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關鍵詞:“互聯網+”;網絡建設;特殊教育;職業教育
國務院印發的《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》中指出,“互聯網+”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合,推動技術進步、效率提升和組織變革,提升實體經濟創新力和生產力,形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態。“互聯網+教育”是教育觀念、教育方法的一場大變革,是對傳統教育的一種延伸和改進,其優勢不僅僅局限于用大屏幕代替黑板、用現代教育工具代替老師手中的粉筆,而是利用先進成熟的計算機、網絡技術實現教學乃至學校各項事務的信息化、網絡化,為廣大師生提供全新的學習方式以及簡便快捷的服務,徹底改變傳統的教與學和教學管理工作。隨著“云”計算、SDW(軟件定義世界)等新技術的出現與發展,基礎設施建設的重點轉向核心設備性能的提升,對匯聚、接入設備的要求逐漸降低;綜合平臺的應用開始注重個性化,向平板電腦、智能手機、可穿戴智能設備等新型移動終端的移植逐漸成為新趨勢;資源建設進程不斷推進,在“云”存儲、資源區域共建的助推下,優秀資源的豐富大有促進教學模式轉變的趨勢;網絡建設在進一步追求速度、安全性、穩定性的基礎上,平板電腦、智能手機、可穿戴智能設備等新型移動終端的廣泛使用提出了“有線/無線雙網高速穩定覆蓋”的新要求,同時不難發現,無論是基礎設施建設、綜合平臺的應用還是資源建設以及在其基礎上的教學新模式發展都對網絡性能有著深刻的依賴性,網絡建設無疑是“互聯網+”與教育深度融合的重中之重。遼寧特殊教育師范高等專科學校是2013年3月經省政府批準成立的高等特殊教育獨立院校。作為省內乃至東北地區規模最大的殘疾人職業教育院校,遼特高專不斷探索滿足特殊職業教育需求的信息化建設方案,擬逐步建立全面覆蓋的無線網絡,滿足數據、圖形圖像、語音、視頻等多種媒體各種教育信息的傳輸,為學校網絡運營管理、辦公自動化系統、多媒體教學管理等多種應用提供必要保障。
一“互聯網+”的網絡建設目標
(一)極簡化網絡。通過高性能核心設備實現全網有線、無線統一架構,網絡扁平化,實現真正的“極簡”網絡。(二)無差別體驗。結合學校環境規劃部署,無線覆蓋全面,網絡性能良好,注重用戶使用體驗及感受。(三)資源內網化。通過網絡加速設備,將外網資源內網化,建立學校自有熱點資源庫,進一步提升用戶使用體驗的同時,減輕出口帶寬壓力。(四)安全性管控。規劃安全、準入策略,在提供便捷接入的同時,提升接入安全性及可控性。(五)全息化運維。對全網信息化設備進行集中管理,減輕維護壓力的同時提供大數據收集,充分了解網絡的運行情況,提供未來發展的數據支撐。
二基于“互聯網+”的遼特高專網絡建設方案
以建立穩定、安全、可靠、易用、易管的校園信息化網絡,為信息化建設提供一個優秀的網絡基礎平臺及無線網絡環境為目標,按照科學規劃全面改造學校網絡結構,重點建設覆蓋全面、穩定高速的無線網絡。
(一)拓撲結構設計
整個網絡采用三層網絡結構(核心層、匯聚層、接入層)、無線網絡、網絡管理系統及身份認證系統設計。核心區域通過兩臺高性能核心交換機管控所有有線、無線設備的安全、認證,核心交換機高性能的處理能力可簡化網絡部署,減輕維護壓力,扁平化結構可有效提高設備的兼容性。核心區域基于冗余思維配置主備兩臺交換設備,使用虛擬化方式建立主備關系,毫秒級切換,在主備設備發生切換時用戶無感知,并且通過大的ARP表項,高效承載全網有線、無線用戶訪問轉發。無線采用瘦AP形式部署,區域包括宿舍區、行政樓、教學樓、體育場、食堂、圖書館,集中配置、集中轉發數據,實現無線全網用戶無縫漫游,全網AP集中管理,提高良好的網絡體驗,集中管理故障及問題,方便、快速定位,結合實際場景,在開放區域及房間較大的區域部署放裝型AP進行信號覆蓋,辦公區房間較為密集的區域使用墻面AP進行覆蓋,寢室等用戶使用要求較高的區域采用高性能的智分+AP進行部署,通過802.11ac提供最好的無線使用效果。通過網絡加速設備對于網絡的熱點信息進行緩沖,提供內網訪問,提高用戶的體驗。實現資源互通共享、資源分發共享,提高資源的完整性及資源訪問的體驗。并將熱點資源緩沖至內網,提升用戶訪問速度,減輕出口對于重復性流量的壓力,一定程度上實現了放大出口帶寬的效果。通過運維管理系統,對校園中所有有線、無線網進行實時監控、呈現,基于WEB的管理方式,能夠對無線網絡實現詳細的集中管控,并提供故障快速定位,減輕維護壓力。
(二)無線網絡建設
1.無線場景描述遼寧特殊教育師范高等專科學校目前包括行政樓、教學樓A、教學樓B、圖書館、文體館、交流中心、接待中心、實訓樓、宿舍A、宿舍B、體育場、食堂等區域,在校學生約1000人,在校教職員工約200人。行政樓:數量較多的小辦公室和少數中型辦公室,房間緊密,墻體較厚;教學樓、實訓室:數量較多的教室、大型階梯教室,人員密集;圖書館:辦公室和空曠的閱讀區;文體館:空曠的室內訓練場、小辦公室;宿舍:寢室走廊房間較為密集,房間內柜子、床、電腦座均為金屬材質,并且擺放較為緊密,寢室區用戶上網時間非常集中,并且寢室用戶使用習慣為:男生大多應用P2P下載、在線游戲、視頻,女生大多為在線視頻、網頁游戲、實時聊天、購物,使用網絡流量較大,學校未來可能會有教學系統如教學視頻、實驗視頻等也需為寢室用戶開放,便于學生隨時隨地的訪問教學資源。體育場:體育場為室外區域,面積較為空曠。在舉辦活動及典禮時,用戶較為集中。食堂:食堂區域面積較大及空曠,也是用戶比較集中的區域,并且容納人數較多。2.無線設計思路圖書館、階梯教室及報告廳(接待中心、交流中心)等空間大、用戶相對集中的環境,可以采用放裝無線部署方式,確保該區域無線信號的全面高質量覆蓋。小型辦公室主要集中在行政樓,通過地勘發現,墻體結構比較牢固,為實現信號覆蓋無盲區,可以采用墻面AP形式進行部署,通過墻面AP實現AP在房間內,提供優秀的無線網絡覆蓋效果。宿舍區建筑墻壁厚,信號穿不透;走廊狹長,無線信號在狹長的空間中被來回的反射,會形成“多徑干擾”;另外,宿舍區域網絡用戶數量多,應用帶寬要求高,無線的性能要求也高,可以采用智分+的方式,入室部署,信號直接在房間內發射,提供每個房間良好的信號覆蓋效果。智分+方案的特性把每個房間看成一個獨立的AP,為每個房間提供滿格信號,高性能體驗。3.設計原則(1)無縫覆蓋建設高性能的無線覆蓋,采用802.11ac網絡協議標準,單個AP的無線帶寬接入能力不低于1.1Gbps;無線信號全面覆蓋所有房間及體育場等室外環境,網絡穩定高速,網絡接入體驗良好。充分利用現有有線網絡資源,有線、無線混合組網,降低建設成本。(2)多種服務支持支持校園用戶(管理和行政人員、教職員工、學生)的多種網絡應用需求,如,語音應用、視頻應用、監控等,具備較好的兼容性和低成本升級的能力。無線系統需要具有IPv6協議和流量的分類轉發和管理能力。(3)安全性整合安全防范措施、密碼保護技術、權限設定、控制機制等多種有效手段,防范各種形式的網絡非法入侵和內部攻擊,保證網絡安全、數據安全。(4)兼容性本次建設的無線網絡能夠與現有校園網很好的兼容,對于無線接入校園網的用戶,采用統一身份準入認證,實現對用戶訪問資源的統一管理和認證。(5)擴展性在網絡規模不斷發展的情況下,具備冗余備份能力和冗余擴展能力。(6)高性能網絡鏈路和設備具備足夠高的數據轉發能力,保證各種信息的高質量無阻塞傳輸;交換系統具有很高的交換容量與多服務支持的能力,保證網絡服務的質量。(7)可管理運用接入認證、上網行為記錄等必要手段維持學校網絡穩定、健康、可持續應用。(8)規范化和標準化按照國家或行業標準進行網絡體系結構、通信協議及軟件的設計和開發,模塊化、結構化、數據代碼化,以便于信息交流、共享及維護。
三結束語
基于“互聯網+”的教育信息化建設有巨大的研究空間,特別是作為其基礎內涵的網絡建設,對于教育信息化發展有著深遠的影響。本方案吸取了大量國內外學校建設經驗,結合遼寧特殊教育師范高等專科學校“特殊”+“職業”的實際特點,旨在構建適用實用的特殊職業學校網絡建設方案,促進“互聯網+”與特殊職業教育的深度融合。
作者: 單位:遼寧特殊教育師范高等專科學校
參考文獻
關鍵詞:網絡工程專業;課程體系建設;知識模塊化實踐教學;貫通式案例教學
中圖法分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2015)33-0000-0c
根據地方性高校網絡工程專業的培養目標,培養具備網絡工程基本理論知識、專業知識與專業思想,掌握網絡工程方法和技能,具有較強網絡工程意識與工程能力、良好的社會協調與職業發展潛力,具有創新精神和團隊合作精神的網絡工程應用型人才[1]。
1網絡工程專業課程體系建設
1.1網絡工程專業人才需求分析
聯系未來五年網絡工程專業人才需求,制訂網絡工程專業“網絡工程師”培養計劃,主要包括網絡規劃工程師、網絡安全工程師、網絡系統集成工程師、網絡布線工程師、網絡測試工程師、網絡管理工程師[2-3]。
1.2網絡工程師職業能力需求
根據“網絡工程師”的各種職業需求,制定網絡工程專業培養能力目標,主要培養學生的網絡工程規劃與實施能力,網絡系統布線、管理與部署能力,網絡系統安全保障能力、網絡協議分析與實現能力、網絡工程管理能力、網絡測試能力[3]。
1.3網絡工程專業知識模塊設計
根據“網絡工程師”職業能力培養的內容,網絡工程專業制訂了6個專業培養知識模塊,包括網絡工程規劃設計知識模塊、網絡布線管理知識模塊、網絡系統安全知識模塊、網絡協議分析設計知識模塊、網絡工程管理知識模塊、網絡性能測試知識模塊[4],如圖1所示。將各知識模塊的知識內容進行明確,并將相關內容分配到課程體系各個科目當中,以達到剔除教學內容的冗余,完成課程體系優化的作用。
1.4網絡工程專業課程體系結構
依托網絡工程師職業能力培養要求,組織網絡工程專業知識模塊結構,構建網絡工程專業課程體系,包括專業基礎課程計算機網絡,專業必修課程路由與交換技術、綜合布線與工程管理、網絡協議分析與實現、網絡安全技術,專業實戰提高課程網絡工程部署、網絡規劃與設計、網絡工程管理、網絡性能測試與分析等課程[5]。網絡工程課程體系中各課程之間遞進關系如圖2所示。
2貫通式案例設計
通過案例驅動式教學模式,將“棗莊學院校園網規劃與設計”項目的設計實施過程貫通到課程群各個科目當中,計算機網絡完成網絡基礎知識、網絡整體規劃、IP地址劃分、網絡服務器配置任務;路由與交換技術完成網絡設備的配置與維護工作;綜合布線與工程管理完成線路的鋪設與維護工作;校園網的安全、防火墻的配置交給網絡安全技術來完成;網絡協議分析、網絡應用程序編寫任務交給網絡協議分析與實現課程完成;網絡性能測試由網絡性能測試課程完成;最后網絡規劃、網絡構建在專業實戰課程中完成。多門課程共同完成項目的設計與實施。如圖3-4所示[6]。
3總結
以網絡工程師職業能力為導向,制定課程體系標準,確定課程體系知識模塊,統一分配教學內容,弱化課程界限,避免教學內容重復;通過貫通式案例整合課程體系,強調網絡工程師職業素質的培養;將貫通式案例項目分解成多個任務,分配到網絡工程專業的每門課程之中,讓學生每門課當中完成既定的分解任務,在通過綜合實習實踐環節將任務組合,完成本課程在貫通式案例中的設計實施部分。
參考文獻:
[1]王文龍.網絡工程本科專業課程體系建設研究[J].喀什師范學院學報,2015(3).
[2]石元泉,彭小寧.地方二本高校網絡工程應用型人才培養模式——以懷化學院為例[J].計算機教育,2015(7).
[3]施曉秋.計算機網絡課程教學改革的應用型人才培養的網絡工程實踐課程體系構建[J].中國大學教學,2008,(12).
[4]王伍柒,鐘元權,袁兆榮.組網工程課程改革與實踐[J].電腦知識與技術,2014(11).
[5]苗春雨,陳麗娜.企業需求為導向的網絡工程實踐教學模式[J].計算機教育,2014(6).
【關鍵詞】盲人按摩;經絡腧穴學;教學
隨著特殊教育的發展,很的盲校開設了按摩專業。通過按摩專業的學習,很多盲人學到了一技之長,走上了社會,實現了自己的價值。《經絡腧穴教學》是盲人按摩專業中連接理論和臨床的一門重要課程,也是學習按摩專業必修的課程。盲生視力缺失,認知受限,個別差異較大等因素,給《經絡腧穴教學》教學帶來了很多困難。以下,筆者根據數年的教學探索,就盲人中等按摩專業《經絡腧穴學》教學,談一下個人的看法。
1進行必要的學前教育,激發學生的學習動機。
在學習之前,教師要對學生進行必要的學前教育,使其對所學知識有初步的了解,激發學生對學習的興趣,提高學習的積極性【1】。
1.1從事按摩職業,必須學好經絡腧穴知識。
經絡腧穴理論,是中醫的重要理論,是從事按摩必須掌握的知識。在按摩過程中,手法作用的部位主要是經絡和腧穴。只有掌握好經絡和腧穴知識,才能找準部位,才能取得較好的療效。
1.2古人已經對經絡重要性已有很深的認識。
《靈樞?經脈》就有“經脈者,所以決生死,處百病,調虛實,不可不通。”《靈樞.經別》:“夫十二經脈,人之所以生,病之所以成,人之所以治,病之所以起,學之所以始,工之所以止也。”竇材在《扁鵲心書》中更有:“學醫不明十二經絡,開口動手便錯”之說。
2結合學生已有經驗,采取有意義接受的教學模式【2】。
建構主義認為,學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活和以往學習當中,他們已經形成了豐富的經驗。在教學過程中,教師不能讓學生死記硬背,而是要根據學生已有的經驗,充分考慮到學生的理解接受能力,進行必要的講解,使學生理解所學知識。
在教學過程中,很多概念是抽象難于理解的,老師要通過講解和聯想,喚起學生已有的經驗,去理解所學知識。例如:在學習經絡時,學生腦子并沒有人體經絡的概念,經絡的概念對學生來說是陌生的,但多數學生都見過桔子絡和絲瓜絡。我們可以通過桔子絡和絲瓜絡,來幫助學生來認識人體經絡。在學習奇經八脈對十二經脈氣血有溢蓄的調節作用時,我們可以聯系到湖泊和江河的關系。
3因材施教,面向每一位學生
由于家庭狀況、殘余視力、智力、文化基礎等不同,盲生存在著明顯的個別差異。盲校中專班實行小班教學,一般情況下每班十人左右。這些要求教師在教學過程中,要面向每一名學生,關注到每一名學生。
3.1要了解每一名學生,制定不同的教育目標。通過多方面調查了解,掌握學生現有知識水平、智力水平、接受能力、學習態度等 ,給他們制定出不同的教學目標和個別化教育方法。對于能力強的學生要求掌握的知識多一些;而能力差一些的學生要求掌握的知識少一些。例如:在學習腧穴時,學習能力強的學生要求掌握所有的腧穴;能力差一些學生掌握常用的腧穴即可。
3.2要因材施教,針對不同的學生采取不同的教育方法【3】。對于學習能力強的學生,要讓他們懂得學無止境,鼓勵他們進行更廣泛的深入的學習;對注意力不集中的學生,多檢查,引導其集中注意力;對能力差信心不足的學生,多鼓勵,表揚他們的進步,增強學好的信心;對于有些學習落后的同學,可采取同學幫助和個別輔導的方法……
3.3在教學評價時,我們既要看到學生的不足,還要看到學生的進步。對差距較大的學生,可以采取不同的評價方式,要讓成績好的學生看到自己的不足,要讓成績差一些的學生更多的看到自己的進步。
4多感官參與學習,提高學習效果
盲人雖然視覺認知上受限,但他們的其它感官發展良好,特別觸覺靈敏,可以代替眼睛的部分功能。在教學過程中,要充分利用盲生的觸覺,特別是手的功能,以提高課堂效率。
在經脈學習過程中,教師要講明白經脈的循行,還要在學生身上示范劃經。學生不但要記住經脈的循行,還要在模型和自己身體上劃經;不但能夠在模型和自己身上找到經脈,還要在其他同學身上熟練找到經脈。通過反復劃經,學生能夠加深印象,能夠較好的掌握經脈循行分布。
在學習腧穴時,學生不但要記住腧穴定位,還要在人體上熟練的找到腧穴,即點穴。通過點穴,學生動手能力得到了提高,能夠熟練準確找到腧穴。點穴還是一個探究學習的過程,學生獲得一些直接經驗,體會到了“得氣(在點穴的過程中,被點者腧穴上有“酸、麻、脹、痛”的感覺)。這些也豐富了學生對腧穴的認識,有利于他們在以后按摩實踐中遷移應用。
總之,在《經絡腧穴教學》教學中,教師要根據盲生的特點,采取正確的教學方法,來提高教學效果,從而滿足盲人就業的需求和愿望。
參考文獻
[1] 任路,馬鐵明,韓紅. 《經絡腧穴學》教學方法初探[J].醫藥產業資訊,2007,3(21):145
國家職業教育改革實施方案,對職業教育提出了全方位的改革設想,強調到2022年,職業院校教學條件基本達標,要建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業群。這意味著,職業教育的重要性,被提高到了“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化”的地位。
作為一名職業院校的教師黨員,我深刻意識到了自己身上肩負著的使命。以下是我的一些學習體會:
首先,“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”。這是國家對職業教育的新態度,對職業教育形勢的新判斷,對職業教育地位的新定義,是我國職業教育的時代新認識,社會新導向,市場新希望,具有深遠的現實意義和歷史意義。作為一名職業院校的教師黨員,我深受鼓舞,工作起來更加有干勁。
其次,“經過5—10年左右時間,職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變,由追求規模擴張向提高質量轉變,由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變。”三個“轉變”表達國家職業教育的發展趨向。第一個轉變主涉職業教育的結構;第二個轉變主涉職業教育的效益;第三個轉變主涉職業教育的模式。三個“轉變”的實質是:轉結構、提效益、改模式,在著大轉變的環境下,意味著我們教師的教學模式和教學方法也應該隨之進行改革,才能更好地適應時代的要求。
最后,“雙師型”教師(同時具備理論教學和實踐教學能力的教師)占專業課教師總數超過一半。”這是國家層面第一次告訴職業院校老師:什么叫“雙師型”教師。涉及辦學理念、辦學方向、辦學質量和個人職業生涯發展的職業院校專業教師的新要求問題終于有權威答案了——同時具備理論教學能力和實踐教學能力的教師叫雙師型教師。“雙師型”教師的難不在于理論教學,而在于不僅要具有與學生所學專業對應的用人單位的工作能力,還要擁有把這些工作能力傳授給學生的教學能力。
0 引 言
隨著我國信息化進程的深入以及“互聯網+”應用的高速膨脹,在以網絡為平臺的信息安全問題倍受政府和各個企業的關注。現如今,安全已經不再是個人問題,而是已上升到國家的高度。各高職、專、本科院校都紛紛開設信息安全專業或相關課程,而對信息安全方面人才的培養卻成為了制約安全的瓶頸。作為一個非信息安全專業的學生來說,想學好這門課,既具有實際意義,又具有一定的困難。網絡信息安全是一門綜合性很強的學科,具有知識涵蓋面廣、理論性強等特點,對于民辦高校的學生來說,不易理解和接受,且實際工作中安全的新問題層出不窮,想要得到此等能力,增加就業砝碼,校方就有必要對網絡信息安全課程進行教學改革。
1 課程定位
在《2006―2020年國家信息化發展戰略》一文中指明了我國網絡信息安全人才的培養目標,同時也指出了培養網絡安全技術人才的重要性。民辦高校計算機相關專業開設 《網絡與信息安全》課程,其培養目的是讓計算機專業的學生具備信息安全基本知識和基本技能,不求都懂,但求夠用,具有在實際生活和工作中解決某些具體安全問題的能力。
《網絡與信息安全》為計算機類相關專業的課程,主要服務于應用型人才的培養,使學生了解和掌握網絡信息安全相關知識,并能夠實現相關的規劃與管理、常用網絡安全設備的選用與配置、常用網絡安全軟件的應用以及常見網絡病毒與網絡黑客的防范,增強綜合安全知識,強調實際的安全防范與安全產品的使用,同時加強學生的素質教育,培養良好的職業道德和團隊意識,為今后走向工作崗位打下基礎。
2 民辦高校網絡與信息安全課程教學中存在的問題
2.1 課程本身的原因
(1)知識面廣:高校網絡與信息安全課程包含數學、數據庫、數據結構、計算機編程、計算機網絡、操作系統等基礎課程;
(2)理論豐富:高校網絡與信息安全課程涉及數論、信息論、密碼學、數據庫原理、通信原理等與計算機、數學等相關的核心理論知識;
(3)操作性很強:學生具有良好的編程基本能力,能讀懂、編寫流行的高級語言程序代碼,能夠獨自完成網絡技術實驗,能進行網絡安全攻防演練;
(4)緊跟技術發展前沿:此課程涉及的技術、理論知識必須緊跟潮流,了解和掌握最新技術的發展動向,才能夠起到良好的教學效果。
2.2 所學的支撐基礎課程不全
高校網絡與信息安全課程有以上的特點,想真正學好卻真非易事,再加上民辦高校的辦學實力、師資力量、教學條件、辦學時間、學生的基本情況等方面與公辦高校的不可比,所以學校在制定人才培養、教學計劃上更應該合理安排,為學生構建好基本理論知識框架。
2.3 重理論,實踐弱
高校網絡與信息安全課程是計算機技術理論與實踐結合程度很高的課程,有很多其他課程所不可比擬的特點,許多安全技術需要在實踐過程中認識、理解。民辦高校發展很快,不斷申請新專業,增加學生數量,根本不考慮學校,教師,學生的三元因素問題。學校教學條件更新慢,教師所掌握的知識陳舊,教師很少有網絡信息安全方面的實際工作經驗,且理論知識也都是書本上的,而這是一門理論與實踐并重的課程,教師教學時滿堂灌,實踐的機會很少,創新少,不直觀,學生學習興趣不足,直接影響教學質量。
2.4 實踐設備和條件不足
民辦高校用于實踐教學的實驗室本來就少,不可能專門為這門課設置一個實驗室,更談不上校外的實訓基地。學生沒有實踐環境,就很難開展課程中所涉列的實驗,學習的過程還是從理論到理論,所學知識銜接不夠,學生學習會很吃力,極大地削弱了教學效果。
3 針對網絡信息安全課程的幾點意見
3.1 利用現有條件提供不一樣的實驗環境――虛擬實訓
民辦高校能夠為學生提供的實踐教學環境一般都是微機實驗室,造價低,易實現。教師需要參與實驗室的規劃、軟硬件維護等環節,細心的安排網絡信息安全實驗內容和步驟,并指導學生完成操作,同時課后總結實訓時存在的問題。一樣的實驗室而提供不一樣的實驗環境,特殊之處在于使用了虛擬機這個軟件。在開學前期把實驗課程安排交予實驗室管理老師,告之所需應用、系統軟件。本機使用Win7,XP系統均可,虛擬機是必備的軟件,它能夠模擬真實網絡服務的環境,解決網絡信息安全、教師教學備課、演示中對特殊網絡環境要求的問題。那虛擬機中安裝的系統依據實驗內容不同各有不同的要求:Win2000,Win2003,WinNT。安裝這幾種系統基本實現得了網絡信息安全的大部分實踐內容,其中黑客常用軟件實例操作時,因為網上能夠得到的教學相關軟件版本都低。而對于例如密碼技術等實踐操作性不強的實訓,就要充分利用現代網絡信息與計算機仿真技術,教師與學生一起開發虛擬實訓,并利用仿真實訓環境來完成驗證性實踐操作,用以提高學生實踐操作能力。
3.2 選好教材,用對教學方法
本著“理論夠用,實踐突出,崗位需求”的原則,以“鞏固基礎,提高素質,勇于創新”為目的,那么什么樣的教材算是好的教材,適合學生所需,難度適中,最主要的是不能太難,理論聽不懂。技術不能太新,教學素材不好整理,實驗環境不好構建,但新知識、理論、技術可以當做課堂的擴展來講授。根據計算機網絡安全課程的具體情況優化選擇教學內容體系,實現能力與素質的培養、知識與技能的傳授,將學生鍛煉成網絡信息安全方面高素質技能的專門人才。
能夠準確定位課堂教學內容,確定教學目標,便于老師更好地把握教材和了解學生,便于全面提升學生的素質,并不斷提高民辦學校教學質量。因為民辦高校學生自控能力差,課下很少有自主學習的習慣,要改變學生低落情緒,首先授課教師就要改變自己的教學方法和手段,引領學生在“學中做”,在“做中學”,并以學生為主體,加強對學生實踐操作能力的培養。
在教學過程中針對不同內容,老師要運用不同的教學手段或策略,如設置組織討論、問題情景、啟發式等。教師要想辦法調動學生參與課堂的熱情,不但要發揮學生的主觀能動性,而且還要使整個教學過程有機互動,以提高教學效果。在上課過程中,結合課程內容特點,嘗試著采用探究式的學習方法、任務驅動和問題驅動等教學方法和手段,以具體的問題為引導,使學生在學習基礎理論、方法過程中用以解決實際問題,引起學生的興趣,激發他們的求知欲。一切都要以學生學到了多少知識來評判課堂效果。
3.3 提升教師自身的素質水平
教師是完成教學工作的基本保證,民辦院校要建設優良的教學隊伍,那教師就得“走出校門”,多見識,多交流,多學習,多引進。如到網絡公司掛職實踐,或是參與企業網絡信息安全產品的研發,來不斷提升教師實踐水平。
4 課程實際教學與實踐過程中的幾點參考
隨著計算機產業的突飛猛進,信息技術也產生了巨大的變化,由于本門課程所涵蓋的知識面廣、理論多、實踐性強等特點,結合本人的上課經驗,在教學過程中應該注意3個方面。
4.1 知識循序漸進,不分理論與實踐
學生的基礎薄弱,課前做充分準備,對相關學科基礎知識的講解或涉及,循序漸進,不能讓學生暫聽就感覺壓力重重,避免其失去興趣。此課程實踐性很強,單憑理論課上用語言去描述,學生聽著會很枯燥,建議把本門課程改成理論與實踐一體課,在實驗室上效果更好。
4.2 課下自學,重在總結
任課教師都應定期布置作業或任務,這個作業由學生在課下獨立或小組完成,期間可向教師咨詢相關問題,教師做好指導并總結,按照事先約定好的時間上交作業,教師針對作業完成度酌情給予評定成績,并指出學生作業存在的不足,教師做好記錄,亦是為下學期本門課程做準備。
4.3 重在參與,考核放輕
只要學生積極參與,并完成了布置的任務,都應該得到肯定,參與程度會提高。