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歷史教案范文第1篇

教學目標

1．認知目標：讓學生了解第二次工業革命的成果和特點；壟斷組織的形成；英法美德俄日等國家向帝國主義階段過渡時的特點；資本主義世界體系的形成。

2．能力目標：

（1）通過第二次工業革命特點的教學，培養學生分析和比較歷史事件的能力。（2）通過對壟斷組織的教學，培養學生分析歷史現象和歷史事物本質的能力。

（3）通過主要向帝國主義過渡的教學，培養學生歸納、概括歷史知識的能力。

3．情感目標：

（1）通過第二次工業革命的教學，使學生認識到“科學技術是第一生產力”。

（2）通過對“壟斷”的教學，讓學生認識到生產關系必然要適應生產力要求。

（3）讓學生認識到，進入帝國主義階段，資本主義國家不平衡性和矛盾加劇。

（4）讓學生認識到，殖民體系的形成標志資本主義世界體系的形成。

教學方法

（1）學習第二次工業革命的成果和特點時，指導學生用列表對比的方法、閱讀分析史料的方法分析問題。（2）學習壟斷組織形成一目時，指導學生運用歷史唯物主義的觀點和方法分析歷史現象。（3）學習主要帝國主義國家向帝國主義過渡時，指導學生用概括歸納的方法，分析掌握重要的歷史現象。

重點難點

1．重點：第二次工業革命的特點、壟斷組織的形成、主要帝國主義國家特征。2．難點：第二次工業革命的特點和主要帝國主義國家的特點。

教學過程

（復習導入）

師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內確立，極大地促進了經濟的發展，在此基礎上第二次工業革命興起。在這次工業革命的影響下主要資本主義國家進入到壟斷資本主義階段，即帝國主義階段。

一、第二次工業革命

1．成就

師：1870年前后，第二次工業革命蓬勃興起。科學技術對工業生產的巨大推動主要表現在四個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創制、新通訊手段的發明和化學工業的建立。

2．特點

師：（小結）第一次工業革命首先是從紡織部門的紡紗環節開始，然后推動其它環節，層層展開，不斷深入，且各項發明呈逐步遞進的關系。而第二次工業革命是在工業生產的各個領域——電力、內燃機和交通工具、通訊、化工工業——幾乎同時展開的。為什么會有這種不同呢？

生：（回答并相互補充）

師：（小結）是因為兩次工業革命產生的原因不同，第一次工業革命期間的主要發明，都是為滿足當時的社會需要而產生的，如：英國出現“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生；紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。而第二次工業革命是以科學研究的新發現為先導的，它的新發現在生產領域的廣泛應用，出現了第二次工業革命的浪潮，因而，第二次工業革命在各個領域幾乎同時進行。

另外，教材總結了第一次工業革命的主要發明是工匠在總結自己實踐經驗基礎上的發明，而第二次工業革命的發明是在科學研究新發現基礎上的應用。請同學們進一步思考，為什么會有這種不同呢？

生：（回答，并互相糾正或補充）

師：（小結）第一次工業革命期間，科學和技術尚未真正結合，當時社會生產力水平還比較低，生產過程中的科技含量較少，因此，生產過程中革新創造，利用實踐經驗就可完成。而隨著生產力水平的提高，生產過程中的科技含量越來越高，再依靠實踐經驗來實現生產過程中的發明創造就不夠了，必需以科學研究的成果作為基礎。為了追求純粹的知識而進行的科學研究，開始走到實際的應用與發明的前面，并且啟發了實際的應用和發明……

下面我們看教材總結的又一個特點。

生：（讀書）

師：第一次工業革命首先發生在英國，而且主要成果也都發明在英國；而第二次工業革命幾乎同時發生在幾個先進的資本主義國家，原因何在？

生：（回答并互相補充或糾正）

師：（小結）在第一次工業革命發生時，只有英國具備了工業革命的前提條件，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產階級革命，而其他國家都還處于前資本主義的社會狀態。而第二次工業革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經濟的發展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業革命幾乎同時發生在幾個先進的資本主義國家。由此，就使得兩次工業革命在日本、德國、俄國、美國交叉進行。這樣，兩次成果都采用，從而使這些國家的經濟發展速度也比較快。

二、壟斷組織的形成

1．形成

師：第二次工業革命不僅極大地推動了社會生產力的發展，而且也推動了社會關系的變革，這就是壟斷組織的產生。壟斷組織是怎樣產生的？

生：（閱讀教材，回答問題）

師：（小結）主要是兩個途徑，一是先進的企業擠垮、兼并落后的企業，使生產和資本不斷集中，產生了壟斷組織；二是新興的工業部門需要實行大規模的集中生產，使壟斷組織應運而生。

2．影響

師：（總結影響）

第一、有利于生產效率的提高，有利于經濟的發展和社會的進步。

第二、為科研提供更有利的條件，取得新成果，加快新成果的應用步伐。

第三、壟斷組織的產生為生產力的進一步發展創造了有利條件。

總之，我們可以看到，壟斷組織的出現，實際上是在生產力發展的推動之下，資本主義生產關系的局部調整，調整不僅適應了發展起來的生產力，還反作用于生產力的發展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經濟處于高速發展時期。

同時，我們還應該看到，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者，政治日益腐敗。資本家建立的國際壟斷集團，要求從經濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，造成了世界的緊張局勢，也給亞非拉人民帶來巨大災難。

三、西方主要資本主義國家向帝國主義過渡

19世紀末和20世紀初，是主要資本主義國家向帝國主義過渡時期，新興資本主義國家如美國、德國和日本的發展比較快，老牌的資本主義國家如英國、法國的發展相對緩慢，俄國的資本主義也發展，但落后于其他資本主義國家。

1．美國——托拉斯帝國主義(經濟發展快壟斷程度高)

師：在向帝國主義過渡階段，美國是工業發展最迅速的國家。在這一階段，美國工業由以輕工業為主發展為以重工業為主。到1894年，美國的工業產量已躍居世界第一位。這一階段，美國的工農業比重也發生了顯著的變化，1889年其工業產值已超過農業產值約兩倍。

美國經濟飛速發展的原因：

第一、優越的自然條件。美國領土幅員遼闊，礦藏資源豐富。

第二、廣闊的國內市場。領土的擴張和美國內戰的結束，提供了廣大市場。

第三、豐富的勞動力資源。歐亞移民不斷進入美國，帶來必要的技術和經驗。

第四、充足的資金。內戰后國內政治形勢穩定，吸引了歐洲資本大量涌入。

第五、直接采用新技術和新生產方式(壟斷組織)。

由于托拉斯是美國最盛行的壟斷組織形式，所以被稱為“托拉斯帝國主義”。

2．德國——“容克資產階級帝國主義”(經濟大發展帶有強烈軍國主義色彩)

師：德國在1871年統一后，經濟發展的速度是驚人的。到20世紀初，就德國經濟總體來說，不但超過法國，而且也超過英國，僅次于美國，躍居世界第二位。德國經濟飛速發展的原因如下：

第一、從內因看，國家的統一，為資本主義的進一步發展創造了條件。

第二、從外因看，對法戰爭勝利，為其經濟發展提供了資金和資源。

第三、從技術看，作為后起的資本主義國家，更易于采用新成就、辦新企業。

第四、從生產看，德國壟斷組織發展程度也很高，僅次于美國。

總之，因為德國的政治特點是容克地主控制政權，在向帝國主義過渡時期，容克和資產階級日益融合為一，容克地主大量加入壟斷工業和銀行業，壟斷資本家則力圖擠入貴族行列。由此，半專制主義的統治形式和封建的意識形態繼續保存著，普魯士的軍國主義和德國壟斷資產階級的擴張欲望結合在一起，形成了“容克資產階級帝國主義”。

3．英國——“殖民帝國主義”(經濟發展緩慢從殖民地榨取巨額利潤)

在向帝國主義階段過渡時期，英國經濟在繼續發展。但與美國和德國相比，就相對落后了，被美、德趕上并超過，喪失了它19世紀中期以來在世界工業中的壟斷地位。

英國經濟發展緩慢的原因：

第一、企業包袱重，不愿采用新技術。

第二、在殖民地可以獲取高額利潤，使得資本家寧愿把大量資本輸往殖民地，也不愿用于更新國內企業的生產設備和技術。

總之，英國雖然工業生產在資本主義世界的地位下降了，但還是很繁榮的，其繁榮是建立在對殖民地的榨取上的，殖民地對英國的興衰具有極大的意義。因此，英國被稱為“殖民帝國主義”。

4．法國——高利貸帝國主義(經濟發展緩慢但信貸資本發達)

第二次工業革命期間，法國的經濟也有了很大的發展，實現了向壟斷資本主義的過渡。但這一時期，就法國經濟發展的總體趨勢看，是比較緩慢的，被美國和德國遠遠超過，其經濟地位從世界的第二位下降到世界的第四位。影響法國經濟發展的因素，請同學們回憶一下再回答。

生：（回答，并相互補充）

師：（小結）

第一、法國小農經濟大量存在，市場狹小，阻礙了工業的發展。

第二、中小企業的大量存在，限制了工業新裝備和新技術的采用。

第三、普法戰爭戰敗后的割地賠款，在資金和資源上妨礙了法國經濟的發展。

第四、資本家把大量資本投在國外的信貸領域，而不是投在國內生產領域。

總之，法國成為僅次于英國的第二大資本輸出國。但法國的資本輸出與英國不同，法國的資本輸出極大部分是給外國政府的財政貸款，而不是像英國那樣，是生產性的投資。這種非生產性的高利貸性質的資本輸出，使法國每年收獲巨額利息，法國成了歐洲的高利貸者。因此，它被稱為“高利貸帝國主義”。

5．俄國——軍事封建帝國主義(經濟落后且有濃厚的軍事性和封建性)

俄國1861年改革，標志著俄國由封建社會向資本主義社會轉變。改革后，資本主義得到了迅速的發展。19世紀后半期，在工業革命的影響下，俄國的工業有了大幅度增長。20世紀初，俄國的壟斷組織已控制了俄國的工業生產，俄國也進入到壟斷資本主義階段。但從各項經濟指標看，俄國明顯落后于其他資本主義國家。俄國落后的主要原因在于封建殘余勢力的強大。政治上，沙皇專制制度的存在，導致了社會矛盾的激化；經濟上，大量農奴制殘余的存在，導致農業的落后和國內市場的狹窄。這些都嚴重阻礙了資本主義科技和經濟的發展。沙皇為開辟國外市場，熱衷于對外侵略擴張，因此俄國帝國主義帶有濃厚的封建性和軍事性特點，被稱為“軍事封建帝國主義”。

六、日本――“帶軍事封建性帝國主義”(經濟發展且帶軍事性和封建性)

師：日本在這一時期得到了大發展，請大家先看課本相關內容思考

生：（看書并思考討論）。

師：（歸納）日本大發展的原因主要是：A、明治維新的成功推動了經濟發展；B、1885年前后，工業革命出現；C、日本發動了侵略朝鮮和中國的，獲得民巨大利益，進一步促進了日本的大發展。總之，到20世紀初，日本工業革命基本完成。那么，它具有什么特征呢？請大家繼續看書思考。

生：（看書并思考討論）

師：日本封建性壟斷集團因為無力用經濟手段同其它強國競爭，就與軍閥集團聯合采取軍事手段，發動日俄戰爭等，為其資本主義的發展尋找廣闊市場。所以，日本帝國主義被稱為“帶軍事封建性的帝國主義”。

早在1876年前，明治政府就已出臺“大陸政策”：以征服朝鮮，作為征服中國的跳板；以征服中國作為征服世界的基礎，抑制俄國在遠東的勢力發展。所以，在1876年，日本以武力強迫朝鮮簽訂《江華條約》；1910年又迫使朝鮮簽定《日韓合并條約》，正式吞并了朝鮮。總之，20世紀初，日本完成了向亞洲大陸擴張的第一步，與此同時日本完成了向帝國主義過渡。

三、列強對世界的瓜分

1、列強加大對亞非拉美國家的侵略。進入帝國主義階段，西方列強更加加大了對亞非拉美國家的侵略，亞洲除了日本，非洲除了埃塞俄比亞和利比里亞以外，幾乎都淪為了列強的殖民地或者半殖民地、保護國；拉美國家也基本上成為美國和英國經濟的附庸。

2、資本主義世界體系形成。由于資本主義統治和控制了世界絕大部份地區，所以，殖民體系形成，這也標志資本主義的世界體系的形成。這主要是因為資本主義的開放性和擴張性造成的。

3、評價資本主義世界體系。A、它有利于世界經濟的增長和世界貿易量的增加；B、有利于先進生產技術、思想、文化的傳播，推動世界整體的進步；C、有利于打破各地區的封閉而走向相互聯系與交往；D、便利了資本主義國家對世界的侵略，造成了東方國家的長期落后。

小結：

師：請同學們回憶一下，資本主義國家向帝國主義過渡階段呈現出什么特點？

生：（議論）

師：（小結）各國經濟都有飛躍式的發展；都實現了向壟斷資本主義的過渡；各國發展不平衡加劇，原先最先進的國家被后起的國家超過。請同學們再思考一下，經濟飛速發展的國家，經濟發展迅速有什么共同的原因？

生：（議論）

師：（小結）統一的國內市場；直接采用新技術；資本主義大農業的發展；國家政治的相對穩定；政府積極發展經濟的政策等。為什么同樣是后起的資本主義國家，德國經濟飛速發展，而俄國卻明顯落后？這說明了什么？

生：（議論）

師：（小結）兩國所處的客觀條件基本相同，但主觀條件不一樣。德國的國內環境，有利于資本主義經濟的發展，而俄國沙皇專制制度的腐朽，農奴制殘余的存在嚴重阻礙了資本主義經濟的發展。這說明，只有主觀和客觀條件都具備的情況下，后起國家的發展速度才可能超過發達國家。

思考練習：

歷史教案范文第2篇

教學目標

1.了解、掌握新思想萌發的原因；新思想的倡導者林則徐；魏源和《》；姚瑩和《康輶紀行》；徐繼畬和《瀛環志略》；《》的主要內容和評價。

2.①通過介紹林則徐、魏源的主張，使學生掌握新思想萌發的原因和特點。②通過《》的介紹，使學生掌握《》的地位。

3.①通過介紹林則徐、魏源“向西方學習”的新思想，培養學生放眼世界、探索新知、不斷進取的開拓精神。②通過對《》的分析，使學生認識到《》是近代中國最早提出的發展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。

教材分析

本節教材地位分析

前后民族危機加深和封建統治日益腐敗之時，封建士大夫中的有識之士為尋求強國御侮之道萌發了“向西方學習”的新思想。林則徐、魏源和洪仁玕反映了當時先進的中國人向西方尋求真理，探索救國救民道路的迫切愿望。

重點分析

①新思想的萌發是重點。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學習西方的科學技術，目的在于“師夷長技以制夷”。學習這一內容，有助于學生認識和理解新思想的特點。

②《》是重點。《》具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的救國方案。學習這一內容，能讓學生進一步理解運動的特點。

重點突破方案

①新思想的萌發：教師可以充分利用教材的小字內容首先介紹林則徐和魏源的思想，然后提問學生他們的思想新在何處？你如何評價？他們會對中國歷史產生什么影響？

②《》：參見“難點突破方案”。

難點分析

對《》的評價是難點。《》不僅主張在科學技術方面，而且在政治方面學習西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學中，應引導學生結合《》提出的時代背景及其主要內容，積極思維，培養學生分析和理解歷史問題的能力。

難點突破方案

對《》的評價：教師首先要求學生結合上節內容介紹洪仁玕的生平事跡，然后與學生共同分析他能寫出《》一書的原因和此書的特點，最后提問學生此書的主張在當時能否實現？原因是什么？你對此書有何評價？

課內探究活動的設計

①在分析“新思想的萌發”時，教師在介紹林則徐的事跡后，可以提問學生，為什么林則徐能夠成為近代中國“開眼看世界”的第一人？你對于這一點是如何評價的？分階段整理林則徐的先進事跡并且作出評價。

②魏源的《》一書是如何體現“師夷長技以制夷”的思想的？你對此書有何評價？

③《》，參見“難點突破方案”。

教學設計示例

第七節新思想的萌發

重點：①新思想的萌發；②《》。

難點：對《》的評價。

教學手段：教師講解、學生分析為主的綜合法

教學過程：

導入

教師首先提問：“對于近代中國產生了什么影響”？

一、新思想萌發的原因

重點強調兩點：一是民族危機的出現和封建統治危機的日益加深（通過表現出來）；二是林則徐、魏源等封建士大夫中的有識之士的努力探索。

二、新思想的萌發

新思想的倡導者林則徐、魏源和《》。

教師可以充分利用教材的小字內容，首先介紹林則徐的思想。在介紹林則徐的事跡后，可以提問學生，為什么林則徐能夠成為近代中國“開眼看世界”的第一人？你對于這一點是如何評價的？分階段整理林則徐的先進事跡并且做出評價。其次，介紹魏源的思想和《》。之后可以提問學生，魏源的《》一書是如何體現“師夷長技以制夷”的思想的？你對此書有何評價？然后提問學生他們的思想新在何處？你如何評價？他們會對中國歷史產生什么影響？；《康輶紀行》和《瀛環志略》簡單講解既可。

三、具有資本主義色彩的《》

對《》的評價：教師首先要求學生結合上節內容介紹洪仁玕的生平事跡，然后與學生共同分析他能寫出《》一書的原因和此書的特點，最后提問學生此書的主張在當時能否實現？原因是什么？你對此書有何評價？

教學設計思想：

①通過學生對于林則徐和魏源新思想的分析、《》的評價，體現學生的主體地位；

②通過教師對于相關材料的補充，相關內容的講解和學生回答問題過程中教師的引導，實現教師的主導作用。

板書設計

第一章第七節新思想的萌發

一、新思想萌發的原因

1．清朝封建統治日益腐朽

2．后民族危機加深

二、新思想的萌發

1．新思想的倡導者林則徐

2．魏源和《》

3．《康輶紀行》和《瀛環志略》

三、具有資本主義色彩的《》

歷史教案范文第3篇

羅馬法的起源與發展

1，知識與能力：

1）了解羅馬法的起源和發展，知道羅馬法的主要內容及其對維系羅馬帝國統治的作用

2）理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關系，分析其在發展過程中的連續性和統一性，培養學生全面、整體的思考問題

3）理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學生通過對比、聯系更清晰的從歷史縱面發展的角度看待問題

2，過程與方法

1）通過查找羅馬法的內容及《人權宣言》、《權利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關內容，使學生學會收集資料，激發學生的探究意識并加強學生彼此之間的交流，從而加深學生團結合作的精神

2）通過小組討論羅馬法的內容所體現西方文化精神的基礎和分析中西法律發展的差異，激發學生的學習興趣，擴寬學生思維，加深其對現實的關注

3，情感態度與價值觀

1）明確法律在維持國家長治久安方面發揮的作用和國家進行法制建設和實行法治的重要性與必要性

2）培養學生遵紀守法的意識，明確作為國家公民的權利和義務

重點：羅馬法的的主要內容

難點：羅馬法的影響

學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

1）羅馬法的定義

2）羅馬法的起源與發展

1）按形式劃分：成文法、習慣法

2）按結構劃分：公民法、萬民法、自然法

1）作用；維系和穩固羅馬帝國的政治經濟統治

2）影響：

第三條：當事人在民事活動中的地位平等。

第四條：民事活動應當遵守自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則/

歷史教案范文第4篇

第三節、中國資本主義的產生

教學目標：

基礎知識：1、掌握中國資本主義產生的條件

2、了解中國資本主義產生的情況

3、掌握中國資本主義的特點及的兩面性

4、理解的產生及其特點

思想教育：1、到19世紀90年代初，由于外國資本主義的入侵，中國開始淪為半殖民地半封建社會，出現了新的經濟因素和新的階級，具有兩面性，而則是近代中國最先進最革命的階級。

2、通過中國產生的教學，讓學生認識到由于半殖民地半封建社會的時代因素，不可能在近代中國實現自己“實業救國”的愿望。

能力培養：通過講述和分析和的特點，培養學生辯證地、歷史地、全面地做階級分析的能力。

教學重點：中國資本主義工業的興起、民族資產階級的產生及其兩面性、的產生及其特點

教學難點：的兩面性

課前準備：教師：制作Powpoint課件

學生：復習、的影響

教學設計：

導入：后，中國淪為半殖民地半封建社會，傳統的自然經濟遭到破壞，封建主義的生產方式也已經支離破碎。上節課我們講了，出身地主階級的洋務派并不希望封建制度瓦解，但他們引進了同封建生產關系不相容的新的生產力——西方科學技術，這在客觀上加速了封建生產關系的瓦解，從而刺激了中國的產生。我們今天這節課就來講一下中國資本主義的產生。

講授新課：

首先明確概念：什么是資本主義？（以資本剝削和雇傭勞動為特征的社會經濟制度及其上層建筑。）

資本主義產生的標志則是資本主義工業的興起

一、中國資本主義工業的興起

1、興起的社會條件

討論：中國資本主義是不是“歐風美雨”的產物？

史學界有兩種不同的觀點：一種認為不是，認為中國在明朝末年就有了資本主義萌芽，并且正在緩慢地向資本主義發展，只是由于外國的侵入切斷了其獨立發展的道路。另一種觀點認為，不是封建社會后期資本主義萌芽的繼續，而是在外國資本主義的刺激下產生的。

總結書上的觀點：

（1）、商品經濟發達：在之前，中國封建社會商品經濟已經達到了相當的水平，資本主義萌芽已經產生。

（2）、外商企業的刺激：中國的一些官僚、地主、商人投資與近代企業

（3）、的誘導——技術、人才

2、近代工業的出現：

中國資本主義產生的概況

資產階級的來源官僚、地主、商人

產生的年代19世紀六七十年代

產生的地點上海、廣東、天津等沿海地區（為什么出現在沿海地區）

著名的企業上海發昌機器廠、廣東南海繼昌隆繅絲廠、天津貽來牟器磨坊等

3、民族資產階級的特點

組織同學看教材40頁的材料，分析材料總結特點（產生這些特點的原因）

社會性質民族工業的特征民族資產階級的特征

半殖民地（1）受外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和束縛革命性

半封建社會（2）資金少、規模小、技術力量薄弱妥協性

二、的產生

1、發源地：19世紀四五十年代的外商企業中

思考：它比早還是晚？

指明第一個特點：先于民族資產階級產生，資格老

2、分布：看教材41頁表格]

分布集中在沿海和長江流域各通商口岸

無產階級主要分布在三種性質的企業中，外商、洋務派、民族資產階級

聯系41頁的小字材料，指明第三個特點，深受三重壓迫、剝削，革命性強

無產階級不同于農民階級，不再是臉朝黃土背朝天的在地里干活，而是有時間規定的，并且在固定的車間工作。指明第三個特點，集中程度高，便于宣傳、組織

3、來源：破產的工人和手工業者

指明第四個特點，和農民階級有著天然的聯系，便于結成聯盟

4、的特點：

具有國際無產階級的共同特點：與先進的經濟形式相聯系，具有遠大的政治目光，富有組織性和紀律性，是人類最進步的階級

獨有的特點

5、無產階級早期的斗爭

歷史教案范文第5篇

〖設計思路〗

一、活動準備：

為了培養學生查閱、收集、甄別歷史資料的能力，我要求學生通過圖書館、上網等途徑，搜集與絲綢之路相關的各類資料，包括普及性歷史讀物、圖片、實物、音樂、詩歌等材料。之后，老師指導學生從所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內容。

在歷史學習中，編演歷史劇是學生比較喜歡的一種形式，而且本課的部分內容適合用這種方式來處理，所以我安排一些同學自編、自導、自演歷史劇《絲路商隊》和《班超“不入虎穴焉得虎子”》，既可以調動學生的學習主動性，又可以鍛煉他們的文字、語言表達、表演等多方面的能力。教師在此過程中的任務是糾正劇本當中出現的史實性錯誤，其他基本不做改動，以保護學生的創作熱情。

二、課堂教學：

1.本課是學習與探究課，所以我覺得在課堂上應該給學生充分的活動機會，而教師應略向后退。所以我挑選了一名同學作為主持人，負責整節課的串連。

2.為了增加全體學生的參與意識，增加臺上與臺下的生生之間的交流，我在學生朗誦絲綢之路的詩歌時，設計了幾個問題要求臺下的同學回答，其中包括一些其它學科的知識(如地理等)。這樣，既調動了全班同學，也培養了初步的文史、史地等學科滲透能力。

3.為了培養學生集體協作的精神，我把全班分為六個組，以組為單位進行活動，各組之間展開競賽。另外，為了充分調動學生的積極性，我還創設了如下的一個情境。將六個組假設為六個旅行社，讓他們依據自己在課下查閱的資料，分別在最新版的中國地圖上設計自己的游覽路線，并選擇本組認為最好的景點，最后推舉一名代表以小導游的身份發言。比一比，看看在當今的旅游熱潮中，哪家旅行社能贏得最多的游客。

4.為了培養學生識別古今地圖，我特意準備了一張《張騫出使西域》的古地圖和最新版的中國地圖。另外，要求學生在最新版中國地圖上畫絲綢之路的游覽路線時，注意古今地名的對比。

5.為了激發大家的學習熱情，使得更多的同學愿參與到以后類似的活動中來，我在學生的表演和發言結束后，對所有參與的同學予以點名表揚，特別是一些幕后英雄，如課件的制作者、劇本的編寫者等。同時也要對課上踴躍回答問題的同學提出表揚。

6.為了將本節課的內容做一總結并升華，我設計了三道思考題供學生討論。

ⅰ.我們應該向古人學習哪些可貴的精神呢?

ⅱ.從樓蘭古國的消亡我們可以得到什么啟示呢?

ⅲ.現在我們應該如何保護和開發絲綢之路呢?

通過第一題，可使學生感受到古人開辟絲綢之路的艱辛，培養學生吃苦耐勞的品質;通過第二題可使學生意識到環境保護的重要性;通過第三題，讓學生思考絲綢之路是否還能重現昔日的輝煌，在現在西部大開發的歷史機遇面前，應當如何開發絲綢之路，從而培養學生對祖國大好河山的熱愛。

〖教學過程〗

師：2001年12月11日，發生了一件舉世矚目的大事，那就是中國在經過長達15年的艱苦談判后，終于正式加入WTO，成為世貿組織成員，這也標志著中國的對外貿易邁上了一個嶄新的臺階。提起我國的對外貿易，可以說有著極其悠久的歷史。早在2000多年前的西漢王朝，在我國西北的沙漠戈壁中就曾經延伸著一條溝通當時東西方的重要商路——絲綢之路。可能很多同學都是只聞其名，而對其詳細情況并不是特別了解，那么今天我們大家就一起來探尋她輝煌的過去，并展望她美好的未來。

主持人：老師們、同學們，大家好!首先給各位同學提一個問題，大家知道最早為開辟絲綢之路作出巨大貢獻的人是誰嗎?

生齊答：張騫。

主持人：對，他奉漢武帝之命，兩次出使西域。

學生表演課本劇：《張騫拜別漢武帝》

主持人：他歷盡千辛萬苦，終于打通了由長安通往西域的道路，為后來絲綢之路的開辟奠定了堅實的基礎。這不，一支商隊在出發前，還不忘來看望他這位老功臣。

第一幕

(商隊一行三人前往張騫家中探望)

齊：拜見張大人。

張騫：快快請起，請問三位到寒舍有何貴干?

大哥：我們是生意人，想到西域做生意，但我們對那邊的情況一無所知。聽說您曾經兩次出使西域，所以特地來拜訪您，希望你為我們介紹一下。

張騫：好吧，請跟我來看這幅地圖(指《張騫出使西域圖》)。你們先從長安出發，經過河西走廊，出了陽關和玉門關后，可以到達樓蘭，這是一個重鎮。從樓蘭繼續西行，經過疏勒、龜茲，翻越蔥嶺后可以到達大宛，當地的汗血馬是很有名的。從大宛向西，還可以到達大月氏、安息等地。

大哥：謝謝您的介紹。請問去西域可以騎馬嗎?

張騫：最好騎駱駝。沙漠干旱，駱駝適應那兒的氣候，可以長時間不喝水，所以它們將是你們這次旅行的好伙伴。

大哥：那西域人喜歡咱們大漢的什么貨物呢?

張騫：絲綢，那里的人們對咱們精美的絲綢最感興趣。

大哥：謝謝您的介紹。我們明天將起程，就此告辭。

張騫：恕不遠送。

主持人：在和張騫告別后，商隊攜帶著大量的絲綢等貨物登程了。

第二幕

(商隊出了玉門關，來到大戈壁上……)

二哥：大哥，你看前面是不是一個城鎮。

大哥：從地圖看應該是樓蘭，走，去看看。(這時一位姑娘走過來)

姑娘：請問三位是從那里來?

三弟：我們從大漢來這里，一路很炎熱，請問姑娘有水嗎?

姑娘：有啊!請進我家來。

三弟：謝謝你姑娘，你們樓蘭有什么好玩、好看的地方嗎?

姑娘：在樓蘭當然有好玩的地方啦!自從這條商路開通以后，來往的商隊真是越來越多了!琵琶是我們這兒最著名的一種樂器，它是一種小型樂器，彈起來會發出動聽的聲音!

三弟：為了謝謝你，這是我們大漢有名的絲綢，今日送給你。

姑娘：啊!以前就曾聽說過中原的絲綢很好看，今日一見，果然名不虛傳!謝謝你們，我可以用它做一件很漂亮的衣服了。這是小女子的一點心意。

三弟：這都是什么。

姑娘：這些都是樓蘭的一些土特產：有核桃，石榴，大蔥和大蒜!

三弟：我們要走了，后會有期。

姑娘：后會有期。(商隊一路上艱辛，在沙漠中看見一個騎駱駝的人)

大哥：小兄弟，請問前面是什么地方。

小兄：前面不遠就是大宛了，我是那里的人，不知您三位是哪里的人。

大哥：我們是大漢商人，一路又渴又餓，現在天快黑了，不知可否能在您家借宿一晚。

小兄：好啊，請跟我來。(到小兄弟家后，我們吃晚飯)

大哥：請問大宛有什么有名的特產呀?

小兄：我們大宛有種汗血馬，因為它流的汗是紅色的很像血，所以叫它汗血馬，它日行千里夜行八百，耐力超群，是難得的好馬!有機會我帶你們去看看，讓你們感受一下那風遲電掣的感覺!天色已晚，三位請睡吧。(第二天，他送行時)

三弟：這是我大漢有名的絲綢，今日送給你時我們一點心意。

小兄：這絲綢太漂亮啦，這是我們的特產有葡萄，葫蘿卜。請大家隨便嘗一嘗!此外，這三杯酒就當做為三位餞行的酒，干。

三弟：這是什么酒，味道這么好，和中原的不一樣。

小兄：這也是我們大宛特產的葡萄酒，因為我們盛產葡萄，所以葡萄酒自然就很美味了。

大哥：小兄弟多謝啦，后會有期。

小兄：后會有期。

主持人：來往頻繁的商隊使得原本荒涼的戈壁灘繁盛起來，也出現了許多綠洲，絲綢之路沿途一派熱鬧景象。然而好景不長，到了東漢初年，匈奴再度控制了西域地區，絲綢之路被截斷了。在此情況下，有識之士紛紛致力于幫助西域各國擺脫匈奴的控制，從而使絲綢之路早日暢通，班超就是其中之一。

第三幕

班超：我乃大漢使臣班超，奉命出使西域。我們的第一個目的地是鄯善。(鄯善國)

班超：去通稟一下你們的國王，就說漢朝派使者來訪。(門衛急急忙忙去稟告)

鄯善王：何事如此匆忙。

門衛：報大王，漢朝使者已在門外。

鄯善王：趕快紅氈鋪地，出去迎接。

班超：(恭恭敬敬)大王好，我區區一個使者，怎麼能讓大王親自來迎接呢?

鄯善王：您說得哪里話，您的到來真使我國蓬蓽生輝呀!

班超：大王過獎了。

鄯善王：來來來，趕快到殿中一敘。

班超：(隨大王邊走邊聊)

鄯善王：來人呀，給使者看座。

班超：(坐了下來)，謝謝大王。

鄯善王：漢朝使者千里迢迢，長途跋涉，想必已是饑餓勞累了吧。(關心)來人呀，上好飯菜美酒招待來使，并讓來使好好休息一天，明日再敘。

第二天

班超：大王，您好(鞠躬)

鄯善王：(微笑)不知來使是否休息好了?

班超：承蒙大王關心，我休息得很好。大王，我正好有一事要與大王商量。

鄯善王：有什麼事就說吧。

班超：是這樣的，大王，我國的皇帝知道鄯善國經常受到匈奴的威脅，十分憂郁。因此，我國大王很是心痛，他說：“我們國家能安居樂業，卻不曾想到貴國的處境。”所以我國大王特派我來跟大王說，如愿意同我國結盟，您將不必再擔心匈奴的威脅。

鄯善王：若真能如此，我真是太高興了。來，貴使今天就與我同進午餐吧。

班超：且慢。大王，這是我們的一點小禮物，請您笑納。

鄯善王：來使果然想的周到。

班超：謝大王夸獎。

第三天

門衛：報大王，匈奴使者來訪

鄯善王：快快有請。

匈奴使者：(坐到座位上，表現出狂妄的樣子)大王這兒是不是有漢朝人呢?

鄯善王：貴使何出此言呀!

匈奴使者：倘若沒來，門口的馬匹、絲綢、禮品又是怎麼回事?

鄯善王：貴使果然聰明(樹大拇哥)。

匈奴使者：我說大王呀(套近乎)，漢人沒有一個好人，您怎麼相信他們呀。

鄯善王：真的嗎?(疑惑)

匈奴使者：大王呀，我騙您干嗎。漢人來訪是想從中獲取利益，聯合貴國以及其周圍國家，消滅我們，然后再逐一消滅，其中也有您呀。現在如果您投靠了我們，漢朝沒有辦法，就會投降咱們，到時候，天下就是我們的。

鄯善王：(驚訝，啞口無言)

第四天

班超：通稟一聲你們大王，班超求見。

門衛：報大王，班超求見。

鄯善王：不見。

門衛：

班超先生，大王說不見。

班超：(疑惑，但不出聲)回到住處。

班超：鄯善王有點不對勁呀?

班超手下：是呀是呀，他都好幾天不請咱們吃飯了，我們都餓了，他也不管咱們。

班超：他好像突然對咱們有了敵意。

班超隨從：那天我去城外買東西，看到一個匈奴使者往宮殿方向走去。

班超：啊!原來是匈奴使者在搗鬼，看來咱們必須殺掉匈奴使者。

班超隨從：您瘋了，人家人多，咱們人少，要是真玩命，咱們白給。

班超：咱們出其不意，攻其不備。(當天晚上班超率人來到匈奴的營地，把匈奴使者殺死了。)

第五天

班超：通稟一下你們的大王。

門衛：不見。

班超：我有要事求見。

門衛：報告大王，班超有要事求見。

鄯善王：叫他進來。

班超：大王您好，您與我去一趟匈奴的營地看一看。

鄯善王：為什麼要同你一塊去呢?

班超：您一去便知。

(到了匈奴的營地)

鄯善王：(驚呆)他……

班超：他已被我殺死，您的威脅、顧慮解除了。我們并不是那種人，我們只想與貴國建立友好關系，抵御匈奴，別無他意。

鄯善王：漢使有勇有謀，經您這一說，我愿與漢友好相處，愿我們兩國世代友好，共滅匈奴。

主持人：班超經營西域30年，進一步密切了中原和西域的關系。而且，他還派甘英出使大秦(古羅馬)，把絲綢之路延伸到了遙遠的歐洲。從此，歐洲人才見到了“天下第一織物”——絲綢，所以他們稱中國為“賽里斯”，意即“絲綢之國”。時光飛逝，歷史發展到了盛唐時期，絲綢之路繼續著她傳遞東西方文明的紐帶作用。她不僅吸引著往來商旅，還吸引著眾多的文人墨客，一些詩人圍繞著絲綢之路寫出了許多不朽的詩篇。我們班的幾位同學一直很喜歡絲路詩歌，下面請他們為大家朗誦其中的名篇。同時，還會提一些與詩歌有關的問題，希望大家踴躍回答。

1.“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！?/p>

——《涼州詞》王之煥

從地理的角度，“春風不度玉門關”是什么意思?

生答：玉門關外是沙漠地區，比較干燥寒冷，不象中原溫暖，所以說“春風不度玉門關”。

2.“邊城暮麗雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西?！?/p>

——《涼州詞》張籍

“鈴聲”指的是什么聲音?

生答：駝鈴聲。

3.“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>

——《送元二使安西》王維

為什么說“西出陽關無故人”?

生答：因為西域都是當地的少數民族的人，沒有特別熟悉的，所以說“西出陽關無故人”。

4.“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?！?/p>

——《涼州詞》王翰

你知道“葡萄美酒”是哪兒的特產嗎?你見過夜光杯嗎?

生答：西域地區。

(教師展示實物)

5.“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”

——《從軍行》王昌齡

為什么“不破樓蘭”就要“終不還”呢?

生答：這首詩表明了樓蘭在戰略上的重要地位。

6.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

——《使至塞上》王維

請同學展示自己根據詩意所畫的作品。

(同學們展示作品)

主持人：其實不只古人被絲綢之路所吸引，直到今天，她仍然是許多人心目當中的旅游勝地。下面把全班同學分為六組，每組就是一個旅行社。給每組發一張最新版的中國地圖，各組分別在地圖上設計游覽絲綢之路的路線，并選擇本組最喜歡的景點，同時注意古今地名的對比，最后推舉一名同學作為小導游代表本組發言。大家都知道現在是旅游熱，各旅行社之間競爭非常激烈，那咱們就看一看，哪組的路線更吸引游客，哪位導游的講解更生動有趣。

(學生分組討論，教師巡視指導，然后各組代表發言)

第一組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組最喜歡的景點是敦煌莫高窟。敦煌位于敦煌市東南25公里處，大泉溝河床西岸，鳴沙山東麓的斷崖上，洞窟始鑿于前秦建元二年(公元366年)，現存491個洞窟，有2，400多尊雕塑，45，00平方米壁畫。是世界上現存規模最龐大的“世界藝術寶庫”。一九八七年十二月被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。莫高窟藝術的特點表現在建筑、塑像和壁畫三者的有機結合上，系統反映了十六國、北魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等十多個朝代，東西方文化交流的各個方面，成為人類稀有的文化寶藏和財富。自從1900年莫高窟藏經洞中發現了五萬多卷文書后，敦煌藝術震驚了世界，“敦煌學”已成為世界性的顯學。由日本捐資，在莫高窟對面的三危山下，由敦煌研究院承建了敦煌藝術陳列中心，仿制了部分原大洞窟，使游客在莫高窟的觀賞內容更加豐富多彩。(課件展示相關圖片)

第二組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組最喜歡的是鳴沙山和月牙泉。鳴沙山，又稱神沙山，東西綿延40公里，南北寬20公里，高達數十米。整個山體由紅、黃、綠、黑、白米粒狀沙粒堆積而成。游人登山下滑，沙子發出嗡嗡隆隆的響聲，猶如鼓鳴，又似雷聲，鳴沙山因此而得名。在晴朗的天氣，即使風停沙靜，也會發出絲竹管弦之音，成為敦煌十景之一:"沙嶺晴鳴"。鳴沙山雖然不高，但要登上鳴沙山山頂，可不容易。綿綿細沙，進一步，退半步，只好手腳并用往上爬。登上山頂，極目遠眺，天地豁然開朗，心胸頓時開闊。下山最為有趣，順坡而下，只覺兩肋生風，一跳十步，駕空馭虛，有羽化成仙飄飄然的感覺。當人多結伴下滑，推動流沙疾速下跌，只見沙浪滾滾，猶如山洪奔瀉。此時就會聽到咚咚咚的響聲，似敲鑼打鼓，又像笙笛吹奏，令人動魄驚心而又玩味無窮。月牙泉位于鳴沙山北麓，泉形酷似一彎新月，故名月牙泉。泉被鳴沙山四面環抱，但并不為流沙所掩，始終碧波蕩漾，清澈見底，久雨不溢，久旱不涸，風景十分優美。它的神奇之處就是流沙永遠填埋不住清泉。(課件展示相關圖片)

第三組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組最喜歡的景點是麥積山石窟。麥積山位于甘肅省天水市東南約45公里處，是我國秦嶺山脈西端小隴山中的一座奇峰，山高只142米，但山的形狀奇特，孤峰崛起，猶如麥垛，人們便稱之為麥積山。山峰的西南面為懸崖峭壁，石窟就開鑿在峭壁上，有的距山基二三十米，有的達七八十米。在如此陡峻的懸崖上開鑿成百上千的洞窟和佛像，在我國的石窟中是罕見的。麥積山周圍風景秀麗，山巒上密布著翠柏蒼松，野花茂草。攀上山頂，極目遠望，四面全是郁郁蔥蔥的青山，只見千山萬壑，重巒疊嶂，青松似海，云霧陣陣，遠景近物交織在一起，構成了一幅美麗的圖景，這圖景被稱為天水八景之首的“麥積煙雨”。在我國的著名石窟中，自然景色以麥積山為最佳。麥積山石窟藝術，以其精美的泥塑藝術聞名中外。歷史學家范文瀾曾譽麥積山為“陳列塑像的大展覽館”。如果說敦煌是一個大壁畫館的話，那么，麥積山則是一座大雕塑館。(課件展示相關圖片)

第四組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組最感興趣的是神秘的樓蘭故地。樓蘭古國曾是中原與游牧民族戰爭的重要據點，是中、西方貿易的中心，還是東西文化交流的樞紐，更是令人向往而又神秘莫測的地方。樓蘭之所以引起人們的興趣，是因為她曾從光輝燦爛的文明都市突然魔法般地消逝，在沉寂1500多年后，又重新展現在世人的面前，她的傳奇歷程給人們留下了一個又一個難解之謎。有的學者認為人為的因素與社會環境的影響是樓蘭衰亡以至湮沒的重要的原因。他們指出，樓蘭的廢棄以及城周圍的沙漠化產生，直接與當地居民興修水利迫使孔雀河、塔里木南流進行灌溉，造成孔雀河、塔里木河改變流向不再流羅布泊相關聯。此外，我國古代歷史上頻繁的戰爭，特別是政局最混亂的東晉十六國時期，由于紛爭造成水利設施和植被的破壞，也使得不少沙漠中城市失蹤了。樓蘭的失蹤，可能也和這種人為因素有關。(課件展示相關圖片)

第五組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組向大家介紹的是酒泉。相傳，霍去病征匈奴獲勝，駐軍河西一帶，漢武帝賜酒一壇，霍去病認為功勞應該歸全體將士，但酒少人多，他將酒倒入泉中，與眾同飲。從此，這眼普通的泉水就成了有名的酒泉。九泉最著名的特產是夜光杯。(課件展示相關圖片)

第六組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組先給大家看一張圖片(展示“馬踏飛燕”圖片)。這件著名的文物現在已經成為中國旅游的象征了。大家知道它是在什么地方出土的嗎?對，是武威。武威古稱涼州，為河西走廊東端之咽喉。因公元前121年漢大將霍去病出征河西，西擊匈奴大獲全勝，以彰其“武功軍威”而得名。武威不僅是歷史上古絲綢之路上的重鎮，也是“人煙撲地桑柘稠”的富饒之區，物產豐饒，有“涼州不涼米糧川”之說，被稱為“銀武威”，現為全國商品糧基地之一。武威市為國家級歷史文化名城，旅游資源豐富多彩。(課件展示相關圖片)

(評選最佳路線和優秀導游)

主持人：聽了各位導游的講解，更讓我們覺得絲綢之路確實非常美麗和神奇，我們應該大力開發和保護她，讓她重新煥發往日的光彩，重現當年的輝煌!

師：今天這節課，我們班很多同學都走到臺上來為大家表演，從同學們的掌聲中可以看出他們的表演非常精彩，他們為此在課下也是做了大量的準備工作的。還有我們今天看到的非常漂亮的課件是韓昭同學制作的。另外，今天很多同學主動舉手發言，積極參與本組游覽路線的設計，在此，對所有這些同學提出表揚，希望以后會有更多的同學走到臺上來一展風采。通過今天這節課，我想大家一定有很多收獲，我們就從以下幾個方面來談一談。

我們應該向古人學習哪些可貴的精神呢?

從樓蘭古國的消亡我們可以得到什么啟示呢?

現在我們應該如何保護和開發絲綢之路呢?

(學生討論回答)

教案點評：