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平面構成中的基本形態范文第1篇

關鍵詞：構成；教學；系統；聯系

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）26-0222-02

20世紀70年代末，包豪斯的教學思想及其教學體系開始在我國推廣，構成成為藝術院校主要的藝術設計基礎課程。與基礎課程相對應的是專業課程，由于課程設置的關系，藝術院校一般都是先上基礎課程再上專業課程，這是符合教學規律的，但客觀上也讓學生覺得基礎課程和專業課程存在割裂感，不能清晰地看到學習構成的意義，以及與專業之間的關系，往往“學了構成不懂用，甚至錯用”。究其原因，主要是學生習慣于孤立地理解構成的知識，看不到構成與其他學科之間的聯系，對知識的理解和把握不能形成系統。

所謂系統，是指有若干相互聯系、相互作用的要素組成的、具有一定結構和功能的整體。要使學生對構成課程體系形成一種系統性的認識就要進行系統性教學。構成課的系統性教學是指：讓學生認識到構成與其他事物之間的廣泛聯系，從而使基礎課程與專業課程進行有效地橋接，避免學生構成學習的盲動性，達到培養學生的形象思維能力和設計創造能力，掌握構成的表現形式，發現新的表現手法的教學目的。這種系統性的教學可以從以下四個方面進行構建：

一、從整體的高度把握構成的知識體系

在現在的構成課教學中我們也習慣于把平面構成、色彩構成、立體構成獨立為三個學習階段：平面構成主要研究點、線、面構成元素以及重復、近似、漸變、特異、對比、發射、密集、肌理、空間、圖底等多種基本構成形式。色彩構成主要研究色彩的基本原理、色彩的心理特征和心理感覺以及色彩對比與調和的配置規律。立體構成主要研究立體構成的基本要素，立體形態的美感的表達，立體構成的組合方式及方法。劃分成這樣三個階段進行教學有利于學生從不同的角度掌握三大構成的基本規律和實踐練習，但也在某種程度上使他們錯誤地認為構成就是“平面”“色彩”“立體”的單項訓練。

其實，平面構成、色彩構成、立體構成雖然各自研究側重點不同，但它們有著緊密內在聯系的一個整體：

1、平面構成是設計和構成的基礎，其在二維空間中研究的構成形式、組合規律以及造型法則同樣可以變通地運用在立體構成中，比如重復、漸變、發射等基本排列組合方式就常用于立體構成設計的形式之中。色彩構成是與平面、立體構成平行互補，形成相對獨立、完整的教學體系。立體構成是平面構成的基本規律和色彩構成的色彩搭配在立體形態上的綜合運用，三位一體形成構成課程的體系。

2、三大構成的設計都必須遵循形式美的法則，也就是變化與統一，具體來說就是要處理好對比與調和、對稱與均衡、比例與重心、節奏與韻律的關系。這一法則在平面構成中主要體現在視覺元素（包括形狀的大小、形狀、色彩、肌理等）和關系元素上（包括方向、位置、空間、重心等）。在色彩構成中主要體現在色彩的心理和聯想構成及色彩的色相、明度、純度、冷暖的多種基調構成上。在立體構成中主要體現在立體的點、線、面、體在大小、數量、形態的選擇和不同材料的質感，肌理和色彩上以及基本形的排列組合組合關系上。

3、三大構成一個共同的特點就是注重秩序和規律的研究，平面構成的多種構成形式就是把基本形按照一定的秩序和規律進行組合排列；色彩構成的色相、明度、純度、冷暖的多種基調構成也就是把不同要素和性質的色階按照一定的秩序和規律進行的組合排列；立體構成的組合方式及方法其實也就是對立體的基本形按照一定的秩序和規律進行排列組合。

二、從哲學的角度去認識構成形式的實質

構成的實質就是將形態分解為各種要素，然后去研究這些要素及它們之間的關系，按照一定的形式美的構成原則進行組合。這與構成主義的哲學觀點和認識事物的思維方式是相一致的。實際上構成與哲學的聯系還體現在其他的多個方面：

（一）構成形式是對客觀世界的事物內部結構的反映

在構成之外的其他科學研究領域，我們可以看到微觀或從微觀到宏觀宇宙的研究方法，如物理中的分子、質子、中子、電子，生物中的基因到生物組團等，都揭示了不同事物構成的神奇之處。人們對視覺形態認識的形態構成同樣也以分解與重構的原則來反映構成的基本形式和規律。比如，同一物質中的原子或分子結構就是重復的構成形式，生物的細胞結構就是近似的構成形式。所以說構成形式是對客觀世界的事物內部結構的一種反映。

（二）形式美的法則是哲學的具體體現

形式美的法則中的總法則是變化與統一（又稱對立與統一）。變化與統一本身就是唯物辯證法的一個基本規律。唯物辯證法認為對立統一規律就是矛盾規律。矛盾就是對立統一，它揭示矛盾對立面之間、事物內部要素之間或事物之間的對立統一、同一性和斗爭性關系。

構成的形式美的法則具體來說就是要處理好對比與調和、對稱與均衡、比例與重心、節奏與韻律的關系。和諧就是幾種要素具有基本的共同性和融合性，也就是矛盾的雙方相互滲透，具有相互轉化的特征和趨勢。比如，色彩構成中各種色調色構成就是色彩的組合搭配共同性和融合性居于主導地位，平面構成中的近似構成就是基本形有很強的共同性和融合性，漸變構成則很好地反映了矛盾雙方相互轉化的特征和趨勢。對比是指要素之間質或量的反差比較大，也就是矛盾雙方的相互排斥、否定。比如，色彩構成中的冷暖色的區分，平面構成中的特異構成，立體構成中的虛空間與實空間都反映了要素之間的差異、排斥和否定。

用矛盾雙方相互依存，相互滲透，相互轉化的觀念思考三大構成各種元素和各種要素之間的相互關系能加深學生對形式美的法則的理解，從哲學的角度認識構成形式能使學生認識到客觀世界是構成的理論來源，能讓學生用全新的眼光看待眼前的世界：眼前的世界就是一幅幅由構成交織起來的畫面。

三、觀察構成與生活的聯系拓展設計思維

構成教學的目的之一就是培養學生的創造性思維能力，創新思維需要有豐富的想象力和巧妙的構思才能設計出新穎的構成形式。學習過程中雖然有許許多多的優秀經典和范本可以借鑒，但設計之所以成為“設計”，其本身就要求有創新，而不是模仿。而源源不斷地獲得創新的靈感最可靠的途徑還是要觀察和借鑒生活。生活中構成可以說無處不在，很多事物都和構成形式有聯系:比如萬物的生長，細胞的裂變就可以和漸變的規律聯系起來，人群在廣場自由活動的狀態呈現出構成的密集關系，如果學生能聯系生活中的構成因素進行構思，他們的創造性思維就會有源源不斷的靈感來源。

生活中的應用設計也是構成構思豐富的寶藏，好的設計作品都會有意識地運用某種構成形式表達自己的構思，比如windows98的標志就運用了方點的漸變關系，這種抽象的方點可以讓人聯想到很多東西，比如顯示器的形狀，鍵盤按鈕的形狀，電子元器件的形狀等等。細心揣摩其中的基本形和構成形式，一方面可以抽離得到很多有用的構成元素，另一方面也能加深構成與設計之間聯系的理解，明白學以致用。

生活是一切藝術的源泉，構成的道理也是從生活中總結出來的。所以做生活的細心觀察者，是學好構成，學好設計永不過時的訣竅。

四、與專業課相互聯系，理解構成的作用

構成課學習的主要目的就是為專業設計做準備的，由于構成課安排在專業課之前，學生很難明白構成課在專業學習中所起的基礎性作用，而在學習專業課時，教學內容缺乏構成在設計中的具體體現和作用的案例分析，導致構成課和專業設計課存在割裂的現象，因此應從以下兩個方面進行構成教學把基礎課程和專業課程的知識橋接起來：

（一）在構成課教學中，把構成與專業課的學習內容聯系起來，讓學生認識到構成學有所用

對具體的案例進行分析教學是一種很好的教學方式，一方面教師可以就構成中的某一方面的因素講解對應的案例運用，比如，色彩構成在專業設計領域的運用非常廣泛，直接適用于以平面色彩造型為特征的藝術設計門類，如廣告、版式、包裝、服飾等專業方向，另外，在以平面為基礎向空間發展的專業設計，如影視動畫、環境藝術、產品藝術等設計專業中也同樣適用。另一方面也可以就一個案例進行多種構成因素的分析，從平面構成，色彩構成，立體構成等不同的方面深入分析。讓學生充分認識到構成的廣泛運用。

（二）在專業課教學中，聯系構成講解專業設計的方法和思路，讓學生做到學以致用

專業設計教學中，教師除了講解專業設計的相關知識外，應有意識地和學生一起分析優秀設計作品的構成因素，從中深入研究作者合理運用構成的設計思路和表現意圖。同時要強調或引導學生運用所學的構成知識表達自己的構思或主題。雖然在實際的設計工作中無法靠構成解決所有的問題，但合理運用構成因素往往會取得事半功倍的效果。一方面有助于讓學生真正做到學以致用。另一方面有助于學生加深對以前所學的構成知識的理解，建立構成與專業課之間的聯系。

總之，構建構成的系統性教學就是要引導學生站在哲學的高度認識構成，認識到生活是構成設計的靈感來源，真正理解平面構成、色彩構成、立體構成是一個整體的知識體系，在教學上加強與專業課相互之間的聯系，認識到構成對于專業設計課的重要性，從而激發學生學習構成的積極性和主動性，最終讓構成更好地為專業設計服務。

參考文獻：

[1]陳璉年.色彩設計.西南師范大學出版社,2001年6月第1版.

[2]黃剛.平面構成.中國美術學院出版社,1991年9月第1版.

[3]閆偉,梅愛冰.平面構成.科學出版社,2008年2月第1版.

[4]陶德麟.哲學原理.湖北科學技術出版社,1991年8月第1版.

平面構成中的基本形態范文第2篇

關鍵詞：傳統動畫,平面構成,裝飾性,形式美 

 

平面構成的要素包括概念要素點、線、面,是視覺傳達藝術的基礎理論,在二維平面上進行的造成活動,并通過點、線、面、按一定的法則,用規則或不規則的方法造成新的美的形態,使人產生有規則的起伏,有節奏的韻律、有條理的動感和新奇、奇異的視覺感受。平面構成的目的在于創造美的形態,強化視覺效果以期達到畫面的和諧統一給觀眾視覺享受。 

動畫作為影視藝術表現形式,構成美輪美奐的畫面元素很多,包括鏡頭、光色、造型、場景等。而這些畫面元素在設計審美上與平面構成三要素之間有著密切的聯系。下面就從平面的構成要素和動畫畫面元素方面分別進行闡釋。 

一、構成要素之一——點 

從構成分析來看,“點”是一切形態的基礎,是圖形設計中最基本的元素,也是最簡潔的形態。“點”它具有求心性和醒目性,在視覺藝術信息的傳達中總是先取得心理的表象,無論在什么位置,都會成為視覺中心,但單獨的“點”雖然有視覺上的聚集,但多點則會有生動感,大小不同的排列就更具吸引力。如動畫片《小蝌蚪找媽媽》一幅幽靜的荷塘小景,隨著鏡頭漸漸向畫面推去,古琴和琵琶樂曲悠揚而起,把觀眾帶進一個優美抒情的水墨畫世界,池塘里的小蝌蚪慢慢蠕動起來,小蝌蚪水中游來游去形成的點會產生節奏和方向感,也就是平面構成要素的點且點動成線。也就是這樣沒有邊緣線,意境優美,氣韻生動小小點唱響了中國水墨動畫,給我們帶來了 永久的驕傲。 

《三個和尚》畫面點的應用很普遍而且裝飾美觀,如影片開始的時候和尚一路走過時遇到的飛鳥以及可愛的小烏龜都是畫面中點的形式,和尚上山的時候畫面由面形成的山和廟、由線彎彎曲曲的將山體與廟巧妙的連接在一起、穿橙色僧袍的和尚就是綠色山體中的點,他急速走向廟宇。和尚在造型上圓圓的頭部對于身體這個面而言它是個點,這個點在視覺上滑稽搞笑;兩個和尚在敲木魚的時候,大和尚旁邊的鞋子因為有只老鼠而向左移動 ,隨之鞋子由左入畫,畫面中這只獨立的鞋子就像一個點置在其中,觀影者沒有覺得空洞單調,卻充滿了魔幻與神奇,全景兩個和尚在廟宇里敲打木魚左右相對放在畫中,儼然相對的點而后鏡頭特寫兩個敲打的木魚正是強化點的平行與對立、靈活性較強。 

二、構成要素之二——線 

線作為造型藝術的基本手段和構成視覺藝術的基本符號,在中國的藝術歷史上發揮著它不可缺少與不可替代的作用。從動畫的造型上講,線是最簡潔最有效的造型手段之一,是有位置、長度,還有一定寬度和厚度的視覺元素。我們見到最多的形式就是圓潤精致的邊緣線,在傳統動畫中可愛的《貓和老鼠》、具有民族特色的《大鬧天宮》、唯美精致的《龍貓》等,我們見證的是手繪線條創造的視覺盛宴。拿《大鬧天宮》來說,人物造型豐富的線條使用,是構成這部經典動畫的成功因素之一。動畫中的造型線條看似簡練、隨意,但借鑒了富有中國民族特色的色彩、圖案組合,并賦予其一種神秘的隱喻色彩,成功運用了平面色彩,帶有強烈的裝飾性意味,把濃厚的中國特色的京劇意味融入到其中。 

動畫中的“線”與平面構成中線的基本含義本質上是一樣的,所不同的是動畫中的“線”是在運動的過程中給人們視覺造成不同的影響,從而影響觀眾的心理,產生不同審美需求。平面構成中的線的性質、作用在動畫中同樣適用。俄羅斯動畫藝術家巴拉丁在實驗短片《鋼絲圈的惡作劇》用鋼絲作為材料,經過他的上帝之手捏出的亞當已經擁有了自己的家園和房屋,然后擁有羞怯的鋼絲夏娃,幸福美滿而又波折的生活從此開始。藝術家巴拉丁極其自信的為我們展示一卷了無生氣的鋼絲經過加工獲得豐富的生命力過程,我們不得不感嘆創作者將鋼絲載體的流暢性,可塑性,以構成平面的通透感,運用的如此得心應手,以至創作形象如此生動,一卷鋼絲生成與變型的魅力讓畫面變得豐富而又多彩。 

《幻想曲2000》“藍色狂想曲”有點爵士味道的近代樂風,背景則是在30年代的紐約大都會,本段落大膽的用色及線條呈現出大都市生活的光怪陸離,尤其那位曼哈頓樂師穿著冰刀的狂舞,構思獨特線條灑脫。在《幻想曲2000》貝多芬的第五交響曲第一章中開場,純粹用一些幾何圖形的聲影變化,畫面十分超現實,蝴蝶以簡單的三角型組合而成,隨著音樂的變奏展現蝴蝶的誕生,通過圓號第一主題號角式變奏引出明朗抒情的第二主題時,蝴蝶在水面翩翩起舞,水波紋使用的是圓滑流動的線,此時幾何形體的蝴蝶與靈動的線交相呼應演繹完美視聽。

三、構成要素之三 ——面 

“面”是最富有表現力的,同時“面”是“點”和“線”的擴大。在平面或空間中,面只有長度、寬度兩種元素,而沒有厚度的元素,平面構成中的面也分為很多種,各自所表達的感情也是不同的。在動畫中 “面”是運動狀態下的動態畫面,加入了時間的推移,在視覺中面的形態有流動感,在人們心理上所造成的感受能積極的調動觀眾的情緒,達到一種互動的效果。如在剪紙動畫《豬八戒吃西瓜》中豬八戒踩到西瓜皮摔到后不敢被孫悟空看到的滑稽情景,我們不禁捧腹大笑,簡單的剪紙造型是由多個簡單的面構成,賦予了生動的人物動作,這種面于面形態的不斷變化,加上豬八戒在鏡頭中所占面積比例較大,起到一種主導作用,積極的調到了觀眾的情緒,更加賦予了動畫的魅力。 

平面構成中的基本形態范文第3篇

1.動畫造型的基本要素分析

（1）夸張與變形

動畫造型設計中無論是有生命體還是無生命體，設計師在進行設計時，除了要體現它們各自的特點，更重要的是對它們進行人格化的處理。動畫造型的夸張，是對動畫形態進行鮮明的藝術化處理，達到強調角色特征和渲染情緒的目的，而變形是獲得夸張效果的一種最常用的手段。動畫中變形的方式有兩種：一種是純形式的變形，由一個形象直接變為另一種形象，屬于魔幻式變形；另一種變形是對形象進行拉長或壓扁的夸張，常用于迪斯尼動畫中，這種變形后的效果質量和體積是保持不變的。夸張與變形的目的是讓角色更加栩栩如生，更加具有趣味性，它是對動畫造型內涵的強化和升華。

（2）輪廓線的線形設計

輪廓線的線形是指動畫造型時所用的線形表現形式。線形的作用一是塑造形象，二是傳達質感和情感。直線和曲線是線形的兩種主要樣式，直線多用來表現冷酷、剛強的形象，曲線多用來表現可愛、溫柔、活潑的形象。在藝術理論中對線條的表現力有這樣的描述：直線具有硬朗、明確的感覺；水平線表現平穩；垂直線表現崇高；曲線具有優美、高雅的感覺；硬性的曲線給人緊張、焦慮的感覺；軟性的曲線給人輕柔、流暢的感覺。

（3）體塊設計

體塊設計注重動畫造型的結構以及各個局部結構的組合方法，它不同于輪廓線的線形表現方式，注重平面造型，更側重的是多體面的展示。在設計動畫造型時，應該從正、側、背以及3/4側面、俯視、仰視等多角度繪制，雖然繪制動畫造型是在二維動畫紙上，但是動畫造型在設計師的腦中應該是三維立體的，設計師必須時刻注意動畫造型最終是在動畫影片中以運動的方式進行呈現。

（4）打散構成

打散構成是現代平面構成中的一種設計方法，就是將原有的物象打散、拆解成各個零部件，再將這些零部件作為構成要素按照新的構思進行重構。也就是說，在動畫造型中，對原有角色造型進行重新組合，但這種重構或者再度創造必須保持原有物象的基本要素。運用打散構成法產生新的形象塑造，設計師的聯想力與想象力起到非常重要的作用。

2.平面設計構成要素分析

（1）點

點是一切形態的基礎，是最基本、最簡潔的元素。越小的點，給人的視覺感受越強烈。相對性是點的一個基本特征。如，一個城市以人作為尺度，人就成為一個點，但是如果在世界版圖中，城市就成為一個點。點的另一個特征是靈活性，點在平面中，由于它與平面的大小、所處位置不同，會給人不同的視覺心理效果。點還具有密集性，點越密集，就越具有線的效果，距離近的點比距離遠的點的吸引力強。由大到小形成線狀的點群，會產生由強至弱的運動感，也會產生由近至遠的深度感。

（2）線

點的運動軌跡形成了線，線在空間形態中具有長度和位置，在平面構成中，為了視覺表現的需要，線還具有粗細之分。線由于形態不同具有不同的特性。如，直線給人簡潔、力量、明快的感覺，同時有速度感和緊張感；曲線給人輕快、流動、幽雅的感覺，同時有節奏感和韻律感。線在構成中，由于運動方向的不同，也會給人不同的感覺。如，左右方向的水平線給人流動的感覺；上下方向的垂直線給人降落的感覺；由左向右或由右向左上升，給人強烈的運動感；由左向右或由右向左下降，給人強烈的刺激感。線如果按照不同的規律、距離、粗細進行排列，給人的感覺也是不同的，粗線給人前進感，細線給人后退感。線以最密集的方式排列，會形成面的效果。巧妙運用線的性質，會產生豐富多變的效果。

（3）面

面是線的移動軌跡，它是構成各種可視形態的最基本的形狀。在平面構成中，面具有長度、寬度以及形狀。以面的基本特征進行分類，可分為：幾何形態的面，如三角形、方形等，具有簡潔明快的效果；直線形態的面就是用直線構成的形態，具有嚴謹規范的效果；有機形態的面具有豐滿、自由、富有生命的美感；不規則形態的面是運用直線和弧線構成的形態，沒有規律，自由奔放；偶然形態的面生動自然；徒手性形態的面富有個性，充滿人情味。

二、動畫造型藝術和平面設計的異同點

對動畫造型藝術和平面設計的特征、屬性進行研究，剖析、對比由基本要素開始，用不同的構思方法把圖形進行組合，將產生新的圖形，創造出新的形象，大大提高動畫造型傳達形式的廣度和深度。

1.兩者的相同點

兩者的相同點主要體現為點、線、面。首先，動畫造型的點主要體現在動畫角色的眼睛、配飾等部位，這些部位雖然在整體造型中所占位置較小，但能起到以小見大的作用。如，在表現人物情感時，設計者可以借助眼睛傳達人物的內心想法。其次，動畫造型的線形主要體現在動畫角色的形態結構上，它決定了動畫角色的視覺意象與性格特征。如，一個動畫角色多以直線表現，人物就會被營造出剛直的性格特點；若多以曲線表現，人物就會被營造出可愛、溫柔的性格特點。最后，動畫造型的面是角色設計中主要的表現元素，常見面的形態分為圓形、方形、三角形。圓形會讓人想到富有吸引力的正面形象；方形通常表現那些可以依靠或者堅強的人物，以及那些力大無比的人物；三角形適合表現陰險、可疑的人物，通常用在壞人身上。

2.兩者的不同點

動畫造型和平面設計形態中也存在差異性：第一，傳播媒體的差異。平面設計所使用的媒體多為報紙、雜志等傳統媒體，以紙張為載體傳遞信息，屬于平面媒體；動畫造型語言所使用的媒體多為電視、網絡等媒體，通過視聽刺激的合理安排向受眾傳播信息，屬于立體媒體。第二，創作手段的差異。平面設計是設計師通過對事物的認知，將設計理念、設計思想以圖案的形式表現出來，通過創造和結合符號、圖片、文字進行排版和組合，表現自己的藝術思想和審美理想。動畫造型是設計師根據動畫角色的性格特征，運用造型語言將角色的內涵和自己的審美外化成可視的形象，使觀眾產生審美聯想，通過動畫造型理解影視作品的真正含義。

三、動畫造型藝術中平面構成要素的應用方法

1.動畫造型藝術中點要素的應用

點是最小的造型元素。積點可以成線，也可以成面，點可以千變萬化。在視覺形象上，點雖然所占面積非常小，卻起到了畫龍點睛的作用。點在構成中是有形狀、大小、位置和面積的。中國畫中的以點造型，是用濃墨或鮮明的顏色，點出石上青苔或遠山的樹木。動畫造型藝術中的點主要表現在人物眼睛、飾品和道具等部位，根據中國民間諺語改編的動畫片《三個和尚》在外形設計上，制作者繪制出高矮胖瘦不同的人物形象，他們對于整個畫面來講就是大小和形狀不同的點，這些點給觀眾留下靈活、木訥、憨厚等不同印象。其中和尚的頭部相對整個身體而言也成了點。動畫短片《石頭的游戲》由黑白兩色的點構成造型，石頭構成的圖形，或抽象，或具象，由石頭的聚攏、分散又構成新的圖形。

2.動畫造型藝術中線要素的應用

繪畫藝術中始終存在線描的手法。一般來說，線按照點的運動軌跡可分為直線和曲線；按照粗細程度可分為粗線和細線；按照繪制方式可分為機械線和手繪線。第一，直線和曲線。直線具有方向感、速度感和延伸感，具有堅強、明確的男性特征，在動畫造型中多用來表現堅忍頑強的人物，具有強烈的力量感。曲線形態變化多樣，可以分為幾何曲線、有機曲線、自然曲線以及偶然曲線。曲線靈活多變的形式，給人以柔美、可愛、善良的視覺感受，在動畫造型中多用來表現女性和嬰兒。第二，粗線和細線。線可以粗，也可以細；線可以先粗后細，也可以先細后粗；線可以兩頭細中間粗，也可以兩頭粗中間細。粗細對比是最常見的表現手法，在動畫造型藝術中應用不同粗細的線條對比表現客觀對象，從而使畫面豐富生動。第三，機械線和手繪線。機械線是利用幾何器械輔助以及電腦等工具繪制的線，其形態嚴謹，有工業機械感。手繪線是徒手繪制的線，動畫造型常常運用手繪線在抓住繪制對象特征的情況下，用簡潔概括的線條表現。

3.動畫造型藝術中面要素的應用

不同形態的面有不同的特質，對受眾群體也具有不同的心理暗示，對角色個性的表現和塑造有著非常重要的作用。動畫造型藝術中的面主要表現為圓形、方形以及三角形。第一，圓形是由曲線所構成，具有圓滿、完美、活躍的象征意義，多用來表現溫柔善良、聰明伶俐的動畫造型。如，迪斯尼動畫中的米老鼠形象，形體都是以圓形曲線組成，給觀眾可愛、友好的感受。第二，方形是由直線所構成的圖形，它的主要形態分為正方形、長方形、正梯形、倒梯形等，多用來塑造忠厚老實、剛正不阿、力大無比的人物角色。如，由夢工廠出品的動畫影片《埃及王子》，其中很多人物造型就是以方形表現，整部影片給人正直勇敢、堅強有力的感覺。第三，三角形給人尖銳、鋒利的感覺，多用來表現尖酸刻薄、陰險邪惡的角色。如，《白雪公主和七個小矮人》中皇后的頭部就是一個大而尖的三角形。在進行動畫造型時，設計者要靈活運用平面構成要素，充分利用各種要素所帶有的情感和本身能夠表達的性格，在遵循美學原則的基礎上進行大膽聯想，創造出更多豐富多樣的動畫造型。

四、結語

平面構成中的基本形態范文第4篇

【關鍵詞】三大構成；設計基礎課；教學

1 “三大構成”課程簡介

“三大構成”即平面構成、色彩構成、立體構成，源于德國包豪斯學院在建校初期所開設的基礎課程。后經由日本對其本土化變異，在20世紀80年代初，通過香港、臺灣引入大陸美術院校，并將其列為藝術設計專業的必修設計基礎課。平面構成是現代藝術設計的基礎，它是探討和研究平面設計中基本要素的構成、視覺規律以及實際應用的二維空間的構成藝術。色彩構成是將兩個或兩個以上的色彩的最基本要素，按照一定的規律和法則重新搭配、交變，組合成新的理想的色彩關系的過程；立體構成是研究立體形態的材料和形式的造型基礎學科。

“三大構成”體系中，平面構成是“構成”藝術的基礎，并與立體構成同時存在著色彩構成；而色彩構成也不可能脫離平面構成而單獨存在，三者相輔相成的關系，我中有你，你中有我，互為一體。

2 學習“三大構成”的意義與重要性

在現代社會中，構成藝術無處不在，不論是自然界中還是社會生活中，處處體現了美的構成。在我國設計教育發展非常迅速的情況下，“三大構成”已成為我國藝術院校的重要基礎學科之一，教學中起著非常重要的作用，廣泛應用于各種設計如工業設計、視覺傳達設計、環境藝術設計、裝飾藝術、室內設計、服裝、建筑、紡織等方面的設計，它是對學生在進入專業學習前的思維啟發與觀念傳導。江西環境工程職業學院工業與設計學院已開設室內設計、環境藝術設計、服裝藝術設計、家具設計等專業，這些設計專業都和“三大構成”息息相關，在教學中教師經常會一一例舉構成在這些專業設計中的應用，所以開設構成課程是非常必要的，且是非常重要的專業基礎課程。

3 注重教學方法，提高教學效果

“三大構成”通過對自然界中事物的色彩、肌理、造型等進行分解和歸納，從而提煉出點、線、面、體的排列及色彩和體塊的組合規律。然后，將這些抽象的規律運用在設計中，使設計方案符合人的審美規律，從而達到身心愉悅的效果，邁出設計的第一步。構成是設計專業的基礎課程，這就要求學生要打好基礎，掌握學習的重點，要使學生能掌握好本課程重點，教師需要有好的教學方法調動學生的積極性，提高學習的興趣。

教學方式中教師主要采取理論聯系實踐的方式，以練習為主，注重學生的實踐能力的培養。教學的方法主要有以下幾方面：

3.1 圖例教學

教師教學中涉及到的理論知識點通過收集到的圖例展示給學生看，既直觀又好理解，一目了然，還節省時間。構成廣泛運用于我們生活中的各種設計，除書籍上的圖例外，教師還可舉生活中很多方面的圖，以服裝設計為例：服裝設計中運用構成中的點、線、面的形態以及平面構成形式的圖形，還有色彩構成中的色彩搭配與調和的例子非常多，無論每次上課，學生服裝中都有構成內容的運用，所以這種圖例很好舉。在教學中教師經常可先觀察學生的服裝，然后叫這位同學站起來大家看他（她）的服裝，大家再討論分析這服裝中運用構成中什么內容。

3.2 市場調研與討論

講授相關理論知識點后除布置相關內容的練習外，教師還可布置些帶有目的的任務進行市場調查，如：講平面構成中的點、線、面的形態時，課后布置學生逛街時查找各種設計中涉及到點、線、面元素的設計，并到下次上課時針對同學們調研的情況展開討論，激發學生積極觀察與思考，為自己今后的設計積累素材。

3.3 收集素材

講授相關理論知識點后教師會布置相關內容的練習，做練習過程中需要收集素材進行構成設計，如：講肌理構成時，講完一些制作肌理的材料和方法后就組織學生到外面去收集些可以用來制作肌理效果的素材回來，然后再回教室進行練習，針對這些收集回來的素材還可以同學之間集思廣義制作出比較好的作品。

3.4 聯系教學

教師除了要充分理解自己所教的課程外，更要清楚本課程在整個專業或專業模塊中的地位及與相關課程間的聯系，在課堂上把這些關系講清，讓學生明白學習的目的，形成良好的學習思維。①找出課程的共同點：“三大構成”的學習其實圍繞著同一個目的，怎樣按照一定的秩序關系有目的地完成具有某種美感的設計。“三大構成”的形式美感類型有相通之處，如重復、特異、對比、均衡等，又如平面構成中的漸變、色彩構成中的明度秩序構成，在視覺效果上都能給人慢慢過渡、由近及遠的空間感。教師在講授過程中，以啟發的形式引導學生把知識聯系起來理解，既學得輕松，又能在實際的練習中對“三大構成”靈活應用。②找出課程不同點：找出各個構成在專業應用中的不同角色，讓學生明白學習的目的，如：講到立體構成，可以以一個家具為例，一個家具必須要有造型，可以用到立體構成的知識去造型，其中也會用到平面構成中的形式美的法則，還會用到色彩構成中的知識進行色彩搭配。這樣學生能清楚三大構成的知識在實際設計應用中的不同角色，又缺一不可。

4 結語

對三大構成的教學方式與方法，我們還將不斷進行總結和探索，希望能有更適應專業教學的更多更好的教學方法。

【參考文獻】

[1]淺析三大構成教學的重要性[J].設計，2006（6）.

[2]黃慶千.三大構成教學中聯系教學法的探討[J].職業，2009（12）.

平面構成中的基本形態范文第5篇

關鍵詞：平面構成；現代廣告設計；應用

平面構成的認識來源于對自然科學以及對哲學的認識和發展，隨著對世界認識程度的加深，人類更加關注事物內部的結構變化，并且逐漸從宏觀認識深化到微觀認識，從造型藝術發展規律的角度來看，平面構成的思想和理念也在不斷發展。平面構成涉及點、線、面的各個構成要素，筆者將在下文中就平面構成的各個要素與廣告設計的關聯性做出具體分析，探索在廣告設計總如何應用平面構成。

一 平面構成運用于現代廣告設計的特點

隨著社會生產生活發生了巨大的變化，現代廣告的目的不僅僅在于為產品打廣告，起到廣而告之的作用，還在于通過廣告的藝術表現以及廣告的娛樂性，舒緩現代快節奏的生活壓力，起到休閑娛樂和調節氛圍的作用。現代廣告對消費者的購買活動產生著較大的影響，消費者的購買活動受自身興趣偏好以及購買力和外界因素的影響。構成是近代造型中的一個重要概念，其主要含義在于將不同或者具有相同形態的單元組合成一個新的單元。平面構成的對象主要是自然形態、幾何形態以及抽象形態等，將富有抽象性和形式感的平面空間元素進行藝術創作，再現產品特色的同時，提高廣告的整體創作藝術美感。

廣告設計的過程中需要充分抓牢產品的特色，遵循美的法則和規律進行畫面重構，發揮平面構成的基本功能，把握平面設計的基本設計原則，突出產品本身鮮明的個性，從而讓需要推廣的產品能夠在眾多的產品脫穎而出。平面構成涉及到產品結構的多個方面，無論從內容還是形式上來看都具有多樣性和多元性，尤其是平面構成的取材方面，涉及到多方面的元素，相比較傳統的平面圖案設計而言，更加具有開放性，改變了傳統平面設計中的制約性，更加具有現代化特色。

二 平面構成的點、線、面與廣告設計

平面構成作為藝術設計的重要分支，主要是指在二維空間范圍內的線條構圖設計，“結構自然，重構畫面”是平面構成中的重要方法，在平面構成中主要是運用點、線、面三個主要要素來構成整體的美感。平面構成是以人的直接審美體驗為基礎的，通過點、線、面的合理構成最終組合成最優的設計方案，在實用性的基礎上保持產品的造型美感。點、線、面各有自身的特征，不同的組合方式也傳達了不同的內涵，點、線、面的搭配創造出了不同的風格和藝術效果，展現了產品不同的造型設計。

平面構成的最終目的在于通過現實環境的再創造，將現實與藝術緊密地結合在一起，在廣告設計中既要保持整體廣告可行性，同時還需要加強設計的藝術性，從而吸引更多的受眾群體。總的來說，平面構成在現代廣告設計中的應用主要包括了以下幾個特征：首先，平面構成的最直接的創作來源，來自于現實生活中人的直接感受，因此是一個來源于現實而又高于現實生活的創創作過程。其次，平面構成應用于廣告設計，是一個綜合了抽象思維和具象思維的創造過程，將基于點、線、面的平面構成應用到廣告設計中去，是用概念化的抽象思維來藝術化現實生活；再次是平面構成的點、線、面是一種理性的活動，具有相對的自覺性和自發性以及意識創作性。現代廣告設計中應用平面構成，是通過借助圖形、文字以及照片等多元的視覺元素來增強整體設計的表達效果，有效的實現信息傳遞。

三 基于傳統元素的平面構成在現代廣告設計中的應用

當今社會是一個文化融合程度高，文化多元化是當今世界的突出特征之一，在多樣化的世界文化背景下，我國的廣告設計作品想要在國際現代設計作品中有立足之地，就需要在吸收借鑒國外先進設計經驗的基礎上，充分挖掘我國傳統文化中的博大精深之處。平面構成過程中充分挖掘傳統元素，對于提升現代設計的整體文化底蘊，豐富歷史內涵具有重要意義。平面構成的基本元素在傳達廣告信息，突出產品特征方面發揮著重要作用，因此合理設計各種文化元素對于提升整體藝術表達效果具有重要意義。傳統的文化元素包括了我國傳統宗教藝術、傳統人文美術、民間藝術、宮廷藝術等，這些元素大大豐富了我國現代廣告設計的文化內涵。我國傳統元素中蘊含著深刻的內涵，正是因為其自身蘊含的“意”而使得人們更加迷戀和向往。

將傳統文化元素與現代平面構成結合起來，大大豐富了現代廣告設計的內容及形式。傳統元素在現代廣告中的應用，一方面可以滿足現代人對審美的基本需求，提升現代廣告的整體表達效果，達到現代廣告創作廣而告之的目的。另一方面，在平面構造中融入傳統元素，具有豐富的文化內涵，是對傳統文化的繼承和發揚，體現了現代廣告設計的深厚文化底蘊。

綜上所述，隨著現代社會的發展，人們對審美提出了更高的要求，對現代藝術的追求也更加明顯，平面構成通過多樣性化的點、線、面的綜合，通過優化構圖，建立畫面的秩序美感，從而突出整體構圖的藝術美。現代廣告設計不僅要突出產品的特征，還需要進一步提升廣告本身傳達的創意和藝術美感。平面構成的設計理念在現代廣告設計中的應用對于提升現代廣告的構圖美感具有重要意義，平面構成中的圖形聯想、重組等都對在觀眾心中創造新的生動畫面起到的積極作用。

參考文獻

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[2] 李；平面構成在現代包裝與廣告設計中的運用[J]；中國包裝工業 2000年10期

[3] 李；現代包裝與廣告設計中圖形的趣味性[J]；湖南包裝；2000年04期

[4] 蔣忠華；精益包裝管理：跟包裝用戶侃包裝[J]；包裝世界；2008年03期