學(xué)習(xí)就是死記硬背，把該記憶的東西都背下來不就大功告成了。這恰恰是大謬不然。從高考的角度出發(fā)，遍翻歷年的高考?xì)v史試卷來看，可以說很少有能直接在書本上找到原封不動的答案。這就說明了歷史考察越來越變得靈活化，多變化。背書的確是不可少的，但更重要的是理解，而非機(jī)械性的背誦。只有理解了固化的知識點(diǎn)，才能以不變應(yīng)萬變，在短時間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確的作出判斷。

2.唯考點(diǎn)論。對于高考?xì)v史來說，處處是考點(diǎn)，但處處有并非是考點(diǎn)。此話怎么理解呢？因為歷史是有一條時間軸串聯(lián)起來的，中間那個環(huán)節(jié)都是已知的，任何一個環(huán)節(jié)出錯，都會影響全局。本身來講，我們學(xué)習(xí)的教材就沒有嚴(yán)格的按照時間軸的順序，如果我們僅僅死扣考點(diǎn)，那我們所學(xué)習(xí)的東西必將是支離破碎的。黃仁宇先生稱其為“大歷史”，即要求我們要培養(yǎng)對歷史了解的宏觀印象。不拘泥于考點(diǎn)，把眼光放長遠(yuǎn)，在意識中建立對歷史時間軸的整體概念。前牽后連，方能活學(xué)活用，融會貫通。

二、高中歷史學(xué)習(xí)的困難

1.能力要求高。高中歷史的學(xué)習(xí)不同初中，其要求的能力越來越高。學(xué)生需要有更高的表達(dá)能力和思考能力，并能更快的對問題進(jìn)行分析、歸納，并進(jìn)行理解。這就要求學(xué)生在理解法則的基礎(chǔ)上，能形成一種獨(dú)有的意識、理念。

2.綜合性強(qiáng)，進(jìn)度快。高中歷史學(xué)習(xí)的困難還在于知識的綜合性較強(qiáng)，并且教學(xué)的進(jìn)度大大加快。如果學(xué)生不能集中注意力的跟著教學(xué)的節(jié)奏，就容易出現(xiàn)跟不上進(jìn)度，并且學(xué)習(xí)的知識難以消化，最終導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的興趣大大降低，甚至出現(xiàn)反感情緒，這都影響學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的綜合性強(qiáng)，要解決一個問題，往往需要綜合應(yīng)用各科知識。

3.知識量大，難度大高。高中歷史學(xué)習(xí)難點(diǎn)還有一大障礙就是知識量大，學(xué)習(xí)難度增加。高中課程課程多，知識量大，這就更增加了學(xué)習(xí)記憶性歷史的難度。高中學(xué)習(xí)難度大主要表現(xiàn)在初中和高中知識上有跨度，這一跨度不可能細(xì)嚼慢咽，因而對把握知識帶來一定困難，而且高中所學(xué)知識的抽象概括性比初中高得多。

三、學(xué)習(xí)高中歷史的科學(xué)方法

1.興趣是最好的方法。愛因斯坦說過：“興趣是做好的老師。”對于我們青少年來說，現(xiàn)階段正是求知欲望最強(qiáng)烈的時候，為何不想法對歷史產(chǎn)生興趣呢？興趣的培養(yǎng)，基本都是受到一些感興趣且并不枯燥的事情的影響，而漸漸產(chǎn)生興趣。例如：可以去翻閱《中華上下五千年》《圖說天下》等充滿故事性的歷史書籍；可以看一些像《百家講壇》《老梁觀天下》等節(jié)目，運(yùn)用個性語言和肢體動作將歷史生動形象的表達(dá)。這些都可以培養(yǎng)自己對歷史的興趣。一旦興趣養(yǎng)成，自身就會產(chǎn)生求知欲望，這恰恰是學(xué)習(xí)的最好老師。

2.時間軸牽線學(xué)習(xí)。歷史不同于其他學(xué)科的一個重要特點(diǎn)就是具有時間軸。美國著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“人類記憶首要問題在于組織。”這就要求學(xué)生若能根據(jù)自己的理解，把各個歷史事件用時間軸整理出來，把所學(xué)的各相關(guān)知識、內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、概括，使之成網(wǎng)，以便于記憶、掌握和理解。這樣學(xué)習(xí)變不再是一件痛苦的記憶事件，而變成有意思的故事講訴。大大的提高學(xué)習(xí)效率，并且能增加對歷史的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。

3.發(fā)現(xiàn)知識，主動學(xué)習(xí)。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類未知曉的事物。確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法”。主動地去發(fā)現(xiàn)知識是分析問題，理解問題的有效途徑。這也進(jìn)一步要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，這樣能讓學(xué)生更容易理解，便于掌握問題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里。再者就是要確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做有針對性的學(xué)習(xí)。并做到知識理解層次分明，切中要害。

4.科學(xué)復(fù)習(xí)，循環(huán)漸進(jìn)。人的記憶是有遺忘的。根據(jù)遺忘曲線原理，如果在知識學(xué)習(xí)后的十五分鐘到半小時之內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識的掌握數(shù)量會達(dá)到80%以上；在此后半個月內(nèi)每隔兩天進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，知識基本上可以掌握到95%以上，并且不會遺忘.歷史的學(xué)習(xí)需要循環(huán)漸進(jìn)，切不可一口吃個胖子。制定有效的復(fù)習(xí)計劃表，合理的安排時間，進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)。

5.分段學(xué)習(xí)，層次分明。對于學(xué)習(xí)記憶性的知識，還要求學(xué)生能夠把知識分段，進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)，有層次感。大家會覺得記在最前面的和最后記的部分常常是記得最清楚的。所以要善于利用這個現(xiàn)象，有意識的讓歷史知識的各個部分，在復(fù)習(xí)的序列中都有機(jī)會出現(xiàn)在最前面和最后面。這樣就可以把知識變得沒段各有重點(diǎn)，分段的記憶大大的提高學(xué)習(xí)效率。

6.善于論證，發(fā)散思維。選擇、例舉、材料、問答是歷史的基本題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬分，所以在答量特別是答問答題時很注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性。總結(jié)歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開放，要全面，但觀點(diǎn)要統(tǒng)一，要準(zhǔn)確。

歷史高中學(xué)習(xí)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)習(xí)方法 思維方式

很多從初中升入高中的學(xué)生，在經(jīng)過一段時間的物理學(xué)習(xí)之后，會發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的越來越吃力，甚至有的同學(xué)物理成績一落千丈。究其原因主要是他們沒有即時地將初中運(yùn)用得熟練的思維方式和學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變過來，完全是將老的一套運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，老的思維學(xué)習(xí)方式、方法滿足不了對新知識學(xué)習(xí)的需要，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越差。怎樣使他們繼續(xù)保持原有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢呢？是一個值得研究的課題，本文試從轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方法上談?wù)勎业目捶ǎ云趻伌u引玉。　下面是筆者在近一段時間調(diào)查報告的成果總結(jié)。

一、現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

大部分同學(xué)會出現(xiàn)這樣的一個學(xué)習(xí)現(xiàn)象，對已學(xué)知識完全記住，公式定律一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。

（二）高中物理課程的現(xiàn)狀

（1）知識深度，理解加深。高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進(jìn)入定量計算。

（2）知識廣度，范圍擴(kuò)大。高中物理，要擴(kuò)大物理知識的范圍，學(xué)習(xí)很多初中未學(xué)過的新內(nèi)容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理等。

（3）知識應(yīng)用，能力提高。高中不僅要學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識和應(yīng)用物理知識的能力。

二、經(jīng)過對部分同學(xué)的實(shí)際了解和深入探究，獲得了一定的成果

高中不僅要學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識和應(yīng)用物理知識的能力，高中階段主要是自學(xué)能力和物理解題能力，并學(xué)會一些常用的物理研究的方法。因此，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和物理思維方式就顯得尤為重要。

（一）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

誰不想做一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，樹立信心，堅信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。 以上談到的第一條應(yīng)當(dāng)說是學(xué)習(xí)態(tài)度、思想方法問題。第二條就是要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法：

（1）課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

（2）專心上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。

（3）及時復(fù)習(xí)。要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。

（4）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地完成一些題目。

（5）解決疑難。有什么疑問或是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請教老師和同學(xué)來解決。

（6）系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個板塊，要把分散在各章的知識點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。

（7）課外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。總之，學(xué)習(xí)物理大致有六個層次，即：首先聽懂，而后記住，練習(xí)會做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才能最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。

三、科學(xué)的物理思維方式

思維方法側(cè)重于分析問題時從何處入手，如何去進(jìn)行最初的方向性的考慮，對解決問題起著指導(dǎo)性的作用。高中物理主要的思維方法主要有：

（一）數(shù)學(xué)方法在物理解題中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科，其思想、方法和知識始終滲透貫穿于整個物理學(xué)習(xí)和研究的過程中，為物理概念、定律的表述提供簡潔、精確的數(shù)學(xué)語言，為學(xué)生進(jìn)行抽象思維和邏輯推理提供有效方法。為物理學(xué)的數(shù)量分析和計算提供有力工具。

物理解題運(yùn)用的數(shù)學(xué)方法通常包括方程（組）法、比例法、數(shù)列法、函數(shù)法、幾何（圖形輔助）法、圖象法、微元法等。

（二）物理模型在物理解題中的應(yīng)用

理想化模型就是為便于對實(shí)際物理問題進(jìn)行研究而建立的高度抽象的理想客體。高考命題以能力立意，而能力立意又常以問題立意為切入點(diǎn)。而我們解題的過程，就是將題目隱含的物理模型還原并求出結(jié)果的過程。

（三）等效思想在物理解題中的應(yīng)用

等效法亦稱“等效替代法”，是科學(xué)研究中常用的思維方法之一。掌握等效方法及應(yīng)用，體會物理等效思想的內(nèi)涵，至關(guān)重要。

對稱思想在物理解題中的應(yīng)用：領(lǐng)會物理情景，選取研究對象。在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，通過題目的條件、背景、設(shè)問，深刻剖析物理現(xiàn)象及過程，建立清晰的物理情景，選取恰當(dāng)?shù)难芯繉ο笕邕\(yùn)動的物體、運(yùn)動的某一過程或某一狀態(tài)；透析研究對象的屬性、運(yùn)動特點(diǎn)及規(guī)律；尋找研究對象的對稱性特點(diǎn)；利用對稱性特點(diǎn)，依物理規(guī)律求解。

（四）守恒思想在物理解題中的應(yīng)用

在物理變化的過程中，常存在著某些不變的關(guān)系或不變的量，在討論一個物理變化過程時，對其中的各個量或量的變化關(guān)系進(jìn)行分析，尋找到整個過程中或過程發(fā)生前后存在著的不變關(guān)系或不變的量，則成為研究這一變化的過程的中心和關(guān)鍵。這就是物理學(xué)中最常用到的一種思維方法——守恒法。

四、結(jié)束語

以上是筆者在教育教學(xué)工作中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教育部門的相關(guān)方針及高考的趨勢所研究出的成果。可能由于筆者工作經(jīng)驗及思維高度的局限，存在一些不足，希望各位老師指正，一起幫助學(xué)生更好的完成高中物理的學(xué)習(xí)任務(wù)。

歷史高中學(xué)習(xí)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中；物理學(xué)習(xí)；方法總結(jié)；實(shí)驗學(xué)習(xí)

高中階段的物理學(xué)科，本身便體現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)難度，而我們本身肩負(fù)著高考的壓力與學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，必須要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠在日后的學(xué)習(xí)中乘風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與探究等能力的提升[1]。與此同時，在物理學(xué)習(xí)的過程中，也要在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過物理實(shí)驗掌握實(shí)驗學(xué)習(xí)策略。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，依然在學(xué)習(xí)方法的探究上存在不足，并對物理學(xué)習(xí)效果造成了影響，由此可見，物理學(xué)習(xí)方法與實(shí)驗學(xué)習(xí)策略的重要性。

一、物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

（一）調(diào)動物理學(xué)習(xí)積極性

若是之前物理基礎(chǔ)不扎實(shí)，那么對于高中階段的物理學(xué)習(xí)便會感到吃力，進(jìn)而喪失了物理學(xué)習(xí)興趣，更加不愿意參與到自主探究當(dāng)中，這在學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上十分不利。為了保證高效的物理水平，必須要將學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，消除內(nèi)心中對于物理學(xué)習(xí)的障礙，深入分析每個物理知識點(diǎn)，以此才能提高物理學(xué)習(xí)水平，建立學(xué)習(xí)自信。

以《牛頓第二定律》一課為例，我們在學(xué)習(xí)這一課知識點(diǎn)時，需要首先對初中階段的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，隨后再將其中存在的重難點(diǎn)進(jìn)行劃分，一般這一課的重難點(diǎn)在于掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式，并對公式當(dāng)中的各個物理量之間的相互關(guān)系進(jìn)行理解。在此引導(dǎo)下，堅定自身的學(xué)習(xí)意志，擬定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對其中存在的困難與問題進(jìn)行綜合考慮，積極和教師、同學(xué)進(jìn)行溝通，在實(shí)際溝通的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。另外，我們也可以對生活中存在的力學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行留意，將這一課知識在生活中加以運(yùn)用，以此激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有效率的知識點(diǎn)預(yù)習(xí)

我們在制定學(xué)習(xí)計劃時，必須要對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行分配，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行有效率的課前預(yù)習(xí)。其中，以課前預(yù)習(xí)最為主要。我們在學(xué)習(xí)新的一課時，必須要對新課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，一方面是為了對新知識有一個新的理解，另外一方面則是在預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)[2]。以《自由落體運(yùn)動》一課為例，在對此課進(jìn)行預(yù)習(xí)時，我們要注意預(yù)習(xí)的方式方法，先按照教材中的要求自主進(jìn)行實(shí)驗，了解自由落體運(yùn)用內(nèi)涵，有一定了解之后，再總結(jié)本課中的重難點(diǎn)問題，在課堂上認(rèn)真聽教師的講解，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流。除此之外，我們也可以自由結(jié)組，進(jìn)行自由落體運(yùn)動實(shí)驗的演示，從實(shí)驗中獲悉相關(guān)知識點(diǎn)，以此極大的激發(fā)了自身的求知欲。

課前預(yù)習(xí)在高中階段的物理學(xué)習(xí)中占據(jù)了非常重要的地位，能夠為課堂知識的獲取發(fā)揮事半功倍的作用，可以將課堂中的知識提前了解，在課堂學(xué)習(xí)時做到胸有成竹，確定課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識，進(jìn)而帶著目的性聽課，獲取物理知識。同時，這也是提升自身獨(dú)立思維、培養(yǎng)良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

（三）重點(diǎn)了解課程難重點(diǎn)

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們必須要認(rèn)真聽講，全面了解并掌握課程中的重難點(diǎn)，通過有關(guān)物理概念與公式的了解，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考與探究。以《平拋運(yùn)動》一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時，教師所講述的內(nèi)容必定是經(jīng)過備課再進(jìn)行講述的，所以在課堂中必須要緊跟教師思路，對平拋運(yùn)動的重難點(diǎn)進(jìn)行了解，梳理學(xué)習(xí)思路，記錄課堂筆記，以便日后復(fù)習(xí)。高中階段諸多學(xué)生都有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)方法的使用更為了解自身的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力。所以，在物理學(xué)習(xí)的過程中，要與教師、其他我們共同交流與溝通，以此實(shí)現(xiàn)自身物理成績的提升，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。

二、物理實(shí)驗學(xué)習(xí)策略

（一）實(shí)驗觀察

1.實(shí)驗準(zhǔn)備

（1）計劃階段：以勻速直線運(yùn)動實(shí)驗為例展開討論。在正式進(jìn)行實(shí)驗觀察之前，我們需要進(jìn)行實(shí)驗觀察的準(zhǔn)備活動，了解觀察的目的、內(nèi)容、方法等[3]。這一過程策略一般分為以下三點(diǎn)，即確定實(shí)驗觀察的目的，即了解勻速直線運(yùn)動，明確實(shí)驗觀察關(guān)鍵；根據(jù)觀察目的制定實(shí)驗觀察具體方案；確定觀察方法，可以選擇部分觀察法或是整體觀察法。

（2）調(diào)整階段：對勻速直線運(yùn)動實(shí)驗進(jìn)行觀察時，我們必須要觀察自己所選擇的方法與策略是否恰當(dāng)，在觀察的過程中隨時對其進(jìn)行調(diào)整。

（3）評價階段：在完成觀察之后，需要反思觀察的整個過程，另外也要評估此次觀察方案制定的合理性等。

2.實(shí)驗觀察方法

（1）該方法一般是對于設(shè)備外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、實(shí)驗物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，一般在觀察方法上主要有重點(diǎn)觀察法以及序列觀察法等幾種。

（2）對于勻速直線運(yùn)動實(shí)驗的動態(tài)觀察策略的運(yùn)用，主要是針對實(shí)驗當(dāng)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象發(fā)生、物理現(xiàn)象形成的一系列過程或是規(guī)律而言。在具體實(shí)施過程中，通常會根據(jù)初始狀態(tài)到變化過程再到最終狀態(tài)這一順序進(jìn)行。對勻速直線運(yùn)動進(jìn)行觀察時，要對其中出現(xiàn)的一些偶然現(xiàn)象進(jìn)行記錄。

（3）另外，信息獲取策略則是進(jìn)行實(shí)驗觀察的過程中，我們要調(diào)動自身的多種感官，有必要的話還可以借助輔助儀器進(jìn)行實(shí)驗，從而獲得更為準(zhǔn)確與詳盡的信息。

（二）實(shí)驗操作

1.實(shí)驗準(zhǔn)備

（1）計劃階段：按照實(shí)驗要求準(zhǔn)備所需儀器、圖表、實(shí)驗報告冊與記錄工具等。

（2）調(diào)整階段：在勻速直線運(yùn)動實(shí)驗操作時，要對自己的行為進(jìn)行監(jiān)督，以免出現(xiàn)與實(shí)驗現(xiàn)象不符的問題。

（3）評價階段：完成操作后，反思實(shí)驗操作過程。

2.實(shí)驗操作方法

（1）進(jìn)行實(shí)驗設(shè)備的連接與調(diào)試，我們要在實(shí)驗開始之前，對實(shí)驗設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理與使用方法進(jìn)行了解，掌握實(shí)驗設(shè)備的正確連接方式，對其進(jìn)行檢驗與調(diào)整，保證設(shè)備始終處于最佳狀態(tài)。

（2）對實(shí)驗操作過程中的現(xiàn)象進(jìn)行記錄。

（3）結(jié)束實(shí)驗之后，對用到的設(shè)備進(jìn)行整理，進(jìn)行實(shí)驗設(shè)備拆卸，將設(shè)備調(diào)整到初始狀態(tài)，并放回原位。

（三）實(shí)驗設(shè)計

1.實(shí)驗準(zhǔn)備

①計劃階段：按照勻速直線運(yùn)動實(shí)驗的設(shè)計要求，對時間、操作過程進(jìn)行設(shè)計，預(yù)估設(shè)計當(dāng)中可能存在的重難點(diǎn)，分析自己在實(shí)驗中的優(yōu)劣勢[4]。

②調(diào)整階段：進(jìn)行設(shè)計時，要對整個設(shè)計的過程進(jìn)行調(diào)試，如分析設(shè)計材料、判斷實(shí)驗計劃的合理性以及實(shí)驗設(shè)備是否與要求相符等。

③評價階段：完成實(shí)驗設(shè)計之后，需要評估設(shè)計實(shí)驗，重點(diǎn)分析本次實(shí)驗過程中是否存在需要改進(jìn)之處。

2.實(shí)驗解析

①紙帶打完之要立即切斷電源；②要對計時器所打軌跡點(diǎn)和人為選取計數(shù)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，一般是每隔4個軌跡點(diǎn)選取一個計數(shù)點(diǎn)；③不能對各段位移進(jìn)行分段測量，將各個計數(shù)點(diǎn)到計數(shù)起點(diǎn)0距離進(jìn)行統(tǒng)一測量；④如果電壓加大，那么打點(diǎn)則更加清晰，如果頻率增加，那么打點(diǎn)的周期則會縮短；⑤如果打出短線，則會加大振針和復(fù)寫紙之間的距離。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于高中階段的物理學(xué)習(xí)，必須要掌握有效的方法，只有如此才能真正對物理知識與公式進(jìn)行理解。另外，實(shí)驗學(xué)習(xí)策略的總結(jié)也是提高我們物理學(xué)習(xí)水平的一個重點(diǎn)，通過對這兩個方面的分析，為日后物理知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昱鑫.高中物理學(xué)習(xí)方法初探[J].中國校外教育，2016，（14）：122.

[2]張明明.淺談高中物理W習(xí)方法[J].學(xué)周刊，2014，（16）：150.

歷史高中學(xué)習(xí)方法范文第5篇

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心和動力，對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不到題，對物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象直觀的實(shí)驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用常見的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒；還可通過講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

二、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生覺得物理“難學(xué)”，并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺得“難學(xué)”，是因為先在上高中前他們就曾聽“過來人”說過:“高中物理是所有學(xué)科中最難的”；又則上高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙:物理難學(xué)!這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，也出現(xiàn)了“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，消除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樹立“物理好學(xué)、學(xué)好物理”的信心。

三、培養(yǎng)堅強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣

堅強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績的重要保證。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)教育學(xué)生保持一顆平常心態(tài)對待考試成績，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎取下次更好的成績。只有讓學(xué)生樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)好物理有很大的幫助。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時復(fù)習(xí)鞏固之外，還要求學(xué)生每學(xué)完一節(jié)，能自己總結(jié)，會寫復(fù)習(xí)提綱，找準(zhǔn)相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。

四、科學(xué)閱讀，努力自學(xué)

閱讀是主動探索知識的過程，是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑，閱讀要得法，才能收到滿意的效果，對物理教材的閱讀可分為兩個層次。

1.課前預(yù)習(xí)閱讀。牢牢掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，對于學(xué)好物理是至關(guān)重要的，要做到這一點(diǎn)，就必須課前預(yù)習(xí)閱讀課本，超前學(xué)習(xí)，走在教師的前面，只要你認(rèn)真閱讀，聽課時就能做到心中有數(shù)，有利于把主要精力放在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵上，放在教師對解題思路的分析和解題方法的探索上，使聽課更具有針對性和選擇性，從而提高課堂上的效率，課前閱讀可以這樣進(jìn)行。(1)泛讀了解這部分教材講了哪幾個問題，中心是什么，解決這些問題涉及到哪些知識。(2)重點(diǎn)精讀，深入了解解決每一個問題的思想方法是什么；它們是怎樣思考和探索出來的，新舊知識是怎樣聯(lián)系的，怎樣用舊的知識來解決新的問題。這時要用筆記本將教材中的疑問和需要思考的問題隨手記錄下來，對概念、規(guī)律、公式等可在紙上進(jìn)行復(fù)述。這樣能幫助我們在課堂上集中精力聽講。(3)檢驗閱讀效果，嘗試做練習(xí)，即運(yùn)用所獲知識和方法解答教材后面的練習(xí)題；一方面可檢查閱讀效果，另一方面，通過做題可加深對所獲知識和方法的理解和掌握，其重要性是不言而喻的，以上三點(diǎn)是自學(xué)的基本方法。

2.課堂閱讀。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，對重要段落要反復(fù)閱讀，必要的加上理解說明，促進(jìn)理解和記憶，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵、解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。因為概念、規(guī)律的文字?jǐn)⑹鏊玫年P(guān)鍵字、詞反映了物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，或者揭示了某種物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，只有對這些關(guān)鍵的字、詞進(jìn)行反復(fù)推敲，摳懂這些字眼的物理意義，才能正確理解和掌握物理概念和規(guī)律。

五、專心聽講，積極思維

聽課是學(xué)習(xí)過程中的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的重要途徑，因此聰明的學(xué)生總是充分利用課堂時間，專心聽課，積極思考，捕獲一些可能獲得的信息。聽課要抓住四個要求:一是聽老師怎樣引入新課，怎樣揭示新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。二是聽老師是怎樣分析問題，怎樣探索解題思路和解題方法。三是聽老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問題。四是聽老師怎樣作課堂小節(jié)，把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。專心聽講必須做到五到，即:耳到、眼到、腦到、手到、口到。耳到就是要排除一切干擾，集中精力聽課。眼到就是要看老師的表情、看板書、看演示、看書。腦到就是要積極思考，思維跟著老師走。手到就是動手記筆記，動手做練習(xí)，聽要與記相結(jié)合，以聽為主，以記為輔，記要注意選擇性，記概念、規(guī)律的注意事項，典型例題的解題思路、分析方法，記老師、同學(xué)和自己的奇思妙想，記老師的歸納總結(jié)。口到就是要敢于提出問題，積極回答老師提出的問題，這是積極思維，專心聽課的具體表現(xiàn)。