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初中古代文學常識

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初中古代文學常識

初中古代文學常識范文第1篇

【關鍵詞】初中語文 古詩詞教學 意義 問題 策略

作為中華民族燦爛文化的組成部分,其光華閃耀中外。初中階段的學生正處于建立人生觀、價值觀、世界觀、品行素養等關鍵時期,利用古詩詞所蘊含的不同歷史時期的文化內涵和作者的思想感情、人文素養等內容,塑造學生積極正確的人格是十分必要的。

一、初中語文古詩詞教學的意義

古詩詞是我國傳統文化的瑰寶和精華,展現了我國不同歷史階段文化發展的特性,直觀地表達了特定詩詞作者的思想情感,將其傳承下去是十分必要的。然而,在當今社會,古詩詞受到應試教育的影響,以及其本身較為晦澀難懂、文化內涵較為深厚等特性,使得學生在掌握古詩詞方面存在巨大困難,使得我國在古詩詞文化發展出現斷層。

隨著教育改革的深入,新課標的執行,國家的人才發展戰略更加強調語文素養。在初中階段強化古詩詞教學,能夠起到凈化學生心靈、提升學生美學理念和素養的作用,同時可以將古詩詞中所蘊含的經典理念、價值觀和思想感情等方面的傳統文化內涵傳遞給學生,從而提升學生的文學素養和人文素質。

因此,在初中語文教學中,古詩詞教學是十分必要的,這不僅關系著我國傳統文化的傳承,也是素質教育理念的要求,對學生個人全面素質的發展有著重要的作用。

二、初中語文古詩詞教學中存在的問題

1.初中學生對古詩詞學習缺乏興趣

由于初中階段的學生對古文知識和認知能力都不夠全面,在古詩詞學習中時常遇到困難,感覺無法把握古詩詞作者的思想、情感等方面的內涵。而教師受制于應試教育的影響,往往依照教學大綱,填鴨式地灌輸學生知識,不管學生是否能夠正確理解和把握,為了應付考試而強化背誦。完全忽視了激發學生學習古詩詞的興趣,無法達到有效的教學結果。

2.朗讀方面存在不足

在初中古詩詞教學中,教師更多地強調背誦的作用,往往在課堂上一味地灌輸,學生朗讀的時間較少,而教師的朗讀能力也需要進一步的提升。古詩詞之所以優美,就在于其優美的結構、優美動聽的韻律以及飽滿精煉的語言,在教學過程中忽視朗讀,教師便無法發現學生在誦讀時存在的錯誤。

3.課堂氛圍差,學生注意力不集中

由于初中階段的學生,心理發展和生理發展存在不平衡性,思維能力、認知能力都處于一個高速發展的階段,十分容易受到外界因素的影響,導致在課堂上注意力不集中,教學效率低下。加上教師采用的教學方法存在一定的問題,忽視了活躍課堂氛圍,一味地趕進度,當學生回過神的時候,已經跟不上教師的講課節奏,這樣的結果就是教學效果難以提高。

三、教學對策

1.激發學生學習興趣

隨著新課程標準的執行深入,提升學生學習方法有很多,采取什么樣的方式是一個見仁見智的問題。比如在學習曹操《觀滄海》時可以利用多媒體技術,制造一個優秀的開場,比如截取影視的片段或者制作一份動畫,再現曹操創作《觀滄海》時的境況,以較為新穎的形式吸引學生的注意力,初中學生在心理和生理上的特點決定了其好奇心重,容易受到外界因素的干擾,教師在教學中就是要利用初中學生好奇心重的特點,引導學生將注意力集中在學習古詩詞的過程中。

2.強化學生誦讀能力

“書讀百遍,其義自現”,表明熟讀古詩詞,有力于強化學生的理解和把握。在教授學生古詩詞知識時,教師并不能一味地區灌輸,而應該留下充足的時間,指點學生進行朗讀。這時同樣可以利用多媒體技術,播放朗讀古詩詞的音視頻,讓學生跟讀,隨后進行古詩詞朗讀節奏感的講解,不管是四言絕句、五言律詩還是七言律詩都有其獨特的節奏,需要進行有節奏的斷字,才可以朗讀出韻味。以《觀滄海》為例,一般斷字為:東臨/碣石,以觀/滄海……在斷句后,讓學生再次朗讀,感受與第一次朗讀的區別,可以將學生進行分組,加深練習開展一次課堂小組朗誦比賽,以此提高學生的誦讀能力。

3.營造情境教學

如何活躍課堂氣氛,抓住學生注意力,提高教學效果,是一個老生常談的問題。要創設有趣的教學情境,首先就要明確學生的主體地位,調動學生的學習源動力,讓學生在一個輕松有趣的教學氛圍下學習,必能事倍功半。多媒體教學以其獨到鮮明的特色,可以作為活躍課堂氣氛的首選工具。

4.強化基礎,進行趣味化的訓練

由于初中階段的學生思維能力和認知能力(包括感情認知等)尚處于發展階段,一味使用新穎的教學方式可能并不能達到滿意的效果。語文學科是一強調積累的學科,要提高學生古詩詞文化水平,扎實的基礎是必不可少的。因此教師要立足于基礎,進行教學方式的創新。死記硬背這樣傳統的方式雖然笨拙,但是對強化古詩詞基礎,包括詞義、分類、典故、常識等,有著積極作用。這時可以采用小組合作學習法,讓學生自發地從收集材料入手,探討學習古詩詞。

四、結語

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